鸟儿的传说（小编推荐）

第一篇：鸟儿的传说（小编推荐）

鸟儿的传说

新政小学：林亚萍 指导老师：程 娟

从前，在离城市一个很远很远的地方，有一条清澈见底的小河，河边有一大片茂盛的树林，树林里住着许许多多快乐的鸟儿。每天清晨，云雀们早早地起床，那清脆的歌声唤醒了林中的小刺猬，也唤醒了沉睡中的太阳公公。太阳公公揉揉眼睛，将金色的光芒普照大地，树林沐浴着阳光欢笑着生长着。

然而，这美好的一切，就要挥手离去了。最近，人类的养生专家宣称：鸟儿不但是树的朋友，也是人类的好朋友。鸟肉营养价值极高，它能滋阴补阳，美容养颜。尤其是野生鸟类，一鸟顶九鸡。那些爱美的女士听后，趋之若鹜。捕鸟人及时把握商机，他们提着鸟笼，带着弹弓，到处转悠，一天可捕获数百只。捕鸟人数着手里的钞票，心里美滋滋的。

渐渐地，鸟儿越来越少了，城里的树上已看不见鸟儿的踪影了。有一天，这群不速之客，发现了这个世外乐园，闯进了这片森林。他们欣喜若狂，脸上露出了得意的奸笑。鸟儿们起初以为这些人类是来欣赏它们歌声的，它们在枝头呼朋引伴，怡然自得。然而，“砰”的一声枪响，随着同伴们从枝头坠落的声音，惊醒了他们的美梦。“强盗来了，强盗来了”它们扑打着翅膀，惊慌失措，四处逃散。林中的歌声，越来越少了……有人亲眼看见说，这些鸟儿坐着火车去国外避难了。

树林里的害虫没有了天敌，可凶了。他们钻树心，吃树叶，吸树汁，咬树根。树林慢慢变得光秃秃的，像少林寺的光头和尚。护林人看在眼里，急在心里。他将这一信息报告给护林官。护林官派人将捕鸟人一一捉拿归案。并呼吁：“大家赶快行动起来，禁止捕鸟，否则将造成毁灭性的生态灾难。”

人们听说了这个故事后，想到确实好久都没听见鸟儿的声音了，气候也越来越反常了，就再也不捕捉鸟、吃鸟了。为了那片绿，为了那消失的鸟声，为了人类的环境，护林官花大价钱从国外买回一棵棵大树，移植在那片林子里。慢慢地林子里又想起了那久违的歌声……

第二篇：第六单元 鸟儿

第六单元 鸟儿

教案设计：周倩 单元说明: 本单元以“鸟儿”为主题，编排了3篇主体课文。《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《一只小鸟》主要讲了一只羽翼未干的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟。两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这些精彩的描写可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情。单元教学要点：

1.朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。

2.认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。

3.正确理解“鲜艳”“小巧玲珑”等词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。

4． 完成习作练习。《翠鸟》这一课为学生提供了一次学习习作的机会。结合“语文天地”的“笔下生花”，在教学完第一自然段，学生领悟了描写翠鸟外形先基本概括后具体的描写方法后，及时地让学生仿写自己喜欢的鸟儿。

翠 鸟

教学目标：

1.了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写翠鸟外形的段落。3.会认11个生字，会写13个生字。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：

1．了解翠鸟的特点。

2．会认11个生字，会写13个生字。教具准备：多媒体课件

教学方法：自主读文，合作交流、质疑反馈。

教学过程

一．创设情境，激趣导入。

1.通过多媒体课件展示翠鸟图片，这是一只什么颜色的鸟？（出示课件）2.板书课题，指导“翠”字的书写。

二、检查学生的生字词预习情况。

1.我会认（多种方式认读文中的新词）

学习多音字“尽”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“微 ”“嘴”。

三、初读知大意：

1.小组合作正确、流利读课文，了解课文大意。(1)把自学所得进行小组交流。

(2)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。(3)互相检测读背情况。

运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。

2.指名说大意，齐读大意：

本文生动形象地介绍了翠鸟的(外形)和(生活习性)，表达了作者对翠鸟的(喜爱)之情。

四、品读课文，理解感悟。

（一）学习第一段： 1.朗读课文第一段

(1)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

(2)找出描写翠鸟身上羽毛的颜色的句子。2.生汇报：

问题一：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

问题二：

（1）出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（2）指名读句子。讨论：这四句是按什么顺序描写的？

