第一篇:卓海中心小学教师集体备课制度
卓海小学教师集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。因此,特制定集体备课制度。
1、集体备课要做到五定,即定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人。学校集体备课每双周举行一次,各备课组按学校规定的备课地点进行备课,每次备课需有一名主讲人负责主讲,备课组成员全部参加,每次备课需确定备课内容。
2、语文、数学以各年级组为单位,其它学科可以打破年级界限,以学科组为单位进行独立备课,由备课组长组织,任何教师不得无故缺席。
3、集体备课内容要求:要做到“五备”:备学段目标、备教材、备学生、备教法学法、备作业。“五统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时,发挥各人的特长与优势,形成各自的教学风格与特色,体现个人加减的灵活性与多样性。
4.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。
5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题。
7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。
8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,平时教导处将不定期地组织检查,每学期末将集体备课记录交教导处收查存档。
卓海中心小学
2012年9月
第二篇:小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定川口乡中心小学集体备课制度。
一、集体备课的具体要求:
1、教师要按照规定的时间,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到或缺席,教务员做好考勤记录,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
2、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、各教研组要充分发挥研究功能,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动。
4、教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用。
5、对教师备课的检查还要与平常的听课(听课记录)相结合,有针对性的指导教师备好课和上好课。
第三篇:锁阳城中心小学教师集体备课制度
锁阳城中心小学教师集体备课制度
1、坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。
2、依据“全册备课———单元备课—— 课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展
4、建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用,同年级同学科要集思广益,研究出最佳教学方案。
(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。
(3)根据教导处安排的学习时间(每周四,下午放学后40分钟),进行研讨,由备课组长主持,确保活动时间和活动实效,做好活动记录,记录每一课时的共性内容,讨论课题。期末交教导处存档,并保存给下一同年级的备课组参考。
6、精心设计板书,增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7、所有学科都要有教案,教案书写工整,格式美观,项目齐全,具体实用,且有创意,有个性,提倡电子备课。
8、及时充实教后感。(不少于总课时数的三分之二)
第四篇:小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
一、指导思想
备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。多年来,备课检查只注重书写工整、认真、环节齐全、数量足,忽视了它的科学性、实效性、针对性、创新性和合作性,使备课成了机械的教案抄写,走入单兵作战、高耗低效的误区,无法适应新课程改革的需要。
为了加强备课管理,切实提高备课效益,我校决定进一步改进集体备课,开展备课改革。以新课程改革的精神为指导,通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。
二、基本原则
集体备课的开展要遵循以下基本原则 :
1、合作性:同年级同学科教师要加强合作与交流,互相学习,共同研究,充分发挥集体的智慧和力量。
2、实效性:备课改革力求从实际出发,解决实实在在的问题,让备课真正为上课服务。
3、创新性:要解放思想,用新课程改革的新理念来指导备课,摒弃陈旧的教学结构,探索既符合教改精神又适应我校实际的教
学模式。
4、研究性:参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动,积极参与、主动研究,在研究中发现问题,解决问题,每位教师都要成为研究型教师,整个教师队伍成为研究型教师群体。
5、针对性:每次集体备课都要确定主题,针对存在的问题做作相应的研讨。
三、实施方法和步骤
集体备课的流程共分为“三段五环”。三个阶段:即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为:
1、“三定”即定人、定时间、定主题。新学期初,在教导处和教研组的组织下,由备课组长提前确定每次集体备课的时间、主备人及研讨主题。组内成员明确内容后,个人即钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。
2、集体研讨(一次评议教学设计)。主备发言人重点发言后,组内人员根据主备人的发言情况,提出补充和修改意见,统一认识后,由主备人写出个性的教学设计方案。
3、主备人执教(二次评议课堂教学)。主备人按教师集体备课的教案执教,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。同学科教师跟随听课、评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。
4、复案补改、个人执教(三次评议教学效果)。组内人员经过集
体议课后,复案补改后同组教师要根据本班的学情,对集备教学设计进行补改,使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教学设计(复案)付诸教学实践。并及时交流教学情况。
5、反思总结提升。在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。
以上共五个环节,其中第1个环节为“准备阶段”。第2、3、4、个环节为“实施阶段”。第5个环节为“总结提升阶段”。
四、管理措施
1、加强领导。教导处、教研组要做好集体备课的组织领导工作、科学决策、统筹安排,灵活组织,确保活动健康、有序、高效地进行。
