羊年说羊 英文中关于“羊”的谚语(双语)

第一篇：羊年说羊 英文中关于“羊”的谚语(双语)

羊年说羊 英文中关于“羊”的谚语(双语)

恭祝各位读者新春愉快、万事胜意！

羊在英文里叫做sheep(绵羊)、goat(山羊)和ram(公羊)等，因而“羊年”可译为Year of the Sheep/Goat/Ram，要注意的是“羊”字之前一定要加定冠词the。BB羊中文叫“羊羔”，英文叫lamb。

畜牧业曾是许多英语系国家的重要经济支柱、今天在新西兰和澳洲仍扮演重要角色。也许因为如此，英语中有不少与“羊”有关的谚语，这里选择一些简介如下。

1.Get someone's goat：故意为难某人或惹某人发火的意思。

Goat在这里比喻一个人的安宁，如果被人偷走，肯定大发光火。如果要故意撩拨某人，可以说：I'm going to get your goat!

2.Separate the sheep from the goats：区别好坏，分辨良莠。

此谚语与separate the men from the boys同义。Working in a challenging place like this really separates the sheep from the goats。

3.Skin a goat：直接的字义是剥羊皮，做成语用时指“呕吐”。

如：Was my cooking so bad that everybody had to skin a goat? 4.Act/Play the goat：人“扮山羊”的样子当然可笑，所以此成语意指即胡闹、行为如小丑。

如：He resorted to acting the goat to get people's attention。

5.A black sheep：指的是给群体带来耻辱的人，通常译成“害群之马”或“败类”。

Black sheep of the family就是“家族的败类”即“败家子”。

6.Wolf in sheep's clothing：披着羊皮的狼，已是我们所熟知的成语。

7.Cast/Make sheep's eyes at somebody：羊的眼睛鼓鼓的，看东西有点痴痴呆呆入迷的样子，“用羊眼盯某人”形容被某人所吸引而着迷，接近中文所说的“送秋波”或“抛媚眼”的意思。

如：You should have cast sheep's eyes at her。

8.Innocent as a [newborn] lamb：像刚出生的羊羔，当然是“天真无邪”的了。

9.Meek as a lamb：此成语形容一个人像羊羔那么安详温顺。

10.In two shakes of a lamb's tail：羊羔尾巴摇动得很快，摇动两次只在眨眼间。此成语即指“一瞬间”。

(来源：大公网)文章关键词： 双语羊谚语

第二篇：羊年关于羊的故事

羊年关于羊的故事

汉朝建立以后，就不断受到北方匈奴的威胁。匈奴的侵扰惹恼了汉武帝。他曾派大将卫青、霍去病等多次出兵讨伐匈奴。匈奴每次战败，就派使者求和。为了双方的友好，汉朝天子经常派使者。但匈奴常常借故扣留汉使。

苏武被汉武帝作为使者派往匈奴。在草原上，匈奴单于宴请了汉朝使节。但因变故，苏武却被当成犯人审问。苏武为了维护尊严，拔出佩剑往脖子上抹去。

苏武的剑伤痊愈后，匈奴单于千方百计劝其投降。苏武宁死不从。被关进地窖中的他没吃、没喝，寒冬腊月，他以雪解渴，撕下棉袄中的皮毛充饥。单于发令把他流放到北海放羊。从此，他

与羊为伴，与羊对话;与寒冷为伴，与草原对话。

这牧羊的生活持续了19年。苏武以顽强的毅力与命运抗争。公元85年，匈奴单于去世发生内乱，新单于派使者到汉朝求和。而汉武帝也已去世，汉昭帝派使者把苏武接回。

苏武牧羊的故事，就像那首名曲一样，呜咽着悲凉的美丽。

这个故事发生在南阳。有个叫百里奚的人，少年贫穷，后到处流浪。公元前七世纪，晋献公灭虞，俘虏了虞公及其大夫井伯、百里奚，就将他们作为穆姬的随嫁人陪到秦国。

百里奚不堪忍受奴隶生活，逃到宛(南阳)，被楚国人捉去。秦穆公得知，用五张公羊皮将他赎回。于是，百里奚从奴隶到宰相。在他的辅佐下，秦国开地千里，称霸西戎。他去世时，秦国男女悲伤流涕，孩子们不唱歌，干活的人不出声。