（明确这四句话按总—分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。

首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。

同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）

（3）有感情朗读。

（4）结合板书及图片，完成课文第一段填空。（试背）

（二）学习第二、三自然段： 1.朗读第二段、第三段。

查字典，联系上下文理解“清脆”“疾飞”一词的意思 2.思考，小组合作：

(1)这两段写了翠鸟什么活动？

（2）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 3.汇报：

问题一：等鱼、捉鱼。

问题二：（1）通过“一动不动、注视”感受到翠鸟活动很机警。(可进一步提问：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?体会翠鸟捉鱼的本领和它的外形的关系。

（2）通过“一眨眼”“疾飞”“锐利”及捉鱼时的动词感受到翠鸟活动很敏捷。

A找出表示翠鸟捉鱼的动词，按课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处()。

B再读句子，体会翠鸟的活动敏捷并有感情的朗读。

（三）学习第四自然段(1)读第4自然段。

(2)你知道了翠鸟的哪些习性?住处隐蔽

(3)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

五、拓展延伸：

1.通读全文，体会翠鸟的外形和活动特点。

2.学习语文天地《鹰》，了解老鹰的外形及活动特点。六．质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

七、布置作业

1.生字作业。

2.读《阅读文库》的 板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：等鱼 贴、飞、停、注视等

捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：隐蔽 教后反思：

一只小鸟

教学目标：

1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点：

1.认识8个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点：练习概括每个自然段的意思。教学准备：课件、课文录音等。

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、激发兴趣，导入新课： 1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3.导入新课，板书课题。

4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？

二、检查预习。

1.我会认（多种方式认读文中的新词“倾斜、灿烂”等）

学习多音字“血”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“滴 ”与商辨析。“仰”与柳辨析。

三、自读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌讨论：课文主要写了一件什么事？

四、研读课文，加深理解。

1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：

⑴一只幼小的鸟；

⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；

⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4.过渡：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了„„（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）5.学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习。

①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？

②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？

③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

6.学习第7—8自然段。⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。

1.引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？ 2.学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结课文，布置作业。

1.读《同步阅读文库》上的《有趣的鸵鸟》，说说自己知道了哪些鸵鸟知识。

2.事情后来怎么样了呢？请同学们发挥自己的想象，以《小鸟受伤以后》为题，写一段话。板书设计：

一只小鸟

课后反思：

↓

快乐、幼小、可爱、幸福

↓

可怜

↓

爱护

惊弓之鸟

教学目标：

1.学习本课生字，会认9个，会写7个。能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：

1.理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

2.根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、复习导入，板书课题。

1.同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。2.今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。

3.齐读课题，板书课题。4.简单解题。

惊：受惊。弓：弓箭。

题目的意思是：被弓箭惊吓的鸟。

二、检查预习。1.我会认（多种方式认读文中的新词）魏国”的魏读作wèi。

“更羸”人名，读作gēngléi。

“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。

学习多音字“更”。

2.指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

3.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“翅膀”“疑惑”。

三、初读课文，了解大意。

1.学生自读课文，2.思考：课文写了几个人，主人公是谁，主要写了他一件什么事？ 本文讲述了古代魏国射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。

四、品读课文，理解感悟。学习第1自然段：

1.指名读书，边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的? 2.汇报。师总结:就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么? 3.指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。

过渡：更羸真的能把大雁射下来吗? 学习第2-7自然段: 1.令人惊讶的事情发生了。大雁真的从空中掉下来了。指名读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)2.就因为“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应?(1）师导读第四自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。

（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？两个直当什么讲？（3）结合字典中“直”的义项，明确意思。

