政治不倒翁李先念

第一篇：政治不倒翁李先念

李 菁

“政治不倒翁”李先念

‚政治不倒翁‛李先念

目 录

李先念简介…………………………………………………… 1 第一节、性格形成与母亲有关…………………………………1 第二节、毛泽东或微妙或直接的保护…………………………2 第三节、‚都倒了谁跟‘四人帮’斗争‛…………………… 4 第四节、‚黑白之战‛………………………………………… 8 第五节、‚四大名旦‛………………………………………… 9 第六节、政治之变…………………………………………… 11 第七节、三朝元老…………………………………………… 14

‚政治不倒翁‛李先念

李先念简介

（1909-1992）

１９０９年生，湖北黄安（今红安）人。１９２７年加入中国共产党。曾领导家乡农民参加黄麻起义。先后任中共黄安县区委书记，黄安县工农民主政府主席。１９３１年后任中国工农红军第四方面军团政委、师政委、军政委。为创建中国鄂豫皖革命根据地和川陕革命根据地作出了贡献。１９３５年参加长征，率领第四方面军的先头部队攻克四川省西部的懋功，同中国工农红军第一方面军会师。１９３６年第四方面军的一部分在甘肃渡黄河西进，组成西路军。１９３７年率西路军余部转战到新疆。同年底到达延安。抗日战争时期，任中共河南省委军事部部长，新四军豫鄂挺进纵队司令员、第五师师长兼政委，中共豫鄂边区委员会书记，创建了豫鄂边区抗日根据地。解放战争时期，任中原军区司令员，中共中央中原局副书记。领导了中原解放区的自卫战争。１９４５年当选为中共第七届中央委员。１９４６年奉命率部到鄂、豫等地区坚持游击战争。１９４８年任大中原军区第二副司令员、中原局委员，协助刘伯承、邓小平进行军事和政治工作。

建国后，历任湖北军区司令员兼政委，中共湖北省委书记，湖北省人民政府主席（１９５０年─１９５４年），中共武汉 1 李菁著

市委书记，武汉市市长（１９５３年—１９５４年），中共中央中南局副书记、中南军政委员会副主席。１９５４年任国务院副总理（１９８０年辞），兼任财政部部长。１９５６年后连续当选为中共第八至十二届中央政治局委员。１９５８年５月增选为中共第八届中央书记处书记。１９６２年兼任国家计委副主任。１９６９年４月当选中共中央政治局委员。“文化大革命”中，协助周恩来总理主持经济工作。１９７６年１０月在粉碎“四人帮”的斗争中起了重要作用。１９７７年当选为中共第十一届中央政治局常委、中央委员会副主席。１９８２年当选为中共第十二届中央政治局常委。

１９８３年６月在第六届全国人民代表大会上当选为中华人民共和国主席。１９８８年４月当选为第七届中国人民政治协商会议全国委员会主席。１９８９年当选中国贫困地区发展基金会名誉会长。

１９９２年６月２１日在北京逝世，终年８３岁。

纵观李先念的一生，我们会发现一个耐人寻味的事实：建国后连续5届担任中共中央政治局委员的李先念，是中共党内为数不多的，在数次政治风浪中一直保持高位的领导人之一。经历了第一、二、三代领导人交替与变更的李先念，是中共高层为数不多的“三朝元老”之一。

‚政治不倒翁‛李先念

第一节、性格形成与母亲有关

李先念留给外界的印象是谨慎、小心，不锋芒毕露，“用今天的语言来形容是‘低调’”。不少人将其归因于他成长的家庭——李先念的母亲是一位农村妇女，前两任丈夫去世后嫁到李家，一共生育了8个子女，也成功地主持了一个结构复杂的大家庭，这大概也帮助李先念形成了宽厚待人的品质，以及在复杂环境中处理复杂关系的能力。

此外，李先念还非常敬重自己同母异父的二哥陈有元。陈有元是农会的发起人之一，但他在“肃反”中被捕，押往新集受审。部队路过新集时，李先念见一批在押的犯人中有二哥在内，他大吃一惊，又不好过问。二哥也发现了他，大声向他喊：“先念兄弟，我对不起你们，你在部队要好好干„„”不久，这些“肃反”对象被无辜杀害，其中就包括李先念的二哥，共千余人。

李先念就是在这样相对残酷的政治斗争环境中成长起来的，他说过一句话：可以说过而极之的话，不可做过而极之的事。而一旦遭到批评，为了顾全大局，他也是很诚恳地作检讨，不推上、不推下，是各派眼里的“老好人”。

李菁著

第二节、毛泽东或微妙或直接的保护

李先念受过冲击但也未离开领导岗位，这与毛泽东或微妙或直接的保护不无关系。

当年李先念从新疆回到延安后，因受张国焘错误的牵连，1938年，总政治部副主任找李先念谈话，让他到八路军129师当营长。从军政治委员到营长，实际上连降6级，李先念没任何怨言地答应了。毛泽东后来得知此事后说，“这太不公平了”。在毛泽东的干预下，李先念转而到了新四军第四支队当参谋长。

大跃进期间，李先念也对全国上下盛行的浮夸风表示不满。在庐山会议期间，李先念与张闻天住得很近。他们经常碰在一起交谈，张闻天为了深入研究经济情况和准备发言，几次找李先念要关于国民经济的一些具体数字，李先念毫无保留地提供出来。但没有想到，后来在批判张闻天时，李先念也受了牵连，说他为张闻天提供向党进攻的“炮弹”。

回京后，李先念做了检查。一天，毛泽东把李先念找去谈话。李先念后来曾在很多场合回忆这次谈话的情况：“一天毛主席把我叫去，见面就说，‘杞国人来了，坐下’。接着就问我知道不知道‘杞人忧天’的故事，要我不要学杞国人。4 ‚政治不倒翁‛李先念

我说，知道这个故事，但我不是像杞国人那样忧天塌下来，我是忧几亿人开不了饭。毛主席听我这么一说，感到吃惊，便让我详细谈谈粮食供应的严重情况。他不但耐心认真听我讲，还提出了一些问题。”这次谈话，不仅消除了毛泽东对李先念的怒气，也让他了解到真实的状况。

1966年，周恩来准备让李先念作为代表团一员，参加阿尔巴尼亚劳动党第五次代表大会，但李先念所主管的财贸口造反派贴出大字报，提出李先念执行“资产阶级反动路线”，要求取消他代表团副团长资格。为此，周恩来立即向毛泽东汇报，并得到了毛泽东的支持，当时毛泽东还说了一句：李先念在战争年代是“不下马的将军”。随后，周恩来有意识地传达了毛泽东的这句话，也借机向外界传递毛泽东是保护李先念的这个信息。

第三节、“都倒了谁跟‘四人帮’斗争”

“1956年9月，中共八大的政治局委员候选人名单里有李先念，而没有叶剑英、徐向前和王稼祥，他很吃惊，立即写信，说从资格到能力，他们都比自己强，这样的安排让他睡不着觉。”李先念传记小组的工作人员高敬增还提及这样一 5 李菁著

个细节：1988年，中央动员李先念从国家主席位置上退下来，就任政协主席一职，李先念也没什么意见。

秘书程振声说，有人说李先念是不倒翁，但实际上，李先念曾在“文革”中两次靠边站，后来也和诸多老帅一起与“文革派”闹翻，上演所谓“二月逆流”事件。“他不是没倒过，只不过是没彻底倒，这一点跟叶剑英有点像。”在其身边工作的人看来，李先念在当时的历史条件下，有斗争策略。程振声说，1974年，李先念在向毛泽东汇报工作时，谈到与“文革”派的关系，李先念说：“我对他们是只说不做。”毛泽东回答：“你就敷衍他们。”后来毛泽东在批评“四人帮”时，还说过一句话：“人家是敷衍你！”

1987年，红四方面军的老战士聚会，陈再道曾直接问李先念：“人家外面都说你是不倒翁！”李先念当时的回答是：“是不是都倒了就好了？都倒了谁跟‘四人帮’斗争呢？只有自己保护好了才能保护别人。”

熟悉一点党史的人看了这份简历，都会同意这样的说法：在建国后风云激荡的政治舞台上，李先念是非常罕见的、始终身居高位的“不倒翁”。如此了得，可谓不凡。以前，我长期以为这位“木匠大叔”之所以巍然屹立，是因为他善于韬光养晦，崇尚无为，当“好好先生”。近来，看了一些史料，我感觉：李先念不愧为手艺高超的“政治木匠”，方圆妥当，曲直自如。对于李先念的历史地位和历史作用，以及他本人的能量、能力，无论在其生前或是身后，都被大多数人所低 6 ‚政治不倒翁‛李先念

估了。

陈毅曾经评价说，李先念是“和稀泥菩萨”。在“文革”后，一大批曾被“打倒”而又再度“出山”的老帅、老将，对这位“打而不倒”的“老伙计”羡慕之余，也不乏微词。当时，我们这些市井小民就听说，老干部们在聚会时曾有李先念之所以当上“不倒翁”，是因为“两头不得罪，缺乏斗争性、原则性”等等说法。对于这些争议、腹诽，李先念生前不屑一辩，他过世后，其跟随左右多年的老部下纷纷提笔行文为老首长“辨诬”，甩出了大量材料以肯定李先念在打倒“四人帮”的筹划中所发挥的“突出作用”，以及“忍辱负重”、“善于斗争”的“光辉事迹”。老部下的努力，对民间对李先念固有的印象确实有所改善，但并未彻底消除“善于做人，不擅做事”等基本认识。

我的看法是：李先念无论领军还是主政，才智实绩均在中上水平，既无诸多卓越建树也无过多突出疏漏，为人行事善于扬长守拙，主政履职长于识得时务。这份功力在众多个性鲜明、行事张扬的开国元勋中，也算少有。低调、识时务.从一些资料披露的情况来看，晚年的李先念也不是总在韬光养晦，有时候，他的行事作风反倒有点“无逾矩”的味道，在他认为恰当的时候也会露出“峥嵘”。

当年，党内曾猛烈批评华国锋搞“洋冒进”的错误，其实，当时协助华国锋负责掌握经济大权的就是李先念。虽说在任何公开的决议、通报中，均只批评华国锋而未涉及李先 7 李菁著

念，但，李先念对此始终难以释怀。八十年代初，国家实施国民经济调整方针时，李先念就发过牢骚：说我们搞的是“洋冒进”，现在搞的又算什么呢！晚年的李先念在其“老本行”的经济工作方面已是“有看法而无动作”了，倒是对意识形态的动向表示出了前所未有的兴趣。

不过，李先念在意识形态方面的斗争中，一般都不会抛头露面、冲锋陷阵，而主要是借助一些非正式场合说点“怪话”、敲点边鼓，在几个同是重量级的元老那里讲点“看法”。对于胡、赵的一些思想、政治主张，李先念是“保留意见”的。但是，在处理胡、赵问题的会议场合，却看不见李先念的身影。这两次重要人事更易的关键时刻，李先念都在上海“休息”，只是通过电话就有关方面的主张表示了不反对的意见。如果就此认为李先念的政治观点与其他元老有了差距，那也不是事实。据知情人回忆，1984年12月29日至1985年1月5日，中国作协召开了第四次代表大会，李先念对此会的评价是：这个会实际上是一个反党的会。后来，李先念还给陈云说过，“文化大革命”期间，毛主席讲党内有个走资派，犯了大错误。但是，从这几年来看，赵紫阳像不像一个走资派呢？陈云说：什么像不像，他就是走资派。他搞的那一套，他的思想，他的生活，他的政见，证明他是地地道道的走资派。

1991年7月李先念看到中共党史上卷有关西路军一段内容的阐述，违背党中央已定且多次正式文字使用了的口径(指 8 ‚政治不倒翁‛李先念

大百科全书军事卷有关条目、红四方面军战史、全国人大和国务院对徐向前逝世的讣告、徐向前生平介绍等文)，只讲“奉命过河”，不讲奉谁的命，以此含混无宾语的叙述模糊历史真相。李先念很生气地于 7月8日写信给中央党史工作领导小组组长杨尚昆和副组长薄一波、胡乔木、胡绳、邓力群，对此提出尖锐批评。他激愤地指出：“‘奉命’，‘奉命’，奉谁的命令？！几十年来一直说‘西路军是奉张国焘之命西渡黄河的’，甚至说‘西路军是张国焘擅自组成的’，‘西路军是张国焘错误路线的牺牲品’，等等。„„现在中央正式出版的党史版本，竟用如此含糊不清的春秋笔法，对得起壮烈牺牲的一万多名西路军将士吗！？”“万万没想到竟写成现在这个样子！”有关同志作出检讨。已经印刷的书籍多少万册拆了重印、重装。李先念不是糊涂人，心中自有乾坤。西路军问题。前期只能隐忍，时机适当则振臂一呼！历史记住了他！

