返璞归真,让语文课堂教学更精彩

第一篇：返璞归真,让语文课堂教学更精彩

返璞归真,让语文课堂教学更精彩

摘要：小学语文新课程标准的基本理念是要全面提高学生的语文素养，应着重培养学生语文实践的能力。因此，为了适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文课堂必须进行改革，必须在教学观念和学习方式等方面进行系统的改革。那么，新课标下的语文课堂应该是怎样的呢？结合多年的教学实践和学生实际，笔者认为应该有四个特点，应做到返璞归真，让语文课堂教学更精彩。

关键词：小学语文；课堂教学；教师；学生

中图分类号：G633.3 文?I标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0104

一、新课标下的语文课堂应是读书室

《小学语文教学大纲》提出的具体要求为：所有年级都要重视朗读。可见，“读”在小学语文教学中举足轻重。然而，受考试和分数的制约，传统的课堂教学模式都是教师一言堂，忽略了教学中学生语感的培养。所以，新课标下的小学语文课堂不应再是讲堂，而应是学堂，是学生读书的地方。语文课堂教学要重视学生朗读，让学生在与文本、同学、教师交流的过程中充分地读，读出水平，读出教材的特点、意境、灵感、生命的差异。可以通过质疑的读、归纳的读、训练的读，进行基础知识和基础能力的训练。如在教学《桂林山水》这一课时，以不同形式朗读课文第四自然段，让学生体会桂林山水的特点，先是个别读，要求能读得准确、读得通顺，然后分小组进行检查读，接着指名开火车比赛读，最后全班一起有感情地大声朗读，待学生有了读的基础，再引导思考“读了这段话，你们发现桂林山水有什么特点？是从哪些词句体现出来的？”有的说清，有的说绿，有的说静，有的说秀、有的说奇，有的说美，简直就是一幅画，学生抓住重点词句，从不同角度去思考，各显神通，答案不一，个性化的独特感受得到体现。这样，学生不但对学过的知识记忆犹新，课堂还充满朗朗的读书声，充满活力与朝气。

二、新课标下的语文课堂是实验室

小学语文新课程标准要求着重培养学生语文实践的能力，因此，新课标下的小学语文课堂应让学生自主观察、实践和动手，培养学生勇于探究和发现的能力，让每节课都成为学生终身难忘的永久体验。如在引导学生理解“大摇大摆、目瞪口呆”等词时，让学生上台表演，用形象的肢体动作来表现词的意思；而在学习“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词时，则让学生上台画简画，再直观再现情景；学习“云雾迷蒙”时就让学生观看录像片，让学生直观形象地理解并完全陶醉在那如诗如画的情景中，这不正符合小孩子好动、好奇、好尝试的天性，返璞归真，让语文课精彩起来了吗？

三、新课标下的语文课堂是游戏场

学中玩，玩中学，是现代课堂教学的又一个特点。把游戏活动带进课堂是新课标大力倡导的。如学完一课生字时，为巩固掌握所学生字，在低年级就可创设找朋友游戏：把有些生字的偏旁或部首分开，分发给学生，让其中一学生走上讲台举着生字偏旁卡片高呼“我的朋友在哪里？”另一个同学如发现自己拿着的卡片能与他手中的组成生字，则走上去说“你的朋友在这里！”然后站在一起，组成所学的生字，这样能让学生跃跃欲试，引起学生极大的学习兴趣。

又如课堂背诵，一般的方式比较单调且枯燥乏味，学生总是带着被检查的心态惴惴不安地背诵。要么背错，要么背不出，可是如果教师将背诵作为模拟生活中的一件趣事来处理，既充满了情趣，又提高了训练的难度，拓展了学生的创造性思维。如在教学落花生这课时，学完课文，需背诵描写花生的好处的段落的时候，笔者便说“孩子，听说你对花生的好处方面的知识了解的很多哟，能说给我来听听吗？”个个学生马上热情高涨，兴趣盎然，会背的高高举起了小手，不会背的也在认真地读，课堂焕发出别样的精彩！