课件出示“直”的四个义项学生选择：

（a、爽快、坦诚；b、公正合理；c、垂直；d、一个劲儿的）（4）指导朗读本句。

3.看到这样的情景，魏王是怎么说的?他的神态怎样？(理解：“大吃一惊”的“惊”)4.学习第8段，小组合作：

（1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？更羸看到了什么、听到了什么、分析了些什么?用“~~~”标出更羸看到的和听到的，用“──”标出他想到的。5.汇报： 更羸看到了大雁飞得慢，听到了它叫的声音很悲惨。

更羸就对观察到的现象进行了分析。他是怎么分析的？ 6.练习用：“之所以„是因为„”说出原因。

A先用“因为···所以”引导

大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫的悲惨。

它一听到弦响，因为心里很害怕，所以拼命往高处飞。

因为它一使劲，所以伤口又裂开了。

因为它伤口裂开了，所以就掉了下来 B再练习用“之所以„是因为„“说话。它之所以掉下了，是因为（）。

它之所以（伤口裂开了），是因为（它拼命往高处飞）。

它之所以（拼命往高处飞），是因为（听到声响，心里害怕）。它之所以（听到声响，心里害怕），是因为（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

7.对人物形象小结：

只有更羸看到这只大雁了吗？为什么都看见这只大雁，而只有更羸知道大雁受过箭伤？（认真观察、聪明、会思考、有经验）

五、总结全文，谈论收获。

1.同学们，学了这篇课文，你们有什么收获，从更羸身上学习到什么? 这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。做事要善于观察、善于分析。

2.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到过类似”惊弓之鸟"的事情吗?

七、作业布置：

1.抄写自己喜欢的词语和句子。2.把这个故事讲给父母听一听。

3.读《同步阅读文库》上的《布拉格的鸟》，说说布拉格人真的爱鸟吗？怎样做才算真正的爱鸟？ 板书设计：

惊弓之鸟

观察：飞得慢叫声悲惨

分析：受过箭伤孤单失群、伤口没愈合得不到帮助

推理：弦响---心里害怕---往高处飞--使劲--伤口裂开---掉下来 课后反思：

语文天地 六

教学要求： 1.通过教学提高学生积累词句的能力。

2.阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。3.锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

4.抓住事物的特点进行习作训练。

5.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点难点：

通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学准备：

小黑板，相关资料准备

教学过程：

第一课时

一、多音字组词。

1．学生查字典理解不同读音字的意义。2．组词，越多越好。

二、读一读，写写加点的词语。

鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）

三、比一比，用一用。

1.区别理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.读句子，根据意思选择填空。

3．齐读填好的句子，体会词语的不同用法。

四、积累和鸟相关的成语

1．读这些成语并理解它们的意思。

2.补充更多的类似成语：

鸟尽弓藏

百鸟齐鸣

鸿雁传书

莺歌燕舞

五、读一读，抄一炒，注意带点的词语。1.熟读句子，自由练习。

2.交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。

3．齐读句子再次体会。

第二课时

一、明确题意

这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。

二、阅读理解

1．自由读文章，想想每个自然段都写了什么？

2.第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鹰的窝。

第三自然段：鹰怎么捕食。

第四自然段：鹰的叫声。

第五自然段：鹰的爪子。

第六自然段：鹰的眼睛。

第七自然段：鹰的羽毛。

第八自然段：全世界保护鹰。3.读完这篇课文，你有哪些收获？

三、查资料，评选鸟类高手。

发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。

除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。

四、办展版。

全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

五、讨论

鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。

如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。

第三课时

一、填一填，想一想。

学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

二、习作指导

1.你喜欢什么鸟？它是什么样的？

2.同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。

3.指导学生有序地抓住特点说。

三、学生习作。

把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。

第三篇：鸟儿鸟儿飞进来 教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件、水彩笔、图画本、剪刀 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天马老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？

你要向学习老爷爷学习吗？

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对四十鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进

