学校管理经验交流5篇

第一篇：学校管理经验交流

泥汊镇小学内部管 理现场会交流材料 自强不息 自谋发展 不断开创学校工作新局面

赵朝祥---水渡小学内部管理工作的几点做法与体悟

水渡小学原为三溪乡中心小学，建校于1958年，历史悠久，人才辈出。学校地处水乡三溪之腹地，高新大道之西侧，交通畅达，民风淳朴，集天地之灵气，沐改革之春风。各项设施齐备，既有都市生活中的便捷，更具田园生活的浪漫。

踏进水渡小学校园，苍翠秀丽的白玉兰，蓬松挺拔的雪松，枝叶茂盛的香樟，姹紫嫣红的红叶李，笔直宽阔的水泥路，造型各异的花坛，引人观望的宣传橱窗，大片大片的绿坪，在雄壮靓丽的教学楼映衬下，洒布着金秋清爽的光影，编织出一幅绚丽多姿的校园美景。

学校现有教职工23名，党员7名，大专学历占65%，本科学历占13%。教学班9个，448名学生，三层教学大楼一座，拥有32台电脑的微机室一个，会议室一个，校长室下设教导、总务、少先队三个职能部门及语数教研组。配套用房四间，分设储藏室、资料室、乒乓球室、党员活动室，职工单人宿舍3间。校园内独特的环境构建，健康有序的管理成为高新大道旁一道亮丽的风景线。多年来，我校在内部管理过程中坚持从以下几个方面着手。

一、直面现实，明晰思路，确立水小发展目标。

2002年，因刚建校等诸多因素的影响，校园内坑坑洼洼，乱石成堆，杂草丛生，一片荒芜，门卫室残垣断壁，诺大的校园不见一棵树苗，不见一朵鲜花，学校负债，百废待兴。

02年8月，新的一届学校班子上任,在几年的风雨历程中，学校始终以“思想教育为本，素质教育为标”为办学宗旨。提出了“创新拓思，综合优化，提高学生整体素质，发展学生的个性特长，实施学校的优质教育，让每个学生都获得成功的喜悦”的办学理念；确立了“以教学为中心，以育人为根本，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，培养基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才”的办学目标；立足学校实际从“提高教学质量，美化校园环境，调动教师的工作热情”这三个方面着手。在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了素质教育的全面发展。

二、制度管理，人文结合，提高管理实效。

学校工作的正常运作离不开学校管理，科学的管理必须有切实可行的规程。有了规程，学校的一切工作才有章可循，有“法”可依，井然有序。几年来，水小领导班子团结一致，分工协作，反复切磋，从实际出发，修改，健全了《水渡小学工作细则》，经教师会讨论修改后，正式实施，明确了校长、教师等五类人员职责，确定了学习、请假、办公、教学、作业布批等十三项制度，后因政策变革又进行了两次调整完善。

实施了《学校教学成绩三级监督办法》对每学期的期中期末检测成绩进行综合评估，同年级同学科进行对比，上报镇政府、中心校各一份，校宣传栏张贴一份，让社会监督；确立了教师年度考核、评优、评先主要依据教学成绩这一评估标准；出台了《计划、备课、作业常规要求》、《水渡小学教师教学工作评价量化表》、《水渡小学年级抽测毕业会考奖励办法》《班级、环卫绿化量化评分奖惩细则》、《水渡小学毕业班教学工作实施方案》、《小学生一日常规》、《小学生课堂常规》。

通过以上制度的建立，对师生的发展有了明确的方向和要求，为校风、教风、学风的科学运行奠定了坚实的基础。

教师是学校的主人，因此在制度建立、贯彻、落实的同时，我们更注重以人为本，打造和谐校园的情治。校委会班子成员以身作则，廉洁奉公，作风正派、处事公道，大小事都和教职工研讨决定，办事公开化，让教职工有亲切感和信服感，让教师有满意感，安心地工作。感人心者莫过于情，用丰富真挚的情感去感化激励教师，关心他们的生活，与他们共享成功的欢乐，共担失意的烦恼。引导他们倾注情感，厚待同事，热爱学生，热爱 事业，珍视在一起的缘分，去尽心尽力地做好本分内的事情。多年来“

三、八”“

六、一”“教师节”我们欢聚一堂，其乐融融。5·12地震我们同洒痛心泪水，奉献出拳拳爱心。课程安排我们考虑到年长者，安全值日我们兼顾到教师的年龄差异和离校的远近实际情况。学校切实关心教职工的身体健康，08年在经费紧张的情况下我们组织老师一同去芜湖体检，课余时间我们与老师对垒于乒乓球台前，我们是一个集体一个团队，所以我们管理既讲“法”治，但更讲人治。在我们校园里流淌的总是积极向上的乐章。曹昌根、王进梅老师不计报酬尽业奉献；张正芳，汪照华，李仁鹏老师带病坚持工作；王小霞老师以校为家；陈凡乐、骆良勇、王娟娟老师家居无城却从不迟到早退；肖尚林、徐安全、肖尚根、代朝祥几位班子成员更是尽职尽责，无可挑剔。和谐的人际环境，让我感受到只有真诚地奉献爱，细心地感受爱，并加倍地回报爱，才会使原本美好的世界更加多姿多彩，俏丽动人。

