法制教育提纲

第一篇：法制教育提纲

学法歌

从小要学法，法律用处大，做人要守法，办事懂规则，用法护自己，法前人平等，敢于反违法，正气大发扬，社会各行业，处处需要它。约束你我他，生活秩序化。理直胆气大，靠法走天下。歪风全不怕，利民利国家。

目 录

一年级

第一讲：文明礼貌，从我做起 第二讲：国旗是伟大祖国的象征

第三讲：每个公民都要尊重国徽第四讲交通法规，生命之友 第四讲：交通法规，生命之友

二年级

第一讲：从小养成良好的行为习惯 第二讲：爱我国徽，维护尊严 第三讲：尊敬国旗，礼仪升降 第四讲：和道路交通标志做朋友

三年级

第一讲：父母是未成年人的法律监护人 第二讲：听从指挥，畅通道路 第三讲：保护文物，传承文化

第四讲：爱护国旗是义不容辞的责任

四年级

第一讲：学校保护，尊重人格 第二讲：自觉遵守交通法规 第三讲：合法保护文物

第四讲：我自豪，我是中国人 第五讲：预防疾病，控制传染

五年级

第一讲：保护野生动物，维护生态平衡 第二讲：净化环境，美化家园 第三讲：噪音是人类健康的大敌

第四讲；全社会都来关心爱护未成年人 第五讲：运用安全条例，处理伤害事故

六年级

第一讲：从小爱护野生动物 第二讲：保护环境，人人有责 第三讲：防治噪音，加强监督 第四讲：知法用法，以法维权

第五讲：建文明网络，做时代公民

一年级学法系列

第一讲：文明礼貌，从我做起 教学目标：

1、知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。

2、知道自己是小学生，要爱同学，乐意和小朋友在一起，不打架，不骂人；爱老师，能听老师的教导，见到老师能行礼，主动问好；尊敬长辈，能听从家长的教导。

3、能遵守学校纪律，按时上学不迟到，上课专心听讲，积极举手发言；热爱劳动，自己能做的事自己做。要注意公共卫生，做到不乱扔纸屑、果壳。

教学内容：《小学生日常行为规范》20条。第二讲：国旗是伟大祖国的象征 教学目标：

1、通过学习，使学生知道我国的国旗是五星红旗，它是中华人民共和国的象征，是每个中国人都应当尊重和爱护的。

2、了解国旗的组成和诞生，懂得红色、黄色所代表的意义，以及大五星和四颗小五星的象征意义。

教学内容：

1、对《中华人民共和国国旗法》的学习。

2、国旗的制作说明。

3、国旗的形状和意义。

第三讲：每个公民都要尊重国徽 教学目标：

1、初步了解国徽是怎样诞生的。

2、使学生知道中华人民共和国国徽的形状。

3、让学生知道中华人民共和国的国徽是中华人民共和国的象征和标志，一切组织和公民都要尊重和爱护国徽。

教学内容：

1、对《中华人民共和国国徽法》的学习。

2、国徽的制作说明。

4、国徽的形状和意义。

第四讲：交通法规，生命之友 教学目标：

1、了解遵守交通规则是对自己的生命的一种保障。

2、通过教学使学生知道在马路上行走要走人行道，横穿马路时要走人行横道（斑马线）。

3、掌握区分红、绿灯的办法，有初步的遵守交通规则的意识。教学内容：

1、《中华人民共和国道路交通管理条例》中交通信号的分类。

2、认识指挥灯信号，了解它们的作用。

二年级学法系列

第一讲:从小养成良好的行为习惯 教学目的：

1、再次了解《小学生日常行为规范》的重要性。

2、掌握《小学生日常行为规范》的内容。

3、知道《小学生日常行为规范》所指的行为表现。教学内容：

1、培养学生热爱祖国、关心他人、尊敬师长的情感。

2、穿戴整洁，讲究卫生，形成良好的卫生习惯。

4、按时作息，专心听讲，认真作业，形成良好的学习习惯。

5、关心集体，团结同学。遵守校纪校规，公共秩序，爱护公共财物。

6、与家庭、学校、社会协调一致，严格要求，促使学生从小养成良好的行为习惯。

第二讲：爱我国徽，维护尊严教学 教学目的：

1、知道国徽是中华人民共和国的象征和标志。国徽代表着我们伟大祖国的尊严，一切组织和公民应当尊重和爱护国徽。

2、了解哪些机构，哪些场所应当悬挂国徽，哪些地方应使用国徽图案，以及国徽不得使用的场合。

3、让学生知道侮辱中华人民共和国国徽的处罚条例。教学内容：

1、《中华人民共和国国徽法》规定国徽使用的具体地点。

2、《中华人民共和国国徽法》对国徽尊重的具体要求。

3、《中华人民共和国国徽法》对侮辱国徽的处罚条例。第三讲：尊敬国旗，礼仪升降 教学目的：

1、掌握国旗升降时的礼仪。

2、了解国旗悬挂时间、地点。

3、知道升旗仪式的程序。教学内容：

1、了解《中华人民共和国国旗法》是为了维护国旗的尊严，发扬爱国主义精神而制定的。

2、懂得要自觉遵守《中华人民共和国国旗法》。

3、指导学生明确国旗升降时的礼仪，知道升旗仪式程序。

4、提高学生对国旗升降时间及地点的认识。

5、通过学习《中华人民共和国国旗法》，对学生进行爱国主义和革命传统教育，使学生感受到升降国旗的严肃性和崇高性，并养成自觉遵守的好习惯。第四讲：和道路交通标志做朋友 教学目的：

