9 推敲 校示范课（五篇范例）

第一篇：9 推敲 校示范课

推

敲

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文，并且复述这个故事。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，深刻理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不的钻研精神。

4.教育学生向贾岛学习，养成写作认真推敲的好习惯。【教学重难点】

理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。： 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、引入课题，理解课题

1.这节课我们一起学习第9课，伸手跟老师一起写课题。板书：推敲。“敲”字有什么想提醒大家的吗？

这是两个动作，请同学来做一做。（学生做“推”和“敲”的动作。）2.这两个字合起来是一个词，读！（学生读）这个词是什么意思呢？ 打开课本，看看课文里是怎么解释的。

（人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）指名读，齐读。

3.过渡：原本很简单的两个表示动作的词“推”、“敲”怎么会有“人们写诗和作文时斟酌文字”的意思的呢？这其中还有一个有趣的故事呢。

二、理清脉络，复述课文

1.请同学们浏览一下课文，看看课文哪几自然段是具体写“推敲”这个故事的。

2-7小节

你能用简洁的语言说说这个故事吗？——贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。

师评：非常棒！表意清楚，语言流畅。简单概括起来，这个故事写的是贾岛访李凝不遇，于是题诗一首，返程途中为一个字细细斟酌，不料误闯韩愈仪仗队，讲明原因后，韩愈帮他解开了疑惑——相机板书：题诗

斟酌

误闯

解疑

师：看，我们把这个故事提炼成了8个字，你能借助这四个词再把这个故事简单介绍一下吗？

2.这篇文章的主人公是谁？——贾岛

对贾岛有多少了解？

课文第一小节对他作了简单的介绍。——唐朝诗人 家境贫寒 和尚 你们曾背过他什么诗？——寻隐者不遇

三、感悟贾岛

师：贾岛究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进故事，走近诗人贾岛。请大家再次默读课文，找出相关语句，用笔划下来，细细品味，想想：从中你认识到一个怎样的贾岛？ 生：（默读思考3分钟）1.“一天……李凝的家。”

汇报。

1）生：我从„„拜访„„感受到贾岛对朋友李凝十分尊重。

师评：拜访是有礼节性访问，包含对访问者的敬意。你能透过一个词语感悟到贾岛对李凝的敬重，真会读书！

2）生：贾、李二人友谊深厚。有情有义。

师：你从哪儿体会到的？（拜访、找了好久、摸到等）

师：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”摸到能换成找到吗？ 尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。诚心来访，真是个有情有义的贾岛！

你能通过朗读表现出你的感悟吗？

指名读 师评：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？ 3）生：贾岛是一个很有才华的人。师：（板书：有才华）说说你的理由——

生：没有遇到朋友，没有一走了之，而是留下了一首诗告知朋友他来过了。——师评：说得真好！题诗告诉朋友自己来过，多有才啊！你们觉得呢？

生：贾岛才华横溢，随随便便就写成了一首诗。——师评：好一个才华横溢！他这可不叫随随便便写诗，他根据自己的亲身经历突然有所感触，临时发生兴致而写作。这叫做——即兴创作

师：想读读贾岛即兴创作的这首诗吗？ 出示诗。生学读，指名读。

师：诗中哪里是贾岛在告诉朋友我来过你没在家，我下次再来。——暂去还来此，幽期不负言

这首诗描写了怎样的意境呢？——出示诗意，指名读

师：临时兴起即兴创作出如此绝妙的诗句，你有什么想说的？——贾岛真是才华横

溢、博学多才„„

师：带着这股敬佩之情，我们再来欣赏这首诗，跟老师一起读。——师生齐读 2.“第二天，贾岛独自骑着毛驴„„或许改用敲字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，„„十分好笑。”

1）生：我从“„„更恰当些”感受到贾岛对诗的要求非常严格，哪怕是一个字眼，他都要反复吟哦，反复思考，直到满意为止。师评：说得好！其他同学你认为呢？

生补充：我也从„„感受到贾岛是一个精益求精、追求完美的人，因为他不停地斟酌字眼，不停地对比，想找到最好最完美的字眼儿。

师评：是啊。每一个字眼都严格要求，这真是一个精益求精、追求完美的贾岛。板书）师：大家品味得很深入！还有吗？

2）生：我从“„„一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上„„”感受到贾岛是一个一丝不苟的人，为了一个字还一边吟哦一边做动作。师：一丝不苟的贾岛，——这句字体变红。也关注到这句话的同学举手，说说你的见解。