来。

问：现在一共有一只鸟？生：2*3=6（只）

有了新家的鸟儿们成天叼着树叶和树枝进进出出忙个不停，过了几天，乌鸦、麻雀、啄木鸟各生了4个蛋，老爷爷感到很神奇，也很欣慰。

问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

老爷爷为了让更多的鸟儿住进来，开开心心的一起生活，做了3个两层楼的鸟窝。

问：你能提出什么数学问题？

叮叮咚咚，老爷爷又做了3个有3扇窗户的三层楼鸟窝，你知道一共有几扇窗户吗？（生答：3*3=9（扇））

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝，都是为了楼区里的鸟儿们做的，鸟窝的数量一个个增多，希望鸟儿们和人们都一天比一天开心。（视频播放）

三、游戏活动

1.用铅笔在图画纸上画出差不多大小的鸟蛋，一张图纸上画13个到15个。在每个鸟蛋上涂上各种颜色，用剪刀把鸟蛋剪下来。

3.把鸟蛋都放在中间开始做游戏，玩石头剪刀布的，赢的人每次能拿走3个鸟蛋。拿走鸟蛋的人每次都要这么喊“每组3个，一组是3，两组是6，3组是9。

5.一直玩到鸟蛋都被拿走为止，拿到鸟蛋最多的人是冠军。课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2个2

2*2=4（只）

3个2

3*2=6（只）

4个3

4*3=12(个)

6个2

6*2=12（只）

3个3

3*3=9（扇）

第四篇：鸟儿多美丽

《鸟儿多美丽》

奏《鸟儿多美丽》 教学目标：

1.能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。2.能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。

3.能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律创作。教学重、难点：

重点：连贯流畅地吹奏歌曲旋律。难点：吹奏时把握三拍子韵律。教学过程：

一、谈话导入新课 两种鸟高低飞行 1.唱一唱旋律

高：5 34 56 5 5—……两句 低：5 12 34 3 3— 2.竖笛吹奏高低不同旋律 总结：相差三度音的高度

二、唱《鸟儿多美丽》

1.欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，听辨拍号。

2.师带生边划拍边听歌曲，听完后说说歌曲情绪、速度（从容、亲切、柔和地）

3.生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。

歌曲结构方整：Ｘ Ｘ ＸＸ ︱ Ｘ

Ｘ － ‖的节奏贯穿始终，具有翩翩起舞的动感。

4.轻声跟琴演唱第一声部

5.生观察歌曲词曲结合有什么特点。提醒同学们唱好一字多音。6.生完整跟琴唱歌曲

7.师范奏乐曲，为个别学生伴奏

二、奏《鸟儿多美丽》 1.生学吹第一声部 2.轻唱旋律练指法 3.生完整吹奏旋律 4.分组一组唱，一组吹

5.师范奏乐曲。合着音乐吹奏二声部 6.学奏第二声部 7.分组一组唱一组吹

8、分四声部演唱演奏歌曲

三、表现歌曲

1.师：请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方案。

2选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。

《幽静的山谷》

教学目标：

1.通过学习演唱《幽静的山谷》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。2．用优美、和谐的歌声演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，3．

教学重点难点：

1.重点：感受与表现弱起乐句的韵律，感受歌曲的感情。2.难点：唱好弱起乐句。教学过程：

一、导入，山谷回声练习，发声练习，气息练习高声部和低声部差三度 1 5 6 5 4 3 1 6 5 4 3 2 1 3 4 3 2 1 7 1 3 4 3 2 1 7

