在乎 - 扬中树人欢迎您

第一篇：在乎 - 扬中树人欢迎您

2010年扬州市中考作文

命题思路解析、优秀作文（部分）及点评

一、命题思路解析

2010年扬州市中考作文采取了“提示+题目+要求”的形式，属于命题作文范畴，直接给考生规定了选材的范围与立意的方向。题目尽管只有两个字，但如果不注意审题，不能正确理解题目的内涵，就很容易偏题甚至离题。

“在乎”的含义，《新华字典》的相关解释是“关心注意”，《现代汉语词典》的相关解释是“在意；介意（多用于否定式）”。可见，“在乎”的内涵直接指向叙述主体待人接物的情感、态度与价值观。

对这类题目的审题，很多同学只注意关键词——如本题中的“在乎”，而忽视了提示语。其实，提示语是作文题目很重要的组成部分，如本作文题的提示语就是提醒考生应该从两个角度切入：一是主体在乎什么，比如一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉等；二是“在乎”对主体的意义：因为在乎，我们懂得珍惜；因为在乎，我们变得成熟等。当然这两者是不能截然分开的，在乎什么是叙述，是抒情或议论的缘起；在乎的意义则是内容的升华。

“在乎”是大家口头经常提到的，更是普遍存在的一种心理状态，可以说人人都有在乎的东西，或人、或事、或物。初三的同学更是处在一个敏感的年龄段，他们在乎的东西具有鲜明的时代特征、个性特征，与家庭生活、学校生活、社会生活密切相关。如何找到写作素材，并且联系自己的个性体验和心灵成长的实际需要，用真情的文字描述生活中的真、善、美，表达自己真切的体验和思考，是文章成功与否的关键。

需要注意的是：写作不能忽视价值取向，作文题目中提到的珍惜、成熟等字眼，都是要求考生从正面立意，有些同学在选材上写自己对别人的建议满不在乎，只在乎自己个人的爱好，这是错把无知当个性。模糊了价值观，就走进了误区，甚至是雷区。

另外，审题不慎可能导致“偷换概念”，比如把“在乎”简单等同于“关注”等，甚至不知不觉中换成“尊重”“爱护”等内涵。

有些考生把“在乎”写成了“不在乎”。要注意这是一道命题作文，不是话题作文，话题作文就可以在大话题“在乎”下进行分解，衍生出“在乎”“不在乎”，命题作文即便写“不在乎”，也应该是为“在乎”服务的。

二、考场佳作及点评

1、在乎

“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国……”看着仕女图中的杨贵妃，我情不自禁地轻声吟唱。

再看看镜中的自己，我又低下头来。唉，人家杨玉环虽胖，但她面容娇美、舞姿绝妙，真不愧风姿绰约。而我呢？简直有损现代都市少女的形象，悲哀啊……

第二天，天刚蒙蒙亮，我就抓起外套，出去锻炼。一路飞奔，我的脑子还在飞快地转着：有没有瘦身更快的办法？不知不觉，时针已指向了上学时间，我连忙回家拿起书包向外跑去。

“哎，早饭！”妈妈在我身后大喊。

“减肥，不吃了！”我头也不回，冲她摆摆手。

中午，我和好友一起去食堂吃饭。哇，好棒！全是我喜欢的。但，等等——有我最喜欢的烤鸡——狠狠心，我夹给了好友。

“呦，这太阳从南边出来了！”好友一脸诧异，“你发烧了？” “我说你废话真多！”索性我转过头去，眼不见为净。

晚上回到家，我也只吃了一口，妈妈看了也没说什么。入夜，妈妈轻轻敲开房门。

“丫头，你真的想变瘦吗？”妈妈轻声地问我。

我迟疑了一下点点头：“老妈，我喜欢赵飞燕那样的身材。”

“我想，你既然想减肥，一定没吃多少，胃有点痛吧。”妈妈顿了顿，“我平时忙，不知道你这么在乎，但你要明白，你更要在乎学习，而且这也可以使人瘦下去，不是吗？”

我一时语塞，内心十分复杂。

“好了，继续写作业吧，肚子饿就叫我，胃痛就吃桌子上的药。”妈妈一边说一边将药放下，“你要知道，妈妈最在乎你的身体。”

我愣住了，想想自己的念头，突然觉得好幼稚。“妈，我饿了。”我对房门口的人说。“好。”妈妈笑得好开心。

看着厨房里忙碌的身影，我也笑了。妈妈你知道吗？其实，我也在乎你的感受！简评：

正值花季的少女哪有不在乎自己的形象的？无疑，这是当今中学生非常关注的一个话题，扣着了这一点，选材就有了时代气息，有了“焦点”。小作者首先在“减肥”方式上做足了文章，为下文“妈妈”的出场铺垫。写“妈妈”，小作者着墨并不多，就是几句话，几个动作，却充分表现出一个母亲对女儿学习、身体的在乎。女儿的“在乎”与母亲的“在乎”轻轻碰撞，折射的却是“爱”的温暖和指引，文章立意的深刻和构思的新颖均得到了很好的体现。

2、在乎

“今天下午希望工程会到我们学校来帮助一些需要帮助的同学。”班主任上完课后，丢下这句话走了，临走时还瞥了我一眼。

同学们顿时议论开了。

“会是谁呢？我们这种学校也有贫困生？”

“怎么没有？家里穷还硬要上私立学校的人大有人在，成绩好有什么用？考中还是上不起。” “不是有希望工程嘛！” “哈哈……”

我知道他们在说我，可我没办法，只好拖着开了缝的鞋离开了教室。走出门时还听到后面有人说：“瞧他那鞋……”

我孤独地走进了图书馆，这里是我最常来的地方。只有在这里我才能忘却贫穷带来的痛，沉浸在与大师的对话中。偶尔抬起头望望窗外，看着衣着光鲜亮丽的同学，终于明白了宋濂的话：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”