1、了解交通信号灯的分类。

2、掌握“人行横道灯信号”所提供的信息，养成自觉遵守的好习惯。

3、了解《中华人民共和国道路交通管理条例》是为了加强道路交通管理，维护交通秩序，保障交通安全和畅通，是适应社会主义现代化建设的需要，培养学生自觉遵守《中华人民共和国道路交通管理条例》的意识。

教学内容：

1、《中华人民共和国道路交通管理条例》中有关规定。

2、了解“交通信号灯”的安装情况，了解信号信息。

3、知道“车道灯信号”的安装情况，掌握“车道灯信号”所提供的信息。

4、懂得横穿马路要走人行横道线。知道“人行横道灯信号”的安装情况，掌握“人行横道灯信号”所提供的信息，养成自觉遵守的好习惯。

法制教育提纲

长山镇中心小学 2005年3月

第二篇：陕西省中小学法制教育调查提纲

附件2：

陕西省中小学法制教育调查提纲

（被调研学校填写）

一、青少年法制教育活动是否定期开展?青少年法制教育开展了哪些活动？

二、本学校近几年是否发生青少年学生违法犯罪案件？何种原因造成青少年违法犯罪？

三、本学校是否开设了法制教育课程？几年级开课？使用何种教材？

四、学校是否有专职法制教育课教师？学历层次如何？“五五”普法以来是否对法制课教师进行专业培训？培训内容是什么？

五、学校是否设有法制教育专项经费？学经费是多少？

六、在青少年法制教育方面，是否有制度？有哪些制度文件？

七、学校是否成立了负责青少年学生法制教育工作的机构？职能是什么？人员组成如何？

八、学校是否聘请了法制副校长或法制辅导员？发挥了什么作用？

九、学校是否设有青少年法制教育基地？设在何处？如何利用其开展活动？

十、青少年法制教育的成效如何？存在什么问题和困难？

十一、在青少年法制教育方面，学校有哪些特色经验？有何体会？有何意见和建议？

第三篇：关于费尔巴哈的提纲-对高校法制教育的启示1

《关于费尔巴哈的提纲》对高校法制教育的启示

摘要：随着我国“依法治国”基本方略的全面落实，法制宣传教育力度的不断强化，全社会乃至公民个人自身的法制观念得到进一步增强。然而当前，在校大学生中违法甚至犯罪的情况却时有发生，暴露出我国高校法制教育存在薄弱的问题，亟需我们去加以解决。而高校作为法制教育的最重要承担主体，对法制教育起着举足轻重的作用。本文试图对《关于费尔巴哈的提纲》进行解读,寻求其实践观、人的本质理论、人与环境和教育关系理论等内容对高校法制教育的启示。关键词：《关于费尔巴哈的提纲》；高校；法制教育；启示

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会和全面社会主义现代化建设的历史重任。其法律素养、法制观念如何，直接关系和影响着我国社会的法制建设和法治进程。但是近年来，高校大学生暴力事件频发，我们不禁要深思背后的原因。原因是多方面的，但缺乏自制力以及法律观念的淡薄应是校园血案频发的关键所在。法制教育能够培养大学生树立法律意识、增强法制观念，它是个人成长不可或缺的，但在实施中形式主义却掩饰了其真正功效，导致了法制教育在高校中的缺失与不足。在坚持马克思主义指导思想进行社会主义法制教育时，我们可以借鉴在《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》中一些重要理论，为高校的法制教育实践提供指导。

虽然《提纲》没有专门论述法制教育的问题,但是,其中关于实践与认识的关系、社会存在与社会意识辩证关系的原理、人的本质、环境和教育在人的发展中的作用等方面的学说为高校法制教育提供了理论指导。在实行“依法治国”，建设社会主义法治国家的今天,高校法制教育的重要性更加突出,因此,深入研究《提纲》所蕴含的有关思想对高校法制教育的意义,就具有十分重大的意义。本文拟从以下三个方面进行探讨:

一、《提纲》关于人的本质理论揭示了教育的人本理念

高校法制教育是从事培养学生法律意识，提高学生法治素养的工作,高校法制工作主体与客体都是人,所以,人是高校法制教育过程的一个重要的因素。对人的认识,尤其是对人的本质的认识是高校法制教育的理论基础。全面地研究、理解《提纲》中马克思主义人的本质理论,对于指导高校法制教育工作的开展具有重要的启示。

在《关于费尔巴哈的提纲》中关于人的本质理论论述体现了以下三个方面：首先，社会性是人的本质理论的基本属性。在《提纲》中，马克思指出：“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”①并且《关于费尔巴哈的提纲》中讲的“社会关系”不是某一种社会关系，而是“一切社会关系”，包括物质关系、精神关系，也包括政治关系、经济关系等各个方面。个人来自于社会，同时社会是各个个人的集合体，但高于集合体。社会 关系是由各个个人所具有的各种因素及其各种关系所构成的，而各个个人的各种关系又是在社会中形成与发展的，所以社会性是人的本质理论的基本属性。②其次，实践性是人的本质理论的核心属性。马克思在《提纲》中指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘的东西，都能在人的实