三、不等不靠，自力更生，改善办学条件

一个靓丽、幽雅的校园，不仅可以愉心悦目，还能让孩子们感受到欣欣向荣的气象和勃勃的生机，更能使学校这块净土在社会飞速发展的时代不至落伍，为了实现预定的目标，不断营造校园文化氛围，美化校园环境，完善学校配套设施，多年来我们一直自给自足，殚精竭虑，节省开支，谋求发展。

1.截流堵洞，管好经费。

学校经费早期收自于学生的学费，现在由国家下拨，资金少，消耗大。教学用品、桌凳更新，门窗修补，来人招待，水电电话，会议差旅等各项开支均从中列支，稍一放纵，即成赤字。我们对工作用餐和差旅作了硬性规定，工作餐一律抽调教师自己加工，出差非特殊情况不得打车，仅此一项，每年即能为学校节约资金近2万元。

2.亲力亲为，节省经费。

学校除教学工作外还有很多杂事，需请临时工处理，往往白花了很多钱，还不尽如人意。02年后我们除开挖下水道等重体力劳动请小工外，其他均自己动手，节省开支。原来坑坑洼洼的操场是教师们带领学生整平的，绿化苗木的栽植、修剪是教师们利用课余时间完成的，每期初大铁门、办公室门、黑板油漆也都是教师自己冒着严寒酷暑，不计报酬，不言劳苦，自己动手完成的。在此我要向曹昌根老师，代朝祥主任表示深深的谢意，是他们的付出让我们的校园更加美丽，是他们的榜样作用让乐于奉献这一精神在我校蔚然成风。

3.长远谋划，使用经费。

学校的配套建设应立足于眼前实际，着眼于未来的发展。新班子上任伊始，我们即确立了发展计划和目标，主要分三个阶段。第一步走出困境期：主要是还清债务，放下包袱；完成门卫室扫尾工程，树立学校形象；增发代课教师工资，稳定人心；代还教师借资，完成政府任务；购置课桌凳，确保教学。第二步改变现状期：03-05年三期绿化，锲而不舍；校内东、西涵管接通，保证水系畅流；为验收高标准建设两基资料；为教学配套了远程教育工程；为环境修建了垃圾焚烧池，填平校门左右的两条臭水沟；为校园文化建造了宣传栏和学生乒乓球台，为加强管理，确保安全完成了门卫室扫尾工程。第三步提高发展期：我们调整了办公室的布局，配置了防盗门，自来水，电灯，电风扇；建立了微机室；购置了办公椅；铺置了近一千平方面的草坪；安装了楼梯罩；购置索尼数码相机、乒乓球台、惠普打印机；添置了音响用于广播操；用铝合金窗更换了楼北所有木窗。在02-05年 累计还资50120元；校内建设投入35050元。06-08年 仅校内建设投资了59676元。六年来总投资14万多元。

现在水小校园内环境幽雅，景色怡人，常年溢绿，四季花香，办公场所设施完备，窗明几净，阳光充足，空气流畅，有付出就有收获，有投入就有回报，这是水小多年来不变的信念。

四、利用资源，发挥潜能，打造特色学校。

所谓办学特色，就是一所学校的整体办学思路或各项工作中所表现的与众不同方面，换句话说，它是一所学校的个性表现，是对社会的主动适应。创特色就是要更新思想观念，重新组织运用资源。

小学开设英语课，一直极少参加抽测和毕业会考，家长不重视，部分授课教师也淡化。但我们学校中青年教师有基础，素质高，我们不能白白 浪费这资源，学校提出要为学生未来着想，为学校发展考虑，不惜代价把英语教学规范化，委派中青年教师担此重任，要求英语教学要象语、数一样下功夫，花气力，要求教师认真备课，及时认真地批改英语练习册，学校为每位教师配置一台录音机带上课堂用于教学，教导适时督查。由于学校重视，教师尽心，我校英语教学效果显著，家长称赞。社会的好评坚定了我们的办学信念，更重要的是学生素质的提高却给我们莫大的欣慰。