中午打了一份最便宜的盒饭，找了个角落坐下来。我最要好的朋友小哲坐在我对面，在这个学校只有他愿意和我交朋友。他分了一块肉给我说：“这个我不喜欢吃。”没等我回答他又说：“今天下午你去不去接受捐助？”我无奈地说：“没办法，我学费还有一半没交呢！”说完我们两个便都不作声了。

捐助会开始了。我和另外几个同学和以前一样站上了讲台。几个西装革履的领导站在讲台旁宣读我们的事迹。我只感到似乎所有的血都在往脸上涌，台下的同学不停地谈笑着，打闹着，是无视我们的存在，还是鄙视我们的存在？我不知道。我看到一个工作人员正在照相，镜头对准了我的鞋子，我不由得往后退了退，但闪光灯还是亮了，那么刺眼。似乎过了几千年，那几个领导终于把援助金交给了我们。但事情没

有完，还要与我们合影，似乎不合影我们便会忘记他们的“恩赐”。

我们贫穷，但我们的自尊不贫穷。我们缺少的不只是钱，还有应有的尊重。贫穷不是我们的错！我们在乎的又岂只是金钱的帮助？ 简评：

本文触及了一个敏感的社会话题，那就是应该怎样看待捐助与尊严的关系。给人帮助，一定别忘了给人尊严。从这个角度看，本文的选材和立意是赢得阅卷老师青睐的第一要素。

本文中的细节描写是又一闪光点，如“临走时还瞥了我一眼”“我看到一个工作人员正在照相，镜头对准了我的鞋子，我不由得往后退了退，但闪光灯还是亮了，那么刺眼”“似乎过了几千年，那几个领导终于把援助金交给了我们”，对受助者复杂的心理描写和生存环境描写得极其细腻、真实。

本文记叙条理清晰，能紧扣中心话题展开，并且在叙述过程中穿插铺陈，运用精彩细节作深度拓展，达到了点与面的统一。

3、在乎

“谨！” “嗯？”

“如果我和你爸离婚了，你会跟着谁啊？” “哦，随便，我不在乎。”

我不在乎吗？爸，妈，我其实很在乎！

这个家清冷了多久了？我已经记不清楚了。依稀记得多年前与爸妈在江边野炊、垂钓，在马路上奔跑、欢笑，那时候是多么幸福、多么快乐啊！曾几何时，家的温馨抚慰过我，温暖过我。现在的家只是几块残砖搭成的空舍而已。家是一个冰冷、没有生命的枯燥词汇。但是，我在乎这个家！

爸，您工作忙，经常有饭局，饭后还会和好友搓上两局麻将。我知道这也许是生存所需，但在假期里，您就不能抽些时间陪陪妈、陪陪我吗？几年来，您陪妈和我的时间加起来有多少，您算过吗？您有几次和我主动谈过话？不是我不和您交流，是我真的没办法和您交流！听妈说，您给我找了第二个妈妈，这是真的吗？您忙，您有自己的事业，可您还记得这个家吗？您说，有些事小孩子不要管。我是不该管的，可您就问心无愧了吗？爸，家里需要一个男人，这个男人是您！我是一个男人，但眼下能顶住这个家的男人是您啊！爸，有很多事我很在乎！真的很在乎！

妈，您也很忙，反正现在你们大人都很忙。您也经常不在家吃饭，您经常和奶奶吵架。确实有些事不是您的错，但有时您也有些过分。您和我所谓的交流只是想洞察我的思想中有没有您所不希望我有的东西。妈，您说您爱我，可这份牵强的爱我不要，您那只是关心罢了。妈，您现在要做的是好好帮助我爸，共同支撑起这个家。您是半边天啊！妈，说不在乎只是伪装，其实我很在乎。

如果错误的婚姻必将结束，那就好聚好散吧！别将你们的错误延续到我身上！

爸，妈，也许我的看法你们并不在乎，但有一句话我必须说：“爸，妈，我真的很在乎你们，在乎这个家！” 简评：

父母离异，最不幸的是孩子。本文表达的正是对父母之爱的在乎，对幸福家庭的在乎，文章主题具有很强的现实意义。作者以第二人称和父母进行交流，能够直抒胸臆，表达自己对父母之爱的在乎；尤其需要注意的是，作者与父母交流的表达形式注重了句式语气的变化，对“爸爸”的规劝多用反问句，对母亲的劝解多用陈述句，形式灵活。

同时，由自己表面上的不在乎衬托内心的在乎，更能凸显主题。

文章一气呵成，感情真挚，行文流畅。

4、在乎

父母工作繁忙，特别是在外地工作的母亲，一年都见不到她几次。所以我总觉得他们不在乎我，甚至认为亲情可以被遥远的距离打散得无从寻觅。

虽然是端午节放假，虽然明天就是中考，但一个电话就能把父亲喊出去应酬。父亲歉意地向我微笑并解释：“南京那边领导来参观慰问，所以我不能不去。”我对这种话不胜厌烦却装作表面平静：“既然推脱不掉就去吧。”但我的心里却泛起了酸，“反正你们又不在乎我。”父亲一脸歉意，不安地搓着手说：“那你好好复习啊！“嗯。””我依旧摆出一副满不在乎的神情。

看了一会儿书，我想散散心，顺便去一趟文具店。刚打开门，却发现拿着钥匙正想开门的父亲。没等我说话，父亲先开了口：“坐在车上怎么也不安，就和领导通了电话。明天不是中考吗？中考可是大事，所以我就回来了。”看得出父亲很疲惫。“你去哪儿？”父亲问我。“买文具，明天中考要用的。”我答到。“喔。”父亲似乎想着什么，“那我去吧，你在家复习。”“不用。”我干脆地回绝了父亲，看着他失落的表情，我的心里隐约掠过一丝痛快。“听话，认真复习。”父亲将手搭在我的肩上，“我去就好了。”拗不过父亲，我只好独自在家继续复习。

