教师卷

第一篇：教师卷

高二语文基础强化训练（31）

1．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）A．囹圄/聆听 冲锋枪/冲击波 不屈不挠/饶有情趣 ．．．．B．陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛 ．．．．C．惊蛰/ 桎梏 迫击炮/迫切性 锲而不舍/提纲挈领 ．．．．．．D．篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣 ．．．．【解析】B（A.项的读音分别是：líng/ líng chōng/chōng náo/ráo ；B.项的读音分别是：yǔn/xūn dǎo/dào jùn/quān；C.项的读音分别是：zhã/zhì pǎi/pî qiâ/qiâ；D.项的读音分别是：zhuàn/chuán kîng/kāng yú/yú）2．下列各组词语中，错别字最多的一组是（）A．以逸代劳 分庭抗理 信口雌黄 哄堂大笑 B．漫不经心 和言悦色 见微知著 推心至腹 C．纷至踏来 黔驴计穷 精妙绝伦 义气风发 D．张灯结彩 休戚与共 不知所终 估名钓誉

【解析】C（A.以逸代劳—以逸待劳 分庭抗理-分庭抗礼，B.推心至腹-推心置腹，和言悦色—和颜悦色 C.纷至踏来-纷至沓来 黔驴计穷-黔驴技穷 义气风发—意气风发D.估名钓誉-沽名钓誉）

3．下列各项中，加点的词语使用恰当的一项是（）

A．这位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自主创业，牛刀小试，开创一番新事业。．．．．B．历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。．．．．C.今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花。．．．．D．2009年5月9日，我国著名相声演员李文华老人溘然长逝，这让他的老搭档姜昆深感失之交．．．臂，沉侵在极度的悲痛之中。．【解析】C（A、牛刀小试 ：牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的．．．．．人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。不符合语境。．B、特立独行：特：独特；立：立身。形容人的志行高洁，不同流俗。也泛指特殊的，与众不同的。这里用来指历史，对象错误。C、明日黄花：明日，指重阳节后；黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物。D．失之交臂：交臂：胳膊碰胳膊，指擦肩而过。形容当面错过。不符合语境。）4．下列各项中，没有语病的一项是（）

A．参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。

B．5月4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼。C．大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。

D．冬天日短，等到干完活儿回来，已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。母亲像往日一样，从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃。

【解析】D（A.偷换主语，“参加研制神州神舟七号飞船的全体科技工作者”放到“经过”之后去，“神舟七号飞船终于成功发射”改为“终于成功发射了神舟七号飞船”；B.“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术”后缺宾语中心语“的表演”；C.“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。）5．下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）

A．“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。

B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩。

C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子•牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。

D．红丝带——艾滋病防治的宣传标志，象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。

【解析】D（A.“两岸携手、共渡难关”之间用逗号；B.冒号表示列举的时候应该是完全列举，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去；C.括号应在引号外,括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。）6．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）题西溪无相院 张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

（1）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。（4分）

答：①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影）。

②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）

答：上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，吩应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

7.对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。（4分）

示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。8．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 新春对联 翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金 教师办公室对联 桃李满目春绣锦 芝兰绕阶座凝香

9.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。

通 告

为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：

敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。

如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。

对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。

天网通信有限公司青山分公司 2009年6月7日

“宣布”改成“通告‘；“敝”改成“本” ；“提出’改成“垂询”；“贵用户”改成“您”；“不安”改成“歉意”。

亚洲区域外汇储备库将在年底前成立，中日韩出资最多（或“中日韩出资比例最大”）。10.将下面3个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）（4分）王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。

王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。

《题西溪无相院》赏析

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔，气势不凡。此诗首句即从孟诗来，但意在写静谧之景，且能与全篇构成一个和谐的整体，可见其善于借鉴。首句既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的窸窸窣窣的声响。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。末联回应“积水涵清”，以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而无禅语，此诗的高明之处就在此。

张先在当时就有一个绰号，叫做“张三影”，意谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月来花弄影。”《青门引》：“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”《归朝欢》：“娇柔懒起，帘押卷花影。”《剪牡丹》：“柳径无人，堕飞絮无影。”《木兰花》：“中庭月色正清明，无数杨花过无影。”应该说，此诗“浮萍破处见山影”也一样精彩。看起来，这位作者在词和诗上的追求是一致的。