李先念过世前，倾力做过了一件事：要求修建“大京九”铁路时，把他的老家规划到线路之内。他说，家乡是革命老区，很穷，希望中央照顾一下。这个愿望得到了满足。另外，他还一改以往在重大人事问题上“多听少说”的习惯，首先提出了推荐江泽民出任总书记的建议。后来，有传言说江是李老的女婿，为此，江还郑重辟谣。

我认识的一位离休老干部在任职时，与李先念有过几次接触。据他回忆，李先念听汇报很认真，说起经济方面的工作都是“内行话”；向他请示工作，他的答复很干脆，行就行，9 李菁著

不行还解释一下，但绝不哄人或尽说一些“正确的废话”；他即使批评人也极少出口伤人，常常说点俏皮话，意思点到为止。

在中共历史上的元老之中，几经残酷考验、风浪冲击仍能守住“阵地”而从未跌倒，政治地位还不断上升的，李先念无疑是“独一份”。李先念，高人也！

第四节、“黑白之战”

李先念1909年出生于湖北黄安（现在的红安）县一个农民家庭。为谋生，他曾学过木匠。因为经常走街串巷，他广泛接触社会，也成为最早接受革命思潮的一批无产者。

1949年初的李先念面临着一个选择：是继续留在军队，还是到地方去。“当时任中原局书记的邓小平曾征求过他的意见，问他是愿意到三兵团工作，还是等湖北解放后，回湖北做地方工作。”曾任李先念秘书的黄达说，李先念选择了后者。

1949年5月中旬，李先念被正式任命为湖北省委书记、湖北省政府主席、湖北军区司令员兼政治委员。“他一上任就遇到‘黑白之战’。”黄达解释说，“黑”是指煤炭，“白”指大 10 ‚政治不倒翁‛李先念

米和布匹等，一些资本家趁新政权立足未稳，抬高物价，黄金白银价格也暴涨。黄达说，李先念联系上海等经济实力强的城市，往湖北调集物资，善于用人的李先念也充分发挥一些资本家的作用，比如周小燕的父亲、著名银行家周苍柏等人，在他领导下很快稳住了市场，控制了局面。

当时任中财委主任、主管全国财政经济工作的陈云，对李先念主管湖北省财政经济工作取得的突出成绩十分欣赏。

第五节、“四大名旦”

1954年5月，中共急需调一批年纪轻、能力强、有管理经济和财政工作才干的领导干部到中央担任领导职务。时任湖北省党政军一把手和中南局副书记、中南行政委员会副主席的李先念，成为被相中的人选之一。中央决定：由他出任财政部长和主管财委第二办公室（即财贸办公室）工作，主要负责领导财政、银行、商业、外贸、物价等部门的工作。“当年是陈云推荐李先念到中央工作并任财政部长的。”朱玉教授介绍，陈云与李先念渊源颇深：当年李先念带领西路军 11 李菁著

余部九死一生到达新疆时，受党中央委派及时赶到、迎接他的正是陈云。陈云向毛泽东、周恩来推荐李先念，是经过慎重考虑的，他的依据是：

一、李先念45岁，这个年纪，在当时的高级干部中比较年轻；

二、他头脑清楚，对许多经济数字，都能印在脑子里而不忘记；

三、爱学习，爱钻研；

四、李先念在过去各方面工作中都有成绩，有开创精神。

在新岗位上，李先念很快就赢得了最高领导的信任。新中国第一任财政部长薄一波在回忆录里坦率地说：“开始，我真有点为他担心，但先念同志却以他的聪明才智，很快交出合格答卷。”

在李先念身边工作11年的黄达回忆，李先念工作非常细致。他发现四川有一个外贸的供销社，在出口猪皮和羊皮之前，先将毛皮里面的猪油和羊油刮下来，这样又可以卖一笔钱，李先念觉得这个方法很好，他于是发文向全国推广这个办法。

李先念后来在国务院主管财贸工作长达22年，成为周总理这位“大总管”的得力助手。毛泽东曾称赞李富春、谭震林、薄一波、李先念为中国经济工作中的“四大名旦”。

不过，程振声回忆，“经济学家”是李先念生前一直拒绝承认的身份。1966年，阿尔巴尼亚劳动党第一书记霍查接见 12 ‚政治不倒翁‛李先念

来访的李先念时，称李先念是经济学家。李先念说，我就是位实干家。“所以我们在传记里很尊重老人家生前的意愿，没有称他为‘经济学家’。”

第六节、政治之变

1976年10月中国政坛上发生了举世震惊的“粉碎四人帮”事件。程振声曾在李先念身边做秘书工作10年之久，他告诉本刊记者：“为了弄清楚李先念在事件中所起的作用，华国锋同志在世时，我们曾3次去他家访问过。”真实的历史过程也渐渐清晰：由于李先念在当时政治格局里的特殊地位，因而他成为华国锋探知叶剑英的态度、进而争取到叶帅支持的一个重要桥梁。

朱玉说，华国锋其实很早就与李先念熟识。当时华国锋在湖南任省委书记处书记，主管财贸，而他的顶头上司正是在中央主管财贸工作的李先念。林彪事件后，华国锋渐渐进入权力中心，华国锋与李先念“经常在一起研究事情，所以接触非常多”。

程振声说，1976年9月11日——毛泽东去世两天后，华国锋以去北京医院看病为名，来到西黄城根9号李先念的家。李先念对华国锋的到来颇感意外。两人关上门后，华国 13 李菁著

锋说：同“四人帮”的斗争是不可避免的，请你代表我去见叶帅，问一问叶帅的意见，并请叶帅考虑采取什么方式、什么时间解决合适。李先念意外之余，完全支持和赞成华国锋的意见。

值得一提的是，那时负责中央军委工作的是陈锡联，而李先念与陈锡联私交甚好。陈锡联夫人王璇梅曾提及，陈、李都是湖北红安人，两人的老家只相距两里路。李先念母亲的前夫姓陈，丈夫去世后又嫁到李家，说起来，与陈锡联还有点远房亲戚关系。

毛泽东去世后，李先念与陈锡联一起守灵。有一次，李先念去洗手间，陈锡联随后也跟随其后。在洗手间里，陈锡联对李先念说：那几个人可能要动手，要当心。李先念急忙摆手不让他说下去。

与华国锋交谈、明确了他的态度后，隔了两天，李先念对工作人员说，心情不好，要去香山植物园散心。车子快到植物园时，他突然对司机和警卫说，去西山叶帅处，到了门口才叫警卫人员打电话，通知叶帅。

据叶剑英身边的工作人员王守江和马锡金回忆，当叶剑英得知李先念突然造访的消息时，起初还犹豫着是否见面，后来还是答应了。若干年后，李先念将两人当时的秘会场面做了还原——

两人坐定后，叶剑英问李先念：“你是来公事奉命，还是老交情看望？”李先念回答：都有。这时叶剑英打开收音机，14 ‚政治不倒翁‛李先念

以防有人窃听。叶帅耳背，又加上收音机干扰，李先念说的话他听不清楚。两人商议用笔写，然后烧掉。

李先念写：“这场斗争是不可避免的。”

叶剑英：“这是你死我活的斗争。” 李先念：“请你考虑时机和方式。”

叶剑英点头表示同意，随后叶帅写了陈锡联的名字，打了一个问号。

李先念写：“完全可靠，请放心。”并简要介绍陈锡联两次同他谈话的情况。两人连写带谈不到30分钟。告别前，他们还特别小心地烧掉了纸条。

有了李先念与叶剑英的支持，华国锋态度进一步明确。

值得一提的是，在审判“林彪、江青反革命集团”时，当时全国一片“人人皆曰可杀”的气氛，包括某些“相当负责的同志”也主张枪毙江青等人，而李先念则对此持否定意见。为此事，李先念多次与邓小平、陈云商量，探讨处置方案，同时也找一些人谈话，做说服工作，强调不能开杀戒。

第七节、三朝元老

纵观李先念的一生，我们会发现一个耐人寻味的事实：建国后连续5届担任中共中央政治局委员的李先念，是中共 15 李菁著

党内为数不多的在数次政治风浪中一直保持高位的领导人之一。经历了第一、二、三代领导人交替与变更的李先念，是中共高层为数不多的“三朝元老”之一。

李先念留给外界的印象是谨慎、小心，不锋芒毕露，不少人将其归因于他成长的家庭——李先念的母亲是一位农村妇女，前两任丈夫去世后嫁到李家，一共生育了8个子女，也成功地主持了一个结构复杂的大家庭，这大概也帮助李先念形成了宽厚待人的品质，以及在复杂环境中处理复杂关系的能力。

李先念是在相对残酷的政治斗争环境中成长起来的，他说过一句话：可以说过而极之的话，不可做过而极之的事。出生于1909年的李先念，比毛泽东、周恩来等人小很多，因此老一代领导人看他，多了些亲昵。在一些早期的生活或工作中，他们之间也留下不少难得的轻松而亲密的场景。

李先念曾提及这样一个有趣的小插曲：有一次在火车上，李先念与周恩来等人一起玩牌打发时间，水平不高的李先念经常被搭档总理批评。下了火车，李先念“委屈”地说：“以后，我再也不跟你打牌，你老克我！”周总理听罢哈哈大笑。

在建国后历次复杂的政治斗争中，李先念虽受冲击但未离开领导岗位，这也和毛泽东或微妙或直接的保护不无关系。1935年6月，红一与红四方面军在懋功会师。毛泽东在一座法式建筑风格的天主教堂内会见了在那里迎接他们的红30军政委李先念。当时李先念只有26岁，红四方面军师以下干部年轻，16 ‚政治不倒翁‛李先念

指战员装备齐全、朝气蓬勃，这给毛泽东和朱德都留下深刻印象。而毛泽东对李先念更是格外青睐，他说：“名不虚传，果真英雄少年！”

当年李先念从新疆回到延安后，因受张国焘错误的牵连，1938年，总政治部副主任找李先念谈话，让他到八路军129师当营长。从军政治委员到营长，实际上连降六级，李先念没任何怨言地答应了。毛泽东后来得知此事后说，“这太不公平了”。在毛泽东干预下，李先念转而到了新四军第四支队当参谋长。朱玉说，当年从新疆回来后，李先念从来没有怨言或表示过不满，相反，经常发牢骚的西路军参谋长李特和五军政委黄超，在后来都被秘密处决。

1987年，红四方面军的老战士聚会，陈再道曾直接问李先念：“人家外面都说你是不倒翁！”朱玉回忆，李先念当时的回答是：“是不是都倒了就好了？都倒了谁跟‘四人帮’斗争呢？只有自己保护好了才能保护别人。”

第二篇：《不倒翁》教案

《不倒翁》教案

《不倒翁》教案1

活动目标：

1、通过探索活动，感知“不倒翁”的秘密，了解“不倒翁”的原理。

2、学会观察比较，尝试用不同的材料制作不倒翁。

活动准备：

不倒翁、果冻壳、纸团、米粒、一次性纸杯、方形盒子、娃娃圈。

教学重点：

引导幼儿发现底部是半圆形的物体，只有在底部装进重的`东西，还要把它固定在中间，才能使物体不倒。

教学难点：

不倒翁不倒的秘密。

教学过程：

一、站一站

（一）出示材料，请一位幼儿动手试试哪些东西能站，哪些东西不能站。

（二）提问：哪些东西能站？哪些东西不能站？为什么？

（三）怎样能够让不能站的物体站起来？

（四）教师出示不倒翁，为什么不倒翁的底部是圆的，却不会倒呢？

二、尝试制作不倒玩具

（一）幼儿借助桌上的材料，尝试让果冻壳站起来。

（二）组织幼儿讨论：你在玩具里装了什么？发现了什么现象？

（三）为什么放进纸团，玩具倒了，而放进米粒的玩具却能站住？

（四）当摇晃装有米粒的玩具时，发现了什么？装进什么不会倒？为什么？

三、教师小结不倒翁的秘密，上轻下重，固定底部物体。

四、幼儿玩自己制作的不倒翁。

五、出示娃娃图，请幼儿尝试让娃娃圈站起来。

六、娃娃圈跳舞。

《不倒翁》教案2

活动目标

1、观察发现不倒翁玩具具备底部是半球体，里面装有物品的特点。

2、通过动手操作，探索适合制作不倒翁的材料。

3、培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

活动准备

不倒翁玩具3个，不倒翁操作玩具15个，黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子若干，记录纸，《不倒翁》音乐。

