六年级科学试卷分析专题

第一篇：六年级科学试卷分析专题

六年级科学试卷分析透视

一、试题题型：

本次六年级科学期末试题共设计判断、选择、列举、连线、实验、简答、拓展七种类型，内容涵盖了六年级年级下册教材中的基本知识和基本技能，抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、答题状况分析：

1、判断题：主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，对学生而言，难度不大。例如大气污染不是人为的，是自然现象。根据课本中的“大气污染”的概念，学生很容易作对。例如臭氧层的破坏将造成全球气候变暖，这个题属于地球的面纱那一节课，同学们也都掌握的不错。

2、选择题：选择题考查的也是最基本的知识，五个单元，每个知识点都有考察到位。例如属于远日行星的是，学生很容易回答是天王星。有部分同学在能量转化的题中出现错误，例如第1题，下列能量转化由热能转化为动能的是，选择了C汽车燃烧汽油产生动力。

3、列举题：完成质量比较理想，一共三个列举题，是课本中最基础的知识。例如列举四中风在生活中的应用。列举人类开发利用的新能源。

4、连线题：相对比较简单，一个考查的是人类的信息传递，另一个考查的是动物的信息传递。学生很容易掌握。

5、实验题：影响降落伞下降快慢的因素，包括了两个小实验，一个是与伞面的关系，一个是与悬吊物的关系，这两个实验，在课堂中学生亲自验证过，相对比较简单。

6、简答题：简单题也是最基本，需要重点掌握的题，通过做题发现，学生掌握的还是不错的。例如树木的年轮告诉我们什么，根据所学知识和已有的生活经验，这题也是轻松作对。

7、拓展题：主要讲了大气层，让学生试想一下，如果没有了大气层，我们的地球会怎样？这个问题我们在课堂中探讨过，学生答题也相对容易些。

三、思考与建议

在以后的科学教学上，要注意以下几点。1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。4.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第二篇：六年级科学试卷分析

六年级下科学试卷分析

一、基本情况：

平均分数35.23分，及格人数35人，及格率87.5％，优秀人数10人，优秀率25％，基本达到本次考试的预期目标。

二、具体情况分析：

1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有1小题和5小题有失分现象，错误原因是多数学生对该知识掌握摸糊，记忆不准确，导致失分。

2.单选题：多数学生得满分，只有个别学生对5小题,太阳系的组成天体掌握不准造成失分。

3.判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对“昆虫都有一对翅膀”判断不清。

4.画图题：月食时的光路图，失分最多，平时强调少，作图不完整。

5.简答题：制定一个节水计划，题目贴近生活，学生易于作答，扣分也是由于字迹不工整或出现错别字等现象。

三：试卷分析

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。

四、教学建议：

1.教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2.教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3.科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

第三篇：六年级科学试卷分析

2008-2009学年上学期六年级

科学试题及试卷分析

华丰镇中心小学 执笔人：裴千里 二0一0年一月

一、试题分析

1、试题分析指标 ⑴题型比例分析

六年级科学试题共包括四个题型，分别是：填空题、选择题、列举题和实验题。

本试题从检验学生对基本知识的掌握出发，题型多种多样，其中填空、选择都以检测基础知识为目的，同时注重选择身边的科学作为考查的内容。在考查基础知识的同时，还注意了对学生在使用知识解决问题的能力方面的考查，而且这些问题都是生活中可以遇到的实际问题，这就增强了试题的趣味性和灵活性。

⑵内容比例分析

本试题内容覆盖面广，从新课程改革的理念出发，注重基本知识和基本能力的考查。第一题填空涵盖各个单元的基础知识，第二题选择题一、三单元各一个小题，五单元有两个小题，可以看出注重了对于科学研究方法的考查。列举题和实验题重在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

⑶知识点与考查要求的对应分析

本测试题，从填空、选择、实验设计等方面对学生进行考查，体现了科学知识源于生活、用于生活的特点，如简答题中的1、2小题充分体现了科学知识在实际生活中的应用。实验题的设计要求学生平时的学习中要充分的动脑思考、动手操作，这也要求教师在平时的教学中要大力推进实验教学，同时还要注重学生语言组织和表达能力的培养。