2、健全组织。按语、数、英学科,以教研组为单位,成立备课组,设备课组长。
语文:低段组:张春红,高段组:张金才;
数学:低段组:吴燕;高段组:张宏;
英语:王风梅。
备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动,做好相关资料的收集和整理工作。
3、完善制度。各学科集体备课活动的时间与教研活动的时间一
致,语文:星期二下午,数学:星期三下午,英语:星期四下午。每次备好课后,教学设计必须交教研组长审阅。
4、落实考评。为了使集体备课活动开展得扎实有效,学校每学期将开展相关评比活动,如:优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比,优秀备课组评比等活动,对优胜者给予表彰奖励。
五、集体备课细则
1、备课负责人要对集体备课活动负全责,认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作,确保活动时间和活动质量,切实发挥集体备课的作用。教师不得无故缺席,备课组长要实事求是地考勤,并及时将情况上报教导处,认真组织好本组的备课研讨、教案审查收发、材料收集整理等相关工作。教师要端正思想、提高认识,认真按时参加每次活动,并按要求及时上交主备教学设计。不能及时上交设计或设计不合格的将点名批评,两次以上者,扣除相应的量化得分。有事请假需经教导处批准,教导处将有专人进行检查。
2、为提高每一课时的备课质量,保证钻研教材时间,每次主备的课时数以单元为宜(各备课组长根据教材内容灵活地作统筹安排)。
3、主备教师于教研活动前要认真钻研课标、教材、教参,写出主讲提纲。活动时,主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后,全组教师要各抒己见,主讲教师做好记录,把大家的意见融于备课之中,坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动
中消极懈怠、不能发表意见、提出建议者,视为自动退出备课组,扣除相应的分数。备课检查时,要结合活动记录,对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的,一律视为不合格教案,不能评优。
4、主备教师要树立高度责任心,书写要认真、清晰,格式要规范,主备教案写出后,要交给备课组长审阅。备课组长要将考勤记录、钻研记录、研讨记录、等相关材料整理保存好,教导处将定期组织人员检查。备课组长要严格把关,对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回,限时重备。凡在县教研室备课抽查中不能被评为优秀或出现重大问题的,全组教师的备课考核成绩都将按优秀以下计算。
5、各位教师在集体评议集体备课教案后,要在认真钻研的基础上,结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备,对原备教案进行增删调整,重在备出科学的教法、学法。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一,复备时一律用红笔。
6、板书设计和教后笔记总量不少于总课时数的五分之一。教后笔记既要有教法学法总结,信息反馈内容,更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会。
7、要加强对作业设计的教学研讨,精心设计作业,使作业设计更具科学性、实用性、新颖性,促进教学质量的提高
第五篇:第二小学教师集体备课制度
第二小学教师集体备课制度
为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究大纲教材,利用集体智慧,探讨教法,高教师的素质,提升学校教学质量。我校本学期组织全体教师扎实有效地开展集体备课活动。
一、集体备课要求
1.认真制订一学期的备课计划,确定备课主题,明确每次集体备课主备人员。
2.备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长,以身作则,充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论,在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3.备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指:定时间、地点、内容、主备人;“四统一”是指:统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试;“五必须”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案;其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指:必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4.备课组长开学第一周准时上交教导处:《集体备课教学内容分配表》、每月上交的《集体备课记录表》。
二、集体备课具体的“流程”
1.在备课组长的领导下,主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。
2.集体议课、说课。
每周五下午在备课组长的主持下进行议课、说课活动。建议一般程序为: ①备课组长将内容分配给各教师,组内每个教师都要轮流承担备课任务。②由主备人主要从教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等方面进行谈教材的处理意见,然后由大家讨论,最后形成教案的核心,并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。
③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪
测试作出统一的规定。
④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案,然后根据集体备课讨论的结果,形成自己的教案。
3.教学反思。在教学结束后写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思,反思集中在一是捕捉、感悟;二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。
三、备课过程管理
1.督查:备课组活动由校长、教导主任进行督查。
2.考核:教务处进行定期检查和不定期抽检,无故不组织、未参加者,与教研组、备课组考核和教师考核挂钩,并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。
3.调控:若承担当次主备课人请假,必须向备课组长作好交接工作,由备课组长作好调控,杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4.总结:教务处每月对上交的《集体备课记录表》进行统计,并把统计和抽检结果上报校长室,每月第二周教师大会,通报上周集体议课活动的情况。