05年学校配置了微机室，当时思路是为了孩子，抛弃小利，总计安装了30台电脑，确保了至少每两生有一台学习，对此教学我们没有专业人员，但为了让微机室发挥最佳效能，只能靠自己摸索，靠走出去取经，请进来传经，多次培训等手段培养自己的计算机教师。几年来不懈努力与进取，电脑课程吸引了一大批学生的学习兴趣，教会了他们一些简单的电脑基础知识和操作技能，并利用这一平台开发了他们的智力和创新能力。在无为的村级完小中，能够持之以恒，不计投入，靠自主钻研实施正常的微机教学我校可能也是少数中的一个。

五、安全教育，做实做细，创建平安校园。

安全工作的保证，是制度的完备，关键是制度的落实。我校安全计划、制度共计13项，涵盖了学校的方方面面。我是安全工作的第一责任人，副校长肖尚林具体分管安全。各班班主任是本班级的安全责任人。值得一提的有几点：一是安全值日制度。值日表人手一张，要求具体，责任明确，每天两人值日，上午提前30分钟到校，下午12：30到校，放学后须学生全部离校后方可离校，学校提出“教师要走出去，学生要坐进来”，明确规定因值日人员不在岗或值日懈怠，出现一切安全事故责任自负，值日人员每天负责处理偶发事件并填写值日日志，第二天报至学校，学校利用教师会，根据日志记录的各班纪律和卫生情况反馈到班主任。二是安全教育常抓不懈。我们请了新河交警中队来校作过交通安全教育报告会，请了镇关公委作了防止青少年犯罪宣讲会，并要求各班安全教育时时讲，日日抓，定期召开安全教育主题班会并有记录备查。为了消除安全隐患，我们禁止学生在校内，进出学校路段骑车，并不定期进行值班监管，由于责任明确，管理到位，保证了我校多年来无一例较大的安全事故。

六、回顾反思，总结得失，再上新台阶。

水小的6年，回首之时颇有感触，若有点滴闪光之处，那是水小全体师生共同努力，敬业奉献，永不言弃的结果，我只是参与其中。

通过总结让我进一步认识到，一个学校的发展除了要有明晰的思路，长远的目标，规范的制度，切实的手段，有一批想办事，肯办事，敢办事，会办事的学校班子。还要有一个团结协作，相互包容的优秀教师团队；我们这个团队无力做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

通过总结，我感觉到水渡小学管理工作与上级的要求，与在座兄弟学校还有较大的差距。

其一：学校占地面积不大，操场较小，学生活动空间受到影响，导致了下一步学校再发展的困难。

其二：由于我校生源较杂，留守儿童较多的客观现状，孩子难管理，难教育，习惯差的问题时常困扰着我们，我校教师也付出了极大的热情和无私的奉献，学生学业成绩有待于进一步提高。

其三：档案意识还不够强，部分过程性材料未能及时搜集归档。几多汗水，几多收获，几年来水小是在艰难的境地中挣扎，为债务，为质量，为环境付出了一切。水小的管理是在上级组织的领导下，为自身的提高摸索着前进的，每个脚印里都倾注了全体教师真挚的情感和辛勤的汗水。努力与希望同在，机遇与挑战并存，优点与缺点共生，成功与艰辛相伴。喜欢观日出，必将欣赏其磅礴的气势；善于创造，必将体验成功的喜悦。水小学校正在谋求发展，水小教师正在尽心付出。固步自封是我们的昨天，“百尺竿头，更进一步”是水小人的追求。

谢谢大家！

2008-10-24

第二篇：学校管理经验交流材料

学校管理经验交流材料

结合滨江小学实情，我们以更加有效地推进各项工作为目标，从“落实执行力”和“创新管理路径”开展了一系列管理实践和探索，现将我们的做法与大家交流分享，请各位领导和校长提出宝贵意见。

一、落实执行力，解决现实问题

汪中求先生在《细节决定成败》一书的前言中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。”执行力的落实程度决定着工作的成败，没有执行力，再好的决策也是空谈。我校在管理中，十分注重培植学校管理的执行力，强调执行力的落实，杜绝空谈、大谈，真正做到将各项措施付诸实践，并力求达成预期目标。着手解决四个问题：

（一）解决制度与执行两张皮的问题：学校的各项制度是一系列工作规范实施的保障。但再好的制度如果没有真正落实，也会沦为一纸空文。

我校各项制度实行动态建设。随着工作推进，首先引导全体教师针对学校各项工作，如从教师管理、校园文化建设、教育教学管理等方面，查找出细节问题。在此基础上，分部门对问题进行梳理，并结合存在的细节问题的整改，有针对性地对相关制度进行增补和删减。即对那些已经过时，不起作用的制度予以废除；对交叉重叠相互矛盾的制度重新整合；将有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后将制度用于实践中检验，并再次完善。本学期，在精细化管理课题研究中，我们认为实施细则和检查考核细则，在制度执行中有着极其重要的作用，它可以让全体教职员工明白做什么，怎么做，从而促使员工在工作中严格按制度执行。为此，我校重点增补和完善了实施细则和检查考核细则，不断填补制度建设的空白。如：针对部分班级晨读不到位的情况，教导处在综合老师们建议的基础上，修订并出台了《滨江小学阳光晨读要求及考核细则》，对晨读提出详实的要求，从学生精神状态、教师行为等方面进行量化考评，经过一段时间的实施，有效地提高了晨读质量，培养了师生良好的读书习惯，促进了书香校园的创建。

