教师与学生干部会议记录

第一篇：教师与学生干部会议记录

教师与学生干部会议记录

学生姓名：影诊二班全体班干

谈话时间：2015年12月19日

谈话地点：三教618 谈话目的：各班干相互协助，营造一个良好的班级学习氛围

谈话内容：第一点，我对“积极组织班级活动，增进班级凝聚力”与各班干展开讨论。

在大学里，学业与就业的双重压力下，班级的凝聚力也会日益衰退，那么你们对此有什么方法来应对吗? 班干：根据班级的情况，因地制宜，展开相应都感兴趣的活动，积极鼓励大家都去融入其中。例如遇到一些节日的时候，可以组织一些相应的活动，在班上展开，让大家更加的凝聚在一起。有时，在保障安全的情况下，可以展开一些户外活动，更加促进同学之间的友情。

第二点，你们班干部也应该督促自身和同学积极主动学习，加强对到课率的考勤。班干：身为班干，我们也会以身作则，严于律己，做好带头作用。在班上，多督促同学们积极主动学习，不缺勤，不旷课。

第三点，我还是非常鼓励学生多参加课外活动，丰富学生生活。在大学里。会有各色各样的活动举行，你们要多多鼓动班上同学积极参加，这是一个提高自我发展的很好平台，可以很好的锻炼自己，为今后的发展提前做好铺垫。班干：老师，那您对于班级建设方面存在的问题及解决方法有什么看法呢？ 我觉得存在问题是:

1、对于班级物质文化建设的不重视与导向性不够；

2、班级制度文化建设忽视民主性；

3、班级精神文化建设缺少。

那么，要注意营造温馨的班级环境；构建民主开放的班级制度；重视班级精神文化的建设。

第二篇：学生干部交流会会议记录

学生干部交流会会议记录

一 观看吉首大学50周年校庆宣传片《诺火凤凰》

二 尚书记讲话

1议程

交流工作经验和存在的问题

学习胡锦涛主席在清华大学100周年校庆讲话中的精神2 如何做好一名学生干部

思想决定出路 有明确的理念和观念；围绕党委思想中心来开展活动。

方法决定效率 明确工作职责和职能；明确工作原则和方法；在党委和团委的领导下开展工作；赢得学生的信任和认可，开展的活动要面向广大学生，与普通学生多交流，注意他们的兴趣点。

制度决定发展 进一步完善学生会的各种制度，如列会，值班等；树立一个品牌意识，开展的活动要与学生的学习紧密相关。重视在学生会中的精神和态度，是出于心而不是出于形式。

三 吉首校区学生会指导老师张老师讲话校办领导对学生干部的重视和培养怎样来扩大收益面

3活动的宣传尤为重要，包括活动的前期宣传和活动的后期总结宣传。学生干部多了一个实践平台，在校有老师的指导，允许犯错，有

良好的策划和组织能力，在今后择业时除了专业方向外还可以走行政路。

四 学工部部长田老师讲话——谈《读大学，读什么》读大学，固然要学知识，可通过课堂和网络来学习，但必须要有明确的目标和方向。人之为人，在于追寻其意义和价值，在生活中要不断学习、借鉴、模仿。

五 周书记讲话学会适应社会，探索生活，处理好与同学、老师、领导的关系。2 从基层做起，做文明学生，提高个人综合素质。校区学生会管公共场所。发挥学生干部主观能动性。

六 学习清华大学建校100周年胡锦涛主席讲话中的精神

重点强调了胡锦涛主席对清华大学提出的三点希望：希望同学们把文化知识和思想品德修养结合起来；希望同学们把创新思维和社会实践紧密联系起来；希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。

七 小组讨论交流自我介绍交流权益部、卫生部和心理部的职责、工作经验及存在的问题权益部：该部门是吉首本部刚刚成立的，主要负责解决同学们在生活方面所出现的问题，如：寝室的门窗、电灯坏了；校园内打架斗殴事件；洪灾火灾等等。曾开展的活动有：维权签名、在食堂清理