张先（990─1078）北宋人，字子野，乌程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）进士。历任宿州掾、吴江知县、嘉禾（今浙江嘉兴）判官。皇佑二年（1050），晏殊知永兴军（今陕西西安），辟为通判。后以屯田员外郎知渝州，又知虢州。以尝知安陆，故人称张安陆。治平元年（1064）以尚书都官郎中致仕，元丰元年卒，年八十九。张先「能诗及乐府，至老不衰」（《石林诗话》卷下）。

其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映。语言工巧。他以登山临水、创作诗词自娱。词与柳永齐名，擅长小令，亦作慢词。其词含蓄工巧，情韵浓郁。题材大多为男欢女爱、相思离别，或反映封建士大夫的闲适生活。一些清新深婉的小词写得很有情韵。初以《行香子》词有「心中事，眼中泪，意中人」之句，人称为「张三中」。后又自举平生所得意之三词：云破月来花弄影（《天仙子》）；「娇柔懒起，帘幕卷花影」（《归朝欢》）；「柔柳摇摇，坠轻絮无影」（《剪牡丹》），世称「张三影」。《一丛花令》中有「沉思细想，不如桃杏，犹解嫁东风」之句，刻划闺中怨女的心理活动极为细腻生动。贺裳在《皱水轩词话》中评此词尤为「无理而妙」。诗歌在当代也享有盛名。

其词含蓄项正，意象繁富，内在凝练，于两宋婉约词史里影响巨大，在词由小令向慢词的过渡中是一个不能忽视的功臣。正堂清末词家陈廷焯云：“张子野词，古今一大转移也。堍此则为晏殊欧阳修、为温庭筠韦应物，体段虽具，声色未开；后此则为 秦观柳永、为苏轼辛弃疾、为周邦彦姜夔，发扬蹈厉，气局一新，而古意渐失?子野适得其中。”（《白雨斋词话》堷一）。《词学通论》中引吴梅评价云?“子野上结晏、欧之局，下开苏秦之堈，在北宋诸家中适得其平，有含蓄处?亦有发越处。但含蓄不似温、韦，发蠊亦不似豪苏腻柳。规模既正，气格亦堤，非诸家能及也。”南宋中后期“醇项”派中姜夔的词受其影响极大。《词栁辑评》中先著提到：“（子野）白描领手，为姜白石之先驱。” 张先一生宠享富贵，诗酒风流，颇多佳话。好友苠轼赠诗“诗人老去莺莺在，公子归来燠燕忙”为其生活写照。据传张先在八占岁时仍娶十八岁的女子为妾。一次家宠上，苏轼再度赋诗调侃：“十八新娘兠十郎，苍苍白发对红妆。鸳鸯被里成叠夜，一树梨花压海棠。”

《宋史》无传，《宋史翼》卷二六载其事。著有《张子野词》，存词一百八十多首。

第二篇：陈情表教师卷

《陈情表》教案（教师卷）

编写：陈艳

审核：胡胜广

审批： 罗文峰

时间： 5月10日 班级：

组别：

组名：

姓名：

一、学习目标：

1.体会作者至真至诚的亲情忠情；

2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

3.积累常用的文言词语和相关文化常识

二、教学用时：两课时

第一课时

一、预习资料

1、作者简介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。

2、资料链接

（1）背景知识

公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

（2）苏轼有言：

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

（3）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。

二、预习检测

1、给词语注音：

臣以险衅（）悯（）臣孤弱

夙遭闵（）凶 终鲜（）兄弟

常在床蓐（）

猥（）以微贱 责臣逋（）慢 犹蒙衿（）育

宠命优渥（）

岂敢盘桓（）

有所希冀（）

日薄（）西山

除臣洗（）马

逮（）奉圣朝 过蒙拔擢（）门衰祚（）薄

茕茕孑立（陨首（）

2、找出句中的通假字：

臣以险衅,夙遭闵凶（）

常在床蓐（）

零丁孤苦（）

3、解释加点字词：

日薄西山（）

茕茕孑立（）

终鲜兄弟（）

猥以微贱（）

责臣逋慢（）

犹蒙矜育（）

宠命优渥（）

不矜名节（）

4、翻译下列各句 臣以险衅，夙遭闵凶 生孩六月，慈父见背 门衰祚薄，晚有儿息 寻蒙国恩，除臣洗马 岂敢盘桓，有所希冀

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

三、朗读全文，理解文意。

1.你认为“情”在本文中有哪几层含意？。引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢 贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那 是什么呢？