四、新课标下的语文课堂是聊天室，是大平台

新课程倡导努力建设开放而有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习模式，所以课堂教学要注重对话，注重心与心的交流、思维与思维的碰撞、情与情的相激。如教《草船借箭》一课时，笔者让学生思考：把《草船借箭》这个题目的“借”换成“骗”，好吗？一男生说：“老师，可以，而且我觉得“骗”更好。”“哦？”我忙问到，“你为什么会这样说呢？”这个学生胸有成竹地说：“因为课文中写到：诸葛亮趁大雾漫天出发，去到后又叫军士一边擂鼓一边呐喊，虚张声势，引诱曹操出来朝江中放箭可看出诸葛亮是骗曹操的，当然用骗箭好了。”另一女生立即提出自己的不同意见：“老师，我可不同意他的说法。我认为还是原来的好！”笔者用鼓励的口气问：“为什么，能说说你的理由吗？”这个女生回答：“联系课文内容，从‘太阳出来了，雾还没有散，这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊谢谢曹丞相的箭’，这里可看出用“借”好，因为骗箭不用谢。另外用借箭更能突出诸葛亮的足智多谋。”她还联系《三国演义》中的其他故事，如《火烧赤壁》来谈，说用借箭好，因为火烧赤壁时，诸葛亮把箭都还给曹操了。她解释得头头是道，其他同学无不流露出佩服的神色。笔者不由得赞许地点了点头。

这个案例说的是学生认为题目不妥，应该改题，这是创新阅读意识的流露，应给予肯定。但到底改还是不改，由此而引发出来的争论，更是自主、创新阅读的表现。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读过程中应当有各种不同的感受、意见和争论。

所以，课堂教学应该允许学生出错，允许他们发表与标准答案不同的见解，让课堂成为学生互相交流的平台。如笔者在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，问到：“她敢从成把的火柴堆里抽出一根来点燃吗？”，让学生充分讨论她到底敢不敢抽出一根来点燃。大部分学生说她敢。因为她确实太寒冷了，这一答案与教材相符，可是有位女生却坚持认为不敢，因课文中说她没卖掉一根火柴都会挨打，何况是擦燃火柴，所以她不敢。笔者没有当场否定她的观点，而是在肯定大多数同学的意见后，对这位女生说：“老师尊重你的看法，你可以保留自己的意见。”

为一个有歧义的问题在课堂上七嘴八舌、议论纷纷，这样的课堂氛围真的很好。我们的语文课堂就是要为学生创设这样一个平台，让学生在自主阅读、自主表达中，对习作的语言进行实践，把自己活跃的思维、独特的见解真确地表达出来，返璞归真，让语文课堂教学更加精彩，这正是新课标下的语文课堂教学追求的境界。

（作者单位：广东省惠州大亚湾经济技术开发区兴汉小学 516083）

第二篇：信息技术让语文教学更精彩

信息技术让语文教学更精彩

今天,我认真观看了桃花源记的教学视频。视频中电子白板的使用，让本节课如虎添翼，更加精彩。

本节课给我留下深刻印象的有以下几点：

一、精彩视频，激发兴趣。在导入新课后，课文分析“探访桃花源”视频。教师点击白板，导入视频,以动画的形式,播放了渔人发现、探访桃花源的片段。视频中动听的声音，可爱的人物造型和优美多变的背景，极大地激发了学生的学习兴趣。并且视频中的人物的交谈运用的是现代语言，拉近了学生和人物的距离，让学生很快地融入到情境中，对学生理解文意是一个极好的补充。

二、关注文本，关注语言。本节课中，老师，始终让学生关注文本，关注语言。通过对如：“平旷、俨然、美池、并、设、杀、作”等关键词的品析、鉴赏，从而自然总结出桃源中环境美、生活美、人情美。

三、分析作业，合作探究。课文分析“品味桃源真意”视频中，有一个很有创意的环节，教师出示了学生的一份作业：如果桃花源中有一个好奇者，跟着渔人出去，会有怎样的经历？教师让学生分析作业中的文字是否合理，并且让学生用不同的记号勾画出来。经过讨论辨析，学生对当时的社会有了更为深刻的认识。

总之，在本课教学中，教师让不同的学生充分利用白板的书写、勾画、拖动、修改等功能，来加深对字词的理解，对文意的理解，对主题的感知。

现代信息技术让语文教学变得更加精彩！

新集中学：张丽

2016.12.21

第三篇：寓教于乐,让语文教学更精彩

寓教于乐，让语文教学更精彩

宜宾市筠连县大乐小学

黄明琴

【关键词】 语文 教育 兴趣

【内容摘要】 语文课程是培养学生的文字运用，为其他课程打下基础的课程；是学生形成正确世界观、人生观、价值观；形成良好个性和健全人格的基础；是学生全面发展和终身发展、继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统的基础.。

