利用重大事件进行当代大学生核心价值观教育初探

第一篇：利用重大事件进行当代大学生核心价值观教育初探

利用重大事件进行当代大学生核心价值观教育初探

摘要：重大事件由于其广泛社会影响，备受关注，对大学生的价值认知、价值选择、价值理念产生影响。它为当代大学生核心价值观的教育活动提供宝贵的契机。善于利用重大事件加强当代大学生核心价值观教育，就要遵循适时、人文关怀、心理疏导三原则，发挥主渠道的作用，增强教育的针对性，重视新媒体的引导作用，激发大学生内在动力，还要引导实践参与。

关键词：重大事件；大学生；价值观

重大事件历来备受人们关注。在新形势下，重大事件通过网络、报纸、新媒体等迅速传播，对人们思想观念、价值取向、政治态度产生很重要的影响。而作为高知群体的大学生，因为政治敏感度高，接受新事物非常快，所以容易受到重大事件的影响。这种影响既有正面的也有负面的。如何引导大学生关注重大事件，利用重大事件的正面影响加强思想政治教育，避免负面的影响对其价值观产生不良作用，是一个值得关注的问题。

一、相关概念的界定

（一）重大事件

目前，人们对重大事件的内涵和外延还没有形成统一的认识。重大事件是指对国家和社会产生巨大影响，具有一定历史意义的事件。从外延上面来讲，重大事件涉及经济、政治、文化、社会等领域，既有过去发生的，也有当下发生的；既有国际的，也有国内的；既有正面的，也有负面的；既有突发性的，也有非突发性的。是否重大事件，要看波及范围的广度、社会影响的深度、人们关注的程度来判断。本文所要研究的重大事件指的是近几年发生的对大学生价值观产生过较大影响的事件。

（二）当代大学生核心价值观

“价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是人们关于各种价值标准和以基本评价标准为核心的基本价值信念、理想的观念系统。”①通俗地说，价值观就好比心中的杆秤，手中的尺子，这把杆秤与尺子存在于人们的观念中，是用来评判我们生活中的价值与价值关系的尺度和标准。

一个社会中，被绝大多数社会成员所认可的、居于统治地位的价值观，就是核心价值观。2009年12月召开的云南省高校社会主义核心价值体系建设座谈会，提出了当代大学生的核心价值观：爱党爱国，立身做人；勤学善思，立志成才；历练本领，立业为民。这一概括反映了当代大学生主体价值目标的普遍要求和突出了国家主流的价值导向，也反映了社会主义核心价值体系对当代大学生群体的基本要求。

二、重大事件对大学生价值观影响的分析

（一）重大事件对大学生价值观影响的质性分析

社会意识由社会存在决定，而又反作用于社会存在。人的世界观、人生观、价值观是社会意识的表现，受到社会环境的影响。重大事件作为社会环境重要内容，对大学生价值观产生直接或者间接的影响。

通过对某高校大学生的调查发现，近5年来对大学生价值观产生较大影响的事件有钓鱼岛事件、昆明火车站暴恐案件、党的十八大、九三大阅兵等。在这些事件中，当代大学生表现出热爱祖国，关注国家前途命运的价值取向；同时，也有一些大学生受到网络、新媒体一些不正确导向的舆论的影响，反而表现出冷漠和非理性的价值取向。

为了深入了解分析重大事件对大学生价值观的影响，我们选取5位经历过钓鱼岛事件的大学生进行访谈。借助质性研究的叙述手段，我们让这些同学描述当时的感受和体验。如下表1。

钓鱼岛事件是近五年来发生的对大学生产生重要影响的事件。这个事件经过网络、媒体的传播，引起大学生的广泛讨论，激起他们的强烈的爱国热情。在这个事件中大学生在关于爱国行为的价值判断和价值取向有自己的选择。从上表1中五个大学生的表述来看，大学生是普遍关注这一重大事件，他们的心理受到了较为强烈冲击，爱国的情感得到了激发，对于爱国的方式选择有不同的看法：有的选择抵制日货；有的选择理性爱国，努力学习，增强本领；有的选择加强学习地理、历史、政治知识，关注事件由来；有的表达强烈愤慨；等等。虽然大学生的价值观基本上定型，但是在大学阶段其价值观还具有一定的可塑性。由于重大事件的冲击，上述这些选择或者判断对其价值观的再造或者定型有一定的作用。