父亲去了将近一个小时了，还没有回来，我有些担心，想给他打电话，却发现我居然记不清他的电话号码了。又过了一会儿，父亲满头大汗地回来了，将文具递给我后，像自言自语似地说着：“买了透明笔袋往回走，突然发现笔袋拉链那里的颜色是红色的。”父亲指给我看，“想起你最讨厌红色，又跑去换，却被告之只有红色，于是去大一点的文具店买。”我的心突然受到了猛烈地震动。“还有，铅笔需要2B的，我买成4B的了，真是，年纪大了，老糊涂啦。”

我的泪水掉下来，跑到父亲身边抱住他：“爸爸，别再说了。”父亲先是一愣，然后也抱紧了我：“爸爸妈妈也爱你，只是实在太忙了，对你关心不够。”

一直以来我都认为自己是错置在城市的稻草人，父母根本不在乎我，原来只是自己的心被寂寞冰封，没有察觉父母的爱！

简评：

这个纷繁忙碌的社会越来越多地把寂寞留给了最需要成人关注、在乎的孩子们，这个社会问题如此现实，如此沉重，在考生的作文中出现就不足为奇了。关键是，小作者能充分运用心理描写，把自己对父母的态度变化表现出来：“我总觉得他们不在乎我，甚至认为亲情可以被遥远的距离打散得无从寻觅”“我依旧摆出一副满不在乎的神情”“看着他失落的表情，我的心里隐约掠过一丝痛快”“我有些担心，想给他打电话，却发现我居然记不清他的电话号码了”“我的心突然受到了猛烈地震动”，这些描写，真实地展现了“我”内心的波澜，对父母之爱的在乎！

5、在乎

此时的我可以在舞台上尽情舞动，舞姿轻盈。真的，很美。这与我的努力是分不开的，当然，还与一句话有关。

我四岁便进了舞蹈房，每次下课后都是汗流浃背，累得连路都走不动，但我的先天条件并不优越，总是跟不上大家。

一天，我回到家，瘫倒在沙发上，对妈妈说：“妈，跳舞累死了，我不想学了。” “啪”，等我回过神来，只觉左半边脸火辣辣的。我捂着脸，眼泪汪汪地看着妈妈。“遇到这么点挫折就打退堂鼓，真是没出息。”说完，妈妈头也不回地走进了厨房。

我怔怔地坐在沙发上，望着在厨房中忙碌的妈妈感觉到了一丝陌生。刚才那一句话一直在我耳畔回响，我真正在乎的只有四个字——“真没出息”。我仰起头，让泪水留在眼眶中，恨恨地想：现在不是流泪的时候，我要证明妈妈错了！

我冲进厨房，刚才的疲倦一扫而光，坚定地说：“我不是没出息的人！” 妈妈只顾忙着手头的事，只有轻描淡写的一句话：“我等你的证明。” 我彻底地被激怒了：士可杀，不可辱！

从那以后，我总是舞蹈班上最早到的一个，反复练习着各种基本动作。以前一到拉韧带，我就向后缩，现在我是主动走到老师的面前，疼得流下泪，我也不叫一声。老师们都说：“你进步了。”我微微一笑，但一想到妈妈的那句话，我便又努力了起来，没用其他的原因，只因为我在乎。

终于，到了考级的前一天晚上，我推推妈妈说：“喂，我明天考级了。” “哦，加油。”妈妈拍了拍我的肩，从她的眼神中我读出了期待。

三天后，我将考级合格证扔给坐在沙发上她，故作轻松地说：“知道了把，我不是没出息的人。” 她看着那合格证笑了，她说：“妈妈是因为在乎你，希望你好，才说那样的话的。我知道你自尊心强，一定会在乎我说的话，你不怪妈妈吧？”

我惊住了，原来，这一切的背后藏着深深的母爱啊！我冲上前去，拥住了妈妈，泪水像决了堤似地流了下来。

因为在乎我，妈妈给了我爱；因为在乎妈妈的话，我一直不停地努力，不停地收获着。因为在乎，我明白了要努力；因为在乎，我收获了许多成功；因为在乎，我得到了温馨的母爱。简评：

一件简单的事情中，“在乎”被赋予了多重含义。“在乎”首先是激励，“妈妈”知道“我”自尊心强，用“没出息”激将，使我克难求进的欲望被激发出来；“在乎”也是自我砥砺，因为在乎妈妈的态度，我不但没有消极对待，反而奋起直追，最终获得了成功；最关键的是“在乎”是爱，是母亲爱孩子而故作无情的智慧，是孩子明白了母亲的苦心后的感动。

6、在乎

小巷的砖很青，小巷的风很柔，小巷的人很热情……不知何时起，我开始在乎这小巷的一切。老北京有胡同，大上海有弄堂，精致的扬州有什么呢？有小巷！

有人说，胡同、弄堂、小巷不都一样吗？非也非也，如果说胡同、弄堂是现代化之下的留恋，那么小巷就是扬州古朴的真实、不舍的真实。

扬州小巷没有北京胡同那样的悠久历史，没有上海弄堂那样的万种风情，可它却有扬州特有的纯情。因此，我很在乎小巷，在乎这小巷的一切。

小巷的青砖，我很在乎。走在小巷里，踏着古青色的大板砖，扶着苔青色的墙砖，古朴凝重的小巷又泛着清新自然的生气。抬起头看看天，一线蓝蓝的天，我想大声地喊出：“小巷，我在乎你的悠长韵味！”

