著名记叙文

第一篇：著名记叙文

一、知识要点总括

各课基本知识要点 1.《追悼志摩》，作者胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。这是一篇追悼性写人散文。作者引用三封信作为典型论据来说理，还大量引用志摩的诗句来抒情写意，主要抒情方式是在议论中抒情。2.《秋夜》，作者巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。这是一篇写人散文，其总体特点是通过记叙梦境来抒情写人、还多次运用象征手法和排比句式。3.《北京的春节》，作者老舍，现当代著名的小说家、戏剧家。这是一篇记事散文。4.《箱子岩》，作者沈从文，现代著名小说家、散文家和历史文物研究家。这是一篇游记，文章富有思辩色彩。5.《哭小弟》，作者宗法，当代著名女作家。文章开头所用的叙述方式是倒叙。文章的总体特点是抒情、叙事、写人相融合。6.《都江堰》，作者余秋雨，当代著名艺术理论家，散文家。这是一篇游记，具有较强的思辩色彩，文中多处运用对比手法。7.《拣麦穗》，作者张洁，当代著名女作家。这是一篇记事散文。文中写的“小火柿子”具有象征意味。8.《我与地坛》，作者史铁生，当代著名作家。这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类比。9.《廉颇蔺相如列传》，作者司马迁，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，其代表作为中国第一部纪传体通史——《史记》。这是一篇人物传记，记叙了完壁归赵、渑池之会、廉蔺交欢三个故事。10《毛颖传》，作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。这是一篇寓言性传记，基本写作方法是拟人化，还运用了语意双关、象征寄托的表现方法。11.《寓言二则》，作者柳宗元，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。这是两则讽刺性寓言。《哀溺文序》通过正面描写和侧面烘托两种方式来刻画溺死者“要钱不要命”的心态。《蝜蝂传》前后两部分，一写小虫，一写官僚，两部分之间是类比关系。12.《柳敬亭说书》，作者张岱，明末清初著名散文家。这是一篇写人散文，运用了欲扬先抑、对照反衬、铺垫等三种表现手法。13.《狱中杂记》，作者方苞，清代桐城派散文的创始人。这是一篇记事散文。本文说服力强的主要原因是事例确凿、典型。

二、单元内容概要

记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。

学习记叙文单元，应当熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。

常用的叙述方式有以下五种： l.叙事

记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素：时间。地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。（l）叙述人称。主要有第一人称，如《追悼志摩》、《箱子岩》、《哭小弟》、《拣麦穗》、《我与地坛》等文章；还有第三人称，如《北京的春节》、《廉颇商相如列传》、《毛颖传》、《柳敬亭说书》等文章。

（2）叙述线索。有的以“人”为线索，如《廉颇商相如列传》；有的以时间为线索，如《北京的春节》；有的以事件为线索，如《狱中杂记》；有的以“题眼”为线索，如《哭小弟》，全文围绕“哭”字着笔。（3）叙述方式。有顺叙（如《北京的春节》）、倒叙（如《哭小弟》）、插叙（如《箱子岩》）、分叙（也叫平叙）。2.写人

写人主要有五种描写方法：外貌描写（即肖像描写）、语言描写（即对话描写）、行动描写（即动作描写）、心理描写、细节描写。3.写景

景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。

4.抒情

记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。5.议论

记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。

三、知识要点归类

1.关于作者

《追悼志摩》：胡适，字适之，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。

《秋夜》：巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。

《北京的春节》：老舍，现当代最著名的小说家、戏剧家之一。

《箱子岩》：沈从文，现代著名小说家、散文家、历史文物研究家。

《哭小弟》：宗噗，当代著名女作家。

《都江堰》：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。

《拣麦穗》：张洁，当代著名女作家。

《我与地坛》：史铁生，当代著名作家。

《廉颇商相如列传》：司马迁，伟大的史学家、文学家和思想家。

《毛颖传》：韩愈，中唐古文运动的主要倡导者，名列“唐宋八大家”之首。

《寓言二则》：柳宗元，与韩愈同为中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。

《柳敬亭说书》：张岱，明末清初著名散文家。

《狱中杂记》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的创始人。2.作者归类

现代作家：胡适、巴金、老舍和沈从文。

现当代著名小说家：巴金和老舍。

唐宋八大家：韩愈和柳宗元。

清代散文家：张岱和方苞。3.体裁归类 游记：《箱子岩》、《都江堰》。写人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭说书》。记事散文：《北京的春节》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《狱中杂记》。传记：《廉颇商相如列传》、《毛颖传》。

寓言：《毛颖传》、《寓言二则》。4.叙述人称归类 第一人称：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子岩》、《哭小弟》、《都江堰》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《狱中杂记》。第三人称：《北京的春节》、《廉颇蔺相如列传》、《毛颖传》、《寓言二则》、《柳敬亭说书》。5.表现手法归类

象征手法：《秋夜》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《毛颖传》。

较突出地运用了对比手法：《北京的春节》、《箱子岩》、《都江堰》。

较成功的运用了场面描写：《北京的春节》、《箱子岩》和《柳敬亭说书》。具有思辩色彩的散文：《箱子岩》、《都江堰》。

排比、修辞手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我与地坛》。

《哭小弟》

本课主要考核点是：

课文作者宗璞所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；认知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点；掌握本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成块状、交叉垒积的结构方法；结合有关段落，简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用；结合有关段落，简要

说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。1.本文是一篇充满抒情色彩的写人散文。作者的小弟，是一位研究飞机强度的专家，为了祖国的繁荣富强，长期在艰苦的条件下奋发工作，不幸英年早逝。作者对此文发自肺腑，激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，深沉表达出对小弟早逝的悲痛。在学习本文时，需要对本文的重点内容，即写作特色进行掌握。

（1）本文的一大特色是侧面描写，通过间接手法表现人物。如第17至19自然段先从正面记叙小弟在艰苦的生活条件下认真负责、忘我工作的精神。然后引用小弟一个同志的来信，从侧面表现小弟强忍剧痛拼命工作的忘我精神、也表现出小弟周围同志的悲痛与怀念。

（2）构思别致，结构新颖精巧。文章围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、情与理交互相接，不采用单线性顺叙，而是把众多的材料分成块状，交错展现，交叉累积。这种叙写方法使文章内容层出层新，结构错落有致，避免了单调刻板。本文在写小弟的经历与事迹时；采用的就是这种叙写方法。

（3）文章大量运用生动、传神的细节描写，有效地增强了文章的表达效果。如小弟冬天用冷水洗脸，父亲给小弟写的挽联就是正面的细节描写，其中选取父亲为小弟写的挽联这个细节，即表现出老人的深明大义，又是小弟一生的最好总结，这样一位好党员、好干部和罕遇的全才，却壮志未酬身先卒，于国于家都是一个不可估量的损失；小弟周围同志的悲哀和怀念，同事写给作者的信是侧面的细节描写。这些描写有助于完整地刻画人物形象。2.下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。

阅读下面一段文字，并回答问题：

我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们已经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

（1）本文是哭小弟的，这里为什么又要哭蒋筑英和罗健夫，（2）从这里可以看出小弟、蒋筑英、罗健夫什么样的思想品质？

（3）在这段文字中，作者用了什么修辞手法？

《都江堰》

本保主要考核点是：

余秋雨所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，归纳全文的中心思想；掌握文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义；划分文中描绘都江堰水流壮观景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点；识别文中所采用比喻、比拟修辞手法，说明它们的比喻意义或比拟作用；认知本文较强的思辨色彩。其中重点掌握： 1.中心思想

这是一篇游记。

本文通过对都江堰壮观的水利工程的描绘，高度评价和赞扬了李冰父子兴修水利，为民造福的行为和举措。

2.划分和解析段落层次

本文可以分为四大部分，其中第二部分中对水流壮观景象的描写是重点。

第一部分，即第一节，将都江堰与长城作对比，得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。这一部分又可分为三层：

第一层，即第一自然段，开门见山地提出中国历史上最激动人心的工程是都江堰的观点。

第二层，包括第2—5自然段，分析都江堰比长城更伟大的原因。先说明“长城当然也非常伟大”，“为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲”，接着在将两者进行对比，指出都江堰虽然在规模上空间上比不上长城的宏大与辽阔，但长城的社会功用早已废驰，而都江堰却“永久性地灌溉了中华民族”。接着历数都江堰在从三国到抗日战争这段历史期间所起的伟大作用，再次印证都江堰的伟大。然后将两者对比，指出都江堰的文明是一种“灵动的生活”，并把它比拟为一位用爱心细细浸润儿女，绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，比起长城的突兀、僵硬和傲慢来，它确实要伟大得多。第三层，即第6自然段，以一句话再次对都江堰的伟大作用作出肯定性判断。

第二部分，即第二节，描绘都江堰水流的壮观。这一部分为纯记叙的语言，我们可以将它分为两层：

第一层，即第1自然段，写自己开始以为都江堰只是一处水利工程，不会有大大的游观价值。此为欲扬先抑之法，为下文盛赞它的壮观作反衬。

第二层，包括第2—3自然段，对都江堰的水流壮观进行具体而生动的描绘。先在第2自然段用三个含比喻的排比句，“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的声音，极为形象、生动，这是正面描写；然后再写作者的感觉，“浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附”，这是侧面描写。第3自然段极写江水翻卷咆哮的壮观。开始从侧面将江水与海水进行对比，突出它的喧嚣的生命力。接着用汪洋恣肆的文笔对江水进行正面描写：它的运动“极有规矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又根据筑坝者的指令来一番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。这一段大量运作比喻和拟人的修辞手法，突出表现了江水的巨大声势。

第三部分，即第三节，赞颂和评价李冰父子的伟大功绩，夹叙夹议，具有思辩色彩。它可分为三层：

第一层，即第1自然段，承上启下，指出都江堰的一切应归功于李冰。

第二层，包括2至12自然段，运用记叙、议论、抒情、对比等手法，展现李冰的光辉形象。

第三层，包括第13至15自然段，写李冰对后世的影响。由于都江堰一开始就清朗可鉴，所以李冰父子的事业能够延续到后世，他们父子已成为为民造福的象征，最后，作者坚信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不会消散”。

第四部分，即第四节，用夹叙夹议的手法，写横江索桥和二王庙。可划分为两层：

第一层，即第1自然段，写横江索桥的高、险及江流由凌厉锐进到驯服的情景，进一步称赞李冰父子治水的功绩。第二层，包括第2至5自然段，由二王庙祭扫李冰父子展开议论，希望人民永远纪念李冰父子，从而进一步赞颂李冰精神的伟大。《拣麦穗》

本课主要考核点是：

课文作者张洁所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；归纳文章所表达的思想感情；简要说明文章第一部分的铺垫作用；识别文中的对话描写和行为细节描写，简要说明它们的表现作用；简要说明文中关于“小火柿子”描写的象征。

本文是一篇情致感人的记事散文。本文的重点内容包括下列两个方面： 1.中心思想 文章描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表达了作者对当时人与人之间的某种冷漠和隔阂的敏感，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。2.写作特色

（1）善于通过人物语言、行为和景物的白描来表现人与人之间纯真的感情。语言描写，例如：“我”与二姨的对话“我要备嫁妆”、“我要嫁那个卖灶糖的老汉”以及后来对老汉说的“我要天天吃灶糖哩”、“你别死啊，等着我长大”等。表现出“我”的天真烂漫，行为细节有“我”做烟荷包的举动。景物的描写如对那颗红得透亮的火红柿子的描写。

（2）运用象征手法，语意含蓄。例如“那棵柿子树的顶稍稍上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢业，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下来。”这儿的“红得透亮的小火柿子”象征了卖灶糖老汉那颗虽历尽风雨却仍然“红得透亮”的“心”。（3）文章第一部分是文章主体部分的一个铺垫，这个铺垫具有以下三个方面的作用：一是内容的涵盖，后面所描述的“我”与卖灶糖老汉的情谊，就是拣麦穗的农村姑娘丢失的“美丽的梦”中的一个。二是气氛的渲染，拣麦穗姑娘做“梦”的纯真和丢失的困惑。形成了笼罩全篇的基本情感氛围。三是情感的对比，第一部分说，“谁也不会关心她们还曾经有过幻想”，“连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤”，而后面的“我”却是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后构成对比，从而反衬出“我”对人与人之间纯真感情的超世俗的执着追求。

《秋夜》

本课主要考核点： 作者胡适所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在议论中抒情的特点；文章通过引用典型材料来说理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，并要结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意，指出其中所采用的修辞手法。

这是一篇追悼性写人散文。文章抒写了作者对徐志摩因失事而遇难的无限悲痛之情，主要称赞了徐志摩追求“美与爱与自由”的人生理想及其为这一理想而挣扎、奋斗的精神。在学习时，应注意掌握好本文的以下重点内容，达到综合应用的能力。1.段落层次划分

第一部分，包括第1至5自然段，抒写志摩不幸遇难给人们带来的悲痛和人们对他的怀念与赞美之情。

第二部分，包括第6至14自然段，称赞志摩追求“美与爱与自由”的人生观，并为他所遭受的不公正的责难进行辩解。第三部分，包括第15至19自然段，赞扬志摩在逆境中坚持崇高理想，继续热情歌唱的顽强精神。

第四部分，包括第20至23自然段，呼应文章开篇抒发的悲悼、敬爱之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子会永远留在我们心里，他放的光亮也会永远存在。2.写作特色

（1）在议论中抒情写人是文章的一大特色。文章除了第一、四两个部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主体部分都是通过议论来抒情、写人。一方面，在立论中抒发对志摩的敬佩之情；另一方面，又在驳论中抒发对志摩不幸遭际的理解之情。文章在议论中抒情，寓情于理，情理交融，达到了理真且情浓的艺术境界。（2）运用典型材料来说理抒情。本文的典型论据，主要就是三封信。一封是志摩写给妻子的信，直接证明了他离婚和再婚正是为了追求“美与爱与自由”的人生理想。第二封信是梁启超写给志摩的信，通过梁表现出来的随俗沉浮的人生态度，从反面证明志摩为“美与爱与自由”苦苦奋斗的人生观。第三封信是志摩写给梁启超的回信，直接表明志摩决不随俗沉浮，愿为理想百折不挠的奋进精神。这三封书信的引用，增添了辩解或赞美的力度。说理要有充分可靠的论据，才会令人信服。

（3）引用志摩诗句来抒发情意。在本文中，胡适大量引用志摩诗句来追悼他的逝世，可谓匠心独具，是一种非常巧妙的抒情达意的方式——通过这些诗句，不仅体现出志摩一生的处境、心境和品格，而且使全篇荡漾着耐人寻味的诗情画意。

文章所引诗句多以之为比喻：开头与结尾的诗句中以“云”为喻，慨叹志摩一生来去匆匆，寄托着后人无尽的哀思，情意深长，催人泪下。“我不知道风是在哪一个方向吹”比喻志摩对生活的困惑和志摩突然死去带给人们的迷茫，贴切自然。“我攀登了万仞的高冈”喻指志摩一生对“爱与美与自由”的追求。“阴沉、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的脏腑内挣扎”比喻志摩一生的挫折、失败和苦痛。“像是春光，火焰，像是热情”比喻志摩对人生、对生活的热情。徐志摩是中国现代文学史上颇富盛名的诗人，文章引用他的诗句来悼念他，使作品的感染力大大增强。

《秋夜》

本课主要考核点： 作者巴金所处的时代背景；建国以来巴金的社会地位和主要成就；文章所表达的主要思想感情；文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点；结合有关写人段落，掌握其中的肖像描写、动作描写和语言描写，简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用；明确文中运用象征的地方，说明其象征意义；结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用；识别文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩较浓的写人散文，是作者为纪念鲁迅先生逝世20周年而写的。文章记述了作者俯在鲁迅作品《野草》上做的一个秋夜的梦，着重歌颂了鲁迅热情关怀青年的崇高精神，表达出作者对鲁迅无限崇敬的感情。本文的感情较浓，需要对以下重点内容进行掌握： 1.描写方法

本文运用多种描写方法来刻画人物，如肖像描写、语言描写和动作描写等。

外貌描写生动传神。文章第二部分写了作者在梦境中见到的鲁迅，通过对其外貌（“矮小的身材，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须”）、服饰（“黑色的长袍”）、神态（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻画，使鲁迅先生的形象栩栩如生。

动作描写形象生动。如：“右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾”、“他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧”等描写，使鲁迅先生的形象跃然纸上。

同时文章还通过对鲁迅先生语言的描写，写出鲁讯先生对青年们的殷殷教诲，以此来展现人物的伟大人格。2.景物描写

文章的开头和结尾分别有一小段景物描写，这是为抒情服务的。写景抒情，情真意切，通过景物描写，营造出一种温煦悠远的氛围，将鲁迅先生的形象衬托得更高大，将作者那种对鲁迅的崇敬和怀念之情表达得淋漓尽致。3.象征手法

本文反复运用象征的表现手法，富有诗意地体现出鲁迅先生的伟大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五层反复描写鲁迅先生那颗“燃得通红的心”，写许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。这颗“燃得通红的心”正是鲁迅先生伟大人格的象征。

《北京的春节》

本课主要考核点：

老舍所处的时代背景，及老舍在社会上的地位和主要成就；文章的描述中心是通过描写北京春节期间的一番热闹景象，反映了北京市民的生活和风尚，并通过新旧社会的对比，显示了社会移风易俗的伟大力量；掌握文中的场面描写，划分其层次，概括层次大意；认掌握本文叙述描写中穿插

