第一篇：《猴子种树》教学反思
《猴子种树》教学反思
《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。
在这两节课里面，我认为好的地方有：
1、大部分学生对本课的字词都掌握得不错。
2、学生慢慢开始知道怎样把反问句的语气读出来了。
3、学生在人物对话的朗读方面有一定的进步。
4、学生能够说出猴子种不成树的原因。
然而，这两节课也有很多不足之处，主要表现在：
1、我在上课时说的废话太多，浪费时间。
2、我对课堂气氛控制得不好，有时候学生回答问题答偏了不能及时把学生的思维拉回来。
3、由于这次上课我提前跟学生说了要把上课过程拍下来，学生在上课的时候比较紧张，不敢大方回答问题，害怕会出丑。
4、我对上课各个环节的时间分配不当，重点部分没有剖析得透彻。
5、在角色扮演环节指导得不够好，没有让学生把人物的心情表现出来。
通过这两节课，我觉得以后应该注意的事项有：
1、在备课的时候尽量备得详细一点，把哪个环节应该说什么话、提什么问题都准备得详细一点，而且有必要把哪一个细节花多少时间都应该在备课的时候写出来，上课的时候也要注意看时间，尽量把时间控制好。
2、说话要有重点，不要说太多废话。
3、在问题的设计方面应该结合教材和本班学生的实际情况，由浅入深一步步引导，并且应该加强问题之间的联系。
4、课后应该问下学生对这节课的感觉，私下调查下学生对知识的掌握情况并问问学生希望我怎样上课。
5、应该向其他老师请教怎样控制课堂气氛。
第二篇：《猴子种树》教学反思
《猴子种树》教学反思
《猴子种树》故事本身极富儿童情趣，且课文语言生动，通俗易懂，适合朗读和表演。教学中我通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
在引导学生明理的时候，我尊重学生的想法，循序渐进引导学生最终认识到做事不应象猴子一样没有耐心，没有主见，急于求成，否则会一事无成。
在学习课文各自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，我充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态，同时注意读出三种鸟的语言个性。
在表演中，因为学生已经从朗读、说话练习中认识到了猴子的错误，所以，我觉得在指导表演时，可以不局限于课文的内容。可以让学生把自己的看法加入其中，更应鼓励学生发挥自己的想象，续编故事。不但是对课文的道理的进一步理解，而且可以锻炼其他方面的能力，并且能很好的与自己的生活实际联系起来，这样不再是纸上谈兵，而是切实的有对学生行为的指导意义。而我们教学课文的最终目的就是让学生把从课堂上学到的知识在生活中灵活应用。
拓展部分，赵治斌说到“猴子可以听鸟儿的话，只要不拔掉树就行。这样到五年后，不但可以吃到梨子，还可以同时吃到其他几种果子。”说明学生在结合自己的知识动脑，这是对课文意义的延伸，我感到非常开心。
第三篇：猴子种树教学设计
猴 子 种 树 老窝铺小学
洪德梅
教学目标
1、知识与技能目标：分角色朗读课文弄清猴子的中树过程，以及什么树也没种成的原因。
2、过程与方法目标：在朗读中认识猴子的错误。
3、情感态度与价值观目标：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事自己多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点
通过多种形式朗读，让猴子弄清种树的过程，以及什么也没种成的原因。
教学难点
通过学习课文让学生人认识到做事要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备
多媒体课件、动物头饰
教学过程
师生问好：同学们今天有这么多老师和大家一起学习，大家高兴吗？那就和老师们打声招呼吧！
一、导入
同学们上节课我们认识了一个新朋友（板书画猴子）他是谁呀？他做了什么？（板书猴子）和老师一起读一遍课题。大家想不想继续了解这只淘气的小猴子呢？那就请和老师一起进入词语大闯关。（ppt出示生字）1到2人读边读边组词，齐读一遍。提出多音字“将”（生组词）
词语朋友也来了，一起来读一读吧！（ppt出示词语）（1到2人读开火车领读一遍）用自己喜欢的词语说句话，总结词语的特点，第一组都是本课的主角，第二组为小动物的叫声，你还知道哪些小动物的叫声用这样的方式说一说，第三组为猴子中的树，第四组为本科的农谚。同学们真是太棒了，给自己鼓鼓掌吧！
二、新授
生字朋友都回家了让我们和他们一起走进课文吧！
首先做一个小游戏开火车读课文，其他同学想一想课文主要讲了一件什么事？（生回答）
我们一起来看一看小猴子开始中的什么树？他又是怎样照料的呢？（ppt出事第一自然段）点名一生读课文，生回答问题并板书：梨树。谁能再美美的把这一部分再读一遍，生一起读。