小巷的柔风，我很在乎。步行在交错相通的小巷中，感受柔柔的风，心里倍加爽快！有时想追逐你的倩影，几步跑去，你又转身逗引墙上青藤莞尔一笑，消失在小巷的拐角处。细细一想，这样也挺好的，就让我一直追随者你，在乎着你，小巷的柔风。

小巷的人，我很在乎。每天大早，出了家门，走进小巷，大小店铺都已张罗开自己的生意：香喷喷的肉包诱得人垂涎欲滴，金灿灿的油条夹在酥酥的烧饼中，让KFC的汉堡包也甘拜下风……还有翠绿的蔬菜、新鲜的鱼肉，让人恨不得全部包下。当然，这一切的一切都少不了人啊！“老板，来一个煎鸡蛋！“大娘，”这青菜咋这么贵！便宜点行吗?”每天最热闹的就属此时了。小巷的人们的热情，吸引着四处的人，有时还

会有一群金发碧眼的老外趁机来凑热闹呢！每每这时，我真想凑到每个人的耳边，悄悄告诉他：“小巷的人们，我在乎你们！”

扬州小巷特有的古朴、纯情吸引着来自四面八方的人们，认识小巷、亲近小巷的人们都很在乎它。小巷的砖依旧很青，小巷的风依旧很柔，小巷的人依旧很热情……我会依旧在乎这小巷的一切，直到永远！

简评：

这是一篇充满地域风情的考场佳作，小作者通过自己对小巷生活的“在乎”，表达了对家乡的热爱。最值得关注的是本文严谨的构思，体现了小作者良好的谋篇布局的能力。文章由小巷的砖、风、人起笔，然后宕开一笔，把扬州的小巷与北京的胡同、上海的弄堂作比较，突出扬州小巷的“真实”。“真”在哪儿？又回到小巷的青砖、小巷的柔风、小巷的人们上来，动静结合，虚实相生，全景式地勾勒出小巷生活的方方面面。结尾，再以小巷的砖、风、人收笔，使得全文浑然一体，不蔓不枝，颇得散文“神不散”之精妙。

7、在乎

刚刚抖落了一身的稚气，刚刚放飞了完美的天真，青春的我们，在乎的实在太多太多……

“做不了太阳又怎样，我自会发光发热！”小星星眨着眼睛嘟囔道。是呀，星星不在乎它的渺小，在乎的只是它自身的价值。

再看看我，平凡的相貌，平凡的身材，平凡的衣着，平凡的成绩……真是平凡女孩中最最平凡的一个，但现在的我不在乎，我在乎的只是我的价值。瞧，我总是洋溢着快乐的微笑，总会在奋战中考最疲惫的时候调侃几句，这时候我最在乎的是同班眸子里闪烁的喜悦的色彩，和嘴角上扬那优美的弧度……也许我身边的人幸福，这就是我最大的快乐！

“变不成大树又怎样，我知道人们需要我，这就足够了。”小草顽皮地摇摇脑袋说。是呀，小草不在乎人们是否记得它，在乎的只是默默的奉献。

再看看我，曾经是那么在乎别人的看法，渴求获得别人的赞扬，但如今的我变了，我不在乎这些徒有虚表的东西，我在乎的只是悄悄地、默默地奉献……

“即使飞不到最远的地方，我也不会折断翅膀，因为我相信，总有一天我可以拥抱蓝天，拥抱理想。”美丽的鸟儿说。是呀，鸟儿不在乎是否成功，在乎的只是心怀梦想。

再看看我，我总是那么在乎结果却从不在乎过程，但现在的我变了，我不再在乎最后的结果，我在乎的只是心怀梦想，尽力就好！瞧，现在的我正坐在中考的考场中，为了心中的梦想，努力着，思考着………我一定会全力以赴，去追寻心中的那个梦……

也许我最在乎的是心中永远都有个梦，我能执着地去追寻……

青春的铸梦路上，星星教会我在乎自身的价值，小草教会我在乎默默地奉献，鸟儿教会我在乎心中那个最美的梦……

我们这个年纪，在乎的真的太多太多…… 简评：

这篇习作是一篇以片段连缀而成的抒情散文。三个片段分别以星星、小草、鸟儿设喻，把青春年少的“我”追求梦想、追求理想的执着精神表现出来。三段分别以诗意的语言领起，再分别结合自己的实际情况展开叙述和抒情，表现出当代少年不在乎外在形貌，却在乎内在修养的良好精神风貌和价值追求。读来，颇能激励同学，振奋人心。

8、在乎

“叮铃铃……”电话铃声响起，我接过电话，耳边又传来父亲那南腔北调的普通话：“中考这天，我上班，你自己骑车上学吧。记住，考试要细心，不要紧张，也不要太在乎。”

“哦，晓得了，你安心上班！”我不耐其烦地挂掉电话。

空气中氤氲着芳草的清香，一切都那么美好，骑车上学，脑海中突然闪现出父亲昨晚对我说的话：“不要紧张，不要太在乎，无论考得怎样，努力就好，我和你妈都不在乎。”其实，我知道父亲正因为在乎，嘴上才说不在乎，这是怕我有压力，影响考试。

“中考只是一个驿站，而不是终点站。”我这样为自己打气道。一切都在按照它原定的轨道运行着。

拐弯处，眼角突然出现出一个熟悉的背影，那是父亲吗？不可能，说好今天不送我上学的。感觉告诉我，那个人一直在跟着我，没错，肯定是父亲。父亲知道，我已察觉到他，便加速骑到我的身旁。“你不是说今天上班吗？怎么在这儿？”

父亲被我这一问，不好意思地一笑，露出那两颗并不洁白的牙，说：“担心你嘛，看到你安全到校，我就离开。我已经很小心地跟着你，结果还是被发现了，真厉害啊！”

“老爹，你无聊啊，我又不是小孩。”

“唉，好心当驴肝肺，算我自讨没趣，我走了。”