议论的特点，简要说明这些议论的画龙点睛作用；认知文章最后一段运用的对比手法。下面的一道题目，可以体现上述部分的知识要点。

仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）本文叙事的线索是什么？（2）本文在进行叙述描写的时候适当地穿插议论，它的作用是什么？

（3）文章结尾部分的那段议论有什么作用？

参考答案：（1）时间。（2）一是使文字生色，二是画龙点睛，突出文章的思想意义。（3）通过解放前后北京过春节的对比，突出文章的主题。

《箱子岩》

本课主要考核点是

沈从文所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的主题思想；各层次的描写角度；联系全文，简要说明作者为什么要极力渲染龙舟场面的热烈气氛；理解文中所描述的作者两次游箱子岩所见到情景之间有什么对比关系，简要说明作者从这一对比中引发出怎样的思想感情；识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写；联系全文，说明文章最后写到贺龙闹革命的情景有何寓意。1.本文是一篇游记。作者记叙了相隔15年两次游览箱子岩的见闻，写出了湘西特有的风俗，在宁静清纯的叙述中，深蕴着作者敏锐而深造的思考；在朴淡如水的笔触下，潜伏着作者浓缩而多彩的情感激流，表达了他对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情地呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更加美好。这是本文的中心思想，即本文的重点内容之一。2.本文运用多种手法来描写人物，人物形象生动而有个性。其中，有正面描写，也有反面描写。作者用较长的篇幅绘声绘色的描述、刻画了家乡几个麻木乡民的形象。其中跛脚什长是一个最好的例证。作者对这个人物的刻画描写，虽着墨不多，但人物形象却栩栩如生，人物个性跃然纸上，这主要是因为作者既先从正面描写了他的外貌、动作、语言，又插入一段对他的发迹史的记叙，还从侧面写旁人对他的议论，以此进行侧面衬托，这样就把一个21岁的兵油子的个性写得非常生动。对这样一个“可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”，作者毫不保留地表达了自己的痛恨与失望。在这段看似平淡、冷静的叙述中实则饱含着作者忧心如焚的感情，但从他身上，作者又不得不寄托一种幻想。破脚什长这个人物形象就是从正面和反面两方面来描写的。

3.下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。

阅读下面一段文字，并回答问题：

那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船弦描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。篇二：初中经典记叙文10篇

亲情的力量 一个星期天的早上，我的作业做完了，闲来无聊，便找弟弟一起玩电脑小游戏。

一开始，他就认真地向我提出：“每人玩一局，不许耍赖哦！”我欣然同意了。接着，弟弟玩完了一局，轮到我了，大概觉得我没有打游戏的细胞，看我打十分无聊，便到外面玩去了。果然不出他所料，才一会儿工夫，就败下阵来。

我正准备再玩一局，又想起了与弟弟的约定，觉得不太应该，就大声喊：“弟弟，我玩了一局，你快进来吧！”没有人回应，我又叫了几声，弟弟还是没进来。“哎，不打白不打，再玩几局吧！”我自言自语道。

当我正玩得兴致时，弟弟进来了，见我还在玩，气不打一处来：“你怎么还在玩，是不是多玩了？”“是呀！”我并没有观察到他生气了，突然，他骂了我一句，我也回了他一句，我们对骂不久，他骂了句十分难听的，“你??”我气得说不出话来，泪水不禁夺眶而出：“我怎么会有你这样的弟弟？”他见我哭，心虚了，不敢说什么。我转身跑了。我扑在床上，不停地哭。不就是为了玩游戏嘛，用得着这样吗？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不进来的嘛！再仔细一想，其实我也有错，玩了一局不玩了，也不会这样呀！想到这里，我又有些后悔了。

到了吃午饭的时候，妈妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人，她一见我，不解地问：“你怎么哭了？”“哪有？”妈妈笑了，“你满脸泪痕，最明显的是你一哭鼻子就红，你现在鼻子不是红红的吗？到底怎么了？”我没想到妈妈会这么了解我，但我还是没说。在妈妈再三追问下，我如实说了。妈妈并没有生气，亲切地说：“这没什么关系，一家人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向对方道歉。走，我们把弟弟找来。”弟弟过来了，他知道是怎么回事，也哭了。妈妈说：“好啦！你们快互相道歉吧！”

“对不起，我不该偷玩游戏的。”“姐姐，对不起，我不该骂你。”“没关系！”就这样，一场“家庭**”平息了。

是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对，一家和睦才最重要。没有亲情是一件多么痛苦的事呀！我们应该去珍惜。

我长大了 长大，这听起来似乎离我们很遥远，又离我们很近，它仿佛就是条无限延长的直线，无意中从岁月穿过，溜走，来去无踪?? 记得，那是一次放学，我放下沉重的书包，拿起离别已久的遥控器，心情极好地跳到沙发上，打开了一段时间没看的电视，津津有味地享受起来。就在我很投入的时候，忽然妈妈的声音在我耳边响起：“宁啊，你立刻给我关掉电视，还不快做作业！”我拖拉地喊了声：“喔——我都做完了。”，“那就复习啊。”我当没听到，心里闷闷地想着：怎么那么啰嗦啊，我又不是小孩，那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿，“听到没有！”又是一声命令，我有点不耐烦地应道：“复习也复完了，看一下电视而已嘛。” “不行，马上关掉，去做练习。”她的语气里不露一丝温柔，严肃得令我打冷战。不知咋的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛钻我的内心，火气就这么爆了出来：“休息一下不行吗？能不能不要整天都是学习学习再学习，读书读书再读书啊，我好不容易拼命在学校做完，都是为了回家有歇息的时间，要做你自己去做，我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习！”我这话一下，妈妈更是火冒三丈：“你现在连我的话都不听了是不？!还那么多借口，做父母的还不是为了你将来好！关掉，是不是要我出棍子！” “你当我是几岁啊，我自己难道不会安排吗？你现在把我累垮了，整个人就是个书呆子，只会读书，以后哪来的好身体啊，哪来的将来好啊，看电视又不是不能获取知识，那么多好的频道，了解不行吗？总是在每次我心情好的时候扫人家兴！自己也不想想自己有没有做错！”妈妈顿时无语，只好无奈地摇摇头??? 那次，我对自己感到很诧异，想不通自己怎么那么不听话。后来，我在一次无意看书中才知道，青春期，那叫叛逆，属于长大的标志??我才想起来，我在渐渐长大，正在去往未来的旅途上，有些坎坷，也算正常啊！

那目光，我永远的记忆

在冬日的冰凌里，有一束光温暖着我所有的记忆，融化了我心灵冰原，那是你的目光。

我们是无话不说的挚友。

记不得有多少次我们一起笑，一起疯；有多少次我们跌倒受伤，却又相扶而行。而最令我感动的，是你那一瞬间的目光。

班里升旗仪式将至，主持的重任落在了我的身上，毕竟是第一次独自面对这样大的活动，心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍，也很难消除那份紧张之情。星期一，早上，初冬

寒风中，握话筒的手微微发颤，手心里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始，前方是整个级部的同学，后方，是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气，却又长长地吐了出来——紧张！

下意识地回头看，却在回眸一瞬间，被震撼。惯有默契让我找到你，一样的齐刘海长马尾，一样的白皙可爱的的面容，只是那双眼睛仿佛是一束光芒，饱含着信任与期待。那一刹我们目光交汇，天地间出奇的寂静——那一道金色的光芒，带着一股暖流，渗入我深棕色的瞳仁，这光芒的能量涌动全身，心中的冰冷与颤抖被瞬间融化，让我的眉头一下子舒展开来。

下一秒，我们不约而同的笑了。转身，我带着你给的自信笑容，拿起话筒，操场上响起嘹亮的女声，我顺利地完成了任务。

像往常一样，我走去，抓住你的手臂，一起笑着、闹着回教室。路上，我望着你，真诚地对你说：谢谢——

下一刻，你的一句话湿润了我的眼睛——

“谢什么？以后不要怕，我一直在你身后。”

再一次，我含着泪笑了。挚友，你让我看到你的真心。

人群中，你属于我的目光，给我力量，是我永远的 记忆。

一张成绩单

洁白的纸，黑色的字体灵动地闪烁着，微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸庞肆无忌惮地滚落下来。

“就这么点！？”似乎不冷不热，但对我来说，却是无尽的悲哀和无奈。

“你不是口口声声说会是前五吗？可是现在呢，你自己看看都是怎样的分数！”我低着头，沉默不语，是我的错，任她骂吧。

“为什么别人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎??”长长的叹息，搅动我的心境，漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影?? 匆匆扒了几口晚饭，简单地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸的成绩单。我抿了抿嘴唇，嘴角竟开始抽搐起来。

起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾，刺骨的寒风夹杂着些许寒意，我下意识地呵了口气取暖。

忽然肩头一重，是一件厚实的大衣。我一惊，回头，是妈妈。

“你是傻瓜么？这么冷不躺床上去？”关心么？体贴么？为什么我感觉不到温暖？ 我赌着气让衣服从肩上滑落，淡淡地说：不用你管。

“你这孩子??算了，都已经这样了。”“算了！？”我垂下眼睑，眼泪这滚烫的液体悄悄涌出来，顺着冰凉的脸颊掉落在地，和我的梦想一起，碎成一片片的。“哭什么！你还没有输！”我一愣，这个声音来自内心深处，我的瞳孔闪开光线，我还没输！我还有三年的时间奋斗，还有花样年华编制自己美好的梦，而这，只是一个小插曲，就是暴风雨也又算什么！

想着想着，觉得一轮朝阳正冉冉升起，我的全身充满了力量，极致的生命，鞭策自己?? 不是么，路上春色正好，天上太阳正晴?? 让座

古希腊学者普鲁塔克曾说过：“道德是永存的，而财富每天在更换主人。”这告诉了我们道德无处不在，做一个有道德的人其实很简单，哪怕是随手捡起的小纸片，还是公交车上的让座。

那是一个下午，我坐在公交车上准备去同学家玩，苦于没有座位，只好站在那拥挤的人群中。沿途风光带让我感到赏心悦目，也为这枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个站点，随后上来了一名老奶奶，只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹，鬓角也染上一层薄薄的银霜，还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、和蔼的面容。她来到扶手旁，我原以为有人会给她让座，但事实却不是如此。公交上的人们对老奶奶的到来视而不见，任凭老人站在颠簸的车厢里。突然，公交车来了个急刹车，老人站不稳，不小心碰到了邻座的人，老人不好意思地说：“对不起。”邻座的人皱紧眉头，急促的拍打着衣服，犹如见到瘟神一般闪到一边，还说了一句：“真倒霉。”老人只好失望地离开了??看到这里，我的心里很不是滋味，恨不得冲上去指教一番，可我是心有余而力不足。面对同样没有座位的我，这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电，摧残着我的心。

老人的遭遇让我于心不忍，而又无能为力，此时，我的心一个劲地往下沉，如同坠入了深渊。当我一筹莫展之际，事情发生了转变。

只见那位老人来到了一个年轻人旁，我本以为那位年轻人也会不屑一顾，然而他的举动让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同，起初感到十分惊讶，后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年轻人的衣服，想问几个问题，年轻人并没有因打扰他玩而生气，依然满带笑容的回答。“叮”汽车到站了，我走下了车，回头望了望坐在车内得老人，只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我这才放心的离去。

这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的，有时只需有一个小小的让座，你的道德就会得到升华。只要多一点让座，多一点助人为乐的好事，我相信这一定是一个好社会，多一些好社会，世界会更美

好！

迎着阳光的女孩篇三：记叙文分类训练

记叙文分类训练 叙事类记叙文写作

考点归纲

中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

【经典范例引路】

（例一）文题：《我经历的一次小波折》

要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和抒情。

分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作起来，等等。（以上为题材）

通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面是个天”。（以上为题旨）

（例二）文题：《感动》

要求：写一篇不少于600字的记叙文。

分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。

下面是两则“构思示范”

（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。我感动了。

（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。

（例三）文题《初中生活二三事》

要求：写一篇不少于600字的记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，使文章显得紧凑浑然。

从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩和生气，而且能增强文章的节奏感。

【创新备考训练】

1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（）a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。

①确定中心思想

②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。a．我家迁入新居 b．政府进行危旧房改造 c．我家过去住房情况 d．亲友祝贺乔迁之喜

顺序 插叙 倒叙

3．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。

①他俩又和好了 ②我终于说服了他们

③他终于变了 ④记一次有益的争论 4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。

①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的实践 ③悔

④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历

①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。

②用简略的语言叙述各题的中心。

③以其中两题为例，列举选择的素材。5．下面是一组作文题，请选择进行练习。

①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长

⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影

没有结尾的日记

走进考场的时

刻

6．先填充文题，再选择进行练习。

①告诉 一件事（不能填“你、您”）② 的乐趣（填一活动名称）③生活在 之中 ④我懂得了 ⑤我渴望 ⑥我家的 事 7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。

（提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，却无一个予以帮助。这时，某小学六

（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太送回家。

8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声??当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。

请以《掌声》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。9．阅读下面材料，按要求作文。

在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。

打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。

请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。要求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。

如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。

题目：记我初中生活的一次

（提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节）

难忘的一课

“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着读着，我的泪珠滚了下来。

课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，示意我坐下。

【范文引路】

背书

上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a同学的手在两漆间使劲地搓着；b同学似乎在微微发抖；c同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口——我的天，别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。

哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：

“这样的日子太难过了，老是被动！”b同学大悟地叫了起来。

“那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f同学的话精辟之至。

“唉，早知如此，何必当初??”——这是“十一号”后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

简评：

有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集储存，能否加以提炼，组合成文。

一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。这样的记叙文，耐读。【范文引路】

妈妈的生日 桔黄色光柔和地照着小小的屋子。烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。温暖的小屋里飘荡着诱人的饭菜味。

“呀，真香！”小男孩使劲地嗅了嗅，一只乌黑的小手经不住诱惑，揭开了锅盖。“别动！”女孩打开了小黑手，满脸兴奋，“你忘了我们的秘密啦？”“我没忘，我只想闻一闻。”小女孩一把拉住了男孩。“我们要装作和平时一样，让妈妈大吃一惊。”“是！”他 俩慌慌张张地坐在摊满作业的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯着紧闭的门。竖起的耳朵似乎听到了由远而近的脚步声。时间，仿佛停滞了。一秒钟，两秒钟??渐渐地，他们不约而同地收回了希望的目光。

夜，渐渐深了，乌沉沉的云压得周围的一切都低下了头。呼呼的风打着哨。“要下雪了。”女孩想。“妈妈不是说好了今天不加班吗？她会去干什么呢？”在她的心目中，妈妈是世界上最好的人。这十多年来，是妈妈一直咬着牙支撑着这个家。十多年来，妈妈从未过过生日。今天是妈妈四十岁生日，姐弟俩用平时攒的零花钱买了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做了一桌丰盛的饭菜，可?? 时针，已指向了十点。小男孩趴在桌上睡着了，嘴角还挂着长长的涎水。女孩也靠在椅背上睡着了。一张精致的卡片上赫然写着：“妈妈，生日快乐！”

简评：

一般写这个题目，往往会采用正面写实的方法，写孩子如何给妈妈祝贺生日，以及妈妈过生日的音容美貌，或插叙一些妈妈的往事，等等。本文却别开生面，过生日的母亲始终没有露面，甚至连她的职业亦未提及，而是描述两个孩子期盼母亲回家共度良宵的一幕。角度新，选材精，构思巧，刻画细，情感真，是一篇反映“母爱与爱母”题材的佳作。2．记人类记叙文的写作

【考点归纳】

记人类记叙文在叙事的过程中侧重表现人物，叙事是手段，记人是目的。它不在乎某件事是否写得完整，而在乎通过这件事或片断记人是否突出、鲜明。记人类记叙文可以只写一个人，也可以写两个或一群人。中考记人类记叙文的命题方式和叙事类记叙文一样。在具体写作时，我们应该做到：①写自己最熟悉的人，写出特点。②根据人物职业、性别、年龄、经历来选取素材，凸现人物特征。③重视人物的典型言行。在现实生活中，每个人都有习惯性的言行，这是表现人物特点的最佳素材。④重视描写。要通过形象的肖像描写、神态描写、生动的细节描写、具体的动作描写等等结合在一起，使人物活起来。⑤处理好主要人物和陪衬人物的关系。⑥内容要真实。

【经典范例引路】

（例一）在你的同学、老师、朋友中，会有这样一些人：他们有自己的奋斗目标，而且有一种执着追求的精神。请你选取其中的一位，以《记一个执着追求的人》为题，写一篇记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：文题中“执着追求”就是文章的中心。对于所记的这个人，你肯定非常熟悉，了解他的许多事情。但在选材时，不要随意挑选几件（那样要么背离题意，要么冲淡主题），而要围绕文章中心“执着追求”，交代他的奋斗目标是什么，写他怎样为了实现目标面对困难不低头，突出他遇到挫折不气馁的“九死其犹未悔”的精神。

为了把人物写得更生动，可以对人物的外貌、语言、动作、心理展开精细的描写，以展现人物独特的个性特征。

在表达方式的运用上，可以在记叙描写的基础上穿插画龙点睛的议论抒情语句，这样不仅可以使行文富于变化，而且使文章主题更加醒目突出。篇四：1200504-2记叙文作文升格训练学案

