第一篇：角色游戏：完整的四阶段
角色游戏：家佳超市
活动目标：
1、讨论对超市的印象，帮助幼儿梳理有关超市的经验。
2、学习物品分类，设计超市及各区的标志。
3、学习使用透明胶、双面胶、绳子等包装商品。
4、分组制作超市物品。
5、培养协商、合作能力。
6、学习初步布局、分配角色，开展超市游戏。
7、培养幼儿的角色意识和工作责任感。
8、积极参与评价，能大胆发表意见。
9、根据上次游戏的评价，建议幼儿发展超市情节，进一步合理布局、丰富物品。第一阶段： 活动准备：
1、幼儿在家长的带领下有目的地参观超市，并收集有关超市的基本资料
2、超市的各种物品：玩具、食品、日用品等、娃娃家玩具：煤气灶、锅、碗等用品
理发店用品：电吹风梳子等。知识准备：幼儿已参观过超市 活动过程：
1、引导幼儿讨论：
（1）、超市里有哪些物品专柜？（2）、超市里的物品摆放的怎样？（3）、超市里有哪些工作人员？他们是怎样分工合作的？（4）、顾客在超市中是怎样购买物品？怎样付账？
2、师小结
3、幼儿协商，分配角色。游戏开始。教师巡视指导。（1）、能与同伴轻声协商，分配角色。（2）、指导幼儿怎样分工合作。（3）、加强角色间的联系与交往。
4、活动结束，收拾材料，评议。
请幼儿谈谈今天你玩了什么游戏？怎样玩的？哪个游戏玩的比较好？哪个游戏玩的不够？你认为应该怎样玩？ 情况分析：
幼儿对超市并不陌生，也很喜欢玩超市的游戏。幼儿刚进入游戏厅时，大家都想先玩游戏，出现幼儿抢游戏材料的情况。小朋友事先没有商量如何布置游戏的环境、场地；都在忙自己的事情。在教师的引导下，幼儿才简单地布置自己游戏的场地。在活动中超市是新主题，幼儿很感兴趣，也可能是受到新环境、新材料的影响，在协商分组时，多数幼儿都往超市跑。因为超市增添了许多新玩具幼儿的兴趣较浓。幼儿玩的很开心。但因为幼儿都忙着玩弄新玩具，使幼儿在活动中不能较好的进行交流。策略：
1、2、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
第二阶段：
活动准备：
超市的各种物品：玩具、食品、日用品等，娃娃家玩具：煤气灶、碗、锅等 理发店用品：电吹风、梳子等，小吃店餐用具。
活动过程：
1、引导幼儿回忆上次游戏情况。
2、针对上次不足，引导幼儿说说这次应该怎样游戏：
（1）超市的收银员不够，经理应该多收几名收银员，或者请服务员帮忙。
（2）超市的经理应该认真工作，管理好超市。（3）保安应该做好自己的工作。
（4）小吃店的服务员太少，顾客太多，很挤，很乱，经理应该多请一些人来帮忙。
3、幼儿游戏，教师巡视指导。
引导幼儿布置场地及指导幼儿角色间的交往。
4、评议：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戏？怎样玩的？
（2）你发现谁玩的好，谁玩的不够好？
5、收拾材料。情况分析：
对超市的整个构造还缺少了解，体现在“货物”的摆设没有分类。比如：把吃的食品与用的放到一快。“货物”的摆设也比较凌乱。在人员的安排上，体现为分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。通过此次活动，我认为应该让幼儿进一步了解超市。等幼儿当超市的营业员工作态度非常好，对顾客有礼貌，能主动带领顾客去购买商品。
第三阶段：
活动准备：同上 活动过程：
1、引导幼儿回忆上次游戏情况。
2、针对上次不足，引导幼儿说说这次应该怎样游戏： 〈1〉 增添玩具区的玩具
〈2〉 保安的态度要温和，要在超市内维持秩序 〈3〉 顾客不能一次就购很多物品 〈4〉 小吃店的厨师要注意卫生，〈煮面时，不要煮一碗满满的〉 〈5〉 超市里的货物应如何摆设？售货员应干些什么？
3、幼儿游戏，教师指导
指导幼儿角色间的交往。
4、评议：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戏？怎样玩的？（2）你发现谁玩的好，谁玩的不够好？为什么？ 情况分析：
经过一周来幼儿对超市的了解，可以避免上周幼儿所出现的问题。但是由于材料的限制，幼儿不能很好地将游戏进行。例如：游戏十来分钟，商店里的货物基本销售完，接下来的时间只能鼓励幼儿去“进货”（把售出去的货物要回）。看来下次活动前应让幼儿多收集一些废旧物，以便幼儿活动时用。策略：
1、请家长协助再次带幼儿参观超市，了解超市的构造及物品的摆设。
2、大家共同收集废旧物品进行加工。
角色游戏：医院
总目标：
1、了解医院各科室的设置、医务人员的具体分工、看病的程序及各种医疗及服务，如门诊、出诊、家庭病房、急救、体检等。
2学习合理布置游戏场地，动手自制游戏玩具，培养幼儿创造力和动手操作能力。
3、学习解决游戏中出现的问题，大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。
4、培养礼貌待客的品德行为，体验耐心细致的工作精神。
5、养成自觉、归类收拾游戏材料的意识和能力。
6、学会评价他人的游戏。第一阶段 目标：
了解医院各科室的设置、医务人员的具体分工、看病的程序及各种医疗及服务。材料：