我猜想，在一百个孩子中，要有九

十九个孩子是听着《狼和小羊》的童话长大的。不论是中国外国，不论是城市乡村;不论是黑人白人，不论是古人今人;不论是男孩女孩，不论是好人坏人……《狼和小羊》的童话通过口口相传的形式周游了世界。尽管这个故事系出名门，但经过不同语言、不同国籍的流传，各种版本演绎得五花八门。

这是《伊索寓言》中原汁原味的《狼和小羊》。

一只小羊在河边喝水，狼看见以后，就想：怎样我才能名正言顺地吃掉这只小羊呢?

于是，他想出了一个办法，就跑到上游，恶狠狠埋怨小羊把河水搅浑浊了，使他无法喝到清水。小羊回答说：“我只站在河边喝水，况且又是在下游，肯定不会把上游的水搅浑。”狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂。”小羊说，那时我还没出生呢。狼对小羊说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”

这说明，任何正当的辩解对恶人来

说都是无效的。

在广州城的越秀山有一尊五羊雕像，似乎在告知人们“羊城”的来历。正中的公羊口衔谷穗，表示广州简称“穗”。这五只羊昂首南方，仿佛向游人讲述一段美丽的故事。

这个故事叫《五仙赐谷》。在周朝末期，广州赤地千里，颗粒不收。官府如狼似虎，催逼租税。一少年的父亲被抓进牢狱，三天后交不上租税，就要被喂鲨鱼。走投无路的少年哭声如古猿夜涕，哀鸿泣天。他的哭声惊动了五方五老帝君。他派五方使者各乘神羊下凡救人。东方使者穿青色衣裙，乘青羊;北方使者穿黑色衣裙，乘黑羊;南方使者穿红色衣裙，乘红羊;西方使者穿白色衣裙，乘白羊;中央使者穿黄色衣裙，乘黄羊。他们手中各持五色谷穗，来到人间。

五方使者对哭泣的少年说：你为父而悲，为民而哭，孝亲爱人，忧国忧民，情感动天。”说完，就把手中的谷穗赠给了少年;并嘱咐他，今天夜里就把谷种下

地，浇水施肥，天一亮就能收获粮食了。

各位神仙合掌而祝：“东南西北中，五湖四海同;今洒千粒子，愿活十方人!”祝毕，随一缕白烟不见了。

少年按照五仙说的那样，连夜种下谷子，果然到第二天天亮就收获了金灿灿的庄稼。

有粮就救了父亲。五仙再次来到人间教他父子春种秋收。官差听说，如狼似虎地赶来。五方神腾空而起，因走得急，把五方神羊留在了地面。官差去抓羊，五方神羊变成了五只石羊。

19世纪浪漫主义文学的奠基之作，法国大作家雨果的《巴黎圣母院》中有一个经典的画面，使人过目不忘。

河滩广场上，有个姑娘在跳舞。这姑娘是仙女还是天使?她可真像个超凡脱俗的精灵!诗人格兰古瓦心想：“真的，她是一个火精，一个山林仙女，一个女神，是曼纳路斯山的酒神祭女!”

这个16岁的俊俏少女爱斯美腊达跳完舞后停下来，接着是一只漂亮的小

山羊表演魔术。这小山羊有一个美丽的名字叫“佳利”，浑身雪白，非常机灵。它头上的角和腿上的脚都是金黄色的。脖子上还戴着一条镀金的项链。

美少女把手鼓递到山羊的面前，问现在是几月份。山羊举起前脚在鼓上敲一下。现今确实是一月份。观众鼓起掌来。少女问，今天几号。山羊用金色的小脚在鼓上敲六下。少女问现在几点，山羊敲七下。山羊还表演城防手铳队队长的样子，把那副贪婪而又假模假样的样子演得活灵活现。山羊还在少女的指挥下学教会法庭诉人布道的样子，把那一举一动、声调、姿态模仿得维妙维肖。