践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”③人是社会生活的主体，而社会生活在本质上是实践的，所以人具有实践性、主观能动性。理论是在实践中提炼 的，因此人的本质理论具有实践性。最后，主体性是人的本质理论的最本质属性。马克思认为“人始终是主体”，“主体是人，客体是自然”，主体性在一定意 义上可以说是人的最本质的属性。主体性主要是指人作为活动主体在对客体的作用过程中所表现出来的能动性、自主性和创造性。马克思在《提纲》中虽然没有正面涉及到人的主体性问题，但是字里行间还是可以发现人的主体性的内容。

高校法制教育是培养大学生思想政治素质，尤其是法律意识与素养的实践,怎样认识大学生的各方面情况尤其是法律意识的状况,这将是进行高校法制教育首先要解决的问题。要解决这一问题就应当先认识人的本质是什么。否则我们就无法正确地认识大学生,也无法科学地掌握和运用人的思想的形成和发展的规律,也无法选择适当的方法形式来有效地开展高校法制教育工作。

首先，《提纲》关于人的本质理论的论述有助于我们树立“以人为本”的高校法制教育理念。高校法制教育的对象是人,是一项以人作为研究对象的工作。研究《提纲》关于人的本质理论能够使我们清醒地认识到:要做好大学生的高校法制教育工作,首先就必须注意研究人的本性、人的思想行为及规律,并按其规律进行法制教育。这也就决定了以人为主的高校法制教育也必须随着人们社会实践的变化以及法律条文，法治理念的变化及时进行必要的调整、创新。人的本质发展旨在实现人的全面发展，法律在促进人的全面发展的同时，一方面要使自身保持在一个合理、合法的限度之内，遵从法制原则和理念，真正坚持“以人为本”的法制要求，即坚持合理性标准。另一方面，在法制教育过程中，法制环境的改善有利于促进法制教育实践不断深入开展。在尊重人的本质的同时，既要保持其发展，又要维护稳定；既要使社会满足人的各种发展需要，又要防止、制止社会在因满足人的本质发展的进程中而突现各种危机和妨害。在社会协调发展的追求中最大程度实现人的价值，体现现代法律关注人、尊重人的法制价值理念。④

其次，《提纲》关于人的本质理论的论述揭示我们法制教育要融于学生生活。人的社会本质决定了人的发展离不开社会生活，人的思想的形成也离不开社会生活。如果没有看到大学生是一个存在于现实生活世界中的人，这样培养出来的学生也就无法面对现实的生活。国际国内的新形势，特别是社会主义市场经济体制的建立使人们的生活方式和价值观念发生了变化，我们的教育环境发生了变化，教育的内容和手段也随着发生了变化。同时，高等院校应该从更广阔的视域出发，面对新情况，立足于我国的立法实情以及法律运行的实际，并结合大学生的具体法律意识实际，有针对性地进行法制教育，教育他们在具体的生活中如何用法、守法，用法律的武器维护自己的合法权益，只有这样的教育才能真正取得实效。

最后，《提纲》帮助揭示高校思想政治教育要注重法律学生实践性的培养。马克思在《提纲》中提到“一切社会生活，本质上是实践的。”因此我们可以得出，一切理论，一切科学，一切知识都以生活实践为基本的前提，法制教育更离不开实践。学生的法律意识及素养的形成不是在纸上谈兵中形成的，必须经由切身的体会、感悟等才有可能形成。对于高校法制教育来说，仅靠单纯的说教、放放教育片，讲讲现实案例是远远不够的，必须坚持在“做中学”，在“做中教”，让大学生到日常生活、求职实践中去感受，体验，同时给以恰当的指导，这样才会真正有效果。

二、《提纲》关于科学认识论的论述提出了法制教育的实践观标准

当今，大学生作为具备较高专业知识和携领科技进步的主导群体，不仅要具

备良好的思想道德素质，也应具备相应的法律素质。因此，我们必须加强大学生的素质教育，而作为是培养大学生思想政治素质的高校法制教育，它是一项社会实践活动。这一特殊的社会实践活动决定了其指导理论与认识论的密切关系。高校法制教育能否充分发挥它的作用,真正实现它的目标,这与其指导理论的正确与否关系重大,而其指导理论的正确与否就在于它的认识基础是否科学。

马克思在《提纲》中强调:“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。关于离实践的思维是否具有现实性的争论,是一个纯粹经验哲学的问题”。通过批判包括费尔巴哈在内的旧唯物主义在真理标准问题上的错误观点,阐明实践是检验真理的根本标准，第一次提出了科学的实践观,把实践纳入认识理论的范畴,指出人的认识的源于社会实践,实践是检验真理的标准。

马克思主义哲学认为,认识即人在意识中观念地反映、理解和再现客观对象的活动及其结果,是人区别于动物的特有能力和功能,是主体思维对客体信息的能动反映。人是认识的主体，现实世界是认识的客体。主体和客体是认识和被认识、改造和被改造的关系。马克思主义认识论把物质实践作为主观和客观认识与对象相统一的基础,从认识内容和认识形式两个方面揭示认识的经验来源,将认识的实践性、社会性、辩证性内在地结合起来,科学地说明了认识的本质、特点与过程,建构起能动的革命的反映论。