【2012届高三“二模”作文升格训练】

记叙文开头结尾升格 学案

执教：广州市番禺区石楼中学 钟贵基

班级： 姓名： 学号：

【目标定向】

1．运用高考作文评分尺度，明确升格要求，使作文提升2-3分。2．掌握“关键词”点题法升格文章开头、结尾，并运用此法修改“二模”作文的开头和结尾。

【学习步骤】

【广州二模作文题目回放】阅读下面文字，按照要求作文。

世界著名摇滚音乐家约翰?列侬说：?如果你不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改变自己。? 以上这段话引发了你怎样的思考？请联系生活体验和认识，写一篇文章，自拟标题，自选文体，不少于800字。

【学生原作】 【升格作文】 划过那漆黑的天际 高三（7）班 陈嘉欣 ①冬夜，是如此的寂静，漆黑的天空似乎给①夜，是如此的寂静，整个大地笼罩了一份阴森，予人以无形的压力。笼罩了一份阴森，予人以无形的压力，我再也忍受不了这股压力，我冲了出去，静静地坐在小河边，回想着这些天所发生的点点滴坐在静静的小河边，脑海中闪现的是这些天来发生的点滴„„ 点滴滴„„

②那是我最悲伤的一个星期，月考的成绩单②这是我最悲伤的一个星期，一模成绩出来了，看发下来，看着那些成绩，我顿时傻了：这不是我着那些成绩，我顿时傻了：这怎么可能是我的成绩？！的考卷，老师你发错了。但当我一遍一遍地看着自己的名字的时候，没错，这是我的考卷，是我这不是我的成绩！老师，你肯定是弄自己考出来的。心在淌血，眼泪从眼眶中滑了出来，流进嘴角，是苦涩的甜。③回到家，我悲伤在把成绩告诉妈妈，妈妈却说：?这次的成绩也不错啊，只是比平时差了一 点而已，再努力一点，你就肯定能成功的。?看着③我悲伤在把成绩告诉妈妈，妈妈那一如既往的笑容，我就感到更加的无地自说：容。我不想让妈妈看到我哭，我说：?你先睡吧，我要回房间复习了。?房间里的压力是如此的巨妈愈是这样说，我就愈感到无地自容。我不想让妈妈看大，把我压得快要喘不过气来了，我用力地挣脱，到我哭，我忍着不让自己哭出来，说：?我要回房间复冲了出去„„习了，妈，你先睡吧。?我进了房间，重重的压力压得④河面依然平静，而我的内心早已翻江倒海。我快要喘不过气来了，我打开房门冲了出来„„ 刚才妈妈看见我冲出来，会发疯似的找我吗？她④河面依然平静，而我的内心早已翻江倒海。刚才-1-会怕我想不开吗？„„我快步地跑了回家。

⑤轻轻地推开门，我看见妈妈拿着一本书在看。她看到我，笑了笑说：?回来啦，外面那么的冷，我知道你很快就会回来的。?她把我拉到她身

旁，指着上面的一句话?如果你不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改变

自己。?让我读给她听。我读完后，她说：?那我 握住了我的手，温柔地说：?我要改变你，但你也

要有自己的目标，努力一点试试吧，即使不能完

成，就让那一点点的改变使你变得更加坚强。? ⑥没错，失败又有什么可怕的呢？我只要有

努力，只要改变一小点，那我就是成功的。看着

妈妈那坚定的眼神，我强忍着泪水，在心中暗暗

许诺：我一定要把手中平凡的笔变得不平凡，写

下不平凡的一字一句，改变自己，划破那漆黑的夜空！

⑦我的人生不求完美，只求在漆黑的夜空划

破一个缺口，在光与影的协奏和弦中舞出自己无

悔的灵魂。

⑧冬夜，还是如此的寂静，但它已不再那么

漆黑，因为有一颗流星划过，改变了漆黑的天空。

（内容15 + 表达16 + 发展3 = 34分）妈妈看见我冲出来，她会发疯似的找我吗？她会怕我想不开吗？„„我赶紧往家里跑。⑤轻轻地推开门，妈妈正在看《不朽的传奇——约翰?列侬传》。她看到我，笑了笑说：?回来啦，我知道 ? 用心总结，努力地改变自己，哪怕只是一小点，开始啊！看着妈妈那慈祥和鼓励的眼神，许诺：

写下不平

只求 还是如此的寂静，窗外的夜空中有一颗流星（内容 + 表达 + 发展 = 分）

二、升格锦囊——“关键词”点题法扣题：一路点题一路歌

点题的方式： 点题的位置：

三、升格练兵场——用“关键词”点题法升格开头和结尾

【练习1】 改变自己（原文）升格开头：（“关键词”点题法）

高三（7）班 陈志敏 这一路走来，的确不易??如山的书堆，就这一路走来，的确不易„„每天埋头于书堆里，就让我们疲惫不堪。像我们人生路上的荆棘，让我们疲惫不堪。每走一步，像我们的人生路上充满的荆棘，都小心翼翼，生怕自己受一点点伤，那人生又如何绽放每走一小步，都小心翼翼，唯恐改变了自己，失它应有的光芒呢？（开头）去人生应有的的光芒。„„（中间讲述?我?通过邓亚萍访谈的电视节目得到升格结尾：（“关键词”点题法）

启发，从而改变自己）世界著名摇滚音乐家约翰·列农说：“如果你„„ 世界著名摇滚音乐家约翰列农说：?如果你不能改不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改

世界，你就改变自己。”是呀！我们无法改变世界，变自己。?是呀！世界尽管是我们无法改变的，但我们但我们可以选择改变自己。在剩下的四十多天里，可以选择改变自己，在剩下的四十多天里，我改变不了

我要高考的命运，但却能改变自己的信念，只要坚信：面对高考，改变心态：我努力，我奋斗，我无悔！我努力，我奋斗，我无悔！在四十多天后，在那浩瀚的天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。

战场上奋力一搏，即使伤痕累累，那也是我的选择，不

变的选择。（结尾）（21+21+8=50）

-2-【练习2】 改变自己（原文）

高三（8）陈惠珍

夜，静悄悄。北风卷起，不经意在我的小脸颊

划过了一道痕，回到家门口，手已变得冻疆的我从

书包里拿出钥匙，打开门，听到父母的一番话，让

我深有感受且有收获„„（开头）??（中间讲述自己父母对“我”的前途的担忧，从而让“我”觉醒过来）?? 世界不会因你一个人而改变，因此，你必须学

会改变自己，只有改变了，那么你才会有新的一面，才会让你自己更好地发展。（结尾）

（16+16+4=36）

【练习3】 改变不了世界，就改变自己（原文）

高三（7班）霍卓玲

清明时节雨纷纷，世界经雨水洗涤后，散发着

新生的幽香，空气中弥漫着大自然的芳香。一阵风

吹来，一股诱人的花香扑来，使我陷入了沉思„„ ??（中间讲述“我”中考失败，朋友对我的关怀，友情得到发展）?? 事实上，我们用行动证明了一切。我与她的情

谊从不减淡，是她给了我信念。改变不了世界，就

改变自己，世界依然美丽。面朝大海，春暖花开。

（20+20+6=46）

【练习4】 我选择改变自己（原文）高三（7班）霍健文

晚上，独自面对电视台幽默节目，心里却还上

下不安，血液中流淌着一种莫名的心酸，此时，眼

前不由得泛前一丝丝的泪光„„

我按捺不住自己的心情，拿起手机寻找她那熟

悉的电话号码，直接打电话给她。??（中间讲述“我”对早恋的感悟）?? 在日常生活中，我们是否过分地执着于一些

人，一些事，在这过分的执着中，你一定尝试过苦

果，那么，这过分的执着还需要去坚持吗？不需要，尝试用另一个方向去改变下自己，注意身边的人，改变自己，同样了使得自己变得完美。

如果有机会与她碰面的话，我一定会脸带阳光的笑容跟她说一声：谢谢。

（17+17+5=39）

升格开头：（“关键词”点题法）夜，静悄悄。凛冽的北风，不经意在我的脸颊划过，仿佛刀割一般。回到家门口，手已变得冻僵的我从书包里拿出钥匙，刚拧开门，就听到母亲幽幽的话语：囡囡这个样子，可怎么办呢？怎么才能让她有所改变„„ 升格结尾：（“关键词”点题法）柏拉图说：?山若不过来，我就过去。?世界既然不为我而改变，那我何妨改变自己，来成就这个世界。升格开头：（“关键词”点题法）清明雨，世界因你而散发清香，空气中弥漫着大自然的气息。清风吹过，带来阵阵诱人的花香，雨哦，世界因你而美丽，可我呢？„„ 升格结尾：（“关键词”点题法）那年的清明雨早已远去,我们的友情却从不曾减淡，是她给了我信念:改变不了世界，就改变自己。面朝大海，春暖花开。世界依然美丽„„ 升格开头：（“关键词”点题法）晚上，独自面对电视台幽默节目，心里却忐忑不安，分手？不分手？血液中流淌着一种莫名的心酸，眼前不由得泛起一丝丝的泪光。不！我必须改变自己！我按捺不住自己的心情，拿起手机按下那熟悉的电话号码„„ 升格结尾：（“关键词”点题法）-3-

四、作业——用你所学到的“关键词”点题法，升格下面的作文。

悟空七十三变（原文）悟空七十三变（升格稿）

高三（8）班 马冰桃 高三（8）班 马冰桃

①俺是悟空，就那个敢?大闹天空?的齐天①俺是悟空，就那个敢?大闹天宫? 花果山水帘洞大圣花果山水帘洞美猴王唐僧的大徒弟孙悟空。美猴王号称?齐天大圣?，也就是后来成为唐僧大徒弟的请不要以为俺很帅，其实俺是在耍帅。因为俺很孙悟空。虽然俺有七十二般变化，美得不得了，但请不衰，所以我耍帅来掩盖。要以为俺很帅，其实俺是在耍帅。因为俺很衰，所以我

②想当年俺老孙大闹天宫时，俺师傅（第二）耍帅来掩盖。

还不知道投胎了没。当年俺在第一任师傅门下学②想当年俺老孙大闹天宫时，唐三藏还不知道投胎习法术，在经历千辛万苦、万苦千辛后终于炼成了没。当年俺在菩提老祖门下学习法术，在经历千辛万了惊天地泣鬼神的?七十二变?，同时还得到了一苦、万苦千辛后终于炼成了惊天地泣鬼神的?七十二变?，翻就一万七千里的?筋斗云?。就在大闹天宫的时同时还得到了一翻就一万七千里的?筋斗云?。但师傅告候惹怒了佛祖，被他老人家一五指山压了俺五百诉我有个?七十三变?，但他无法教我，能否参透玄机，年。五百年哪，整整五百年！俺终于等到了俺师那要看俺的造化。就在俺大闹天宫的时候惹怒了如来佛傅投胎成人并到西天取经。俺在那五百年里受尽祖，被他老人家一五指山压了俺五百年。五百年哪，整了风吹雨打日晒雨淋没吃没喝的苦，在成为师傅整五百年！如果俺会?七十三变?，恐怕„„俺终于等到的大弟子后以为日后就是吃香的喝辣的日子，但了唐三藏投胎成人并到西天取经。俺在那五百年里受尽事实证明，愿望是美好的，现实是残酷的。了风吹雨打日晒雨淋没吃没喝的苦，在成为唐三藏的大

③当俺知道咱俩要一步一个脚印走到西方弟子后，俺以为此后就是吃香的喝辣的日子，但事实证时，简直快昏倒了。那时俺直想将俺和师傅变成明，愿望是美好的，现实是残酷的。

有翅膀的鸟儿，飞到西方，但?愿望是美好的，③当俺知道咱俩要一步一个脚印走到西方时，简直现实是残酷的。?俺只能用七十二变把自己变成快晕倒了。那时俺真想将俺和师傅变成有翅膀的鸟儿，鸟，而不能把师傅也变成鸟，俺只有每日在师傅飞到西方，但?愿望是美好的，现实是残酷的。?俺只能的咒语中学着改变。在遇到那些妖怪时俺十分希用七十二变把自己变成鸟，而不能把师傅也变成鸟，俺望能将它们变成猪，一只一只掉出去。但俺不能，只有每日在师傅的紧箍咒中学着改变自己。在遇到那些俺只能用七十二变改变自己，潜入它们当中做卧妖怪时俺十分希望能将它们变成猪，一只一只丢出去。底，救出师傅。一路上，俺不停地使用七十二变，但俺不能，俺只能用七十二变改变自己，潜入它们当中使现在已经对七十二变十分熟练，或许不久就可做卧底，救出师傅。一路上，俺在不停地变来变去，变以升级为七十三变了。去变来中想，我怎样才能参透玄机，学得七十三变呢？ ④直到后来，有了俺的师弟八戒，俺终于不④直到后来，有了俺的师弟八戒，俺终于不用天天用天天七十二变等升级。但猪八戒是只懒猪，每变来变去，变去变来了。但猪八戒是只懒猪，每次工作次工作都会偷工减料，所以俺还是得用七十二变都会偷工减料，所以俺还是得用七十二变监督他，但效监督他，但效果不理想，俺不能改变他懒的习性，果不理想；俺不能改变他懒的习性，或许师傅可以，但或许师傅可以，但效果也不会大好就是了。既然效果也不太好。既然改变不了他，俺唯有重新挑起重担，改变不了他，俺唯有重新担起担子，每天都用七每天都用七十二变，侦察、卧底、潜入、逃跑„„每天十二变，侦察、卧底、潜入、逃跑„„每天不停不停地变化着，有时还要低声下气在寻找各路大仙帮忙。地变化着，有时还要低声下气在寻找各路大仙帮想当年，都是那些大仙求俺呀！

忙。想当年，都是那些大仙求俺呀！⑤终于来到西天，取得真经，俺才发现俺变了很多，⑤终于走到西天，取了经书，俺才发现俺变如来佛祖他老人家也十分欣慰地说俺变乖了。

了很多，佛祖他老人家也十分欣慰地说俺变乘了。⑥如来佛祖说：?悟空，你这猴头终于明白了，外物

⑥佛祖他老人家说：?悟空，你这猴子终于定无法改变时，你就改变自己；一旦你改变自己，世界也性了，要知道，一路上你改变不了别人，只有改会跟着你改变。这就是菩提老祖说的‘七十三变’啊? 变你自己，只有自己靠自己才得靠。知道吗？? ⑦俺恍然大悟，原来我一直以来梦寐以求朝思暮想⑦?俺知道了！?俺低眉顺眼地说着，其实心

里暗声说到：?等俺升级了七十三变，就奖所有一的?七十三变?就在我身边。

你不变，俺变！嘻嘻„„ 切变一变，哼！看你们还敢不敢欺负俺。不过现

在还是快点将七十二变升级为七十三变再说！?（19+19+7=45）

-4-附：记叙文写作知识储备-5-篇五：记叙文的人物细节描写

记叙文的人物细节描写

学习目标： 1.理解什么是人物细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。

重点难点：

掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。

学习过程：

一、情景导入：

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。”

二、概念梳理：

1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。

2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

3、本节课主要讨论人物细节描写。

三、感受魅力

1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。

（1）他慢慢地在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。

2、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？

片段一：

吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。片段二：

吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠执拗地说。

例文：

（1）、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台??（2）、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位??