1、知识准备：让幼儿了解医院各科室的设置、医务人员的具体分工、看病的程序及各种医疗及服务，如：门诊、出诊、急救、体检等。
2、医院各科室常用的医疗设备和器具（工作台、病床、椅子、听诊器、体温计、药品、针、病历卡等）。娃娃家、理发店、商店的配套玩具。指导要点：
1、以谈话的形式引导幼儿熟悉医院主要工作人员，引起幼儿参与游戏的兴趣。
1）“你去过医院吗？医院里有谁？他们在做些什么”
2）教师与幼儿共同回忆平日去医院看病的情况。
2、提出游戏要求：
1）、大胆扮演自己选择的角色，认真履行角色职责。2）、能在游戏中与小朋友分工合作，体验共同游戏的乐趣。3）、能用语言表达所扮演角色的想法并与其他角色积极交流。
3、幼儿游戏，教师指导。
4、收拾整理，评价。反思与推进：
由于这是新开设的主题，因些幼儿对此感到非常的新鲜。每个幼儿都想进行尝试，因此来医院“看病”的病人可真多，排着长长的队伍，医生们忙得不可开交，大家都非常认真地扮演着自己的角色。但是医生显然顾不过来，病人的队伍仍是一长队，等待的人很多，而环顾超市、娃娃家等地，却只剩寥寥数人。针对这一问题，我们采取以下策略：
1、评价的时候我们组织幼儿讨论：
（1）病人太多、医生忙不过来怎么办？
（2）如何使更多的人有机会参与游戏？（引导幼儿加强与其它角色间的联系。这样也可以减少幼儿等待和拥挤的现象。）
2、参观医院：请家长带领幼儿到认真观察医生给病人看病的步骤，是否每个病人都是生一样的病？医生给病人看病都是用一样的方法。第二阶段 阶段目标：
1、培养礼貌待客的品德行为，体验耐心细致的工作精神。
2、大胆扮演自己选择的角色，认真履行角色职责，加强各角色之间的联系。材料：同上
1、请几位幼儿示范扮演。（教师与幼儿一起评价小结）
2、结合上次游戏不足，提出本次游戏要求。1）、大胆扮演自己选择的角色，认真履行角色职责。2）、加强各角色之间的联系。
3）、能用语言表达所扮演角色的想法并与其他角色积极交流。
3、幼儿游戏，教师指导。
（1）重点指导“病人” 得熟练掌握看病的程序，医务人员应认真履行自己的职责。
（2）加强各角色之间的联系。
4、结束
（1）师生共同评议。
（2）评选“优秀工作人员”。反思与推进：
经过家长和幼儿再次的实地观察后，幼儿对看病的过程有所熟悉，知道看病不仅仅是看病和抓药的过程，还有其他程序，医生和护士各尽其责，游戏显得较为有序。另外经过讨论后，本次游戏中增设了候医休息区，大家自觉排队等候，没有出现上次拥挤的现象，角色间的联系也加强了。但是却出现了角色职责不大明确的问题，医生忙得不可开交，护士们却显得无所事事。看来幼儿对于医院里医生和护士各角色的职责还不是非常明确，因此在评价的时候，我们引导幼儿思考和讨论：
医生与护士如何分工合作？
医生与护士的角色职责具体可以包括哪些工作？ 家园互动：
请家长带领幼儿到医院参观，了解医院里的不同科室，知道各个科室有不同的作用。并向幼儿具体介绍每个科室里的工作人员的职责。
第三阶段 阶段目标：
1、礼貌待客，学习解决游戏中出现的问题。
2、学习评价他人的游戏。新材料： 1）、增加“医院”主题的象征性玩具；
2）、提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的物品或替代物。
1、组织幼儿讨论：
病人到医院看病时应该要按照怎样的顺序进行？怎样让病人更清楚看病的顺序？
2、交代游戏要求及注意事项。
1）、在游戏中遇到问题能主动与同伴协商解决。2）、导医台的工作人员应该热情地帮助别人。
3、幼儿游戏，教师以游戏角色身份进行观察指导。
1）重点指导咨询台前的幼儿应该如何给病人介绍看的顺序。
2）鼓励幼儿想办法解决游戏中出现的问题。
4、结束，师生共同评价。反思与推进：
通过调查活动，幼儿对医院医生和护士的职责有个较为清楚地认识，知道各个角色之间的职责和任务是不同的，在游戏中应该分工合作。在本次游戏中幼儿的游戏内容更为丰富，他们能大胆地使用材料进行游戏活动，在遇到问题时会想办法去解决问题，或者找同伴帮忙。另外，在材料的使用上也更为丰富，同样的一种材料，可以有几种不同的使用方法，因此，游戏的内容也显得更为丰富。但是有的幼儿却往往找不到合适的替代品可利用，看来我们所提供的材料并不是非常全面。
因此，我们进行了教学链接——谈话活动《我们的百宝箱》，与幼儿一起寻找自己身边的各种废旧物，增设“百宝箱”，拓展幼儿的想象空间。
说说：你找到了什么？——讨论找到的废旧物，想想：它可以用来做什么？可以用来代替什么。第四阶段 目标：
学习解决游戏中出现的问题，大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。新材料：提供场地布置材料，游戏所需的玩具，材料，百宝箱。指导要点：
1、出示百宝箱，介绍新材料。
2、回忆上次游戏不足之处，提出分组要求：
1）、加强各角色之间的联系，并进一步拓展游戏情节。
2）、学习解决游戏中的问题，大胆、创造性地选用替代物与游戏材料。
3、幼儿分组，教师以游戏角色身份，观察医生给病人看病的情况，引导幼儿创造性地使用替代物品。
4、结束，评价。反思与推进：
