浅谈幼儿学习兴趣的激发

第一篇：浅谈幼儿学习兴趣的激发

浅谈幼儿学习兴趣的激发

浅谈幼儿学习兴趣的激发

陶逸怡

摘要：爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”新《纲要》也指出,教育活动内容的选择应“贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”。在幼儿教育教学工作中,教师面对的对象都是懵懵懂懂的幼儿,兴趣是教育教学活动顺利开展的一个重要保障,幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要。作为幼儿教师,要进一步强化教学研究,同时要对教学对象进行深入、全面的分析,把握准幼儿的心理特点,结合教学内容,将情感因素渗透其中,营造良好的学习氛围,激发幼儿的参与积极性,提高教育教学成效。

关键词：教师、幼儿、学习兴趣

正文： “兴趣是第一老师”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣又是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力。只有对知识产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿自主学习，积极参与。在教学活动中，只有在幼儿感兴趣的时候，幼儿才能学得轻松，学得愉快。那么，作为幼儿教师的我们应该怎样激发幼儿的学习兴趣呢？就此我结合自己的教学实践来谈谈我的想法。

一、与幼儿成为朋友

教育是充满情感和爱的事业。在教学活动，作为老师的我们要与幼儿多多交流，和他们做知心的朋友。对他们一视同仁，做他们的良师益友。无论是上课时还是课间休息时，都要让幼儿感受到老师对他们的关怀，这样才能让幼儿喜欢上你，也会对你的教学内容感兴趣。

二、以幼儿为中心，倾听孩子的看法。

每个孩子都有自己感兴趣的事物，在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。发掘他们的感兴趣的一面，并沿着孩子的这一兴趣出发去引导孩子们进行更近一步的探究。有一次在班级里喝牛奶的时候，突然一只小动物吸引了孩子们的眼球。孩子们大叫了起来，“小鳄鱼”，接着就马上冲了上去，拥挤在一起。于是，几个孩子就在那讨论，“咦，他怎么尾巴断了呢？肯定是想逃跑”孩子们讨论着，此时我正忙着给幼儿倒牛奶，结果大部分孩子都去看他们眼中所谓的“小鳄鱼”。这时我十分着急，就嚷嚷着说：“快点到座位上去喝牛奶，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引出很多有探究意义的课题。当孩子讨论“小鳄鱼”，其实就是壁虎怎么会断尾巴时，教师就可以以幼儿为中心，从他们感兴趣的一面出发，倾听孩子们看法。这样不仅有益于激发幼儿的原有经验，集中他们注意力，而且可以衍生新的教学主题。如：壁虎为什么会断尾巴？动物的自我保护方法以及延伸到人类的自我保护方法“等教育活动。

在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

三、跟踪孩子的行为，捕捉”生成“教育的契机。

每个孩子都有强烈的好奇心与求知欲。《纲要》中也指出科学领域的目标要对周围的事物感兴趣，要有好奇心和求知欲。在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉”生成“教育的契机。有一次中午吃过午饭，我带领幼儿到操场上去散步。可是当我们要走的时候，有几个男孩子就围在一颗大树旁迟迟不肯离开。作为教师的我们，不应该剥夺孩子的这份好奇心与求知欲。在保证孩子安全的的情况下，我们可以静下心来与幼儿共同观察，引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。

四、巧妙导入，激发兴趣。

每个教学活动都有导入部分。巧妙的导入，才能激发幼儿参与活动的兴趣。例如：大班语言活动《狼大叔的红焖鸡》的导入环节，就是以”狼“、”鸡“这两个字导入，引发幼儿想象狼跟鸡之间到底会发生什么有趣的事情呢？这样简单的导入，就把孩子吸引到了这个故事的情境中。

五、在尝试、练习中引发幼儿的好奇心

操作是幼儿获得知识的主要途径，也是教学有效手段之一。幼儿年龄小，好奇心强，也爱动手操作。通过实践证明，动手操作能够促进幼儿的思维发展，也能让幼儿从中获得意想不到的的知识。所以我们要让幼儿在尝试中，多画一画、剪一剪、比一比、猜一猜、摆一摆，从而体现出幼儿是学习的主人，对学习更加充满兴趣。