3、想一想，第二句的细节描写对人物形象的刻画有什么作用？

（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

四、理论探微

细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性

五、训练指导：怎样进行细节描写？

（1）第一招：步步追问法。(原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。（追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（2）第二招：类比联想法。

（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。（改写）当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

（3）第三招：细化动作、延长过程法。

（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。

（改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在nba赛场呢！

（4）运用修辞，画其神韵法。

（原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。

（改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

六、牛刀小试

运用细节描写将该句子进行扩充：昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

参考答案：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从 课桌里拖了出来。“你，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

七、实战检验

（1）以“我欣赏xx”为题写一篇记叙文。（2）要求运用细节描写。写人或记物要用到外貌、动作、神态、语言，写景要运用修辞。

（3）不少于600字，字迹要工整。

第二篇：著名的记叙文

一、知识要点总括

各课基本知识要点 1.《追悼志摩》，作者胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。这是一篇追悼性写人散文。作者引用三封信作为典型论据来说理，还大量引用志摩的诗句来抒情写意，主要抒情方式是在议论中抒情。2.《秋夜》，作者巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。这是一篇写人散文，其总体特点是通过记叙梦境来抒情写人、还多次运用象征手法和排比句式。3.《北京的春节》，作者老舍，现当代著名的小说家、戏剧家。这是一篇记事散文。4.《箱子岩》，作者沈从文，现代著名小说家、散文家和历史文物研究家。这是一篇游记，文章富有思辩色彩。5.《哭小弟》，作者宗法，当代著名女作家。文章开头所用的叙述方式是倒叙。文章的总体特点是抒情、叙事、写人相融合。6.《都江堰》，作者余秋雨，当代著名艺术理论家，散文家。这是一篇游记，具有较强的思辩色彩，文中多处运用对比手法。7.《拣麦穗》，作者张洁，当代著名女作家。这是一篇记事散文。文中写的“小火柿子”具有象征意味。8.《我与地坛》，作者史铁生，当代著名作家。这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类比。9.《廉颇蔺相如列传》，作者司马迁，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，其代表作为中国第一部纪传体通史——《史记》。这是一篇人物传记，记叙了完壁归赵、渑池之会、廉蔺交欢三个故事。10《毛颖传》，作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。这是一篇寓言性传记，基本写作方法是拟人化，还运用了语意双关、象征寄托的表现方法。11.《寓言二则》，作者柳宗元，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。这是两则讽刺性寓言。《哀溺文序》通过正面描写和侧面烘托两种方式来刻画溺死者“要钱不要命”的心态。《蝜蝂传》前后两部分，一写小虫，一写官僚，两部分之间是类比关系。12.《柳敬亭说书》，作者张岱，明末清初著名散文家。这是一篇写人散文，运用了欲扬先抑、对照反衬、铺垫等三种表现手法。13.《狱中杂记》，作者方苞，清代桐城派散文的创始人。这是一篇记事散文。本文说服力强的主要原因是事例确凿、典型。

二、单元内容概要

记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。

学习记叙文单元，应当熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。

常用的叙述方式有以下五种： l.叙事

记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素：时间。地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。（l）叙述人称。主要有第一人称，如《追悼志摩》、《箱子岩》、《哭小弟》、《拣麦穗》、《我与地坛》等文章；还有第三人称，如《北京的春节》、《廉颇商相如列传》、《毛颖传》、《柳敬亭说书》等文章。

（2）叙述线索。有的以“人”为线索，如《廉颇商相如列传》；有的以时间为线索，如《北京的春节》；有的以事件为线索，如《狱中杂记》；有的以“题眼”为线索，如《哭小弟》，全文围绕“哭”字着笔。（3）叙述方式。有顺叙（如《北京的春节》）、倒叙（如《哭小弟》）、插叙（如《箱子岩》）、分叙（也叫平叙）。2.写人

写人主要有五种描写方法：外貌描写（即肖像描写）、语言描写（即对话描写）、行动描写（即动作描写）、心理描写、细节描写。3.写景

景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。

4.抒情

记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。5.议论

记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。

三、知识要点归类

1.关于作者

《追悼志摩》：胡适，字适之，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。

《秋夜》：巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。

《北京的春节》：老舍，现当代最著名的小说家、戏剧家之一。

《箱子岩》：沈从文，现代著名小说家、散文家、历史文物研究家。

《哭小弟》：宗噗，当代著名女作家。

《都江堰》：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。

《拣麦穗》：张洁，当代著名女作家。

《我与地坛》：史铁生，当代著名作家。

《廉颇商相如列传》：司马迁，伟大的史学家、文学家和思想家。

《毛颖传》：韩愈，中唐古文运动的主要倡导者，名列“唐宋八大家”之首。

《寓言二则》：柳宗元，与韩愈同为中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。

《柳敬亭说书》：张岱，明末清初著名散文家。

《狱中杂记》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的创始人。2.作者归类

现代作家：胡适、巴金、老舍和沈从文。

现当代著名小说家：巴金和老舍。

唐宋八大家：韩愈和柳宗元。

清代散文家：张岱和方苞。3.体裁归类 游记：《箱子岩》、《都江堰》。写人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭说书》。记事散文：《北京的春节》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《狱中杂记》。传记：《廉颇商相如列传》、《毛颖传》。

寓言：《毛颖传》、《寓言二则》。4.叙述人称归类 第一人称：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子岩》、《哭小弟》、《都江堰》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《狱中杂记》。第三人称：《北京的春节》、《廉颇蔺相如列传》、《毛颖传》、《寓言二则》、《柳敬亭说书》。5.表现手法归类

象征手法：《秋夜》、《拣麦穗》、《我与地坛》、《毛颖传》。

较突出地运用了对比手法：《北京的春节》、《箱子岩》、《都江堰》。

较成功的运用了场面描写：《北京的春节》、《箱子岩》和《柳敬亭说书》。具有思辩色彩的散文：《箱子岩》、《都江堰》。

排比、修辞手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我与地坛》。

《哭小弟》

本课主要考核点是：

课文作者宗璞所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；认知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点；掌握本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成块状、交叉垒积的结构方法；结合有关段落，简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用；结合有关段落，简要

说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。1.本文是一篇充满抒情色彩的写人散文。作者的小弟，是一位研究飞机强度的专家，为了祖国的繁荣富强，长期在艰苦的条件下奋发工作，不幸英年早逝。作者对此文发自肺腑，激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，深沉表达出对小弟早逝的悲痛。在学习本文时，需要对本文的重点内容，即写作特色进行掌握。

（1）本文的一大特色是侧面描写，通过间接手法表现人物。如第17至19自然段先从正面记叙小弟在艰苦的生活条件下认真负责、忘我工作的精神。然后引用小弟一个同志的来信，从侧面表现小弟强忍剧痛拼命工作的忘我精神、也表现出小弟周围同志的悲痛与怀念。

（2）构思别致，结构新颖精巧。文章围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、情与理交互相接，不采用单线性顺叙，而是把众多的材料分成块状，交错展现，交叉累积。这种叙写方法使文章内容层出层新，结构错落有致，避免了单调刻板。本文在写小弟的经历与事迹时；采用的就是这种叙写方法。

（3）文章大量运用生动、传神的细节描写，有效地增强了文章的表达效果。如小弟冬天用冷水洗脸，父亲给小弟写的挽联就是正面的细节描写，其中选取父亲为小弟写的挽联这个细节，即表现出老人的深明大义，又是小弟一生的最好总结，这样一位好党员、好干部和罕遇的全才，却壮志未酬身先卒，于国于家都是一个不可估量的损失；小弟周围同志的悲哀和怀念，同事写给作者的信是侧面的细节描写。这些描写有助于完整地刻画人物形象。2.下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。

阅读下面一段文字，并回答问题：

我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们已经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

（1）本文是哭小弟的，这里为什么又要哭蒋筑英和罗健夫，（2）从这里可以看出小弟、蒋筑英、罗健夫什么样的思想品质？

（3）在这段文字中，作者用了什么修辞手法？

《都江堰》

本保主要考核点是：

余秋雨所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，归纳全文的中心思想；掌握文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义；划分文中描绘都江堰水流壮观景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点；识别文中所采用比喻、比拟修辞手法，说明它们的比喻意义或比拟作用；认知本文较强的思辨色彩。其中重点掌握： 1.中心思想

这是一篇游记。

本文通过对都江堰壮观的水利工程的描绘，高度评价和赞扬了李冰父子兴修水利，为民造福的行为和举措。

2.划分和解析段落层次

本文可以分为四大部分，其中第二部分中对水流壮观景象的描写是重点。

第一部分，即第一节，将都江堰与长城作对比，得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。这一部分又可分为三层：

第一层，即第一自然段，开门见山地提出中国历史上最激动人心的工程是都江堰的观点。

第二层，包括第2—5自然段，分析都江堰比长城更伟大的原因。先说明“长城当然也非常伟大”，“为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲”，接着在将两者进行对比，指出都江堰虽然在规模上空间上比不上长城的宏大与辽阔，但长城的社会功用早已废驰，而都江堰却“永久性地灌溉了中华民族”。接着历数都江堰在从三国到抗日战争这段历史期间所起的伟大作用，再次印证都江堰的伟大。然后将两者对比，指出都江堰的文明是一种“灵动的生活”，并把它比拟为一位用爱心细细浸润儿女，绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，比起长城的突兀、僵硬和傲慢来，它确实要伟大得多。第三层，即第6自然段，以一句话再次对都江堰的伟大作用作出肯定性判断。

第二部分，即第二节，描绘都江堰水流的壮观。这一部分为纯记叙的语言，我们可以将它分为两层：

第一层，即第1自然段，写自己开始以为都江堰只是一处水利工程，不会有大大的游观价值。此为欲扬先抑之法，为下文盛赞它的壮观作反衬。

第二层，包括第2—3自然段，对都江堰的水流壮观进行具体而生动的描绘。先在第2自然段用三个含比喻的排比句，“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的声音，极为形象、生动，这是正面描写；然后再写作者的感觉，“浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附”，这是侧面描写。第3自然段极写江水翻卷咆哮的壮观。开始从侧面将江水与海水进行对比，突出它的喧嚣的生命力。接着用汪洋恣肆的文笔对江水进行正面描写：它的运动“极有规矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又根据筑坝者的指令来一番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。这一段大量运作比喻和拟人的修辞手法，突出表现了江水的巨大声势。

第三部分，即第三节，赞颂和评价李冰父子的伟大功绩，夹叙夹议，具有思辩色彩。它可分为三层：

第一层，即第1自然段，承上启下，指出都江堰的一切应归功于李冰。

第二层，包括2至12自然段，运用记叙、议论、抒情、对比等手法，展现李冰的光辉形象。

第三层，包括第13至15自然段，写李冰对后世的影响。由于都江堰一开始就清朗可鉴，所以李冰父子的事业能够延续到后世，他们父子已成为为民造福的象征，最后，作者坚信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不会消散”。

第四部分，即第四节，用夹叙夹议的手法，写横江索桥和二王庙。可划分为两层：

第一层，即第1自然段，写横江索桥的高、险及江流由凌厉锐进到驯服的情景，进一步称赞李冰父子治水的功绩。第二层，包括第2至5自然段，由二王庙祭扫李冰父子展开议论，希望人民永远纪念李冰父子，从而进一步赞颂李冰精神的伟大。《拣麦穗》

本课主要考核点是：

课文作者张洁所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；归纳文章所表达的思想感情；简要说明文章第一部分的铺垫作用；识别文中的对话描写和行为细节描写，简要说明它们的表现作用；简要说明文中关于“小火柿子”描写的象征。

本文是一篇情致感人的记事散文。本文的重点内容包括下列两个方面： 1.中心思想 文章描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表达了作者对当时人与人之间的某种冷漠和隔阂的敏感，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。2.写作特色

（1）善于通过人物语言、行为和景物的白描来表现人与人之间纯真的感情。语言描写，例如：“我”与二姨的对话“我要备嫁妆”、“我要嫁那个卖灶糖的老汉”以及后来对老汉说的“我要天天吃灶糖哩”、“你别死啊，等着我长大”等。表现出“我”的天真烂漫，行为细节有“我”做烟荷包的举动。景物的描写如对那颗红得透亮的火红柿子的描写。

（2）运用象征手法，语意含蓄。例如“那棵柿子树的顶稍稍上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢业，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下来。”这儿的“红得透亮的小火柿子”象征了卖灶糖老汉那颗虽历尽风雨却仍然“红得透亮”的“心”。（3）文章第一部分是文章主体部分的一个铺垫，这个铺垫具有以下三个方面的作用：一是内容的涵盖，后面所描述的“我”与卖灶糖老汉的情谊，就是拣麦穗的农村姑娘丢失的“美丽的梦”中的一个。二是气氛的渲染，拣麦穗姑娘做“梦”的纯真和丢失的困惑。形成了笼罩全篇的基本情感氛围。三是情感的对比，第一部分说，“谁也不会关心她们还曾经有过幻想”，“连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤”，而后面的“我”却是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后构成对比，从而反衬出“我”对人与人之间纯真感情的超世俗的执着追求。

《秋夜》

本课主要考核点： 作者胡适所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在议论中抒情的特点；文章通过引用典型材料来说理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，并要结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意，指出其中所采用的修辞手法。

这是一篇追悼性写人散文。文章抒写了作者对徐志摩因失事而遇难的无限悲痛之情，主要称赞了徐志摩追求“美与爱与自由”的人生理想及其为这一理想而挣扎、奋斗的精神。在学习时，应注意掌握好本文的以下重点内容，达到综合应用的能力。1.段落层次划分

第一部分，包括第1至5自然段，抒写志摩不幸遇难给人们带来的悲痛和人们对他的怀念与赞美之情。

第二部分，包括第6至14自然段，称赞志摩追求“美与爱与自由”的人生观，并为他所遭受的不公正的责难进行辩解。第三部分，包括第15至19自然段，赞扬志摩在逆境中坚持崇高理想，继续热情歌唱的顽强精神。

第四部分，包括第20至23自然段，呼应文章开篇抒发的悲悼、敬爱之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子会永远留在我们心里，他放的光亮也会永远存在。2.写作特色

（1）在议论中抒情写人是文章的一大特色。文章除了第一、四两个部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主体部分都是通过议论来抒情、写人。一方面，在立论中抒发对志摩的敬佩之情；另一方面，又在驳论中抒发对志摩不幸遭际的理解之情。文章在议论中抒情，寓情于理，情理交融，达到了理真且情浓的艺术境界。（2）运用典型材料来说理抒情。本文的典型论据，主要就是三封信。一封是志摩写给妻子的信，直接证明了他离婚和再婚正是为了追求“美与爱与自由”的人生理想。第二封信是梁启超写给志摩的信，通过梁表现出来的随俗沉浮的人生态度，从反面证明志摩为“美与爱与自由”苦苦奋斗的人生观。第三封信是志摩写给梁启超的回信，直接表明志摩决不随俗沉浮，愿为理想百折不挠的奋进精神。这三封书信的引用，增添了辩解或赞美的力度。说理要有充分可靠的论据，才会令人信服。

（3）引用志摩诗句来抒发情意。在本文中，胡适大量引用志摩诗句来追悼他的逝世，可谓匠心独具，是一种非常巧妙的抒情达意的方式——通过这些诗句，不仅体现出志摩一生的处境、心境和品格，而且使全篇荡漾着耐人寻味的诗情画意。

文章所引诗句多以之为比喻：开头与结尾的诗句中以“云”为喻，慨叹志摩一生来去匆匆，寄托着后人无尽的哀思，情意深长，催人泪下。“我不知道风是在哪一个方向吹”比喻志摩对生活的困惑和志摩突然死去带给人们的迷茫，贴切自然。“我攀登了万仞的高冈”喻指志摩一生对“爱与美与自由”的追求。“阴沉、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的脏腑内挣扎”比喻志摩一生的挫折、失败和苦痛。“像是春光，火焰，像是热情”比喻志摩对人生、对生活的热情。徐志摩是中国现代文学史上颇富盛名的诗人，文章引用他的诗句来悼念他，使作品的感染力大大增强。

《秋夜》

本课主要考核点： 作者巴金所处的时代背景；建国以来巴金的社会地位和主要成就；文章所表达的主要思想感情；文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点；结合有关写人段落，掌握其中的肖像描写、动作描写和语言描写，简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用；明确文中运用象征的地方，说明其象征意义；结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用；识别文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩较浓的写人散文，是作者为纪念鲁迅先生逝世20周年而写的。文章记述了作者俯在鲁迅作品《野草》上做的一个秋夜的梦，着重歌颂了鲁迅热情关怀青年的崇高精神，表达出作者对鲁迅无限崇敬的感情。本文的感情较浓，需要对以下重点内容进行掌握： 1.描写方法

本文运用多种描写方法来刻画人物，如肖像描写、语言描写和动作描写等。

外貌描写生动传神。文章第二部分写了作者在梦境中见到的鲁迅，通过对其外貌（“矮小的身材，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须”）、服饰（“黑色的长袍”）、神态（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻画，使鲁迅先生的形象栩栩如生。

动作描写形象生动。如：“右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾”、“他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧”等描写，使鲁迅先生的形象跃然纸上。

同时文章还通过对鲁迅先生语言的描写，写出鲁讯先生对青年们的殷殷教诲，以此来展现人物的伟大人格。2.景物描写

文章的开头和结尾分别有一小段景物描写，这是为抒情服务的。写景抒情，情真意切，通过景物描写，营造出一种温煦悠远的氛围，将鲁迅先生的形象衬托得更高大，将作者那种对鲁迅的崇敬和怀念之情表达得淋漓尽致。3.象征手法

本文反复运用象征的表现手法，富有诗意地体现出鲁迅先生的伟大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五层反复描写鲁迅先生那颗“燃得通红的心”，写许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。这颗“燃得通红的心”正是鲁迅先生伟大人格的象征。

《北京的春节》

本课主要考核点：

老舍所处的时代背景，及老舍在社会上的地位和主要成就；文章的描述中心是通过描写北京春节期间的一番热闹景象，反映了北京市民的生活和风尚，并通过新旧社会的对比，显示了社会移风易俗的伟大力量；掌握文中的场面描写，划分其层次，概括层次大意；认掌握本文叙述描写中穿插

议论的特点，简要说明这些议论的画龙点睛作用；认知文章最后一段运用的对比手法。下面的一道题目，可以体现上述部分的知识要点。

仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）本文叙事的线索是什么？（2）本文在进行叙述描写的时候适当地穿插议论，它的作用是什么？