在本次游戏中幼儿游戏的内容也显得更为丰富，游戏的情节也更为生动，她们利用“百宝箱”里的物品来丰富游戏的情节，如一根小棍子除了可以当笔、当压舌板外，还可以作为体温计使用，也可以当成针来使用。另外和其他游戏主题间的联系更加强了，娃娃家和医院的主题自然而然地联系到了一起。娃娃家里的人生病后能及时地来到医院找医生看病，而在“医生”们的讨论下，为了更好地给病人提供服务，大家最终达成统一的意见，于是，医生背起“医药箱”出诊了„„
角色游戏：多彩的服装
预设游戏目标：
1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。
3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。
4、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。
5、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。第一阶段
游戏主题：娃娃家、商店、医院、小吃店 经验支持：
具有娃娃家、商店、医院、小吃店的游戏经验。新增材料： 在商店中投放幼儿在区域活动“创意工作室”中制作的服装。指导要点：
1、结合班级近期开展主题
活动《多彩的服装》背景下的美工区制作服装这一活动，引导幼儿提出可以把制作好的服装送到商店里去卖这一游戏内容。
2、教师重点深入到“商店”中，引导顾客根据自己的需要购买商品，并妥善保管好自己的物品；同时，提醒售货员在顾客购买商品后，要用计算机刷卡付款。
3、在“医院”游戏中，提醒医生挂号时要用计器机进行登记并给病人病历，同时注意观察了解“医生”与“病人”之间的交流情况，对一些有代表性的行为是否正确给予必要评判。
4、提醒小吃店的“服务员”应热情礼貌地为“顾客”服务，“顾客”应文明“用餐”，不浪费“食品”。
游戏观察与推进：
在本次游戏中，教师第一次在商店中投放幼儿在区域活动“创意工作室”中制作的服装，幼儿感到很新鲜，于是在游戏一开始便出现了“抢购”的现象，并随即伴有争吵；同时，由于一次性购买物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。教师立即以商店服务员的身份建议顾客要根据自己的需要购买商品，并妥善保管好自己的物品。由于商店中购买物品的顾客较多，在评议中“收银员”提出一个人忙不过来，于是根据需要建议下次游戏时再增添一个“收银员”。
小吃店游戏中，幼儿能大胆使用服务用语与客人交流，但在客人吃完东西后服务员没有意识要立即收拾，导致小吃店的环境比较脏乱。评议时教师提出了这一问题让幼儿讨论如何解决，幼儿都能很好地说出“要及时收拾”。同时，幼儿还提出每次客人来吃东西时，都要和客人说一遍有哪些东西吃，觉得很麻烦，经讨论一致同意制作一张点菜单。
大班幼儿以物代物的水平较中班有了很大提高，大部分能通过自制玩具或替代物来丰富游戏；同时，能主动待客、做客，但交往的礼仪有待提高，教师将在下次游戏过程中以角色的身份深入指导。
第二阶段
游戏主题：新增小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店 经验支持：
在区域活动“快乐小舞台”中进行过“时装模特表演”游戏。新增材料：
1、创设新场景：小剧场（提供背景装饰树、录音机、音乐磁带、观众的小椅子等）
2、在商店中投放幼儿在区域活动“创 意工作室”中制作的服装，和幼儿共同收集的围巾、帽子、头饰等表演装饰材料。
3、在小吃店投放点菜单。指导要点：
1、教师通过谈话与孩子共同提出新游戏主题“小剧场”。
“前一阶段我们在区域活动„快乐小舞台‟中玩了„时装模特表演‟的游戏，小演员们表演地非常精彩，可是没有小观众欣赏，多可惜呀！于是，小演员建议把小舞台搬到角色游戏中去，开个小剧场。今天我们的小剧场就要开张啦，大家高兴吗？”提出小剧场这一游戏主题，激发幼儿进行游戏的兴趣。
2、教师重点深入到“小剧场”中，以副导演的身份介入游戏，协助总导演排练“时装模特表演”，帮助解决游戏中遇到的困难。
3、提醒“小吃店”的“服务员”要及时收拾和整理小吃店中各类“物品”，保持整洁卫生。
4、引导“娃娃家”中的幼儿在做客、待客时要知道做客、待客的一般礼仪。游戏观察与推进：
幼儿在班级区域活动“快乐小舞台”中玩 “时装模特表演”游戏时，小演员们觉得他们表现得很好，可每次都没有人来观看欣赏，感到很可惜，于是，幼儿建议把小舞台搬到角色游戏中去，开个小剧场。在本次“小剧院”的“时装模特表演”排练时，小演员不时发现有小朋友老在门口探头探脑，纷纷跑来反映情况。针对这一问题与幼儿展开讨论，有的说“不让进来，否则会影响演员排练”，有的说“小声一点进去看，不要影响他们”、还有的说“等演出开始了再去看”……最后，经大家的讨论决定：小演员可以在“快乐小舞台”中进行排练，下一次游戏时就进行表演，但小观众要保持安静，不影响别人。
