三年级下册一面五星红旗教案

第一篇：三年级下册一面五星红旗教案

一面五星红旗

教学目标：

知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语；理解重点段落内容。

过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。

情感态度与价值观：体会我对国旗的尊敬和热爱。教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：

第一课时

一、认识“国旗”，导入揭题

1、同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

2、小结

在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题，板书课题。

二、初读全文，整体感知

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。注意读书提示。（1）、学习多音字 ；

（2）、出示“我会读”“我会写”的字；（3）、学习出示四字词语。

3、同学们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲了一件什么事？

⑴课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）

是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

⑵教师提示：中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（），这位老板要求（），最后中国留学生（）。自由准备，指名说。

（3）补充理解课文主要内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、看课本插图（五星红旗），这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）

课文中几次写到五星红旗的鲜艳？把有关的句子用“——”画划出来。

2、交流课文重点句子：

3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情。

4、重点品味三个“鲜艳”： ⑴一品“鲜艳”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”师问：1.“我“是去漂流旅行的，为什么要举着一面鲜艳的五星红旗？指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现？（指导朗读第2段）。

⑵二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

a、解红旗所经历的磨难。

b、理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

c、我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？

⑶三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。从中你体会到什么？指导朗读。

5、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。板书设计

一面五星红旗

鲜艳

出发 遇险 抉择 举国旗 系国旗 选国旗

第二课时

一、导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。

二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，“我”的处境如何？从什么地方看出来的？

（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。（指导学生在文中划出来）

（2）引导学生通过重点词句感受“我”的艰难处境。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去”。

（3）指导朗读。

2、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

（一）面包店老板对我的态度前后有什么变化？

师：当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）。

（1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读。（2）理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

（3）谈谈对“这面做工„„依然那么鲜艳”这句话的理解。（4）朗读悟情。

（二）感悟句子B 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（比较句子）

（1）通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。（2）朗读悟情。

（三）感悟句子C 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

（2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

（3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店

老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

3、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

（1）师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。

（2）引导学生读、画，朗读交流。

三、拓展课文，升华爱国情感

1、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：（1）面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指？（2）是什么原因让面包店老板转变了对我的态度？（3）从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么？

（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？

2、通过身边的事，感受爱国真情。（学生交流）（3）教师小结：

从面包店老板突然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。板书设计： 一面五星红旗

友谊的桥梁

我 —————————老板

手持红旗 拒绝帮助

脖系红旗（热爱祖国 要求交换

拒换红旗 赢得尊重）主动帮助 教学反思：

第二篇：三年级《一面五星红旗》教案

1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。

2、本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。

本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。

3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：

(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。

(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。

(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。

4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。

5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。

6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。

第三篇：三年级下册《一面五星红旗》课内阅读(修改版)

26、一面五星红旗（1号）

我向老板说明了自己的处(chǔ chù)境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”

我犹(yóu róu)豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng jīn)致的五星红旗，经过河水的冲(chōng chòng)洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转(zhuǎn zhuàn)身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chōng chòng)我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

1、把文中带点字错误的读音划去。（3分）

2、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分）

3、从画线的句子可以看出，表现出

4、文中找出下列词语的近义词。（3分）

惊讶（）注视（）处境（）

趔趔趄趄（）

5、什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？ _____________________________________________________________________________。

6“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7你想对文中的我说些什么呢？

第四篇：《一面五星红旗》教案123

《一面五星红旗》教案

明德小学黎玉娥 教学目标：

1、学会本课生字词，有感情地阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、体会我对祖国的热爱，对学生进行爱国主义和国际主义教育。教学重、难点：

1、理解课文内容，感受我的爱国之情。

2、探究老板前后态度变化的原因；从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们，你们在什么情况下见过五星红旗？（指名说）

2、图片导入：同学们，老师为大家带来几张照片。看！在这样庄严肃穆的场合下，这五星红旗代表的是自己的国家，它是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们继续学习《一面五星红旗》。（板书课题）

二、初读文章1～3自然段，感知内容。

1、读准生字词。

2、谁能用红色的词语把1～3自然段的内容说一说呢？（指名说）

三、精读感悟，体会“我”的爱国。

1、在这种恶劣的环境下，“我”最需要的是什么？当食物真的在“我”面前时，面包店老板却要“我”用五星红旗来交换，“我”拒绝了，从中你体会到“我”对这面红旗有一份怎样的感情？（热爱五星红旗）哪些句子让你感受到“我”热爱这面五星红旗？请同学们划出相关的句子。