（3）文章结尾部分的那段议论有什么作用？

参考答案：（1）时间。（2）一是使文字生色，二是画龙点睛，突出文章的思想意义。（3）通过解放前后北京过春节的对比，突出文章的主题。

《箱子岩》

本课主要考核点是

沈从文所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的主题思想；各层次的描写角度；联系全文，简要说明作者为什么要极力渲染龙舟场面的热烈气氛；理解文中所描述的作者两次游箱子岩所见到情景之间有什么对比关系，简要说明作者从这一对比中引发出怎样的思想感情；识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写；联系全文，说明文章最后写到贺龙闹革命的情景有何寓意。1.本文是一篇游记。作者记叙了相隔15年两次游览箱子岩的见闻，写出了湘西特有的风俗，在宁静清纯的叙述中，深蕴着作者敏锐而深造的思考；在朴淡如水的笔触下，潜伏着作者浓缩而多彩的情感激流，表达了他对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情地呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更加美好。这是本文的中心思想，即本文的重点内容之一。2.本文运用多种手法来描写人物，人物形象生动而有个性。其中，有正面描写，也有反面描写。作者用较长的篇幅绘声绘色的描述、刻画了家乡几个麻木乡民的形象。其中跛脚什长是一个最好的例证。作者对这个人物的刻画描写，虽着墨不多，但人物形象却栩栩如生，人物个性跃然纸上，这主要是因为作者既先从正面描写了他的外貌、动作、语言，又插入一段对他的发迹史的记叙，还从侧面写旁人对他的议论，以此进行侧面衬托，这样就把一个21岁的兵油子的个性写得非常生动。对这样一个“可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”，作者毫不保留地表达了自己的痛恨与失望。在这段看似平淡、冷静的叙述中实则饱含着作者忧心如焚的感情，但从他身上，作者又不得不寄托一种幻想。破脚什长这个人物形象就是从正面和反面两方面来描写的。

3.下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。

阅读下面一段文字，并回答问题：

那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船弦描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。篇二：初中经典记叙文10篇

亲情的力量 一个星期天的早上，我的作业做完了，闲来无聊，便找弟弟一起玩电脑小游戏。

一开始，他就认真地向我提出：“每人玩一局，不许耍赖哦！”我欣然同意了。接着，弟弟玩完了一局，轮到我了，大概觉得我没有打游戏的细胞，看我打十分无聊，便到外面玩去了。果然不出他所料，才一会儿工夫，就败下阵来。

我正准备再玩一局，又想起了与弟弟的约定，觉得不太应该，就大声喊：“弟弟，我玩了一局，你快进来吧！”没有人回应，我又叫了几声，弟弟还是没进来。“哎，不打白不打，再玩几局吧！”我自言自语道。

当我正玩得兴致时，弟弟进来了，见我还在玩，气不打一处来：“你怎么还在玩，是不是多玩了？”“是呀！”我并没有观察到他生气了，突然，他骂了我一句，我也回了他一句，我们对骂不久，他骂了句十分难听的，“你??”我气得说不出话来，泪水不禁夺眶而出：“我怎么会有你这样的弟弟？”他见我哭，心虚了，不敢说什么。我转身跑了。我扑在床上，不停地哭。不就是为了玩游戏嘛，用得着这样吗？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不进来的嘛！再仔细一想，其实我也有错，玩了一局不玩了，也不会这样呀！想到这里，我又有些后悔了。

到了吃午饭的时候，妈妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人，她一见我，不解地问：“你怎么哭了？”“哪有？”妈妈笑了，“你满脸泪痕，最明显的是你一哭鼻子就红，你现在鼻子不是红红的吗？到底怎么了？”我没想到妈妈会这么了解我，但我还是没说。在妈妈再三追问下，我如实说了。妈妈并没有生气，亲切地说：“这没什么关系，一家人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向对方道歉。走，我们把弟弟找来。”弟弟过来了，他知道是怎么回事，也哭了。妈妈说：“好啦！你们快互相道歉吧！”

“对不起，我不该偷玩游戏的。”“姐姐，对不起，我不该骂你。”“没关系！”就这样，一场“家庭**”平息了。

是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对，一家和睦才最重要。没有亲情是一件多么痛苦的事呀！我们应该去珍惜。

我长大了 长大，这听起来似乎离我们很遥远，又离我们很近，它仿佛就是条无限延长的直线，无意中从岁月穿过，溜走，来去无踪?? 记得，那是一次放学，我放下沉重的书包，拿起离别已久的遥控器，心情极好地跳到沙发上，打开了一段时间没看的电视，津津有味地享受起来。就在我很投入的时候，忽然妈妈的声音在我耳边响起：“宁啊，你立刻给我关掉电视，还不快做作业！”我拖拉地喊了声：“喔——我都做完了。”，“那就复习啊。”我当没听到，心里闷闷地想着：怎么那么啰嗦啊，我又不是小孩，那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿，“听到没有！”又是一声命令，我有点不耐烦地应道：“复习也复完了，看一下电视而已嘛。” “不行，马上关掉，去做练习。”她的语气里不露一丝温柔，严肃得令我打冷战。不知咋的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛钻我的内心，火气就这么爆了出来：“休息一下不行吗？能不能不要整天都是学习学习再学习，读书读书再读书啊，我好不容易拼命在学校做完，都是为了回家有歇息的时间，要做你自己去做，我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习！”我这话一下，妈妈更是火冒三丈：“你现在连我的话都不听了是不？!还那么多借口，做父母的还不是为了你将来好！关掉，是不是要我出棍子！” “你当我是几岁啊，我自己难道不会安排吗？你现在把我累垮了，整个人就是个书呆子，只会读书，以后哪来的好身体啊，哪来的将来好啊，看电视又不是不能获取知识，那么多好的频道，了解不行吗？总是在每次我心情好的时候扫人家兴！自己也不想想自己有没有做错！”妈妈顿时无语，只好无奈地摇摇头??? 那次，我对自己感到很诧异，想不通自己怎么那么不听话。后来，我在一次无意看书中才知道，青春期，那叫叛逆，属于长大的标志??我才想起来，我在渐渐长大，正在去往未来的旅途上，有些坎坷，也算正常啊！

那目光，我永远的记忆

在冬日的冰凌里，有一束光温暖着我所有的记忆，融化了我心灵冰原，那是你的目光。

我们是无话不说的挚友。

记不得有多少次我们一起笑，一起疯；有多少次我们跌倒受伤，却又相扶而行。而最令我感动的，是你那一瞬间的目光。

班里升旗仪式将至，主持的重任落在了我的身上，毕竟是第一次独自面对这样大的活动，心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍，也很难消除那份紧张之情。星期一，早上，初冬

寒风中，握话筒的手微微发颤，手心里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始，前方是整个级部的同学，后方，是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气，却又长长地吐了出来——紧张！

下意识地回头看，却在回眸一瞬间，被震撼。惯有默契让我找到你，一样的齐刘海长马尾，一样的白皙可爱的的面容，只是那双眼睛仿佛是一束光芒，饱含着信任与期待。那一刹我们目光交汇，天地间出奇的寂静——那一道金色的光芒，带着一股暖流，渗入我深棕色的瞳仁，这光芒的能量涌动全身，心中的冰冷与颤抖被瞬间融化，让我的眉头一下子舒展开来。

下一秒，我们不约而同的笑了。转身，我带着你给的自信笑容，拿起话筒，操场上响起嘹亮的女声，我顺利地完成了任务。

像往常一样，我走去，抓住你的手臂，一起笑着、闹着回教室。路上，我望着你，真诚地对你说：谢谢——

下一刻，你的一句话湿润了我的眼睛——

“谢什么？以后不要怕，我一直在你身后。”

再一次，我含着泪笑了。挚友，你让我看到你的真心。

人群中，你属于我的目光，给我力量，是我永远的 记忆。

一张成绩单

洁白的纸，黑色的字体灵动地闪烁着，微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸庞肆无忌惮地滚落下来。

“就这么点！？”似乎不冷不热，但对我来说，却是无尽的悲哀和无奈。

“你不是口口声声说会是前五吗？可是现在呢，你自己看看都是怎样的分数！”我低着头，沉默不语，是我的错，任她骂吧。

“为什么别人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎??”长长的叹息，搅动我的心境，漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影?? 匆匆扒了几口晚饭，简单地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸的成绩单。我抿了抿嘴唇，嘴角竟开始抽搐起来。

起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾，刺骨的寒风夹杂着些许寒意，我下意识地呵了口气取暖。

忽然肩头一重，是一件厚实的大衣。我一惊，回头，是妈妈。

“你是傻瓜么？这么冷不躺床上去？”关心么？体贴么？为什么我感觉不到温暖？ 我赌着气让衣服从肩上滑落，淡淡地说：不用你管。

“你这孩子??算了，都已经这样了。”“算了！？”我垂下眼睑，眼泪这滚烫的液体悄悄涌出来，顺着冰凉的脸颊掉落在地，和我的梦想一起，碎成一片片的。“哭什么！你还没有输！”我一愣，这个声音来自内心深处，我的瞳孔闪开光线，我还没输！我还有三年的时间奋斗，还有花样年华编制自己美好的梦，而这，只是一个小插曲，就是暴风雨也又算什么！

想着想着，觉得一轮朝阳正冉冉升起，我的全身充满了力量，极致的生命，鞭策自己?? 不是么，路上春色正好，天上太阳正晴?? 让座

古希腊学者普鲁塔克曾说过：“道德是永存的，而财富每天在更换主人。”这告诉了我们道德无处不在，做一个有道德的人其实很简单，哪怕是随手捡起的小纸片，还是公交车上的让座。

那是一个下午，我坐在公交车上准备去同学家玩，苦于没有座位，只好站在那拥挤的人群中。沿途风光带让我感到赏心悦目，也为这枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个站点，随后上来了一名老奶奶，只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹，鬓角也染上一层薄薄的银霜，还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、和蔼的面容。她来到扶手旁，我原以为有人会给她让座，但事实却不是如此。公交上的人们对老奶奶的到来视而不见，任凭老人站在颠簸的车厢里。突然，公交车来了个急刹车，老人站不稳，不小心碰到了邻座的人，老人不好意思地说：“对不起。”邻座的人皱紧眉头，急促的拍打着衣服，犹如见到瘟神一般闪到一边，还说了一句：“真倒霉。”老人只好失望地离开了??看到这里，我的心里很不是滋味，恨不得冲上去指教一番，可我是心有余而力不足。面对同样没有座位的我，这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电，摧残着我的心。

老人的遭遇让我于心不忍，而又无能为力，此时，我的心一个劲地往下沉，如同坠入了深渊。当我一筹莫展之际，事情发生了转变。

只见那位老人来到了一个年轻人旁，我本以为那位年轻人也会不屑一顾，然而他的举动让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同，起初感到十分惊讶，后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年轻人的衣服，想问几个问题，年轻人并没有因打扰他玩而生气，依然满带笑容的回答。“叮”汽车到站了，我走下了车，回头望了望坐在车内得老人，只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我这才放心的离去。

这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的，有时只需有一个小小的让座，你的道德就会得到升华。只要多一点让座，多一点助人为乐的好事，我相信这一定是一个好社会，多一些好社会，世界会更美

好！

迎着阳光的女孩篇三：记叙文分类训练

记叙文分类训练 叙事类记叙文写作

考点归纲

中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

【经典范例引路】

（例一）文题：《我经历的一次小波折》

要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和抒情。

分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作起来，等等。（以上为题材）

通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面是个天”。（以上为题旨）

（例二）文题：《感动》

要求：写一篇不少于600字的记叙文。

分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。

下面是两则“构思示范”

（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。我感动了。

（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。

（例三）文题《初中生活二三事》

要求：写一篇不少于600字的记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，使文章显得紧凑浑然。

从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩和生气，而且能增强文章的节奏感。

【创新备考训练】

1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（）a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。

①确定中心思想

②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。a．我家迁入新居 b．政府进行危旧房改造 c．我家过去住房情况 d．亲友祝贺乔迁之喜

顺序 插叙 倒叙

3．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。

①他俩又和好了 ②我终于说服了他们

③他终于变了 ④记一次有益的争论 4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。

①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的实践 ③悔

④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历

①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。

②用简略的语言叙述各题的中心。

③以其中两题为例，列举选择的素材。5．下面是一组作文题，请选择进行练习。

①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长

⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影

没有结尾的日记

走进考场的时

刻

6．先填充文题，再选择进行练习。

①告诉 一件事（不能填“你、您”）② 的乐趣（填一活动名称）③生活在 之中 ④我懂得了 ⑤我渴望 ⑥我家的 事 7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。

（提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，却无一个予以帮助。这时，某小学六

（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太送回家。

8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声??当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。

请以《掌声》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。9．阅读下面材料，按要求作文。

在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。

打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。

请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。要求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。

如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。

题目：记我初中生活的一次

（提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节）

难忘的一课

“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着读着，我的泪珠滚了下来。

课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，示意我坐下。

【范文引路】

背书

上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a同学的手在两漆间使劲地搓着；b同学似乎在微微发抖；c同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口——我的天，别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。

哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：

“这样的日子太难过了，老是被动！”b同学大悟地叫了起来。

“那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f同学的话精辟之至。

“唉，早知如此，何必当初??”——这是“十一号”后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

简评：

有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集储存，能否加以提炼，组合成文。

一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。这样的记叙文，耐读。【范文引路】

妈妈的生日 桔黄色光柔和地照着小小的屋子。烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。温暖的小屋里飘荡着诱人的饭菜味。

“呀，真香！”小男孩使劲地嗅了嗅，一只乌黑的小手经不住诱惑，揭开了锅盖。“别动！”女孩打开了小黑手，满脸兴奋，“你忘了我们的秘密啦？”“我没忘，我只想闻一闻。”小女孩一把拉住了男孩。“我们要装作和平时一样，让妈妈大吃一惊。”“是！”他 俩慌慌张张地坐在摊满作业的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯着紧闭的门。竖起的耳朵似乎听到了由远而近的脚步声。时间，仿佛停滞了。一秒钟，两秒钟??渐渐地，他们不约而同地收回了希望的目光。

夜，渐渐深了，乌沉沉的云压得周围的一切都低下了头。呼呼的风打着哨。“要下雪了。”女孩想。“妈妈不是说好了今天不加班吗？她会去干什么呢？”在她的心目中，妈妈是世界上最好的人。这十多年来，是妈妈一直咬着牙支撑着这个家。十多年来，妈妈从未过过生日。今天是妈妈四十岁生日，姐弟俩用平时攒的零花钱买了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做了一桌丰盛的饭菜，可?? 时针，已指向了十点。小男孩趴在桌上睡着了，嘴角还挂着长长的涎水。女孩也靠在椅背上睡着了。一张精致的卡片上赫然写着：“妈妈，生日快乐！”

简评：

一般写这个题目，往往会采用正面写实的方法，写孩子如何给妈妈祝贺生日，以及妈妈过生日的音容美貌，或插叙一些妈妈的往事，等等。本文却别开生面，过生日的母亲始终没有露面，甚至连她的职业亦未提及，而是描述两个孩子期盼母亲回家共度良宵的一幕。角度新，选材精，构思巧，刻画细，情感真，是一篇反映“母爱与爱母”题材的佳作。2．记人类记叙文的写作

【考点归纳】

记人类记叙文在叙事的过程中侧重表现人物，叙事是手段，记人是目的。它不在乎某件事是否写得完整，而在乎通过这件事或片断记人是否突出、鲜明。记人类记叙文可以只写一个人，也可以写两个或一群人。中考记人类记叙文的命题方式和叙事类记叙文一样。在具体写作时，我们应该做到：①写自己最熟悉的人，写出特点。②根据人物职业、性别、年龄、经历来选取素材，凸现人物特征。③重视人物的典型言行。在现实生活中，每个人都有习惯性的言行，这是表现人物特点的最佳素材。④重视描写。要通过形象的肖像描写、神态描写、生动的细节描写、具体的动作描写等等结合在一起，使人物活起来。⑤处理好主要人物和陪衬人物的关系。⑥内容要真实。

【经典范例引路】

（例一）在你的同学、老师、朋友中，会有这样一些人：他们有自己的奋斗目标，而且有一种执着追求的精神。请你选取其中的一位，以《记一个执着追求的人》为题，写一篇记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：文题中“执着追求”就是文章的中心。对于所记的这个人，你肯定非常熟悉，了解他的许多事情。但在选材时，不要随意挑选几件（那样要么背离题意，要么冲淡主题），而要围绕文章中心“执着追求”，交代他的奋斗目标是什么，写他怎样为了实现目标面对困难不低头，突出他遇到挫折不气馁的“九死其犹未悔”的精神。为了把人物写得更生动，可以对人物的外貌、语言、动作、心理展开精细的描写，以展现人物独特的个性特征。

在表达方式的运用上，可以在记叙描写的基础上穿插画龙点睛的议论抒情语句，这样不仅可以使行文富于变化，而且使文章主题更加醒目突出。篇四：记叙文开头范例

记叙文开头范例

写人叙事的记叙文作文开头的方式

应试的作文总是希望给评卷老师一个好的感觉，得一个好的分数。因此，开头写出特色、写出新意是十分重要的。我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。

写人叙事的记叙文：

开门见山，直接入题 1唐老师病了。快放学时，同学们都难过地坐在自己的座位上。教师里如同死水一般沉寂。2她叫王红，我读初二时的班长。尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事仍然历历在目，难以忘怀。

写景状物，渲染气氛

话题：朋友 1花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为我此时失去了同窗好友——强。2夏日的夜晚，很深。偶然传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我沉思着，久久不能入睡。

对 比

话题：家乡

拥挤的车流，污浊的空气，喧闹的车站，紧张的节奏——这就是我生活的这个大都市，而微不足道的我，是多么怀念我那明净悠远的可爱故乡。

引用诗文妙语、名言警句开头

话题：路

开头 ： 1西方有一名著名的谚语，叫：“条条大路通罗马。”电视连续剧《西游记》的主题歌里有：敢问路在何方，路在脚下。

2鲁迅先生说过：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。3马克思名言：在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰辛，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