活动过程

一、谜语导入：

猜谜语：说你呆，你不呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。猜一猜说的是什么？（一种玩具）

二、玩一玩中观察发现不倒翁特点。

老师带来了三种不同造型的不倒翁，你们可以过来看一看、摸一摸、玩一玩。

请回到小板凳。谁来说一说你是怎么玩不倒翁的？（没动它时它是直直的，推它时它怎么也倒不下）。

这三种不倒翁有什么相同的地方？（底部是半球体。还有呢？肚子里是空空的吗？）

出示记录表并：你们观察到不倒翁底部是个半球体，身体里面装有物品。

三、探索适合制作不倒翁的`材料。

1、今天，我们也来做一个不倒翁好吗？

老师给小朋友们准备了这种底部是半球体的不倒翁，你们想做一个吗？老师为你们准备了黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子，你们分别放进去试试，帮老师选一选哪种材料适合做不倒翁，好吗？

2、幼儿尝试制作。

孩子们，把你们的不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我们一一看。

提问：你们刚才试了棉花和太空泥了吗？放进去怎么样？为什么放进棉花和太空泥的倒了而放进沙子、豆子的能站住？（沙子、豆子等比棉花、太空泥重）

：原来，放棉花和太空泥的不倒翁像没吃饱一样，肚子里轻飘飘的站不稳。而底部放了沙子、黄豆的不倒翁重量都集中到了脚上，下重上轻，就能站住。

提问：你觉得弹珠够重吗？为什么放进去还是倒了？

：由于弹珠是圆形的，放进不倒翁里滚来滚去，滚到哪边就哪边重，不倒翁总是倒向重的一边。

提问：什么东西能让不倒翁立住？我来让不倒翁摇晃起来，你发现了什么？（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？我们来请成功的小朋友来讲一讲你的不倒翁。我们打开看一看。发现了什么？为什么？

：沙子、黄豆放进不倒翁里虽然能立住，但是一摇晃，里面重的东西也随着滚到旁边，倒下了。而有太空泥帮忙的不倒翁，不会滚来滚去，摇晃起来，重量还是在脚上，所以始终不会倒下。

孩子们，你们变成不倒翁试一试，我来推一推。如果重量集中到一只脚上会怎么样，重量集中到另一只脚上呢？要集中在哪里？（中间）

3、再次尝试制作，增加成就感，体验乐趣。

孩子们，你们还想再做一次不倒翁吗？好，再去试一试。（老师指导重心偏离的不倒翁）我们让不倒翁们跟着音乐一起摇摆起来吧！

：根据我们刚才的操作，发现不倒翁里面要放重的东西，而且需要将重的物体固定在半球体的底部中央才能做成不倒玩具。

活动延伸

这是小朋友在幼儿园做的不倒翁，在家里可以做不倒翁么？用什么做？一看，它是用什么做的？再来看看，它是用什么做成的？原来，我们生活中底部是圆圆的东西都可以来做不倒翁，想不想试试？下节课，你们把家里制作的不倒翁带来一起来玩，好吗？

《不倒翁》教案3

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

活动准备

用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种不倒翁其中部分会倒，部分不会倒

幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面团 泥团

活动过程

一、导入课题，提问形式引题，激发幼儿探索的兴趣。

小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天老师也给大家带来一个好玩的玩具，（出示不倒翁）

二、自由探索

1、师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的'，发现了什么？这些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的不倒翁会倒有的不会倒。

小结：小朋友在玩不倒翁时很认真，还能边动脑筋，发现了不倒翁的底下是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了不倒翁有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒翁

1、幼儿操作：

（1）提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别做一个不倒翁来试一试，他们都一样吗？

（2）组织幼儿讨论：

说一说你是用什么材料做的不倒翁？

小结：原来，在不倒翁底部装进重的东西，这样下重上轻，不倒翁就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？（站住的不倒翁又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？

三、演示对比实验

孩子们我们把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，进行对比，为什么有的倒有的不倒呢？

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着不倒翁去玩一玩吧！

结束：小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给小班的小朋友玩一玩好不好？

《不倒翁》教案4

设 计思 想

“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？在这次活动中，我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。

活 动 名称内容

1、探索体验物体平衡现象

2、重心越低，越稳定，越平衡；越固定，越稳定

3、幼儿通过亲自动手制作不倒玩具，探索力的平衡。

活 动 目 标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

活 动 准 备

布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）

幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

重难点 分 析

重点：引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具不倒

难点：在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

活动过程

导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。一教师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多科学秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

一、自由探索

1、师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能边动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密：不倒翁里装有东西。

2、

大班科学教案《不倒翁》幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

（1）提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

（2）组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现什么现象？

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重）

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？

（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？

（橡皮泥）为什么？

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因：摇动装有玻璃球的玩具时玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具，做好不倒玩具的.小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧！

结束：小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活动延伸

1、角区活动中，可在科学去中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

活动评析

在本次活动中，幼儿有着强烈的探索兴趣，在实践活动中幼儿始终在动手操作着，思考着，比较着，交流着自己的制作经验，并从自己一次次的实验中发现了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通过自己的制作体验到了成功的喜悦。

《不倒翁》教案5

活动目标：

1.能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作。

2.体验与同伴进行音乐游戏的快乐。

活动重点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动难点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动准备：

1.课件。

2.不倒翁和小娃娃玩具。

活动过程：

一、欣赏音乐

1.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？不倒翁还是小娃娃？你怎么知道的？

2.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？

3.教师播放课件，提问：这段音乐又像是谁在跳舞？为什么？

4.教师播放课件让幼儿感受音乐的ABA结构,并让幼儿说说对整个乐曲的感受。

二、创编动作

1.教师播放课件第一段，请幼儿创编不倒翁的动作，提示幼儿要表现出不倒翁的摇摇晃晃。

2.教师播放课件第二段，请幼儿创编小娃娃的`动作，提示幼儿要表现出流畅的舞蹈感觉。

三、展示和分享

1.幼儿分为两组，一组扮演不倒翁，另一组扮演小娃娃。提醒幼儿表现出不倒翁们摇摇晃晃的舞蹈动作和小娃娃们流畅的舞蹈动作。

2.教师播放课件乐曲欣赏，请两组幼儿在音乐的伴奏下，一对一地配合跳舞；同时，小娃娃们指示方向，不倒翁们就先朝小娃娃指示的方向倾斜。

《不倒翁》教案6

活动设计背景

1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？

2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索兴趣。

活动准备

1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活

动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）。

2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

活动过程

导入：以到“神秘的玩具城”去玩的'形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

一、自由探索

1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看

发现了什么？（发现倒和不倒）

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方

和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。

2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

（1） 提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

（2） 组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象？

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重）

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？

（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。

2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、结束

小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活动延伸：

1、区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

《不倒翁》教案7

活动目标：

1、学会安静地倾听歌曲。

2、理解歌曲的内容，感受歌曲的趣味。

3、学会配合简单动作演唱歌曲“不倒翁”。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

玩具“不倒翁”。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿有感情地演唱歌曲。

活动难点：

在演唱歌曲时幼儿能加上简单的表演动作。

活动过程：

一、活动导入

1、教师出示玩具不倒翁，针对其外貌特征进行提问，预热歌曲内容“胡子一把，样子像小孩。”

师：“今天老师给大家带来了一个新朋友。”(出示玩具)“你们瞧瞧，这位新朋友的样子和我们小朋友像不像?”

预设一。幼：“像。”

师：“(作观察状)哦。老师和你们一样，也觉得他样子像小孩(配合表演动作)，那么你们再仔细看看，他脸上有什么和小朋友们不一样的地方?这位新朋友的脸上有胡子一把(配合表演动作)，我们小朋友脸上有没有胡子啊?”

预设二。幼：“不像。”

师：“你们说说看哪里不像?还有没有观察得更仔细的小朋友?原来这位新朋友的脸上长着一把胡子。”你们看这位新朋友的脸蛋儿红扑扑的，眼睛都笑得眯成了一条缝儿，样子可爱不可爱啊?是不是像小孩一样可爱。](实践中是第二种预设情况。)

师：我们一起来学学看好不好，‘胡子一把，样子像小孩(配合表演动作有节奏地念)。’再来一遍试试，表情夸张一点。(这一环节连接的略有突兀，可以在歌词内容全部理解完后再让幼儿感受歌曲节奏和旋律。)

2、引导幼儿发现不倒翁的特性，预热歌曲内容“推你倒下，你又站起来。”(在没有科学活动经验的基础上。)

师：“别看我们的新朋友一句话也不说，看起来呆呆的样子，其实他可有一个好听的名字，叫做‘不倒翁’。有没有小朋友听说过‘不倒翁’?(请知道的小朋友或者教师亲自演示推倒不倒翁的情景)我们一起来对他说‘推你倒下，你又站起来(配合表演动作有节奏地念)’。不倒翁没听清楚，小朋友们大声一点，再来说一遍。” (同上，可取消，否则会导致音乐感受的时间过短，本末倒置的趋向。)

二、歌曲学唱

1、教师示范演唱歌曲“不倒翁”：钢琴伴唱一遍。

师：“今天，我们和不倒翁成为了好朋友，老师要唱首歌送给我们的新朋友，你们也来学学看，和老师一起唱给不倒翁，他一定会非常高兴。

2、根据图示教唱幼儿歌曲“不倒翁”：清唱两遍。

师：“歌曲唱完了，你们还记得这首歌叫什么名字吗?你们在歌曲里都听到了哪些内容?”。(根据幼儿说出的`句子出示图示，帮助幼儿在接下来的学唱起到提示作用。)

(1)第一遍清唱，幼儿看图示。

师：“小朋友们都听的很仔细，接着请小朋友看着图示听老师清唱一遍。”

(2)第二遍清唱，幼儿看老师动作。

师：“老师再唱一遍，这一次要加上一些有趣的动作，你们来跟着老师一起哼着歌曲做做看，好的吧?”

三、教师钢琴伴奏，幼儿看图谱演唱。

活动小结：

师：“我们的新朋友不倒翁听到小朋友们为它那么努力地学习歌曲，你们说它是不是非常开心呢?时间不早了，不倒翁要和我们说再见了，我们最后再唱一遍‘不倒翁’之歌，作为分别的礼物，好不好?所以大家打起精神来，用小朋友们最好听的声音向不倒翁说再见。”(幼儿直接说“再见”)

活动反思：

幼儿倾听音乐的状态取决于音乐的风格变化，是一种心随乐动的自然状态，不应当作为一种教学任务去要求其完成。对小班幼儿的学习定位略高，不需要要求其通过一课时的学习掌握全歌的演唱能力，只要能够感知歌曲的节奏和旋律就可以了。

《不倒翁》教案8

活动目标

1、幼儿认识 不倒翁并了解其外形特征。

2、培养幼儿的观察力和注意力。

活动准备

各种不同外形的不倒翁三个

活动过程

1、老师今天给小朋友们带来了几个小客人，你们想不想看啊?

“花白胡子小老头，不会跑也不会走，你若叫他去睡觉，他连忙把头摇。”猜猜是什么呀?出示不倒翁

2、提问：不倒翁为什么会不倒呢?