重大事件对大学生价值观的影响既有正面的，也有负面的。如上表1中大学生ABCDE都表现出不同的程度爱国热情，但有的选择了理性的行为，有的选择较为激烈的非理性的行为。一方面，负面的影响来源于信息的不对称性，不了解事件历史缘起和相关知识；另一方面，来源于网络媒体不正确不科学的舆论引导，故而选择不信任政府，刺激非理性行为的产生。

（二）重大事件对大学生价值观影响的心理机制

人的价值观的形成跟其所属社会环境有密切关系，而社会环境是通过人的心理，比如情绪、认知、情感、态度、需要等来施加影响的。重大事件的发生营造的社会氛围，能够强烈刺激人的心理，从而引起情绪反应，情感的变化，态度的改变等。

从上表1来看，重大事件对大学生的影响首先是在情绪方面有所体现，如大学生在事件中表现愤怒、抵抗等的情绪，这些情绪的变化如在较长一段时间的得到维持，势必引起情感的变化，而情感是相对稳定情绪表现。愤怒等激烈的情绪表现会巩固和升华爱国情感和热情。大学生选择何种方式爱国，跟其认知水平有密切联系，认知影响态度，态度进而作用于价值观。重大事件是否对大学生的价值观产生持续而深刻影响，这与其心理需要呈正相关的关系。需要是心理学的重要范畴，它是指“由生理或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。”②心理学研究表明，需要是个人动机形成的基础，而动机在外部条件满足的情况下会驱动个人做出某种行动，以满足个人需要。如果价值动机强烈，可以使同一行动持续出现，从而促进价值信念的形成。

三、利用重大事件开展当代大学生核心价值观教育应遵循的原则

（一）及时性原则

重大事件为大学生价值观教育提供良好契机。然而重大事件的发生有一定的时效性。如果没有及时抓住这个重要的机会，机会失去教育的关键时机。所以利用重大事件发生的有利时机，适时开展针对性的大学生核心价值观教育非常必要。

（二）人文关怀原则

人文关怀是思想政治教育的重要原则。它指的是对人格、人的价值、人的命运和尊严的关切，对人的人的进步需求的关注，以及对理想人格的肯定和塑造。人文关怀的核心是以人为本，目的在于“助人自助”，自觉地对生存环境和主体自身进行自我调节和控制。其重要内涵之一是“对人的精神状态和人性的深切关怀，对人的情感、意志和价值的尊重”。利用重大事件加强大学生价值观教育要立足于大学生群体生活学习状态，尊重他们的需要，激发他们自我教育内在动力。

（三）心理疏导原则

一些突发性重大事件的发生过程中，由于一些大学生不明真相，可能会出现非理性的情绪反应甚至过激行为，导致对大学生价值观产生负面的影响。这需要加强心理疏导。心理疏导是运用符合心理咨询和心理辅导基本原则的语言和非语言的沟通方式，来影响对象的情感、态度、价值观和行为等，以达到在一定程度和范围降低、解除不良心理状态的目的，使疏导对象重塑积极、健康、包容、接纳的心态。总之，“心理疏导是在情绪、认知、行动方面的疏通、导向，疏通情绪，情通理达，即向着积极健康的方向疏通和引导。”③心理疏导在加强大学生价值观教育中发挥重要的作用。

四、利用重大事件开展当代大学生核心价值观教育的对策

（一）发挥思想政治理论课主渠道的作用

当代大学生核心价值观教育的主课堂就是思想政治理论课，而重大事件是思想政治理论课特别是形势与政策课重要理论资源。作为思想政治理论课教师，要提高政治的敏感性，根据当下发生重大事件适时开展大学生核心价值观教育，真正发挥大学生思想政治教育主渠道的作用。在思想政治理论课中，要坚持正确政治方向和价值引导，运用启发、教育、分析、批判等手段，把大学生的思想和行为引导到社会主流价值方向上面来。针对重大事件的发生发展，及时收集资料，展开分析，根据先进的教育教学理念，使大学生乐于接受，并能够在心理、情感、思想、理论等方面认同教学，自觉转变观念，改变学习态度，树立正确的价值观。