排比法

话题：幸福

幸福是灿烂的阳光，可以温暖人们冰冷的心。幸福是黑夜的灯烛，可以照亮人们的心田。幸福是一把钥匙，可以开启人们的心扉。——《幸福之吻》

设问置疑式。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，„„可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单

一、或追求形式上的好奇。（其实，这种开头的形式是很丰富的，如：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。

例：我决心做一个试验：整整一个月里，一句话也不讲。（刘心武《白牙》）

我们的作文在开头时，一定要认真地经营，用我们的句式、修辞来表现我们的创新思维，表达我们的真挚情感，展示我们华丽的文采。

好的作文开头应做到：

一、简

二、新、三、美 作文开头常见方法

v 开门见山，直入主题 v 写景状物，渲染气氛 v 正反对比

v 引用诗文妙语、名言警句 v 排比

v 设置悬念，引出下文篇五：记叙文阅读之人称 记叙文阅读之人称 【阅读目标】 通过阅读指导和训练，弄清文章记叙人称的概念，掌握人称的分类和表达作用，更好地理清文章思路，理解文章内容，把握文章的中心思想和作者的感情立场。

【概念阐释】

记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”“他们”等。一般来讲，记叙文中叙述的人称必须一致。无论是用第一人称“我”叙述，还是用第三人称“他”叙述，都要通篇一致，一般不宜随意转换，但有时作者可根据写作的需要来转换人称。

【阅读技法】

1.注意叙述的角度，弄清人称的变化。

具体来说，第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”，经过了虚构就不是作者本人，大多出现在小说中；把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人，大多出现在纪实散文中。有的文章运用了第二人称代词，一般多出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是以第一人称或第三人称的角度写的。

二、明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。一般情况下，叙述人称的运用是各有利弊的。第一人称显得亲切，自然，真实，便于抒情、利于心理描写；第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情，便于作者与文中人物或读者情感交流，显得亲切感人，还能起到拟人化的作用；第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论，是常见的写作方法。所以阅读时要具体问题具体分析，并根据叙述人称来分析其表达的作用。

【即学即练】阅读下文，回答文后各题。(一)我有天下最好的继父 周冬雨

我还读小学时，亲生父亲就在一场车祸中遇难。我痛心地以为，父亲走了，从此世界上不会再有一个男人像父亲一样爱我。而继父的出现，消除了我心底的隐忧。一个冷冷的冬日，母亲带着我走进继父的家。我至今还记得当时的场景：继父穿着蓝色的旧棉衣，将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”听说过太多继父虐待继子继女的故事，我以为自己的灾难就从这天开始了。我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面?? 继父让他那比我大一岁的儿子搬出次卧，住进狭小的阁楼里，让我住进原本属于哥哥的房间。有时我和哥哥发生冲突，继父总是批评哥哥：“她是你妹妹，比你小，你要让着她!”尽管继父的爱如阳光般照耀着我，但我总觉得这种爱冷冰冰的。

初三那年，母亲和继父又为我生下了一个妹妹。母亲本就没有固定工作，继父月收入不过2000元，一家五口的日子捉襟见肘。为挣钱补贴家用，母亲从工艺品厂拿回两编织袋珠子，让我每天晚上做完作业后，坐在灯下穿珠帘。几天后，我放学回家，见母亲坐在窗前眼泪汪汪，担心地问她：“妈，你怎么了？是不是他欺负你了？” 母亲哽咽着说：“小雨，你叔叔是天底下难得的好人。我让你晚上穿珠帘，他担心你睡不好，第二天上课精力不集中，和我大吵一场。这不，他已将珠子全部送回厂里了。”几年相处，我渐渐真切地感受到，继父对我的爱是真挚的，泪水从我眼眶涌出?? 我从小就有舞蹈天赋，进入石家庄十二中后，老师鼓励我参加学校的艺术特长班。学舞蹈要买练功服、舞鞋，还要缴纳不菲的培训费。这样一来，我比其他同学每年要多出几千元花销，这让继父和母亲感到了巨大的经济压力。

从2008年3月开始，继父每天晚上都出去，很晚才回来。我多次问他：“你晚上出去干什么？”继父呵

呵一笑：“我最近迷上了象棋，每晚都要与老同事老朋友杀几盘。”原来如此!但继父身上散发的淡淡药香又让我疑窦丛生。

一天深夜，我半夜醒来上洗手间，客厅里的一幕刺痛了我的双眼：昏黄的灯光下，继父光着膀子坐在沙发上，后背贴满了膏药，母亲正将旧膏药揭下来，换上新的，疼得继父龇牙咧嘴。我似乎意识到了什么，冲过去问母亲这是怎么回事。母亲含泪告诉我：“你叔叔为了给你挣培训费，每天晚上都去建筑工地背水泥。100来斤一包的水泥，他要来回背50多趟。”我再也控制不住自己的感情，饱含深情地叫了一声“爸”。继父轻轻摩挲我的头发，说：“小雨，我等这一天已等了很多年。我太幸福了!”

父亲身上的片片膏药，是我奋进的动力。2009年5月，我有幸被著名导演张艺谋发现，成为《山楂树之恋》的女主角。戏拍完后，我将片酬全部交给继父：“爸，我能挣钱了，你不用像以前那么累了。这些年你吃了太多的苦。”继父的话真挚而感人：“小雨，有你这句话，爸就知足了!”

（选自《青年文摘》2010年24期）

●1.说说第二自然段中画线句子所运用的记叙人称，并说出你是怎样理解的。

（1）将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”

（2）我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面?? ●2.本文最主要的记叙人称是什么？试举例说明其好处。

●3.阅读第十自然段，说一说画线句子能否去掉？为什么？(二)竹竹篾 左建明 ?那是一个想来十分遥远的中午了，炽热的太阳高悬中天。?我背了书包，在桉树的浓阴下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树阴下的通道长满了青青的苔藓。在道边上走，一不小心就摔个仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中间走——但这不是我后来肇事的理由。?接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着前行。男孩儿的眼睛又黑又亮，可爱极了。他只穿了有个背带的开裆小裤衩，小屁股一撅一撅，跟个小鸭子似的。?我还发现，他手里握了根又细又长的竹篾，那竹篾的尾端就在我脚前两三尺的地方游来摆去。这是一根充满诱惑与动感的美妙线条。?那一会儿，我突然变得愚蠢可恶：我挪动着脚步，企图踩住那根美妙的竹篾。尽管我只是想跟那孩子逗着玩玩，但仔细想想，人的恶念原来与生俱有。?我是终于将那竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命力的竹篾一下绷直成一条僵硬毒辣的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条蛇。?“啊呀！”老婆婆扳过孩子的手，不禁失声叫起来。我赶紧跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾划了深深的一道伤口，鲜红的血往外涌流。我觉得心脏好像被竹篾一下子刺穿了，浑身打了一个永生难忘的激灵。?那一刻，我惊慌失措，只盼着发生的事只是一个噩梦。?老婆婆却说：“莫害怕，你又不是故意的。” ?我长吁一口气，内心的恐惧一下子被安抚了。因为老婆婆不以为我是故意的，我就可以免遭一场责难了。

⑪于是我就坡骑驴，顺水推舟，不管表情如何尴尬难堪，我极力装作不留心而误踩了竹篾的神态。是啊，竹篾那么长，后边的人不小心儿误踩上的可能性是挺大的呀！

⑫老婆婆急急惶惶地抱着孩子找卫生室去了。

⑬那条长长的竹篾刚才还活蹦乱跳着，这会儿却僵直地卧在长满苔藓的小路上。

⑭耳边还有那孩子渐远渐轻的哭声。

⑮午后，我被一种不安驱使着，到隔壁老婆婆家去看那孩子。孩子的手已经缠上了厚厚的白纱布，他的爸爸妈妈正心疼地皱着眉头。老婆婆见我去了，对小孩的爸妈说：“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。”

⑯我低着头，对老婆婆充满感激，但我仍然没敢承认自己是故意的。⑰那时候，我刚上初中，屈指算来，已有30年了。那条长竹篾为我培植了一种生理条件反射：无论何时何地，只要听到（更不用说见到）别人一不小心划破了皮肉，我立即会浑身打一个激灵，一种麻酥酥的感觉透遍全身，仿佛自己也挨了一刀。

⑱那仅仅是一种生理条件反射吗？

⑲多少年来，我眼前常常浮现出一幅美丽生动的图画：一位白发老婆婆领着她的胖嘟嘟的小外孙在前面走，那孩子拖着一条长长的竹篾，在他一撅一撅的屁股蛋后边活蹦乱跳地游来摆去。

⑳我干吗要踩上一脚啊？

（选自《走过心灵的脚步没有声音》）

【注释】①竹篾：竹子劈成的薄片。

●4．本文采用第一人称的写法，这样写有什么好处？（2分）5．第?段中画线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）6．“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。”第⑮段中，老婆婆当时为什么这样说？（3分）7．从全文看，“我”具有哪些性格特点？作者主要是运用哪种描写人物的方法来表现“我”的性格特点的？（3分）

8．将选文最后两段删去好不好？为什么？（3分）(三)唤醒生命

①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。

③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。

④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。

⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。

⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。

⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！

⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。

⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。

⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。

●

9、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？（5分）

10、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）（4分）

11、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？（3分）

12、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？（4分）

13、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？（4分）【阅读与写作】

1、说一说，我们以前学过的记叙文当中，有哪些分别运用了第一、二、三人称，好处是什么？请举例子。看看谁说的又多又好！

2、写一写，本节阅读课对你的写作有哪些帮助？在以后的写作中，关于人称，你要注意什么？把本节的学习感受写一些。

第三篇：记叙文

记叙文

所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。初中语文有哪些记叙文，如： 《孤独之旅》——九年级 《香菱学诗》——九年级 《智取生辰纲》——九年级 《羚羊木雕》 《丑小鸭》 《斑令飞度》 《芦花荡》 《杨修之死》 《范进中举》 《杨修之死》

记叙文六要素

一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。

作用

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚.第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

记叙顺序

顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式

叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写

外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写

自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法

1：时间

2:地点 3:人物

4:事件与事件背景 5:反映的道理（主题）

6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。

记叙文的写法一

(三段式)

要点:开头(起),正文(承),结尾(合)记叙文 可分五种:写人的,写物的,写景的,叙事的,游记的.一,以人为主的写作方法: 1 背景,形态.这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境;如写伟人,就写时代;如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌 个性,情感,思想等.描写人的情感,用其语言,不如用其行事来得深刻.例如朱自清的「背影」,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱.3 记其特殊事件.如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处,或对自己有特殊意义之事.如果是记载伟人,需记载其伟大之事.如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚且可忽略其余与该特殊事件无关的部份.4 记叙多人,宜分主客.多用映衬法,注重修辞学.二,以物为主的写作方法: 1 包括动物,植物及无生物等.要兼俱动态静态的描写.2 要兼俱外在特徵及内在象徵.如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望.并可讨论其哲理,抒发其教训.3 多用修辞.4 并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论.也可记二物相异处,结论可记其价值之取舍.三,以景为主的写作方法: 1 要掌握景物的重点,做深入的观察和描述,给人以深刻的印象,不可做空泛的描述.2 要注意层次的变化,中心点的景物描绘最详;离中心点稍远,较无关者描绘较淡;如此层次愈远,描述愈少.3 只描写静态的景物易流於单调,要插入动态的事物,以对照生动化.4 多用拟人法.5 要渗入作者的感情,藉景抒发思想,使文章更有深度.四,叙事为主的写作方法: 记叙事情必需注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系.事情的发生,经过,结果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其顺序之安排有两种: A 顺叙法:发生,经过,结果.B 倒叙法:结果,发生,经过.2 与事的因果有关的才写,无关的不写.3 要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述.4 叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次.5 叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一.6 叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价.五,游记的写作方法: 走到哪里,就叙述那里的事物,就是游记式的文章.所以游记式的文章,要把作者的行动交代清楚.例如参观一所学校后若记载:「校舍宏伟,操场是一片青绿的草,学生们都爱好各种运动.」就不是游记,因为没有包含作者的动在内.应这样描述:「远远地就看到那宏伟的校舍.走过穿堂,绿茸茸的操场便映入眼里.学生们都活活泼泼地做著各种运动.」 2 观察事物,必需用到视,听,感,想,做等五种经验.开头的写法: 1 精彩开头法:由事件最精彩之处开始,回头再叙述经过.此法最吸引人

例:「卖报!卖报!」街角又传来熟悉的声音.今天的消息非常好哇!一份八块钱.他今天叫声似乎特别凄楚,我眼前那瘦小的身影在我脑中盘绕,久久不去.(第二段)每天早上我上学时常在街上遇到他.....2 观感开头法:由作者对整个事件的主观意见开始,然后再记叙事件.此法在记叙的笔法中夹带论说抒情,使其富变化,然开头的观感需精简,否则文体就不统一了.例:在这错综复杂的社会上,有各种不同境遇的人:有的孩子生长在富裕的家庭里,每天挥霍无度,不知道奋勉向上;有的孩子虽然处在贫穷的环境中,却能赚钱贴补家用,这种精神实在感人.每天早上我经常在街头上遇到的那个报童,就是个坚强向上,孝心感人的孩子.顺序记叙法:从事件发生的第一步开始记叙,或事物的逻辑自然顺序描写.此法最容易但易流於呆板.例:每天早晨我去上学时,总会在街上遇到一个卖报的孩子.他穿著破旧的衣服,赤著脚,披著头,一边走,一边叫,很可怜的样子.本来我很少买报纸的,可是今天听到那凄的声音,实在可怜,就向他买了一份报,而且和他谈了一阵子.结尾的写法: 1 观感结尾法:就最精彩的部份抒发自己主观的感受,议论或抒情.例:「吃得苦中苦,方为人上人.」对那个报童,我由同情变为无限的钦敬.他虽是一副弱小可怜的样子,但在精神上却是个击不倒的巨人.我想他将来的成功是可以预期的.2 含蓄结尾法:不明白表示自己的观感,而含蓄的回味方式表出,最耐人寻味.例:目送那报童瘦小的身影逐渐远去,终於消失,我兴起无限的感想,宛然觉得他的身影像参天的巨人,面对著他,我觉得藐小惭愧.要是我们将 记叙文 加以科学化的分析:那麼记载人和各种事物的活动变化的文章,可称之为动态的 记叙文;记载人和各种事物的形状,性质,效用的文章,可称之为静态的 记叙文.不管那些句子是动态,那些句子是静态,它们是可以同时放在一篇 记叙文 里或一段文字里;甚至上一句是静态 记叙文 ,下一句是动态 记叙文 也可以.动态和静态虽然不同,但却统一在 记叙文 之下的.因为每一种事物都有它的动态和静态;而 记叙文 因为是要记叙所有的事物,自然便包括动态和静态的记叙了.回忆和建筑对记叙文的整体把握，不由得让我思索什么是记叙文呢？记叙文的意义何在，不由得想起了两个字：回忆和建筑。

之前，我们将记叙文理解为对生活的重叙，也许大致不差，但我们为什么要重叙生活事件呢？记叙并不是对生活事件的如实摹写，而是通过写作深深自己的生活经验。因此，记叙是对生活事件的回忆，回忆总是有选择的。记叙还可能是对生活的建筑，这两天读了一本小说《致相关者》，这让我重新审视生活。生活是残缺的，而记叙，则可能是对残缺生活的建筑。

那为什么是记叙，不是议论和说明呢？因为记叙才有故事，人活在故事中，也活在混沌中。而议论和说明都是对确定事物的表达。只有记叙才能重现生活的复杂性。回忆总是具体的。记叙才有建筑的材料性质。

这些，如何讲给学生呢？如何告诉学生，就算是平淡无奇的生活也可以进入记叙文？并不在于生活怎么样，而在于我们怎么看，怎么写。那么，记叙，不是又回到了怎么写么？写，不就是对生活意义的重建么？这让我感到为难。

穿插

1.穿插描写

如《一面》在文中三次穿插了对鲁迅的肖像的描写。又如《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结，以至形成一种节奏，使“笑声”在小说中显示出独特的艺术力量。

2.穿插议论或抒情

如《谁是最可爱的人》，开篇运用抒情议论表达感受，揭示中心；然后每叙述一个故事，就用抒情之笔，穿插一段文字；结尾安排了大段文字，进行抒情和议论，进一步深化

文章主题，激发人们的情感。

3.穿插主题句

如《白杨礼赞》在文中反复穿插“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树”这样的句子，不断地点示着文章的主题。其实这种主题句也是“结构句”，不仅极好地表达了作者的情感，而且也有机地组织起文章的结构。

记叙性散文的写法

■感情炽烈，取材生活

江苏省作文阅卷组长何永康先生说：“考场作文要多一点‘二锅头’少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须要有很强的‘视觉冲击力’，以让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。”对这句话的理解，针对记叙性散文所表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平淡，外显而不失于内敛。换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，情感相对丰富这根软肋，写“含情量”高的文字，但同时要注意这里所说的“情”是真情而非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘生活中的动人细节，“锁定”生活中的感人故事。例如2005年江苏满分作文《青春从四十岁开始》写的是原本古板的“老妈”居然转变为爱散步、唱新歌的“年轻人”，生活琐事中迸发出人性的火花，写得情趣盎然，意味无穷。

