第一篇：现代诗两首 《生活是多么广阔》《少年歌》
现代诗两首 《生活是多么广阔》《少年歌》
一、自主学习：--自学课文，独立完成
（一）文体知识、诗歌与、、合称为四大文学体裁。诗歌以表达方式为分类标准时，可以分为抒情诗和叙事诗。以体裁为分类标准时，可以分为古代诗歌和现代诗歌。现代诗又分自由诗和散文诗。自由诗有的押韵，有的不押韵。散文诗形式是散文，但有诗的意境。现代诗的节拍一般不固定，大体整齐就可以。
（二）字词积累 1注音或写汉字
上阕（）、宝藏（）、颠簸（）、憧（）憬（）、真dì（）、诠（）释
bì（）益、浩淼（）、雕镂（）、镌刻（）广mào（）、浩淼（）
如晦（）雕镂（）镌刻（）素 é（）憧（）憬（）真dì（）
2、补全成语：
情不自、危言 听、崇山 岭、潜移 化、千恣百态（）
（三）内容阅览
①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
②文中那两句话含有“泾浊渭清”？ “泾浊渭清”是什么意思？
③诗人为什么把生活比做“海洋”？
④诗歌运用了哪些修辞手法？结合文章内容举例说明
（四）要素把握
1、两首诗歌一共涉及了哪些物象？作者想表达什么？
2、诗歌押韵吗？请说说你的研究。
3、读了这两首诗你有什么感受？请写下来。
二、课堂导学：—认真思考，积极参与
（一）、“自主学习”内容点拨
（二）学习《少年歌》
1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感
2、讨论下来问题，理解内容
①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
②“泾浊渭清”什么意思？
③这一节表现了少年什么特点？
④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
3总结：
全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点
（二）学习《生活是多么广阔》
1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感
2、讨论下来问题，理解内容
①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
3、总结：这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
三、重点突破：--文段练习，掌握方法
（一）读朱湘的《少年歌》，完成练习。
1．诗中描写了哪些意象？这些意象描绘表现了少年怎样的特点？
2．“谁作泾的溷？流成渭的清，才不愧我们的真面。”这几句诗中的“泾溷渭清”是什么意思？作者在这里引用这一典故有什么作用？ 3．阅读下列一节诗，然后答题。我们恨暮气，恨一切衰朽的东西。我们要永远 热烈同勇敢，直到死封闭起眼皮。
（1）这节诗表现青少年的勃勃生机，采用了怎样的抒情手法？
（2）两个“恨”字，表达了作者怎样的思想感情？
4．《少年歌》这首诗笔调欢快，韵调和谐，请反复诵读，体会其特点。
（二）有激情地朗读何其芳的诗《生活是多么广阔》，完成练习。1．这首诗共由三节组成，请概括写出三节诗的诗意。第一节： 第二节： 第三节：
2．这首诗的主要特色是排比句的运用。请根据诗歌内容填空。
诗的第二节由15个排比句组成。前11个排比句描绘了________________，使读者陷入了深深的喜悦之中；后4个排比句则由实转虚，在静态的描写中点出了生活的比较内在的方面：________________。它启发年轻人去从平凡中发现不平凡，去用自己的热情发现别人的真诚。
3．这首诗的结节是首节的重复，但又稍有变化。将第一节中的第二句“生活是海洋”改为“生活又是多么芬芳”，写出了生活的温馨与幸福，富有深意，值得回味。诵读时请仔细体会稍有变化的内容及其特点。
4．根据注音填写字词或给加粗的字注音，做到读写正确，加以解释，准确理解其意思。
（1）我们是新人，我们要翻一què（）新声。
（2）凡是有生活的地方就有快乐和宝藏（）。
5．何其芳和朱湘都是现代著名的诗人。请课外选读他们的一两首其他诗篇，如朱湘的《采莲曲》，何其芳的《我为少男少女们歌唱》等，体会其思想内容和感情色彩，读出节奏。然后朗读给班上的同学听，并交流诵读体会。
四、拓展延伸：--链接中考，学会运用
阅读下面一首现代诗歌，回答后面的问题。（8分）
礁石 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末，散开 ……
（1）这首诗表达了诗人怎样的观念和情感？请简要作答。（3分）答：。
（2）现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追求押韵，但有的，如《礁石》则有较强的韵律感，试说明《礁石》的押韵规律。（3分）答：。（3）试分析“礁石”这一形象。（4分）答：。
一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗……
（二）盼
望 艾青
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花……
一个盼望出发，一个盼望到达。
1979年3月，上海
（选自《归来的歌》，四川人民出版社）问题：
(1)．这首诗的两个象征性意象是“
”“
”。
(2)．诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么？
五、总结记忆：—归纳总结，巩固提高
(一)《少年歌》
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。
3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭 清”比喻人品的高下和事物的好坏。）末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
（二）《生活是多么广阔》
1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句
子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内
在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。
二、课堂导学
（一）少年歌
①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？ ②“泾浊渭清”什么意思？ ③这一节表现了少年什么特点？
④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？ 赏析：
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。
3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。）