六、根据幼儿年龄特点，提供丰富的能引起幼儿兴趣的材料

《纲要》中强调：”提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件“。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各不相同，所以教师提供的材料必须是丰富的，能引起幼儿兴趣的。就像幼儿看到玩具就想玩一样，幼儿看到自己感兴趣的材料就会产生摸一摸，摆一摆，拼一拼，分一分......的动手愿望。如：学习8的分成时，我为每两名幼儿提供一盒电动小鱼（正好8只），每人一只钓鱼竿。不用说按上电池，在转盘里转动的小鱼，嘴巴一张一合的去咬钓鱼钩是多么的有意思，单是看着这些五颜六色的小鱼，孩子们便兴奋得手舞足蹈。当我讲完游戏规则和操作办法，孩子们便迫不及待的”钓起鱼“来。8条小鱼被伙伴钓走了几条，自己钓了几条，在愉快的”钓鱼“活动中幼儿学会了8的分成。

七、开展丰富的游戏活动

爱玩是孩子的天性，我们要让孩子在玩中学，在学中玩。教师要以游戏者的身份，参与其中，与幼儿一起玩。这样可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起来，达到很好的效果。如：在综合活动《漂亮的服装》中，我发现孩子们每天谈论着自己的衣服，从谈论中他们惊喜地发现：有不同职业的衣服，有不同民族的衣服，有不同季节的衣服，有不同材料的衣服，有不同时代的衣服......各种各样的衣服吸引着孩子们。我为他们准备了许多材料：旧报纸、挂历纸、树叶、皱纹纸、亮片、彩珠、其他各种纸，还有针线、剪刀、双面胶等，有些废旧物品成了我们大家的的宝贝。同时，我也鼓励孩子自己收集材料，觉得什么东西可以用，就可以带来。结果，材料比我想象的多。于是我设计了这样一次综合的半日活动。活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了自己想设计服装的愿望。

八、多一些鼓励、表扬，少一些批评

每个孩子的能力是不同的，作为老师我们应该多一些鼓励，多表扬幼儿，及时捕捉他们的学习动态，对完成较好的幼儿进行表扬，但对较差的幼儿，不要加大批评，鼓励不要气馁，并要有耐心，对他进行辅导帮助，解决其中的问题，使幼儿重新找回自信和兴趣。哪怕是一点点的进步，作为老师也应该表扬他。这样的教学，幼儿很喜欢，他们的学习兴趣也浓了课堂气氛也活跃了，上课效果也好了。

九、以竞争效应激发兴趣。

随着幼儿年龄的增长，他们的竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿学习兴趣。例如，”挂钩"这一材料，我把运算卡片分成两等份，然后两个孩子比赛，计算卡片的算式，看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜，孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大提高。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。这样才能让幼儿在兴趣中喜欢学习，在兴趣中喜欢探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。当然，要激发幼儿学习兴趣的方法有很多种，只要我们在幼儿教学实践中，坚持对幼儿实行有效的教学方法，放手让幼儿自主探究，动手操作，幼儿一定对学习生产浓厚的兴趣。

第二篇：如何激发幼儿学习英语的兴趣

如何激发幼儿学习英语的兴趣

（论文摘要）近年来，随着幼儿教育理论研究和实践探索的不断深入，人们越来越深刻地认识到英语的重要性。而幼儿园的英语教育不仅要为儿童入小学做好准备，并且要为个体的终身发展奠定全面的基础。因为英语是一门用来交流的语言，幼儿学习好英语是很重要的。而幼儿英语更是要老师调动起幼儿的学习兴趣；因为幼儿学习英语的关键在于兴趣的培养，兴趣培养的同时亦可激发幼儿的语言潜能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的话：“当学习是被迫的、不是从学习者真正的兴趣出发时，有效的学习相对来讲是无效的。”所以激发幼儿学习的兴趣是尤为重要的，并且根据幼儿的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。我们都知道：语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，小朋友们听这种教学方式，将会使小朋友厌倦学习，甚至放弃这门学科。相反，英语课堂中不能局限于形式单