（二）解决行政人员深入工作的问题：学校各项工作均已开展精细化管理的尝试，行政管理是其中的重要组成部分，它关系到整个管理系统的健康运行。为促进行政人员深入实施管理，我校推行了“行政人员上门服务”。行政人员每周一深入到自己所负责的年级组，为老师们答疑解惑，帮助老师们及时解决各种难题。同时，为建立规范有序的工作体系，行政人员建立工作日志，记载每天工作的完成情况、工作收获、工作未完成的原因等等，力争做到工作日清日结。在每周的行政例会上，开设管理论坛。每位行政人员轮流担当坛主，分享平时工作的收获、先进的教育教学理论、读书心得等，以提升个人素养。学校组织全体老师每月对行政领导的管理工作进行等级和描述性的评价，并及时反馈意见，落实整改，促使行政管理走向精细、高效的道路。

（三）解决工作“遗漏”或“脱节”的问题：精细化管理的一个重要特点就是工作的各个环节都不能松懈，必须环环相扣，形成一个系统的流程。为此，我校推行工作流程化，面对各项工作，相关人员清楚由哪个部门牵头，每一步该干什么，“按步走棋”，确保每一个环节正确实施。如教导处的《学生报名流程》《学生转进、转出工作流程》；教科室 的《日常工作流程》《教研组工作管理流程》《课题研究管理流程》《教师优质课竞赛工作流程》；政教处的《升旗仪式流程》《大课间活动流程》；后勤的《财务报销流程》《物品采购流程》等，把复杂的东西简单化，用流程来推动制度执行者的工作，让制度执行者通过该流程知道自己该做什么，不该做什么，从而使工作走向自动化。

（四）解决工作评估的问题：我校实行工作月考核反馈，根据《西陵区滨江小学教师绩效工资考核与实施方案》，分别从师德、考勤、工作量、履职过程、后勤及安全管理、班主任工作、年级组管理、教育教学成果等方面对学校各项工作实行绩效考核，一月一反馈，一学期一汇总，与绩效工资重合。

各部门考核都有相应的考核指标。例如后勤部门分别从课堂管理安全、放学管理安全、消防管理安全、校园内学生管理安全、学生外出管理安全、财产管理安全、教师安全意识、后勤管理等八个方面对学校安全工作进行检查及考核反馈。同时，各部门每月考核项目各有侧重，不是平均用力。例如，教导处和教科室负责教师的履职情况考核，分别从教师备、教、批、辅、考、研、评等七个方面进行，每个月考核侧重点不同。这样，把各项工作逐项落实，平均分到各月中。通过每月对教师备、教、批、辅、考、研、评全过程的质量监控，规范了教师教学行为，达到监控不留“死角”。

特别值得一提的是，各部门考核中都设有光荣榜，把当月工作最突出的教师列出来，彰显其先进事迹，在教师中起到了激励和示范作用。

同时，在过程评估中发现问题，及时和相关人员沟通，动之以情，晓之以理，让对方知道错在哪里，应该怎么做。所以，当每月工作考核反馈公示后，老师们都能坦然接受，并在以后的工作中加以改正。

二、创新管理路径，凝聚全员参与

上面介绍的“落实执行力”是引导全体教职工知道工作要干什么、怎么干；那么创新管理路径就是引导大家愿意投入到工作之中。

我校师资力量较薄弱，年龄结构不够合理，老教师偏多，缺乏骨干教师等中坚力量。如何调动老师们更好地参与到学校管理之中，我校展开了“四项设计”，另辟蹊径，寻求精细化管理的突破口。

（一）设计常态交流：精细化管理让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，让“精细化”渗透到每一位行政人员、教师、学生的日常工作之中。为充分调动老师们的积极性，学校以教师大会、教科研活动、各种例会、年级组会议等为阵地，中老教师交流工作经验，如周琼老师介绍自己从教多年“桃李满天下”的幸福感，杨雪华老师介绍培养学生良好的书写习惯的方法，左秋桂老师就作业布置与批改做专题汇报。青年教师与大家分享工作感受，比如工作中遇到的挫折、组织教学上的困惑、成长的收获、心态的调整、等等，实现思维碰撞，智慧交融。