请幼儿观察这几个不倒翁外型上有什么特点和不同，然后拆开大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

3、请大家用手中的操作材料自己动手制作一个不倒翁，并添画上可爱的图案。

4、展示制作好的.不倒翁，大家一起探究为什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。

5、师小结，展示成功作品。

《不倒翁》教案9

设计意图

不倒翁是孩子们比较熟悉的或容易见到的玩具，它们可能曾一次次地被扳倒可又一次次摇摆着立起，逗得孩子们乐个不停，他们只觉得好玩，有意思，对于不倒玩具扳不倒的原因，它们还未曾想过。在这次活动中，就是通过一组研究不倒玩具不倒秘密的对比实验，找出不倒翁不倒的秘密。《不倒翁》本次活动需要蛋壳来制作不倒翁，所以在活动前请要请小朋友收集蛋壳，而且蛋壳开口要在小的一面，还要洗干净。主要活动环节为：一欣赏课件，激发对不倒翁的兴趣。二讨论制作不倒翁的方法。三发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进行装饰。

活动目标：

1、发挥自己的创意尝试制作不倒翁，并运用各种材料进行装饰。

3、体验制作、装饰活动的乐趣。

4、过幼儿自身的活动，感知“不倒玩具”的秘密，发现这些不倒玩具的底部都是半球体的。

4、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。使幼儿认识到将不倒玩具中装入物体后，不倒玩具上轻下重就可以站住，但是一扳就倒，需要将重的物体固定在半球体的底部中央才能做成不倒玩具。

5、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

活动准备：

⒈空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的装饰品若干、剪刀。

⒉ppt课件。

教学重点：

引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具怎么扳也扳不倒。

教学难点：

在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

活动过程：

一、欣赏课件，激发对不倒翁的兴趣。

1、师：你们玩过不倒翁吗？它是怎样的？我们一起来学一学不倒翁的样子吧！

2、幼儿模仿不倒翁摇摆。

3、师出示用空蛋壳制作的不倒翁范例，激发幼儿自己制作不倒翁的兴趣。

师：你喜欢哪个不倒翁，为什么？

二、讨论制作不倒翁的`方法。

1、提问：谁知道不倒翁为什么会不倒？怎样做能让它不倒呢？

2、个别幼儿尝试，集体讨论成功或失败的原因，总结正确的制作方法。

3、小结：尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥，并轻轻地把它固定，不倒就说明你成功了。

三、发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进行装饰。

1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多逐渐在鸡蛋壳里添加橡皮泥，使鸡蛋变得不倒。

2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。（在每组上准备一些不同材料的装饰物，幼儿可自己选择进行装饰）教师可适当协助幼儿完成。

四、作品展示与交流。

1、讨论创作过程中有无遇到困难，如果有，请幼儿说说是如何克服的。

2、幼儿展示作品时说说自己特色的地方。

师：你的不倒翁跟别人有什么不一样，有什么特色？

3、引导幼儿陈列作品，大家观摩作品，并给予鼓励。

师：你觉得谁的不倒翁最特别，为什么？

五、完成制作

小朋友一起玩一玩，体验乐趣成就感。

六、结束部分：

把幼儿制作好的蛋壳不倒翁展示出来，共同欣赏。

老师：“大家都把准备丢掉的蛋壳制作成这么漂亮好玩的玩具，其实生活中有很多废品，稍为改变一下，就可以重新利用起来，只要细心观察、留意；生活处处可以变废为宝”。

活动反思

本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。活动中，孩子们学会了提出问题，探索问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的经验都是在自己的探索中得到的，在大脑中的印象自然也就比单由教师传授的更加深刻。授人与鱼，不如授人与渔。

本次活动既有科学的探索，又有动手制作的环节，这比较符合幼儿的兴趣特点，是一种孩子们很喜欢的活动形式，因此进行得比较成功，然而在活动中我仍然发现了一些问题，如活动准备的材料不够多，一些能力强的幼儿还想到了很多创新的方法，可是却在材料上受到了限制。所以我没有给孩子们更好的发挥空间。在以后的科学活动中我应该多准备一些材料，供幼儿更好地进行操作。

通过这次活动，再次验证了那句古话：说起来容易，做起来难！

《不倒翁》教案10

【活动目标】

1.积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。

2.愿意参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

【探究要点】

不倒翁的身体的里的物品如何放置。

【活动准备】

玩具不倒翁，各种圆底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲录音，图式。

【活动过程】

一、两个现象

1.提问：今天有一位客人要到我们这儿来表演，我们一起来看看它是谁。

教师展示不倒翁的玩法。

2.提问：为什么它叫“不倒翁”呢?

幼儿通过观察自由讲述。

小结：原来它不会倒下。推它倒下，它又会站起来，停下来是直直的。

3.提问：不倒翁为什么不会倒下，倒下又会站起来呢?

通过观察得出不倒翁的底部是圆的;通过猜测和验证得出不倒翁的身体里是有物品的。结合图式讲解。

二、探索秘密

1.幼儿探索、操作，尝试做一个成功的不倒翁。

2.分享交流。

(1)幼儿讲述自己的发现。

(2)幼儿介绍成功的经验，以及比较成功的不倒翁与没有成功的不倒翁之间的区别。

贴上图式，得出结论：橡皮泥要固定，并且固定在不倒翁的底部。

3.幼儿再次操作。

幼儿操作，教师巡回观察，并加以指导。

4.分享交流。

通过观察，发现不倒翁大小是不一样的，它们需要的橡皮泥也是不一样的。

得出结论：不倒翁大小决定了橡皮泥的多少。

教师借助网络图对不倒翁的'特征进行总结：一个成功的不倒翁的底部是圆圆的、滑滑的，里面还要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根据不倒翁的大小来选择。

三、延伸

收集各种材料，请幼儿回去自己制作一个不倒翁。

《不倒翁》教案11

活动目标：

1、乐于探究不倒翁不到的秘密。

2、尝试制作不倒翁。

3、享受不倒翁的艺术体验。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

塑料球、蛋壳、橡皮泥、彩纸、剪刀、水彩笔。

活动过程：

1、以谜语形式引出课题：一个老头，不跑不走，请他睡觉，他就摇头，请你猜猜是什么。

2、引导幼儿探索不倒翁的秘密。

（1）出示不倒翁让幼儿自由玩耍，发现不倒翁不倒的秘密。

（2）请幼儿大胆的.说出自己的发现（上轻下重）

（3）可以提示幼儿打开不倒翁看看，再说说自己的发现。（上轻下重，底下有固定物）

3、幼儿动手制作不倒翁，发现不倒翁的制作原理。

（1）幼儿自己选择材料制作不倒翁。

（2）幼儿操作完后，将作品摆在前面进行试验，检验是否成功。

（3）师幼共同探讨为什么有的成功了，有的不倒翁却站不起来。（固定物没有放在中间，没有固定住。）

（4）教师小结：不倒翁的底部必须是圆圆的、滑滑的。固定物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼儿再次进行操作，教师巡回指导。

5、展览欣赏作品，感受成功的快乐。

（1）组织幼儿欣赏同伴的作品。

（2）跟随音乐学做不倒翁。

教学反思：

本次活动既有科学的探索，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案12

活动目标：

1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激发探索兴趣。

2、学习根据自己了解的原理，动手制作不倒翁。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题的能力。

活动重点：

了解、感知不倒翁不倒的秘密，激发探索兴趣。

活动难点：

学习根据自己了解的原理，动手制作不倒翁，在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题的能力。

活动准备：

不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。

活动过程：

一、出示不倒翁，引发幼儿的好奇心、兴趣。

教师：这是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得来的吗?

教师：因为不倒翁放好后，怎么摇动都不会倒下来!

二、幼儿观察不倒翁，找出它不倒的原因。

1、教师摇动不倒翁，幼儿观察。

教师：请你再次观察一下不倒翁，找找它为什么能摇摆却不倒的原因?不倒翁为什么怎么推它也不倒下?

2、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。教师巡回观察。

3、集体活动环节。(了解不倒翁的外型特征。)

教师：它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发现了什么?

教师：不倒翁为什么不倒?

教师：不倒翁不倒的原因一：它的身体上重下轻，底部有一块较重的'铁块;二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

三、探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。

1、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立。

2、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来?

3、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的简单的关系。

教师：通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同;不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。

四、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

教师： 老师还编了一首好听的儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特;头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重;左推它不倒，右摇它不倒;倾斜的越大，摆动的越大;往左倒，重心和重力作用线(接触点)在右边;往右倒，重心和重力作用线(接触点)在左边;摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

《不倒翁》教案13

教学目标：

1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。

2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。

教学时间：

2课时

教学过程：

一．介绍玩具：“不倒翁”

1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摆动）

2．这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？

二．观察导写。

这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？

1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？

2．演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的.动作转化成语言，轻轻地说给自己听。

3．复现制作过程。

4．有看不清或不明白的地方吗？质疑。

三．指导口述。

1．按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。

2．用上连接词连贯地说说

1．同桌互说。

2．指名说，评议。

《不倒翁》教案14

活动目标：

1．初步感受、辨别音乐ABA的结构特点。

2 . 体验与同伴进行音乐游戏的`快乐。

3 . 借助图谱记忆歌词、学习歌曲《不倒翁与小娃娃》。

4 . 在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

录音、玩具等。

活动过程：

1．引导幼儿分段欣赏欣赏音乐。

听第一段，谁在跳舞？你怎么知道的？

听第二段，谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？

听第三段，谁在跳舞？为什么？

完整欣赏，感受音乐ABA的结构特点，说说对整个乐曲的感受。

2. 展示和分享幼儿分两组，分别扮演不倒翁和小娃娃。

幼儿合作进行游戏。

《不倒翁》教案15

科学意图：

不倒翁的形象憨态可掬，是一种古老的汉族儿童玩具，小朋友都非常喜爱，爱不释手。 爱玩是幼儿生的天性。针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机，开展了此次活动。让幼儿在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。

材料准备：

塑料乒乓球、橡皮泥、彩纸、水彩笔、沙子、绿豆。

制作方法：

(1)将塑料乒乓球剪开一个小口，把橡皮泥粘在小球内底部中间的位置上，作为不倒翁的身体。

(2)用彩纸做一个圆锥体，画上五官，作为不倒翁的头。

(3)用黏合剂将圆锥体和塑料小球粘合好，做成不倒翁。

实验操作：

(1)让幼儿用手推动不倒翁，观察其摇摆状态，看是否会倒下。

(2)给幼儿分发乒乓球，让幼儿改变橡皮泥的重量和在乒乓球内的位置，观察不倒翁是否会倒下，让他们明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越稳定，越平衡。

(3)让幼儿在乒乓球内填充沙子、豆粒等各种材料，再推动不倒翁，观察其变化，让他们明白只有物体固定了，才有可能使不倒翁不倒。

指导建议：

●引导幼儿用大小不同的力推动不倒翁，观察其摆动的情况。

●引导幼儿观察不倒翁的形状和内部构造，了解不倒翁上轻下重、底部圆形的特点。

●鼓励幼儿想办法使乒乓球内的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。

拓展与替代：

◆可用鸡蛋壳等球状物体代替乒乓球制作不倒翁。

◆也可把圆形卡纸对折成半圆制作不倒翁。

◆引导幼儿在生活中寻找与不倒翁制作原理相同的用品或玩具，如摇椅、摇摆木马等。

科学小知识：

塑料乒乓球内粘有橡皮泥的部位最重，所以成为不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越稳定。不倒翁处于平衡时，重心和接触点的'距离最短，即重心最低，这时最稳定。推动不倒翁时，外力导致不倒翁与桌面的接触点与重心不在同一条直线上，外力撤销后，重力会使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁无论怎么摇摆都不会倒。

活动意图：

本次活动既有科学的探索，又有动手制作，活动幼儿非常喜欢、比较符合幼儿的兴趣。活动富有针对性、趣味性和实效性，与日常生活紧密联系，幼儿在探究、制作不倒翁的过程中既深入理解了不倒翁不倒的原理，又锻炼了幼儿的动手能力。各个活动环节要求明确，整个活动过程既相互独立，又融为一体，体现了综合实践活动教学的特点。

第三篇：不倒翁日记

不倒翁日记1

我喜欢不倒翁，当我生气时或者遇到挫折时，我就会去推推它，可是不管我怎么推它，它都不会倒。

姐姐在我上一年级的时候送给我一个不倒翁，那是一只微笑的棕色小熊。接着很认真的跟我说：丽丽，你要向不倒翁学习哦，不管遇到什么困难都不要倒下，明白吗？那时的我似懂非懂。

小熊不倒翁上轻下重，底部有较重的铁块，重心很低，而且底部很大很圆。所以怎么推它，它都不会倒。

后来我长大了，遇到挫折时我会拿出不倒翁，推推它看它摇摇晃晃然后又站得好好的对我微笑，我就会觉得浑身充满力量。是啊，它这么坚强，我为什么不呢？我要坚强，面对挫折要开动脑筋，信心十足的面对，我相信我可以。

这么多年过去了，小熊不倒翁也有点旧了，但是它的脸上依旧有微笑，它依然屹立不倒。是的，我也是！

不倒翁日记2

上美术课时，老师给我们讲了做不倒翁的方法。回到家里，我就按老师的方法做起了不倒翁。

我准备了许多材料：鸡蛋、透明胶、水彩笔、牙签、沙子、碗。我挑了一个小巧的鸡蛋，左摇右晃，再拿起牙签，把鸡蛋的底部小心翼翼地戳了一个小小的洞，然后倒出来这时候蛋清和蛋黄，就像一条小溪顺着鸡蛋“房子”流出来。蛋清和蛋黄倒完了，再往里面灌水摇干净，接着往里面装又细又黄的沙子。我仔细的往里面装沙子，一会儿就装好了。