末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
（二）生活是多么广阔
1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。三重点突破
（一）1．小羊、山泉；活泼、清纯 2．古人认为泾水浊，渭水清（实为泾水比渭水清）；希望青少年做纯洁的人。3．（1）直抒胸臆。（2）对包括“暮气”在内的“一切衰朽的东西”的恨。4．略
（二）1．对生活的渴望与歌颂；描绘多姿多彩的生活画卷；赞颂生活的温馨与幸福。2．一种美妙的生活情景 心灵的高尚，对人的友爱 3．略 4．（1）阕，歌曲或词一首叫一阕。（2）zàng，储放大量东西的地方。5．略 四拓展延伸
(一)（1）诗人对于礁石这一形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。
（2）第一节，二、四句押韵（来、开）；第二节，一、二、四押韵（上、样、洋）。两节都是传统的押韵法。
（3）长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。
（二）答案为：（1）浪花 喧哗（2）浪花代表的期盼是对航海事业的热情和奉献，对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。喧哗代表的期待与向往胜利地到达目的地，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。（意对即可）
第二篇：生活是多么广阔读后感
生活是多么广阔读后感（一）
何其芳的笔下《生活是多么广阔》，是一篇乐观向上的文章，读起来感觉十分精彩。
是呀，生活是多么广阔，是多么的有趣呀！每一个人都有自己的生活。好比我认为我自己的生活是十分开心的。但，有些人的生活，整天听从别人的，完全没有自我空间。那么，他是不幸的！因为，每一个人原本都有着开心、快乐的生活。但是你并没有好好的把握，你就会是不幸的！曾经，有个人说过一句很有意思的话：是为了“打开生活”，打开生活，生活的空间一下子宽广起来。心灵也会因此而宽广起来。这句话是出自一位农夫的口中，虽然他并没有读过什么书，但这句话说的的确没错！前文中也有这么一句话：我谨慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股风刮倒。“生活是多么广阔。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
生活是多么广阔读后感（二）
生命的意义是什么？我们为什么而活着？这两个看似简单的问题却述出了生命的追问。
在我所读过的诗篇中，《生活是多么广阔》这篇小诗给了我答复。诗中第一句是“生活是多么广阔，生活是海洋”，这句话的出现让人有些迷茫，不知所谓。下面的诗句为这句诗做了注解，讲述了生活的缤纷多彩，列举了生活中许多有意义的事：去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师……去以自己的火点燃别人的火。
读了这首诗，我感到了生活的多彩，感到了与悲世者眼中苍白无趣的世界的一个截然不同的天地。在我的眼中，生活平淡似水，品不出一点鲜味儿，现在，我又明白，在似水的生活中略加一点生活的调味剂，又将是多么有滋有味，生命又会多么缤纷多彩。一位名人说：“每个人的生命都是天际滑过的一颗流星，短暂而又美丽。”但如何才能让短暂的生命活得精彩，活出缤纷？如今，多少人为了生活而疲惫，为了生活而操劳，他们活得太累了，他们为了生存，为了金钱，为了势利才活着，他们丝毫不明白生命的意义。生命的本质在于活出精彩，活出缤纷，活出价值，让短暂的生命熠熠生辉。让我们睁大那一双双发现美的眼睛，捕捉生活中任何一处可以感受美，创造美的角落，不要为了生活而疲惫，要懂得享受生活，这是你应有的权利。在享受的同时，再温暖他人的心房。雷锋就是如此，他懂得从平淡的生活中提炼精彩，懂得从乐于助人中获得幸福。他是值得我们学习的楷模人物。生命是惊叹号，是省略号，唯独不是句号！学着享受生活，渐渐地，你就会发现，世界是多么缤纷多彩，世界美如斯！
这就是生活的本质，这就是生命的意义，让我们珍惜生命，活出精彩，编织自己的华丽人生吧！
生活是多么广阔读后感（三）
“生活是多么广阔。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏……”同学们应该知道这篇文章吧！它就是出自着名作家何其芳的笔下，这篇乐观向上的文章，读起来感觉十分精彩。
是呀，生活是多么广阔，是多么的有趣呀！每一个人都有自己的生活。
好比我认为我自己的生活是十分开心的。
但，有些人的生活，整天听从别人的，完全没有自我空间。那么，他是不幸的！
因为，每一个人原本都有着开心、快乐的生活。但是你并没有好好的把握，你就会是不幸的！
曾经，有个人说过一句很有意思的话：是为了“打开生活”，打开生活，生活的空间一下子宽广起来。心灵也会因此而宽广起来。这句话是出自一位农夫的口中，虽然他并
没有读过什么书，但这句话说的的确没错！
前文中也有这么一句话：我谨慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股风刮倒。
“生活是多么广阔。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”
第三篇：生活是多么广阔（共）
生活是多么广阔
太谷五中
韩雨涵
指导教师
杜晓燕
生活是多么广阔，生活是多么芬芳，只要要有生活的地方就有快乐和宝藏。
————何其芳
我一直认为，生活是广阔而充满芬芳的，尽管生活中也充满风风雨雨、大小挫折，但只要用积极的心态面对，我们会从中受益颇多。
作为一名学子，迟到是最让我们难堪的经历。然而，当自己怀着一颗积极的心坦然面对这种挫折时，却也从中感悟到了一些东西，也不失为挫折带给我的礼物吧。
事情是这样不紧不慢地降临的：连日的题海战术早已让我疲惫不堪。午饭后往床上一躺，头还没来得及挨住枕头，周公就来与我见面了。一时睡意正浓，在梦中不知在哪里云游四方；书桌上闹钟一连七次地焦急呼喊也没能把我从梦中拉出来。不知过了多久，我却突然感到时间凝固，连忙把两眼一睁，却发现已经迟到十五分钟了。我一时心慌意乱，一边拿书包，一边穿上衣，一边穿鞋，一边理头发，一边埋怨自己：为什么不早点醒来呢？为什么自己竟没有听到闹铃的七次呼唤？自己为什么如此贪睡，没有一点毅力呢？
就这样自责着，我三步并做两步下了楼梯，在大街上狂奔起来。在这段通往学校的路程中，我突然明白：既然迟到已成为一个无法改正的错误，那么没有必要来用这个错误惩罚自己。只要尽快赶到目的地。将损失降到最小，做自己该做的事就可以了，没有不要一路自责、心焦、着急。想到这里，我的心情舒畅了许多，虽然无法躲避迟到带来的尴尬，只有从容，才能急中生智，才能在千钧一发之时柳暗花明。
没有谁的一生可以一帆风顺，所有的人都必须忍受人生隧道的暂时黑暗。“雨后复斜阳，关山阵阵苍“构成了一个完整的人生。只要我们用积极的心态正确面对生活，我们一样能从挫折、失败中得到启示与快乐，会发现：生活原来是这样广阔。