在娃娃家游戏中，教师以客人的身份到娃娃家中做客，引导幼儿注意待客的一些基本礼仪，但同时发现幼儿从商店购买了很多的物品，用完没有地方放，扔得到处都是显得很乱，教师提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？幼儿想了想就纷纷把物品都送回了商店。针对这种现象，教师在评议时对幼儿提出并讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”
幼儿听了纷纷大笑，接着急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下来的问题一下就解决了，大家建议在每个娃娃家都提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
第三阶段
游戏主题：小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店 经验支持：
丰富幼儿做客、待客的一般礼仪。新增材料：
1、增加商店中时装表演所需的服装、装饰品等。
2、为每个娃娃家投放一个垃圾篓。指导要点：
1、启发进行“小剧院”游戏的幼儿根据所扮角色的职责进行排练，分工合作，共同布置演出环境、准备演出道具。
2、提醒娃娃家里的爸爸妈妈有空可以带着宝宝到小剧场去观看演出，但要保持安静，不影响演员的正常演出。
3、以客人的身份到娃娃家做客，提醒幼儿家里要保持干净整洁，并把垃圾扔到垃圾篓里。游戏观察与推进：
在上次游戏问题讨论的基础上，本次游戏活动时幼儿更加有序，游戏情节也日渐丰富。教师再次以客人的身份到娃娃家去做客，发现幼儿能使用礼貌用语较为热情地接待客人；同时，幼儿对处理垃圾有着深刻的日常经验，加上上次游戏的讨论，幼儿能很自觉地整理物品，并把垃圾及时扔到垃圾筒里。本次游戏中，有一家幼儿主动到另一家去做客，其它家幼儿看见了就纷纷效仿，相互邀请起来。于是，教师就引导幼儿该怎样做客。
小剧院游戏开始时，小演员们还是处于准备道具排练阶段，直到来了一些小观众，他们才意识到要演出了。来看表演的小观众也十分开心，有的戴着墨镜，有的戴着围巾把自己打扮得很漂亮；有的妈妈带着宝宝，有的姐姐带着弟弟一起来看表演；还有的带来的照相机、手机来照相……观看表演时秩序较好。
在评时有部分幼儿提出“商店里的衣服一下都卖完了，不够了”，针对这一问题教师启发幼儿讨论该如何解决这个问题，有的说“从家里再带些小时候的衣服”，有的说“在美工区多做一些衣服”，柯嘉说：“可以在我们游戏中开个服装加工厂，让他们把做好的衣服送到商店去卖！”就柯嘉小朋友的提议教师征求了全班小朋友的意见，大部分小朋友赞同柯嘉的提议，于是商量决定在下次游戏中开展“服装加工厂”的游戏。同时，教师就“林良恬小朋友很想要一件坚领的衣服，可是商店里没有她喜欢的这种款式
，那该怎么办？”这一问题又展开了讨论。最后，在教师的启发下幼儿决定回去先设计好自己喜欢的衣服图纸，在下次开展“服装加工厂”游戏时把订单交给制作师，让制作师根据图纸设计制作服装。
第四阶段
游戏主题：新增服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店 经验支持：
1、在区域活动的“创意工作室”中幼儿已能较熟练地制作服装。
2、在平时幼儿根据自己的需要设计了服装订单。新增材料： 在服装加工厂里提供各式各样的塑料袋、装饰纸、水彩笔、剪刀等材料。指导要点：
1、教师通过谈话与孩子共同提出“服装加工厂”新游戏主题。“今天我们的服装加工厂就要开张了。制作师们可以根据顾客设计的服装订单来进行加工制作，然后把制作好的服装送到商店里去卖，这样顾客们就能买到自己喜欢的衣服了。”让幼儿主动提出服装加工厂这一游戏主题，激发幼儿进行游戏的兴趣。
2、教师重点深入到“服装加工厂”中，以总经理的身份介入游戏，提醒“制作师”应按顾客设计的订单进行装饰制作。
3、引导幼儿以到商店送货的方式增强“服装加工厂”与“商店”间的联系。
4、以游戏的口吻提醒幼儿下班后到剧场观看演出，并进行集中评价。游戏观察与推进：
根据上次游戏中幼儿提出“商店里的衣服一下都卖完了，不够了”的游戏需要，在与幼儿共同讨论的基础上，在本次游戏中我们增加了新的游戏主题“服装加工厂”。由于是新的游戏主题，所以每个幼儿都十分想玩，于是教师以“总经理”的身份聘请报名参加的“制作师”到加工厂上班，未被聘请到的幼儿请他们下次可以继续报名参加。由于在美工区中有制作服装的经验，所以游戏一开始幼儿就十分迅速地制作起服装来。但在整个游戏过程中，幼儿似乎只对制作服装这个过程感兴趣，并没有和其它游戏主题产生联系，感觉有点像美工区的活动，没有具备游戏的性质；同时，幼儿在设计投放的订单内容较为单一，多是小背心。所以建议在游戏结束后与
幼儿共同讨论“加工厂的游戏可以怎么玩？”“哪些游戏中需要服装，需要什么样的服装？”并丰富订单内容。第五阶段
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店 经验支持：
1、与幼儿共同讨论了有关“服装加工厂”的游戏。
2、在教师的启发下，幼儿根据需要设计了许多不同类型的服装订单。
3、利用集中活动学习手套、帽子、围巾等制作方法。新增材料：
在娃娃家中投放他们设计好的订单。指导要点：
