如何激发幼儿户外体育活动的兴趣

第一篇：如何激发幼儿户外体育活动的兴趣

如何培养幼儿对户外体育游戏的兴趣

城南幼儿园

刘兆红

摘要：体育游戏是幼儿乐于参加的活动，是增强幼儿体质、提高各方面能力的有效手段。户外体育游戏是通过丰富的活动材料，充足的活动场地，科学的活动项目来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式.，我们有责任把户外游戏创设好，让孩子们亲近大自然。尽情地享受户外游戏的乐趣，促进其身心协调发展。

关键词：培养

幼儿

户外体育游戏

兴趣

新《纲要》指出：幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力”。这让我们感到，户外体育活动不但对幼儿身体有良好的促进作用，对幼儿心理健康发展也具有极大的价值，可以使幼儿养成自信、进取、机灵、勇敢的人格品质。如何培养幼儿对户外体育活动的兴趣，应从以下几方面入手。

一、为幼儿提供丰富多彩的户外游戏材料

体育游戏具有灵活多样性，那么我们就应该为幼儿准备丰富多彩的户外游戏的材料，只有这样才能激发幼儿参加体育游戏的兴趣，满足幼儿户外游戏的欲望。当具有吸引力的游戏材料，呈现在孩子们面前的时候，他们会不由自主地参与到游戏中。在提供材料时我认为应该注意以下几点：

（一）提供让幼儿感兴趣的材料

例如在炎热的夏天，孩子们对玩水枪产生了浓厚的兴趣，我们就为孩子们准备一些水枪，和孩子们一起玩 “枪战”的游戏，孩子们在游戏中发展了跑，躲闪的技能，孩子们在玩的过程中还创出了新的玩法，如跟着水枪喷出的水印跑，比比谁的水枪喷的远等。在多风的春秋季节，孩子们很喜欢放风筝，我们就用废旧塑料口袋和孩子们一起制作了许多风筝，让孩子们拉着自己的制作的风筝自由的在操场上奔跑，起到了一定的锻炼的目的。

（二）根据幼儿发展具有差异性的特点，为幼儿提供材料 我们在投放材料时应考虑材料的层次性，使每个小朋友在活动中都有成功的体验和健康的发展。例如在和幼儿玩立定跳的游戏时，我们在地上画了几种不同间距的线条，刚开始孩子们可能是没有目的的选择，待幼儿都尝试过以后，他们就会选择适合自己间距的线去跳，我们此时也可以适时地鼓励幼儿去挑战再远一些的距离，从而不断增加幼儿跳跃的难度。玩跨跳的游戏时，我们给幼儿提供了饮料瓶，我们把一定数量的饮料瓶用胶带粘在一起，让幼儿练习跨跳，等幼儿都能够很轻松的跳过饮料瓶后，就再增加一个或者两个饮料瓶，让幼儿练习跨跳，给幼儿增加了游戏的挑战性，看看谁跳得过去，从而激起幼儿跨跳的兴趣，发展幼儿的运动技能。

（三）提供可引导幼儿不断创新的材料。在幼儿户外活动中，我发现一些废旧的半成品材料具有重要的价值，它可以引导幼儿不断创造新的玩法，丰富活动的内容，提高参与活动的兴趣。在活动中还可以激发孩子探索的愿望，培养幼儿的创新意识。于是我们发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、鞋盒、轮胎等……幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球等多种游戏材料，使幼幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。在收集的材料中幼儿还可以发挥自己的想象进行一物多玩，如纸箱可以当做各种障碍物用，可以当接球的盒子，还可以码高用;报纸可以就整张报纸玩，也可以卷成小棍玩，还可以团成纸球去玩。一种材料的多种玩法也增加了幼儿游戏的兴趣。

我们还根据幼儿的不同需要，充分利用社区和家长资源，充分利用废旧材料，制作用途各异的游戏器械。根据幼儿的年龄特点，为大班幼儿提供一些具有竞争能力、运动强度较大的活动材料。如：旧轮胎、易拉罐、废纸箱、小布条等。孩子们用旧轮胎滚动、跑跳、练习近平衡；用易拉罐做高跷；用酸奶瓶做早操器械；用带提手的饮料瓶做水桶；用纸箱做山洞、皱纹纸做小尾巴、碎布缝制沙包；用硬纸板做飞盘等。中班的孩子好奇心强，可给他们提供一些具有探索精神的户外体育游戏材料如：纸棒等。可为小班幼儿提供一些操作简单、易学、有足够数量，能促使其协调发展的户外游戏材料，或许一个气球，孩子们就会玩得特别开心。