望着父亲离去的背影，其实我好想说：“父亲，我并不怪你，我只是不想你因为我而浪费时间，来回奔波很累。”

刹那间，心里润湿了。有一股感动蒙绕在脑海里，久久，久久……

因为爱，所以在乎。我在乎父亲深夜为我买感冒药；我在乎天寒时，父亲将外套脱给我；我在乎中考这天，父亲不辞辛苦默默跟在我后面，担心我的安危……但我知道爱是默默传递的，不需要言语来表达。

相信我，爸爸，儿子知道该怎么做。简评：

在乎，还是不在乎？读完这篇文章，答案很清楚：父亲在乎儿子，儿子在乎父亲，在彼此的在乎中，爱默默传递。妙就妙在，小作者是从“不在乎”落笔的：父亲劝儿子不要太在乎，儿子回答父亲的话也是若无其事，全然不在乎。这是欲扬先抑的手法，为下文父亲偷偷地送儿子、儿子洞悉父亲的良苦用心张本。

另外，本文作者没有故弄玄虚，一切都遵照生活的原貌，如父亲的跟踪被毫无悬念地发现，如父子之间的对话没有故作深沉，正是因为如此，文章却给读者一种原汁原味、毫不矫饰的感动。

9、在乎

上幼儿园时，你们不在乎衣服是否会弄脏，只在乎玩得是否开心；上小学时，你们不在乎干净不干净，只在乎手里的零食是否美味；上中学了，你们不在乎钞票来得辛苦不辛苦，只在乎是否跟得上潮流……你们在乎的东西那么多，他们又在乎什么呢？

当你们带着满身的泥巴，飞扬的发丝，在落日将沉之际出现在家门口时，他们焦急的身影便会猛地从屋里窜出来，在你的屁股蛋上不轻不重地拍打一下，嘴里已经“骂”开了：“你这个野小子，在外面疯到现在才回来，还要不要回家了……”但他们的眼神从始至终都在你的身上来回移动，若你完好无损，他们便推你一把，为你端上可口的饭菜；假若你有点小伤小绊，他们便一边为你上药一边责备你的不小心，眼神里满是担忧。

他们没有在乎你的衣服是否弄脏，他们在乎的是你有没有受伤。

当你开心地吃着那些零食时，他们总会不厌其烦地提醒你：“什么乱七八糟的东西都敢吃，看吃坏了肚

子怎么办……”重复的告诫使你们厌烦，背地里更是大嚼特嚼，他们的“谆谆教诲”早就被抛之脑外。

其实，他们在乎的不是你的不屑和反抗，在乎的是你是否吃得健康。

当你大手大脚地花着他们挣来的钱，在电话里与同学大谈特谈明星、时尚和潮流时，他们只是在一旁静静地听着。等你搁下电话，才开口询问一下你最近的学习和生活。当你告诉他们你过得很好，学习也不错时，他们便笑开了眼，跑去帮你准备饮料或水果。

他们在乎的不是自己辛苦挣的钱是否像流水一样流淌，他们在乎的是你的生活、你的学习，有没有沾染上什么坏习气。

简评：

本文以时间为序，记叙了成长过程中父母对孩子的关心、爱护，凸显父母真正“在乎”的是孩子能不能健康成长。与之形成对比的是，孩子成长过程中永远只在乎自己感兴趣的东西。“他们在乎的东西那么多，可是核心永远是你。你们在乎的东西也是那么多，可有多少是关于他们的？”这一追问使得文章获得了超出同龄人的成熟和深刻。

本文始终在第一人称和第二人称的交替叙述中推进，如同两代人促膝谈心，更人激起读者共鸣，这在记叙形式上也是一种创新。

10、在乎

“啊，白头发！”老妈的惊叫声穿越墙壁直入耳鼓。我放下手中的作文选，不屑地耸耸肩：老妈也不是什么爱美的人，怎么这么在乎几根白头发呢？

不经意地瞄过梳妆台，上面整齐地排列着瓶瓶罐罐，这个控油、那个美白，都是老妈在商场里精挑细选超过一个小时才给我买来的。

“妈，你为什么不擦啊，我只是个学生哎！”

“我女儿漂亮一点不行吗？中年妇女这么在乎形象干什么……”

往昔的对话还清晰地回响在耳边，可今天，哎!真是越来越搞不懂老妈了。

“姑娘啊，来拔白头发！”老妈中气十足地召唤。不管怎么说还是自己妈，我叹了口气，帮忙去了。一进老妈卧室，老妈便紧张兮兮地拨开头发指给我看：“你看，这一根整个全白了！还没长多长呢，估计才冒尖就是白的了，还有这根也白了一半，肯定是你这个丫头让我操心累的呀……”

老妈的唠叨是拔白头发的流程中最长的部分，老妈怎么这么在乎两根头发！

“妈，我来拔。”及时掐住老妈的话头，我手脚利索地揪出两根白头发，还不忘调侃一番：“妈，都说三千烦恼丝，你这真是名副其实啊！”

老妈却握着两根头发沉默不语，一点也没有和我吹牛的意思，过了一会儿，她才浮现一个微笑：“是啊，想当初刚和你爸结婚的时候，那个发型虽然土，但你爷爷都夸我头发漂亮。现在连女儿都会用成语了……”

我忽然笑不出来了，爸妈的结婚照是我曾经最喜欢的东西，老爸的秃顶和老妈的“黑瀑布”真是和谐而美妙。搬新家时我还偷偷将爸妈不要的小照片藏在抽屉里，没事就翻出来欣赏一番。

突然记起小时候妈妈也很在乎每天搽什么、抹什么、梳什么发型，后来渐渐开始在乎我的成绩和心情，有时半夜三更下夜班还披头散发地给我煮夜宵。

“哎，是不能总在乎白头发了，”老妈灿烂一笑，带动深深的鱼尾纹，哼着歌儿将两根白发扔进垃圾箱，“去买菜，小丫头要吃什么？”

