磨课展示了教师们的风采

第一篇：磨课展示了教师们的风采

磨课展示了教师们的风采

桃园镇中心小学杨惠敏

接到磨课通知后，我们组的19位老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。我们的收获：

1、营造了浓郁的教研氛围

教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学见解，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。

2、促进了教师成长

磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。

3、磨课磨出教师的创新精神

磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味。因此，教师们在备课时积极查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。

4、磨课提升了我们的教学水平

教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把教师的嘴皮磨薄了，但却加厚了我们教育教学理论。我们将会把在这次磨课中学的知识用于日常教学中，但我们也知道教学永远是一门有遗憾的艺术，遗憾之处就是我们创新之始，我们将磨出更多、更好的课。

总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第二篇：教师风采展示主持词

尊敬的各位领导、老师：

接下来，将要展示的是安广小学全体教师的特长汇报。几年来，在学校的大力倡导下，在校领导以身示范的引领下，安广小学全体教师积极投身到非专业特长形成与强化当中。

在钻研教材，全面培养学生之余，他们挥毫泼墨、拓印涂红，妙剪生花、板绘山水；班任教师，徜徉在音乐殿堂，体育教师，舞起了嫦娥广袖……

日月穿梭，时光荏苒，千百个晨曦与晚霞的更替中，安广教师在平凡而神圣的岗位上鞠躬尽瘁培育英才栋梁，多少回大赛和颁奖的舞台上安广教师展示着他们的豪迈。现在，安广教师又增加了一份无私奉献之外的执着追求。那就是凝聚生命灵性的艺术特长，荡涤人心灵尘垢的专业外技能。

个人特长的形成与发展凝聚着安广人多少执着、追求和期待，个人特长的延伸和丰富促进了安广教师育人能力再上新台阶，个人特长的交流与共进为蓬勃发展的道里教育事业抹上了富有新意的浓重一笔，为树立新时期的良好教师形象添上了新的华章。

现在，正为我们用钢琴弹奏《梦中的婚礼》的是康桂杰老师，她是一名班主任教师，哈尔滨市语文学科带头人，哈尔滨市语文骨干教师。她曾经自豪地说：“没有跳动的音符，没有婉转的旋律，我的课堂却能牢牢的牵住那一双双渴求的眼睛。”现在，她常常在弹奏间歇向同事们介绍：“我弹奏的是用心灵来谱写的乐章，这里凝结着我对事业的热爱，对生活的渴望。我要用一生来奏响她。”

在舞台中央为大家展示的是由体育教师、班主任教师组成的教师舞蹈队。她们或许没有更多、更大的舞台去展现自己对艺术的追求。但是，她们会永远固守着心灵中那一方净土，并毫无保留地奉献那一代又一代秧苗。在奉献中，她们年轻的心永远不会老去。伴随着音符的跳动，她们轻挥手，展绢带串串；枉凝眉，留花影丛丛。每一个细微的动作，每一次会心的微笑，挥洒的是青春的热情，传递的是对于事业的自信。

在舞台后方的老师们正在进行毛笔书法和粉笔诗意画的演示。三尺讲台，亦小亦大，如果你的眼里只是把它看成一方普通的讲台，你的生活也许会失去许多乐趣。但是如果你把它看作一方等待你去演绎的多彩舞台，你收获的将不仅仅是乐趣，而是自己存在的价值和意义。

现在，书法和板画的老师们已经完成了他们的作品。请大家浏览并指正。

……

尊敬的各位领导、老师，我们安广小学借全市教师岗位大练兵的东风，伴随着教师综合素质评价的不断深入，在每位老师的三尺讲台上都结出了累累硕果。但是，我们的进程中或许还会有不完善、不科学的地方，恳请各位领导、专家不吝赐教。相信，在大家

第三篇：“教师风采展示”实施方案

“教师·风采·展示”活动实施方案

“教师·风采·展示”活动实施方案

一、指导思想

贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，着力培养学习型、科研型教师，努力提升全体教师的整体素质，继续深化基础教育课程改革，促进教师以强实的基本功和全新的理念对学生学习动力的影响，使学生在潜移默化中得到良性发展。

