界首市第四小学培养青年教师的一些做法

第一篇：界首市第四小学培养青年教师的一些做法

界首市第四小学培养青年教师的一些做法

教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，一年来，我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法：

一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。

青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。

二、培养措施

1、加强青年教师的基本功训练。

定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。

2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。

3、实施“青蓝工程”

学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。

4、认真落实集体备课。

备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。为检查教师的备课情况，教导处人员和校领导进行推门听课，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。

5、典型引路，示范带动。

本期我校各学科新进了一些教师，这些教师热情高、精力充沛，但缺少教学经验，为提高教师课堂教学水平，我校一开学就让学校的名师、骨干教师张倩、方向丽、董顺、闫侠、刘春艳上示范课。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。另外学校为青年教师提供赴安师大、合肥、阜阳等地学习的机会，努力提高专业研究水平。

6、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。通过多种形式让青年教师上公开课、汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如““青年教师教学评比”、“说课比赛”等。

青年教师的培养是一项长期的工作。今后学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

界首市第四小学 2017、1、18

第二篇：培养青年教师的做法

抓思想、重细节、树自信、促成长

-----培养青年教师的一些做法

一、抓好青年教师的政治思想工作。

由于地处偏远，许多青年教师一开始从心底里讲是不情愿到我校的，总觉得这是一个离市区远，什么都不方便的地方。因此利用各种机会讲述从教的乐趣，以先进为例，以身边的榜样为带动，激发他们热爱工作的感情。积极发展青年教师向党组织靠拢，用先进的思想武装自己，目前已有5名青年教师入党，他们也成为了教学骨干。

为了让他们有一个良好的开始。我们结合“良心责任”、“创先争优”等活动，深入开展师德教育，培养他们热爱学生，热爱教育事业的情感。

1、凡是新上岗教师每年都必须参加政教处组织开展的“讲良心、讲责任”教育演讲活动。

2、每年组织青年教师深入贫困学生家中，了解学生及当地的实际情况，从情感上打动他们，从内心深处感受每个孩子的成长及上学的来之不易。要求所有青年教师每学期必须家访15次，找学生谈话不得少于50次。

3、每学年要有一个实实在在的德育育人案例，交由政教处核实存档，作为个人三年考核期内有效档案及评优选先依据。

二、教学上严格要求，促进青年教师成长

1、加强对青年教师的常规管理。

每一个新上岗教师都必须自己制定一份成长计划，明确自己每年（共三年）的成长目标、成长措施等。教务处根据成长计划，会与他们签订相应的目标责任书，进行跟踪落实，如达不到目标，再制定相应的整改计划。

对青年教师的工作，落实多方位立体管理，各年段负责人，教务处、政教处三方不定期检查，对于出现的问题及时予以指出改正。每次检查或听课严格按照标准进行，不留情面，把每一次的批评不足都当成是对青年教师的一次面对面培训。

2、抓好结对帮扶工作。

我们采取新老结合、男女结合、不同气质类型的教师结合、不同知识层次的教师结合的方式，每学年都给新参加工作的教师选派责任心强、教学经验丰富、教学能力强的同年级、同学科教师担任师傅，进行师徒结对帮扶，签订帮扶责任书，充分发挥老教师的传、帮、带作用。

一年时间内师傅对徒弟班务工作、教学常规、教研能力等方面进行辅导，尤其是课堂教学水平要有大幅度提高；徒弟一年时间内在如何管理学生、抓班务管理、教学环节及批改作业、辅导学生等方面要有所提高；每月要有一篇教学随笔，每学期写一篇教学论文、出一份高质量测试卷、承担一次教研活动、制作一份高质量课件。

3、从期初、期中、期末每位青年教师都要努力上好：

（1）开学的师徒结对帮扶听课，根据暴露出的问题针对性改进。之后的两周内教研组成员再听。

（2）期中参加组内的“三课”活动。

（3）期末全体青年教师要上好成长汇报课。达到相关要求的上展示课。不论在什么阶段，教研组可组织相关人员随时听课，青年教师不得拒绝。我们不硬性要求青年教师非得一节课就上好，但是强调在整个过程中自己的全程参与，是否有了真实的感受、有了清晰的改进思路，能否取得明显的进步。