（二）增强教育的针对性

根据上表1的质性分析，不同知识专业背景的大学生关注重大事件和心理反应的程度不一样。因为不同的大学生群体的动机水平、态度倾向、知识背景存在较大差异，我们在利用重大事件进行大学生核心价值观的过程中，要注意针对不同大学生群体要使用不同事件进行教育；另外，不同时间段发生重大事件，要分析其有可能影响的大学生群体，要因时因人地开展教育活动。所以要对事件的种类、性质、适合的大学生群体进行归类，建立重大事件素材库，充实大学生核心价值观教育的资源。

（三）重视新媒体导向作用

新形势新环境下，重大事件对大学生价值观的产生影响的方式发生深刻变化。如科技的进步带来了新媒体的不断发展，出现了多种多样的IT产品，这些IT产品因其丰富信息量、宽松的交流空间、娱乐性的主题、个性化的功能等特点，深受大学生的喜爱和追捧。如果重大事件发生，其消息通过QQ、微博、微信等新媒体迅速传播，大学生会持续关注事件的报道、评论等信息，关注事态的发展。如果舆论引导得不好，发生偏离主流价值观的情况，通过新媒体的传播发酵的作用，会严重影响大学生心理和价值判断。所以必须坚持主流价值观在校园各种新媒体的主导地位，让社会主流价值观占领新媒体舆论的高地。坚持主流价值观的主导地位，并不是意味着不允许讨论和个性化的追求。坚持主流价值观引导的同时，营造宽松新媒体环境，促进交流讨论，澄清事实，提高认知，达到辨别是非曲直的目的。

（四）激发大学生自我教育的内在动力

大学生核心价值观教育是否取得成功关键在于能否激发大学生自我教育的内在动力。重大事件的发生发展给大学生的自我教育提供宝贵的契机。通过引导教育，唤醒其内在需求，可以激发其价值观提升的内在动力④。马斯洛的研究表明，每个人都有不同层次心理需要。人的情感、兴趣、渴望被尊重、自我实现等都可能成为大学生成长成才的内在动力。一旦激励大学生把个人的需要与国家民族的需要结合起来，这种动力将是持续而强烈的。这种动力促进产生强烈的社会责任感和时代使命感，转化为努力学习、热爱祖国的积极性和主动性。重大事件恰好提供这样一个的机会，作为高校思想政治工作者要让大学生充分了解事件本身，引导大学生意识到这种需要。

（五）引导实践参与

实践出真知。大学生的价值认知、价值取向、价值理念需要在社会实践中内化为个人品质。只有加强理论联系实际，才能促进大学生树立正确的价值观。重大事件能够激发大学生参与社会实践的积极性。当重大事件发生，要趁热打铁，积极引导大学生参与事件讨论的同时，引导他们参加社会实践，通过社会实践，深入基层，了解社情、国情，亲身体验社会调查、“三下乡”暑期实践、青年志愿者服务等活动，促进他们正确认识自我、认识社会，在实践锻炼中升华情感，坚定信念，把价值追求外化为看得见的行动。

注释：

①宋振文.试论大学生核心价值观教育途径的创新――以发挥电视传播的思想政治教育功能为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（4）：100.②李铮，姚本先.心理学新论[M].北京：高等教育出版社，2001：47.③聂振伟（北京师范大学心理咨询中心主任）.人文关怀和心理疏导是建设和谐社会的基础[J/OL].http：//www.xiexiebang.com，2008-09-18.④赫金玲.探讨重大突发事件中的大学生价值观教育模式[J].价值工程，2011（2）.参考文献：

[1]国家教委思想政治工作司编.思想政治教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.[2]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[M].北京：人民出版社，2008.[3][美]莎兰.B.麦瑞尔姆著，于泽元译.质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M].重庆：重庆大学出版社，2008.[4]曹国华.高校思想政治教育与热点事件结合的有效机制[J].教育学术月刊，2010（3）.[5]胡宇南.国家重大事件在大学生社会主义核心价值观教育中的价值意蕴[J].四川警察学院学报，2011（6）.[6]赫金玲.探讨重大突发事件中的大学生价值观教育模式[J].价值工程，2011（2）.（作者单位：河池学院）

第二篇：当代大学生核心价值观

当代大学生核心价值观

一场春雨一场暖，伴着春雨的滴答声，我们举行了以当代大学生核心价值观为主题的班会，班会在方言阅读中达到高潮，在欢声笑语中结束。大家在欢笑中学习着，成长着„„班会进行的欢快而有意义。