高校法制教育作为一种培养学生的法律意识与素养的特殊的认识活动和实践活动,《提纲》关于认识论的论述,为其提供了科学的理论指导。

《提纲》帮助揭示高校学生法律实践是检验高校法制教育理论科学性的唯一标准。高校法制教育的价值只能在实践中实现。高校法制的成效如何，是正效果,还是负效果;效果是大,还是小,其效果的质和量,都不能用主观认识来检验,而只能用社会实践来检验。离开实践来谈高校法制的价值,就会失去客观的衡量准则,只会导致高校法制教育的主观随意性,甚至会造成思想上的混乱。在实践的基础上，良好的法律观念和意识才有产生作用的基础和对象,才能真正发挥指引、预测、评价、教育作用,高校法制教育也才能真正发挥法治理念传播的作用。理论脱离实际,理论便失去了发挥作用的基础和对象,理论的指导作用无以发挥,价值

⑤无法实现,理论只会成为抽象、空洞的概念和教条。高校法制教育理论的正确与

否就要看在其指导下的高校法制教育能否成功,能否培养出具有良好法律意识与素养的大学生。只有当高校法制教育理论符合客观的高校法制教育规律时,在其指导下的教育实践才能获得成功。我们只有深入研究高校法制教育的活动,才能把法制教育活动由感性认识上升为理性认识,并把它放在教育实践中去检验,才能验证其正确与否。

其次,《提纲》帮助揭示高校法制教育的性质。从科学认识论的角度看,高校教育中的法制教育，它是思想政治教育中社会主义教育的一项重要内容，思想政治教育在性质上是一种特殊的、有目的、具有超越性的认识活动和实践活动,是有组织、有计划地以培养、提高人的思想政治素质为目的的活动。高校法制教育也是以大学生为实践对象的活动,其出发点和归宿都只能是实践。高校法制教育不可能脱离现实的、具体的人的思想进行教育,只能从现实的人、具体的人的实际出发开展教育。从大学生的法律观念、意识实际出发进行法制教育,必须分析学生法律思想意识的现状,决不能脱离人的实践活动和客观条件,空洞抽象地进行法制教育。所以,法制教育不仅要从实际出发,帮助大学生提高法律素质,而且

要帮助大学生正确运用法律去维护自己的权益,完成从认识到行动的飞跃。因此高校法律教育工作者必须从大学生各方面的实际情况出发,根据其特点,把法律知识与法律实践有机地结合起来,来增强高校学生法制教育的效果。

三、《提纲》关于人与环境和教育的关系理论表明了法制教育应重视环境的作用

在高校法制教育活动中必须正确处理主体和客体、教育与环境等关系,因此,研究《提纲》提出的“关于人与环境和教育的关系”的理论有助于高校法制教育的顺利开展。

在《提纲》中,马克思进一步批判旧唯物主义者片面强调环境和教育对人的决定作用,指明实践是改造客观世界和改造主观世界的一致性的基础。旧唯物主义认为人是环境和教育的产物,有什么样的环境和教育,就有什么样的人,要改造人,首先要改变环境和教育。这种看法是正确的,但是,由于旧唯物主义的不彻底性和形而上学性,使其片面地理解了人的思想和行为与环境的关系,马克思指出“这种学说忘记了:环境正是由人来改变的,而教育本人一定是受过教育的。因此,这种学说必然把社会分成两部分,其中一部分凌驾于社会之上(例如,在罗伯特·欧文那里就是如此)”“这种学说”没有看到人并不是消极被动地接受环境的影响,没有看到人是积极的活动者、实践者,没有看到环境的改变是靠变革的实践而理性和环境上的演译来实现的。可见,他们不仅没有看到认识来自于社会实践,而且片面夸大了环境和教育的作用,导致了“环境决定论”和“教育万能论”的错误。⑥

“环境决定论”和“教育万能论”只看到了环境与教育对人的单向作用而没有认识到人也作用于环境与教育的。正如马克思所说:“环境正是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育的”⑦。环境与教育和人的作用是相互的。环境与教育确实影响着人类的存在与发展,但是人也同样改变着环境与教育。如果环境与教育是具有决定性的作用而否定人的作用,那么人类社会就没有发展了。⑧因此,在高校法制教育工作开展中,必须正确对待和处理校园环境和法制环境的关系。

马克思在《提纲》中关于人与环境和教育的关系的论述,为高校法制教育正确处理教育过程主体和客体的关系、教育与环境的关系等提供了理论指导。

高校必须营造良好的校园环境，形成浓厚的学法、用法、守法的氛围。环境是高校教育的外部条件,是人的各种意识形成和发展的客观基础。除了理论教学、实践活动之外,环境熏陶也是各国法制教育的主要形式。国外就比较注重运用如“渗透式”、“隐蔽式”的间接教育方式,重视学校环境在教育中的作用。当今中国的大学生所受的法制教育很大一部分也并不是来自课堂,校园环境中人与人的相互影响和教育,校园文化的熏陶,往往形成了一个无意识的法制教育自运行系统。校园法制环境通过认识导向功能、情感陶冶功能、心理建构功能、行为规范功能、榜样示范功能,育化矫正功能等来影响大学生法律情感和法律意识的形成,影响大学生法治信仰的形成,良好的校园法制环境可以让学生体验到法就在身边。