生补充——3人左右

师：吟哦是什么意思啊？——有节奏地反复吟诵

贾岛在吟哦什么呢？

你能边吟哦边做做动作吗？

出示图——这就是走在路上的贾岛。谁能来演一演？——指名表演

师：现在你是谁？——贾岛

现在你在哪里？——去长安城的路上

生表演

师：噢，前面就是长安城，同学们，你们就是长安城里的人。镜头对准，开始拍摄—— 生：（即兴表演。作骑驴状，边走边吟哦诗句，还不断做推敲的动作。博得大家哄堂大笑）

师：你们笑什么？

生：——

师：（摸着该生的头）贾岛，你听到大家的笑声了吗？——没有 为什么？

师：好一个专心致志的贾岛，好一个一心一意的贾岛！好一个„„的贾岛——生补充 3.课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？ 生：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。师：你能说说你的感悟吗？还有补充吗？你觉得呢？生答

师：知道什么是仪仗队吗？——出示图。古代王公出行都有一队人马前后护拥，他们训练有素，威严整肃，一路鸣锣开道，那场面是何等的威风啊！难怪行人、车辆都——纷

纷避让。可这么大的声势贾岛竟然不知，说明他——非常着迷，已经到了忘我的境界，全神贯注，心无旁骛„„

读读这段话——齐读

4.对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？ 生：我认为贾岛还是一个善于听取别人意见的人。师：（板书：善于听取别人意见）5.生：他还是一个有礼貌的人。师：（板书：有礼貌）何以见得？ 生：他虚心好学，有礼貌。生：他很坦率„„

师总结：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

（三）走进贾岛

师：历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——

贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说：“二句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾试。”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。

师：看来这段介绍，你对贾岛又有了什么认识？ 生：贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。生：贾岛长于“五律”，他是晚唐“五律”的领袖。

生：贾岛虽然家境贫寒，但他有一颗雄心壮志。十年磨一剑，霜刃未曾试 师：同学们，你们看他有一个雅号，叫—— 生：（齐声）“苦吟诗人”。师：是的，生：贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的一首五言绝句——投影出示： 二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

师：（自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。

师：是啊，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。齐声读

（四）感悟韩愈

师：这个故事中还有一个重要的人物，他就是—— 生：韩愈。

师：故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？ 生：他是一个宽宏大量的人。生：他是一个学识渊博的人。生：他是一个不拘小节的人。生：他是一个博学多才的人。

师：是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）

生：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。

师：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。

（五）感悟汉字的奇妙

1.师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看—— 投影出示——春风又绿江南岸

师：大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 生：“绿”。

师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？ 生：春风又到江南岸 生：春风又过江南岸 生：春风又入江南岸 生：春风又满江南岸

师：诗人为什么舍弃“到、过、入、满”这些字，最后决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

生：因为春天是绿色的。

生：“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。生：“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。

生：“绿”字写出了春风的神奇，她就像一位魔术师，把春天一下就唤醒了。师：大家品评得很有滋味。让我们齐声诵读—— 生：春风又绿江南岸

2.师：请大家再看一句宋词——括号中可以填哪些字呢？填好读一读。投影出示：红杏枝头春意（）生：红杏枝头春意浓 生：红杏枝头春意满 生：红杏枝头春意染

师：你们填的应该都还不错。词人究竟用的是什么字呢？请看—— 投影出示：红杏枝头春意（闹）

师：词人为什么用闹呢？用闹好在哪里呢？你仿佛看到、听到了什么？

生：透过这个闹字，我仿佛看到枝头上红杏开得很鲜艳，他们仿佛在比谁最美丽，谁最漂亮。

生：我仿佛看到树上红杏花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

生：“闹”字不仅写出红杏的多，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。生：“闹”字不仅有色，而且似乎有声。师：你们仿佛听到了什么？

生：我好象听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音。

生：我仿佛听到花儿——“我在开花！”它们在笑。“看我多艳！”它们嚷嚷。

师：盛开，活泼，热闹，枝头红杏的特点实在是让词人给写活了。清代国学大师王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字而境界全出。由此，宋祁被誉为“红杏尚书”。3.师：同学们，这样的故事还有很多。下面我们来做一道练习—— 投影出示——

（学生填写“绿”“青”“嫩”“醒”）

师：同学们，无论你填写什么词，只要你认为所填词语最能表达你的真情都行。让我们带着感情放声读——（生齐读）

师：（总结课文）真的，我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。（下课）投影出示—— 作业设计：

1.将课文《推敲》改为课本剧。小组合作，排演这个故事。2.完成书后第四题作业——推敲词语。

第二篇：校示范课总结

校示范课总结

本学期我们根据中心校的安排，组织一次由骨干教师上示范课活动，这次活动由于学校组织得力，授课教师准备充分，收到了很好的效果，活动取得了很大的成功。

每课教师都有自己的特点，宁静的《翠鸟》很成功，特别是在讲解翠鸟的外形特点，按一定的顺序讲出了翠鸟的特点，生动有序，并通过丰富的图解，直观地教学，使学生对课程生动活泼地进行学习。胡淼的《手捧空花盆的孩子》，运用多种教学法，使用多种教学手段，大大地提高了孩子的学习兴趣，王亚利的数学深入浅出，难点分散，课堂教学效果很好。