一、枯燥乏味的教学空间，教师应该不断创新来改进新的教学模式、增添活力、调动幼儿的激情、不断展示给幼儿最新颖的英语兴趣课堂，只有让幼儿感兴趣的东西，他们才有求知欲，才会达到我要学，我想学的地步。今天我们作为一名幼儿园的英语教师，我们教师不仅要有一定量的知识储备；还要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特征来增添幼儿的教学内容、改进新的教学模式来满足现今幼儿的需求。

关键词：兴趣、教学空间、年龄、教学模式、知识储备

一、具有丰富的知识储备。

作为一名教师必须要有一定量的知识储备，因为你要想给学生一滴水，教师必须要有一桶水。特别是作为一名英语教师，你自己在英语的听、说、读、写的各个方面都应具备扎实的基础，这样，你才能在英语课中使用这些知识来加以组织，并且能够想象出各种方法、游戏和自编一些英语儿歌和一些简短的诗歌和采用丰富多彩的英语教学形式来培养幼儿学习英语的兴趣。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如：我们现在中国学习十年英语，还不如到说英语的国家去生活一年的效果好，因为在国外受到英语的熏陶，胜过读书、学习几年，而我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境我们教师就要刻意创造英语环境，才能让幼儿开始对英语产生好感。因为幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，在环境中融入英语的教学内容，教师还可以把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去，这样也能激发幼儿学习英语的兴趣。比如我在上小狗和小猪的英语时，我首先制作好小狗和小猪的头饰，再加上多媒体配置好小狗和小猪的声音，当播出小狗和小猪的声音时，幼儿们都会兴奋起来并且会大声的说小狗和小猪，老师就会分别戴上头饰扮演小狗和小猪，并且使用夸张的表情模仿小猪和小狗去问小朋友们：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友们就会高兴的说：“小狗、小猪”这时我就会举出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,这时小朋友们也会高兴的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，这时我再次利用多媒体出示小狗和小猪的图片及卡片（dogpig），让小朋友跟老师一起来练习和模仿单词（pigdog）的读音。同时我也使用游戏让幼儿参与进来，让幼儿自由组合来戴上小狗和小猪的头饰打招呼；再次利用猜的游戏让小朋友快速的猜，老师快速的出示动物头饰让幼儿快速的说出单词，说对的给予表扬和礼物，说错的老师再次激发幼儿并给予引导说对，也给予鼓励和红花。这样小朋友们不仅学到了英语单词和简单的句子，同时也让幼儿们感受到学习英语的快乐，课后我就把这动物卡片贴在教室的墙上布置成一个小小的英语角。这样小朋友们每天来上幼儿园都会去读，所以墙面或小小的英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿加以回忆和巩固练习。让幼儿享受到成功的快乐。这样不仅给学生增添了无穷的情趣，还让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习了英语、掌握了英语。

三、利用实物、多媒体教学激发兴趣。

兴趣是求知的动力，而《新纲要》精神现代教学理论也告诉我们：“兴趣是最好的老师。”《幼儿园教育指导纲要》中说到“幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主。”《新课程标准》中也提出幼儿园教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣。所以我们应该改变教学方法，不再是教师的一张嘴加一支粉笔进行教学，因为幼儿园小朋友注意力的集中性、注意保持时间的长短，都是由兴趣决定的。如果我们现在的教师不把握好现代教学，只是老师教，学生

学的方式会使他们感到枯燥、厌烦。因为没有兴趣的参与，那么学起来对幼儿本身是没有效果的，对家长来说也是失望几何。而俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。在教学时，我们采用实物或图片把抽象的词语变成直观的东西，小朋友的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。比如在教 banana，mango, orange等单词时，让幼儿自带实物，小朋友看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，还可以使用多媒体教学、让幼儿模仿其发音，简笔画、玩具等其他教具，也会产生同样的效果，能够增强幼儿学习的效果。