同时，社会化是实现法制教育可持续发展的必然选择。培养大学生法律精神和法治信仰,高等院校起着重要作用,但不是唯一的作用力量。大学生法治信仰的塑造是一个系统的社会教育,社会力量不可忽视。因为,虽然学校法制教育是有效的,可是社会环境的复杂性与学校环境的简单化的矛盾,使学生在进入社会后对其在学校教育中所接受的东西产生质疑。于是,学校煞费苦心的法制教育又被打了折扣。这就要求在重视学校法制教育的同时,借助社会文化力量和公共环境资源营造全社会的法制教育环境。因为,只要教育的对象生活在这个法治的环境之

下,他就必然会受到法的塑造,法的这种教育作用便无时不在,无处不在。这既是对高校法制教育的巩固,又是对高校法制教育的强化和深化,并使法制教育走出校园,成为全社会的责任和整个民族的责任。⑨

随着社会的发展，整个社会面临着许多的变革，,高校在法制教育中也出现了许多新情况,面临的挑战也越来越多。深入学习马克思的理论对我们有着重大的指导意义，深刻把握《提纲》所阐述的实践与认识的观点、人与环境与教育的观点、人的本质的观点等仍然对高校法制教育及法律实践具有重要的理论指导及借鉴意义。

注释：

① 谭培文.马克思主义经典著作选读[M].北京：人民出版社.P41.② 陈君峰.浅析《关于费尔巴哈的提纲》人的本质理论对高校思想政治教育的启示[J].网络财富，2009（7）.③ 谭培文.马克思主义经典著作选读[M].北京：人民出版社.P41.④ 张焕平.关于我国高校法制教育中“以人为本”思想的哲学思考[J].教育新论，2008（9）⑤ 郑永廷.思想政治教育的本质及其发展[J].教学与研究, 2001(3): 49-52.⑥ 曾平﹒论《关于费尔巴哈的提纲》对高校思想政治教育的启示[J].凯里学院学报，2009

（8）：27-4

⑦ 马克思恩格斯选集(第1卷)[M].人民出版社, 1972:17-18.⑧ 陈仕伟.论人的能动性与受动性的统一———《关于费尔巴哈的提纲》的研究[J],西南科技大学学报(哲学社会科学版), 2008(1): 48.⑨ 李丁宁﹒新形势下高校法制教育探究[J].南昌工程学院学报，2009（10）：28-5

第四篇：法制教育材料下载

鲁村一中

关于开展法制教育宣传月活动的实施方案--------常规系列活动之一

一、活动目的：

最近一个段落，在社会上存在一些针对学生等拦路抢劫现象，及部分班级，不同程度的存在着学生违规违纪，甚至触犯刑律的现象。为防患于未然，进一步强化我校学生的纪律、法制意识，决定组织开展“法制宣传月活动”。让学生学法、守法、懂法，自觉做一个遵规守纪的好学生。

二、活动步骤：

1、进行法制教育专题知识讲座，各班出一期法制教育专题黑板报，让学生了解一些必要的法律知识，知道违法的危害性，并且运用法律武器，保护自己的正当权益。作为学校，关键是运用法律手段，维护学校的正常教学秩序，达到依法治校的目的。

2、对校园内存在的违规违纪现象展开调查活动，以便对症解决。调查形式：各班以班为单位进行一次违规违纪大调查，政教及保卫人员的监督检查、学生问卷调查、学生举报、家长信息反馈。

3、违规违纪检查政改的重点方位和内容：方位，教学楼、宿舍区、厕所、校园及周围。监督检查时间，重点放在课间、饭空、课外活动时间；内容着重于打架、骂人、敲诈勒索、吸烟喝酒、泡网吧、看黄色影视书籍等。具体落实办法。将“法制宣传月”与“规范管理月”结合起来，大力宣传，注重落实。政教处安排专人全天在教学楼值班，及时发现和制止违规违纪者。一日一反馈，一周一总结，与班级挂钩。

指导思想：

继续以＜中共中央宣传部、司法部关于开展法制宣传教育的第四个五年规划＞及＜关于进一步开展法制宣传教育的决定＞为指导，以创建法制教育先进学校为目标，全面加强法制教育及开展各项活动，不断提高全体师生的法制观念，积极实施以法治教、以法治校、努力杜绝青少年违法犯罪现象。

苏园中学2006年法制教育实施方案

为贯彻党中央依法治国的方针，加大普法力度，切实做好青少年的法制教育工作，促进学校综合治理与精神文明有机结合，实现依法治校，创建“和谐校园”。根据区政法委在我校创建“青少年法制教育基地”的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以党的十六大精神和邓小平同志“一手抓法制建设，一手抓精神文明建设”，“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育，社会也要进行这个教育”的理论为指针。以江泽民同志的“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想、政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”为指导，以创建优秀的“青少年法制教育基地”为目标，结合学校教育教学特点以及青少年法制教育现状，通过开展形式多样的法制教育活动，培养青少年学生的法制观念和意识，为学校营造一个遵纪守法，秩序井然的文明、和谐的教育环境，促进学校各项工作再上新台阶。

二、创建目标：

通过创建“青少年法制教育基地”，创建“和谐校园”，促成全校师生对社会治安综合治理工作的高度重视。加强领导，形成党政领导负总责，政教处组织协调，各部门分工合作共同创建的局面。确保学校教育教学环境的稳定。使全体师生的法制意识和文明程度大幅提高，育人环境进一步优化。以创建“青少年法制教育基地”为契机，加大普法工作的力度，形成“学法、知法、守法”的良好氛围，杜绝各种违法犯罪现象的发生，确保上级检查验收合格。