第四篇：《生活是多么广阔》教学设计
《生活是多么广阔》教学设计
一、教学目标
1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。
2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。
3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
4、有感情的朗诵这首诗。
二、教学重难点
1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。
2、引导学生模仿写诗句。
三、教学准备
多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）激趣谈话，导入新课
1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？
2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？
出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。
3、介绍作者
师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。
（二）初读诗歌
1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来仔细读读这首诗。
1、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。
2、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空----）谁能仿造课文第一小节说一说？指两名学生说。
3、齐读诗歌，说说你读懂了什么？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？（广阔、芬芳）
4、说说你最喜欢哪一小节？你的理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。
（三）再读诗歌（根据学生的喜好进行阅读教学）
1、学习第二小节
(1)分小组自由读第二小节。
(2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。
(3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。
(4)学生自己尝试写诗。
(5)小组成员共同创作诗歌。
(6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。
教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？
（师生评议）（设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。）
小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
2、学习第三小节。
(1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。(2)小组内理解含义深刻的句子。a、小组内交流讨论。b、班上汇报。
(3)创设情境朗读第三小节： 请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说——
请你抚着自己的胸口自言自语地说——
最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——
老师：孩子们，现在的你快乐吗？激动吗？所以（齐读最后小节）
（情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。）(4)补充时代背景：
过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
(5)播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。教师总结：
今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。（课件出示：
1、生活是习作的源泉；
2、要表达出真情实感。）
（四）课外阅读推荐
1、《假如给我三天光明》
2、《魔法灰姑娘》
3、《钢铁是怎样炼成的》（设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。）
教学反思：
《生活是多么广阔》是选读课文，教学时我先用多媒体展示生活的画面，让学生感受生活的美好；然后，让学生选择你最喜欢诗歌的那一小节，让学生自主选择学习内容，体现了新课程中自主选择学习内容的新课程理念。接着，在学生自读自悟的交流学习中让学生先自己仿写诗歌第二小节，再以小组为单位共同创作诗歌，培养学生的团队合作精神；最后，各小组推荐代表交流展示。
所以我认为课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，放手让学生自主地去开展语文学习活动，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是我们老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，学生的活动代替教师的讲解，让语文课堂体现出语文味，这是很难能可贵的。
第五篇：《生活是多么广阔》教学设计
教时：一个教时
教学目标 ：
1.注意句中停顿和速度的变化。
2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
重点难点：
1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2.对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3.重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程 ：
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。
二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。
三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。
四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。
六、作业 ：
1.抄写词语、解释
2.朗读课文
3.预习《我的老师》
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