开化县实验小学集体备课制度

第一篇：开化县实验小学集体备课制度

开化县实验小学集体备课制度

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，缩小平衡班级之间的教学差距，要求每个备课组必须进行集体备课。现将集体备课的具体要求规定如下：

一、集体备课组安排

以年级（学科）组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容

1、集体备课时间为每周三下午第三节课。活动时间为一周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。

2、内容为学习领会整个学期，整个单元的教学目标，教学重难点，集体讨论教学设计。

三、集体备课形式

1、各年级（学科）组集体讨论，集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材作好准备，备课时抓住“七备”，备课时积极发言，各抒己见。

四、集体备课的要求

1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排，教学时间，制订好集体备课计划。

2、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式。按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

3、备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体教师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺备。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处书面请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，必须先向组长请假，再到教导处请假。

4、每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容作好准备，在备课时将教案和学案（草案）提交备课组进行讨论。主备人要说明一节课设计思路，重点、难点、疑点、关键、突破的方法和措施，学习方法，设计思路，学案使用方法等，经全体集体备课组成员讨论修改后才能正式使用。

5、集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“七备”（备课标、备教材、备教具、备学生、备习题（作业）、备教法、备学法）；“五统一”（统一教学目标，统一教学进度，统一重点难点，统一教学方法，统一练习测试）。

6、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

8、集体备课时，备课组长要做好记录（或委托组员做好记录）。

第二篇：双流县实验小学集体备课制度

双流县实验小学集体备课制度

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。同时，通过备课组的活动，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，有效利用学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。因此，特制定我校集体备课制度：

一、备课操作程序

集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→自主备课→课堂实践→课后反思

1．个人初备

（1）个人初备时，教师要学习研究课程标准、教材、教参，结合我校15151课堂导学模式，及其他相关材料，要抓住“六点”即教学重点、难点、疑点、训练点、易错点、拓展点。每位教师都要提前深入钻研教材，同时，教师还要摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

（2）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。

（3）初备时教师要提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。（4）注意超前一周备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好本周的教案备查。

2.集体研讨

（1）整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元备课计划。

（2）中心发言

每次集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要尽量指导青年教师胜任中心发言人工作，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。中心发言人应认真梳理和分析下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结、教具使用、习题设计、作业布置、课堂拓展等，要体现创新性、可操作性。中心发言人应提前写好集体研讨内容的分析材料和详细的教案。

（3）教师认真倾听中心发言人的教材分析后，分别陈述各自的备课方案，和教学设计中的疑问，研讨中人人都要发言，发言要有深度，能启迪全组教师。

（4）在集体备课时，有时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、完善教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，取长补短，使得教案内容更加充实、完善。集体备课后教师根据研讨成果以及班级学情和教师特长撰写富有个人特色的教学设计，避免教案千篇一律，千人一面。

4、课堂实践

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、课后反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段（课后反思，就是对备课的总结阶段）。备课组教师在集体备课情况下授课，授课后根据实际情况和预设情况进行比较反思（撰写教学反思），教研组长要组织反思交流，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

二、集体备课时要树立的几个意识

1、合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，教师既要合理分工，又要明确责任，相互合作。

2、整体意识 第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，教研组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。

4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后续教学积累经验奠定了基础。

第三篇：实验高中集体备课制度

实验高中集体备课制度（试运行）

一.指导思想：

采取集中备课与自主备课相结合的方式，努力提升各学科备课组的整体实力。达到集思广益、共同提升的积极效果，形成浓郁持久、制度健全的备课氛围。为课新程改革的不断推进蓄力导航，为有效提升教学质量不断努力。二.备课模式：

集体备课模式可概括为“组长把关，轮流主备，立足学情，因势利导，抓住重点，集体研讨，自主使用、总结升华”。三.教研组集中备课的要求：

1、集体备课的方式：

集体备课采取类似“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题，由主备课人进行说课，要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。组内其他成员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的授课方案。同时，集体备课要承担导学案制作的任务布置，要从人员分工、探讨制定、组内审定等环节共同努力，达成共识。

2、具体操作流程：

（1）（主备人）对前一周的教学回顾：总结经验，汲取教训，及时采取补救措施；

（2）（主备人）对下一周的教学内容进行综述：按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；

（3）（备课组长）对下周教学中的核心点进行重审：易错、易漏和易混的知识点，预防措施；

（4）（备课组长）确定导学案的制作分工：按照以上既定的授课方向，针对下周的课节布置制作导学案，要求全员参与、务求质量、及时反馈、最终定稿。

3、操作层面要求：

（1）各备课组长是集体备课的组织者和引导者，要求做好组织协调工作和督导把关工作。各组教师要增强协作意识和创新意识，配合备课组长积极做好各项辅助性的工作。

（2）各组必须认真填好集体备课记录表。主备人讲稿和每次的记录单要及时上交本学科教研组长，经过探讨后形成备课内容的二次定稿。最终由教研组长将相关文件按月上交教务处留存、备查，并作为备课组考核的依据之一；