同时，学校在平时的工作中发现好的典型，便随时组织教师进行经验交流。如：本学期，行政人员在随堂听课过程中，发现马荣谦老师班上的学生上课十分活跃，发言声音响亮，敢于发表自己的见解。学校随即组织经验交流，马老师在会上作了《以读为前提，奏响说的乐章》的汇报，介绍自己平时如何通过阅读来训练学生发言做到“大声、大胆、大

方”。老师们听后都觉得受益匪浅，并希望学校经常举行类似活动。这也促使老师们平时留心自己的工作，在细微的工作上，找到成就感，提高职业幸福感。

（二）设计资源共享：学校根据师资现状，提出了“团队作战，资源共享”的工作举措。学期初，行政人员深入教研组，组织教师认真学习新课标，引导解读本学段课标要求，共同制定学期计划、单元计划和课时目标，杜绝以往教学目标制定偏低或过高、不全的现象。

与此同时，学校成立了经典案例收集组和经典题型收集组，由富有教学经验的老教师收集经典题型，中青年教师负责收集经典案例。然后，通过集体备课共享彼此优质资源。平时教研活动时间，组织每位教师根据自己改进的教案说课，促进教师间交流，共同商榷，增强集体备课的实效性，进一步完善、创新教学设计，促进研与教的有机结合，提高教师的业务水平。我们尤其注重在经典案例中探寻最适用的突破重、难点的方法，以利于优化课堂教学过程。注重在经典题型中共同探寻最适宜巩固学生知识和发展学生能力的练习形式，以利于开拓学生视野，增强解题能力。

（三）设计项目承包：本学期，我校各项工作实施项目制管理探索，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到“人人包”、“事事包”、“处处包”，同时实行问责制，消除责任盲区。项目承包，就是在配合学校整体工作的大前提下，学校创新性提出年级组或班级承包制。如：三月份是学雷锋活动月。学校将此作为一个项目，在全校推出“竞标机制”。三年级组以其积极的态度、新鲜的创意，赢得了此项目的承包权，并开展了一系列活动，如在全校发出学雷锋倡议、开展“弘扬雷锋精神，走进雷锋生活”主题班会、专题画展等。其中主题班会吸引了全校班主任的目光，大家纷纷前去观摩，并热情参与讨论。在三年级的活动带动下，其他年级组也主动参与，增添活动内容，如开展走进社区敬老爱老、感恩母亲、爱绿护绿等活动。在“学雷锋活动月”项目承包顺利实施之后，各年级也相继承包了“安全周”、“缅怀先烈，继承遗志，争做党的好孩子”等活动项目。这种全新的尝试，打破了以往学校发布通知、教师照章执行的局面。使大家由被动变主动，充分调动了工作积极性和热情。

（四）设计薄弱攻坚：“木桶理论”告诉我们，木桶的储水量取决于最短板的长度。从这个层面来讲，我们要不怕把缺陷暴露出来，找出学校各项工作中的“短木块”，才能推动学校健康发展，学校教育质量才能全面提升。如立足质量生命意识，强化课堂教学管理，采取“专题攻坚”的研究方式，力求突破制约教育教学质量的瓶颈，实现教育教学质量整体上新台阶。学校实施录像观课，即对每堂研究课进行录像，并上传至滨小教科研博客上。教师在观看教学视频的过程中，可选取其中一段进行具体分析，哪些地方对突破教学重难点有帮助，哪些环节还存在不足。教师所提出的每一个观点，都必须以课堂实录为依据。这样就避免了课堂会诊的盲目性和片面性，使教师对突破教学重难点的方式拥有更强的掌控性。

此外，学校还在教学方面实施“环节逐项推进制”。比如现阶段，我校正开展“语文阅读教学初读环节怎样突破”的研究，初读究竟该读什么，怎么读才更有效。使老师们明白每个环节应该达成的目标，使教学更扎实、更深入。

以上是滨小在管理过程中一些认识和体会，每所学校在管理方面都做了许多工作，积累了许多宝贵的经验。还要多借鉴兄弟学校的宝贵经验，今后工作中，我们还将继续潜心研究，扎实推进，使工作做得更好！