1、通过谈话回忆上次游戏后讨论关于加工厂游戏的玩法与内容，并展示订单。
2、引导幼儿以到商店送货和上下班的方式增强“服装加工厂”与“商店”、“娃娃家”间的联系。
3、提醒加工厂的“制作师”要向“总经理”请假后才能下班；同时，“总经理”要督促“制作师”们加快工作速度。游戏观察与推进：
本次游戏中，幼儿在上次游戏讨论的基础上，服装送货员在教师的提醒下能将制作好的衣服送到商店中去卖；同时，娃娃家的幼儿能主动将自己家中所需的服装订单，如手套、围巾等送到商店去，但送去之后就没有情节的继续发展，即去取货。所以在游戏中我特意寻问去订货的林纾怡小朋友：“今天你订的货取到了吗？”她听完好像突然记起了什么，对我一笑就往商店跑去，接下来她对营业员林胤戎说：“我订的手套做好了吗？” 林胤戎营业员好像也突然想起了什么，说了一句：“你等一等。”就往加工厂跑去。在得知手套还没有做好后，他急匆匆地对加工厂里的人喊到：“你们动作怎么这么慢，人家都来要货了！”说完又急匆匆地跑回商店对林纾怡说：“还没有做好，可能要等到明天。”纾怡听完“哦”了一声，我在一旁立即提醒她说：“明天你一定要记得来取货哟！”她听完对我点点头，然后冲我调皮地一笑，跑走了。这时，黄叔铭也来订货，她需要一条围巾，她把订单交结林胤戎说了句：“我要一条围巾。”后就要转身走。这时林胤戎忙对她说：“你可能要后天来取货。”叔铭听完也“哦”了一声走了。由此可见，幼儿对订货及送货游戏没有经验，但在教师的提示下能渐渐拓展情节，因此在游戏结束后针对游戏中出现的问题与幼儿一起讨论有关订货及送货的游戏情节，他们有的说“去订货时要告诉营业员什么时候需要取货”，有的说“营业员去送订单的时候也要告诉加工厂的„制作师‟顾客的取货时间”。针对幼儿自己讨论的结果，教师将在下次游戏中继续观察幼儿的游戏情况。
同时，加工厂的制作师在游戏过程中向我提出意见“我们一直上班，肚子饿了怎么办？”“我们也要下班回家呀！”于是，我提醒幼儿
：“下班是可以的，但必需向总经理请假才能下班。”在游戏评价时，总经理很生气地对我说：“他们一个个都要下班，都向我请假，结果加工厂里只剩下两个人了，衣服都做来不及了。”针对这个问题幼儿纷纷提出自己的想法，有的说“可以转流下班”，有的说“可以规定下班时间，我妈妈都是中午12点下班”。后面这个建议与幼儿的日常经验最接近，而且刚好最近幼儿认识了时钟，于是决定在游戏中为加工厂提供一面时钟，以拔钟的方式提示上下班。大家都十分赞同这个意见，于是大家决定在下次游戏中用这个办法。
第六阶段
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店 经验支持：
数学集中活动“认识时钟”，学习会看会拨整点时钟。新增材料：
在服装加工厂里提供一面时钟。指导要点：
1、提醒加工厂的总经理要及时拨钟，让”制作师”们上下班；同时要将做好的服装及时送到商店。
2、提醒幼儿去订货时要说清取货时间，营业员去送订单时要告诉加工厂的工作人员顾客的取货时间。
3、启发商店中的营业员思考“可以用什么办法来促销商店中比较难卖的商品”。游戏观察与推进：
上次游戏结束后，和孩子讨论关于加工厂的游戏，他们说要有下班，要规定下班时间。刚好最近幼儿认识了时钟，于是决定在游戏中为加工厂提供一面时钟，以拔钟的方式提示上下班。但时钟不会动，需要幼儿自己来拔，常常是很长时间都没有拔也没有下班，所以幼儿一直协调不好。后来陈语嫣小朋友的妈妈单位有专车接送上下班的经验，于是提议要有专车接送上下班。在游戏中自然地形成加工厂的经理开车接送上下班的情节。
今天游戏一开始加工厂就开始送衣服，这是上次的订单完成后的送货。游戏中刘晗小朋友跑来告诉我“小剧院的表演服装做好了，可营业员说不知道给谁买走了。”针对这个问题在游戏结束后与幼儿共同商量解决办法。有的说“货到了就叫营业员去通知顾客”，营业员郑嘉昕说：“我去叫她的时候衣服就被买走了。”有的小朋友又说：“那就直接送货上门吧。”这个意见得到小部分幼儿的认同。于是，我提示幼儿：“怎样让别人一看就知道这是订的货，其它人不能买？”在教师的启发下最后决定在订单上写上名字，然后直接把订单贴在衣服上，有贴的就不能卖出去，遇到加工好的没人取的，讨论后想出上门送货的方式。另外，加工厂里生成了发工资的情节。
在教师的启发下，商店中的郑嘉昕营业员转移她已有的生活经验，用买一送一的方式来促销商品，并模仿生活中的真实情境吆喝起来，并吸引了许多的客人前来购买商品。
小剧场中的小演员说他们那都没有观众来看，怎么办呢？于是大家一起想办法，最后张络奇小朋友说：“不知道可以发单子告诉别人嘛。”林良恬忙接着说：“对，就像肯得基一样发了单子就有很多人去吃了！”经讨论，幼儿准备自己来设计宣传单。
第七阶段
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店 经验支持：
1、以小组游戏方式丰富幼儿关于发放宣传单的经验。
2、与幼儿回忆生活中去剧场买票、看演出的情景。新增材料：
1、增设小剧场售票窗口。
2、投放幼儿自己设计的剧院宣传单。
3、为加工厂投放一个小方向盘。指导要点：