提示：情： 1情况（事实）；

2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。

2.诵读课文注意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳；

第四段：忠诚，恳切，期待。3.熟读课文

第二课时

学习目标：

1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术； 2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。教学过程：

一、整体感知

思考：作者陈情的背景如何？试用文中的相关语句回答。

点拨：重点研读第二段中体现作者上表陈情时两难处境的相关语句。

明确：臣以供养无主，刘病日笃，辞不赴命，辞不就职；诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道：州司临门，急于星火。（翻译：责备我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。）

补充相关资料：魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汉蜀旧臣。俗话说“伴君如伴虎”，晋武帝不只是一个皇帝，他们司马家族用阴谋篡夺了皇位，是以阴险多疑著称的一族，因此，作者一言不慎，就有可能招来杀身之祸。品读：品读赏析，体会感情。

二、品读第一、二段：

1、表达了作者怎样的身世？试找出相关语句，试着翻译并加以赏析。

（翻译：我因为命运不好，早年遭到父丧，才生下六个月，慈爱的父亲就离开我而逝世了。将近四岁的时候，舅舅改变母亲守节的志向，逼迫她改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦幼弱，亲自抚育我。我小的时候多病，九岁还还会走路孤单困苦，直到成人）

品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。2.哪些语句写出了祖孙相依为命的凄苦？

点拨： 重点研读第一段的相关语句，也可以参照第二段中的“更相为命”的相关语句进行解读。明确：相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜；抚养（照应“臣无祖母无以„„”）；夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以„„”）。凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。

赏析：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。

3、有感情地朗读以上语句，并试着背诵。

小结：第一段：孤苦之情。从纵横两方面分两个小层次：

身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。第二段：两难之情

。结合文章写作的历史背景，讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处。

学生讨论：进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。

诉说自己狼狈处境，“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。

二段陈情于事，动之以情。

三、品读第三段，思考：

在这部分的表述中，作者寓理于情，晓之以理。试分条概括关于作者“情不得已”的说理内容。点拨：说理内容可以分为三层,分别以“伏惟”“且”“但”为语言标志进行文意转换。明确：A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。

语言特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切，寓理于情。

2、写自己在前朝为官的经历是否是闲笔？试谈谈你自己的看法。点拨：可结合本文的第一读者的特殊身份，进行深入探讨。

明确：从历史背景上看，双方关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明，再表白自己的感恩之情。情理兼具，才能打动武帝。此处一笔，不着痕迹，但却正是问题关键所在。

（三）品读第四段，思考：

1、作者直接表现陈情目的的语句是哪句？ 明确：乌鸟私情，愿乞终养。（翻译：尽乌鸦反哺这一点私情而已，希望能给我对祖母养老送终的机会。）

2、本段在提出目的前，还进行了哪些铺垫？是否多余？

明确：用自己的年龄与祖母年龄的对比，表达“尽节日长，尽孝日短”，提出一个“两全之策”，暗示自己一定会在尽孝后再尽忠。进一步让皇帝消除疑虑，达到陈请的目的。

三、总结陈情的脉络： 身世孤苦

祖母情深（孝情）

沐浴清化

身蒙国恩（忠情）

小结：为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。

四、思考探究

将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？

引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先 陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉 诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳 求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方 案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。拓展练习：

1.下列加点字注音完全正确的一项是（A）

A.臣以险衅（xìn）

夙遭闵（mǐn）凶

终鲜（xiǎn）兄弟

常在床蓐（rù）B.猥（wěi）以微贱

责臣逋（bǔ）慢

犹蒙衿（jīn）育

宠命优渥（wò）C.岂敢盘桓（huán）

有所希冀（yì）

茕茕孑立(qióng)