还可利用幼儿园院内的闲地，作为种植区，在户外活动的时候，以体育游戏《我给植物把水浇》的形式，来浇灌它们，无论长势如何，目的是让孩子们享受户外游戏的乐趣，享受多姿多彩的户外体育游戏，这些情境的设置，为孩子们带来了无尽的欢乐，激发了幼儿参与户外体育游戏的兴趣。

二、增加活动中游戏的情境性，建构游戏中师生互动的关系。

在户外体育活动中，有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。例如我们让幼儿练习双脚连续跳，如果我们只让幼儿机械的跳，仅用语言强调不能分脚、双脚同时落地等动作要领，幼儿在练习时肯定一会儿就会没有兴趣，换一种方式，我们和幼儿一起玩儿小兔拔萝卜的游戏，小兔子一跳一跳的去采拔萝卜，为了防止幼儿分脚，我们用沙包当萝卜，幼儿拔到“萝卜”后，把“萝卜”夹在两腿中间，这样幼儿跳时就自然不会分脚了，游戏中有小兔拔萝卜、小兔运萝卜，小兔给朋友送萝卜等情境，各个游戏情境其实都是让幼儿练习双脚跳，但不断变换的游戏情节不会让幼儿感到厌烦。

一到天冷的季节孩子在户外不爱动，这时更需要老师想各种办法，师生互动的游戏方式深受各个年龄班幼儿的欢迎。如玩游戏勇敢的小兔子，游戏中一位老师戴上狼的头饰，另一位老师带领幼儿当兔妈妈，由于两位老师的参与，把幼儿好像真的带入到了小兔子和大灰狼战斗的情境中，幼儿又跑又跳，能全部动起来。另外，我们还为幼儿提供绳子、皮球，毽子等让幼儿自由选择，充分调动幼儿参加户外体育活动的兴趣。

三、还可以设置不同的游戏区域，为幼儿提供多种游戏的机会。

户外体育游戏的区域化为幼儿户外游戏提供了多种选择的机会，幼儿能在一次活动中有多种选择，增加了幼儿户外活动的兴趣。但是区域的划分不能老师说了算，要根据幼儿的兴趣及本年龄段幼儿户外体育锻炼的目标来制定。区域的内容也不是一成不变的，要不断变换形式，不断增加难度，否则幼儿也会失去兴趣。

户外体育游戏与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程,在提高游戏技能、发展能力的同时，要使幼儿心情愉悦。这就要求老师处理好集体游戏与自由游戏的关系，所以在时间的安排上，我们把集体比赛性游戏安排在开始，这样有利于游戏前的教育和制定规则，有一种体育游戏的浓厚氛围，起到激发幼儿的踊跃参与的作用。例如：《我们来修路》，我们首先组织幼儿一起讨论并制定游戏规则，然后把幼儿分成两组，孩子们还给自己的小队取个“带劲”的名儿，幼儿根据自己的生活经验铺路，搭小桥（用小椅子拼成）、铺山路（用自制飞盘砌成）、修山洞（用纸箱做成）等等，孩子们在修路的过程中特别投入，敲敲打打，搬来搬去，根据自己的设想大胆创作，当自己所铺的路呈现在眼前时，孩子们兴奋得跳起来，在小路上跑来跳去，成就感油然而生。

在户外体育游戏中，除了集体游戏外，还要给幼儿一些自由游戏的时间。如：入园时，可让幼儿自主决定游戏的内容与伙伴，运用自制器械，在草坪上自由结合，运用自己喜爱的形式，进行游戏。另外，在全园户外活动时间，进行一些让幼儿做主的游戏内容，如：钻滚筒，滚铁环、玩陀螺等。不用复杂的游戏材料就可以进行，使户外体育游戏灵活多样，进一步激发了幼儿参与体育游戏的热情，同时还可以照顾个别幼儿，对幼儿进行个别指导。在户外体育游戏中，不难发现能力较强的幼儿，那么就让他带动其他幼儿游戏。例如：在拍球游戏中，谁拍得多，谁拍出了花样，那么就请这名幼儿演示，通过演示让其他幼儿效仿、学习，使户外体育游戏有个好的循环。