《伊索寓言》相传是公元前6世纪一个被释放了的、后来又被摔死的奴隶所作。书里有关羊的故事数也数不清。像《落入井里的狐狸和公山羊》、《小山羊与吹箫的狼》、《吃饱了的狼和羊》、《牧羊人和羊》、《公牛与野山羊》、《狼、羊群和公羊》、《牧羊人与狗》、《山羊与牧羊人》、《站在屋顶的小山羊与狼》、《母

山羊与葡萄树》、《乌鸦与羊》等等。看来，羊在寓言中演了主角。

幼儿园的阿姨讲的那个《说谎的放羊娃》的故事，也许让人一辈子都忘不了。有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧。他总是爱撒谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来帮他，反而被他嘲笑，只好没趣地走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧羊娃对着村里人呼喊救命，村里人以为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊全被狼吃掉了。

这故事说明，那些常常说谎话的人，即使有一天说实话也无人相信。

在迈入羊年的时候，我们读读羊诗，唱唱羊歌，听听羊故事，心情会越来越好。我们祝愿人们在羊年吉祥如意。

第三篇：与羊有关的英语谚语

Sheep Proverbs and Sayings

与羊相关的英语谚语和短语

sheep [Fi:p] n.羊, 绵羊, 羞答答的人, 胆小鬼, 信徒

a flock of sheep 一群羊

a wolf in sheep's clothing 披着羊皮的狼, 口蜜腹剑的人

a black sheep 害群之马;拒绝参加罢工的工人 a lost sheep 迷途羔羊, 迷失正道的人

a sheep among wolves 落入狼群;落在一群恶汉手中的善良人 as a sheep among the shearers 仿佛落在剪羊毛工人手里的绵羊

as well be hanged for a sheep as for a lamb [谚]偷大羊或偷小羊反正都得挨绞刑;一不做二不休 count sheep 数羊(心里计数以求入睡)follow like a sheep 盲从

One scabbed sheep infects the whole flock.[谚] 一只羊生疮整群羊遭殃。return to one's sheep [muttons] 回到本题

separate the sheep from the goats 区别好人和坏人

There is a black sheep in every flock.[谚]到处都有害群之马。sheep and goats 善人与恶人(来自《圣经》)sheep that have no shepherd 乌合之众

“ Without a shepherd, sheep are not a flock.”Arab Proverb

“The sheep has no choice when in the jaws of the wolf.”-Chinese proverb

第四篇：24 骆驼和羊(说课)

小学二年级《骆驼和羊》说课稿

各位老师下午好！今天我说课的内容京版语文教材第四册《骆驼和羊》第二课时 指导思想：

《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”本课设计力求体现“为学生创设体验文章情感的情境，使它们真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，融入角色，读中悟情，读中悟理。”感悟老牛对骆驼和羊说的话。知道“看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处”的这个道理。

教材分析：

《骆驼和羊》是一篇童话课文，讲的骆驼和羊争论长得高好还是长得矮好。它们都只看到自己的长处，因而争论不休，最后写找到老牛评理的故事。这个故事告诉人们，看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。学情分析：

通过第一课时的学习，孩子们对骆驼和羊争论的内容有了一个初步的认识。但对于“老牛的话”所隐含的道理学生理解的还不到位。因此，使学生懂得：对自己不能只看长处，对别人不能只看短处就成为本课教学的难点。教学中通过“看，听，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，合作的学习方式，提高他们的朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。根据以上分析，我制定了如下教学目标： 【教学目标】

1、能够正确熟练地读准本课的字词，进行二次指导“矮”字。

2、分角色朗读课文，背诵老牛说的话。【教学重点】

3、了解课文内容，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处的道理。【教学难点】 依据本课的重难点我设计了以下的主要教学环节：

一、故事引入，复现生字，强化记忆。

首先，我将课文内容编成一个小故事，让学生自读猜是哪一课，出本课课题。

课件出示：（luò tuo）和羊碰到一起，一个说高好，一个说（ǎi）好，为此而争论不休。最后，它（liǎ）只好去找老牛伯伯评理。老牛说：“高有高的长处，矮有矮的长处；高有高的短处，矮有矮的短处。你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”

