徐悲鸿励志学画教案 精编

第一篇：徐悲鸿励志学画教案 精编

7、徐悲鸿励志学画

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：

1、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

２、学习给课文分段；训练复述课文内容。教学准备：PPT课件、黑板 教学时间：2课时 教学流程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、初步感知课文内容，理清段落。教学流程：

一、导入，揭题

（一）质疑：（出示奔马图片）大家一起来看这幅《奔马图》，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）

（二）激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来给我们介绍一下徐悲鸿？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他是无锡人。）

（三）揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事

（四）齐读课题

（五）解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！）

（“励”，不仅仅是激励，还有振奋自己志气的含义，“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。）

（六）质疑：看到了课题，你有什么问题想提出来？（徐悲鸿为什么要立志学画？经过怎样？结果呢？）

二、初读，感知

（一）自读课文，要求：

1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；

（二）检查初读;

1、认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？出示，开火车领读，齐读。

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊

三、指导写字

（一）让学生观察生字，先自己说说打算怎么记住它们？

（二）教师范写“倦、购”。

（三）学生描红、临写

四、齐读课文，理清段落

（一）分自然段段试读课文

（二）练习分段

思考：划分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段（7—— 8自然段）

（三）概括内容

课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下。

五、精读课文第一段

（一）精读第一段

1、指名读课文1——3自然段；

2、出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”（1）齐读句子

（2）“他们”是谁？

（3）外国学生说了几句话？（2句）这两句话是什么意思，谁能给老师解释一下（外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）

（4）第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（板书：很不礼貌、冲着）

（5）指导朗读第2自然段（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）个别练读，指名试读（6）学习第3自然段

外国学生非常傲慢，如果有人对你说了这番话，你会怎么想？怎么做？

外国学生的话多么令人气愤，它激怒了徐悲鸿。（板书：激怒）徐悲鸿决定怎么做？请一位同学来读第3自然段。（指名有感情地读第3自然段）（7）齐读“必须用……中国人”

这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指有骨气有才华的中国人）（8）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）（板书：立志）

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

2、学习第二大段的构段方式，培养学生的表达能力。教学流程：

一、复习检查

（一）齐读课文

二、精读课文

（一）精读第二段

过度：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，徐悲鸿是怎么做的？

1、指名读第4自然段

过度：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、细读5、6自然段

（1）自由读第5小节，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句

全班交流，朗读体会：从第5小节的哪几句话可以看出徐悲鸿奋发努力？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）（2）请大家再读读第5自然段，要读出徐悲鸿的勤奋和刻苦

过渡：徐悲鸿如此刻苦地学画，他是在什么样的条件下学习的呢？（3）谁能来填空

（出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，经常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。指名说说横线上的词表现了什么

（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）

（4）大家齐声朗读第6自然段，一起来体会徐悲鸿生活的清苦。

3、理清第二段的构段方式，概括段意。

（1）尽管徐悲鸿的生活条件很是清苦，但他还是坚持画呀画呀，他像——（出示“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”）（2）思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？

（3）像第二段这样先概括后具体叙述的方法就叫做“先总后分”（4）教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。

（二）精读课文第三段

过度：课文的第二段告诉我们徐悲鸿为了为国争光，更加奋发努力的学画，那么他学画的结果怎么样？

1、女生读课文7小节，男生读课文8小节

2、在生活中，“功夫不负有心人”是什么意思？

在文中，“有心人”指的是谁？（徐悲鸿）这是一个怎么样的“有心人”？（徐悲鸿想要为国争光，所以勤学苦练绘画本领）通过勤学苦练，这个“有心人”获得了怎样的成绩？（徐悲鸿通过勤学苦练，终于得到了外国学生的认可。

可联系第8小节）

3、“轰动”是什么意思？文中什么“轰动”了整个画界？（穿插徐悲鸿的著名作品）（再读第7小节）

4、徐悲鸿用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生面对徐悲鸿的成绩有什么表现呢？（震惊、鞠躬、赔礼道歉）

5、这个外国学生为什么震惊？（原先认为徐悲鸿不可能成为真正的画家，徐悲鸿用自己的成绩告诉他，真正的中国人是有才华的中国人）如果你是那个外国学生，你面对徐悲鸿会用怎样的态度说这段话？谁能读出来？（指名朗读）