（3）教学领导负责检查各备课组的具体实施情况，要求每月到各组参与一次备课活动，努力做好监督与指导工作。

（4）各备课组要提前一周制作并上交导学案，由组长审定，经过相关教师修改最终定稿。之后上交教务处，经教务主任审核后签字印发。大家在使用过程中发现问题、填补不足、形成教学资源、存档备用。导学案将成为学生预习的导向、教师授课的助手，从九月起，学校将形成常规化的教学检查，要求各组教师全面参与新课改，主干课必须使用导学案。

附：教师自主备课要求

（一）新授课：

备课要求：

●知识点方面：

1、明确知识点的目标层次（了解、理解、应用）

2、重点、难点的突破 重点突破：

①指出重点问题的重要作用，引起学生重视；

②充分分析在教学中可能遇到的问题，讨论解决方案； ③设置问题情境，激发学生积极思考； ④研究辅助手段，帮助理解；

⑤对重点内容要及时强化、反馈，做必要的巩固练习。难点突破：

①借助多媒体、实验、教具等辅助手段化难为易； ②运用理论分析推理，攻克难点； ③加强练习，化难为练； ④分解难点，降低难度；

⑤恰当处理教材，适当分散难点。

3、知识点的拓展、深化、应用 ●教学资源的利用开发

1、演示实验注意问题、改进，是否需要增加演示实验

2、图片、多媒体动画、阅读材料等与本单元知识相关的资料

●例题和当堂巩固训练

1、例题选择原则：

从概念的形成过程和培养学生思维能力出发来选择基础型、拓展型和综合提高型三种题型，要抓住新旧知识的联系点，促进知识的正迁移，题的数量根据不同学科特点自己确定。

2、当堂巩固训练选择的原则：

根据知识点来确定巩固训练的数量和难度，根据学生的程度确定训练的梯度。●学法设计

1、学法设计主要是设计教师的指导程度和学生独立程度。

类别内容：新知识的结构、完全新的知识、新知识=旧知识+一点新知识、新知识=旧知识+旧知识

学习方式 ：依靠教师、半独立、基本独立

教师指导：学生依靠教师的讲解，学习教师教给的东西 教师通过提问、演示讲解相结合，逐步启发学生自己探求未知，学生有知新能力 学生学习后能按提纲进行学习，阅读课本，自己能解决问题

2、要重视思维过程的训练，教学生想什么和怎样想，及时归纳思维的方法和类型。

●教法设计

根据知识的特点来设计教学过程中采用那些步骤、采用哪种教学方法等，如概念课就要围绕概念的来源、形成、拓展、应用等步骤，教学方法采用演示实验、图片、模型、计算机模拟等方法来促进理解。

（二）复习课

复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较，巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构，沟通知识间的联系，使之系统化。

备课要求

1、设计好复习提纲，把本单元的知识点连成线，形成面，建构知识网络。要求学生学会归纳，善于对比和善于把知识整理分类，会做单元知识总结。

2、有代表性例题和梯度递进的巩固训练。复习题的设计要有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性，最好以题组形式出现，抓一题多变，一题多解或多题一解等训练，特别要在综合训练上下功夫。

3、复习题要突出重点，揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习，提高分析能力，培养触类旁通，举一反三的能力。

4、复习题讲解过程中要重视思维过程的训练，锤炼学生思维规范的品质。

（三）习题课

习题课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务，是新课的补充和继续，不是就知识的重复。

备课要求：

1、练习题的设计要按照整体、有序和适度的原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高。

2、练习要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习。

3、练习时，不但要满足学生正确计算结果，更要重视计算过程，要注重思维训练。

4、习题课要设计三种题型，即基础型、拓展型和综合提高型三种题型。

“基础型”是第一层次，帮助学生回忆，巩固所学知识，要有一定的覆盖面。

“拓展型”是第二层次，深化练习，加深学生对所学知识的理解，提高应用水平。

2012.09.11

第四篇：小学集体备课制度

红寺堡区第三小学集体备课制度

为了进一步规范教学常规，提升教师的业务能力，更好发挥网络信息技术对教学工作的服务功能，做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，现结合我校实际情况，特制定《红寺堡区第三小学集体备课制度》如下：

一、基本原则

1、实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课件的使用及课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：各学科每周研讨一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、基本过程