4、注重对特岗教师的评价考核工作。一是每年年底同正式在编教师一样接受大家民主测评，参加考核工作，学校考核领导小组对其进行客观公正评价，考核结果记入三年服务期考核档案。二是注重过程性管理，凡是教研组、教务处组织的各类竞赛活动都留有记载，一律记入个人考核档案。只要取得成绩，每年教师节都进行奖励。三是青年教师转正定级时要进行述职、民主测评、上汇报课，由评价小组对其师德师风、业务能力等进行全面的考核评价。

三、大胆启用，积极为青年教师搭建展示交流的平台。

我们积极为年轻教师搭建平台，让他们充分展示自己才能，努力做到“四给”。

1、给机会。多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。比如各级各类优质课比赛，尽可能地让青年教师参加锻炼，同时也让他们增长见识，在以后的教学中能取长补短。增加青年教师外出学习交流的机会，学校每次有培训机会，我们首先想到的就是年轻教师。

2、给动力。不论是谁，只要工作出色，就给予充分肯定，与其他教师同样对待，不分彼此，每学年都以教研组为单位评选出1-2名校级优秀青年教师予以奖励，让他们相信只要努力工作就会被认可，激发他们的工作热情。

3、给时间。对青年教师不能急于求成，给他们充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都能实现自己的人生价值。不管是班务工作还是教学工作，允许他们有失败，但是只要在失败中能找出自己的不足就好，给予他们奋斗成长的一定时间。

4、给空间。给予青年教师发挥特长和才能的空间。安排能力强的一些青年教师充实到九年级教学一线、担任教研组长、学科带头人等。每当有青年教师来校时，我们都会对他们的个人能力进行详细地了解，根据情况给青年教师压担子，放责任，虽然工作中会有一些纰漏，但我们相信只有在实践中才能进步，你不让干，他永远进步不了。

四、生活上给予年青教师细致周到的照顾。

青年教师大多刚出校门，缺乏独立生活的经验，为了让他们无后顾之忧，学校领导一直非常关心他们的日常生活。

1、从报到第一天起，校领导就亲自组织新老师参观学校，了解学校的发展史，了解学校取得的成绩，增强他们对学校的亲切感和自豪感。

2、很多青年教师难免会有想家或者不习惯等因素影响到他们的工作和

学习。因此学校从各方面为这些老师考虑，让他们能安下心，扎下根。

一是安排好住宿，根据他们的性格特点和生活习惯安排住宿房间，配齐基本生活用品及电视，网络等信息工具。今年学校将原来八人一居室改为了四人一居室，由教师代表到家具市场选购了软和舒适的木质床和宽大的衣柜、漂亮的鞋架。

二是尽最大能力改善他们的伙食质量。每周三下午安排一次生活改善，让他们一起动动手与餐厅厨师做饭，每月从工会对住宿教师进行补助。对于周末回不了家的教师配备电磁炉、电饭锅等小电器，供他们使用。

三是提供出行方便。考虑到本地区出行乘车困难的实际情况，购置了两辆电动车，供他们使用。

四是为方便特岗教师洗浴，学校在房舍紧张的情况下，专门设置了浴室，安装了太阳能，购买了浴霸，解决了特岗教师的实际生活困难。

3、及时了解他们思想上的变化，找他们聊一聊生活上、学习上、工作上的问题，解决他们的实际困难。尤其是帮他们牵线搭桥解决个人问题，经常组织联谊活动与其他学校青年教师交流。

4、确保青年教师的工资按月按时足额发放。在互助金的使用上一视同仁，不差别对待。

5、经常组织开展各种文娱活动，缓解工作生活压力。

6、对于家在外省的青年教师在不违背经费保障机制的前提下，给予一定交通补助。

总之，学校对青年教师在政治上积极引导进步、教学管理上严格要求、生活上多方面关心，用真诚与之交往，使青年教师在教育事业上心往一处想，劲往一处使。让他们通过切身实地的感受，得出一个结论：金银滩复兴学校虽然地处偏远，可是我们的条件不落后，我们的理念不落后，我们的信心不落后。现在我校的年轻教师都无所顾虑，努力实现着自己的人生价值！