最后该封口画图案了。我用透明胶把小洞封起来，在用水彩笔画上一个笑脸，不倒翁就做好了。我摇一摇，他东晃西晃，好像一个鸡蛋在对我笑。

大家知道不倒翁，为什么不倒吗？如果知道，请告诉我，非常期待。

不倒翁日记3

科学课，老师让我们回家做不倒翁，我回到家，拿起我买的不倒翁，打开盖一看！里面是顾宁胶水。然后我想了想办法。拿了一个鸡蛋，把鸡蛋用筷子从最尖的那一头，捅一个眼，把蛋黄和蛋清倒出来。一个空鸡蛋壳就弄好了！制作过程开始了。我先把蛋壳画上笑脸，再把绿豆放鸡蛋壳里，倒上胶水。就差不多成立一个不倒翁。然后，用一块小黑布把头该上，把两边多余的小布，扭一扭，扭成细细的。用一根细细的皮筋系了一个蝴蝶结。

一个可爱的不倒翁娃娃就做成了，妈妈看了大吃一惊，还以为不是我做的，我自豪的说“不是我，谁能做的那么漂亮啊！”

不倒翁日记4

今天我做了一个精美可爱的不到翁。

我先把鸡蛋尖的那一头轻轻的敲一个小洞，用针筒把蛋黄和蛋清全吸出来，接着装点水在蛋壳里，轻轻的摇一摇，洗干净蛋壳把水倒出来。然后我到外面找了一些沙子，装到蛋壳里。就在我为不倒翁装饰时，我把帽子戴歪了，我用手一拿蛋壳被我弄坏了。哎第一次失败了。

我照着第一次的样子又做了起来，而且比第一次还要认真细心。到了给不倒翁装饰时候，我为它戴上帽子，画上眼睛鼻子和嘴巴，真是可爱极了！

功夫不负有心人，我终于把不倒翁做好了，我给它取了个名字“永远不怕失败”因为我觉得失败不可怕，但不能灰心，只要认真就行。

不倒翁日记5

胡老师让我们在星期天亲手做一个小制作，做什么呢？我想还是做一个不倒翁吧！我准比了分成一大一小两半蛋壳、沙子和彩色笔开始制作了。

首先，把一些洗干净的沙子放进蛋壳的大半圆里，这样可以作为不倒翁的身子，大概需要普通勺子的两勺左右。这样才能有重心，既保持不倒翁能够站起来，又不太重，可以按下去弹回来。必须 要小心，因为很容易把脆弱的蛋壳弄碎，装进去看能否轻易的弹起来。如果可以就进行下一步。接着，我又把小半圆的蛋壳扣在大半圆的蛋壳上面，作为不倒翁的头，不倒翁画上彩画了，给不倒翁画眼 睛、鼻子和嘴巴，最后，还给它用彩笔画了件好看的衣服！用剪成须的白纸条做白胡子，然后用双面胶轻轻地粘在它嘴巴上面就可以了！这时候一个好看又好玩的不倒翁就做成了！更重要的是，不倒翁 不仅制作简单，还可以锻炼自己的细致和耐心哦！

不倒翁日记6

星期天，妈妈给我去超市买了一个不倒翁。我觉地好玩，就把它摆弄起来。一会儿让它倒立，一会儿让它躺下，一会儿让它往左斜，一会儿让它往右倒。可我不管把它怎么样摆弄，它最终还是保持站立的姿势。咦！原来不倒翁是这样坚强不屈的呀！不管你把它怎么样，它都有一个不倒的心，它永远不会向别人低头，谁也别想难倒它。

因此，我也明白了一个道理：我应该学习不倒翁那种坚韧不拔的精神，摔倒了再起来，决不能因为有困难而退缩，让它时刻鼓励着我前进。

不倒翁日记7

星期天，我正无聊的时候，突然想做手工。就做不倒翁吧，因为它可以给我带来快乐。

我首先准备好了剪刀、卡纸、胶带、彩色笔、石头、果冻壳。

我先用卡纸做了一个头，再用卡纸做了一个很短的圆柱体当做他的颈子。

接下来就是做身子了。我先把果冻壳里放些石子，再用卡纸做一个半圆体，用胶带把半圆体粘在果冻壳的上面，不倒翁的身子就做好了。

我用胶带把不倒翁的头、颈子、身子联在一起。在他的头上画上眼睛、鼻子、嘴巴。又剪了一个小帽子，戴在他的头上。

哈哈，一个可爱的不倒翁就做好了。望着我亲手做的不倒翁，我心里感到很自豪。

不倒翁日记8

今天，老师布置了一个做不到翁的作业，回家后我就开始做了。

我先从冰箱里拿出一颗又白又光滑的鸡蛋，因为要把蛋黄和蛋白取出来所以需要用小刀在鸡蛋的上戳了一个小洞。

在用水把蛋壳清洗干净。我把它放在桌子上，真在想：为什么他老会倒下去呢？于是我去问妈妈。妈妈说：“不倒翁是用空气来支撑它的全体的，在不倒翁的地部放了沙袋支撑它的重量，这样它才能不到。

听妈妈说完我就我去找了一些沙子把它放了一点到鸡蛋里去。哈哈鸡蛋不倒翁可以玩了。但是我还是觉得鸡蛋的壳有点空，所以我去拿了一些色彩斑斓的画笔用来美化，在它的蛋壳上画了一些美丽的画真美啊！

不倒翁日记9

一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气好，千人万人推不倒。你们猜猜他是谁？谜底是不倒翁。

我们今天在竹君园做不倒翁，我们准备的材料有：乒乓球，鸡蛋壳，粘土和彩笔。我小心翼翼地拿出鸡蛋，生怕鸡蛋掉在地上。首先我叫老师给我在鸡蛋尖尖的地方戳了一个小洞。接着，我把泥土放在鸡蛋的最下面，用铅笔轻轻的按一下。我再用粘土做了一个小帽子，然后粘在小洞上固定住，最后我在不倒翁上画了眼睛鼻子，就这样我的不倒翁就做好了。我的不倒翁可好看了，是一个小白兔样子的，我可喜欢了！

其他同学做的有的像小姑娘，有的像小蘑菇，还有的像小仙女今天真高兴啊，你学会做不倒翁了吗？

不倒翁日记10

妈妈给我买一个不倒翁。他的身子像一个小皮球，穿着白色的衣服，他的脸上带着笑容，眼睛闪闪发光，总是望着我，好像在说：“你喜欢我吗？”

我问妈妈，他为什么叫不倒翁呢？妈妈看了看，笑着指着不倒翁说：“你看”。只见妈妈他推倒他又站起来了，妈妈又使劲把他推倒，他又站了起来。“哦，妈妈！！”我明白了。原来他是不会倒的，所以叫不倒翁。妈妈抱着我说；“他有一颗不倒的心，他不怕困难，谁也推不倒他。”

听了妈妈的话，我有想，如果像不倒翁那样永远不倒，那该多好啊！不倒翁真的好可爱，我真的喜欢他。

不倒翁日记11

今天，老师让我们做一个不倒翁。我回家后，找来妈妈给我准备：纸、面粉、水、鸡蛋。

开始制作了，我先把鸡蛋磕一个窟窿，把蛋清和蛋黄倒出来，再用水洗一洗，然后把面粉倒进蛋壳里，可蛋壳怎样都立不起来，我又放了一些水，此时，蛋壳就可以立起来了。没有脸的娃娃多难看呀！我又给娃娃做了一顶小帽子戴了上去，再画上眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴。此时，一个可爱的不倒翁做完了！

我用手怎样推它它都不倒，真是一个可爱的“不倒翁”！你说，我做的不倒翁好不好呀？你会做么？

不倒翁日记12

我的家里有一个不倒翁，它是一个小雪人，它带着一个蓝色的帽子，乌黑光亮的眼睛炯炯有神，火红的小鼻子仿佛一团熊熊燃烧的火焰，它还围着一条橘色的围巾，雪白的衣服上有两粒碧蓝的扣子，还穿着一条蓝绿相间的裤子。显得十分神气！

有一天，我从不倒翁的身上发现了一种不屈不挠的精神，它虽然没有我们人类这么聪明，但它有一点远远超越了我们。有些同学就因为一点小小的挫折放弃了自己，不倒翁却相反，不管我们把他推倒多少次，它也会坚强地站起来面对微笑的看着我们。为什么我们不能做到呢？

不倒翁不仅外表可爱，它的`内心还存在着一种不屈不挠的精神！我们应该向它学习，做一个厄运打不垮的小战士！

不倒翁日记13

昨天晚上，我正要整理书包，突然想起来小制作还没有做。我急了，决定现在就做个不倒翁。我在网上查了查做不倒翁的方法，就开工了。

我先拿了一个鸡蛋，用筷子把鸡蛋上面戳了一个小洞，把蛋黄蛋清从小洞里倒出来。然后从柜子里找出一根蜡烛，把蜡烛点燃，让蜡烛油滴到蛋壳里，这样可以让鸡蛋壳产生重量，就不会到了。滴 完蜡烛油，我为了保险，又从柜子里翻出几个固定东西的小铁片，放到蛋壳里，再滴一些蜡烛油，让铁片凝固到蛋壳里，这样铁片就不会掉出来了。

不倒翁是做好了，可是还得给不倒翁装饰一下，要不然的话就很难看。我从彩色卡纸上剪下一张长方形纸，卷成尖筒形，固定到不倒翁头上，这样就能遮盖住它头上的丑陋。我觉得还不够，就又剪 下来两条细纸，给不倒翁做手。我又在它的脸上画上五官，这样就有模有样了。

这个不倒翁是我做的第一个不倒翁，虽然不太好看，但是我喜欢就行了。

不倒翁日记14

有一天，我和妈妈在超市里看到许多不同的卷笔刀不倒翁，那里有蓝色的，绿色的，黄色的，粉色的，我选了蓝色的，我在想为什么又是卷笔刀，又是不倒翁呢？

回家我就把不倒翁卷笔刀的盒子打开，看到了一个大大圆圆的小兔子。它的鼻子是一个三角形，它的身体是圆形的，它的上半身是白色的，在圆院的头上立着两个又长又细的小耳朵，有一双又大又圆的大眼睛，它还有一个大大的嘴巴，上面有一个大大的舌头，好像一个吃完了还想吃的吃货一样。它的下半身是蓝色的，上面写着“daliyocoono。0521”的字母。小兔子耳朵里是蓝色的耳朵后面是白色的。眼睛是棕色的，好可爱哦！我很喜欢它。

它可以卷铅笔，在我无聊的时候还可以玩它。我很想知道不倒翁是什么原理，我一想就马上打开看，原来是头轻身重啊！就是把头打下去也不会倒下来这就是不倒翁的秘密啊！

这就是我的不倒翁卷笔刀，怎么样，好玩又很实用吧！

第四篇：《不倒翁》教案

《不倒翁》教案1

教学目标：

1、初步学会按一定的顺序观察描述不倒××的制作活动。

2、学会写一段连贯的话，会适当地运用连词。

3、初步学会对事物作简单的描述。

设计意图：

教材原本定的内容是“做不倒翁”，这在一定程度上限制了学生的想象力，忽视了学生的喜好，同时也影响了学生.写作的质量。我的设计扩大了范围，学生可以根据自己的`喜好，做自己喜欢的人，如：不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等；也可以做自己喜欢的动物，如：不倒猫咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔……学生因为有了选择，因为自已喜欢，才会乐于动手、乐于介绍、乐于.写作，这样写出来的文章也不会千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。

过程设计：

1、欣赏玩具，诱发兴趣

出示玩具不倒翁，猜猜它叫什么名字？为什么叫“不倒翁”？喜欢吗？为什么？

2、教师制作，学生观察

教师演示制作过程，指导学生有顺序地观察，教师板书连接词：先接着再然后最后。

3、扩大范围，学生选择

同学们不一定非要做不倒翁，可以做你喜欢的人，也可以做你喜欢的动物。想一想，你会给大家什么样的惊喜？当然在制作过程中，也可以用上你喜欢的装饰物。还可以找伙伴分工合作。

4、人人动手，全班交流

制作完毕，大家可以互相欣赏评比一番，也可吸收别人的长处，“补已之短”。

5、上台口述，集体评议

小组派代表上台讲一讲你是如何制作这人不倒××的，集体评议，教师小结。

6、练习.写作，互相修改

把你刚才说的写下来，就是一篇好文章了。◆

《不倒翁》教案2

教材分析：

《不倒翁诙谐曲》为 ABA 式结构，是一首节奏明快、旋律活泼、内容诙谐、结构清晰的乐曲。A 段乐句工整，B 段乐句变化较大。中班幼儿能运用多种感官感受乐曲节奏的变化，并且能用动作来进行表现。本次活动创设不倒翁和小娃娃游戏的情境，鼓励幼儿大胆用身体动作表现自已对乐曲的理解，引导幼儿感受乐曲该谐、默的曲风。