小猴子吃没吃到梨子呢？为什么呢？请同学们带着这两个任务读2到7自然段。（ppt出示阅读提纲）用横线画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话，用波浪线画出猴子的话。
小猴子先遇到谁了？谁来读一读乌鸦的话？
理解农谚：关于农业的言语，是农民长期实践总结出来的经验。谁知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。还有一个词“耐心”你知道什么意思吗？ 有耐性不厌烦。
谁能用“耐心”说一个句子。指导朗读，点名读，师生配合读文。猴子是怎么做的。（板书杏树）
这只淘气的猴子又遇到了谁？谁画了他和麻雀的对话？ 知道朗读，点名读，男女生配合读。小猴子怎么做的？板书（桃树）
这只小猴子太能变了，看看谁又给他出主意了？ 把你画的他和杜鹃的话读一读。点名读，指导朗读，学生自己结对子读。小猴子又改种什么树了？（板书樱桃树）出示课文8、9自然段学生齐读。知道朗读“左等右等”
猴子最收获了什么？（什么也没种成、一事无成）板书一事无成 下面我们一起总计为以下猴子的种树过程（ppt出示填空）PPt出示讨论平台讨论猴子什么也没种成的原因。（没有主见，对别人的建议不假思索，没有恒心，没有耐心）
这只小猴子有没有意思，想不想再读一遍课文，戴头饰分表演，其他同学做评委。
三、课外阅读
老师这里也有一篇关于恒心的小故事请同学们读一读，看看讲的是谁的故事，你弄了什么道理？
四、口语表达
1、通过两个小故事对比说一说今后生活中你会怎样做？
2、你想对小猴子说些什么？
五、作业超市
我们一起走进今天的作业超市看一看，选两个你喜欢的完成。
六、总结
在这节课的最后老师送给同学们两句名言，希望大家在今后的日子里无论什么事只要有了目标就要坚持不懈，努力完成，有一颗恒心，有耐心做好每一件事。
板书设计
猴子种树
梨树
杏树 没有耐心 一事无成
桃树 樱桃树
第四篇：《猴子种树》教学设计
《猴子种树》教学设计
学习目标：
1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。
3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
学习重难点：
重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
学情分析：猴子，是孩子们喜爱的小动物之一，有关它们的故事，孩子们也一定爱读，通过教师的激趣导入，一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。再通过表演，体会猴子的内心，将课堂教学推向高潮。
教具准备：多媒体课件、学习过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢吃水果吗？你们都喜欢哪些水果？有一只猴子也很喜欢吃水果，于是他种下了一些果树，他是怎样种树的，结果怎样？这节课我们一起走进12课《猴子种树》（板书课题），齐读课题。仔细观察，猴和那个字长得有点像？
2、学习课文之前，老师来检测一下同学们的识字情况。
二、初读课文，感知语言。
1.认读生词（幻灯出示）、（1）指名认读，分组读。
（2）读了这些词语，你发现了什么?教师相机指出什么是农谚,指名学生读。你还知道哪些农谚？
（3）齐读词语。
2、初读课文
（1）同学们对生字词掌握得真好。请打开书本，自由朗读课文，边读边想：课文讲了猴子种了哪些树？结果怎样？教师相机板书：梨树
杏树
桃树
樱桃树
没种成（2）猴子种了那么多的果树都没有吃到水果，这又是为什么呢？接下来，让我们一起走进课文，看看猴子在种树的过程中发生了哪些有趣的故事。
三、讲授新课。
（一）学习2至3自然段。
1、自由朗读课文2至3自然段，用“
”划出乌鸦说的话，用“
”划出猴子想的和做的句子。同桌相互读一读乌鸦和猴子的话。
2、（出示课件）谁愿意站起来读一读读乌鸦和猴子的对话。
3、猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？
因为它听了乌鸦的话，觉得五年太长，所以改种杏树。
4、从文中的那个词知道的？“梨五杏四”。能解释一下梨五杏四吗？
5、“你有这个耐心吗”里的耐心是指什么？想想做哪些事需要有耐心？指名说出耐心是什么意思，并用“耐心”这个词语练习说一句话。
6、在读耐心这个词语的时候，该怎样读呢？那你能不能试着读一读。
7、男女生分角色读乌鸦和猴子的对话。
8、听了乌鸦和猴子的对话，我知道了：
猴子先种下，听了的话，拔掉
改种。
9、同学们表现的真是太优秀了。我相信接下来的学习肯定也难不住大家。
（1）请同学们根据2至3自然段的学习方法，小声读4至7自然段。分组画出麻雀，杜鹃和猴子的对话。第一、二组画出麻雀和猴子的对话。第三四组画出杜鹃和猴子的对话。
（2）汇报交流：麻雀是怎样说的？猴子是怎样做的？谁愿意站起来把他们的对话读一读？指名读。