三、创建措施：

1、加强领导，明确责任，创建“青少年法制教育基地”工作是一项涉及面广，要求高，任务重的工作。要做好这项工作，需要各部门的积极协调配合。为了切实的加强对这一项工作的组织领导，学校决定成立领导小组。由付跃红校长任组长，曾广玉、周礼华、李浔阳、陈绪生任副组长。小组成员有：邵方红、杨波、雷翔平、张尊强、雷大明、吴再胜、田三保、李 霞、及各班主任，领导小组下设办公室，由政教处具体实施。

2、建立目标管理责任制，各年级负责人及班主任是承担创建“青少年法制教育基地”工作的主要负责人。要把创建“青少年法制教育基地”列入本目标管理和日常工作，明确责任，任务到人。做到法制教育课有教室，有教师，有教案，有部署，有检查，把工作落到实处。年终考核作为年级组及班主任工作考核的主要内容之一。

3、积极宣传动员，营造声势，发动全体师生积极参与到创建“青少年法制教育基地”这项活动中来，充分利用学校的广播、电视、墙报、讲座、竞赛等手段，广泛宣传青少年学法用法的重要性和必要性，使师生明确自己的职责和要求。共同做好“青少年法制教育基地”的创建工作。

4、加强创建“青少年法制教育基地”的硬件建议，一是学校出资订购青少年法制教育方面的书籍、光碟、录像资料，以丰富法制教育的内容。二是开辟法制教育展室，汇集法制教育素材。三是划定法制教育课的授课场所，以阶梯教室作为法制教育教室，并配备好相应的音响，影视设备。由学校总务处负责创建“青少年法制教育基地”的物质保障。

5、加强“青少年法制教育”的活动建设，多渠道、多形式的开展法制教育活动。一是要动员家长、配合并参与到对“青少年的法制教育活动中来，通过家长会、家长学校等渠道向家长宣传法制教育的重要性，取得家长对法制教育工作的支持。二是要求学校的政治教师定期给学生进行法律知识专题讲座。并动员全体教师把法制教育与学科知识有机的结合起来，将法制教育引入课堂。三是采取“请进来，走出去”的方式，拓展法制教育的视野，“请进来”，即请校外的法律工作者如政法系统干部、律师等给学生上法制教育课，或者请服刑人员“现身说法”，进行警示教育。“走出去”，则是让学生走出校门，到社会中的执法场所亲身体验法制氛围，如旁听法庭庭审，参观监狱犯人管理等。通过这一系列的措施，构建学校、社会、家长三位一体的法制教育网络。

6、促进“学法、用法、守法”的有机结合，学法的目的是为了“用法、守法”，在创建过程中，一定要注重学法的效果，即注重把所学的法律知识落实到实际行动中去，增强学生的法纪意识，争做遵纪守法的小公民。学校政教处将对各班学生的遵纪守法情况进行详细的考核，以此作为衡量法制教育效果的重要依据；另外，还可以通过开设虚拟法庭，由学生担任法官等形式，提高学生应用法律的能力，以及利用法律保护自己的意识。将“学法、用法、守法”紧密结合，让遵纪守法在校园内蔚然成风，从而树立起学校作为“青少年法制教育基地”的良好形象。

7、认真检查督促，表彰先进

根据我校创建“青少年法制教育基地”实施方案和上级有关部门精神，学校采取分工合作，定期完成的办法，聘请法制教员，每年定期检查两次教师的教案，并及时总结检查情况，要求班级参学率100%，对创建“青少年法制教育基地”工作作出显著成绩的部门和个人给予表彰和奖励。对工作做得不够好的部门也要通报批评，促其整改，做到奖罚分明。以此推动学校创建“青少年法制教育基地”的工作，让各项工作真正落到实处，从而在师生中掀起一个学法、用法、普法的热潮。

苏园中学

2006年2月

武进区夏溪中心小学青少年法制教育实施方案

一、指导思想和工作思路

（一）以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以贯彻十六大精神为指针，紧紧围绕我市创建文明城市的目标，按照素质教育的基本要求，构建学校、家庭、社会“三结合”青少年法制宣传教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局和制度化、规范化、科学伦的法制宣传教育工作机制。

（二）培养和保护青少年的健康指导为根本，以维护校园秩序和保障教育快速发展为首任，掀起四五普法依法治校热潮。

二、目标和任务：

（一）目标

从本校学生实际出发，对进行法律启蒙教育，向学生普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《义务教育法》等相关法律的基本常识，培养其爱国意识、自我保护意识、环境保护意识，提高其分辨是非的能力，全面提高其法律素质，努力实现由学法、懂法、守法到争当讲法、维权、护法小公民的转变，实现由一般地懂法、守法到全面的具体的懂法、守法，做到五不（即不抽烟、不吸毒、不赌博、不看黄色宣传品、不玩游戏机）的转变；实现由遵纪守法的一般要求到向建设法制学校的高标准迈进的转变，为依法治校奠定牢固的基础。

（二）任务

1．继续学习宣传邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想，学习宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等，营造保护青少年健康成长的法治氛围。2．以人为本、依法育人形成驱动力，把青少年的法制教育推向新阶段。