1.做好三定。即定时间、定地点、定内容。严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，备课组长做好考勤记录，将考勤结果纳入教师量化考核。集体备课研讨时间规定为：语文每周二下午最后一节和课外活动，数学和英语每周四下午最后一节和课外活动，有特殊事情时间另行通知。

2.备课要求。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容、目标、重难点，挖掘课堂教学中可能存在的问题。备课组长提前分好备课任务，原则上数学每人主备1节课，英语每人主备1节课，语文每人主备1课（3-6年级语文可考虑单元备课，先开展研讨再由一人负责整理本单元的教学设计），主备人需准备好教学设计和课件，提前发给学科负责人审核之后，方可实施。课件和教学设计二者内容必须统一，切记搞两张皮，在每周的集体交流研讨前需将教学设计纸质版（正反面打印）发给组内每位教师，便于开展研讨。

3.集体研讨。由备课组组长牵头组织实施，学科组负责人参与督查，主要是认真听取主备人对教材知识结构的把握，重难点的确立、课时设计思路、教法学法指导等，针对主备人的课，大家互相研讨，取长补短，重点研讨大家在课堂中如何更好的突破重难点，可能还存在什么问题等等，大家围绕主题，畅所欲言，集思广益，在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

4.形成共案。通过商讨，最后形成的教案要达到:统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。主备人做好记录，重新整理成电子版的共案，发至教务处备查。

5.课堂实践。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格，做适当调整即可，但切忌搞课堂与教案两张皮。

三、督查考评

1.加强备课过程管理。主备人必须认真扎实备课，切记网上复制粘贴一些不切合实际的教学设计（课件）来应付差事，可以借鉴好的做法，但不能全盘套用，一经发现扣除个人量化考核0.5分。

2.加强研课过程管理。学科负责人参与集体备课活动中，全程跟踪听取研讨效果，适当对老师的参与情况进行评定打分，对参加活动不及时，疲于应付、发言不积极的老师要给予警示。

3.加强听课过程管理。平时要加强听课，集体是否扎实从课堂就能看出来。若在听课过程中发现，课堂讲的思路与教案设计完全不一样，老师又不能做出合理的解释，导致课堂和教案两张皮，课堂教学实效低下，发现一次扣除该教师量化分0.3分。

4.加强教案过程管理。平时要求老师在教案上有个性化的修改和课后反思，若教案打印出来没有任何的批注，说明老师们没有认真集体备课，及时予以警示。

四.注意事项:

1.集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席，备课组长做好考勤记录，学期末上交教务处。

2.所有学科组将最终形成的共案（包括课件）打包发给教务处。

过程管理

教导处专人不定时地教案进行检查。主要检查二次备课（也就是个性修改）及教后反思。

教案要求：

1.必须保证项目齐全。如：目标、重难点、教学准备、学法、过程、二次备课痕迹、作业设计、板书设计等不可缺项。其中二次备课、教学反思要及时有效，结合自己教学实际，坚决杜绝网上抄袭。

2.教师在备课时，可以适当借鉴网络优秀教案，但必须作出切合实际的修改和补充，并且与课堂教学保持一致。（推门听课的方式检查）完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视为无教案。

3.教案中要明确标注主备教师姓名，必须结合自己的教学思想、教学理念和教学特色加以补充、修改和完善。

4.同年经同学科教师教案完全雷同且没有“二次备课”内容，视为无教案。每单元主备教师要提前一星期将共案上传。

5.教师要提前一两天进行二次备课。

二次备课是教师在集备的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对自己教案所进行的再加工，再深思和再创造。

二次备课的方法：

总体要求做到“标、增、改、删、调”

具体做法如下：

标：标记原导学案的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学过程中引起注意。

增：增加自己认为必要知识内容、指导学习方法，对原导学案中有关环节补充说明。

改：改变或改正原导学案中的一些不合本班学情的内容、环节、要求及学法。

删：删除导学案中自己认为不必要的教学内容环节。

调：根据学情需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整、分解学习目标，调整导学案中教学流程的先后顺序。

补充：补充自学、对学、群学中教师的行为设计；补充展示的指导方法，展示内容的分配、展示方式的选择、展示角色的安排、展示程序的设定；补充各环节之间的过渡语，使学习内容衔接自然、流畅，使课堂学习有层次感、有梯度；补充对课堂上“生成问题”的应对措施。

教师对每节课必须进行反思，反思要以简练的语言反映本节课的教学智慧、教学方法、教学的生成，教学理念、师生收获、成功之处、不足之处及改进措施等。

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2.每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。

9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

第五篇：小学集体备课制度

小学集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

一、组织形式：

1、集体研究课时间由本备课组商议决定，一个月备课组至少开展一次研究课活动。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三.注意事项：

1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。