张淼的学前示范课，生动自然，她根据儿童的心理特点设计教学，收到了良好的效果，另外史慧慧老师的市级优质课在组织学生通过活动，学习新知方面也独树一帜。

总之，这次学校举行地优质课活动，大大地提高了全体老师认真钻研教材的积极性，切实提高了课改，争取了在以后教学中取得了更好的成绩。

星林小学

第三篇：推敲文档

9.推敲

教材简析：

这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。教学要求：

１、正确、流利，并能讲出这个故事。

２、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

３、会用“即使„„也„„”造句。

４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点 ：

指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计：

投影片、录音 教学时间：

三课时 板书设计 ：

9.推 敲

发生

夜深访友

留诗相赠

发展

一字斟酌

反复推敲

高潮

冲撞仪仗

请求宽恕

结局

韩愈表态

贾岛赞同

第一课时 教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：

1、读好句子，读通课文。教学过程 ：

一、出示诗句，导入 新课。

１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（１）指名读诗句，注意读准字音。（２）说说诗句的意思。

３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 指导读准字音。

４、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。５、简介贾岛：

（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。

７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决

四、检查自读效果。

１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝

３、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 ４、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

六、作业 ： １、见习字册。２、抄写词语。

３、正确、流利地朗读课文。

第二课时 教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程 ：

一、复习检查。

１、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。第二自然段

１、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

映示并指导朗读这句话。

３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ ５、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（３）指导读好这句话。

６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（２）指导朗读。

７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段

１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）３、学生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。５、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段

１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（２）分角色朗读。

４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：

高潮

冲闯仪仗

请求宽恕 第七自然段

１、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。

３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、映示韩愈说的话。（１）指名朗读。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，„„”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段

１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ ２、齐读第八自然段。

三、作业 ：

１、熟读课文，准备复述。

２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、写出下列加点字的意思。

幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）

第三课时

教学要求： １、朗读课文，复述故事。

２、指导用“即使„„也„„”造句。教学重点：

复述故事。教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书： 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

（1）把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、练习把这个故事讲给别人听。

第四篇：《推敲》 文档

《推敲》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学重点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学难点：

真正从文中获得启迪。

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

第一组：拜访

即兴

吟哦

斟酌

妥帖

闯进 第二组：簇拥

思索

宽恕

推敲

莽撞 听写后及时校对词语。

2.选用上面的词语复述故事大意。贾岛去（）友人，不巧（），结果留下了（）写的一首诗。返回长安途中，他反复（），（）诗中“推”这个字，结果他（）韩愈的仪仗队。韩愈得知情况后，不但没有（），还（）他，并帮他（）文字，最终韩愈认为还是用（）好。

3.小组质疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感兴趣的地方吗？小组内解决。

（1）贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？

（2）为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？

二、精读“推敲”

看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就让我们来细细品读2—7自然段，读一读，想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画一画关键词句。

（描写贾岛的文字用“——”画，描写韩愈的用“～～”画）学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后小组内交流读书心得。

小组汇报，并组织补充。

三、交流展示 1.出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】

贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

可引导学生：

（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

（3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？

（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。）（4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉?（5）(a怎样进的长安城b 路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队)（6）句式训练：

贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。

（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志

全神贯注 旁若无人„„浑然忘我、如痴如醉）

（8）指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

2.【韩愈是怎样斟酌的？】 过了一会儿，他对贾岛说：“„„„„读起来也响亮些。”

（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

韩愈认为用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。（3）齐诵《题李凝幽居》。3.解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】（1）学生发表自己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4.补充贾岛、韩愈斟词酌句的资料

韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

贾岛：著名的苦吟诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

5.通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

总结：正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。一起读读王安石斟酌文字的故事。

1.读短文完成练习。2.学与做：选字填空。

六、总结

古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上下过功夫。俗话说得好：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”希望同学们在今后的作文中也能向贾岛、韩愈这样，写完了一篇文章,多读多看几遍,修改修改 ,这将会成为受益终身的好习惯。

作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

板书设计：

推 敲

如痴如醉

斟酌一个字

很有兴致

严肃认真、执着追求

第五篇：《推敲》说课稿

苏教版五年级语文第九册《推敲》说课稿

——寺坪镇龙姑庙小学教师：刘迎粉

一、说教材

《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领会推敲的涵义，学会推敲。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使„„也„„”造句。教学重点

会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。教学难点

学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、说教法

合作探究

启发引导

三、说学法

为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。

四、教学过程

第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

（一）、导读课文

第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。

第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写冲闯仪仗，请求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。

第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

（二）、指导讲故事

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

（三）指导造句

为了落实教学目标，教师引导学生用“即使„„也„„”造句

五、小结

至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。