1、提醒加工厂的幼儿下班前要将加工厂内的材料收拾清楚才能下班；同时，在送货前要检查是否贴好顾客的订单。
2、启发幼儿丰富小剧场节目内容。
3、指导幼儿能大胆地向他人介绍宣传小剧场的演出内容，并发给宣传单，邀请他们来观看小剧场演出。游戏观察与推进：
上次游戏的讨论针对顾客的订单加工好后又被别人取走的问题想出了在上面贴订单的方法。本次游戏中采用了这个方法，较好地解决了这个问题。但订货的顾客发现送货上门比较方便，于是纷纷要求营业员送货。
本次游戏中，教师提醒家中的哥哥姐姐或爷爷奶奶可以先去准备午饭，不要等爸爸妈妈下班后再去买菜。因为游戏中当爸爸妈妈的幼儿常是能力较强的幼儿，所以他们一去上班，娃娃家中就失去了游戏的领导者，游戏内容就略显单调。下次游戏中建议让想当又没有当过爸爸妈妈的幼儿扮演此角色，让幼儿轮流尝试各种角色的扮演。
娃娃家中的当妈妈的郑钰雯小朋友说，她发现宝宝的手很冷，商店中又没有卖，她们家事先也没有设计订单，不知该怎么办？于是其它幼儿出了一个主意，建议在下次游戏时准备一些纸的笔，在“家”里直接设计订单，我采纳了这个意见，决定按幼儿的想法去实施。
时装表演队的节目由总导演自己排练，我和主持人建议节目不能太单调。本次小剧场的游戏玩得十分精彩，最后演出时分别表演了时装模特、舞蹈、唱歌三个节目，可以看出各个幼儿间良好的交流和密切的配合。表演结束后，小剧场的总导演钰洁小朋友说：“今天我很不开心，表演还没有开始的时候陈迪一直在这里跑来跑去（指从外面跑到小剧场）。”我问陈迪为什么老跑来跑去，他说：“因为我不知道演出到底什么时候开始，所以我要跑来看一看。”我立即抓住问题问幼儿：“那你怎么让别人知道演出什么时候开始呀？”全体幼儿沉思了一会，林昊恺小朋友首先发言：“我们可以用小舞台上的两个小树当道具，它们合起来的时候就说明演出还没有开始，它们分开的时候就说明演出开始了。”钰洁听了忙说不行，这样他们就没有办法排练了。这时，林胤戎举手说：“那可以在门票上写上演出的时候，人家看了就知道了。”叶思睿小朋友站起来说：“可以在卖票的地方挂一个标致，开始的时候就挂出来，人家就知道了。”
……小朋友们各抒几见，争得不可开交，最后我提了个建议，下次游戏时这几种办法我们都试一试，看看哪个最好，就用哪个。这个提议得到全班幼儿的同意。
角色游戏——超市
预设总目标：
1、了解超市的工作，学习扮演角色进行游戏，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系，加强角色间的联系和交往。
2、学习将商品归类、存放、排列，合理布局游戏场地，培养幼儿自觉按要求归类，摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
3、学习用协商的方法分配角色，学会分工合作。
4、学会大胆、有创造地选用替代物与游戏材料，发展创造力、想象力。
5、鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，促进游戏情节的发展。
6、培养幼儿热爱生活，关心他人，礼貌待人的品德行为。第一次阶段：超市 准备：
请家长带领幼儿参观超市，丰富幼儿关于超市的经验。活动过程：
一、提出超市的主题，组织幼儿交流“我了解的超市”
“你去过什么超市？” “超市里有什么东西？”
“超市里有什么人？做些什么样工作？”
“超市里有哪些物品专柜？”
“超市里的物品摆放的怎样？”
“超市里有哪些工作人员？他们是怎样分工合作的？”
“顾客在超市中是怎样购买物品？怎样付账？”
教师小结，请幼儿尝试对超市的工作进行归类，并明确超市中各人员的工作职责。
二、幼儿协商，分配角色。游戏开始。教师巡视指导。
1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。
2、幼儿根据自己选择的游戏内容简单布置场地。
3、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
4、教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与游戏。
三、游戏结束：
1、幼儿听信号收拾游戏场地、材料。
2、游戏后的分享。问题：“你今天玩什么？怎么玩的？”
“你觉得开心吗/为什么？”
四、提出新问题，请幼儿再次参观超市。
“可以怎样玩更开心、更有趣？”
“超市里除了服务员外，其他人员的具体工作？”
“服务员和客人之间是怎样交流的，服务员怎样向客人推销物品？”
活动反思：我们班的幼儿进入大游戏室玩游戏，为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。但活动中幼儿交流得比较少。
策略：
1、2、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
第二阶段：超市
准备：
3、各角色区所需材料（略）
4、请幼儿再次去超市购物，并认真观察服务员的活动及与客人之间的互助等。活动过程：
一、引导幼儿回忆上次游戏情况。针对上次不足，引导幼儿说说这次应该怎样游戏：
1.超市的收银员不够，经理应该多收几名收银员，或者请服务员帮忙。