6、这个外国学生先是不礼貌地冲着徐悲鸿说了一番话，后来向徐悲鸿鞠躬，认为自己“有眼不识泰山”，什么叫“有眼不识泰山”？（浅陋无知）用在这里，外国学生想表达什么意思？（自己见识浅陋，小看了徐悲鸿，小看了中国人）外国学生的态度从无礼变得恭敬，是什么让外国学生的态度发生了这样的改变？（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

5、小结第三段段意（徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见）。

（三）总结全文

1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，通过学习课文，你们觉得徐悲鸿是个怎样的人？（徐悲鸿爱国、勤奋）

2、在课文中还有一个人值得大家深思，这个外国学生在之前傲慢无礼的对徐悲鸿说了一番话，在看到徐悲鸿的成绩后，他被震惊了，向徐悲鸿赔礼道歉，从外国学生的举动中，我们能看出外国学生是个怎样的人？（虽然之前傲慢无礼，但知道自己的错误后能够及时承认、改正错误）

3、总结：为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练绘画本领以改变外国人偏见的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，这样写的作用是什么？（突出徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。）我们再来读一读这篇课文，好好体会这种写作方法，今后用在自己的习作中去。

三、作业设计

四、板书设计

3、徐悲鸿励志学画

外国学生

徐悲鸿

很不礼貌 冲着

被激怒（立志）

勤学苦练

生活清苦（努力）

震惊

鞠躬

优异

轰动（结果）

第二篇：徐悲鸿励志学画教案

6、徐悲鸿励志学画

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。、2、学会本课10个生字，理解常用词语。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点： 读通长句子。教学过程：

一、导入新课

1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他勤学苦练的精神。

2、板书课题。

3、理解课题：

（1）“励志”：励，激励；志，志向。“励志”，为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

（2）连起来说说题目的意思。

过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样学的呢？我们来看课文。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况（1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音

三、说说课文讲了件什么事？

四、默读课文，思考给课文分段

第一段（1—3节）讲徐悲鸿立志成材，要为中国人争气。第二段（4—6节）讲徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段（7—8节）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气。

六、指导写字

1、教师讲解字形。

鞠： 左右结构的字，左右基本同宽，左边的“革”第八笔横稍微斜一点，但不是撇，右边部分里边是个“米”，捺变成点。

2、学生描红、仿影。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的。教学难点：

理解“真正的中国人”的含义。教学过程：

一、导入新课

二、精读课文

1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？

2、学习第一段（1~3节）（1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？（2）指名回答。

（3）说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

（4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。（5）指导感情朗读第二节。

（6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。（7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？

3、学习第二段（4~6节）

（1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿更加怎么样？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

说说用上比喻句的作用（3）指导朗读第四节

（4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读5、6两节，画出徐悲鸿奋发努力的词句。

（5）学生交流：“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得很投入，很认真；从第6节体会他生活的清苦都是为了学画。（6）指导感情朗读。

三、复述课文

1、理清第二段的构段方式。

2、练习复述第二段。

3、指名复述。

四、总结：

这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因，知道了他是怎样刻苦学画的，那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

每逢……就……

潜心

一间 一杯

两片

第三课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

能有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：

懂得外国学生“震惊”的原因。教学过程：

一、导入

二、继续精读课文第三段

1、指名读课文。

2、说说徐悲鸿取得了什么成绩？ 相机理解“优异”和“轰动”的意思。

3、“震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？外国学生前后的态度有什么改变？

4、指导感情朗读。

三、总结课文

（1）徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？学了这篇课文，你懂得了什么？（2）感情朗读全文。

四、指导复述课文

1、默读课文，边读边划出表示时间顺序的词语，从这些词语你感受到了什么？

2、轻声读课文，边读边记在不同时间里发生的事情：1919年春天 一天从此 三年过去了

3、分组练习复述。要求： 态度大方、声音响亮、尽量用上课文中的有关词。

4、指名复述。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

1919年春天 一天 从此 三年过去了

文献摘录：

徐悲鸿：画家，美术教育家。江苏宜兴人。自幼随父徐达章学习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半读，并自修素描。1917年留学日本学习美术，不久回国，任北京大学画法研究会导师。1919年赴法国留学，1923年入巴黎国立美术学校，学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摩、研究美术作品。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、意大利、比利时、英国、德国及苏联举办中国美术展览及个人画展。代表作有：油画《田横五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈尔像》、《奔马》等。有多种画集、研究文集出版。著有《徐悲鸿艺术文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鸿纪念馆，集中保存展出其作品。