餐具、更换环保卫生的餐具。目前正面策划寒暑假期工的活动。该部门是最繁琐的，偶儿会忙不过来。当学校满足不了同学们的要求时，该部门会及时向同学们作出合理的解释。

卫生部：吉首本部的卫生部主要负责引领监督同学们做一个文明的学生，向同学们灌输一种思想样成一个良好的习惯。曾开展了清扫食堂，“争做文明学生”征文活动。张家界校区的卫生部主要负责检查各学院各寝室的卫生，开展了寝室文化艺术节和争做文明学生的主题活动。

心理部：因吉首本部的心理部部长外出见习，干事组织“朋辈心理辅导培训班”所以和吉首本部的心理部没有过多的交流其职责和工作经验。张家界校区心理部已形成了校区——学院——班级——寝室的网络体系，主要负责心理危机的干预，总结各院周汇报和月汇报。协助心理辅导老师完成各项工作。曾开展了“朋辈心理辅导培训班”、“挑战吉大吉尼斯”、“微笑抱抱”等活动目前好有待提高同学们对心理问题的认识，有待调动他们对心理教育方面的活动的积极性。3总结交流结果

第三篇：教师座谈会会议记录

财会系教师座谈会会议记录

会议概况

会议名称：教师座谈会

会议主办部门：石家庄城市职业学院财务会计系

会议时间：2012年4月27日14:20

会议地点：第二教学楼40

4会议主持人：财务会计系主任助理刘海燕

与会人员名单：财务会计系主任庞贵永教授

财务会计系主任助理刘海燕

教学科研处处长吴书博

会计教研室主任张莉

财金教研室主任彭金媛

基础教研室主任赵志华

外聘教师代表张芳（河北交通职业技术学院教师）各位专职教师

记录人员：王薛

会议议题

构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接 发言记录

主持人：今天会议的议题为“构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接”。我们非常荣幸地邀请到了教学科研处吴书博处长和外聘教师代表张芳老师。希望各位老师围绕该议题展开讨论，开拓思路，从而对提高人才培养质量，改善教学质量有所帮助。

一、财务会计系主任庞贵永教授致欢迎辞

我系历史悠久，主干专业是会计专业和财务管理专业。这两个专业均要求学生掌握会计核算的主要原理，而管理学方面的原理和知识只涉及很少。这是由于要充分考虑生源的实际情况。专科学历的毕业生在就业市场上属于弱势群体。因而，在构建专业课程体系时，必须考虑教学方式和内容与职业的对接。本次会议的举行意义重大，对于提高授课效率，提高人才培养质量等非常重要。此外，还邀请了河北交通职业技术学院的教学名师张芳。张老师有二十余年的会计教学经验，发表多篇论文，多次在国家级、省级各类教学比赛中获奖。张老师的到来对于提高各位教师的动手能力和职业技能有非常大的帮助。

二、会计教研室主任张莉

刚刚已经将2011级《人才培养计划》发到了各位与会人员的手中。该培养计划主要是我编制和修订的，下面我谈一谈编制和修订的主要思路。专业基础课方面：根据顾院长关于增加专业基础课数量的要求，在该计划的

1专业基础课中加入了《西方经济学》。顾院长强调每门专业课的课时不能超过60课时。但另一方面，我系根据学生的学情和会计证考试难度加大的实际情况，专业课的课时必须加大。因此，将一些专业课进行了拆分。例如，将《基础会计》拆分成了《会计职业认知》和《会计核算基本方法训练》。此外，还在专业基础课中增加了实践环节，如《会计书写技能训练》、《小键盘录入技能训练》和《会计单项技能训练》。