活动目标：

1．多感官感知、欣赏音乐，知道乐曲为 ABA 式结构。

2．能创造性地模仿不倒翁的动作，尝试听音乐合作表现游戏情节。

3．体验听音乐合作表演娃娃玩不倒翁的乐趣。

活动准备：

不倒翁 1 个，《幼儿素质发展课程?音乐》CD。

活动建议：

一、出示不倒翁，请幼儿模仿不倒翁的动作。

提问：这是什么玩具？你能学一学它动起来的样子吗？

二、请幼儿完整欣赏音乐，初步感知乐曲诙谐、幽默的曲风及 ABA 的曲式结构。

1.请幼儿欣赏音乐，初步感知乐曲的诙谐、幽默。

提问：这首曲子给你什么感觉？让你想到了什么事情？

2.请幼儿再次欣赏音乐，了解乐曲 ABA 的结构特征。

提问：这首曲子听起来前后的感觉一样吗？这首曲子可以分为几段？每段有没有一样的地方？

小结：这首曲子是 ABA 结构的，共有 3 段音乐，第 1 段和第 3 段是一样的。

三、请幼儿分段欣赏、理解音乐，用不同的方式表现乐曲。

1.请幼儿欣赏第 1 段音乐，大胆交流自己对音乐的感受，用动作表现不倒翁有趣的样子。

提问：这段音乐听起来像是谁来了？为什么？你觉得不倒翁听着这段音乐会做什么事情？ 鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情表现对乐曲的'理解，教师及时给予指导，帮助幼儿提升动作、表情。

2.请幼儿欣赏第 2 段音乐，交流、表现不倒翁与小娃娃跳舞的情景。

提问：这段音乐像是谁来了？听起来感觉怎么样？不倒翁和小娃娃会发生什么有趣的事情？

鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情进行表现，教师及时给予指导，帮助幼儿提升动作、表情。

3.请幼儿欣赏第 3 段音乐，用动作表现不倒翁与小娃娃分别的场景。

提问：这段音乐听起来和哪段音乐是一样的？小娃娃要和不倒翁分开了，会做什么事情？ 鼓励幼儿听音乐自由用动作进行表现，提醒幼儿注意表情和体态要有趣，要跟

随音乐的节奏做动作。

四、请幼儿再次完整欣赏音乐，鼓励幼儿自由分配角色表演乐曲。

重点引导幼儿倾听音乐，根据音乐节奏及时转换角色，表现出不倒翁和小处娃娃有趣的姿态。

活动延伸：

引导幼儿在音乐表现区表演《不倒翁诙谐曲》。

《不倒翁》教案3

活动目标：

1、学会安静地倾听歌曲。

2、理解歌曲的内容，感受歌曲的趣味。

3、学会配合简单动作演唱歌曲“不倒翁”。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

玩具“不倒翁”。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿有感情地演唱歌曲。

活动难点：

在演唱歌曲时幼儿能加上简单的表演动作。

活动过程：

一、活动导入

1、教师出示玩具不倒翁，针对其外貌特征进行提问，预热歌曲内容“胡子一把，样子像小孩。”

师：“今天老师给大家带来了一个新朋友。”(出示玩具)“你们瞧瞧，这位新朋友的样子和我们小朋友像不像?”

预设一。幼：“像。”

师：“(作观察状)哦。老师和你们一样，也觉得他样子像小孩(配合表演动作)，那么你们再仔细看看，他脸上有什么和小朋友们不一样的地方?这位新朋友的脸上有胡子一把(配合表演动作)，我们小朋友脸上有没有胡子啊?”

预设二。幼：“不像。”

师：“你们说说看哪里不像?还有没有观察得更仔细的小朋友?原来这位新朋友的脸上长着一把胡子。”你们看这位新朋友的脸蛋儿红扑扑的，眼睛都笑得眯成了一条缝儿，样子可爱不可爱啊?是不是像小孩一样可爱。](实践中是第二种预设情况。)

师：我们一起来学学看好不好，‘胡子一把，样子像小孩(配合表演动作有节奏地念)。’再来一遍试试，表情夸张一点。(这一环节连接的略有突兀，可以在歌词内容全部理解完后再让幼儿感受歌曲节奏和旋律。)

2、引导幼儿发现不倒翁的特性，预热歌曲内容“推你倒下，你又站起来。”(在没有科学活动经验的基础上。)

师：“别看我们的新朋友一句话也不说，看起来呆呆的样子，其实他可有一个好听的名字，叫做‘不倒翁’。有没有小朋友听说过‘不倒翁’?(请知道的小朋友或者教师亲自演示推倒不倒翁的情景)我们一起来对他说‘推你倒下，你又站起来(配合表演动作有节奏地念)’。不倒翁没听清楚，小朋友们大声一点，再来说一遍。” (同上，可取消，否则会导致音乐感受的时间过短，本末倒置的趋向。)

二、歌曲学唱

1、教师示范演唱歌曲“不倒翁”：钢琴伴唱一遍。

师：“今天，我们和不倒翁成为了好朋友，老师要唱首歌送给我们的新朋友，你们也来学学看，和老师一起唱给不倒翁，他一定会非常高兴。

2、根据图示教唱幼儿歌曲“不倒翁”：清唱两遍。

师：“歌曲唱完了，你们还记得这首歌叫什么名字吗?你们在歌曲里都听到了哪些内容?”。(根据幼儿说出的句子出示图示，帮助幼儿在接下来的学唱起到提示作用。)

(1)第一遍清唱，幼儿看图示。

师：“小朋友们都听的很仔细，接着请小朋友看着图示听老师清唱一遍。”

(2)第二遍清唱，幼儿看老师动作。

师：“老师再唱一遍，这一次要加上一些有趣的动作，你们来跟着老师一起哼着歌曲做做看，好的'吧?”

三、教师钢琴伴奏，幼儿看图谱演唱。

活动小结：

师：“我们的新朋友不倒翁听到小朋友们为它那么努力地学习歌曲，你们说它是不是非常开心呢?时间不早了，不倒翁要和我们说再见了，我们最后再唱一遍‘不倒翁’之歌，作为分别的礼物，好不好?所以大家打起精神来，用小朋友们最好听的声音向不倒翁说再见。”(幼儿直接说“再见”)

活动反思：

幼儿倾听音乐的状态取决于音乐的风格变化，是一种心随乐动的自然状态，不应当作为一种教学任务去要求其完成。对小班幼儿的学习定位略高，不需要要求其通过一课时的学习掌握全歌的演唱能力，只要能够感知歌曲的节奏和旋律就可以了。

《不倒翁》教案4

一、教案设计

学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己喜爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很好奇，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发现为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争论了半天也找不到答案。于是，他们就好奇的跑过来问老师其中的原因。看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。

目标设计：

1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。

2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。

过程设计：

一、猜猜不倒翁

二、玩玩不倒翁

三、说说不倒翁

四、学学不倒翁

五、唱唱不倒翁

延伸活动：画画不倒翁。

资源设计：不倒翁玩偶、PPT、

评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学科功底，知识面广，有探求新知的热情。

二、课堂实录

一、猜猜不倒翁

1、师：“今天老师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？”

（幼儿讨论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书……）

2、师：“原来是许多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”

二、玩玩不倒翁

1、“想不想玩玩这些可爱的不倒翁呢？”(幼儿：想)

2、“老师有个小小的要求，请你玩了以后告诉我为什么它的名字叫做不倒翁？”

三人一组分组玩，（教师巡视并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。）

玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起讨论。

三、说说不倒翁

1、“谁能告诉我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿仔细观察，摸摸它身体下面并请幼儿会回答（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）

教师小结：哦，我们发现为什么不倒翁它不倒，因为它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的，所以我们推它，虽然它摇摇晃晃，但是最后它还是会稳稳的站在那里，一动不动。

四、学学不倒翁

1、“这么可爱的不倒翁，怎么推也不倒。谁愿意来做做小小不倒翁呢？”请几位幼儿出来学做不倒翁老师推它。师：“看你们玩的真开心我也来学学不倒翁，你们来推我，

2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着模仿做。提醒幼儿做时动作要到位，要扣腰。

五、唱唱不倒翁

1、“悄悄的告诉你们一个小秘密，除了有不倒翁操还有不倒翁歌呢，听，不倒翁之歌开始了。”

2、“这首歌真有趣，我们再听一遍，仔细听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的歌词内容。

3、“你有没有听到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“为什么它的样子很可爱象小孩”？（幼儿：胡子很多而且像老爷爷的胡子那样很长很长。）

小结：虽然它的胡子一大把像老爷爷，但它的样子很可爱像小孩。

4、“老师特地准备了一段不倒翁的小小动画片，我们一起来看一看。”（欣赏PPT）

5、“不倒翁表演了这么棒的节目给我们看，我们一起来拍拍手谢谢它，不过不倒翁希望听到我们把整齐有节奏的掌声送给它。”

6、“能不能够边拍手边念儿歌呢？我们一起来试一试。”

7、“试试看，和不倒翁一起来唱歌吧。”

刚才我们是边拍手边念儿歌的'，现在你们能不能接受挑战边唱边做动作呢？（幼儿：能）

8、师生一起边唱边做动作。

师：“太棒了！不倒翁爷爷夸你们长大了，我们下次再和不倒翁爷爷一起来表演好吗”？

三、专家点评

中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。在教学方法的选择上能根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，教师有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。建议：在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。

四、自我反思

这个活动是根据幼儿的兴趣出发的，孩子们对玩具不倒翁特别好奇，于是设计了这个活动以此满足他们的欲望。《不倒翁》这首歌歌词诙谐幽默、形象鲜明，在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿理解不倒翁不倒的原理，而且通过玩玩、唱唱、跳跳体验到歌唱活动的乐趣，很适合中班幼儿的年龄特点。

活动可取之处：

第一，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。

让幼儿自己发现、自己探索不倒翁的秘密。是本次活动的重点。活动一开始，我就让孩子猜猜老师今天带来的玩具是什么？然后让幼儿自己探索不倒翁不倒的原理。在此基础上我又让幼儿学学不倒翁，做做不倒翁操，继续巩固、加深对不倒翁的认识。在学唱歌曲环节中，我借助了有趣的动画片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着动画片演唱，然后对孩子一次次的发出挑战，从拍打节奏到边拍节奏边念儿歌直到最后的边跳边唱，这样由浅入深，由易到难的规律，符合幼儿认知。

第二，结合动画片帮助幼儿理解、记忆歌词，并感受不倒翁诙谐幽默鲜明形象。

该歌曲的旋律简单流畅，很容易熟悉，所以根据歌词内容有表情地演唱并表现歌曲是本次活动的难点，为了突破难点，我运用了动画片，让幼儿体验歌曲的情境，并且在演唱过程中教师不断利用示范和语言让幼儿体验和理解歌曲的诙谐幽默，从而做到有表情的演唱，突破活动的难点。

第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。

歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，在活动中我借助玩具、游戏、动画片让孩子们在看看、玩玩、说说、唱唱、跳跳过程中引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。总体来讲，孩子们学习的兴趣非常浓烈，整体活动效果较好。

不足之处：

整个活动安排的“量”较多，以至于学学不倒翁这一环节中让幼儿自己探索不倒翁的秘密时间不够充分，使幼儿的兴趣没能得到极大的满足。活动中教师也没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如：在学学不倒翁时孩子们兴趣都很高，很踊跃，这时老师应让每位幼儿都体验一下，可让他们两两结队，互相推玩，这样效果会更好。

《不倒翁》教案5

设计意图：

从幼儿的兴趣点出发，发展幼儿的身体平衡能力及协调性，培养孩子勇于挑战，敢于探索，集体合作的精神，体验成功的快乐。本学期本班结合我园开展的体育教研活动，本着“以孩子为本，从孩子出发，与孩子活动”的宗旨，针对大班的年龄特点及身体发展需要开展了次此教研活动。

活动目标：

1. 发展双脚的平衡能力及身体的协调性。

2. 大胆探索，积极参与活动，体验活动中的快乐。

3. 培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4. 初步了解健康的小常识。

5. 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

平衡板 沙包 篓子 图画一张 磁带 鼓面一张

活动过程：

一.准备活动：

热身运动，我们都是不倒翁。

二.游戏

活动：

1. 游戏：我们都是木头人。

2. 提出要求再次游戏。

三.探索活动：

1. 幼儿自由玩平衡板。

2. 利用平衡板搭桥

A：幼儿集体游戏。

B：河面变宽，幼儿探索方法传递沙包。

C：加大难度，幼儿再次探索。

D：再次加大难度传沙包，并进行比赛。

3. 游戏：找朋友

四.放松活动：

听音乐欣赏图画，放松身体并有序收好平衡板。

活动反思：

当然在课前设计时，我已经注意体现以学生为主体，然而，在这堂课的`实际教学中，仍有老师牵着学生走的情况，无论是在识字方法，还是指导朗读方面，教师给予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