四、运用游戏、歌曲稳定兴趣。

激发起幼儿的兴趣之后，就要想办法把这种兴趣持久地巩固下去，因为幼儿园的小朋友年龄比较小、注意力不能较长时间集中，为了稳定这种学习兴趣，玩游戏是幼儿最喜欢的方式、因为游戏是最直接、最有效的教学方式，对于幼儿来说，游戏就是娱乐，也是学习，是幼儿最喜欢的项目。因此教师要把英语教学内容串联到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，也能达到很好的教学效果。英语游戏是幼儿学习英语的最好帮手，它可以有效地激发幼儿的英语学习潜能。同时教师还可以抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点，教师还可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌，并且加上简单的舞蹈动作来组织教学，通过适时地唱唱玩玩，画画比比、培养并保持幼儿学习的兴趣，让他们在一个轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，使孩子们从“要我学”转变成“我要学”，这样能够提高幼儿学习英语的主动性，让他们对陌生的英语会产生更大的兴趣。例如我在教“carrot”的单词时，我就设计一个拔萝卜的游戏，让一些小朋友充当萝卜，让几个小朋友去拔萝卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交换，幼儿们都很开心。还有我在教完apple,banana,mango等单词时，我就将这三个单词编成一首英文儿歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等简单的英文歌曲，这样不仅让幼儿们在游戏和歌声当中去学到了英语单词、英文儿歌，还感受到学习英语的乐趣。

五、创造温馨而富于激情的教学气氛。

教学活动是师生双方共同的活动。课堂上必须创造温馨和谐的语言教学气氛，才能发挥最大的教学效果。教学过程中要正确对待幼儿园小朋友的好动性，爱护他们的积极性。不要一出现问题，就对幼儿进行批评或训斥，应该正面引导，多表扬、多鼓励、使幼儿都能积极参加各种训练活动。对于幼儿在语言实践中出现的小错，可以暂时放过，待以后慢慢纠正，切忌玩活动中途打断，给幼儿造成心理上的压力，挫伤他们的积极性。要满腔热情，帮助幼儿排除心理上的障碍，使他们去掉羞怯感。对于个别学习有困难的幼儿，要热情关怀，耐心帮助，同时也要鼓励小朋友之间互相帮助，使每个幼儿都能积极投入学习活动。所以我们教师要注意观察和发现每个孩子的优点及缺点，如果不注意观察，将会使很多孩子放弃英语，甚至讨厌英语及不喜欢

英语老师，比如我们班有个男孩子，胆子也比较小，每天总是一个人玩，特别是上英语课，他很怕老师叫他回答问题，因为他很怕说错，小朋友会取笑他。我发现这问题后，课后经常和他一起玩，及鼓励和表扬他，说他是最聪明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也经常表扬他，让小朋友们懂得互相帮助、互相关心，这样小朋友们也常常帮助他。通过半年的时间，在老师和小朋友的帮助下，也会大胆的回答老师的问题了，也会经常和小朋友们一起玩。也更加有信心了，胆子也变大了。所以教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。

因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位小朋友，经常积极地与他们一起玩。笑容与幽默是我每天都送给幼儿的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在小朋友的面前。教学过程，我注意观察每一位小朋友的表情与动作；我经常在朋友之间来回走动；我给每一位幼儿积极发言，让他们热情参与各项教学活动的机会；对于幼儿的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“Good”和给予红花，翘起大拇指是我打开幼儿心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让幼儿感受到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难、总之，幼儿英语教师要善于抓住幼儿的好奇心，善于调动幼儿学习英语的情绪、情感。因为幼儿英语在教学中要注重激发动机，培养兴

趣，创造环境，巨有强大的作用；让幼儿乐于参与、乐于竞争、乐于学习，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕，撘一座好桥；铺一条好路。