专业课方面：《企业经济业务核算

（一）》、《企业经济业务核算

（二）》和《企业财务报告编制》的主要内容均是传统财务会计的知识，对于学生今后顺利开展会计工作有着重要意义，因此加大了课时。其中，《企业经济业务核算

（一）》的主要内容包括总论、货币资金、应收及预付账款、交易性金融资产和存货。《企业经济业务核算

（二）》的主要内容包括长期股权投资、固定资产、投资性房地产、无形资产及其他资产。《财务软件应用》主要进行网中网综合实训。

由于毕业生未必都进入工业企业，有不少进入商场、超市等商业企业，为了更好地完善学生的知识体系，加入了《商品流通企业会计》这门课。《管理会计实训》、《成本计算与分析实训》、《企业财务管理实训》和原来相比加大了课时。欢迎各位与会人员提出意见和建议，大家畅所欲言，共同讨论。

三、专职教师王薛

今天的会议议题中提到了“职业标准”。平时的工作中很少接触到这一名词。为此，我特地上网进行了查询。“职业标准”包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表四个部分。其中，主体为工作要求。这一要求主要包括对劳动者技能和知识两方面的要求。我主要谈谈对于我系会计专业学生会计技能方面的一些体会。

这学期我讲授2010级两个班的《综合实训》。发现学生们的字迹非常潦草，让人无法辨认，更谈不上工整、美观。此外，账面上涂改的地方太多、太乱，甚至同一个地方的错误被涂改了两次甚至三次，并且更正错账时并未按规定方法。

究其原因，是学生们大多对学习缺乏兴趣，不耐烦，没有职业规划，只贪图眼前享乐。由于是分岗位实训，不少同学觉得老师讲的内容与自己现在的岗位没关系，所以不认真听讲。殊不知，轮岗之后的业务处理会用到老师之前讲的内容。再加上由于心虚不敢请教，造成一连串的错误。这一点在记账凭证、银行存款日记账、明细账中体现得最为突出。此外，我还发现了一些不太好的现象，例如学生们觉得在实训室上课天高皇帝远，放松了对自己的纪律要求，吃早点、吃零食的现象时有发生。针对这些问题，我已经进行了多次强调和批评，但短时间内还未取得立竿见影的效果，还需付出更多努力。

在这一版的《人才培养计划》中加入了《会计书写技能训练》，这是非常好、非常及时的，符合学生的实际情况，能够帮助学生提高会计工作水平和就业能力。

四、专职教师李宣

在讲授《税收管理》这门课时，五个大税种的讲解用去了绝大部分课时，小税种几乎没有时间讲。即使讲，讲得也很仓促。另一方面，这部分内容在会计证考试和助理会计师考试中占很大比重，可以考虑加大课时。

另外，《税收管理》与《税费核算与申报》有些内容是重复的，可以考虑合二为一，加大课时，并将开课时间提前到第三学期。

五、财金教研室主任彭金媛

《出纳业务操作》的难度不大，学完《基础会计》之后即可排课。此外，《出纳业务操作》中关于票据的内容在会计证考试中有所体现，并且所占比重不小，排课时间可以提前。

六、会计教研室主任张莉

大家提出的关于排课时间提前的建议很好，但大一的课程几乎被公共课占满了。目前的周课时已达到22节。另一方面，大一新生的军训导致开课晚，社团活动众多，不宜开课过多。

七、主任助理刘海燕

对于大一新生可多开些课。大一新生的课外活动较多，容易分心。不少学生听说公共课很好学，是开卷考试。诸多因素导致他们容易浮躁，玩心太大。因此，可增加专业课的数量。

八、专职教师杨世英

《人才培养计划》中的《会计电算化操作》每周6课时太少。一方面因为要将手工核算的账套录入用友软件并进行核算，工作量较大。另一方面，这门课程的大部分内容与会计证考试重合，必须将基础打牢，才能提高通过率。

九、外聘教师代表张芳

不应将课程进行拆分。我所在学校会计专业的综合实训包括珠算、会计书写、小键盘录入和点钞，学生能够形成比较完善的技能体系。因此建议将《珠算技术训练》、《会计书写技能训练》、《小键盘录入技能训练》合并在一起，并加入点钞的内容。