《不倒翁》教案6

活动设计背景

1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？

2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索兴趣。

活动准备

1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活

动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）。

2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

活动过程

导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

一、自由探索

1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看

发现了什么？（发现倒和不倒）

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方

和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的'秘密，不倒翁里装有东西。

2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

（1） 提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

（2） 组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象？

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重）

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？

（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。

2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、结束

小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活动延伸：

1、区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

《不倒翁》教案7

教学目标：

1、学会写一段意思连贯的话，会适当地运用“先、接着、然后、最后”等表示句子连接的连接词。

2、初步学会观察教师的动作，并能用适当的词语表达出来。

3、初步学会对一个事物做简单的描述。

教学重点：

用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来。

教学难点：

用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来。

教学准备：

1、制作好的一只不倒翁。

2、蛋壳、泥丸、小块红纸、红色水笔、一只小水桶。

教学步骤：

一、激发兴趣，揭示题目。

教师出示做好的不倒翁。你们喜欢这不倒翁吗？谁想来玩一玩？

揭示题目：这么好玩的不倒翁，你们想不想做呢？不过，今天要先看看老师是怎么做的，看看哪个小朋友观察得最仔细，说得最好，做得也最好。

二、观察老师做不倒翁。

1、明确观察要求：眼睛看，脑子想，嘴巴轻轻说。

2、教师边演示边交代：

（1）第一步：洗净空蛋壳。老师先轻轻地拿起一只空蛋壳，放在脸盆里，小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”。

（2）第二步：装入泥丸。接着，老师把几粒小泥丸装进蛋壳顶端的'洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。

（3）用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。（同桌互说，四人小组说，指名说，集体评议。）

（4）第三步：把纸帽粘到蛋壳上。然后，老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上，看，不倒翁多神气啊！学生自由说说这个步骤。

（4）第四步：画眼睛、鼻子和嘴。最后，老师要用彩笔给不倒翁画上眼、鼻子和嘴。看，一个有趣的不倒翁就做好了。指导学生把这个步骤说一说

（5）用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。

3、学生练说以上四个步骤。

4、口述教师做不倒翁的过程。

5、老师一边板书一边和学生一起回忆做不倒翁的过程。

6、学生练说。

7、指名说。

8、赛说，评出说得最佳的同学。

9、教师.总结。

今天我们通过认真观察，开动脑筋，大家都说得很好，连接词也用得不错，特别是（最佳的）同学，老师就把这个不倒翁奖给你。下节课，希望大家继续努力，把做不倒翁的经过写下来。

附板书：

先 洗净空蛋壳

接着 装入泥丸

然后 把纸帽粘到蛋壳上

最后 画上眼睛、鼻子、嘴

《不倒翁》教案8

【活动目标】

1.学习看图谱，能有表情地朗读儿歌。

2.愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。

3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

【活动准备】

老爷爷不倒翁，儿歌图谱。

【活动过程】

一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣，导入活动。

1.幼儿猜谜语

师：小朋友，今天老师带来一个好玩的东西，听一听，猜一猜，看谁能猜出来它是什么。

2.师：对了，是不倒翁，今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》，小朋友听一听不倒翁是什么样的?它在做什么?

二、学习儿歌。

(一)幼儿安静完整倾听儿歌，初步理解儿歌的主要内容。

师提问：儿歌里有谁啊?儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的?请你把图找出来(师根据幼儿回答。如：不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆，你们说他呆不呆呢?(呆样图)胡子怎么样?(胡子图)样子这么可爱像谁?，推一推(推的`图)他会怎样?歪一歪(歪的图)，要不倒翁爷爷睡下去，他会怎样?又站起来。

(二)幼儿看图谱学习儿歌。

1.师指图谱念儿歌，帮助幼儿再次理解儿歌。

师提问：你喜欢儿歌的哪一句?

2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.

3.分析儿歌，引导幼儿有表情地朗诵。

师：不倒翁可爱吗?我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢?

4.分组再次朗读儿歌。

师：现在请男生女生组来比一比，看谁念的好听，还能像不倒翁一样可爱。

三、游戏“学做不倒翁”，让幼儿结伴表演。

师：我们今天学会了这首儿歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁边的好伙伴，我们一起来当不倒翁，边念儿歌边表演吧。

【活动延伸】

回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听，共同游戏。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《不倒翁》教案9

活动目标：

1、创设各种板凳上的游戏，增强平衡训练的趣味性和挑战性，并在反复练习和大胆尝试的.过程中提高平衡能力。

2、通过各种游戏形式，感受与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

海绵球2只、音乐3首、高板凳4张，低板凳2张

活动过程：

一、导入部分：热身活动 小小不倒翁——目标：通过游戏活动让幼儿的全身得到舒展

1、平地不倒翁（老师推不倒翁，幼儿往推的方向倾斜身体）

2、高空不倒翁：幼儿站立在板凳上进行游戏

二、重点部分：基本部分

游戏一：自由过板凳桥

孩子用自己的方式过板凳桥（不让自己掉落）

游戏二：双人合作过板凳桥

两个幼儿合作，用自己的办法通过板凳桥（不让自己掉落）

游戏三：拍西瓜

老师手持悬挂的小西瓜上下左右的改变方向，幼儿在保持身体平衡的同时拍打西瓜（不让自己从板凳上掉落下来）

三、游戏部分：快乐不倒翁

幼儿分组站立在板凳上，老师用海绵球投向孩子（过程中幼儿尽量保持身体平衡，不让自己倒下。

四、结束部分

幼儿坐在板凳上方，听音乐与老师一起做手脚放松运动（骑马划船）

《不倒翁》教案10

设计思路：

不倒翁是孩子喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，同时也象征着一种不屈不饶面对困难迎难而上的精神。在本次活动中，让孩子看看各种各样不同的不倒翁，同时通过观察，想象，尝试自己制作一个可爱的不倒翁玩具，从中获取有益的学习经验。

活动目标：

1.引导幼儿按照自己的意愿，运用剪贴画的形式大胆制作不倒翁。

2.感受不倒翁遇到困难时克服困难的精神。

活动准备：自制不倒翁、圆形的卡纸、勾线笔、蜡笔。

活动过程：

一、猜猜：我是什么

1.一个老公公，从小到老不睡觉，身体轻，劲不小，左推右推推不倒。（不倒翁）

2.出示不倒翁，请部分幼儿上前玩一玩不倒翁，你发现了什么？（怎么推不倒翁，不倒翁都不会倒）

小结：原来不倒翁很勇敢，无论我们怎么推不倒翁，他都能克服困难不倒下。

二、看看：观察不倒翁

1.出示各种不倒翁图片，幼儿静静观赏。

2.看了这些不倒翁，我们来说说不倒翁长什么样？（幼儿自由回答，从形状、颜色、外观来说。）

小结：原来不倒翁是各种各样的.，它可以是人物，动物，也卡通形象，真有趣啊。

三、说说：你设计的不倒翁

1.你们想要设计一个什么样的不倒翁，再把形状色彩组合起来，变成你的不倒翁。（幼儿自由回答，大胆创新，教师加以点评。）

2.教师示范不倒翁制作方法：大圆对折，再取一点点宝贴将小圆黏贴在折好的半圆上，一个简单的不倒翁就做好啦，接着你就可以在上面设计你喜欢的东西了。

3.教师出示画好的不倒翁，请部分幼儿上前尝试组装。

小结：你们设计的不倒翁都很棒，那么我们赶紧去做小设计师，把你的不倒翁做出来吧。

四、幼儿操作

1.指导能力弱的幼儿能够完成作品。鼓励幼儿可用蜡笔进行添色，要求：涂满涂实。

2.发现与众不同的作品，可以将它介绍给其他幼儿（或教师自己拿到前面去示范，告诉幼儿老师自己也要学一学，鼓励幼儿创作的更好）

3.幼儿画好后，让幼儿尝试不倒翁能不能站起来，如果站不起来则鼓励幼儿学习不倒翁遇到挫折的精神，继续探索。

小结： 你的不倒翁很棒，不仅站得稳，和别人的不一样，大家也要设计与众不同的不倒翁哦。

五、延伸活动

1.你们的不倒翁都设计好了吗？快拿到老师这里看看它能不能站起来！

2.说说看，你是怎么设计你的不倒翁的？

小结：不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案11

活动目标：

1.积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。

2.愿意参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

喜蛋壳若干，橡皮泥，图片

活动过程：

1.谜语导入不倒翁。圆圆的身体左右摇，你推它我推它，推来推去它不倒。

2.它有什么本领吗？我们来试试看，停下来它是直直的。今天我们要来做的就是不倒翁。（出示图片）

3.为什么叫它不倒翁？它为什么不会倒下呢？请幼儿大胆猜测。

4.教师打开不倒翁底部，发现里面的秘密。（底部圆圆的，滑滑的，而且装有物体）

5.教师拿出底部的物体，请幼儿猜测不倒翁会不会站立。并且试验。（不会）我们得出两个结论，一个不倒翁它的底部要是圆圆的滑滑的，而且里面要有物品。那是不是底部圆圆的滑滑的里面装上物品就可以做成不倒翁呢？

6.请幼儿制作不倒翁。利用橡皮泥代替物体装进不倒翁。想不想来做个不倒翁。今天我们用橡皮泥来代替其他物体，老师给你们提供了一些底部圆圆的滑滑的材料，请你来做个发明家，去做个不倒翁。

7.展示幼儿制作的不倒翁，发现问题，解决问题。

（1）有的可以立起来，有的不可以。各选择一个例子请制作者介绍自己是怎么做的，并且请他们打开不倒翁底部，发现制作有什么不一样的地方。（立起来的橡皮泥粘在底部，不能立起来的橡皮泥没粘住）

（2）立起来的，有的`立的是直的，有的是歪的。各选一例，同上发现它们制作的不同。将发现的秘密通过图片的方式展示出来。

8.请幼儿再次制作，修改完善自己的不倒翁。

9.引导幼儿发现成功不倒翁需要的橡皮泥要足够多，太少了，底部太轻，就会立不起来。

10.教师小结。一个成功的不倒翁需要的条件。通过图片帮助幼儿回忆。

活动反思：

本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案12

活动目标

1、观察发现不倒翁玩具具备底部是半球体，里面装有物品的特点。

2、通过动手操作，探索适合制作不倒翁的材料。

3、培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

活动准备

不倒翁玩具3个，不倒翁操作玩具15个，黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子若干，记录纸，《不倒翁》音乐。

活动过程

一、谜语导入：

猜谜语：说你呆，你不呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。猜一猜说的是什么？（一种玩具）

二、玩一玩中观察发现不倒翁特点。

老师带来了三种不同造型的不倒翁，你们可以过来看一看、摸一摸、玩一玩。

请回到小板凳。谁来说一说你是怎么玩不倒翁的？（没动它时它是直直的，推它时它怎么也倒不下）。

这三种不倒翁有什么相同的地方？（底部是半球体。还有呢？肚子里是空空的吗？）

出示记录表并：你们观察到不倒翁底部是个半球体，身体里面装有物品。

三、探索适合制作不倒翁的材料。

1、今天，我们也来做一个不倒翁好吗？

老师给小朋友们准备了这种底部是半球体的不倒翁，你们想做一个吗？老师为你们准备了黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子，你们分别放进去试试，帮老师选一选哪种材料适合做不倒翁，好吗？

2、幼儿尝试制作。

孩子们，把你们的不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我们一一看。

提问：你们刚才试了棉花和太空泥了吗？放进去怎么样？为什么放进棉花和太空泥的`倒了而放进沙子、豆子的能站住？（沙子、豆子等比棉花、太空泥重）

：原来，放棉花和太空泥的不倒翁像没吃饱一样，肚子里轻飘飘的站不稳。而底部放了沙子、黄豆的不倒翁重量都集中到了脚上，下重上轻，就能站住。

提问：你觉得弹珠够重吗？为什么放进去还是倒了？

：由于弹珠是圆形的，放进不倒翁里滚来滚去，滚到哪边就哪边重，不倒翁总是倒向重的一边。

提问：什么东西能让不倒翁立住？我来让不倒翁摇晃起来，你发现了什么？（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？我们来请成功的小朋友来讲一讲你的不倒翁。我们打开看一看。发现了什么？为什么？

：沙子、黄豆放进不倒翁里虽然能立住，但是一摇晃，里面重的东西也随着滚到旁边，倒下了。而有太空泥帮忙的不倒翁，不会滚来滚去，摇晃起来，重量还是在脚上，所以始终不会倒下。