第三篇：小学青年教师培养工作总结（推荐）

**小学青年教师培养工作总结

（2017年秋学期）

本学年青年教师的培养工作已经结束。学校根据上级指示精神，并根据我校的具体实际情况，针对此项工作做了周密的安排。为青年教师创造学习，展示自己提供了更多的机会，推动了我校教育教学水平的提高。下面就将本学期对青年教师的培养情况具体总结如下：

一、重视青年教师的理论学习。

根据青年教师的培养计划，我校充分利用培训时间组织青年教师进行学习，主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》、《基础教育改革发展之二》、《素质教育观念学习提要》等，通过教育理论学习，使我校全体教师进一步更新了教育观念，树立了正确的教育观和质量观，以推进六优工程的深入实施，为实施新课改奠定坚实基础。

二、保证学习时间，创造学习机会。

青年教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据实际情况对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动,保证了青年教师有充足的学习时间。通过本学期的学习，使他们的理论业务水平有了显著的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用，给大部分教师指明了学习的方向。外出学习为青年教师提供了更多的学习机会，因此凡是我校有听课学习的机会，都至少安排一名青年教师参加。

三、注重对外交流，提高青年教学水平与教育理念。

交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径。本学期，学校组织教师全员参加了“国培计划”的培训。另外，学校还充分挖掘自身资源开展校本培训。在暑假开展了为期10天的集中培训，着重进行了教育政策法规和专业技能培训。组织开展了各种形式的公开课、示范课、观摩课等活动。通过各种形式的培训，教师们感触颇深，受益非浅，学到了很多好的经验和做法。

四、鼓励青年教师学历进修，提高自身素质。

通过鼓励青年教师学历进修，提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进修创造了较好的环境，在他们进修期间派人为他们代课，以解除他们的后顾之忧，使他们安心学习。

五、搞好经验总结，提高撰写水平

为了搞好经验总结，提高全体青年教师的写作水平。在教研活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。

总之，通过我校对青年教师有针对性的培养，使他们各方面的素质有了显著的提高。今后我校会继续努力为他们创造更多的学习，展示的机会，使他们各方面都有更大的提高。

第四篇：小学青年教师培养工作总结

小学青年教师培养工作总结 今年是xxxx区教育局的师资工作建设年，我校把培养青年教师，发展青年教师入党，建设青年骨干教师队伍作为今年师资工作的重要任务。我校党支部和行政班子形成共识，共同承担学校青年人才工程，以具体的措施、扎实的工作、热情的关怀培养学校优秀青年教师，促进她们尽快成长。一年来，我们的工作取得了一定的成效，现总结如下：

1、领导尽责尽心，重视与青年教师的沟通。学校党政坚持和青年教师思想交流和联系制度，无论工作多么紧张，每天至少要和一位青年教师个别交谈。谈思想、谈工作、也谈生活；肯定进步、指出问题、指导工作、也征求意见。在交谈中了解每位青年的特点，了解他们一个阶段的成长状况和思想情绪，鞭策他们不断进步。我校青年教师罗青锋是一位体育教师，由于是运动员出生，所以在课堂教学上比专门师范毕业的老师欠缺，罗老师自己也很烦恼，在于他的谈心沟通中我们了解他喜欢信息技术，自学了这方面的知识，作为学校的网管员有些知识储备不足，很想进一步学习，学校领导商量后决定送他出去培训，罗青锋很珍惜这次培训机会，认真学习新技术，很快胜任了网管员的工作，受到学校老师的好评。

2．建立青年工作小组，使其成为我校青年教师成长的摇篮。学校组成了由骨干教师、团支部书记王晓蕾为组长的青年工作小组，在党支部青年工作委员蒋文莉同志的带领和直接指导下，学习教育思想，学习科学理论，探讨教育教学中的体会，也相互交流思想，并使学习活动制度化，在学习中激励青年教师成长进步。青年工作组的几位教师参加学校重点课题的研究，撰写了《小学课堂反馈技术研究》并出版发行。两位青年教师获区语文、思品大奖赛一、二等奖。