《会计电算化操作》在讲授时应结合会计证考试的教材，与之同步。

《税收管理》与《税费核算与申报》应合并，使学生形成对税收的完整认识。

十、专职教师温金柱

在讲授《基础会计》过程中，我以教材为主线，并搭配会计证考试的相关内容，但感到课时有些紧张。

另外，我建议在讲授《税收管理》过程中，可以将会计证考试的相关内容融入其中。

十一、财会系系主任庞贵永

应删去专业基础课中的《西方经济学》。因为这门课程的难度太大，就连本科生学起来都有些吃力，不适合会计专业学生学习。

十二、教学科研处处长吴书博

在编制《人才培养计划》的过程中，许多教师都提出了自己的想法和建议，逐步明确了编制思路，历经了多次改稿。这是我院在专业建设上取得的一大进步。我提出两点建议：一是要确定人才培养目标；二是要完善课程设置。公共课非常重要，因为这些课程进行的是通识教育，有助于学生做合格公民。专业基础课的开课数量应加大，种类应多，质量应高，可上网查询专业基础课的确切内容。专业课的门数可增加，但课时数应认真斟酌。可上网查询会计的职业标准，把有关内容加入到课程体系中。

十三、财会系系主任庞贵永

《人才培养计划》由会计教研室主任张莉老师所做，克服了很多困难，考虑了很多的因素和限制，取得了很大的成功。

需要强调的是，做工作的过程中要有魄力，有些束缚可以突破。

《西方经济学》应删除，因为要因材施教，这门课并不适合专科学生。学院即将下发文件，将为各专业的上岗证考试专门设置课程。

十四、教学科研处处长吴书博

部分公共基础课可适当往后挪，为提高会计证考试通过率打好基础。

十五、财会系系主任庞贵永

今天的会议开得很成功，但还需再进行一至两次讨论，直至定稿，为新增专业打好基础。专业基础课可加入企业管理中非常实用的课程，如《管理学》、《市场营销》、《货币银行学》等。

主持人：今天的讨论很热烈，取得了很好的成效，再一次感谢吴处长和张老师对我们工作的大力支持。《人才培养计划》的编制和修订是非常重要的工作，直接关系到会计专业人才的培养质量，下一次的教研室活动将继续展开讨论。

主持人宣布会议结束。

财务会计系

2012年4月27日

第四篇：会议记录-格式与

会议记录－格式与范文

（一）、会议记录格式

一般会议记录的格式包括两部分：一部分是会议的组织情况，要求写明会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、列席人数、主持人、记录人等。另一部分是会议的内容，要求写明发言、决议、问题。这是会议记录的核心部分。

对于发言的内容，一是详细具体地记录，尽量记录原话，主要用于比较重要的会议和重要的发言。二是摘要性记录，只记录会议要点和中心内容，多用于一般性会议。

会议结束，记录完毕，要另起一行写“散会”二字，如中途休会，要写明“休会”字样。例文一：

会议名称会议时间

会议地点记录人

出席与列席会议人员

缺席人员

会议主持人审阅签字

主要议题

发言记录：

例文二：

××公司办公会议记录

时间：××年×月×日×时

地点：公司办公楼五楼大会议室

出席人：××× ××× ××× ××× ××× „„

缺席人：××× ××× ××× „„

主持人：公司总经理

记录人：办公室主任××

主持人发言：(略)

与会者发言：××× „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„××× „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

散会

主持人：×××(签名)

记录人：×××(签名)

(本会议记录共×页)

（二）、会议记录的基本要求

一、准确写明会议名称（要写全称），开会时间、地点，会议性质。

二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数，缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务，记录者姓名。如果是群众性大会，只要记参加的对象和总人数，以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议，出席对象来自不同单位，应设置签名簿，请出席者签署姓名、单位、职务等。

三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态，如发言中插话、笑声、掌声，临时中断以及别的重要的会场情况等，也应予以记录。

记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点，即把发言者讲了哪几个问题，每一个问题的基本观点与主要事实、结论，对别人发言的态度等，作摘要式的记录，不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言，需要记下全部内容。有录音机的，可先录音，会后再整理出全文；没有录音条件，应由速记人员担任记录；没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。

