2017-2018七年级上册生物试卷分析

第一篇：2017-2018七年级上册生物试卷分析

七年级生物上学期期末质量检测试卷分析

一、试卷分析

试卷基本情况分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观，试题注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题

涵盖了课程内容的五个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物圈、生物与环境、生物圈

中的绿色植物等。题型选择题，分值100分。

二、学生答题存在问题及原因

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生

物学平时不用学，考试之前背练习册或单元过关题就可以了。还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时

训练和巩固练习少都有关系。如选择题第17题，第25题，识图填空题1、4（1）错的较多。

2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会

总结中心意思。如判断题3、5，识图填空题3（1）、（2）错的较多.3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本

常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳

动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用。如填空题10、12小题

4、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。如选择题的9和10 也错的较多

三、改进措施

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养

正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全 体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和

分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整

合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的

要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发

不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论

教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，想法设法创造条

件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联

系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知 识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

第二篇：七年级上册生物试卷分析

七年级生物试卷分析

本套期末考试卷以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷知识覆盖面广，没有偏题，试卷难度适中。

一、试题分析

1、试卷以考查基础知识为主

整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力和分析能力。

2、考察探究实验

生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。试卷最后一题35题测定花生、大豆和玉米中所含能量大小的实验，此题为一开放性试题，主要是考查学生的实验分析能力及推理能力，重视培养学生操作实验的严整性和生物实验中控制变量的应用分析，通过语言文字组织等多方面的能力综合运用，解决实际问题。此题为一拉开档次的试题。

3、一题多点，考查学生对知识的运用能力

综合题的32、34题，均是一题考查多个知识点，打破学生只针对一个知识点的死记硬背，要求学生对多个相联系的知识点的灵活应用。此题也是一拉开档次的试题。

二、答卷分析 存在的问题

（1）学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑，学生对多个知识点联系的考查不知从何处入手；（2）分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够；

（3）实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解；

（4）语言组织混乱，文字表达不清。

三、试卷建议

1、试卷答案中第一题选择题的第4题和第13题答案错误，第4题答案应为C，第13题答案应为C。

2、生物实验试题太少，没有对问题性实验试题的考查。

3、本试卷没有对社会问题的考查。

第三篇：七年级上册生物试卷分析

七年级上册生物试卷分析

小溪初中 陈登峰

一．命题说明

错误！未找到引用源。命题指导思想

1．本套试卷的命题坚持有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育性质，推进素质教育；有利于实施课程改革，促进学生的主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《中学生物课程标准》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。

2．试题结构及分值。试卷满分100分，考试时间60 分钟。分Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷为选择题，选择题20个小题，共40分，第Ⅱ卷为非选择题，21—28题，有填表、识图和实验等题型，共60分。

3.试题难度和区分度。根据本区学生的特点，适当控制试题的难度，难度系数控制在0.65-0.85之间。基本是由易到难，形成梯度。在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。

4．避开原题、陈题，必须变换角度设问，以新情境、新问题的题目考查学生的真实能力。5．科学、规范、准确。

（二）．试卷的特点

1．重视对基础知识和主干知识的考查

本套试卷重视对生物学的基本概念、规律和原理等基本知识的考查。要求学生能根据所学的知识描述生物学现象、概念、方法和原理。如：

1、9等题。在考查基础的同时，对主干知识做了重点考查。如23题考查了细胞知识，25考查了光合作用知识。2．注重对能力的考查

对能力的考查主要体现在以下几个方面：

⑴对学生分析理解能力的考查。如：12、26、28等题。⑵对学生科学探究能力的考查。如： 27等题。3.关注理论联系实际，体现学生应用生物知识诠释现实问题的能力，给学生能力得以充分的展示。如第28题开放性发挥等。

三、主要题目得失分情况及分析 11.导管和筛管分别位于（）

A.木质部和形成层 B.木质部和韧皮部 C.韧皮部和形成层 D.韧皮部和木质部

评析：该题难度系数0.5 考查植物结构的基础知识。不少学生对本知识点陌生，出现错答。12.下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是

A．①使叶片产生的氧气全部消耗掉 B．⑥的现象说明光是光合作用的条件 C．④表示直接将叶片放进沸水中 D．⑤使用的染液是酒精

评析：本题考察光合作用实验，材料来源于教材实验，对光合作用本质的理解不到位或

对实验操作过程理解不透彻都会造成错选。

23.（8分）本题考查细胞结构知识和识图能力，属中等难度的识图题。错误主要出现在第1、2、5小题，部分学生分不清细胞壁和细胞膜、细胞核和液泡等结构，造成错选。反映部分学生识图能力仍显不足。

24.（6分）本题考查花的结构知识识图能力，属于中等难度题。错误主要集中不能识别雌蕊结构。四.试卷评价

总的来说, 试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。具体体现在每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；非选择题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。每一道题都让学生感觉能入手，都有得分点。基本能考查出学生的真实的学识水平。五．问题与建议：