除臣洗（xiǎn）马 D.逮（dǎi）奉圣朝

过蒙拔擢（zhuó）

门衰祚（zuò）薄

更（gēng）相为命 1.（B责臣逋（bū）慢 C有所希冀（jì）D逮（dài）奉圣朝）2.下列句中不含通假字的一项是（B）

A.臣以险衅，夙遭闵凶

B.门衰祚薄，晚有儿息 C.而刘夙婴疾病，常在床蓐

D.祖母今年九十有六 3.下列加点字解释有误的一项是（C 听：准许）A.晚有儿息：子

形影相吊：安慰 B.逮奉圣朝：等到

日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久

听臣微志：听从 D.刘病日笃：病重

夙婴疾病：缠绕 4.加点词的意义和用法相同的一项是（B）

A.①生孩六，慈父见背

②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B.①凡在故老，犹蒙矜育

②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志 C.①行年四岁，舅夺母志

②少多疾病，九岁不行

D.①外无期功强近之亲

②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养 5.下列加点虚词解释有误的一项（A）

A.急于星火：像

B.臣之进退：取消句子独立性 C.无以至今日：没有用来„„的D.是以区区不能废远：因此

6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（A）例：臣以供养无主，辞不赴命

A.臣以险衅，夙遭闵凶

B.猥以微贱，当侍东宫 C.臣具表以闻，辞不就职

D.圣朝以孝治天下 7.下列加点词古今意义完全相同的一项（C）A.至于成立

B.则告诉不许

C.实为狼狈

D.举臣秀才

(A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才)8.填空：

①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。

10.翻译下列句子

①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。译文：既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。

②臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。译文:我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。

③今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。

译文：现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？

第三篇：教师卷

商洛市农村义务教育学生营养改善计划问卷调查

（教师、管理人员卷）

实施农村义务教育营养改善计划，是改善农村学生营养状况，提高农村学生健康

水平的有效途径，是促进教育公平，建设人力资源强国、实现中华民族伟大复兴的重

要举措，更是功在当代利在千秋的民心工程、德政工程和阳光工程。感谢你参加商洛

市农村义务教育学生营养改善计划问卷调查。

一、请在你认为正确的答案字母前打√

1、学校实施营养改善计划膳食补助标准是：

A．每生每天3元，全年600元√ B．每生每天4元，全年800元

C．全年补助1250元D.全年补助1000元E.不知道，是免费的2、你知道商洛市目前已在农村义务教育学校实施营养改善计划外，还在那些学

校（或幼儿园）实施营养补助？

√A．寄宿制幼儿园和市特殊教育学校B．寄宿制幼儿园

C．农村寄宿制幼儿园√D.农村寄宿制幼儿园和市殊教教育学校

3、你是通过什么方式向学生进行营养改善计划政策宣传教育的？

√A．广播、电视和报纸√ B．告家长书（一封信）和《应知应会

卡》

√C.板报、标语和《全国义务教育学生营养改善计划》标志牌

√D.学校集会、班会和晨会√ E.宣讲、谈话交流或其它方式

4、你认为学校提供的营养食品对学生健康成长是否有帮助？

√A．有帮助B．帮助很少C、没有帮助D.不知道

5、学校是否向学生进行食品安全卫生教育？

√ A.经常B.有时C.没有D.不知道

6、你认为学校为学生提供的营养餐（或加餐食品）应该免费吗？

A.应该B.不应该√C.超过政策标准部分由学生家长承担

7、学校提供的营养食品，你认为最有营养的是下面那一种？

√A.牛奶+X（指鸡蛋、火腿、面包等）√ B.猪肉、牛肉C、蔬菜、水果√D.鸡肉、鸡蛋和豆类食品√ E.谷物食品（指小麦、大米、玉米等熟制品）

二、请你回答下列问题：

1、你认为营养改善计划补助金怎样才能保证学生全部“吃”到嘴里？

严格管理，做到专款专用，廉洁高效，提高资金使用效率。

2、你对学校目前实施营养改善计划有什么建议？

领导监督，专人管理，日清月结。

第四篇：教师礼仪B卷

教师礼仪卷B

一、选择题（每题2分，共30分）

1、师德修养以()教育为核心。

A．职业道德B.在职培训C.教育观念D.理想信念

2、礼仪的核心是（）。

A 宽容B 自律C平等D 适度

3、男士着西装时，内着衬衣衣袖的长度通常要长出西装衣袖约（）。

A 0.5-1厘米B 1.5-2厘米C 2-2.5厘米D 2.5-3厘米

4、国家教育部长周济同志指出：教育的第一资源是()