“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务。

结合当代大学生的思想、学习和生活实际，总结提炼出了当代大学生核心价值观，即：爱党爱国，立身做人；勤学善思，立志成才；历练本领，立业为民。

首先，爱党爱国，立身做人。体现了社会主义核心价值体系把党的主张、国家意志和人民的意愿统一起来，把政治与伦理、理想与现实结合起来的要求。爱国主义是中华民族的精神支柱，是民族精神的核心。爱国应该是当代大学生基本道德价值选择，爱党是当代大学生基本政治价值追求。当代大学生要把爱党爱国作为最高的信仰，自觉

接受和坚决拥护中国共产党的领导和信念，把爱党爱国作为立身做人的根本，作为践行社会主义核心价值体系的前提。当代大学生更要加强自身修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，努力使自己成为“四有”社会主义事业可靠接班人。

其次，勤学善思，立志成才。勤学善思是立志成才的基础，成才是勤学善思的目的，立志是成才的前提。社会主义核心价值体系的现实目标就是团结和带领全党和全国各族人民为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。大学生必须勤奋学习，善于思考，养成爱读书读好书善读书的良好习惯。不仅要学好专业知识，学好马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、中国历史、中共党史，了解和掌握世情、国情、党情；而且要在学习中加强对现实问题思考，在思考中促进知识向能力的转化，立志把自己锻造成为中国特色社会主义事业的合格建设者。这是大学生的职责与任务，也是社会主义核心价值体系的现实目标所要求的。

最后，历练本领，立业为民。艰难困苦，玉汝于成。知识转化成能力，是社会主义核心价值体系着眼于人的全面发展的实践要求。当代大学生既要刻苦学习书本上的知识，又要善于向实践学习，积极投身到中国特色社会主义事业的伟大实践中去。一个人只有为社会、为国家、为人民承担责任、做出贡献，他的价值才能获得社会、国家、人民的承认。当代大学生要牢固树立报效祖国、服务人民的思想，倾听群众呼声，实现群众利益，维护群众利益，发展群众利益，在立业为民中实现自己的人生价值和社会价值，为实现中华民族的伟大复兴

贡献自己的力量。特别是到复杂的环境中去历练，向群众学习，向一切有经验的人学习，求得真知、增长才能、锻造本领、提高素质，实现个人的全面发展。要大力弘扬改革创新的时代精神，自觉培育适应创新要求的价值取向、思维方式和行为准则，努力培养求是创新的品质和才干。

当代大学生核心价值观

----------主题班会心得体会

班级：文中101-2学号：201090501243姓名：邢义伟

雨就这么淅淅沥沥下了一天，但丝毫不影响我们开班会的兴致，大家基本上以宿舍为单位，浩浩荡荡的就去了。雨伞在地上撑起五彩的蘑菇。班会进行的欢快而有意义，大家在欢笑中学习着，成长着„„党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。

结合当代大学生的思想、学习和生活实际，总结提炼出了当代大学生核心价值观，即：爱党爱国，立身做人；勤学善思，立志成才；历练本领，立业为民。

第一，爱党爱国，立身做人。爱国应该是当代大学生基本道德价值选择，爱党应当是当代大学生基本政治价值追求。在当代中国，爱国主义和社会主义在本质上是一致的，爱国就是要爱社会主义中国。当代大学生要把爱党爱国作为最高的信仰和行动，把爱党爱国与立身做人统一起来，自觉接受和坚决拥护中国共产党的领导，坚定理想信

念，永远跟党走，把爱党爱国作为立身做人的根本，作为践行社会主义核心价值体系的前提。当代大学生更要加强自身修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，遵循社会公德和职业道德，坚持社会主义荣辱观，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业可靠接班人。

第二，勤学善思，立志成才。社会主义核心价值体系的现实目标就是团结和带领全党和全国各族人民为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是大学生的职责与任务，也是社会主义核心价值体系的现实目标所要求的。勤学善思是立志成才的基础，成才是勤学善思的目的，立志是成才的前提。大学生必须勤奋学习，善于思考，养成爱读书读好书善读书的良好习惯，提高分析问题、观察问题和处理问题的能力。不仅要学好专业知识，学好马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、中国历史、中共党史，了解和掌握世情、国情、党情；而且要在学习中加强对现实问题思考，在思考中促进知识向能力的转化，立志把自己锻造成为中国特色社会主义事业的合格建设者。