——诸城一中现象透析

去年下半年在省教育学院的安排下，我们第七十一期校长培训班的全体学员到诸城一中进行了学习考察，有幸目睹了名校风采，并听取了该校刘校长的经验介绍。下面就我的所见所闻向各位介绍如下： 诸城一中始建于一九五二年，现有300多名教职工，63个教学班，在校生达4000多人。该校在全省乃至全国知名度很高，省内的许多教学研究机构均设在此校，信息化建设很好，每个教室内有多媒体，建有校园网，基本实现无纸化办公。为发展特长生升学，该校在校内又建立了诸城一中艺术学校。二OO四年该校升入本科1000多人，纯艺术200多人，其中中央美院8人，中国美院5人。他们对社会有一个承诺：凡是听话、愿学的同学均能升入大学。有一个口号：一中不要不学习的学生。每周评一次，连续几次学习不认真，学校给予处罚。下面，我介绍一下学校的一些特色和做法： “请进来”：每年请十位全国著名的专家教授担任学校办学顾问到学校演讲，消除对高层次人才的神秘感，让学生见一般人见不到的人和事，激发学生的赶超精神。“走出去”：让学生参加登山、夏令营、参观名校等活动，增加学生的知识，开拓学生的视野。在校门口一侧的墙壁上开辟了一块诸城一中校友博士榜专栏，把历年来从一中毕业的校友中获博士学位的同学的名字刻在上面，灯箱上的图案是全国八大名校和诸城八大名人，让学生树立“考名校，做名人”的信念，有校园文化、教室文化、宿舍文化。每班有班训，宿舍有舍训，每舍有舍名，教室内黑板一侧每天一条名人名言，做到让每一面墙壁都说话。在诸城一中颇具特色的校园文化中，最具魅力的还是她的宿舍文化、教室文化。请欣赏、品味一下这些风韵别具的学生宿舍名字： 舍名多么清新、多么雅致！这是智光、青春之光、文化之光！由此可以看出创意者的境界、文化层次和素养。诸城一中的教室文化也别具一格。教学楼门厅两侧和镜联向学子们展示着修身的基本准则：“仪表美、心灵美、表里如一；语言美，行为美、言行一致”；各班教室悬挂的中华人民共和国国旗，神圣庄严，时时都在强化着学生们的国家意识和爱国主义信念。名人字画更是相映成趣：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮的《诫子书》经过艺术处理更显得意味深长。最见深度的艺术的是丰富多彩的班训：先学做人，再学做事——人贵有志，学贵有恒——勤学静思，文明尚理——学做实事…… 从这些文化内涵丰富的班训中可以看出诸城一中学子思想的活跃与深邃。这里既有中国传统文化的浸润，又有现代意识的渗透；既有学校办学宗旨的统一体现，又有班级个性追求的自我展现。该校对学生管理进行“三自”教育，即自我管理，自我服务，自我激励。

“自我管理”——学校由一名领导加部分班主任带队，学生有一个班为值周班，用学生管理学生，每班每日有一名值日班长处理班内事务。“自我服务”——每日学生自己整内务，按时检查公布，让学生理好生活。

“自我激励”——每周升旗时有一个程序叫“一分钟静思”，内容是我的理想是什么？怎样去实现自己的理想？齐颂校训、每日宣誓活动：我是一个××的人。每日三省：我来校干什么，为什么来校，我是怎样干的？——强化灌输定期发放《自我测定表》、《学习测定表》、《行为规范测定表》。从学生入学开始就抓好学生的养成教育，该校制度汇编叫《规距方圆》。

军训：①了解和学习《规钜方圆》，并进行考试；②步伐③内务整理训练（重在常抓，平日为军训）。①引校外人员到校滋事；②看黄色书刊；③偷盗；④考试作弊情节严重；⑤无故旷课；⑥午休晚睡无故空床一次。凡触一条高压线均开除。此六条随高中录取通知书发到每位学生手中，并发到市教委市政府领导手中，避免说情。教学上与我们相同，分年级管理，每周进行一次级部总评，内容是找上周不足安排下周工作；每天早操后教务、政教主任召开一次班主任碰头会，也叫晨会，总结前一天工作，安排今天工作。教学上实行“三清”。即日清、周清、月清。“日清”即每天最后一节自习不安排作业，学生自己复习总结一天的学习，查缺补漏；“周清”即每周进行周测，周末由学生自批。教师批学生自批卷；“月清”由市教研室统一命题进行月考，然后由师生共同分析总结，再后组织协调会进行“两研究”，即研究教师一月所教，研究学生一月所学的有效性。针对教师课堂教学效率性的问题他们也总结了原因，其中分析出一个重要原因就是课堂管理差。要求教师备课时，每课时的教案上写一至几条提高课堂教学效率的措施。在材料的使用上，该校严格把住材料关，该校刘校长讲到：现在印题方法先进了，但总觉得效率还不如刻板时高，因此该校实行教研组长与制题人共同签字的制度，绝不允许印套题。印题的最低线是至少是经过剪贴的，制题人要看到该题做后的答案，找组长签字后方可印制。教学中注意强调强化学生背颂的意识；研究学生学习的有效性，指导学生真正落实“四复习”（当堂、日、周、月）；研究学生做题的有效性（使会做的题都做对）。教学中强调的“落实”，即集体备课，协调组协调，激尖补弱，教学常规。年青教师的培养上，要求年青教师先听课后上课，刚参加工作的和初次上毕业班的要求相同；班主任根据本班成绩情况有权调整科目的课时；协调组协调会的分析要求：分析出原因、分析出潜力，分析出信心，分析出措施；对尖生弱生实行承包制；每月进行一次常规检查，要及时通报、反馈给每一位教师；班主任要做好学生的思想政治工作，级部主任负责做好教师的思想政治工作。对每次考试，要求毕业班扎扎实实地做好统计工作（重点是错题率的统计），把会做的题都做对是整个高三的中心工作，月考就是让教师知道怎么教，学生知道怎么学。