另外，我们还分年级组组织户外游戏，并把家长请进来，如：中班年级组组织的大型亲子活动：《兔子跳》活动，中班的幼儿在操场上双手搭肩左左、右右、前后的跳，所有的家长、教师也一起跳，当时的场面特别壮观，尽管大人、孩子都涨红了脸、出来许多的汗，但都不觉得累，剩下的只有高兴和快乐。

此外，幼儿园的核心灵魂是童趣，没童趣，就没法吸引幼儿去关注，教育目标就难以实现，同时也会阻碍幼儿的身心发展。因此，我们还要为幼儿创设一定的符合幼儿的审美情趣的体育环境，营造出激发幼儿主动参与的运动环境氛围。诱发幼儿自主参与运动，体验运动的乐趣，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。参考文献：

[1] 张露.浅谈幼儿园体育活动。

[2] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）。

第二篇：观摩幼儿户外体育活动总结

观摩幼儿户外体育活动总结

玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！如何在体育运动和游戏中促进幼儿强身健体、快乐游戏、智能发展，在《指南》背景下构建幼儿健康教育新理念，实践体育活动新策略。2014年4月16日，开发区幼儿园带给我们别样的体验和心灵的震撼。本次参观活动内容丰富：有市教科所李素英老师带给我们的专业引领，有开发区幼儿园教学主任和教研组长的经验介绍，有开发区男教师带来的两节体育活动公开课，还有全园户外体育混龄区域活动及集体操的观摩。通过此次参观学习使我有了一些感触同时对我今后的工作也有了一些设想，现将总结如下：

一、参观后给我的感触

1、空间合理利用

充分利用园内的墙面、滑梯、长廊等地，让每一片地方都成为孩子的活动场所。

2、器材准备充分

运动活动的教育功能，主要是通过活动材料来实现的。开发区幼儿园的运动器材，有你熟悉的玩具，也有你未曾想到的材料，非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。

3、分散集体相结合幼儿先在老师带领下进入活动的区域，然后自主选择活动内容，再集体做广播操，将分散活动与集体活动相结合，结构比较合理、完整。

二、目前我园存在的现状

1、园内教师教育意识淡薄，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。

2、组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由。

3、户外活动器械少，除几架大型玩具外，大多以球、圈为主，幼儿的活动也基本上都是以集体锻炼为主，孩子提不起兴趣。

4、户外材料投放缺乏计划性。首先材料投放随意性大，教师在投放材料很少有事先的计划，对于什么时间投放具有什么功能的材料、种类、数量等没有明确的目标，忽视了幼儿当前的运动水平，常常是盲目投放；其次材料投放固定性强，如材料内容固定，材料使用方式固定；最后对材料投放的价值认识模糊，认为只要有材料玩就行了，对材料的功能、用途不清楚，从而失去了材料促进儿童的价值。

5、体育活动时教师的指导少，主要表现在教师对户外体育活动的目标意识淡薄，计划性不强，在组织的过程中，没有真正从幼儿的兴趣、需要出发，没有考虑幼儿在活动中的发展，当幼儿在广阔的空间四处玩的时候，由于教师的视野有限，她们会紧绷着神经关注每位幼儿的安全，根本没时间指导幼儿，特别是当遇到一些调皮的幼儿时，他们更显得紧张，整个活动下来，教师都充当了维持纪律的警察。

6、没有很好的利用户外资源，幼儿园户外场地很宽，虽然绿化非常的优美，花红柳绿的，可不实用，只供孩子们观赏，没有可实用价值。

三、结合本园的实际，采取的相应措施

1、加强教师的观念

通过多途径，采用多手段从强化教师内驱力出发，开拓教师创造力，从而增强教师原动力，让教师成为与孩子一同学习、一同游戏的伙伴。

2、整体规划，划分活动场地

充分挖掘并利用幼儿园现有活动场地，按不同的基本动作技能进行区域划分，合理规范设置场地。将园内场地划分为钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、攀爬区、沙池区、综合区等。我们可以在绿化带的草坪上里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥，设置平衡区；在葡萄长廊里投挂飞镖、飞盘等，设置投掷区，让孩子们练习掷远与掷准。

3、有效地投放材料

充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的活动器具。由于农村幼儿园受经济条件的限制，活动器械往往不能满足幼儿的活动需要。为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。我们可以利用河边的苇叶编制赶鞭，玩《骑马》的游戏，或编制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飞标等等，这些自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力。