第三，历练本领，立业为民。要大力弘扬改革创新的时代精神，自觉培育适应创新要求的价值取向、思维方式和行为准则，努力培养求是创新的品质和才干。当代大学生既要刻苦学习书本上的知识，又要善于向实践学习，积极投身到中国特色社会主义事业的伟大实践中去，特别是到艰苦、复杂的环境中去历练，向群众学习，向专家学习，向一切有经验的人学习，求得真知、增长才能、锻造本领、提高素质，实现个人的全面发展。一个人只有为社会、为国家、为人民承担责任、做出贡献，他的价值才能获得社会、国家、人民的承认。当代大学生要牢固树立报效祖国、服务人民的思想，倾听群众呼声，实现群众利益，维护群众利益，发展群众利益，在立业为民中实现自己的人生价值和社会价值，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

第三篇：当代大学生核心价值观

当代大学生核心价值观

学习

心

得

当代大学生核心价值观引领我成长

当代大学生意气风发，事事敢作敢为，飞扬青春的风采。这一切都值得我们庆贺。但是人生价值的迷失，道德的冷漠，民族责任心的缺失，这一切有不得不让我们担忧。担待大学生应当如何做好自己，做一个有益与家国的人，关系到我们祖国未来的发展和个人的成才。

那么当代大学生应该做些什么，不该做些什么，怎样做呢？应当树立矢志爱国，报效社会；博学笃行，传承文明；求真创新，奋发有为；明礼修身，自立自强的核心价值观，用当代大学生的核心价值观引领我们成长成才。当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。

如何培养当代大学生核心价值观主要有以下几点：

一、知识传播途径。

所谓知识传播，就是通过正确的知识传播，使核心价值观在大学生心目中内化。通过正面知识传播使大学生形成正确的核心价值观至关重要。当前，高等院校一要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育。二要全面准确地理解和把握当代大学生核心价值观，在坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德等方面狠下功夫。三要着重启发引导大学生形成自我教育意识和能力，使大学生深刻地认识到自己所处的重要地位与肩负的神圣使命，克服各种与大学生核心价值观相背离的思想和行为。

二、深入社会途径。

所谓深入社会，就是通过深入社会实际来培育当代大学生核心价值观。社会实际是当代大学生价值观形成的现实根据，是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。只有深入社会实际，才能使核心价值观在大学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生积极参与社会实际活动。当代大学生必须坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质，以适应时代的发展。

三、情感锤炼途径。

所谓情感锤炼，是指通过各种文化渗透途径培育当代大学生核心价值观。一个人的价值观形成受各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授文化知识时，培育学生树立正确的核心价值观。教师在教学中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式、标志符号以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的核心价值观。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的价值观。

四、调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度上培育大学生的核心价值观。心理学原理表明，任何正确的价值观都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学生核心价值观的形成也如此。在培育大学生核心价值观时，一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度规范，就是通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度。邓小平说过，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。规章制度是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导、惩戒等作用。随着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对于高校来说，必须培育大学生正确的核心价值观。如果个别大学生的思想观念和行为方式与核心价值观不符，那就需要用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的核心价值观方向发展。

建立当代大学生核心价值观有利于更好的引领我们成才，更好地服务家国，无愧于自己，无愧与天地。

第四篇：浅谈当代大学生核心价值观

浅谈当代大学生核心价值观

作者-徐文达

随着全球化进程的加快，中国也在世界民族之林发挥着越来越重要的作用，在共产党的领导下，全国人民积极弘扬并践行社会主义核心价值观，把一个全新的中华风貌展现在世界人民面前，而我们大学生作为新一代的接班人，更应该用自己的实际行动来弘扬和践行社会主义核心价值观。

作为新时代的大学生，跟个人得失相比，我们应该将国家利益放在首要位置，在学校应该努力学习文化知识并积极参加课外文化活动，逐步提高自己的综合素养，将来用自己的实力为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。虽然我们只是在校生，但我们依然要为发展社会主义民主出一份力，时刻记住自己是这个社会的一员，在建设中国特色社会主义过程中，必须毫不动摇地坚持、巩固和完善人民代表大会制度，让民主的概念深入人心。