3．把依法育人同以德育人紧密结合起来，促进学校的各项教育和管理，全面培育社会主义的四有新人。

4．从根本上改善学校的教育环境，创建安全文明校园，维护社会治安稳定。

5．进一步完善学校法制教育制度，制定评估、检查的具体标准，定期考核，使学校法制教育工作逐步走向制度化、规范化。

三、方法和措施

（一）渗透教育：

要把《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《义务教育法》等法制教育内容列入思想品德课教学内容中。思品老师要认真学习法律法规，认真备课，每学期法制教育课时不得少于10课时。并制定好课堂法制教育计划，保证计划、课时的落实。其它学科的老师也要注意在课堂教学中渗透法制教育的内容，在教学目标中体现法制教育目标。

（二）集中教育：

聘请卞亮平校长为本校法制副校长，每学期集中组织老师进行法制教育，并对其学习情况进行测试。定期对法制教育授课老师进行法律法规的培训，由法制副校长上法制大课。主要针对学生的不同特点，结合实际，结合案例，采取不同的教育方式。同时聘请镇派出所所长李小青同志为校外辅导员，定期请他到校为学生上法制教育课。

（三）环境教育：

1．校内环境：

（1）开辟学校法制宣传栏、悬挂法制宣传牌、法制挂图等。制定学校法制宣传口号。

（2）校园“红领巾广播”、“竹溪电视台”定期要宣传基本法律常识，播放法制教育影片。

（3）出一期“警钟长鸣心中”的法制教育专题墙报。

（4）开展“法制手抄报”的手抄报比赛。

（5）各班要开展一次以法制教育为主题的班队活动，并将活动方案上报。

（6）本学期四（4）中队的主题中队活动以法制教育为活动主题。

2．校外环境：

（1）对学校的外部环境，由派出所、市管委、镇司法办等定期联合依法对学校周边的环境进行专项治理，还学校一个宽松的外部环境，还青少年一个宽松的校园周边环境。（2）各假日小队本学期要通过开展走访司法办工作人员、积极在社区宣传法律法规等形式不同的假日活动进行自我法制教育和对外宣传。

（四）开展家长法制教育。家长的法制意识的强弱，法律素质的高低，对孩子潜移默化极大，我们将积极探索对家长进行法制教育。

（1）利用每学期的家长会，安排一点时间由法制校长结合学生的法律意识情况，给家长上法制课，不断增强家长的法律意识，从而更有效地依法教育自己的子。

（2）开展“学生带法回家”活动，在学生认真学习法律知识的基础上，请学生向自己的家长进行法律知识的宣传。鼓励学生在家庭同家长一道学法，互相促进，互相提高。

（五）网上教育。开辟校园网“法制教育专栏”，利用学校网络对学生进行网络法制教育，提高学生对网络犯罪的认识和抵抗能力。让网络在法制教育中发挥积极的作用。

法制宣传教育工作在青少年学生中具有教育、引导、保护、挽救的重要功能和作用，各教育工作者要站在依法治国的高度，明确法制教育活动的重要意义，坚持法制教育与思想教育相结合、课堂教育与课外教育相结合的原则，构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，努力把青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

七里小学2005—2006学年法制教育实施方案

一、指导思想： 把依法治国，建设社会主义法制国家的基本方略落实到具体的教育教学工作中，做到依法治教，努力实现由提高法律意识向提高法律素质的转变，实现教育管理和学校办学从主要运用行政手段向主要依靠法律手段方向的转变，以教育部及山东省“四五普法规划”及各级关于加强学校法制教育工作文件精神为指针。

二、目标与任务：

1、通过在我校广泛深入地开展法制教育活动，尤其是使学生掌握应当懂得的基本法律常识，明确公民的基本权利和义务，明确法律法规与道德的关系，明确罪与非罪的界限，明确违法与守法的区别，使学生从小养成自觉地学法、用法、守法、护法的良好品质。

2、为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶，我校一如既往地在广大师生中进行法制教育，并把普法教育，依法治校、依法施教作为创建文明学校，培养文明之花的重要工作来抓。

三、具体措施和实施办法：

1、领导机构：

组 长：高新继（校长）

副组长：刘慧霞（教导主任）王秀婷

组

员：各班主任

2、学习内容： ①、行为规范教育。本年我校法制教育可先从《守则》和《规范》为切入口，通过《守则》和《规范》的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能背记，能对照，会执行，同时利用黑板报、宣传橱窗等宣传阵地进行有关学校课间、午间纪律、集会纪律、两操纪律、放学排队纪律、杜绝花零钱买零食纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最基础的环节。②、法律常识教育。

对学生进行与之密切相关的有关法律常识的教育，包括《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》、《治安管理处罚条例》等等。要让学生清楚地知道自己应该履行的法律义务和责任以及自己所拥有的权利。③、遵守法律、法规及社会公德的养成教育。

通过法律常识的教育，接下来就可以明确地向学生指出，什么可以做，什么不可以做，知道法律、法规有法律的约束力和强制力，要学会对自己行为的控制。④、树立自尊、自律、自强意识。

要让学生知道自尊、自律、自强的含义。自尊是指自己要尊重自己，不许别人侮辱自己，自己也不必向别人卑躬屈膝；自律是指自己要管好自己，自强是指自己要有一种奋发向上的态度。

⑤、增强辨别是非和自我保护能力。

辨别是非能力是一个判断对错、合法违法等情况的基本能力，自我保护能力是一个人不接受外来的不良影响，进行自己保护自己的能力，这两种能力都会对一个人的行为产生影响，必须要通过多方的比较、判断、分析等训练，提高学生各方面的能力。