参考文献：

1、幼儿英语教育，华东师范大学出版社，2007年版。

2、幼儿小班到大班的教师用书——幼儿园和谐发展课程，教育科学出版社。

3、幼儿心理学，北京师范大学出版社，2005年版。

4、新课程推进中的问题与反思，首都师范大学出版社，2004年9月第一版。

5、教学法双语教程，张正东，黄泰铨编著，科学出版社，1999年8月第一版。

6、英语语言文化教育论丛，贵州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼儿园教育指导纲要》。

8、激发动机培养兴趣，使学生积极主动地学习.海翠琴.2010年7月.如何激发幼儿学习英语的兴趣

撰稿人：赵先慧

工作单位：贵州省石阡县

新民幼儿园

2013年10月26日

第三篇：如何激发幼儿学习珠心算的兴趣

实践证明，在珠心算的教学过程中，幼儿的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于幼儿的智力的开发。幼儿双手拨珠，在拨、看、听训练中，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻炼了手，而且达到了心灵手巧，耳聪目明，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。珠心算教学是一项健康有益的活动，不但能培养幼儿超常的计算技能，而且能进一步开发幼儿的智力，平衡左右脑的作用。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据幼儿的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学质量的关键。对于幼儿来说，如果只重视珠心算知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：“兴趣是最好的老师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。”根据《幼儿园教育纲要》的精神，珠心算教学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习珠心算创造有利条件，为幼儿终生学习珠心算奠定良好的基础。

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按照小学的模式来上课，这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式，也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时，让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10，如果一个小朋友拍三下，那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模仿动物叫声，让小朋友来对。

在教学中我们除了运用游戏形式以外，还灵活运用了多种形式的教学，如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对幼儿打算盘的常规要求又比较高，我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”，幼儿边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了幼儿的小肌肉群，又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”，第一遍让幼儿模仿采茶动作，活动手指和手臂肌肉，第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶（检查茶叶的好坏），十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉，且和音乐舞蹈结合起来，达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时，我们经常采用谜语形式，如“有些珠子真听话，主人一下令，啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。

二、运用语言引起悬念，从而激发兴趣

幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我们和小朋友玩变魔术的游戏，用悬念性语言讲述：“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中，个个兴趣盎然，很好地达到了教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念时，我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问：“我的1球碰几球？”幼儿答：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三两两进行，十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知，他们知识与经验获得自然、生动。

三、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成就感，能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。

成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题目，容易得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成就感。李西西小朋友，对珠心算缺乏兴趣，在一次课堂练习中，我先个别辅导她完成一道加法的题，然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表扬了她，激发了她学习珠心算的内在动力，增强了自信心。自此，她逐渐对珠心算活动产生了兴趣。

四、以竞争效应激发兴趣

随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强，对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。如将幼儿分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队，让幼儿每次以比赛积分多少来定胜负，幼儿的情绪一下子被调动起来了，课堂气氛既紧张又活跃，连平时不爱打算盘的幼儿也跃跃欲试，抢争第一。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，珠心算知识的无穷性和对思维的挑战性，都对幼儿有巨大的吸引力。幼儿教师要调动幼儿参与珠心算活动的主动性和积极性，激发幼儿学习珠心算的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中。

第四篇：如何激发幼儿学习英语的兴趣

爱玩是孩子的本性，他们对游戏是最感兴趣的。孩子英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。

1、故事教学法

故事对学龄前孩子（幼儿阶段）具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。因此，采用故事教学法对幼儿英语培训能具有非常好的效果。

2、情景教学法

在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便哑了。如，我对孩子说： “Nicetoseeyou！”孩子会回答我：“Nicetoseeyou！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou！”后回答别人：“ Nicetoseeyou！”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为孩子不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。

以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

3、游戏教学法

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特点。游戏能激起孩子学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供孩子充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此，孩子学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。