二、目标

通过各种活动的开展，为教师提供一个展示平台，发现并进一步培养一批基本功扎实、知识视野宽、业务能力强、理论水平高、教学理念新的优秀教师及班主任工作者。

三、组织机构及职责

组长：888全面负责活动的开展及协调工作。

副组长：888具体负责方案的实施，及时收集教师的成型

材料或作品，并组织评比，向上级推荐

教师的优秀作品或教研成果，同时做好

资料的存档工作。

888负责活动开展的后勤保障和现代教育技术的支持指导工作。

成员：全体教师

四、内容

1、新知识、新理念、新教法的学习实践与考核；

2、争创名师活动；

3、班主任论坛；

4、校本教研；

5、学习考察；

6、教研成果评选。

五、实施办法

(一)新知识、新理念、新教法的学习与考核。

1、积极参加继续教育学习，努力完成好各自所进修的课程；

2、坚持自学，记好学习笔记（每学年不少于1万字）；

3、经常观看名师教学和专家讲座的光盘，不断更新理念，学习新的教学技巧，结合实际做好教材与远教资源的整合；

4、自觉将所学理论应用于教学之中，以有效地指导自己的教学工作，提高教学质量；

5、教导处按照学校制定的相关制度适时进行考核评价。

(二)争创名师活动

1、按时参加校本培训，经常性地练好教师应具备的基本功，以规范漂亮的钢笔字、粉笔字去影响学生，提倡练写毛笔字。每位教师每学期应有两篇以上的钢笔字（楷书和行书）作品，粉笔字要作为课堂教学评价的一项内容；

2、45周岁以下的教师必须掌握计算机的简单操作，电教

管理员应按校本培训计划开展培训。年内应使参加培训的教师基本掌握计算机的操作技术，60%以上的教师能独立进行课件的设计制作；

3、教导处每学期分别组织一次优质课赛讲、示范课和展示课活动，活动的开展要有计划安排、认真组织、合理评价、严格考核、及时总结，并做好所有资料的整理归档工作，优质课赛讲必须全员参加；

4、对在评优活动中产生的优秀教师，学校将上报中心校，以备以后参加中心校组织的相关活动，同时也作为学期末评选先进和综合考核的重要依据；

5、全体教师应积极参加上级教育管理部门开展的各项竞赛和评优活动。

(三)班主任论坛

1、班主任之间应经常进行相互交流，开展同伴互帮，拓展视野，集思广益，做好班务工作记录，写好教育叙事，不断提升对学生的管理水平；

2、学校每学期召开一次班主任工作交流会。各班主任应抓住自己工作中最突出、最成功的一个方面认真分析，以动情的文笔写出真诚的感受，通过交流使自己的工作经验得到升华。

(四)校本教研

校本教研活动的开展，严格按学校制定的校本教研管理制度执行。

(五)学习考察

1、每位教师应利用一切机会，在条件许可的情况下，到兄弟单位学习考察，虚心学习他人的先进作法和成功经验，并将所学经验在本校内充分交流，结合实际指导自己的工作，使自己的工作更具特色；

2、学校将为教师尽可能地提供外出学习考察的机会和条件，必要时组织全体教师外出取经；

3、学校将根据实际，每学期拿出一定经费，保障此项活动的开展。

(六)教研成果评选

1、每位教师每学期至少应撰写一篇高质量的教研论文；两份优秀教案（本校内认可）；三篇以上教学反思文章；

2、45周岁以下教师每学期制作两份以上的教学课件；

3、全体教师应积极参加中心校组织的教研活动，每次活动应有自己的教研课题，内容具体充实，符合实际，教研过程有据有理，教研成果能解决实际问题，对自己的课堂教学掌控有切实的帮助；