为了进一步推进基础教育的改革与发展，迎接知识经济时代的挑战，世界各国都在紧锣密鼓地进行教育改革。现在，广大教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到教育改革实践中去。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，对中华民族优秀传统文化的继承、对人们的语言文字的运用的能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题，而语文课程是培养学生的文字运用，为其他课程打下基础的课程；是学生形成正确世界观、人生观、价值观；形成良好个性和健全人格的基础；是学生全面发展和终身发展、继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统的基础，它在教育教学中的重要地位也促使每一位语文教育者的不断发现与探索。

（一）提高学生兴趣，是教学首要任务

教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是学生积极参与教学活动的心里倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”作为新世纪的一名语文教师，首先要做到的就是让语文“活”起来。在中学语文教学过程中，不难发现这样一种现象：学生年级越高，举手回答问题的越少，刚上初一时还好，进入初二年级是越来越少，到了初中三年级基本没有同学会主动回答问题。在这种情况下，老师们常常是无奈的采取“点兵点将”式，可每当老师提出问题学生们都会低下头，尽可能回避老师的眼神，生怕自己会被点名。这也就是心理学家罗杰斯所说的“心理安全”“心理叛逆”这种心理的产生以及教师的这种教学模式往往会抑制学生的心理，从而影响课堂效率。围绕这一问题，我结合《新课标》的学习对自己的教学进行反思：

使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们由被动学习语文变为主动学习的最好方法就是激发学习的兴趣，学生一旦对语文产生热爱之情，就会不由自主地去学习，去钻研，学生的学习欲望和热情得以提高，就进一步促进语文教学的发展和教学质量的提高。（1）注重新课有趣的导入

良好的开端等于成功的一半。教师的作用主要体现在“导”字上，导入新课时，注意激发学生的求知欲、兴趣、积极性，使他们带着愉悦的心情进入学习。如在教学《苏州园林》时，我设计了这样的导语：常言道‘江南田林甲天下，苏州园林甲江南’苏州园林可谓是我国园林建筑的一朵奇葩，就让我们一起走进《苏州园林》去感受他的独特风姿。”于是同学们兴趣盎然地进入了一堂课的学习之中。

（2）激发想象，放飞思维

学生是个性张扬的个体，有着丰富多彩的想象力，教师要利用画面、音乐等手段引导学生产生联想，激发学生的情感，引导他们在头脑中重塑文字中的形象。我在教学《桃花源记》一文时，通过生动的flash动画，再现桃林之美，在同学们的惊叹之中又把他们置身于桃花溪幽美神秘的环境中，从而体会诗人笔下理想社会中的“世外桃源。”（3）加强语言修养，寓教于幽默之中 佳斯维尔洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默是一种高档次的机智，欢迎并乐于接受幽默更是人的本性。王蒙说过：“幽默是一种亲切、轻松、平等感。”在课堂教学中适时地运用幽默的谈吐、诙谐的态势，教室里容易形成科学与民主、活泼与愉悦的氛围，学生也会在会意的微笑中获得美的熏陶。幽默，作为教师素质要素的一项基本功，不仅是教师教学艺术、教学风格的一种表现形式，而且是教学过程不可缺少的要素，是师生共同感兴趣的问题。众多教学实践证明，教学幽默在教学过程中主要有三种形态：一是传授教学内容时体现出的幽默；二是教师在组织教学活动运用教学方法时体现出的幽默；三是为调节课堂气氛而附加的插曲式幽默。教学过程中不管是运用何种形式的幽默，都要求教师必须具有过硬的运用幽默和驾驭幽默的基本功。（4）实践活动，活跃气氛