“芝麻！”轻快地挽上老妈的手，“芝麻可是养头发最好的东西了，妈，你也真的该多在乎一点自己了……” 简评：

母亲对女儿自始至终的关爱、女儿对母亲的最终理解，是这篇文章阐述的“在乎”的核心，主题并没

有太多新意，最闪光的是小作者把一件简单的事情叙述得摇曳生姿，这很好地体现了小作者写好复杂的记叙文的能力。

首先是在顺叙中多次运用插叙：母亲为我买化妆品、母亲年轻时候的照片、母亲爱美的天性，而这些正是为母亲为我操心的最好衬托。

其次是在叙述中综合运用了描写、抒情、议论等表达方式，寓庄于谐，行文轻松流畅。

第二篇：始得西山宴游记 - 扬中树人欢迎您（定稿）

始得西山宴游记

柳宗元

自余为僇(lù)人,居是州,恒惴(zhuì)栗(lì)。其隙（xì）也，则施施（yíyí)而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。

到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫（zhuó)榛莽，焚茅茷(fá)，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽(rèn)席之下。其高下之势，岈（yā）然洼然，若垤(dié)若穴，尺寸千里，攒(cuán)蹙(cù)累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿(lǒu)为类。悠悠乎与颢（hào）气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞（shāng）满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。

是岁，元和四年也。

翻译

自从我成为被贬受辱的人，就居住在永州，常常忧惧不安。公务之余，就缓步行走，没有目的地出游，每天与自己的随从爬高山、钻深林，走到迂回曲折的山间小溪，只要有幽泉怪石，无论多远，没有不到的。到了就拨开杂草坐下，倾尽壶中的酒。喝的大醉。喝醉后便相互枕靠着睡在地上，躺下就做梦。心中想到了哪里，梦也就做到那里。醒来之后就回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了，而未曾知道还有个奇异独特的西山。

今年九月二十八日，由于坐在法华寺西亭，遥望西山，指点并感到奇特。我于是带着仆人越过湘江，沿染溪而行，砍去杂乱丛生的草木，烧掉茂盛的茅草，不达到西山之巅决不罢休。攀援着树枝爬上山顶，两腿叉开，席地而坐，几乎几个州的土地都聚集在我的座下。它高处之下的地势，（高的地方）像深山一样深邃，（低的地方）像深池一样低陷，有的像是蚁穴外隆起的小土堆，有的像是蚂蚁洞，千里之遥如在尺寸之间，聚集收拢，重叠到一起，没有逃脱隐藏的。萦回着青山，缭绕着白云，与遥远的天际相接，环看周围，浑然一体。看了这些，才知道这座山确实特立不群，与一般的小土丘大不一样。不知不觉中我仿佛遨游于无边无际的天地宇宙之间，与浩渺广大的自然之气合而为一。我于是拿起酒壶,斟满酒杯，畅怀痛饮，醉倒在地，不觉间日薄西山。苍茫暮色，自远而近，慢慢地天黑得什么也看不见了，而我却了无归意。精神凝聚安定，形体得到解脱，和万物的变化暗暗相合，我这才认识到过去等于没有游览，真正的游览从此（时）开始。所以我特意把这件事记下来。这一年是元和四年（809年）。

钴鉧潭记

柳宗元

钴鉧潭，在西山西（1）。其始盖冉水自南奔注（2），抵（22）山石，屈（3）折东流；其颠委势峻（4），荡击益暴（5），啮其涯（6），故旁广而中深，毕至石乃止；流沫成轮（7），然后徐行（8）。其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉（9）。

其上有居者，以余之亟游也（10），一旦款门来告曰（11）：不胜官租、私券之委积（12），既芟山而更居（13），愿以潭上田贸财以缓祸（14）。

予乐而如其言。则崇其台（15），延其槛（16），行其泉,于高者而坠之潭（17），有声潀然（18）。尤与中秋观月为宜（19），于以见天之高、气之迥（20）。孰使予乐居夷而忘故土者（21）？非兹潭也欤？ 作品注释

（1）钴鉧（gǔ mǔ）：熨斗。钴鉧潭：形状像熨斗的水潭。也有学者认为钴鉧是釜锅。

（2）冉水：即冉溪，又称染溪。

（3）屈：通“曲”，弯曲。

（4）其颠委势峻：其，指冉水的源头。颠委，首尾，这里指上游和下游。势峻，水势峻急。

（5）荡击：猛烈冲击。益暴：更加暴怒。

（6）啮（niè）其涯：啮，咬。涯：边沿。这里指侵蚀着岸边。

（7）轮：车轮般的漩涡。

（8）然后徐行，徐：慢慢地。

（9）有树环焉，有泉悬焉：环：环绕。焉：在那里。兼指代词。悬：自高处而下。有树环绕在潭上，有泉水从高处流入潭里。

（10）以予之亟（qì）游：以：因为。予：我。亟：经常，多次。因为我经常去游玩。

（11）款门：敲门。

（12）不胜官租、私券之委积：不胜：承担不了。券：债务的借据。委积：累积的压力。承受不了官家租税和私人债务的重压。

（13）芟（shān）：割草。芟山：割草开山。更居：搬迁居住的地方。

（14）贸财以缓祸：贸财，以物变卖换钱。缓祸，缓解目前灾难。这里指解救税债之灾难。

（15）崇其台：崇，加高。其，指示代词，这里指潭。加高潭边的台沿。

（16）延其槛：延长那里的栏杆。延：加长。槛：栏杆。

（17）行其泉于高者坠之潭：引导那些高处的泉水，使之坠落到潭里。

（18）潨（cōng）然：水声淙淙的样子。

（19）尤与中秋观月为宜：尤其是在中秋晚上赏月更为适合。

（20）于以见天之高、气之迥：在这里可以看见天空的高远，感受到空气的清爽。于以：于此，在这里行。迥：辽远。

（21）居夷：住在夷人地区。

（22）抵：碰到。译文

钴鉧潭，在西山的西面。钴鉧潭水由冉水自南向北奔流如注，碰到山石阻隔，曲折向东流去；冉水的上游和下游水势峻急，撞击更加激荡，侵蚀钴鉧潭的潭岸边，潭边广阔而中间水深，水流冲荡到山石才停止。水流形成车轮般的漩涡，然后才缓缓而流。潭水清澈而平缓，而且十亩有余，钴鉧潭四周有树木环绕，有瀑布垂悬而下。