4、教导处在每次活动结束前，组织部分教师对所有作品或教研成果进行评选，评选过程应尊重实际，公正公开，不敷衍了事，对评选结果要做好记录，以作为综合考核的依据。

六、制度保障

1、全体教师应按要求积极参加相应的活动，不得无故缺

勤，有事必须请假；

2、对活动应产生的各种资料，必须按时完成，不得以任何理由缺项；

3、全体教师对此项活动的开展应有正确的认识，保持清醒的头脑，这是贯彻科学发展观的实践活动，也是促进个人成长的重要途径，更是新时代对教师素质提出的要求；

4、学校将活动开展情况纳入考核。

第四篇：美术教师风采展示材料

尊敬各位领导、辛苦的评委老师、一线同行们： 大家好：

我是一名普通得不能再普通的教师，平凡地从事着被人认为神圣的职业。我没有突出的业绩，没有高于别人的才华，我只是比我校同事们更幸运、也更紧张地站在这个舞台，谈一点关于自己从教12年来最为朴素的想法。1999年，有幸被分配到初中时代的母校，如愿地成为一名中学美术教师，开始了我从教生涯的征程。我是我校第一个美术专职教师，在此之前，美术课都由绘画方面相对好点的教师兼职的。无非是组织一下课堂纪律，画点简易的水果或瓶罐之类。所以，上任之初，我向他们求教教学经验时，他们给了我许多建议：“别紧张，好教。学生不感兴趣，给点力度整治一下班级纪律，课堂上不出事就行了。”对此，我将信将疑。带着初为人师的热情，我上了令我终生难忘的第一节课。我发现事实并非如此，虽然课堂纪律不是很好，但完全是因为有了新的发现，出于对美术这一奇妙的世界的渴求而造成的。美术虽然是一门副科，但还是能够激发学生学习兴趣的。在枯燥的讲解与接受的日复一日的循环里，能够让学生得到片刻的宁静与享受、轻松与愉悦。对发现个别学生美术特长以外，就其它学科的学习无疑也会起到促进作用。美术课堂上的发现美、表现美，对学生正确的人生观、价值观的养成也起到不可估量的作用。罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现。我用发现的眼光引领学生进入到一个七彩世界。我想：生活赋予每个人追求美的权利，而我，手拿画笔的一位教师，更应该倾尽所有为学生着色添彩，以此丰富他们的生活，丰富他们的人生。可以说，我的工作是快乐的。这种快乐来源于学生的成长，来源于辛苦付出之后的些许回报。我不敢说我打造了我校全新的美术课堂，我只是尽自己所能让学生喜爱上了美术。在他们喜爱的基础上，让更多的学生展现了他们绘画的天赋。这些学生，除了在课堂上积极学习之外，课下也时常和我交流，如何提高他们的绘画水平，所以，在他们提出想发展自己特长的请求下，我在课余时间把他们领到画室，给他们讲解绘画技巧。多年的坚持与投入，很多学生在上级组织的各类书法、绘画比赛中，取得了优异的成绩，更有因喜爱美术而走上了美术创作之路。我的工作是快乐的。这种快乐还来自于迈步校园，随处可见自己作品时的满足感，来源于他人和自己对自己的肯定。每学期初，各班任布置班级时，我都主动为他们书写班训、设计展板、美化班级；我们校长十分重视校园环境的文化氛围，我用课余时间完成了我校的三处雕塑，不计其数的艺术字的雕写；每个节日、每次活动的会场布置„„我知道，在同事之中，我不是最出色的；但我肯定，在同事之中，我是最忙碌的那一个。说真心话，在与其他一线同行们的突出成就相比，我太过于平凡了，平凡得如一粒尘埃，风息时，落定在你的足下，你不知，我只愿你能安心领略身边美景；又平凡得如一株细草，风起时，俯身于丛中，你不知，那是我在向行程匆匆的人致敬。在喜迎建党90周年之际，想敞开心扉对党说一句心里话：我爱美术，我爱丰富多彩的生活；我爱教育，我爱我手中的画笔，可以把一颗颗可爱的心灵雕琢。

第五篇：骨干教师风采展示课总结

骨干教师风采展示课活动总结

课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台，为加强教师队伍建设，促进教师专业化成长，更好地发挥学校骨干教师的引领和示范作用，有效提高教师队伍的整体水平，2018年8月30日至31日，我校组织开展了“骨干教师风采展示课”活动，两位骨干教师分别做了精彩的教学示范课。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力：听课活动结東后组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校教学质量的提升莫定了基础，达到了预期目的，下面就本次展示课，并结合我校的“六步教学”课堂教学改革，简单小结如下：

一、值得肯定的方面

1.骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。两位作课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我校青年教师树立了榜样。

2.“六步教学法”在授课时得到很好的落实。“自主学习”：自主、合作、探究是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。在备课时对学生在自学环节中可能出现的难点进行了预设，并想好了解决的策略和引导的方法。如闫志华老师的语文课《窃读记》，教师引导学生抓住“我”的心理与动作描写，并结合阅读理解，让学生互相交流自己的想法。在自学中，根据学生的自学情况，确定后教内容。闫老师引导学生以读促思，抓住重点语句，体会窃读的复杂滋味，感受语言表达的魅力。同时，让学生进入文本角色，参与评价，感受作者对读书的热爱和对知识的渴求。刘曼丽老师的《线段、射线、直线》教学，直入教学重点，通过对比让学生发现、总结它们三者之间的相同点和不同点，从而掌握本节的教学重点。两位教师均能预设科学的自学内容，合理机智确定后教内容。

3.听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员积极参加。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法：教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1.普遍存在的问题。有的教师课堂上没有让学生感知到明确的习目标；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少；个别教师针对性训练或当堂训练做得不够；有的甚至缺少课堂小结或课堂小结的呈现方式不够丰富。2.教研应与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。但是有一些老师，以学科教学任务重为由，存在应付的思想。工作拖沓，教研工作的过程中不善于总结和积累，使主题教研活动不能形成合力。在本次主题教研活动中，我们本着人人参与、个个交流的原则，提倡每位教师都对两节课进行评价，为下一步的研究学习做好铺垫。但是，从上交上来的评课表中，还有很多教师的点评不够深入，流于形式。

3.教学的深度、广度还需不断提升。两节示范课的作课教师可以说是我校教研教学的骨干力量。个人的素质是非常好的，对待工作也是非常认真的。但是，从他们的课堂上，我们仍旧看到了一丝遗憾。《窃读记》一课，学生读的少且形式单一。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学 中，应进一步处理好以下几个问题。

1.认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书 我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教 学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是 教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以 教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。2.教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新 课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你 的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知 识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系－师生平等的民主关系。

3.教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不淮，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学 生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学 生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次骨干教师展示课，基本上展示了我校“六步教学”课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是我校的课堂教学改革，起到巨大的推动作用。