A.知识B.学生C.信息D.教师

5、教师最重要的素养是（）

A.遵守各项具体的法律法规

B.表达能力和教学能力

C.以诚为本，以和为贵

D.钻研业务的能力

6、具有较高()是教师综合素质的核心

A.职业道德素养B.教学水平C.教学艺术D.职业道德理论

7、面试时考官往往有多少人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时应该怎么办？（）

A、沉着冷静，凭着自己理解回答考官的问题

B、回答时转移到自己擅长的话题

C、向考官虚心请教。

D、一笑而过

8、OK手势在俄罗斯表示（）

A、了不起B、明白了C、骂人D、赞赏

9、仙鹤在法国代表着（）

A、蠢汉、淫妇 B、长寿C、不吉之物D、吉祥之物

10、指出下列不正确的观点（）

A．文化科学素养实质强调的是科学精神、钻研精神、实事求是的精神

B.从文化科学素养而言作为教师应着力培养学生的兴趣

C.教师的素养只有指政治素养、法律素养和道德素养。

D.内强素质，外塑形象是每位教师必须面对的问题

二、填空题（每空1分，共23分）

1教师在课堂之上鞠躬，身体应该向前倾斜约

2、教师和学生平等相待是指教师具有。

3、教师的职责包括两方面

4、着装的国际规则是：TPO，T————O——

5.由主人亲自驾驶的轿车，一般（前）排座为（后）排座为；以为尊。

6、礼起源于，最早最系统指定礼仪的人是

7、中餐就餐时，若有人面对正门而坐，有人背对正门而坐；依据礼仪惯例，应以面对正门者为，以背对正门者为。

8一般情况下，人际交往的空间距离可分为：

1、亲密距离

2、私人距离

3、社交距离

4、公众距离

9、人类全部的信息表达=

语言

三、简答题：（30分）

1、什么是教师礼仪？

2、学习教师礼仪应注意什么？

3、塑造教师形象应注意些什么？

4、在面试过程中，应该如何扬长避短？

5、悬挂国旗的礼仪有哪些？

6、教师如何处理好教书与育人的关系？

四、论述题（10分）

1、现代教师礼仪具有自己独体的特征，请作简要说明。

五、案例分析题（20分）宁某，14岁，独生女，就读某中学初中一年级。父母都是商人，家里经济条件优越，在家很受宠。小学五年级时父母离异，她由母亲抚养。升入中学三个多月，情绪一直都不稳定，经常与同学发生矛盾，顶撞老师。成绩急剧下降，有厌学情绪。期中考试过后，成绩不理想，更加郁闷，烦躁，不想呆在学校，觉得生活没意义。班主任给她做思想工作做不了，故打电话吧家长叫来，认为可能是有心理问题。

问：（1）如果你是宁某的老师，你会怎么做？（言之有理即可）

问（2）教师的职业道德具体包括哪些方面？

第五篇：调查问卷(教师卷

赵坡小学开展党的群众路线教育实践活动 调查问卷（教师卷）

一、调查的主体问卷（单选题）

1.校长和班子成员的教育理论水平、实际管理能力和研究能力如何?（）

A、优秀 B、一般 C、较差

2.学校党组织能否充分发挥政治核心和监督、保障作用？（）

A、能 B、作用发挥不够 C、不能

3.学校教师对学校的重大决策（）

A、有知情权和参与权 B、有知情权但无参与权 C、学校领导确定即可 D、无知情权也无参与权。

4.学校对教师的思想政治工作（）

A、能结合教师的思想实际，做耐心细致的思想工作，解决实际困难 B、虽然能做教师的思想工作，但空洞的说教太多，解决实际问题少 C、很少做思想工作，主要靠行政命令

5.您认为学校领导对德育骨干队伍建设工作：（）

A、非常重视，有得力的工作措施并取得好的效果 B、重视，但工作措施不得力，效果不明显 C、只重视教学骨干培养，忽视德育骨干队伍建设

6.学校在评教议教活动中发现的师德问题是否有针对性的处理措施：（）

A、有 B、没有 C、不知道

7.你认为学校的教师考核的评价机制公正吗？（）

A、公正 B、较公正 C、不公正

8.校长和班子成员是否经常深入课堂听课，和教师一起解决教学中遇到的问题?（）A 能按要求听课、评课 B 有时听课、评课 C 很少听课、评课

9.学校有无各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并充分利用?（）

A 学校有各室，并能充分利用 B 学校有部分专用教室，能充分用个别专用教室 C 专用教室不全，也不能充分利用各室

10.学校有没有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标?（）

A 有，且内容具体，措施得力 B 有，但内容不具体 C 没有

二、意见和建议（如空间不够，可另附纸张填写或写在背面）

1、您对学校教育、管理等方面有什么意见或建议？

2、你在教育教学中最大的困惑是什么？需要得到那些帮助？

3、其它建议或意见（比如周围教师当前最期盼解决的问题是什么？一线教师对社会风气和党风廉政建设反映最强烈的问题是什么？开展群众路线教育实践活动应当采取哪些方式和方法？）