山上有居住者，因我多次来游玩，一天早晨敲门就来告诉我：“（我因为）无法负担越欠越多的官租私债，（没办法），想在山上锄草开荒，并愿意卖掉我潭上的田，暂时缓解一下债”。我很高兴答应了他的话。我就加高台面，延伸栏杆，疏导高处的泉水使泉水坠落入潭中，发出了悦耳的声音。特别是到了中秋时节赏月更为合适，可以看到天空更高，视野更加辽远。

是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉故土？难道不是因为这钴鉧潭？[1]

第三篇：扬中树人初二年级迎元旦篮球教学比赛规则

扬中树人初二年级迎元旦篮球教学比赛规则

1、比赛开始为双方跳球开始。场地为一个半场（14米×15米）。(球出中场线为

出界)

2、每队报名8人，上场比赛4人。

3、比赛分上、下 半场，每半场15分钟；上半场一次暂停、下半场两次暂停，时间30秒（违例、犯规、暂停不停表）；比赛下半场最后两分钟为净时间。

4、比赛队员要求服装统一并要求印有号码（没有号码须在比赛前在背后用粉笔写好号码）

5、比赛开始和投篮命中后，均在发球区（中圈弧线后）掷球入界算做发球。

6、每次投篮命中后，由对方发球。所有犯规、违例及界外球均在靠近的边线发球，发球队员必须将球传给队友，不能直接投篮或运球，否则处以违例。

7、对投篮动作的犯规不罚球，在靠近的边线发球继续比赛。投篮时犯规，进球有效不加罚，由对方发球；不进由进攻方发边线球。

8、守方队员断球或抢篮板球后，必须迅速将球运（传）出3分线外，方可组织反攻，否则判违例。

9、比赛中，每个队员犯规4次罚出场。

10、比赛中，队长是场上唯一发言人。每班可有由班主任或其任课教师担当教练。

11、比赛时间终了，一方得分多者为胜。如出现平局，每队选4名队员罚球，得分高的获胜，如再平则一对一罚球，直至分出胜负。

12、比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终决定。如出现违反体育道德行为的，一律取消比赛资格并给予教育。

体育组

2007．12

第四篇：扬中实践教学

构建实践教学体系，提高实践教学效果

教学质量的提高、教学效果的加强离不开与理论教学同等重要的实践教学。我校实践教学是教学过程中薄弱的环节，主要存在以下问题：

（1）我校对实践教学的认识不够。

（2）学校实验室由于教师课程教学内容和设计与实际脱节操作性不强、甚至教师的惰性都使一些实验室利用率相当低，造成学校的一些投入浪费。

（3）实践教学的管理制度不够完善，组织管理跟不上，实践教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以提高。

（4）没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。

重视我校实验实训常态教学、构建我校实践教学体系是提高我校实践教学的质量的有力保证。

（一）实践教学的目标

实践教学目标应包括以下内容：

1．实践教学应使学生开阔视野、加深对理论知识的理解，并在实践中对掌握的理论知识进行应用、修正、拓展和创新。

2．通过课程实验、单项技能训练、综合技能强化顺序分阶段逐步提高学生职业实践能力。

3．学生通过规范的职业资格认定获得职业资格证书，是学生顺利毕业、就业的基本保证。

4．实践教学以培养学生的职业素质为目标，不仅培养实践技能，在实践教学中还培养学生质量意识、责任意识和创新意识，增强学生劳动观念、培养实事求是、严肃认真的科学态度。

（二）实践教学内容的实施

1．完善和执行人才培养方案，确保课程实践教学的时间。各专业人才培养方案明确规定实践教学环节（实验、实习等）的学时，尤其实验课时所占比例，要认真执行，并不得随意变动，学校要制定严格的变动审批流程，确保实践教学的时间。

2．把课程实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。

“三课堂”联动的实践教学内容体系

（三）切实提高我校实训教学师资队伍数量和素质

建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍是有效提高实践教学质量的先决条件。

1．建设一支过硬的实验实训师资队伍，利用校本资源对专业教师进行通用的岗位技能校本培训，使其在技能上至少有中级以上岗位等级证书或职业资格证书，并建立理论教师与实践教师定期换岗制度和专业理论教师限期通过相关专业职业资格证考试制度，通过强化专业技能考核来提高理论教师的实践能力，切实造就一支数量充足高水平的“双师型” 师资队伍。

2．校企协作，送教师到企业接受专业培训或实际操作，并建立完善相应的管理考核制度。

3．聘请企业专家能手、有丰富经验的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。

（四）建立我校实践教学管理体系

1．学校实践教学组织管理

由学校对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。各处室系部具体负责实践教学的组织与实施工作。

2．处室系部协作运行实践教学管理

（1）各专业部要制定独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。

（2）对实践性教学环节应 做到六个落实：计划落实、大纲落实、指导教师

2落实、经费落实、场所和考核落实；抓好四个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。

3．完善实践教学制度管理

制定一系列关于实验（实训）、实习和专业技能竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。

（五）建立实践教学评价体系

建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。

1．建立并完善学生评价体系

（1）校内实践教学要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。

（2）集中技能实训成绩按优秀、良好、及格、不及格等次记入成绩档案。对学生参加实验、实训的各个实践教学环节的效果提出严格要求，加强学生综合实践能力的考评，制定考评方案，实习考核可通过实习报告、现场操作、理论考试进行，由学校实训处和系部联合考核学生的素质和技能水平及专业素质。