2、出示相关句子，抓关键词品读。

A “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）理解：犹豫

（2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？

（4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）你能读出对国旗的热爱？抽生读。

B “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（1）理解：久久、凝视

（2）此时，我可能在想什么？

（3）谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来？

C “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（1）抓关键词理解：摇摇头、吃力、趔趔趄趄。

（2）读出坚定离开、没力气。

（3）“我”不顾自己伤痕累累，饥寒交迫，可是他还是——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（4）尽管我面前放着“救命草”，可是我依然——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（5）这真是一个怎样的青年？

四、理解面包店老板前后态度变化的原因。

1、划出描写面包店老板前后态度变化的句子。

（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

（2）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

2、为什么会有这么大的变化？（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）

3、体会国际主义精神。

4、你想对面包店老板说些什么？

五、总结课文，升华情感。

师小结：作者用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

老师希望同学们也能像作者一样热爱五星红旗，热爱自己的祖国，还要爱护五星红旗，因为国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严。

板书：

一面五星红旗

中国留学生同外老板

热爱祖国敬重

第五篇：一面五星红旗教案

26、一面五星红旗

第一课时

学习目标：

1、正确认读本课的生字，新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作体会人物内心情感的变化。

3、体会“我”对国旗的尊重和热爱，初步体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入。

今天老师给大家带来了一些振奋人心的图片和一首我最喜欢的歌曲与大家分享。（播放开国大典、港澳回归、北京申奥成功、神舟六号顺利返回、奥运健儿获得金牌时，五星红旗冉冉升起的图片，配上《红旗飘飘》的歌曲。）

师：歌曲中最响亮的词是五星红旗，短片中最夺目的是五星红旗,五星红旗是中华人民共和国的象征，她无处不在。一位身处异国他乡的中国留学生对五星红旗有着怎样的感情呢？今天，我们一起去了解一面五星红旗背后的故事。揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

2、同桌互相认读生字。

3、开火车认读生字。（矫正字音）

4、抽读新词。

三、整体感知，了解大意。

1、默读课文，想想：课文围绕五星红旗写了一件什么事

2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。

四、品读课文，读中感悟

师：文中多次写到“五星红旗”，这面五星红旗贯穿了全文。文中的我对五星红旗有着怎样的感情呢？(学生回答)让我们再次走进课文，把最能表现“我”无比热爱五星红旗的词句勾出来读一读，用心去体会。

（一）、汇报交流：哪些语句打动了你，让你感受到“我”对五星红旗的热爱？

让孩子们充分发表自己的想法

作者漂流，手举五星红旗部分及为了防止丢失脖系五星红旗等部分略讲。

（二）、重点品读：拒换五星红旗这一部分，以升化感悟。学生交流到7、9、10这几段时,大屏幕相机出示。

师：这几段话具体描写了“我”拒绝用红旗换面包的过程，文中没有写“我”的语言和心理活动，只写了“我”的动作、神态。从这些动作、神态，你能读懂什么？请同学们再认真读读这几段话，把表示“我”动作、神态的词勾出来联系上下文体会一下“我”的内心世界，有不懂的做上记号。（学生自读体会）

1、(出示7段)你读懂了什么，还有什么不懂的？ 相机引导，互相答疑，指导品读。

2、师过度语：当老板告诉我可以用这面红旗换面包时，我却（屏幕出示9段：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）（齐读）

引导学生抓对“凝视”一词的理解来想象“我”此时可能会想什么 ？

师：难道我此时真的不需要面包吗？联系前文想一想，我是在什么处境下走进面包店的？谁读懂了我当时的处境。(学生谈体会)师小结：在又累又饿的情况下，我是多么需要帮助，多么需要食物，多么需要面包呀，而面包就在眼前时，“我”却（愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（指读），我在想：（屏幕出示：如果 ————就————

虽然————但是————

宁愿————也不————）请大家选择一两组关联词来表达“我”此时的内心。

3、师小结过度： 在我的心目中，这面五星红旗的价值远远高于救命的面包，远远高于我的生命。因为五星红旗是祖国的象征。所以，当老板拿起一块面包，又拿起两块面包递给我时，我还是（屏幕出示 ：第10段）齐读。

师：这段话中表示动作的词有哪些？从这些词中你读懂了什么？（相机指导，配乐反复品读）

4、体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

师：文中的我感动了你们，也感动了我，还感动了谁？此时面包店老板的态度有什么变化？ 他前后的态度发生了这么大的变化，全是因为什么？（出示课文插图）师：看到这感人的一幕，你想对文中的我或者是面包店老板说什么？（学生自由抒发感情）

五、拓展延伸，总结升华。

1、师：是啊，只有热爱自己祖国人才会赢得外国友人的敬重。一直以来，关于维护国旗尊严、维护祖国的尊严的故事还有很多很多，请大家课后去搜集，下节课我们再交流。

2、（课件展示海外游子心系祖国的画面及天安门升旗仪式）全体对国旗敬礼。