3．搭建舞台，在实践中培养青年教师的教育教学能力。学校3月至4月举办了青年教师教学技能评比活动、开展班级主题班会展示活动。学校领导都给予青年教师直接和具体指导，使青年教师专业水平在实践锻炼中得到提高，使他们尽快地成为教学改革、教育创新、推动素质教育的骨干力量。我们还建立校星级教师评比制度，激励优秀青年教师成为教育人才。为建设教育人才高地，激励优秀青年教师成为教育行家里手，除了选送他们参加区教研室中心组学习之外，我还建立校内星级教师评比制度，为青年教师成才搭建平台。只要勇于改革创新，在德育、课程、科研某一方面取得明显成效的，经过全体教师评议均可获得星级称号，并给予津贴提高其待遇。这项制度激励青年教师主动发展，加快脱颖而出。我校首次评比该项目有5位青年教师教师上榜。

4．重视引导，在教职工中形成关心青年成长的积极的心态。学校青年教师的成长需要良好的环境，需要得到广大教职工的支持。党支部落实制定的青年培养计划和目标，在行政会议上党政主要领导一起谈青年教师培养对学校发展、教育创新的相关联系，在教职工大会上更是从政治上、全局高度上阐述青年教师培养的重要性；通过各个层次，全方位地宣传、引导，使教职工感觉到青年教师培养是全校性的重要工作，并且致力于形成积极和健康的氛围，克服对青年教师求全责备、论资排辈、冷眼旁观等消极情绪，从而在校园中形成一个积极支持青年教师工作的环境，鼓励他们在实践中提高工作水平和能力。

一年来我们的培养工作还存在一些不足之处，今后将在青年工作组的活动形式上寻求突破，在专题研究方式上探求新的模式，使这项工作常抓常新。

第五篇：小学青年教师培养工作总结

小学青年教师培养工作总结

小学青年教师培养工作总结

改革的春风，创新的理念，滋润着师范附小这一方教育改革的丰腴沃土。无数投身教苑的年轻耕耘者，期盼着迎来硕果满枝头的收获季节。随着教育改革的不断深化，时代和形势的变化，作为一名校长，深刻感受到：教育大计，教师为本。提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是学校教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，是教育工作永恒的主题。为此，我根据学校教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养计划，拓宽培养渠道，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应学校教育事业发展的需要。

一、青年教师的心理特点分析。今天的青年教师与五、六十年代的教师相，有其明显不同的心理特点。主要表现如下：

1.自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。我们知道，青年教师是通过激烈的升学竞争进入学院学习的，在学校时他们受过比较系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论知识。他们中的绝大多数认为以自己所学的知识来教中学是“绰绰有余”的，对自己胜任工作充满信心。同时他们渴求领导、中老年教师的理解，很注重别人对他们的尊重。然而，他们又往往以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接受。

2.思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年教师自我意识的觉醒，增强了民主的意识。他们关心国家大事，关心世界的发展变化，喜欢独立思考，不轻信盲从。表现出很高的爱国热情。但由于他们缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，思考问题容易脱离实际。

3、文化素养较高，业务能力不强。现在的青年教师大都是师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化意识强的特点。但由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力不强。要适应教育教学，还有一个过程。

4、自主性强，协作性不够。从现在的情况看，许多青年教师崇尚独立作战，缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。

5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，希望成为一名好教师。但由于受人生价值观多元化的影响，工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。显然，目前青年教师的思想观念和实际状况与教师职业的特点、职业要求是不相适应的。要改变这种状况，就只有加强对青年教师的培养和管理。

二、培养和管理青年教师的对策。

根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需要，我以实施新课程为重点、以教育科研和集体备课为突破口，立足常规及本校教师的成长需要，促进其专业化发展，提高办学水平和学校，进行了以下几项工作： 1.加强同伴互助，积极合作交流

教师全员参与教学研究是校本研究的基本特征，教师在学校教学研究中互助合作是校本教研的标志和灵魂。

（1）加强集体备课。通过教师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的机会，使教师间的交往更密切。通过集体研讨，使每位青年教师都能准确掌握教学目标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地作出改进措施，有利于青年教师的专业发展。

（2）落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走向工作岗位的青年教师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。

（3）坚持新课前的详备。每晚组织新教师集体详备第二天的课程。力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。新教师们虽然每晚都不能准时下班，但可以通过大家的研讨，老教师的指导，进一步提高对教材的理解，从而避免了一个人费时费力的繁重的备课工作。