二、歌曲教学

1.初听歌曲《幽静的山谷》范唱，感受并说说歌曲的情绪及音乐形象。2.采用《幽静的山谷》伴奏音乐作为背景音乐，营造合适的氛围，指导学生读一读歌词。

3.按节奏读词，体会弱起小节，提醒学生正确的换气、分句。

4.分乐句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，适当示范。

5.完整演唱歌曲，提醒学生正确换气、分句。

6.分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。

7.歌曲处理，采用不同的方法演唱歌曲。

第五篇：北极传说

这部片子以北极熊和海象为两条线索，分别讲述了它们的生活随着日趋恶化的环境而改变。而这个糟糕的环境竟然是我们人类造成的。

北极熊是靠猎取冰层下的环斑海豹等为食物，而当这一季它们发现冰层与往年的不一样了，浮动得很厉害，甚至无法行走，它们只得另寻他处。看着母熊带着两个挨饿的小熊徒步走在雪地上，不知道未来是否会有食物，我的心里酸酸的，因为那时他们已经有很久没有吃东西了。其中的熊弟弟终于顶不住饥饿渐渐的倒下，熊妈妈与姐姐相互依偎在他身边为他取暖，但还是没能挽回死亡，弟弟死了……伤心而又无助的熊母女怀着悲痛的心情继续前行。食物越来越匮乏，熊妈妈无法再负担小熊逐渐长大的身躯，只能忍痛撵走小熊，这时的小熊恋恋不舍，因为它知道这次的分开将是永远。

与小熊同时出生的小海象，对整个海象家族来说是一个莫大的喜讯，而作为观众的我，却为它的未来担心着。虽然小海象不仅有整个家族的爱，而且一出生就有母亲和姨妈来共同抚养它成长，但它同样也要面对日趋恶劣的环境。

几年过去了，环境并没有改善，反而食物对于长大的小北极熊来说成了最大的问题，每天都会为找不到食物而发愁，原因是它生活的这片冰层逐渐在融化。可怜的小熊只得冒险下海，往无际海洋的另一边游去。前路茫茫，而这一游就是一个星期。

海象家族也同样面临无法找到一块稳固的冰层而苦恼，他们也同样奔赴海洋的另一方，终于在一周后找到了一块海洋中的小岛。首先克服的是上岸的问题，再就是被一只饥饿的雄北极熊追捕，这只北极熊试图想尽了各种办法来抓小海象，但因为海象家族非常团结，失败了多次。在最后一次抓捕的时候，海象姨妈为了保护小海象牺牲了自己的生命。在雄北极熊享用这顿美餐的时候，小北极熊游上了这片礁石。经小北极熊的多次哀求，雄北极熊才同意了一起分享这只得来不易的食物。这时，影片的旁白说道：一只生命的死去，成就了几只生命的延续。是啊，虽然大自然的食物链是残忍的，但是眼前这一幕难道不是我们人类造成的吗？他们一周未必能够吃到一顿食物，而我们一天三顿饭不少，有时还要对每顿饭的菜色口感挑剔一番，想到这里，已经食不下咽了。

故事演到最后，似乎给我们留下了一个没有结果的结局，也升起了一个疑问：它们的未来会怎样？

仔细想来，原来答案就是，需要我们改变一切不良的生活习惯及物质享受，从节省能源开始，留意身边细小的，有可能破坏、污染环境的事物，只有这样才可以还动物们原有的正常生活。因为它们太无辜了，当他们在为找不到食物发愁的时候，当他们在无奈下离开至亲的时候，当他们被迫向未知的地方游去的时候，并没有想到这一切是因为人类在潜移默化地破坏着环境。它们没有任何埋怨，而只是默默承受，就是因为这样的态度，才让我们人类更显丑陋一面，在它们面前惭愧得抬不起头来。

在人类物质生活日趋丰富的现代社会，有谁会关注生活在两极的生命们，有谁会关注与人类不同种族的动物们呢？当我们在看到一个新生命的降生时，是否会对他的未来而担忧？我们能否在高呼爱护地球，珍爱生命的同时，餐桌上避免肉食呢？为了满足我们的口欲，而让更多的动物承受被杀时的恐惧与痛苦吗？任何一个生命不是天生被人类吃的，它们也有自己的尊严与生存的权利，它们也有自己的感情，它们也知道离别是痛苦的，它们也知道亲友是它们的依靠，它们也知道生命的珍贵，它们也知道被杀是一件可怕的事情。让我们松开牙齿，放一条生路给这些无辜的动物吧！

这个世界，因为有了山川大地而壮观，因为有了花草树木而显得多姿，因为有了动物的可爱而有了生机。我们生活在同一个地球上，虽然地域不同，但是我们同在一个蓝天下，脚踩同一片土地，共同呼吸，我们的命运息息相关。每一个物种都不容忽视，需要我们相互的关爱，世界才能丰富多彩