第三篇：学校管理经验交流材料

学校管理经验交流材料

各位领导、各位校长、朋友们：

今天，能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈，很大程度上是一次学习的机会，更是一次“走出去、请进来”，“取它山之石，补我之需”的机会。为此，十分感谢旗教育局领导对我校工作的肯定，感谢市教育局为全体小学校长搭建了这个交流平台。

我到宝山中心校几年来，在前几任校长成功办学的基础上，始终秉承“让学生创造生命的精彩”的办学理念，本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕“一训三风”建设，朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向前进，展示了我校“以人为本、全面发展、科学求真、勇于创新”的办学特色，以“师生为根本，质量求生存，科研促发展”的办学思想，科学、规范、有序地迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健体魄”的办学目标，全面推进了素质教育，全面提高了教育质量。下面，我就几年以来学校管理的一些作法向在座的各位领导、各位同仁汇报：

作为学校校长，必须具备清晰的管理思路——“该干什么，该怎样干”是成功的开端，通过多次的校长培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对‘人’的管理”。学校是育人的专门场所，时时事事都在育人，学校的每一项工作，每一个部门，每一位老师，其根本任务都在于育人，都在于为未来社会培养合格的人才。打开校长管理网络，从校长——教研组（班级）——教师——学生，归根结底都是对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人”这个中心。而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，中层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”这四个基点。

一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率

我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难，自调入宝小中学，我首先研究了学校所处的特殊区域——它是集农村与旗区于一体的学校，就是由于这个特殊的人文环境，教师们的来源组合，教育理念，奉献意识参差不齐，于是我以“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。

二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开展 众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。几年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，辅以“十种管理意识”进行强化，通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主＋科学＋高效”的领导特色。

三、当教师的贴心人，深化教师主体意识

通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。

四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念

在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。

总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。

面对可喜的成绩，面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，围绕“一个中心、四个基本点”的教育管理理念，实现“创一流学校，塑一世名师，育一代英才”的既定目标，为社会主义现代化建设培养更多更好的人才。

第四篇：学校管理经验交流材料

回顾一年来的工作，田集中学可谓发生了天翻地覆的变化。去年刚到田集中学上班时，听到的全是学校负面影响，什么垃圾学校，混乱学校，孩子不上学也不能送到田集中学，好孩子也会学坏等等，社会声誉降到了冰点，学校生存面临难以想象的困难，七年级新生只收到上学四路无门的百余人，生源质量可想而知。八十余名教职工也做好了最坏的打算――学校解体，各找出路，面对学校现实，真是彻夜难眠。然而组织的信任和支持是我工作的最大动力，只要精神不滑坡，办法总比困难多，经过一年努力，学校的升学率由全区的倒数第一，达到中上等水平，学校管理水平上了一个台阶，社会声誉明显好转。由去年招不到学生到今年新生招了500余人，生源质量明显提高，难能可贵的是教职工的工作热情极大地高涨，办学取得了初步的成效，归纳起来，我主要从以下方面入手：

有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。

一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识

要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。

二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。

振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。

三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。

我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。

四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。

学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。

五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。

当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！

第五篇：__学校管理经验交流

2013年罗集乡暑期学习班经验交流

清凉寺小学汪华国

各位领导、各位老师，大家好！说经验交流不存在，借此机会，我把我们清凉寺小学的基本情况向大家介绍一下。

一、学校概况

我们清凉寺小学始建于1947年，当时，是一所完好的寺庙。经过几代人的努力，如今已初具规模。各项工作也取得了长足发展。学校坚持“促进学生全面发展”的办学思想，明确了优化环境、健全制度、高尚师德、提高质量的发展思路，制定了“爱学校、爱学生、爱事业；为学生服务，为家长服务，为社会服务”的师德发展目标，确立了“人人争创优秀学生”的学生培养目标。我校在我们罗集乡属较大型村级小学。现有教师18名，406名学生，12个教学班。