孩子们，你们变成不倒翁试一试，我来推一推。如果重量集中到一只脚上会怎么样，重量集中到另一只脚上呢？要集中在哪里？（中间）

3、再次尝试制作，增加成就感，体验乐趣。

孩子们，你们还想再做一次不倒翁吗？好，再去试一试。（老师指导重心偏离的不倒翁）我们让不倒翁们跟着音乐一起摇摆起来吧！

：根据我们刚才的操作，发现不倒翁里面要放重的东西，而且需要将重的物体固定在半球体的底部中央才能做成不倒玩具。

活动延伸

这是小朋友在幼儿园做的不倒翁，在家里可以做不倒翁么？用什么做？一看，它是用什么做的？再来看看，它是用什么做成的？原来，我们生活中底部是圆圆的东西都可以来做不倒翁，想不想试试？下节课，你们把家里制作的不倒翁带来一起来玩，好吗？

《不倒翁》教案13

活动目标：

1、在玩玩做做不倒翁过程中发现娃娃不倒的秘密。

2、在尝试探索中体验成功的喜悦。

3、初步了解不倒翁的小常识。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动过程：

1、今天，我们班里来了一位小客人，它给我们带来了一个精彩的节目，你们想不想看啊？

好，请小客人出来，演出开始了！

（小客人表演）小客人是怎样表演的呀？（摇来摇去）看看，推它倒下去，它有没有倒呀？噢，原来小客人是摇来摇去不倒的，好，我们跟小客人一起来表演，嗯，小朋友都能象小客人一样表演的，真不错！

2、你们看，小客人还带来了许多娃娃，看看，这些娃娃是不是跟小客人一样也有不倒的本领呢？好，快到后面去玩一玩。（听着音乐自由玩）

3、好，请小朋友坐好，谁来告诉大家，你玩的`娃娃是怎样表演的？是不是跟小客人一样也有不倒的本领？（幼儿回答后上去表演）

4、咦？这是怎么回事呢？为什么有的娃娃会象小客人一样摇来摇去不倒呢？而有的娃娃都会倒下去呢？（有橡皮泥）好，请小朋友再去仔细看看，是会倒的娃娃里有橡皮泥，还是不会倒的娃娃里面有橡皮泥？

5、谁来说说你发现了什么？好，我们一起来看看。呀，原来真是这样，会倒的娃娃里面没有橡皮泥，而不会倒的娃娃身体里面有橡皮泥，那么看看，橡皮泥放在娃娃的什么地方？

对，橡皮泥一定要放在娃娃的身体下面，它才会有不倒的本领，嗯，小朋友的小眼睛真灵。

6、听，谁在哭啊？噢，原来是这些娃娃，它们也想有不倒的本领，谁愿意来帮助它们？老师为你们准备了橡皮泥，先想一想，橡皮泥应放在娃娃的什么地方？它才会有不倒的本领呢？好，那快去做吧！（幼儿操作，师指导）

7、请你们帮助的娃娃一起到前面来表演！

8、哟，小朋友做的娃娃都有不倒的本领了，小娃娃真高兴，它说谢谢你们！小客人也说我们小朋友真聪明，真能干，它还要请你们动脑筋想想，如果把橡皮泥换成了绒线、木珠、棉花等东西娃娃会不会仍有不倒的本领呢？

好，带着你的娃娃到外面去试试，跟客人老师说再见。

教学反思：

本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

小百科：不倒翁是一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人，有贬义。

《不倒翁》教案14

活动目标：

1.能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作。

2.体验与同伴进行音乐游戏的快乐。

活动重点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动难点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动准备：

1.课件。

2.不倒翁和小娃娃玩具。

活动过程：

一、欣赏音乐

1.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？不倒翁还是小娃娃？你怎么知道的'？

2.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？

3.教师播放课件，提问：这段音乐又像是谁在跳舞？为什么？

4.教师播放课件让幼儿感受音乐的ABA结构,并让幼儿说说对整个乐曲的感受。

二、创编动作

1.教师播放课件第一段，请幼儿创编不倒翁的动作，提示幼儿要表现出不倒翁的摇摇晃晃。

2.教师播放课件第二段，请幼儿创编小娃娃的动作，提示幼儿要表现出流畅的舞蹈感觉。

三、展示和分享

1.幼儿分为两组，一组扮演不倒翁，另一组扮演小娃娃。提醒幼儿表现出不倒翁们摇摇晃晃的舞蹈动作和小娃娃们流畅的舞蹈动作。

2.教师播放课件乐曲欣赏，请两组幼儿在音乐的伴奏下，一对一地配合跳舞；同时，小娃娃们指示方向，不倒翁们就先朝小娃娃指示的方向倾斜。

《不倒翁》教案15

活动内容分析：“不倒翁“是孩子们非常喜欢的一种玩具。在本次活动中准备多种材料让孩子们通过自己动手去发现、体验并制作出不倒翁玩具。

活动目标：让幼儿经历不倒翁的制作过程，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。 活动重、难点：蛋壳不倒翁的制作。

活动准备：音乐、ppt课件、蛋壳、彩画笔、橡皮泥等

一、师生问好，介绍这节课所上内容----美工课。

二、情景导入活动内容。

1.请小朋友轻轻的闭上眼睛，听到音乐响起，就睁眼看看老师为你们带来什么惊喜，好不好。

2．播放动画儿歌《不倒翁》，边听边引导幼儿拍手打节奏。

3．师问：小朋友喜不喜欢老师为你们带来的这位新朋友呀？（喜欢）

4．师问：谁知道这位活泼可爱的新朋友叫什么名字呀？（不倒翁）

5.师述：不倒翁真的扳不倒吗？这节课老师也带来了几个不倒翁，我们一起来看看吧！

三、师出示几个不倒翁作品，引起制作兴趣。

1、师述：小朋友看这几个不倒翁摇来摇去，就是不倒，非常好玩，请几个小朋友上来

玩一玩。

2、师点几名幼儿玩，幼儿用手推、玩。

师问：好玩吗?能扳倒吗?(不能)

3、师介绍这几个不倒翁。

师述：老师告诉小朋友一个小秘密，这几个不倒翁是老师用蛋壳做成的。小朋友想不想做一个蛋壳不倒翁呀？（想）

四、师演示制作过程。

1、突然课件哭声响起。

2、

3、师：嘘，听，是谁在哭呀? 师：噢！原来是这个小蛋壳宝宝，这个小蛋壳宝宝他呀看到其他的蛋壳宝宝都

能站起来高高兴兴地一起玩，而他却怎么也站不起来，都着急的哭了。（师边说边动作）

师：小朋友想不想帮他站起来呀？（想）我们一起来帮帮他吧！

4、师介绍不倒翁的制作方法及制作材料。

（1）、小朋友看看，这是什么？（橡皮泥）我们先将橡皮泥分成一小块一小块，再把小块橡皮泥从蛋壳的`这个洞洞里填进去，最后拿一支彩画笔像老师这样轻轻捣一捣，让橡皮泥都贴在蛋壳的底部，不要让橡皮泥偏左也不要偏右。（师演示幼儿观察）

（2）、师：让我们看看小蛋壳宝宝站起来了吗？（站起来了，立师手掌心）

（3）、请幼儿口述制作的三个步骤。（先……再……最后……）

五、装饰不倒翁。

1、师：小朋友觉得这个蛋壳不倒翁漂不漂亮呀？（不漂亮）

2、师：那怎么办呢？这时候我们就要来装饰蛋壳不倒翁！

3、师简单装饰不倒翁，让幼儿观察。（介绍装饰时用到的材料，如：帽子、头发、彩画笔等，另外还可以在蛋壳上绘画，画眼睛、鼻子、嘴巴等）

4、师：这时候一个完整的蛋壳不倒翁就大功告成了！

5、师述：老师还给小朋友带来了许许多多不同样子的蛋壳不倒翁，小朋友想不想看呀？

（播放ppt图片，引起幼儿的制作兴趣）

六、幼儿动手制作。

1、师述：小朋友刚才已经学会了制作蛋壳不倒翁和装饰他们。下面也有许多蛋壳

宝宝他们也想站起来，让我们一起来帮帮他们，愿意吗？（愿意）

2、师述：这些蛋壳宝宝都是老师认真消过毒的，请小朋友放心使用，不必担心禽

流感。

3、制作前说规则。

（1） 这些蛋壳宝宝在制作过程中很容易破碎，小朋友要轻拿轻放，不要伤着蛋壳宝

宝。

（2） 小朋友在制作时要保持安静，不急躁，懂得合作

（3） 用完后的材料 要放回盘子。明白了吗？

4、

5、幼儿动手制作，师巡视指导。 制作完后，请小朋友思考：蛋壳不倒翁为什么扳不倒儿？

七、展示幼儿作品。

八、小结：

1、这节美工课小朋友用灵巧的双手自己制作了有趣的蛋壳不倒翁，并装饰了他，

真了不起！

2、

3、那小朋友想不想和蛋壳不倒翁一起跳舞呀？（幼儿站起来，听音乐跳） 听着音乐，排好队和蛋壳不倒翁一起到外面玩好吗？

第五篇：不倒翁说课稿

不 倒 翁

学段：小学

学校：八十七团学校

姓名：吉周扬

E-mail:jizhouyang1989@163.com

联系电话：***

不 倒 翁 说 课 稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我要为大家讲的课题是小学综合实践三年级下册中的一课《不倒翁》

我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程这六个方面进行详细阐述。

一、我对教材《不倒翁》进行分析：

本节课分三课时完成，我讲的是第二课时；在上一课时，学生已学习了认识民间玩具不倒翁，并收集了有关不倒翁等玩具的资料，这为过渡到本节课所学习的不倒翁不倒的原理起到了铺垫的作用，它又是学习制作不倒翁的基础，因此，这节课的教学，占据着重要的地位。

二、教学目标

基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

1．通过观察、研究，使学生了解不倒翁不容易倒的原理。

2．训练学生能够运用自己所学和查到的知识，研究与制作不倒翁。

3.通过学生实践，培养以思维能力、动手能力及表达能力为主的综合能力，提高学生的参与意识、合作意识。

三、教学重点、难点

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立： 重点：不倒翁不倒的原因。通过观察、操作突出重点 难点：不倒翁重心位置的选择。通过实验观察突破难点

四、教学方法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：《不倒翁》是三年级下册中的一课，根据教育部《基础教育课程改革纲要》规定，我把《不倒翁》这一课题定位于研究性学习和劳动与技术教育两大领域。通过让学生观察不倒翁内部结构，使学生了解不倒翁不倒的原因，知道重心必须低；通过让学生观察水槽中将重心放在不同位置的矿泉水瓶实验，使学生知道重心在物体的底部中间位置，不倒翁才能实现不倒的现象；在启发学生兴趣的基础上，以两人小组活动为主，要求人人动手做作品，培养学生的动手能力。根据新课标精神的要求，在教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：提倡“自主、探究、合作”的学习方法这种学习方法是学生的主要学习方法。因此学生要多动脑、动口、动手，自己能做的就大胆的放手去做。

教师是教学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：放手让学生自己去做，但放手不等于放任，不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、引导者、把握大局、运筹帷幄的重任仍然肩负在我们身上，我们就必须松弛有度、收放适宜。

五、教学准备

为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师与学生需要做如下的教学准备：

1、教具：自制不倒翁与不倒翁原理模型，水槽，矿泉水瓶，橡皮泥

2、学具：小刀，胶水，橡皮泥，剪刀，画布，彩纸，彩笔，废旧乒乓球或鸡蛋壳

六、教学过程

接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

本节课，我设置了三个教学环节，一是：导入新课；二是：探索新知；三是：学以致用，这里我将着重讲一下这三个环节。

第一个环节导入新课，我采用问题式导入，这样导入的目的是：使学生能对将要所学知识产生强烈的好奇心。

第二个环节是探索新知，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散难点，便于学生掌握，我分成了两个层次进行教学，逐步递进。首先是：通过观察不倒翁及其内部结构，使学生探索不倒翁不倒的原因。目的是：使学生能通过直观的实物知道不倒翁不倒的原因是重心必须要低。其次是：通过实验，来了解不倒翁重心位置的选择

目的是:使学生了解到不倒翁不倒，其重心的位置必须在底部中间

通过两个层次的学习，分散了难点，使学生获得了初步的活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。第三个教学环节是：学以致用，学生动手实践，制作不倒翁，这样做的好处是：通过制作不倒翁，培养学生动手能力，提高学生的参与意识。安排这一环节是引导学生将知识应用到实际的操作中去，感受知识的使用价值，激发学生学习探索知识的兴趣，培养学生思考的意识和能力。

总之，本节课总体上是本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！