《新课标》指出：语文课程应重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。语文教学中就该多给予让学生动口、动手、又动脑的机会。我在讲新闻单元时，让学生利用课余时间去采访新闻，撰写成新闻模式，至于内容，可以是社会新闻、校园新闻，也可以是身边的事情以及国内外新闻，再利用语文课或者课前几分钟作新闻播报，使他们在快乐中学会学习，体会语文的魅力。事实上，古往今来，许多优秀的语文教师都是这样做的，圣人孔子根据自己多年的经验总结出“寓教于乐”的教学方法，著名教师魏书生未激发学生学习语文的兴趣并使之能够保持，在学生入校就开始要求写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，他的教学取得的辉煌成果乃全国瞩目。

（二）激活教材，丰富生活

激活教材，也就是把书本世界也学生的现实生活贴近，是知识恢复到“鲜活状态”，灵活激动地驾驭教材和使用教材，是语文“活”起来的基础。在我的教学中曾出现过这样一幕：语文课开课不久，就有几名同学用手托着脑袋，目光呆滞，为了不打断自己的教学思路，我没过多在意，可没一会儿，同样情况的同学越来越多，甚至有同学伏在课桌上流了一滩“梦口水”，使得有同桌窃窃私语，进而引来哄堂大笑。到底为什么学生会出现这类情况？使得他们“困虫缠身”瞌睡泛滥？换个角度思考：我的语文课怎么会成为“催眠课”？此时，我意识到情况的严重性，想了解学生的真正的想法，于是，我随机布置了一篇题为《我心中的语文课》随笔作业，作业反馈的其中有一段文字令我诧异：“老师，我想说，您先别生气，我觉得上语文课很枯燥，乏味，虽然你讲的激情昂扬，但我们很多同学都打不到您想象的那种程度，虽说您也让我们畅所欲言，可是我们真的没什么可说的，您所谓的‘大革命失败’‘知识分子的苦闷’还有那些‘之乎者也’的古文，离我们太远，听着就会头晕„„”说实话，当时我心理是一阵悲哀，回想以往，课堂气氛总是沉闷不堪，死水一潭，即使我以高涨的热情也只是换回学生们敷衍的回答。究竟是什么让学生对老师的激情无动于衷，反而倍感困乏？学生的理解底线究竟如何？又该怎么改变这一现象？

（1）结合《新课标》提出的：要密切联系生活，加深内外的沟通，注意开发现实生活中的语文资源，在生活中学语文，用语文。”拓展语文学习的领域，让学生走进大自然，走进生活，在丰富的实践中拓展视野，扩大知识面，吸收新知识。

（2）采用多媒体教学手段，感受知识，如在教学《论语》十则，先让学生看看于丹在《百家讲坛》所讲的《论语》片段，写生就觉得《论语》可有意思了，学习兴趣和效果相当不错。

（3）组织系列活动，升华书本上知识

定期组织一系列活动，比如朗诵会；演讲比赛等。开展此类活动能有效的培养学生的语感，提高学生的口语表达能力，通过活动，更好的体现作品的思想感情，升华情感。

在人教版初二年级语文第一单元教学过程中，为了使学生了解更多的历史，提高对战争的认识，认识中国革命胜利的来之不易，培养热爱和平、热爱祖国的情感和社会责任感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，结合即将到来的十月一日“国庆节”组织学生进行“中华赞，诵经典”朗诵活动，在整个活动中，学生们精神振奋，注意力集中，情绪高涨，尤其是在王杰同学激情朗诵《祖国啊！我亲爱的祖国》和熊林先同学朗诵《我骄傲，我是中国人》时，全班同学备受熏陶，台下响起一阵阵雷鸣般掌声。

围绕新课标提出的三个维度“知识与能力”“过程与方法”“情感与态度”在教学实践中要落实到位，要注重“润物细无声”。潜移默化，把过去老师满堂灌，学生只是被动的学习转变为学生参与，自主学习，合作探究，把课堂“还”给学生，真正把学生从课堂中解放出来。