二、常规管理

1．组织健全，制度完善。

我校有党支部、工会、团支部、少先大队等组织健全；在学校管理方面，有校委会、教务处及各教研组。这些组织缺一不可，分工明确，各尽其职，各负其责。学校注重建章立制，加强制度建设。每年的秋学期开学前，都要对学校的各项管理制度进行完善，在教师会上通报，张贴在墙上，遵照执行。

2、对教师管理上

上学期，我们清凉寺小学已完全执行绩效工资制，执行指纹签到制，实行多劳多得，优酬优绩，全面调动教师的积极性和工作热情。另外，学校通过和教师签订几个责任状来管理约束教师：安全责任状、教师职业道德规范责任状等。

3、学生管理教育

【1】.德育先行，塑造品格。学校着眼于学生的未来，关心每一位学生成长。劳动实践，科技文体活动及课外阅读、演讲会，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、尊敬师长的德育教育。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，使学生初步建立了正确的人生观，价值观。

【2】．规范行为，习惯养成。我们根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我校学生实际培养计划，并制定了切实可行的实施方案，学校成立了以校长为首的“小学生习惯培养领导小组”，有学习、有检查，有巩固。学校始终以习惯细节训练为重点，遵循“细、小、实、恒”的原则，引导学生从生活、学习中的点滴小事、小细节做起，积极开展养成教育，造就德才兼备的有用人才。

【3】．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成长过程中起着不可低估的作用。近几个学期我们加强了与家长的沟通联系。我们做到，每个学期每个班至少召开一次家长会。家长会上就安全问题，学生的在校表现进行交流，并就学生在家中的表现向家长咨询，便于有的放矢教育。许多家长在散会后不肯离去，围住老师详细的询问学生情况，与老师一起探讨教育措施。为便于家长、老师（学校）沟通，学校还建立了家校联系卡。联系卡内容包括每次联系的原因、家长的话、老师（学校）的话等内容。通过联系卡，老师根据“家长的话”进行针对性的家访；家长根据“老师的话”改进家庭教育。教师将家校联系的材料归类整理存档。

【4】学生学习成绩，常抓不懈

抓好学校的教育教学工作,突显教育特色，学校在先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中，不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。我校有12个

教学班，由于教师较少，包括学校领导在内的所有授课教师，每周授课24节，早读在外，这样才能保住正常的绩效工资，同志们从未叫苦叫累。在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、教、辅、批、考”五项基本环节工作,建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着想,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育,夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

三、教育创新

（一）教师培训创新

以“策略”为抓手，提升教师的教学理念。为适应课改要求，转变教学观念，让新理念、新思想走进课堂，学校重视加强对教师的培训。一是重视教材培训。上学期我校有一名教师参加区教研室组织的新教材培训，回校后进行了二级培训，全校教师收益很大。二是搞好专题培训，如上期我校的李名新老师参加了教育技

术培训、新教师岗前培训等。学校给予大力支持。

三、全校教师都进行了继续教育培训。通过培训学习提高教师的专业化水平，促进教学质量的提高，使教师都能灵活运用教学策略。

（二）教学研究创新

1·备课管理，注重实效。加强备课管理，针对农村小学的教学状况，学校对备课进行统一要求，所有教师都必须备课，不准用旧的备课笔记或不备课上课，学校分教研组实行月查制，检查结果，及时公布，并与绩效工资挂钩。并且要求教师，备课必须达到“三个能说”，即：说教材安排，说教学目标及重难点，说教学策略，从而保证备课质量。

2.课堂教学，优化提高。深入扎实地推进课程改革，开展课堂教学创新。我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野、向名师请教、看名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。如上学期，我校派了几位年轻教师到兴隆小学听课，回校后再对我校全体教师进行传授。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路，发挥骨干教师的引领作用，帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名弱师，每周听一节课，交流一次心得，提升水平：充分发挥教研组的作用，提升全体教师的教学水平。

3.作业布批，规范合理。学校严格按上级要求布置作业，一是重视课堂作业和家庭作业的布置，结合班级情况和学生差异，分层设计作业内容。二是教师能依据学校规定对学生作业全批全改，批语具有鼓励性、指导性、针对学生分类要求性，对学生的辅导能做到认真及时，突出个别辅导和分类辅导，有利于学生的发展、提高。三是教师的作业设计与布置，努力做到能较好地体现活动性、实践性、开放性，充分体现学生的创新精神和实践能力的培养。

发展小学教育，尤其是农村小学教育，任重道远，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们面临的问题也很多，比如我们学校，教师老龄化现象严重，硬件设施不足，办学条件落后等。但我们相信，在党的教育方针指引下，在罗集乡中心校的关心支持下，通过学习借鉴兄弟单位的经验，立足本校实际，加强教学管理和教学研究，一定能走出一条属于我们自己的创新之路，办出人民满意的教育！谢谢大家！