一般地讲，记叙性散文的取材有三类：

一类是取材于历史故事，学生穿越历史时空，在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。如2004年福建高考满分作文《照海倚天》，作为一篇人物评传，作者从历史的长河中打捞上来的是曾国藩这个湮没于史海中的旷世奇才，并用深沉的思考、燃烧的激情、飞扬的文思、洋溢的语言重新对曾国藩进行的审视与观照，公允而不失新意。

第二类是来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建满分作文《八·十八·二十八》作者以人生三个阶段的代表性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由“人生阅历浅”到“世故圆滑”的嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。

第三类取材则是文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新„„不一而足。如2005年江苏满分作文《夸父追日》，取材于古典神话，使得一个原本简单的故事变得丰满起来，着重刻画夸父的内心波澜，凸现他一往无前、不断充实自己的生命历程。

这里需要指出的是，高考记叙性散文取材有三忌：一忌漫无边际的科学幻想；二忌缠绵悱恻的浪漫言情；三忌天马行空的武林传奇。这些生活离我们较远，一般不易在考场出彩。

总之，在考场上追求的是文化品位而非浪漫情调，是原创“包装”而非胡编乱造，是强烈炽热而非平淡自然，是具体可感而非宽泛散乱。

■情节跌宕，详略得当

“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪、摇曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷教师的眼球，引起强烈的感官效果。作品一波三折一般而言应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏笔，做到疑窦丛生引人入胜；二是文章结尾力求打造一个情理之中、意料之外的“欧·亨利”式的结尾：或余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。2005年湖北满分作文《一双童鞋》，写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了一双心爱的童鞋，不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，而老婆婆的一席话却引人深思：“哈哈，我剩下这单独的一只也没用，爽性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。”开头悬念迭起，结尾却让人幡然醒悟：我们应抛弃锱铢必较的烦恼与痛苦，我们心中的天空会变得无比辽阔，纵然是物质上一贫如洗，但在精神上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨，将文义推向了极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

另外还要注意文章详略的处理，当考生酝酿好一个曲折离奇的故事之后，往往都是想着赶快将这个故事“一股脑儿”地讲下去，却忽视了文章的详略处理问题，使得故事拖泥带水，中心不明了。其实一篇记叙性散文能否成功，很大程度上都取决于作者能否做到疏密得当。《一双童鞋》中老婆婆出场时作者对她的“苍老而又潦倒”的形象着力描写：“右手一柄油漆早已剥落的拐杖，左手也是一只篮子，有点褴褛的衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上„„”同时又就她对自己为孙子买的那双童鞋的喜爱之情极尽渲染，但其他内容则一笔带过，只是点到为止，其实这正是为了与文章结尾老婆婆失去童鞋后却能做到既能自己超然解脱，又能宽慰尴尬的乘客、成全捡拾新鞋的路人的行为张本的，使得文章前后照应，滴水不漏。

■注重细节，“目击”现场

一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。如2005年江苏满分作文《下辈子还做您的女儿》，写的是“降生在贫困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜这样的“无理的要求”，不想母亲满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己“从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了”为由，让“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”饭后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感人的画面：“我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮„„那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！”这一细节读后让人因之动容，为之鼻酸。

这里需要强调的是记叙性散文应注意以下两个问题：一是选材要典型且富有生活气息，但又不能照抄生活，要有丰富合理的联想与想象。尤其是写一些历史故事，要有“目击”现场的能力，学会运用丰富的联想与想象再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。如2002年满分作文《昭君的选择》，小作者大胆发挥丰富的想象与联想，再现了昭君在和亲前后的动作行为以及心理流程，尤其是有一段描写她解救飞蛾脱离火海的细节，既鲜活可感又寓意深刻让人击节：

迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响的灯焰上，发出“噼里啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。

就在这时，传来和亲的消息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。

“啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮她不屈的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让她从压迫、死亡中振翅飞出。

昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着她越飞越远，飞出围墙，飞出重重封锁，飞向遥远的自己的天地。

二是要准确地捕捉事物的细部特征，同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种：一类是白描，一类是细描。白描是一种简洁朴素、不加渲染的描写方法，而细描则要求笔法工整，描绘细腻。如果说白描相当于中国画中的写意，那么细描更像是中国画中的工笔，但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类，都应尽量简洁、干净，一般不会是浓墨重彩，关键在于抓住细节的精神。如2004年广东高考满分作文《爱在心口难开》：父亲节这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”，父子俩对饮微醺，儿子一句“爸爸，我„„我„„我爱你„„”打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了情感障碍，此时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：“他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：‘这酒„„这酒太烈了„„’”这一个精彩的细节寥寥数笔却将父亲的难以言表的激动表现得淋漓尽致！

■叙议结合，景物穿插

记叙、描写固然是记叙性散文的主要表达方式，但与一般的记叙文相比其中一个最为突出的特性是在记叙、描写之中巧妙地贯穿议论与抒情，优秀的记叙性散文常常呈现给大家的是叙议有机结合的“链环结构”。请看2005年四川满分作文《永远的苏武》中的一段文字：

朔风凛冽，他与冷月做伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫。

记叙、描写、议论、抒情有机地熔铸激发读者心灵深处的情感涟漪，抒发了作者对苏武的由衷赞美，显示了深厚的文化底蕴和闪光的人格。

另外，创作记叙性散文还应注重景物的巧妙穿插。诚然，不是说所有的优秀记叙性散文都一定要有景物描写，但我们也应看到，景物描写运用得当会在推动情节发展，渲染故事氛围，表现人物性格，升华文章主题等方方面面起到无可替代的作用。因此那些具有较强语言驾驭能力的考生往往都善于将景物描写与故事情节发展结合起来，使之成为所构建的故事中不可或缺的“调味剂”。这里特别提出两种常见的表现手法：一是运用“泛灵”的手法，即根据文章的需要将客观景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是将景物描写贯穿于整个文章的始末，并且能根据故事情节的发展变化巧妙设计景物的特点，甚至让景物描写起到暗示情节变化、揭示文章意蕴的作用，使文章变得深沉蕴藉富有张力。如2002年满分作文《九月的海》，文章写的是“我”在高考中考出了640分的高成绩，这也就意味着可以轻松进入名牌高校，然而自己此时想到“西北需要我”，于是想要报考西北林业大学，这遭到了父母的反对，但最终自己战胜了外界的压力决定将青春奉献给西北。故事以景物描写开头：“七月的海，平静的表面上铺满了炫目的光，看得久了，竟有微微的头痛。海风一

如既往地拂过他的脸庞，柔和而不失力度。”这样写意在暗示自己在选择名牌大学与林业大学之间心灵的碰撞、内心的波澜。等到“我”毅然决然地选择农林院校时文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身来，西北需要我！大海温柔地卷起波浪，在他脚下的岩石上慢慢地散开„„”这无疑是又在暗示“我”在做出“心灵的选择”之后内心的平静与安详。文章的结尾描述了“我”在接到了西北林业大学的通知书时，再次写到了大海：“九月的海，微风带着他熟悉的腥气拂过脸庞，他的手中紧紧握着西北林业大学的录取通知书„„九月的海，含笑，用无限的柔情与祝福送他踏上征程。”这里便是运用“泛灵”的手法，既赋予大海以人性化特点，同时也体现出“我”为自己的选择自豪与骄傲的激动心情。这样，景物描写贯穿全篇，不但渲染了气氛，而且还准确地暗示了“我”的心理流程，彰显了文章“心灵的选择”这一主题，折射出一种理性美与崇高美。记叙文的写法二

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，记叙文开头好的招式 开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中„„

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。

五、欲扬先抑式：

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。

简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。

六、对比映衬式：

即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。

美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱„„美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。

七、由物及人式：

开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。

每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。

八、先闻其声式：

指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”

这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。

九、设置悬念式：

文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。

有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：

我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。

十、渲染气氛式：

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。

有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。

又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖„„ 常用修辞 1．比喻

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。

4．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，增强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。

10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12.对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

人的高贵在于思想

王玉强

帕斯卡尔说：“人是一支会思想的芦苇。”人的高贵在于思想。

君不见阿基米德，面对突如其来的士兵，他说“请让我把这个圈画完”；君不见苏格拉底，面对雅典的不公审判，仍然端起毒酒，就义在哲学与思想的追求上；君不见一袭华装的张爱玲，沉浮在世纪的风流中，仍不辍笔耕，构造自己的风格与文字。人，是脆弱的，是微小的，但人又是一支高贵的芦苇。

当我们仰望天宇，望着满天的星斗，你可以畅想，人就是天宇里很小很小的尘星；当我们踏在麦田里，望着满眼的新绿，你可以思考人就是那一束束茁壮的麦苗，碧绿而又充满生机。

在仰望天宇的人中，有一位杞人，他在忧天，他想，如果天塌下来怎么办？于是他成了第一个思想天空的哲学家。尽管他没有名字，他的思想太幼稚，太纯粹，太单一，但他为后人提供了思想的启蒙。不要再嘲笑杞人，不要再延伸夸张，因为他不同于一般的人。有一位麦田里的思想者，他叫李振声，他真成了一束麦穗，头顶晨月，身披云雨，他走在田垄里，抚摸每一束麦苗，研究每一束不同的禾穗，于是他的思想有了突破，于是中国人的饭桌上有了丰盛的食粮。

爱因斯坦说：“人类一思考，上帝就发笑。”正是人类的自古而今的思考与思想，才有了《左传》《史记》，才有了《今古奇观》，才有了《论衡》与《天工开物》，才有了《本草纲目》与《红楼梦》《西厢记》。有一位作家曾写过一篇文章，名为《四壁的星光》，人类天宇里的

四壁，星光闪烁，那是怎样的星光啊！那是孔子睿智的天庭前额，是陶潜的荷锄洒脱，是文天祥的《指南录》，是梁思成辗转反侧的不能推倒北京城墙的报告。

思想是开在乔治桑心底的一朵腊梅花，她本是一位弱女子，一位普通的女性，但人文的启蒙使她诞生在了思想家的行列里。她在思考：为什么烟斗是男人的附属物，女子也成了男人的附属物？为什么男人可以高人一等，而女子只能生活在女红的世界里？于是，香烟、男裤、礼帽，成了她的附属物。她在呐喊，为女性呐喊；她在思想，为人类的女权、平等思想，于是她成了法国的骄傲。

人类前行的历史必须有早早觉悟、觉醒的人，那是一支芦苇，一支能思想的芦苇，个性的芦苇，带着馨香的、希望的芦苇。

我们生活在当今的时代，也同样应该富有个性的思想。非典期间的钟南山为真理而战；那位紧握温家宝总理之手的农民为农民工的工资申诉；千手观音的舞蹈其思想的内涵不是让人们伸出爱的双手？巴金老人的《随想录》仅仅是文革博物馆的记录与记述？南京大屠杀纪念馆想告诉人们什么？思想应是当代人心中的责任。

忽然想起鲁迅的话：“人类前行的历史，正如煤的形成。”我们甘愿做煤形成的那株树木，那支芦苇，那束麦苗，为思想之煤锻造。

平凡的生活 王玉强晨曦。淡红而有力的光线斜辉在小区里，树影疏淡而清柔。

那位下岗的女青年开始了一天的忙碌。一个早摊点，一锅八宝粥，一脸的笑意。浅蓝色的衣兜上的两枚花枝，随着她的手脚在跳舞。

她的话很简单。“坐，您吃点啥？”一种温馨，像待家中来的客人。简陋的早摊点，几条黝黑的小桌小凳。但人坐得满满的。出租车上。司机是一位40余岁的中年人。泛着红的脸上藏着幸福的表情。

他的话真多。“我的孩子，已考上大学了，在烟台大学。我是城里人，我要让孩子到苦的地方上学，让他到了沂蒙山区的高中，真苦，但成绩还不错。从高一到高三都是年级前10名，但最后高考没考好。高三最后一学期，才从班主任那里知道，他谈恋爱了。我们家长问他，他只是说普通朋友。考上大学之后，我整理他的东西，才发现他写的日记，真是谈恋爱了。家长真没有办法。”一种无奈，但不失望。又说，“现在孩子说，争取考研。我也放心了。”

平凡的生活充满着波折，但也充满着希望，他满脸是生活的信心。坐公交车的人真多。

突然空出了一个位子，一位临近座位的青年人没有坐，让给了一位中年人。青年人说：“你坐吧，我下站下车。”青年人肩背一个电脑包，文质彬彬的，一只手抓着车栏杆，身子随着颠簸的车身晃来晃去。

过了三个站了，青年人还是没有下车。原来“我下站下车”只是一个借口。邻居种的丝瓜，长得真是繁茂，叶子阔大而舒展。

王大姨又收获了七八根颀长丰润的大丝瓜。看到邻居郑大姨刚下自行车，郑大姨是刚送完孙女上幼儿园回来。王大姨说：“他郑姨，你来的正巧，快拿两根丝瓜去吃，这么多怎么吃了。”王大姨推辞不过，收下了。

笑容，都挂在了两位老人的脸上，也挂在了两人的心上。公路上的一个铁井盖没有了，露出了黑黑的洞口，多危险啊！

正在扫马路的穿黄坎肩的中年妇女犯了愁。怎么办？抓紧打电话汇报，又想，如何让行人、车辆看见这个空洞呢？她看到路边一根大树枝。太好了，把树枝插在空井里，露出来半截，不是很好的办法嘛。

于是，她迅速搬来了树枝，并把自己的黄坎肩挂在了树枝上。星星在眨着眼。

月下的院子空明澄澈。妈妈在辅导孩子学习。“这个‘真’字这样写。”妈妈手把手地在教着孩子。孩子上小学二年级了，十分地认真。他的手嫩嫩的，他的眼睛亮亮的，他的小手在妈妈的大手的帮扶下，把“真”字写得清清楚楚。

妈妈说：“孩子，你知道什么是真？‘真’就像昨天你的爸爸一样，开出租车把人家落在车上的手提包，送还给人家。”“真”字也藏在了幼稚的孩子的心里。

孩子眨着眼睛，明白了，如闪闪的星星。星星眯起了眼睛，歆享着平凡的生活。

平凡 的 生 活

陈 鲁 峰

农家小院。冬至深夜。雪花飘零。

“汪——”娇小的狗吠声刺透我的耳膜，声音是从白天我在院子里专门搭建的犬舍里传出的。

那是我家刚从舅舅家领来的刚刚满月的小狗——黑狼。

打开窗棂一道缝，雪花竟精灵般钻进来，似乎也愿意躲到房间来暖和一下；弱小的狗吠与呼啸的寒风不停地“灌”注，我不禁打了一个寒战。

“哧”，擦亮火柴，随着烛光的摇曳，房间明亮了大半。我披好半旧大衣，用枕巾围好脖子，半趿拉着棉靴，深一脚浅一脚摸索到院子墙角处，费了老大劲才把蜷缩成一团的“黑狼”抱回房间。房间中的土炉子已经凉透了，无奈之下，我把“黑狼”塞进了我的被窝，它竟顺从地乖乖地趴在里面一动不动，停止了“哀鸣”，不一会，竟睡将过去了。我真有点苦笑不得！

„„

“黑狼”在我的细致照顾下，一年的工夫，竟长成一条威风凛凛的大狗。

不久，我到公社所在地上初中，通校，一天一个来回。“黑狼”总是每天早晨摇着尾巴把我送到村头，在一块高耸的路崖石上蹲着，静静望着我远去。临近傍晚，又早早蹲在那石块上，迎接我放学，又是一路摇着尾巴引我回家。

后来，我到县城上高中，一周才回一次家。据家里人讲，“黑狼”总是每天按时蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜。

再后来，我到更远的地方上大学，一个学期才回一次家。椐全村的人讲，“黑狼”总是

每天按时蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜，用石块打都打不走。

„„

“黑狼”老了，眼睛里布满了眵。我似乎有点讨厌它了，脏兮兮的，似乎连看它一眼也不愿意。

又是一个雪花飘零的晚上，父亲从农家小院给我打来了电话，说“黑狼”死啦，叫我不要伤心。当时，我正忙着作论文，我只是有意无意说了一声“知道了”，就挂断了电话。

春节前夕，我回到了农家小院。这次经过路崖石时，除了呼啸的北风吹过，四周是空荡荡的，一丝落寞的意味涌上心头。

据父亲讲，“黑狼”死的那天，天上正好飘着雪花。一连几天不进食的“黑狼”突然颤巍巍站立起来，蹒跚地蹩出了家门，留下了一趟歪歪斜斜的足迹„„

后来，在村头的那路崖石上找到了“黑狼”的尸体，据父亲讲，狗虽然为主人看一辈子家，但从来不愿死在家里，怕弄脏了家。

我大哭。

„„

每当我从外头回到村里时，我总会在那路崖石前站一会，望望那埋葬“黑狼”的土丘。有时，一个人爬上土丘，静静坐着，眼前常常浮现起 “黑狼”那些生龙活虎的影象来。

实事求是地讲，生活并没有随着“黑狼”的离去而改变多少，但回想一下，那段农家小院的平实平凡的生活却因“黑狼”的存在而增添了一些情趣。

我怀念那段平凡而有意味的生活！

“ 芦 苇 ” 的 高 度 计

陈

鲁

峰

“人是一根会思想的芦苇”，恰恰是因为思想才成就了人之为人，而不是自然界一般的生物。

大千世界，芸芸众生，何谓“翘楚”？何谓“人杰”？何谓“泰斗”？非相貌形体之伟岸，思想境界之阔远也！

生命的长度，人的思想无法左右；生命的高度，却由思想的标杆来衡量。

“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”，在后学心目中，孔子创造了他人难以企及的高度，列世界十大思想家之首。你可知孔子竟是叔梁纥与颜征在“野合”所生之子？你可知孔子在三岁丧父少年丧母后是怎样艰难自立的？你可知孔子是如何历尽艰险赴洛邑学礼问乐的？你可知孔子在“坠三都”改革失利后是怀着怎样的心情走上周游列国的路途的？你可知孔子为何是在50岁后才反复阐述“仁”的内涵的？