第三篇：《徐悲鸿励志学画》教案

苏教版四年级上册

7.徐悲鸿励志学画

一、教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文的基础上，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

3.初步了解课文的写作结构与特点，学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。

4.通过文本的阅读与学习，结合相关的资料，教育学生以徐悲鸿为榜样从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为祖国争光。

二、教学重、难点：

学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。在感受人物形象的同时，体会文章中通过对比衬托表现人物形象的写法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习的环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节，采取默读、画圈、讨论、交流、有感情朗读，教师指导朗读等方式帮助学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.通过人物的对比，感知对比的写作手法同时感受人物形象。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后页）教师：

1.教学课件，徐悲鸿《奔马图》图片

2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.看图导题

出示徐悲鸿的《奔马图》，这幅画话画的好吗？你们知道是谁画的吗？你们 知道是谁画的吗？他为什么会画的这么好？

2.师生交流对徐悲鸿的了解。师出示课件，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对概括课文主要内容词语的识读和理解应用。（出示词语：嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊）

（1）正确读词，了解这些词语主要用来概括主要内容的。（2）学生用上其中的一些词语练习说话，尝试概括文章内容。3.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）检查学生朗读情况，重点强调易读错的词语，教授长句子的读法，“徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试”等注意读通读顺。

（3）再次自由练读课文。4.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？徐悲鸿给你留下了怎样的印象？（2）引导学生聚焦课题，徐悲鸿励志学画，七个字，应经把故事的主要 内容交代了。徐悲鸿为什么励志学画？他是怎样励志励志学画的？他励志学画的结果是什么？如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行？还

要把事情的过程说清楚，别人才能明白。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1.品读徐悲鸿励志学画的原因。

第四篇：徐悲鸿励志学画教案

《徐悲鸿励志学画》教学设计

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学过程：

一、激发情感，探究励志原因。

1、同学们，今天我们一起继续走进第6课，板书，齐读课题。

2、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？（板书：立志）找出课文中的话来读一读。

3、课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！齐读。

4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会找到答案的。

5、交流。

师：（侮辱、瞧不起）你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？

师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人„„)那是在侮辱我们的民族，羞辱我们的国家啊！同学们，我们都是中国人哪，听了这话，我们心里？

师：（稍停，压低嗓音）然而同学们，有一段历史你们或许并不知道，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鸿他也被激怒了，但是他知道，齐读——（靠争论„„！）他心中有着满腔的愤怒，但他很快冷静了下来，他深深地知道，范读——（靠争论„„！）谁再来读？(声音响不代表决心大，你读出了他内心的坚定！)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读（必须„„！）

二、赏词品句，感悟励志过程。

1、徐悲鸿将满腔的愤懑化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎样的事实让他们重新认识真正的中国人呢？请同学们自由读读课文4—6自然段。

2、同学们读得多专心，多投入啊，你们一定被徐悲鸿感动了吧。再一次默读4—6自然段，看看徐悲鸿学画的画面有哪些深深的印在你的脑海里。

3、读书交流。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

师：（他像一匹„„）徐悲鸿是我国著名的画家，他尤其擅长画马。看，这就是徐悲鸿画的骏马，四蹄有力，鬃毛飞扬，老师看着看着，（稍停）怎么觉得这匹马和徐悲鸿之间有着某种联系啊——徐悲鸿不就是这匹不知疲倦的骏马吗，这匹奋起的骏马，不就是徐悲鸿最好的写照吗？ 师：再来读这段文字，读——

看着这幅图，你会自然地想到了这句话，谁都记住这段话了，大家齐背——

师：这匹不知疲倦的骏马是如何日夜奔驰，勇往直前的？谁来接着读第五段。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