2.超市的经理应该认真工作，管理好超市。
3.保安应该做好自己的工作。
4.德克士的服务员太少，顾客太多，很挤，很乱，经理应该多请一些人来帮忙。
二、幼儿布置场景，自主游戏：
1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。
2、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
3、教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与 游戏
三、游戏结束，收拾材料，评价。
1、幼儿听信号收拾游戏场地、材料。
2、游戏后的分享。
“你今天玩什么区的游戏？你扮演什么人？”
“你今天玩了什么新游戏？”
“你发现谁玩的好，谁玩的不够好？”
活动反思：
从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在“货物”的分类摆设不明显。比如：把吃的食品与用的放到一快。“货物”的摆设也比较凌乱。并且超市的物品从种类到数量上来说都偏少，“娃娃家”的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，体现为分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。
第三阶段：超市 准备：同上 活动过程：
1、引导幼儿回忆上次游戏情况。
2、针对上次不足，引导幼儿说说这次应该怎样游戏：
1、增添玩具区的玩具
2、保安的态度要温和，要在超市内维持秩序
3、顾客不能一次就购很多物品
4、小吃店的厨师要注意卫生，〈煮面时，不要煮一碗满满的〉
5、超市里的货物应如何摆设？售货员应干些什么？
3、幼儿游戏，教师指导
指导幼儿角色间的交往。
4、评价：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戏？怎样玩的？
（2）你发现谁玩的好，谁玩的不够好？为什么？ 活动反思：
大部分幼儿都能用协商的办法解决游戏中出现的问题。但是由于材料的限制，幼儿不能很好地将游戏进行。例如：游戏十来分钟，商店里的货物基本销售完，接下来的时间只能鼓励幼儿去“进货”（把售出去的货物要回）。看来下次活动前应让幼儿多收集一些废旧物，以便幼儿活动时用。
第四阶段：超市 准备：同上 活动过程：
1、引导幼儿回忆上次游戏的情况，鼓励幼儿积极讨论提出建议。
2、提出本次游戏的要求教师强调引导幼儿讨论如何使用材料，如何处理关于使用材料引起的争端。教师鼓励幼儿大胆的进行游戏主题间的交往及联系
3、启发幼儿用百宝箱里的材料丰富游戏，强调幼儿要学会收拾玩具，将玩具摆放整齐，提醒幼儿礼貌交往。
4、幼儿分组进行游戏，幼儿遇到需要解决的困难时教师引导幼儿自主进行讨论解决困难。
5、以游戏口吻结束游戏，指导幼儿分类收拾玩具。
6、组织幼儿进行评议：
你帮助了谁？解决了什么问题？ 你是怎么做的？
角色游戏——超市、理发店、娃娃家
预设总目标：
1、了解超市的工作，学习扮演角色进行游戏，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系，加强角色间的联系和交往。
2、学习将商品归类、存放、排列，合理布局游戏场地，培养幼儿自觉按要求归类，摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
3、学习用协商的方法分配角色，学会分工合作。
4、学会大胆、有创造地选用替代物与游戏材料，发展创造力、想象力。
5、鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，促进游戏情节的发展。
6、培养幼儿热爱生活，关心他人，礼貌待人的品德行为。第一次阶段 准备：
请家长带领幼儿参观超市，丰富幼儿关于超市的经验。过程：
一、提出超市的主题，组织幼儿交流“我了解的超市”
“你去过什么超市？” “超市里有什么东西？”
“超市里有什么人？做些什么样工作？”
请幼儿尝试对超市的工作进行归类，并明确超市中各人员的工作职责。
二、幼儿自主游戏：
1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。
2、幼儿根据自己选择的游戏内容简单布置场地。
3、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职 责行动。
4、教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身 份间接参与游戏：
三、游戏结束：
1、幼儿听信号收拾游戏场地、材料。
2、游戏后的分享。问题：“你今天玩什么？怎么玩的？”
“你觉得开心吗/为什么？”
四、提出新问题，请幼儿再次参观超市。
“可以怎样玩更开心、更有趣？”
“超市里除了服务员外，其他人员的具体工作？”
“服务员和客人之间是怎样交流的，服务员怎样向客人推销物品？” 活动反思：