“骆驼”“矮”“俩”以拼音的形式出现，检查学生对本课生字的掌握情况。最后根据学生的需要对生字进行二次指导。

【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重要任务。本环节设计力求体现两个方面：一是在语境中加强字词的反馈与巩固，通过将课文内容浓缩成几句话，激发了学生阅读的兴趣。二是这段话中复现了上节课的生字，强化了学生对生字的记忆，针对学生的书写实际，有的放矢地进行二次指导，使第一个教学目标真正落实到实处。

二、整体感知课文，说说骆驼和羊为什么事情而争吵。

骆驼和羊为什么事情而争吵呢？我们一起到课文中去找答案吧。学生自读课文，边读边思考：骆驼和羊为一件什么事情而争吵？

【设计意图】扫清文字障碍，读好词句，帮助学生从整体上了解课文内容，初步培养学生边读边思考的习惯和提取信息的能力。

三、细读感悟，体会道理。

这是本节课的重点环节，我分为三部分：运用多种方式，体会故事所告诉我们的道理。★第一部分：学习第2、3段，骆驼和羊如何证明自己的观点是对的。课件出示两幅图：

1、学生看图，用自己的话说一说它们是怎么做的？

生1：我看到骆驼很轻松地吃到了伸出墙外的树叶，而羊使劲地扒着墙，还是够不着。生2：羊美美地吃着嫩嫩的草，骆驼使劲低头，却被卡在又窄又矮的门口，就是进不来。

2、找一找课文中是怎样描写这两幅图画的呢？边读边想：骆驼和羊来到了哪里，都干了什么？

3、骆驼和羊先来到了哪？（菜园子旁边）课件出示：骆驼一抬头就吃到了树叶。

师：这句话中有两个表示动作的词语，你找到了吗？（“抬、吃”变红）句子用一﹍﹍就﹍﹍把两个表示动作的词语巧妙的结合在一起，让我们读的时候能够感受到骆驼是那样轻松地吃掉伸出墙外的树叶。就让我们轻松地读一读这句话吧！

4、自已读一读，羊是怎样做的呢？

课件出示：它俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃草。思考：羊心理在想什么呢？

（它一定在想：看，还是矮好吧！又窄又矮的门，我一下子就进来了。而你呢？再怎么努力也进不来。）师：让我们把这一段读一读。

5、两个地方的对比，让学生明白长处有可能也成为短处。

课件出示：在菜园子旁边，骆驼可以很轻松地吃到伸出墙外的树叶，而羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。

课件出示：来到又窄又矮的门口，骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。

课件出示：尽管是这样，它们还是坚持自己的意见。

课件出示：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”

羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。” 师：两个人谁也不肯认输。

课件出示：羊摇了摇头，不肯认输。

骆驼摇了摇头，也不肯认输。

【设计意图】图文对照，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。培养学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。

★第二部分：学习第4自然段，体会老牛的话所隐含的道理。这个环节是教学的难点，我分三个层次来突破。

▲第一层：边读边思考，用直线画出老牛的话。（课件出示）

老牛说：“高有高的长处，矮有矮的长处；高有高的短处，矮有矮的短处。你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”

▲第二层：分句学习并体会老牛的话所告诉我们的道理。

1、老牛说了几句话呢？请你在文中标出来？（指名回答：共有2句话。）

2、我们先来读一读老牛说的第1句话。课件出示：

高有高的长处，矮有矮的长处；高有高的短处，矮有矮的短处。师：文中哪些语句是描写骆驼和羊的长处和短处的呢？

生：在高高的围墙边：骆驼一抬头就吃到了树叶。（长处）

在又窄又矮的门前：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。（短处）在又窄又矮的门前：羊大模大样地走进园子去吃草。（长处）

在高高的围墙边：羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。（短处）师：通过对课文内容的比较，我们明白了老牛说的这句话了。（出示第一句，齐读。）