（每逢、就）老师读这个句子也很感动，老师读着这个词的时候（）仿佛看到„„好不容易一个节假日，别人都去休息，去放松了，可是徐悲鸿呢？他丝毫没有放松，读出他的勤奋。

（画呀，画呀，一整天）你写作业，两个小时，三个小时，五个小时，你有什么感受？徐悲鸿呢，每天早上，博物馆的门还没开，他就已经——晚上，人家催着要关门了，他还——画着画着，肚子饿了，他——(有这样一段资料，指名读)他每天画画的时间多达10多个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”（板书）。

师：此时此刻，一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前？（板书：勤劳刻苦，发愤图强„„）5，6小节，读出来。指名读。齐读。

师：徐悲鸿攀登在绘画艺术的山路上，他要登上最高处，让所有的人重

新认识真正的中国人，谁再来读这一小节，读出这一路的辛勤，这一路的汗水。齐读。

三、理解熟语，感受励志结果

1、三年过去了，徐悲鸿取得了怎样的成绩呢，同学们自己读读课文的7、8小节。

2、徐悲鸿获得了如此巨大的成功，这就是——轰动。他的付出，他的努力没有白费，这就是——功夫不负有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展厅里是多么热闹的一番景象啊，这边一些外国知名的绘画大师们聚在一起，一边欣赏着徐悲鸿的画，一边说些什么? 当他们知道这幅画竟然出自一个中国人之手，他们震惊了！„„那边围着几个徐悲鸿的好朋友，他们深深地知道徐悲鸿的成功来之不易啊，他们会说„„此时，那个外国学生也来了，他看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（出示，齐读）

4、在这里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鸿，更指像徐悲鸿一样有才能的中国人）

5、此刻，我们再来看看徐悲鸿立下的志向（出示：必须„„！）他实现了这个志向吗？“真正的中国人”是什么样的人？

师：真正的中国人是像徐悲鸿一样勤奋刻苦的人，是有骨气的人。

四、拓展小结、情感升华。

1、当时，徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。这是一条让所有中国人都为之振奋的消息。可此时，远隔万里的中国人民却全然不。国内的大小报社，也都期待着能够有一篇关于徐悲鸿学画的长篇报道从巴黎发回，来长长咱中国人的志气！如果你是一名小记者，（板书副标题：——记青年画家徐悲鸿）你会用怎样的新闻标题？让人一看，就觉得扬眉吐气了。

2、现在，谁能说说“立志”与“励志”有什么不同吗？

师：如果说“立志”是站在山脚下仰望理想的高峰，“励志”则是激励自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要坚守清苦的生活，它更需要勤学苦练的精神。愿同学们都能做一个真正的中国人，一个有志气的中国人，一个有一身傲骨的中国人。

板书：

徐悲鸿励志学画

立志

潜心

勤奋刻苦

发愤图强

„„

„„

第五篇：《徐悲鸿励志学画》教案

7徐悲鸿励志学画

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。学习给课文分段，说出段落大意 教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、提出问题 师： 老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，学生提问：

预设：徐悲鸿是谁？“励志”是什么意思呢？徐悲鸿为什么要励志学画？ 徐悲鸿怎么励志学画？徐悲鸿励志学画的结果如何？

3、请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

4、简介徐悲鸿。

二、探究学习

师：同学们，老师相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、检查自学情况。

（相机出示重点、难读词语，强调教学。）成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、指名学生读课文。

相机引导：

“看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。

句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

4、互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？

5、整体感知课文内容，理清段落。

第一段：（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。第二段：（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。第三段：（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

6、讨论解决所提出的问题。

三、总结课文

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

四、作业设计

1、完成生字与词语的抄写。

2、朗读课文。

第二课时

一、提出问题

1、再读课题。

2、学生质疑。通过上节课的学习你还有什么问题想要问呢？

预设：“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

二、探究学习

1、徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

4、情景再现

（1）读第二自然段中有关语句。

（2）以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

（3）全班交流汇报，评价。

（4）在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

5、品味感悟（1）过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

6、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

7、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节之间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

8、以读代讲 学习第七自然段

9、回归中心

（1）读后理解“震惊”

（2）前后对比外国学生的态度，体会原因。（3）朗读活动，谈体会。

三、拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

四、作业设计

1、熟读课文，复述课文。

2、练习用“嫉妒”一词造句。板书设计： 徐悲鸿励志学画 ：起因 经过 结果（为国争光）教学反思：