4、丰富户外体育游戏活动的内容

通过多渠道的收集、组织进行一些被遗忘在角落的民间体育游戏，丰富孩子的活动内容。

5、家园配合，全员互动

鼓动家长参加亲子活动，如：亲子自制体育器械游戏运动会、亲子民间体育游戏游园会等。从而转变家长观念，形成一种互助的模式。

总之，户外体育活动，不但对幼儿身体有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。作为教师应做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动的自由、自主、轻松愉快等优势，让孩子得到全面的发展。

第三篇：怎样激发幼儿阅读兴趣

怎样激发幼儿对阅读的兴趣

一个新生儿的成长历程中，家长们往往最先落实的是语言教育。从支支吾吾到模仿成人语句，幼儿在零到三岁时期是语言发展最为迅速的时期，然而对于幼儿三到六岁的学前阶段是幼儿通过语言教育发展阅读能力、培养阅读兴趣的关键期。

早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容，通过早期阅读，能对幼儿进行简单的语言、词汇、造句语法的训练，而且在引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣的同时还能增进幼儿交往能力。《上海市学前教育纲要》中也要求：“喜欢听故事，看图书，逐步提高感受、理解、欣赏和表达能力。”由此可见，幼儿学前教育时期的语言教育是十分重要的环节。我们在幼儿园里经常可以发现班级里图书角的书籍损坏率很高，幼儿感兴趣的往往不是书籍本身，而是把书当成玩具玩、以交换和争抢书籍为乐。因此，我认为激发幼儿阅读兴趣具有特殊意义，而家园共育往往能达到事半功倍的效果。

在开展早期阅读的最初阶段，我发现家长在幼儿语言教育方面强调识字、写字，大部分幼儿能把绘本的每一个字能完整的念出来。这样的确能增加孩子的知识面，能促进孩子自主阅读，但是导致幼儿在教学过程中不能按照教室预设的目标去观察图片、理解图意，一味的识字认字。幼儿对阅读书籍也并没有真正产生兴趣，只是完成家长布置的作业，学习书中不认识的字。为了真正达到早期阅读的教育意义，为了培养孩子的阅读兴趣，我觉得除了让家长真正了解什么是早期阅读、早期阅读的意义何在之外，教师可以在教学中及时通过各种途径、方式，借助幼儿已有的生活经验，采取听说读写多方面的系统性教育方式，来激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读习惯，使幼儿的认知、理解、表达和创造等能力都得到发展。我认为可以通过以下几个方面有意识地激发幼儿对阅读的兴趣，为进一步指导幼儿阅读图书奠定基础。

一、提供合适的阅读材料

有条件的情况下置办各类图书，尽可能的提供给孩子多种多样的书。除此之外，还可以让幼儿自己选购图书，自带图书来园。让幼儿有自主选择的机会，从内部激发幼儿对书的兴趣。从小班开始，用绘本来激发孩子的阅读兴趣，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我认识世界的平台和窗口。从中班后期开始，在幼儿认识拼音的基础上，可以适当的增加图书的种类。让幼儿通过阅读儿童小说、儿童注音故事书等书籍，拓宽眼界，扩大知识面。并且尽可能的让孩子自主选择要读的书。因为不同的幼儿对图书的兴趣和喜好是不同的，我们应该提供平台让幼儿自主选择，鼓励他们按照自己的兴趣选择。但是与此同时，对于不正常的选择也要及时作出干预。例如幼儿一直看那一本绘本而不去挑选别的书籍、挑选好玩的，容易卷曲，容易撕开的绘本等等。

二、阅读方式上的激趣

教师可以采用抑扬顿挫的语音语调朗读文学作品，吸引孩子的注意力，使孩子在听的过程中增进兴趣。对说明类、知识类的读本，教师可以采用边讲边提问的形式，引导幼儿理解阅读材料，让孩子喜欢通过阅读探索答案。不要一味的训练孩子使用书籍中的词汇、句式来造句。一味的造句、模仿对激发阅读兴趣似乎成效甚微。在阅读书籍的过程中，鼓励孩子根据自己的理解和想法，对故事中原有的情节进行改编，对故事之后的情节进行猜测。让孩子能够灵活运用词汇和句式来表达自己的想法，互相交流讨论图书的内容。教师还可以在阅读过程中将故事情节漏讲或讲错，让幼儿来更正，调动他们积极性的同时，也巩固读本的内容。教师还可提供机会，让幼儿为大家讲故事。鼓励幼儿大胆表达，使幼儿在讲故事的过程中学习表达、学会表达，提高语言能力。另外，教师可以通过开展游戏活动来激发幼儿阅读兴趣。例如，看图猜字、看图说故事、字图配对等等。帮助幼儿发展语言能力，提高幼儿对于文字的敏感程度和熟识程度。培养幼儿喜欢读书认字的情感。