2、试题质量分析

本测试题能从新课程的标准为出发点，重在考查学生各方面的能力，命题形式也是显得简洁而有度。试题难易程度适中。

3、对试题的建议

试题设计中，可适当设计连线题这一常见的题型。另外，也可适当设计利用知识分析问题的题目。

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本次参加考试总人数为79人，A级人数22人，所占比率27.8%，B级人数28人，所占比率35.4%，C级人数26人，所占比率32.9%，D级人数3人，所占比率3.8%。

2、教学班成绩统计与分析

崔村中心小学六年级一班共有学生40人，其中A级人数9人，所占比率22.5%，B级人数20人，所占比率50%，C级人数9人，所占比率22.5%、D级人数2人，所占比率5%。总体成绩不太均衡，优秀生人数较少，中等生数量较多。其中学生基础知识普遍做的好一些，但也有少数同学掌握不牢固出错较多。

2、学生答卷反映问题的总结

从以上答卷情况来看，出现了许多问题

⑴老师虽重视了基础知识的教学，但不能使学习的内容灵活的运用，致使一些变式题没把握。

⑵学生在审题程度上欠缺。

⑶能力方面老师所做的还不够，没有达到一定的强度。⑷部分学生的语言组织能力有一定的欠缺。⑸个别学生的书写欠规范。

三、教学建议

通过本次测试发现学生对所学知识掌握较好，但也有不足之处，特别是实践与应用，对有些贴近生活的知识掌握不好，今后教学中要继续贴近学生的生活实际，加大对学生解决实际问题能力的培养，从而提高学生对学习科学的兴趣。

第四篇：试卷分析六年级科学

2013年秋季学期六年级科学期末试卷分析

一、试卷分析

本次期末检测试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。判断题，考察了学生对知识的掌握程度。连线题，分类题，检查了学生对知识的理解。探究题检查了学生对科学知识的应用能力。

二、学生答卷总体情况

通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、学生答题具体分析

第一题，填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题只在１1题有少部分学生出错。

第二题，选择题。第５题大多数同学出错，可能是对知识的理解出现了混淆。其它题目只有少数几人出错。

第三题，判断题。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第5、6、８小题，第５小题：蜡烛燃烧时，生成了二氧化碳。第６小题地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。第８小题：同一颗星星在同一时间的方位、颜色、位置、亮度不同。.我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第四题，连线题。学生出错比较多，原因是上课老师没有对这一知识进行拓展，局限了学生对知识的理解。

第五题，分类题。这一题学生失分也比较多，原因是对知识的理解不透彻。

第六题，探究题。第１小题北极狐生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？请你根据所给的实验材料，设计了一个模拟实验进行研究。大部分学生没能得分，原因是思维局限，动手操作能力差。

四、今后教学工作的思考

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能 的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

第五篇：六年级科学试卷分析

小学六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次参加考试人数 25 人。优秀人数 24人，优秀率96％；及格人数25人，及格率 100％，平均分47.58。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。第一题，填空题思维导图，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共16分；第二题，选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合，每题1分，共10分；第三题，科学实践探究，主要考察学生的灵活运用能力；第四题，数据分析，主要考察学生对数据的分析整理能力。

三、学生答题情况分析

六年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第二题和第四题。第一题，填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第5小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。

第三题，选择题。本题答题情况一般，出现问题较多的题是： 第5小题，下列说法正确的是（）。应选AB，很多同学只选A ,做题不认真。第三题实验探究，学生答题较好。

第四题，数据分析。在本题的解答中，男生不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。

画出身高变化曲线图，很多同学做题不仔细，画错了格。王红的身高变化有什么规律？很多学生只答出了呈上升趋势，忘了答出10岁以后突增。

四、对今后教学的反思和建议

1.加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而 达到举一反

三、灵活应用的水平。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科 学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。