要想成为一名合格的大学生，我们要具备足够高的个人品德和素质，注意自己的一言一行，不管是在校内还是校外，我们都要做一个举止文明的大学生，每个人的素质和国家的文明程度息息相关，尤其是当你身处国外城市时，你的个人素质几乎可以直接代表你的国家，所以我们应该认真思考文明的重要性。此外，每个人都不是以一个独立的个体而存在于这个世界，所以我们与我们身边的一切都要做到和谐相处，小到我们的舍友、同学、老师等，大到我们身边的小动物以及环境，我们要主动保护自然，积极改善和优化人与自然的关系，建设健康有序的生态运行机制和良好的生态环境，我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，以一种友善的心态来面对我们身边的人与物，国与国之间需要和谐相处，人与人之间需要和谐相处，人与环境之间更需要和谐相处，所以我们大学生应该从自身做起，努力做到以一个和谐的心态面对这个世界。

大学生活可以给我们想要的自由，我们可以选择做一些有意义的事，我们可以选择自己喜欢的选修课，我们有了更多可以自由支配的时间，但是，自由总是相对的，我们要时刻记住身处法治国家，一言一行都要受到法律的约束，依照宪法和法律规定，通过各种合理的途径直接或间接参与社会事务，为建设社会主义法治国家做贡献。

我们常说，人生而平等，人间自有公正在。作为一名在校大学生，我们应该时刻记住平等和公正，对同学应该一视同仁，不应该带着世俗的眼光来看待身边的任何人，要记住，作为这个社会的一员，我们都是一样的；对待各门课程，我们都要带着积极上进的态度去学习，不管它是专业课还是考察课，既然学校为我们开设了这样一门课程，就一定有它自身的价值；对待老师，我们都应该尊重，都要记住：带着自己的不足去向老师请教。在学校，我们就应该尽力把身边的事做到公平公正，才能在将来的社会事业中做到公平公正。践行社会主义核心价值观表现在生活的方方面面，我们大学生已经在逐渐步入社会，所以这对我们尤为重要，从自己生活中的一点一滴做起，让富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治走进我们的生活，让其走向全社会人民的心中，让所有的人齐心协力，实现中华民族的伟大复兴！

第五篇：当代大学生核心价值观（精选）

剖析当代大学生人生价值观

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当代大学生有明确的自我观念，独立意识性及观察、分析、解决问题的能力已有了较高程度的发展，他们表现用自己的眼光去看社会并解释问题，不愿受他人的干涉；自我评价趋于成熟，并意识到自己应该承担一定的社会义务和责任，应将所学的知识贡献给社会的发展，于是他们便通过各种手段观察和分析自己，来评价自己的才能、自己的品格以及自己在社会中的价值，最后将评价结果主动付诸行动，从而产生出一种拼搏的力量。

只有树立正确的人生价值观，才能走出积极进取、开拓创新，有意义的人生，有价值的人生；一旦确立了错误的人生价值观，就会走向庸俗、消极、享乐和追求物欲堕落的人生、可悲的人生。青年是祖国的未来、民族的希望，大学阶段正值人生价值观形成的关键时期，在这一时期加强大学生人生价值观的教育尤为重要。

一、当代大学生人生价值观主流及存在的问题

高等学校是培养适应社会主义现代化要求的高素质人才的园地，大学生毕业后将成为我国各个领域的栋梁之材，他们代表了中国的未来和希望，故当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。

目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的。当代大学生大多生长在十一届三中全会拨乱反正后、改革开放的年代中。他们在党和政府的关怀下、在学校多年教育下，健康成长。他们拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。不少大学生在政治上积极要求进步，入党已成为今天在校学生的主要政治选择，而他们在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作、生活上严格要求自己，并起到表率作用。

然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现为： 1.重金钱实惠轻理想追求。

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有的人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸实践。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。

部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”；一些人以大学文凭为上升的跳板，梦寐以求的是出人头地、谋取金钱地位；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。这都使共产主义的理想信念在一些大学生的心目中发生动摇，使大学生在树立正确的人生价值方面产生不同程度的困惑和焦虑。2.重个人利益轻国家集体。