（一）试卷反映出的问题：

①

学生基础知识不牢、含混不清。

②

识图作答不识图，想当然作答。如23、24、25题，考生未读懂图就作答，结果把图中标号看错，造成错答。

③

学生的知识迁移和转换能力较差，如第25题； ④ 学生的试题分析能力不足，如第27题

以上问题说明初中教学中上述方面做得不够，如学生死学、漏学、浅学和教师教学失误等现象。这与初中学生基础、师资力量、对生物学科的重视程度、师生的教学理念等很大有关。尤其是一些薄弱校，急需提高。

（二）对初中生物教学的建议：

1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。

2.注重教学的深度和广度。新课标要求学生由知识型向能力型转变，这就要求教师教给学生“渔”的本事，使学生能将知识转变成能力，并学会拓宽自己知识面，使“教”变为“不教”，变教师“会教”为学生“会学”。

3.重视学生实验能力的培养。生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。实验能力要求能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。要教会学生了解实验目的、步骤和原理；会控制实验条件、会使用实验仪器、会观察分析实验现象、会解释实验结果并得出相应结论、会设计简单实验方案。要教会学生设计实验的基本方法，如步骤、原则（重复性、对照性、安全规范性等）、条件应用。

4.注重学科知识的应用，培养学生的探究能力。要学以致用，要引导学生关注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生探究能力和实践能力。

总之，要抓住期末考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。

第四篇：七年级上册生物试卷分析

七年级生物试卷分析

2016—2017学期期末考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的生物试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

一、基本情况

1、本次参考班级：七年级（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。

全年级班级平均分最高分：61，班级平均分最低分：56。学生最高分：92，最低分：14。

2、题型、题量及分值

选择题60个小题60分；非选择题40分。

3、试题特点

容易题约占45%，中档题占40%，稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散，这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，最后一题材料基本跳出课本内容，主要考的是学生的看图分析能力。

二、试题解题情况

1、相关学科知识掌握不牢

生物学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆，就往往使他们不知所措。、学生基础知识掌握不牢，对生物课本中常见的图片、实验认识不清，导致做题答非所问，甚至于题目南辕北辙，还有部分学生知道怎么答题，但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。

3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

（1）注重知识教学的系统性和完整性

教师在教学时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清这一时期的特点。越是这类知识，越要仔细研读课程标准教材，弄清要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点。

生物知识头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容，各种张冠李戴的情况都有出现，所以教师一定要理清每个知识点，帮助学生做好区分。

（2）突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据课程目标，以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2、注重能力培养

初中生物教学，引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料；启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的生物问题进行简要的评述，培养学生的生物思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法，同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系，包括：生物发展的纵向联系；以开拓学生的视野，更好地认识生物。

生物能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角 2 色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能`力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第五篇：七年级生物上册期中试卷分析

七年级生物期中考试卷分析

全校在上周星期一至星期三对七八年级学生进行了期中考试，我带的七（3）班和七（4）班生物成绩不是太理想，当然原因是多方面的。为了在今后的工作中取得更好地成绩！我就本次期中考试试题作以下分析。

一、整体分析：

本次期中考试，生物试卷满分60分，考试时间50分钟。试卷由两部分组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度适中，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活。本次考试，其中七（3）班及格率为46.4％，平均分为32.61分，七（4）班及格率为36.7％，平均分为33.00分，虽然在整个年级中处于中等位置，但从各班情况来看，成绩还是很差的。

二、学生答题情况：

1.选择题共15个，共占30分，学生错误较多的有：3小题、4小题、6小题、10小题、15小题，主要是动植物细胞结构部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。

2．非选择题共30分，由两大题组成，第1道题为填空题（12分），这道题考查的是基本概念的理解，学生答得比较好；第2道题为识图作答题（18分），主要考查的是细胞的结构与功能和生态系统的内容，学生对该内容掌握不是很扎实，导致十分严重。

三、存在的问题 通过这次考试，我发现了学生的一些普遍问题，主要有以下几点：

1.学生回答问题的语言表达不准确，叙述不清，词不达意等，当然这和学生的年龄小有关，但我们老师必须在以后要加强对学生这方面的训练，不能认为这只是语文老师的事；

2..对做过的熟题学生也没做好，这说明我在前面评讲练习的时候没有把握好学生的掌握情况，或者说忽略了学生的掌握、巩固情况，有时只对对答案，有时只顾自己讲，以后我必须改变方法，尽量多让学生自己讲评，老师点拨。

3.我还要在今后注重对学生掌握情况的落实，不能满足于我讲过了、强调过了，忽略了学生。

4.学生对该学科的重视程度不够，总觉得是副科，随便学学就行。

四、改进的措施

针对以上问题，在今后的工作中，我将采取以下措施进行改进。

1.要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。

2.在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求。

3.加强生物知识与实际生活的联系，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

4.多和学生谈谈心，多和班主任联系，慢慢改变学生对该学科的态度及重视程度。

5.落实学生对知识点的背记情况，争取当堂课的内容当堂记忆，下节新科之前进行抽查。