（三）给学生“犯错”的权利

我认为，学生应该享有一定的权利，如“犯错”的权利，俗话说：人非圣人，孰能无过？更何况是年少的学生们，关键在于引导他们在错误中找到正确方向。回忆以前在教学中，老师相对是去指正学生的错误，忽视了犯错误的另一面。人生是一个积累经验的过程，学生在成长的过程中，即需要把教师的忠告当做自己的间接经验，只有他们切身体会到自己那样做的错误，才能把老师的话当做直接经验，俗话说“吃一堑，长一智”必须要认识到错误，人就是自己自觉的、不断的、纠正错误的过程中进步的。比如说在作文教学中，做一篇就要做通，要多在修改与指导上下功夫，务求有所收获。我们在作文的批改中，实行少改多就的原则，也就是尝试错误原则，让学生体会到作文成功的快乐，而不要动不动就认为学生的文章不好。这一点上，很多基层学校的教师普遍存在一个毛病，就是：他们把作文神秘化了，把作文视为畏途，这就加重了学生的心理压力。教师在教学中如果能放低对学生的标准，多给他们犯错的机会和权力，并自觉改正，得以进步，真正使学生的语文综合素质得到质的飞跃。做到了这一点，我们也才可以说是确保了广大学生的学习主体地位。

总之，“教学有法，教无定法”作为新世纪的一名人民教师，就要不断的吸取新知识，更新自己的教学理念，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，为培养样全面发展社会主义的建设者和接班人而努力着！

参考文献：北京师范大学出版社《语文课程标准》（2011年版）

第四篇：让语文课更精彩

让语文课更精彩

全国著名文学评论家、语文教育专家孙绍振先生建议语文老师上课要注意以下几点：

1、语文要积极走进新课改。要打破传统的满堂灌的教学方式。新课改中的老师是导演者，学生才是学习的主体，语文课堂要充分体现学生的主体地位，要充分发挥学生的主观能动性。

2、导语不能太长，要不露痕迹的吸引学生，要不费吹灰之力把学生领进文本。

3、讲课不能脱离文本，还要深入文本，课堂不能花哨。脱离文本、虚而不实、脱离语言谈感受的语文课学生能学到多少“语文”！好语文课要紧扣文本，回归文本！好语文课要突出语言的教学！

4、语文课堂要有激励性表扬，要避免廉价表扬！

5、课堂上要多读多背书，重视学生的积累，不能走过场，要实事求是，要有实效性。

6、要注重学生对课文的深情“品读”。“品读”即在整体感受的基础上有感情的朗读。抓住了读，就抓住了语文教学的要领。余伟老师范读的《中国人失掉自信力了吗》赢得了全体师生的雷鸣般的掌声，就说明：深深的品读能给语文课堂增添无穷的魅力。

作为教师，我们所要走的路还很长，作为语文教师，我深知自己所肩负的责任和使命！在今后的教学中，我要坚定信念，积极探索，让我的语文课堂更精彩！

第五篇：让成长更精彩

让成长更精彩

——幼儿园毕业典礼园长致辞

亲爱的小朋友们：你们好！尊敬的各位家长朋友：大家好！

今天，我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝东营区第二实验幼儿园第一届大班小朋友毕业。我代表东营区第二实验幼儿园的全体老师，向在座的全体小朋友表达最热烈的祝贺！

祝贺你们长大了！祝贺你们学会了许多本领！祝福你们在老师和爸爸妈妈的细心呵护下茁壮成长！祝福你们即将迈进小学学校的大门，从一名幼儿园的小朋友成长为一名小学生。今后要继续好好学习，希望小朋友们到小学之后，尊敬老师，团结同学，努力争当一名多才多艺、身心健康的好学生！

虽然你们在二幼只待了短短半年时间，可你们在幼儿园的活泼可爱的形象将永远留在老师的记忆里，你们那些童年趣事将是老师永远说不完的话题。亲爱的宝贝们，等到你们成为一名光荣的小学生时，别忘了回到曾经是你们爱的成长的摇篮——幼儿园来，看看教育过你们的老师，给你们做出可口饭菜的厨师，我们期盼你们回来向我们回报你的优异成绩！

借此机会，我代表东营区第二实验幼儿园的全体教职员工对在座的各位家长表示感谢，感谢各位家长对实验二幼的信任与合作，感谢各位家长对二幼各项工作的支持与配合，您们半年来的协助与配合给予我们最大鼓励，感谢各位家长半年来关心幼儿园的进步与发展，您们给我们提出的建议与要求，是我们改进工作，不断前进的巨大动力。

您的孩子虽然毕业了，我们希望您仍然是我们二幼的合作者、支持者和帮助者，我们愿意继续与您保持联系，关注孩子的成长。

最后，祝各位家长、来宾朋友们工作顺利、全家幸福、笑口常开！愿孩子们在广阔的天地中自由翱翔！谢谢！