三、家园同步，开展更多阅读活动

家长树立榜样，以身作则。在家休息的时候可以随手抓起报纸阅读，或是抱着一本书津津有味的欣赏。这样一定能引发孩子的好奇心，进而激发幼儿阅读兴趣。家长在家中和孩子一起看书，和孩子交流看书的心得，互相分享故事。有时候在孩子懂事一点之后，适当地可以和孩子炫耀一下自己的阅读量、告诉孩子自己知道好多故事。以此激发孩子主动阅读。除此之外，家长可以在家和孩子在游戏中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩乐中激发幼儿阅读兴趣。

《朗读手册》的封底上有这么一句话：一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能取得更大的成功。《好妈妈胜过好老师》中也提到：小学甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。多方面的书籍、资料都印证着语言教育对幼儿发展的重要性。不论我们运用什么方式来增进孩子的阅读兴趣，我们都应该在阅读活动中贯彻“以幼儿为本”这一思想。努力让幼儿在阅读中享受快乐，在快乐中阅读。为幼儿提供轻松、愉快的气氛和环境也是激发幼儿阅读兴趣的重要环节。只有激发幼儿阅读兴趣，让幼儿发自内心的喜欢阅读，让幼儿成为自主阅读者，能最大限度的发展幼儿语言能力，提高幼儿社交水平。

第四篇：如何激发幼儿美术兴趣

如何激发幼儿美术兴趣

朱红梅

陕西省商南幼儿园（726300）

苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，并会主动的、积极的、执著的去探索。那么，作为幼儿教师该如何激发他们对美术的兴趣呢？

一、在生活交流中激发兴趣

教育与幼儿的生活实践中与生活经验相结合，不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性，还使幼儿增加了生活经验，获得了情感体验，如在教幼儿画“葫芦娃”的时候，我先让幼儿听《葫芦兄弟》的歌曲，录音一放，孩子们马上兴奋的的喊出：“葫芦娃” “葫芦娃”，这时，我马上关闭录音机，接着说：“葫芦兄弟是我们喜爱的动画片，葫芦兄弟机智勇敢、活泼可爱又聪明，今天我们就来画快乐的葫芦兄弟。”这样，用与美术活动密切相关、直接联系、孩子们又非常熟悉又喜爱的歌曲来激发他们对美术活动的兴趣，会使他们愉快、主动、自然的投入到学习之中。

二、以游戏导入激发兴趣

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配这一点是大家都知道的，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色、运用游戏、故事等形式导入，以激发

幼儿参与活动的兴趣，比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下雨，大风刮走了小狗家的屋顶，小狗好冷啊，怎么办呀？故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了他们的兴趣和对小狗的同情，纷纷表示要为小狗做一个新屋顶。这时我就开始来教幼儿用正方形的纸对折成三角形，贴在小狗的屋子上，小狗的房子就这样造好了。我就是利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的活动开台，把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

三、用多样化材料激发兴趣

在我们生活中有许多可以被用来作画的东西，各种各样的工具，材料可以使孩子感到画画象游戏一样，因此在美术活动中，我除了让幼儿用各种笔画之外，还让他们用手指点画、印手印、吹画、用棉签画等，进行印章画，画自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特点，多样化让他们觉得很新鲜有趣，会吸引他们乐于参与。由于新异的刺激，不仅激发了他们对美术活动的兴趣，还能诱发出孩子的创造灵感。

四、以趣味形象语言激发兴趣

小班幼儿在美术活动中，不会观察边画，但往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现的无从下手，有畏缩情绪。这就要求我们尽可能的运用形象性的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画的要领，使其大胆的作画。经如画“蝴蝶”，我是这样说的：“两条线，握握

手，关门了，点灯了”通过形象的儿歌教学，孩子们很快画出了多种姿态的蝴蝶。形象性的语言使活动气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘无束的情况下绘画，效果更好。