3、学习老牛说的第二句话。（老牛还说了一句话呢？）课件出示：

你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

4、感悟老牛说话的道理

师：那我们怎么做才是对的呢？你们能根据屏幕的提示说一说吗？ 课件出示：

我们要（看到自己的长处），也要（看到自己的短处），这样做才是对的。（相应出现红色的字）

5、再读老牛的话 师：让我们完整的把老牛说的话读一读，记在心中！▲第三层：挖空背诵老牛的话，积累语言。

师：同学们，假如你就是老牛，骆驼和羊来找你评理的时候，你能把这个道理告诉它们吗？ 课件出示：

【设计意图】引导学生进入老牛的角色，从而引出“老牛的话”，既利于学生理解老牛的话，也为达成“背诵老牛的话”这一教学目标的实施做好铺垫。

★第三部分：分角色朗读课文，体会人物的心理。

1、在分角色朗读之前，老师先提个要求：

①分工明确，定好角色：老牛、骆驼、羊、旁白。②找好自己要说的话。

③根据课文中的话，想一想用什么样的语气把它读出来。

2、小组进行分角色朗读练习。

3、师生共同分角色朗读课文。

【设计意图】让学生在主动积极的思维和情感活动中，培养学生自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，加深对文本内容的理解，激发学生喜爱阅读的兴趣。

四、拓展阅读，提升理解，丰富积累。《谁的本领大》

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 我分3个小环节完成学习

1、学生自由轻声读

2、同桌互查，检查字音。

3、引导学生说理解，谈感受。

师：风和太阳到底谁的本领大呢？从中你受到什么启发？ 这个故事告诉我们一个什么道理？

【设计意图】选择在思想内容上与课文一致的《谁的本领大》让学生进行拓展阅读，不仅丰富了学生认知，扩大了学生的阅读量，更深化了“每个人都有自己的长处和短处，我们要正确认识自己和看待别人”的文本内涵，同时也提升了对老牛的话的理解。

五、作业。

作业：骆驼和羊明白了这个道理后，它们会说些什么，做些什么呢？

六、板书设计。

骆驼 和 羊

高

矮

菜园子（长处）（短处）

又窄又矮的门口（短处）（长处）【教学效果评价设计】

1.我能在田字格里把“骆、驼、矮、俩”这四个字写漂亮。2.我能正确、流利地朗读课文。① 读得很好（）

② 读得比较好（错误在两处以内）（）③ 读得不理想（错误在两处以上）（）

3.我能正确、流利、语气坚定地背老牛说的话。① 背得很好（正确、流利、有感情）（）

② 读得比较好（正确、流利，但语气不够坚定）（）③ 读得不理想（有错误，语气也不够坚定）（）【本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点】

1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生以形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助学生很好的理解。

2、本课教学中，学生在一遍遍不同形式的朗读中，读出自己的理解，体会文本的情感，获得了潜移默化的品质教育。最终突破了理解“老牛的话”这一难点，加深了这个故事告诉我们的道理：看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。

3、适时引入《谁的本领大》进行同主题拓展阅读，既丰富了学生感知，拓宽了学生视野，同时又提升了“看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处”这一深刻的道理，可谓一举多得。感谢您的聆听.

第五篇：体彩即开三羊开泰羊年主题彩票面市

体彩即开三羊开泰羊年主题彩票面市

近日，体彩羊年主题即开票“三羊开泰”陆续在河南上市销售，该票单张面值10元，最高奖金25万元。这也是顶呱刮即开型体育彩票继2009年推出生肖主题票“金牛报春”后，连续第7年在春节前夕推出的生肖主题票。

“三羊开泰”共有三款，底色为红、紫、蓝，三款票面上的羊形态各异，采用剪纸设计，单张彩票有12次中奖机会。具体游戏规则为：刮开覆盖膜，如果在任意一场游戏中出现三个“羊”标志，即中得游戏右方所示的金额，兼中兼得。

此外，另一款面值2元的“猜猜看”同期上市。“猜猜看”共有2次中奖机会，最高奖金1.5万元。