（4）专题性示范课帮助教师获取直接教学经验。从学校和学年角度开展各种不同类型的示范科、打样课，多为教师提供特级教师、学科带头人的专题性示范课，使青年教师从活生生的教学实践中得到感性体验与指导。

（5）亲临学年指导，满足教师成长需要。作为教研型的校长，我通过开办理论辅导（专题讲座）、现场指导（专题教研活动，与教师一起备课、听课、评课）、专业咨询（通过问答、对话，解答课改中的新问题和教学中的难题，开启思路）、论证评估（提高理论素养和研究能力）等活动，开拓视野使教师专业水平不断提高。

（6）专题听课学习。学校在尽可能的情况下安排青年教师们走出校门外出学习、考察活动，尽快让他们成熟起来。2.提供专业引领，满足发展提高

要使教师得到全方位的专业提高，还要在以下几个方面加强：

（1）教学工作：除了经常的教学常规外，我思考近五年我校的教师在教学方面的培养目标：第一步，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。

第二步，在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考评得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

第四步，五年左右，要在教育教学方面独当一面。教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念与时俱进。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

（2）教育科研工作：努力推进群众性教育科研，倡导人人投身于教育科研。鼓励做低起点、小而精，研究课堂教学实际问题的课题，加强成果的提炼和总结，争创省、市级名优成果，提高课题研究的档次和水平，扩大学校影响力，提高学校知名度。

（3）班主任工作：建立指导班主任制度。青年教师要全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任者，均被指定为一个有经验班主任的助理，助理班主任作为助手，协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。

（4）特色班级的建设。在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，也是学校教育服务经济、服务社会、树立品牌的重要方面。一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴和学校自身的人才优势，同时也离不开学校决策者—校长的办学理念，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。每一位青年教师都有自己的优势和特色。我们通过教学评比，让每一位教师展示自己的特色，如有的教师善于指导朗读；有的善于引导激发学生发言的兴趣等等。通过特色展示，不仅达到了互相学习的目的，也促使教师在教学技能上不断完善。同时，这也给一些教学无专长、方法老一套的教师上了一堂生动的课。

（5）继续教育工作：鼓励学历进修、业务培训、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。

（6）思想教育工作：开展各种形式的思想教育和定期召开青年教师座谈会。运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师德高尚、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。3.倡导个人反思，促进自我成长

教师自我反思是开展校本研究的基础和前提，是教师专业发展和自我成长的核心因素。（1）督促教师反思教学过程。特别是对青年教师，要督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，一方面做到课后教案有反思的批注，记录所思、所得、所惑；另一方面每月要完成一二个故事，通过反思自己的教育教学过程，获得某种“自我意识”，从而认识自己，形成自己的教育信念。

（2）为教师提供交流反思的机会。以教师论坛的形式开展全校、学科、年级组的教研交流，同时监督他们及时做好教学反思及教学案例分析（研究课）。

4．多予鼓励，激发青年教师的上进、拼搏欲望。对青年教师的管理，我觉得，只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把它们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求，积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围，必然导致自我改善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要。使每个青年教师在事业上积极努力、建功立业，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，并著书立说，大胆发表自己的学术见解。我们要有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。这样，可以更加有效地推动学校工作。青年教师有理想、有抱负，他们希望发挥自己的才干，做出贡献。我们应该为他们创造条件，让他们在政治上、业务上尽快成熟起来。在班主任工作实践中，还要经常为他们出些主意，想些办法，提供多方面的帮助，切实提高他们的实际工作能力和威信。我认为：让每个教师成功就是学校的成功，就是校长的成功。由此，我始终坚持并努力实践着，尽自己最大可能，创造和谐宽松的环境，让我们的老师在附小的校园里，横溢的才华得以施展，蕴藏的潜力得到挖掘，自身的价值得到实现，教师的人格更加完美。

如果你说教师是船，那么教学就是船前进的帆。如果说教师是树，那么教学就是树成长的根。如果说教师是鸟，那么教学就是鸟飞翔的翼。让青年教师乘新课改东风，遨游在蔚蓝的天空吧！ww w.5 Y k j.CoM文 章 来源