五、以欣赏的目光去评价幼儿的作品

幼儿表现美的形式是多样的，欣赏美的方式也可以多角度的。每个孩子都有被他人肯定的心理需求，同伴和老师的赞赏对孩子学习兴趣的保护有相当的积极作用，心理的满足也是孩子们进一步创作探索的兴奋剂。在幼儿美术教学中，我们采用了自我欣赏，集体欣赏，相互欣赏等多种形式。幼儿园新《纲要》指出：教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的机会。幼儿鉴赏能力和表达方式受其知识结构和年龄特征的限制，要想完全通过语言表述有相当的困难。因此利用游戏的方式是最令幼儿接受的。如把幼儿染好颜色的宣纸说成手帕，开手帕商店让幼儿来买，可以自己评价，再让同伴评价，最后才是老师评价。在老师指导和评价幼儿的作品时根据幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西给予积极肯定，可以这样说“画得真有趣”、“与别人不一样”、或者说：“如果怎么怎么样就更好了。”

总之，兴趣就是孩子学习的最好原动力。只要把孩子的兴趣激发出来，那么我相信孩子对美术活动的参与热情是极高的，参与活动的积极是极大的，他们那与生俱来的、得天独厚的创造才是能是我们无法想象的，教学效果是出奇的好。

第五篇：幼儿-线下成果-户外体育活动方案设计

幼儿园户外体育活动方案设计

永吉县朝鲜族实验幼儿园 郑锦玉

活动名称：大班体育器械滚圈游戏 活动目标：1.掌握滚动呼啦圈的技能。

2.在游戏中培养幼儿探索呼啦圈的更多新玩法。活动重点：掌握滚动呼啦圈的技巧 活动难点：保持滚圈时的平衡

活动准备：1.与幼儿人数相等的呼啦圈。2.场地中画两条50厘米的跑道。3.热身音乐和放松音乐。活动过程：

一、热身运动

师：小朋友们，跟着音乐随郑老师做热身运动。（幼儿站成两排手里着拿着呼啦圈做热身运动。）

二、问题导入

1.幼儿探索呼啦圈的多种玩法。

师：小朋友，你们知道这是什么吗？你们玩过吗？你们是怎么玩的？你们来试一试，玩一玩，看看都有哪些玩法？想怎么玩就怎么玩。

2.幼儿进行尝试，教师巡回观察，并请个别幼儿展示。

师:刚才你们是怎么玩的？谁来表演？ 3.幼儿再次尝试，邀请新玩法幼儿展示。

师：除了这些玩法，你们还能想出其他玩法吗？看谁能玩出不同花样？（幼儿探索）

小朋友们，谁能到前面来展示给大家？

三、基本部分

1.学个别幼儿，引出学习内容

2.教师规范滚圈动作。

师：让我们一起练习滚动呼啦圈。

教师示范动作：小朋友站在呼啦圈的后面，双手交替推动呼啦圈，使其向前滚动。

3.幼儿游戏。

①一个接一个，逐一展示，教师指导。

游戏规则：现在请小朋友快速站成男女两排，男排站在第一跑道，女排站在第二跑道上。一个接一个把呼啦圈滚到终点线后，拿着呼啦圈跑到起点，站到队伍后面。（表扬）

②分组游戏

游戏规则：以三人为一组，分别站在起点和终点的第一跑道和第二跑道上。小朋友站在呼啦圈的后面，双手交替推动呼啦圈，使其向前滚动.一直滚动到对面小朋友面前后拍手，然后要站队伍后面观看。

师：哪一组获胜了？为什么？ ③分组比赛

师：我们再来一次，看看这次哪组滚动呼啦圈动作最灵活，最熟练？

游戏规则：以三人为一组，分别站在起点和终点的第一跑道和第二跑道上。小朋友站在呼啦圈的后面，双手交替推动呼啦圈，使其向前滚动，尽量让呼啦圈在跑道线上滚动。呼啦圈倒在哪里就从哪里开始滚动，一直滚动到对面小朋友面前后拍手，然后要站队伍后面观看。

师：哪一组获胜了？为什么？ 4.获胜幼儿讲述取得胜利的原因。

师：你们为什么总是获胜？（认真，守规则，滚动快，呼啦圈与人同时前进，手眼协调）

5.情感教育

师：输的小朋友，请不要灰心。虽然这次输了，但是我们勇于探索去尝试，总会赢的。

四、整理部分

师：小朋友们表现得都很棒，我们下节户外活动时间再继续玩。（拿呼啦圈退场）