（3）杜鹃是怎样说的？猴子又是怎样做的？谁愿意站起来把他们的对话读一读？指名读。
（4）、课件出示练习：
1猴子种下，听了的话，拔掉
改种。
2猴子种下，听了的话，拔掉
改种。
（三）学习第8自然段。
1、猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可是呢？（樱桃树却一直没有成活），从哪个自然段可以看出（第8自然段）。
2、让我们带着焦急的心情读读第八自然段吧。同学齐读。
3、有句谚语说得好“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来”。
4、其实樱桃树就像一个娇生惯养的娇小姐.......？（课件出示资料）指名学生读。
从这个资料中你知道了什么？
（四）学习第9自然段。
1、猴子白白浪费了这么多时间，什么树也没种成，他的心情会怎样呢？（失望、伤心、难过等），请大家带着失望的语调读第9自然段。
2、这只猴子什么树也没种成，是它不够勤劳吗？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子种下梨树，又浇水又施肥），对呀！其实猴子很勤劳，没有种活果树的原因是因为猴子（板书：没耐心、没主见）才导致最后（板书一事无成）
3、现在我们来想一想，又一年的春天来临了，当猴子正在时候，过来了，对猴子说：“
”。
猴子说：“
。”最后。
五、作业超市，自主选择
1.演一演：课后找同学演一演。
2.收集一些农谚和谚语。
板书设计：
梨树
（拔）
猴子种树
杏树
（拔）
没有种成桃树
（拔）
樱桃树
（没有成活）
有耐心
有主见
第五篇：《猴子种树》教学设计
《猴子种树》教学设计（第二课时）
苏文凤
【教学目标】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。进行分角色朗读，表演。
2、引导学生读懂课文内容，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】
一、复述导入（复习课文内容入手，复习词语）。
1、师：这节课我们继续学习《猴子种树》这篇课文。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、复习词语（先开火车认读，然后齐读）。
猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 拔掉 将来 长短 请大家快速地读课文。
5、说说课文主要讲了一件什么事？指名概况。
二、精读课文，感悟寓意（学习课文一至七自然段）1、1、指名读第1自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）猴子是怎么做的？（„„又浇水，又施肥„„）
2、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？默读第二、三自然段。请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
（1）用——划出乌鸦说的话，谁来把乌鸦的话读一读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底„）（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”说话。（3）用～划出猴子是怎么想的话？
5、指导朗读：
6、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。
过渡：当猴子拔掉梨树，改种杏树时，成功了吗？为什么呢？
7、自由朗读第四到七自然段。请同学们小组自学，合作交流。出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～7自然段。
（1）用——划出麻雀、杜鹃说的话，用～划出猴子是怎么想的话？（2）选择一组对话同桌互相练习。
（3）各小组汇报交流（选择一组对话汇报）： 师随机板书：（杏四桃
三、桃三樱二）
8、理解“杏四桃三”、“桃三樱二”，出示学习链接，齐读。
9、学习第8、9自然段。
（1）、猴子改种樱桃树，结果怎么样？出示左等右等的课件。全班齐读8、9自然段。（要读出猴子失望的语气）
（2）这只猴子最后怎样了？板书：一事无成（3）猴子为什么到头来什么树也没种成？
四、感悟寓意，拓展思维。
1、教师对照板书小结，2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么呢？
3、学生交流，教师小结。
五、课外作业。
收集谚语
板书设计：猴子种树
梨树
乌鸦
杏树
喜鹊
没有耐心
桃树
杜鹃
听信人言
一事无成
樱桃
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