思想的触角不因出身而收缩，思想的色彩不因艰难困苦而淡化，思想的品位不因低位下人而递减，思想的累积不因郁郁不得志而消散。伟哉，孔子！大哉，孔子！

生存的轨迹，人的思想无法驾御；生存的质量，却由思想的厚度来决定。

他坐着轮椅徘徊于地坛周围，望着唧唧喳喳的小学生蹦过，看着亲亲热热的情侣飘过，盯着匆匆忙忙的上班族闪过，瞅着满头银发的老者走过„„他明白了人生的要义与精髓，与其拌着痛苦捱过一生，不如自己赋予自己的人生一种绮丽的色彩。“或许人生并无意义，但作为人必须给自己的生命历程确定一种价值。”

病残的折磨曾像一块巨石压抑他的思想，但也砥砺着他的不屈精神；生存的恐惧曾似一条毒蛇缠绕他的灵魂，但也锻铸着他的阳刚气质；人生要义的不断追寻曾如一头雾水让他失去了方向感，但也冶炼着他的执著性格。„„

思想的厚度掩饰了一切不幸！笑对人生，有时肢体健全的人也很难做到！

人生贵贱，人的思想无法调配；人生的高潮，却由思想的火花来点燃。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪；都云作者痴，谁解其中味？”曾一度逍遥于钟鸣鼎食之中，后连遭变故，竟致“举家食粥酒长赊”之境遇。虽绳床瓦灶，蓬牖茅椽，亦于“悼红轩中批阅十载，增删五次”，致泪尽而逝。洋洋洒洒八十回目残卷，却矗立起文化史上一座丰碑：真假之间多奇幻，善恶之中有运劫，美丑之间分表里，儒教叛逆成分浓，道家色调处处抹，佛法无边贯始终。„„

“开谈不谈红楼梦，读尽诗书也枉然”，真真也！

思想是空中弥漫的芬芳，花虽逝，味却历久不减；思想是夜幕下闪烁的星光，星渐远，光却依然灿烂；思想是森林中清脆的鸟鸣，鸟已飞，音却涟漪袅袅；„„ 人生的高度，不就是思想的高度吗？

写人的记叙文范例：

我的母亲

我看着窗户对面的一棵树，一只大鸟正给几只小鸟喂食刚捕来的小虫，于是我突然想到我的母亲。

记得小时候，四五岁了我还躺在摇篮里，母亲边摇着摇篮边做着千层底，嘴里还哼着《东方红》，记得我快上学了还吸着母乳，记得我小学快毕业了还在母亲的怀抱里打着。母亲说：“这孩子命最好，没受苦，是在我怀里滚大的，不像他哥哥，是在地上滚大的。”

记得上小学以前，我总是跟在母亲身后，母亲上山砍柴，把我带到山上，让我坐在一块空地上，弄几根树枝让我自己打蚊子，然后自己去砍柴，她总是隔一小会就喊我一声，他说，山里有野兽，怕我受伤害。母亲让我坐着不准我走动，怕我会迷失方向。回家时，母亲弄一根柴禾我背着，她说：“这样子才像个男孩子嘛！”路上碰到大人时，会夸我一句：“哟！小海子这么小九层砍柴了，真有用！”母亲这时总是笑得很开心，心里一定甜滋滋的吧！雨天闲着的时候，母亲常教我识字，母亲自己也只念过几年小学，只能教我简单的字，母亲首先教我写自己的名字，后来教我写全家人的名字，母亲还教我数数，先从一数到十，后来数到一百，母亲让我给她捶背，捶一下数一下，就这样，我在家里修完了我的学前教育！

母亲爱面子，母亲不喜欢走亲戚，怕因为穷而丢面子，怕被人家看低了。母亲聪明，复杂的邻里关系母亲总能处理得妥妥当当，母亲是邻里的和事佬，谁家吵架都来找母亲。母亲有一双巧手，我们小时候穿的一直是母亲亲手做的千层底，记得小时候经常有人夸我们穿的鞋子好漂亮。

想着我母亲的时候，我突然想起弗洛伊德和他所说的“恋母情结”，我想，我是有着恋母情结，记得有一次我生病住院了，手术前得有家长签字，我就躺在病床上焦急地盼望着母亲到来，我感觉我像是快要死了，只等母亲来见最后一面，直到中午，母亲终于赶到了，看到母亲，我的心立刻就安定下来。手术时，看着医生的刀剪在头顶上晃来晃去，听着皮被撕裂的声音，我一点也不害怕，虽然痛苦得差点晕过去，但我知道自己不会死的，因为母亲在手术室外面，我喊母亲，能听到母亲带哭的应答：“没事的，不怕，妈在这”！终于，那次可怕的手术结束了，手术室门口，我躺在移动手术床上看到母亲满脸的泪。手术后，母亲一直陪在我的身边，那充满恐怖的一个星期里，因为有了母亲而变得温馨。出院时，我甚至有些留恋。

有位猎人曾经讲过一个关于狼的真实故事，曾有一次，他追逐一只带着狼崽的母狼，从黄昏一直追到第二天清晨，终于在一片丛林里追上了筋疲力尽的母狼，但他四处搜寻找不到那几只狼崽。回来时他突然发现回路的旁边一个小沙包上冒着白气，扒开后发现狼崽全部在沙包里面，原来母狼知道逃不过猎人的追捕，悄悄趁逃亡的间隙将狼崽藏在了沙丘里。这

就是母爱，伟大得令人颤抖的母爱，试问全天下每一个子女，有什么理由不孝敬和爱戴自己的母亲？

我写这么一位狼的母亲和关于狼的故事，是想说我将多么爱我的母亲，而且有充分的理由去爱我的母亲，假如未来我的妻子问我：“当我和你的母亲落水你将先救谁？”我将毫不犹豫地回答她先救母亲，哪怕我深爱我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社会学家说年轻的妻子将比年老的母亲为社会创造更多的财富。哪怕我的儿子说这样他就要失去母亲。我还会对我的妻子说：“你也不用担心，你的儿子会救你的！”

常听说关于婆媳不和的话题，在我的观点里，这毫无疑问得怪媳妇，母亲可以不爱媳妇，因为母爱是自私的，你不能要求狼母去爱小鸡，但是媳妇不可以不爱婆婆，因为婆婆是丈夫的母亲，丈夫爱母亲，媳妇爱丈夫，就应该爱丈夫的母亲，媳妇不应该去要求这种爱有什么回报，就像自己当了母亲不会为了儿子爱的回报而给予儿子母爱一样。假如所有的媳妇能对婆婆像对自己的母亲一样，这世界将决不会有婆媳不和，因为婆婆并不是冷血动物，总能被感动。

我写我关于婆媳不和的观点，是想要告诉所有的媳妇在爱自己的母亲的同时也得爱婆婆，要感谢婆婆生下并养育了你深爱着的优秀的丈夫。我还要说，在我的家庭里将不存在婆媳不和，因为不爱我的母亲的妻子只好回娘家。试想，一个女人，如果她的爱自私到不能由自己的母亲溯及自己的婆婆，那么这个女人不配谈爱，不配有丈夫。

阳台对面的一个烟囱正冒着浓烟，让我想起我家的灶台，想起灶台前忙碌着的母亲，想起母亲煮的美味佳肴。母亲会养鸡，平时我们吃鸡蛋，节假日里母亲便炖鸡肉我们吃，兄弟俩一人吃一只，母亲说，一只鸡只能一个人吃，给两个人吃了就没有营养了，我知道这是母亲自私的爱，母亲自己从来不吃鸡肉，母亲说，我身体好不用吃鸡肉，你们动脑子的就要多补充营养。我知道母亲自己舍不得吃而已。有什么好东西母亲总是舍不得吃。未来的我们，该怎样去回报这伟大的母爱哦！

“没法可修饰的一对手，带着温暖永远在背后……”黄家驹的这首《真的爱你》唱出了母爱的真谛，唱出了全天下每一个子女的心声，真的，我无法想像哪一天母亲离开了我们，我将有多么的悲痛，我甚至无法想像没有了母亲的生活，正如母亲说没有我们将无法生活一样，没有母亲，我也不知怎样去面对生活。所以，母亲，愿你万寿无疆，愿上帝保佑我的母亲。让她能万寿无疆！

写物记叙文范例:

我最珍爱的一件物品

在生活中我有很多心爱的物品。比如有趣的玩具、精美的文具、值得纪念的工艺品等。但是，课本是我最重要也是我最喜欢的物品。因为它们就像我的好朋友一样，每天伴随着我的学习生活。同时，有一句名言曾说过：“书是人类进步的阶梯”。

我已经是个四年级的学生了。每学期刚开学时，我都会给这些课本包上书皮，好像给我的好朋友们穿上漂亮的外衣。我知道，爱护好课本是非常重要的，因为它们每天都会传授给我新的知识。

我的这些好朋友们每个人身上都蕴藏着不同的知识宝藏，语文书里有许多经典的中外古诗和文章。它们把我带入美好的文学意境中，《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文仿佛让我看到了世界第一大峡谷的雄伟景色；《秦兵马俑》、《长城》、《颐和园》让我领略到祖国历史的源远流长、文化的璀璨绚丽和劳动人民的勤劳和智慧；《为中华崛起而读书》这篇课文仿佛让我感觉到革命前辈在对我讲故事。从这些文章中我渐渐的学会了怎样写作文。数学书里有很多奇妙的数学知识。“1个亿有多大？“这些数学知识，让我了解到数字就像宇宙一样浩瀚而无穷尽；学会了“统计”的数学知识，我能帮妈妈把每个月家里用水和用电数字统计下来并进行比较，制定下个月家中的环保计划；还有很多的应用题，口算题教会我正确的计算方法，让我的头脑变得灵活了。英语书里有很多的单词、句型,还有短文…….这些知识教会我用英文和国外的小朋友进行交流。在北京奥运会期间，当我用流利的英文对国外的小朋友说“北京欢迎你”的时候。我心中充满着骄傲！

我的这些书籍朋友不仅让我学会了许多知识，而且还帮我改掉了许多小毛病。我在学习上有时会怕困难，每当我写作的时候遇到难题我都会看一看书，这时候书籍就像我的老师一样鼓励我，给我认真的辅导，它似乎在和我说：“这段应该这样写比较好……”。

语文书好像勤劳的老人，它让我懂得了刻苦勤奋；数学书好像智慧老人，让我拥有开启数学殿堂的金钥匙；品德书好像是纯洁、美丽，善良的天使，教给我做人的道理，培养我良好的美德…… 我和我的这些好朋友们在知识的海洋里快乐的畅游着，我将永远和它们在一起，让它们伴我成长！

写景的记叙文范例：

金色的秋天

时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊！那可爱的秋天终于来了。

秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。

我喜欢这秋高气爽的季节！

我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天。

我喜欢这独一无二，灿烂辉煌的金秋景色。3

秋天，真是个丰收的季节，割草机声，孩子们的欢笑声，大人们的谈笑声这些声音融合到了一起，组成了一首《金色的秋天》的交响曲。

第四篇：记叙文

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记叙文

写作指导

记叙文又称叙述文，它是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。记人的记叙文主要是介绍人物的生平事迹。写这类文章要注意人物的肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写以及细节描写。记事的记叙文主要是交代事情的发生、发展和前因、后果。写这类文章应注意六个要素：人物、时间、地点、事件、起因和结果。不过，记人和记事的文章通常是分不开的，因此同一篇记叙文常常是既记人又记事。

记叙文无论是记人还是叙事，总有一条线索贯穿在文章的始终。这条线索可能以记人为主，即以人物活动的先后顺序来写；也可能以叙事为主，即按照事件发生发展的过程来写，将整篇文章串连起来。

记叙的方法有多种，可顺叙、插叙、倒叙，还可以夹叙夹议等。进行叙述时，可以采用第一人称或第三人称；时态一般选用一般现在时或一般过去时作为基点，瞻前顾后，采用相应的时态。

例文赏析

1.请根据下面所提示的内容，用英语写一篇以“我的父亲”为题目的短文。词数110左右。

(1)我的父亲是中学教师，他虽步入中年，却像年轻人一样精力充沛地工作；

(2)每天晚上，他忙于批改作业、备课、看书、学习。有时，当我在深夜醒来时，我发现父亲仍在工作；

(3)父亲把整个身心都倾注于工作。他关心学生，不论哪一个学生掉队，他都要尽力帮助他。自然，他的学生也都很喜欢他。一次，父亲生病住院，许多学生前去看望，我很受感动；

(4)我的父亲就是这样的人，我爱我的父亲。

析：本题属人物介绍性的记叙文，要点明确，写作时注意不要漏掉任何要点，时态应用一般现在时。

范文：

My Father My father is a middle school teacher.He is a middle-aged man，but he works like a young man，full of energy.Every evening he is busy correcting his students' papers，preparing his lessons and doing some reading.Sometimes when I wake up at midnight，I find him still working.Father puts all his heart and soul into his work.He cares for his students very much.He tries his best to help those who fall behind.So it's natural that all his students love him very much.Once my father was ill in hospital，many students went to see him.I was deeply moved.Such is my father，and I love him very much.2.假如你是王英，是一个高三学生。一天放学回家时，你与同学陈梅看见一位老太太被摩托车撞倒在地。骑车人逃走了。你与陈梅跑过去，发现老人的头在流血，她已经失去了知觉(lose consciousness)。你立即用自己的手帕把她的伤口捂住，然后告诉陈梅去找车。一会儿，一辆出租车开了过来，你们一起把老太太抬上车，送到了最近的医院。老人得救了，你们也感到无比高兴。

要求：用120词左右叙述事情经过。

析：本题是根据材料叙述事情经过，事情已经过去，因此时态应用一般过去时。内容要

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点：

(1)老太太被撞；(2)我与陈梅发现老人流血，失去知觉；(3)我用手帕捂住伤口，叫陈梅去叫车；(4)把老太太送到医院；(5)老太太获救，我们无比高兴。

范文：

My name is Wang Ying，a student of Grade Three of a senior middle school.One day after school，my classmate Chen Mei and I went home together.We saw an old lady was knocked down by a motorcycle.The driver ran away after that.Chen Mei and I ran over to find that the old lady’s head was bleeding.She had already lost consciousness.Immediately I took out my handkerchief and covered her injury with it.At the same time I asked Chen Mei to find a car.Soon Chen Mei came back with a taxi.Together we put the old lady into the taxi and drove her to the nearest hospital.The old lady was saved and we also felt very happy.中鸿智业信息技术有限公司

第五篇：如何写记叙文

如何写记叙文

写人记叙文当前问题

一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入”东施效颦”的嫌疑。

二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写

得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。

第一步：课外的功夫

同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说”冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：1.观察生活，用心体会2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。

第二步：确定好中心

既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：

1、单纯表现某个人物的性格特点；

2、赞颂或批判这个人的品质特征；

3、通过回忆”我”与这个人的交往，表达”我”对他的怀念；

4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。

通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。

第三步，确定几个人，几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以”以一事

写一人”或”以多事写一人”.写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。

一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最 1

能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。

多事一人初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可

以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。

两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。

我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。

写好记叙文——写人篇

我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，如何写，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，在这篇文章中我们将把这些诀窍

一一揭示。

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。

人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

第一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

进行外貌描写有几大技巧：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、一人几幅肖像；肖像描要注意两点：

一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个

人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要”画眼睛”.”画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了”画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是”画眼睛”，但也写了祥林嫂 “花白的头发”；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：”那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，”人如其面”.然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙

风美丽俊俏，却心狠手辣。

第二、通过人的语言来写人。

1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

鲁迅先生指出：”人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是”之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

第三、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符

合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：”人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回”景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样”打”，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

第四、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：

一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，”可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。

二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

第五、通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

马克思认为：”人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为”人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

同学们都知道环境描写分为两类：

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写的作用主要有：写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；

写景表现 物关系；写景表现人物性格。进行景物描写，应该注意以下几点：l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。

4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某种社会环

境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

社会环境描写应该注意几点：

1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。

2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。

怎样写好写人为主的记叙文

上传: 李淑芳更新时间：2012-5-5 0:05:44

写人为主的记叙文是记叙文的一

种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来塑造形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材

料。、运用外貌、语言、行动、心理、细节既“形”又状其“神”

要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的塑造个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去写，用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。、选择典型的事例来塑造典型的人物。

写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”吗。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。

在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到线索分明。初中学生可以

先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。另外，还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。

总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形

特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件.4、写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。