四、记录会议的结果，如会议的决定、决议或表决等情况。

会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表，如需发表，应征得发言者的审阅同意。

（三）、会议记录的重点

会议记录应该突出的重点有：

（1）会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动；

（2）会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解；

（3）权威人士或代表人物的言论；

（4）会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论；

（5）会议已议决的或议而未决的事项；

（6）对会议产生较大影响的其他言论或活动。

（四）、会议记录的写作技巧

一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。

一快，即记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。

二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。

三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如“但是”只记“但”，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。

四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字；三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字；四可用汉语拼音代替生词难字；五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。

（五）、会议记录与会议纪要的区别

会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一

般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。

第五篇：会议记录格式与

会议记录写作格式及范文

一、会议记录的含义、作用和特点

一会议记录的含义

会议记录是由会议组织者指定专人，如实、准确地记录会议的组织情况和会议内容的一种机关应用性文书。会议记录一般用于比较重要的会议或正式的会议，它要求真实、全面地反映会议的本来面貌。

二会议记录的作用

会议记录的特点体现在三个方面：

1．依据作用 会议记录忠实地记录了会议的全貌。会议精神、会议形成的决定和决议、会议对重大问题作出的安排，如果在会议后期需要形成文件，要以会议记录为依据；如果不形成文件，与会者在会后传达贯彻会议精神和决定是否准确，也要以会议记录为依据进行检验。

2．素材作用 会议进行过程中连续编发的会议简报，以及会议后期制作的会议纪要，都要以会议记录为重要素材。会议简报和会议纪要可以对会议记录进行一定的综合、提要，但不得对会议记录所确认的内容进行歪曲和纂改。可以说，会议记录是形成会议简报和会议纪要的基础。

3．备忘作用 会议记录可以作用会议情况和会议内容的原始凭证。时过境迁，有关会议的内容和情况可能无法在记忆中复现了，甚至当时作出的重要决定可能也记不清了，这时就不妨查查会议记录。会议记录还可以成为一个部门和单位的历史资料，若干年后，通过大量会议记录可以了解这个单位的历史进程和发展状况。

三会议记录的特点

1．真实性

会议记录的执笔者与其他文章的写作者有一个重要的区别，那就是他只有记录权没有改造权。会议是个什么样就记成什么样，与会者发言时说了些什么就记下什么，记录者不能进行加工、提炼，不能增添、删减，不能移花接木，不能张冠李戴。

2．原始形态性

会议记录是会议情况和内容的原始化的记录。所谓原始，就是未经整理，未经综合。在这一点上，它跟会议简报、会议纪要有着很大不同。会议简报和会议纪要也是真实的，但不是原始的。虽然在内容上可能没有太大差别，但在存在形态上，会议记录跟会议简报和会议纪要的差异甚大。

3．完整性

会议记录对会议的时间、地点、出席人员、主持人、议程等基本情况，对领导讲话、与会者的发言、讨论和争议、形成的决议和决定等内容，都要记录下来，一般没有太多的选择性。

二、会议记录的写法

一标题 标题由会议名称加文体名称组成，就是《××××会议记录》。如果使用的是专用的会议记录本，连“记录”二字也可省略，只写会议名称即可。

二会议组织概况

1．会议时间 要写明年、月、日，上午、下午或晚上，×时×分至×时×分。

2．开会地点 如：“××会议室”、“××礼堂”、“××现场”等。

3．主持人的职务，姓名 如：“校党委书记×××”、“公司总经理×××”。

4．出席人 根据会议的性质、规模和重要程度的不同，出席人一项的详略也会有所不同。有时可以只显示身份和人数，如“各院系党总支书记和直属党支部书记 31人”、“各部门经理”、“全体与会代表”等。如果出席人身份复杂，如