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心。但目前个人主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场，由于个人主义、利已主义的膨胀，而导致了集体主义观念的淡化。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家利益、集体利益之上。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。3.重知识才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识学习方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义，损人利己，损公肥私。少数学生不讲精神文明，不讲社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人等犯罪的道路。4.重奢侈享受轻艰苦奋斗。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡，大学生们的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。少数同学追求高消费必然影响到其他同学的消费心理，这都直接导致了当代大学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，有的人甚至走上堕落犯罪的道路。

这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育已刻不容缓、势在必行。

引导当代大学生树立正确的人生追求，是使当代大学生真正树立社会主义集体主义价值观的有效途径。重点应从以下三个方面进行教育和引导：

1.正确认识集体主义和个人主义，划清正当的个人利益与个人主义的界限。

在一些大学生看来，提倡集体主义就是泯灭个性、否定自我，强调集体利益就是否认个人利益。要帮助当代大学生正确认识集体主义、转变思想，首先就要实事求是地分析过去几十年对集体主义的宣传和解释上的偏颇之处，让大学生正确认识集体与个人的辩证关系。2.摆正金钱在人生追求中的位置。这是当今对大学生的人生价值观教育中不可回避的问题。对此，应该引导当代大学生从两个方面去把握：第一，金钱获得的再多，也不能等同于一个人的完全实现。第二，一个人如果把金钱的获取作为唯一的追求目标，就会失去理智，从而走向自我毁灭的深渊。3.有志者追求最大限度地实现自己的人生价值。

追求自我价值的实现，是当代大学生中的热门话题。大学生是希望将来能凭着自己的才干赢得社会的承认，充分发挥自己的聪明才智干一番事业。那么，一个不甘碌碌无为的有志者，要想最大限度地实现自己的人生价值，就要做到，当现实由不得自己“自由选择”时，则无论在什么地方、在什么岗位上，都应该认真地做好每一件该做的事情，发挥应有的作用，这是实现自我价值最基本的途径。针对大学生人生价值观误区对策的有效性分析：

现在大学生中独生子女居多，加之有些家长盲目溺爱，过度关注，使他们从小心应对困难、挫折的措施；基础教育更多关注学生的学习成绩，而忽视学生人生价值观的教育，加之社会上一些不正之风的“引导”，当他们面对大学无拘束生活时，便开始倡导不正常的自由，一切以自我为中心，滋生出倾斜的价值取向。面对大学生人生价值观的种种误区，纠正当代大学生的错误人生价值取向，为学校教育提出了新的挑战。

1.人生价值观的教育要纳入德育课。充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。课堂教学中的德育教育是学校教育的基础，也是育人的根本环节，学生成长过程中所需要的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，德育课伴随着学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。

2.采取多种方式鼓励学生积极参与。在对学生进行教育的过程中要贴近学生生活，结合学生的实际，避免简单说教，我们不能把学生作为说教的对象而是要把他们作为行动的主体，充分调动学生的积极性、主动性。积极开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，可采用请业内先进人物进行讲座、开辩论会、进行演讲、观看录象等多种方式，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效。我们要充分利用网络，打造互联网上的教育阵地，主动开展网上教育活动，进行网上互动，增强教育的实际效果。把“要他做”转变成“他要做”。鼓励学生要把对于马克思主义人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。

3.学校要重视与社会沟通。学校与社会对大学生的期望是一致的，都希望培养出品学兼优能为国家和人民做出贡献的人才。社会对大学生的培养有着义不容辞的责任，社会要为学生创造一个良好的社会环境，扬善惩恶，多为学生树立正面的道德楷模，通过新闻媒体大力宣扬各行各业的榜样，并为学生的社会实践创造良好的条件。学校可以请一些杰出的人士来学校与学生沟通交流，学校要积极为学生广开社会实践的门路，积极引导，让学生更多的接触社会，更多的看到社会的光明面，客观认识社会现象，摆正自己的位置，主动把自己的人生价值观调整到正确轨道上来。4.学校要加强与家长的沟通。学校与家长多沟通，让家长认识到学生树立正确人生价值观的重要性，增强家长育人责任感，使学校与家长达成共识，促使家长积极配合学校的教育工作，同时家长要通过自己的言传身教引导自己的孩子。鼓励家长主动与学校联系，共同承担起教育的重任，引导学生正确认识自我，加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育，引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任，争取早日成为社会有用人才，为我国的社会主义现代化建设做出积极贡献。