（3）规范学生的职业资格证认定是科学完整的学生评价体系和教学评价考核体系不可缺少的部分。

2．建立和完善教学评价考核体系

根据省厅的实训教学督导要求，结合我校实际情况，制定出合理的实践教学质量评价体系。

提高实践教学质量，应从以下几个环节和方面进行督导：

（1）核查实验、实训计划是否符合专业课程要求；

（2）核查实验、实训课题能否培养学生动手能力；

（3）检查教师能否做到每次课都有目的、有要求，是否指导到位；

（4）通过规范学生的职业资格证，核查实验、实训教学效果，能否让学生掌握一门实践操作技能；

（5）通过听实训课、评实训课、实训课竞赛和实训说课教研，检查实验实训教学中的指导过程，来提升实训教学质量；

（6）组织人员不间断收集学生的反馈意见，深入实训课堂，发现不良问题，及时调整解决。

第五篇：扬中华美德

“扬中华美德 做时代新人”

——中华传统美德教育实施方案

一、指导思想： 以中华礼仪教育为切入点，以培育学生优秀 的民族品质、民族精神、民族气节、高尚的民族情感，以及良好的民族礼仪为内容，以行为规范养成教育为重点，全方位，立体化对学生进行中华传统美德教育。我校决定进一步推进中华传统美德教育工作。

二、实施原则

1、坚持针对性、实效性原则。对学生进行中华传统美德教育是站在学生终身发展的高度，站在对人的生命负责的高度，不是枯燥乏味的说教，不是应付形式的走过场，而是感悟一场场波澜壮阔的生命历程，传承一部部生生不息的民族精神的过程，因此必须坚持针对性，实效性的原则。

2、坚持贴近社会实际、贴近现实生活、贴近高校学生的原则，为了使中华传统美德教育落到实处，收到实效，在活动中应尽量贴近学生实际，贴近学生生活，赋予传统美德以时代气息，体现时代精神。

3、坚持知与行相统一的原则。我们对学生进行中华传统美德教育不能仅仅只停留在感知的阶段，更重要的是要关注学生的社会外显行为，要将这种认识化为一种自觉的行为，因此在教育过程中应坚持知与行的统一。

三、工作目标。

1、总目标：以“孝、诚、敏、忠、礼”为切入点，通过经典诵读活动，让学生了解、掌握中华民族传统美德知识,增强区别真善美与假恶丑的道德判断能力,不断学美德、行美德、创美德;提高学校德育的整体水平,推进德育内容系统化、科学化、特色化的建设。

2、培养目标 以“孝”、“礼”为主题，培养学生孝敬父母、尊重长辈、懂礼 貌、讲文明。以“诚”、“礼”为主题，培养学生诚实守信、遵守诺言、知礼明礼。以“忠”、“礼”为主题，培养学生忠心爱国、无私奉献、懂礼行礼。以“敏”、“礼”为主题，培养学生勤奋努力、聪明乐观、明礼行礼。

四、活动的内容与形式

（一）加强领导和理论学习，形成共识

1、成立中华传统美德教育领导小组。

组 长：

成 员：

2、加强传统美德教育师资队伍建设。教师在弘扬、继承中华民族传统美德教育中起着骨干、主导和示范作用，是传统美德教育重要的保障机制。全体教师和辅导员都应参与其中来共同开发研究这一宏大的工程。

（二）立足主阵地找准突破口，扎实开展传统美德教育。对学生进行中华传统美德教育，必须找准切入点，形成以点带面，以面成体的全方位、立体化的教育动态链。根据学校实际，经反复论证我们选定以“孝、诚、敏、忠、礼”作为对学生进行中华传统美德教育的突破口，从学生实际出发，从身边的每一件小事出发，循序渐进地去达到我们制定的培养目标。

1、学校是学生接受教育的主阵地，课堂是学生接受思想道德教育的主渠道，因此，组长应组织全组教师充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材、自然进行、点滴渗透、细雨润物、潜移默化。

2、将中华传统美德教育融入校园文化建设。开发楼道文化建设，采取多种形式以中华传统美德教育为主题，利用班会时间集体讨论学习。

3、开展“五个一”活动。每两周上一节德育课；每月评选一次礼仪天使；每月举行一次日常礼仪规范大检查；每学期评选一次美德之星；每学期举行一次美德征文比赛。

4、通过经典诵读活动，感受中华传统美德，诵读《弟子规》，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

5、各班结合自己的专业特点开展富有特色的美德教育活动，如“美德日记”、“诚信调查”等。

（三）联系社会生活实际，深化传统美德教育。对学生进行传统美德教育，不能只局限于学校、课堂，更应走出去，深入社会，贴近生活，贵在践行，难在持久。

1、每学期至少两次深入德育基地开展活动。到烈士陵园扫墓，接受艰苦奋斗的革命传统教育；看望孤寡老人，接受尊老爱幼教育。

2、号召全体学生积极参与社会公益活动，如爱心捐助活动、安全教育日到街道发放交通常规宣传单等，培养学生奉献精神和礼仪常识。

3、组织学生开展“五个一”活动，要求学生每天自查一次不雅行为；每天向师长说一句体贴性的话；每周搜集一篇美德故事；每月向师长做一件侍奉性的事；每学期给亲朋好友写一封信，向他们反映自己的学习、思想生活情况，交流感情。