既有上级领导，又有本单位各部门的主要领导，还有各种有关人员，最好将主要人员的职务、姓名一一列出，其他有关人员则分类列出。

5．列席人 包括列席人的身份、姓名，可参照出席人的记录方法。

6．缺席人 如有重要人物缺席，应作出记录。

7．记录人 包括记录人的姓名和部门。如：××××办公室秘书。

三会议内容

这部分随着会议的进展一步步完成，没有具体的固定模式。一般包含有以下方面： 会议的议题、宗旨、目的； 会议议程； 会议报告和讲话； 会议讨论和发言； 会议的表决情况； 会议决定和决议； 会议的遗留问题。这些是一般会议都有的项目，但侧重点会有所不同，先后次序会有所不同。

四结尾

可将主持人宣布的散会一项记入，也可以将散会一项略去不记。最后，由主持人和记录人对记录进行认真校核后，分别签上姓名，以示对此负责。

××市代表团第一组会议记录

会议名称：小组会议

会议议程：讨论《政府工作报告》

时间：3 月 11 日

地址：第二会议室

主持：刘××

出席：全组代表 13 人

列席：××日报社记者

许××代表说，××县教师去年几次闹事，主要矛盾是上边给政策，下边没有钱，老师的奖金不好兑现。应当说，东辽整个教育工作在全省不算落后，最大的问题是经费问题。农村中小学除人头费外，其余费用都是由农民负担。在 5％的定项限额中，拿出 1 2％给教育，比例不算小，有 800 多万元，可是去了人头费，剩不下几个钱。去年上边要求给教师增加补贴、资金，县里拿不出钱，经多方筹措只兑现了一部分，因而引起教师不满。教师们说，教育是治国之本，教师的地位提高了，为什么连奖金、补贴还解决不了？最后财政拿出一部分，乡镇拿出一部分，学校勤工俭学解决一部分。勤工俭学一块绝大多数没有解决。越是穷的地方，问题还越多。

赵××代表说，从××区的情况看，近几年教育事业发展比较快，二部制的问题解决了，倒 房的问题也基本上得到解决，但是教学质量普遍不高。区内 7 所中学，唯有三中好一点，小学上中学非常困难。在我们那里，学生进好学校要多交钱，转学也要多交钱。好的学校超额，差的学校没人愿意去。家长对学生读书也失去了信心。条件比较好的东山校，其实那里的老师也很可怜的。有时买粉笔没钱，平时上市里开会，车票还得自己报销。靠老师们轮流在收发室卖冰棍，洗理费也只能发 2 元钱。

吕××代表说，从 1984 年到 1988 年的 5 年间，全市教育经费支出 12 554万元，是建国以来投入最多的时期，与其他各项社会事业比较，也是追加投资最多的。尽管如此，教育事业的困难还是挺多。全市不包括两县，超编教师达 690人。一边是教师超编，另一边是能干的、水平高的教师又特别少。这说明教育本身的大锅饭比较严重。教师不管水平高低，能力大小，够年头就评职称，就长工资。这样不利于鼓励教师钻研业务，提高素质和水平。解决这个问题，光靠财政不行，要在教育系统进行优化组合，富余人员去开辟新的创收门路。要在实行校长负责制下，实行教师聘用制。

王××代表说，目前，在教师和科研队伍中，滥竽充数的太多了。只有初中

毕业学历的 21 岁小姑娘，也成了助理会计师，28 岁的高中毕业生也得了个工程师的职称。

王××代表气愤地说，和这些人平起平坐，我真想把自己的工程师证书扔了。谷××代表说，目前教育方面存在的问题比较多，也比较突出，已经引起了上上下下的高度重视。从现在教育的状况看未来是可怕的，特别是学校的思想政治工作，德育问题亟待加强。

于××、曾××代表说，现在师生压力都比较大。一些年轻教师向钱看，不安心工作，学生两极分化。我们建议，要切实加强学校的思想政治工作，加强共青团和少先队建设。

今后在招生时，对班级团、队干部的分数应适当放宽，以便调动、鼓励他们参与管理学校的积极性。希望省里在这方面作出决定。——选自郭枫、郑崇田主编《实用写作宝典》，延边大学出版社 1997 年 4月版。