今天先给大家介绍3招，还有后续几招，请持续关注哟！

第五篇：如何激发幼儿学习珠心算的兴趣

如何激发幼儿学习珠心算的兴趣

陕西省＊＊县机关幼儿园

内容摘要：兴趣是幼儿求知的动力和基础。珠心算教学必须以激发幼儿学习兴趣为切入点，运用丰富多彩的教学形式和语言，巧妙设置悬念，同时充分利用成就感效应和竞争效应，全面激发幼儿学习兴趣，才能真正确保珠心算课堂教学效益稳步提升。

关键词：教学形式巧设悬念成就感效应竞争效应

珠心算是幼儿园课堂教学活动的重要内容。抓好珠心算教学，对于培养幼儿超常的计算技能，进一步开发幼儿智力，具有十分重要的促进作用。然而，在实际教学过程当中，许多教师发现，大部分幼儿刚开始学习珠心算态度还算认真，学着学着就三心二意了，到最后干脆不学了。之所以造成这一现象，笔者认为，主要原因是教师采用的教法不当，致使幼儿学习珠心算的兴趣不高，课堂教学质量肯定上不去。如何有效激发幼儿学习珠心算的兴趣，彻底改变当前珠心算课堂教学气氛不浓、效益不高现象，根据多年教学经验，笔者认为珠心算课堂教学应尽量做到以下几点：

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式。新《幼儿园教育纲要》也指出：“寓教育于游戏之中。”利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习。例如，我在珠心算教学开始前，考虑到打算盘对幼儿手指肌肉的要求较高，开展“十个小矮人”游戏，幼儿边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了幼儿的小肌肉群，又轻松了头脑；复习“补数”教学环节中，让幼儿玩拍球游戏，先规定两人拍球数合起来要成为10，如果一个小朋友拍三下，那么另一个小朋友则拍七下，或者让一小朋友模仿某动物叫三声，让另一小朋友来对七声；在教幼儿学珠算术语时，我编写谜语如“有些珠子真听话，主人一下令，啪啦一下全回家”，让小朋友复习“清盘”这个概念；在课堂后期，看见有些幼儿注意力不集中，有些分神，我结合大班音乐教学创编的“采茶”，第一遍让幼儿模仿采茶动作，活动手指和手臂肌肉，第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶（检查茶叶的好坏），在美妙音乐的伴奏下，十个手指的灵活运用有效活动了肌肉，达到了学科间的相互渗透教育，这样的课堂，幼儿笑声不断，兴趣总是很高，学风很浓。

二、运用语言引起悬念，从而激发兴趣

幼儿园儿童正处在积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的事物总会产生极大探究的兴趣。教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，就能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我和小朋友玩变魔术的游戏，先用悬念性语言讲述：“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中，个个兴趣盎然，很好地达到了凝聚注意力的教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念时，我和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问：“我的1球碰几球？”幼儿答：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三 1

两两进行，十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知，他们知识与经验获得自然、生动，印象深刻。

三、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，在珠心算教学中，教师要努力使幼儿产生成就感，从而激发幼儿对珠心算学习的持久兴趣。研究证明，成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心，培养成就感，起到了很好的推动作用。在课堂练习中，我先个别辅导珠心算学习有困难的小朋友，让他们完成一些简单的加法题，然后请他们到黑板上给其他小朋友讲解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表扬他们，激发了他们学习珠心算的内在动力，增强了自信心。慢慢地，这些小朋友逐渐对珠心算活动产生了兴趣。

四、以竞争效应激发兴趣

随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强，对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我经常设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。如将幼儿分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队，让幼儿每次以比赛积分多少来定胜负，还给获胜的小朋友发一面小红旗，幼儿的情绪一下子被调动起来了，课堂气氛既紧张又活跃，连平时不爱打算盘的幼儿也跃跃欲试，抢争第一，学习气氛异常热烈，教学效果也很不错。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，珠心算知识的无穷性和对思维的挑战性，更是对幼儿有着巨大的吸引力。只要，幼儿教师充分调动幼儿参与珠心算活动的主动性和积极性，全面激发幼儿学习珠心算的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中，我们的珠心算教学工作就会受到事半功倍的效果，我们的课堂教学质量就会大幅提升。