3、把法制教育纳入教学计划。

将法制教育纳入教学计划，真正做到计划、教材、课时、师资、考试五落实。同时做到五结合：即法制教育与思想相结合；条文灌输与形象教育相结合；课堂教育与课外教育相结合；思想教育与行为训练相结合；面上教育与重点教育相结合。组织生动活泼、形式多样的法制教育活动，提高学生学法的积极性。

4、每学期第十周定为法制教育周。

①、请镇派出所工作人员到学校上法制教育课。

②、学生通过听法制教育课，一、二年级的学生人人讲心得体会，三年级以上的学生每人都要写心得体会。

③、各班班主任在班队活动的单周要对学生进行法制教育活动。④、每学期定期出版两期法制墙报，定期张贴法制画刊。

⑤、结合法制教育内容，开展“做一个合格小公民”、“法在我心中”、“远离毒品、珍爱生命”、“少年法庭”等主题班、队活动，使法制教育进一步形象生动化。

6、把法制教育纳入班级管理。①、面向全体学生，制定各种条例。

②、把普法教育列入“三好学生”评比活动。要求学生人人遵发守纪。

③、学生中有违法乱纪行为的不得参加三好学生、文明学生、优秀少先队员评比。④、成立学生家长代表、学生代表、值周教师组成的文明监督员，监督师生对法律的贯彻落实情况，及时查漏补缺。⑤、利用升旗仪式国旗下讲话对学生进行法制教育。

2005年10月

第五篇：法制教育材料

普法及自我保护

2001年，中共中央、国务院决定将我国现行宪法实施日12月4日，作为每年的全国法制宣传日。

从1986年至2000年，全国实施了三个五年普法规划，目前，“四五”普法在全国普遍展开。2001年12月4日是我国历史上第一个法制宣传日，将宪法实施日定为法制宣传日，无疑具有重要的意义。

一、《未成年人保护法》

父母或者监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。

父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。

父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。国家鼓励社会团体、企业事业组织和其他组织及公民，开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动。

各级人民政府应当创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施。

国家鼓励新闻、出版、广播、电影、电视、文艺等单位和作家、科学家、艺术家及其他公民，创作或者提供有益于未成年人健康成长的作品。出版专门以未成年人为对象的图书、报刊、音像制品等出版物，国家给予扶持。

任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。

对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

二、《预防未成年人犯罪法》

未成年人的不良行为主要有下列几种类型：

1、旷课、夜不归宿；

2、携带管制刀具；

3、打架斗殴，辱骂他人；

4、强行向他人索取财物；

5、偷窃、故意毁坏财物；

6、其他严重违背社会公德的不良行为。

未成年人应该做到以下几点：

1、要尊敬国旗、国徽，维护祖国尊严。

2、要遵守交通规则，服从交通管理。

3、要讲究公共卫生，保持市容整洁。

4、要遵守公共秩序，维护公共安全。

5、要爱护公共财产，保护公民合法财产。

6、要爱护名胜古迹和珍贵文物。

7、要爱护珍贵和有益的动物，保护树木庄稼。

8、要开展有益的文化体育活动，不看坏书和坏录像片、不赌博。

9、要尊重通信自由，不私拆、撕毁别人信件和揭取邮票。

10、要相信科学，不参加迷信活动。

11、要建立同学问的正常友谊，敢于与坏人坏事作斗争。

12、要从小学法守法；做遵纪守法的好少年；

小学生法制知识

1.独自在家时有人叫门怎么办？

自己在家遇到有人敲门时，可采取以下措施。

(1)平时一人在家，要锁好院门、房门、防盗门、防护栏等。出去玩耍要关好门窗，千万别忘记锁门，防止盗贼潜入。

(2)钥匙要保管好，要注意把钥匙放在衣服里，不要放在外面，以防坏人跟踪入室。(3)当有人敲门时，一定要问清来意，对不熟悉或不认识的人，坚决不要开门。特别是遇到有陌生人以修理工、推销员的身份要求开门时，说明家里不需要，请其走开。或可寻找其他借口，请其不要打扰。

(4)当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或去打报警电话吓跑坏人。2.被人殴打以后怎么办？

第一、设法与老师或家长取得联系，以便尽快得到救助。第二、及时治疗。

第三、妥善保管看病治疗的医院单据和诊断书，以备后用。第四、及时报案，要报清出事的时间、地点、打人凶手的特征。

3.有人拉你参与打架怎么办？

(1)自己坚决不去。不管这件事和你是否有关，不管矛盾双方和你本人的关系如何，你都不能参与。

(2)设法劝阻。尽自己的最大的能力说服对方，表明打架的危害性。

(3)及时报告。如果劝服不了，就及时向老师、家长或学校门卫、学校领导报告，严重的要打110报警。

4.如果有人抢夺你的钱物怎么办？

一旦遇到这种情况，应当以尽量减少损失、减少皮内痛苦为主进行对付。遭抢之时，要努力挣脱，尽快逃离，一边跑一边呼喊：“有坏人抢劫呀！”如果挣脱时有物品带不走，如帽子掉地下了，书包被拉住了，就不要顾这些，以自身挣脱为主。挣扎，喊叫，跑就代表着你斗争的勇气。