超市的生意特别的好，许多幼儿对老师新投放的材料兴趣浓厚，顾客络绎不绝。同时超市的工作人员能够各尽其责，按标志分类摆放货架物品，做好开业前的准备工作。但是，货物售完后，还有顾客上门，营业员就束手无策了。可见，游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的。当缺乏材料时，有的幼儿也缺乏了自主性，不知道怎么使游戏进行下去。有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料。
对策：游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，应提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，启发幼儿发挥想象，促进游戏情节的发展，如：食品加工、进货等使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。第二阶段 准备：
1、各角色区所需材料（略）
2、请幼儿再次去超市购物，并认真观察服务员的活动及与客人之间的互助等。指导要点：
一、交流第二次参观超市发现的新内容。
二、幼儿布置场景，自主游戏：
1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。
2、幼儿根据自己选择的游戏内容简单布置场地。（1）、教师重点观察“超市”一组幼儿。（2）、观察其他组幼儿布置情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放、便于游戏活动。
3、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
4、教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与 游戏
三、游戏结束：
1、幼儿听信号收拾游戏场地、材料。
2、游戏后的分享。
“你今天玩什么区的游戏？你扮演什么人？” “你今天玩了什么新游戏？” 活动反思：本次超市的营业员总体来说当的不是很好，大部分营业员对顾客不热情。有的顾客不顾自觉随便拿东西也不付钱就走了。
5、游戏中缺乏钱，使得幼儿争抢钱的情况较多。
对策：
1、教师通过扮演角色，参与游戏进行暗示，支持了幼儿游戏的发展。
2、在区域活动或离园活动时各班布置幼儿制作一些“钱”或硬币。第三阶段
材料投放： 各角色区材料若干（丰富超市材料、丰富娃娃家材料）指导要点：
一、以游戏口吻导入：
a)教师：为了让大家都来我们的超市购物，我们要开一家更大的超市，怎样才能让大
家都知道这一消息呢？
幼儿商讨各种方法，如：制作宣传单；用宣传车去宣传； 让幼儿与同伴自由交谈，自主提出想玩的游戏主题。b)出示 “开心奖章”激发幼儿的游戏欲望。
问题：今天你准备怎么玩游戏，使自己得到“开心奖章”？（通过幼儿的回答，加强幼儿 游戏的目 的性、计划性）
c)以“开心提示”的方式交待游戏时的注意事项：（1）、游戏前要与同伴商量。（2）、游戏前与同伴合作简单布置场地。（3）、游戏后听到铃鼓声要与同伴合作收拾场地。
二、幼儿自主游戏：
1`按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。（1）、注意观察各组参与人数情况。（2）、注意观察各组中幼儿能力差异情况，根据实际情况、幼儿需要，帮助 个别能力弱的幼儿协 商角色。
2、根据自己选择的游戏内容简单布置场地。（1）、教师重点观察“超市”一组幼儿，必要时引导幼儿分类摆放超市中的物品。（2）、观察其他组幼儿布置情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放、便于游
戏活动。
3、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
d)教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接
e)参与游戏：（1）、如果发现超市中的物品乱七八糟，工作人员都自顾收银，教师可以“顾客”
身份来超市买东西，以游戏口吻引导幼儿进行游戏。（2）、如果教师观察到一位幼儿游戏中无所事事，无角色意识和角色行为，教师可
以“妈妈”身份带他到“超市购物或去美发屋理发等“，也可以“报社领导”身份聘请他当“小记者”，用替代物当“照相机”到各游戏区购物、做客、理发、游玩，并发现其中有趣、令人感到“开心” 的事。
（3）、如果教师观察到一位好动的幼儿喜欢到处乱跑，无角色意识和角色行为，可以“汽车站长”身份引导他用体育材料“风火轮”代替“汽车方向盘”，扮演司机将顾客乘到要去的游戏区。
活动反思：
超市由于没有人光顾，营业员无所事事，没有进入角色，教师便以顾客的身份与幼儿进行角色的互动，然后又以“如果„就好了”的征询议价式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，注意把新的要求转化为幼儿游戏的内在需要，使之成为幼儿主动的行为。另外，为幼儿提供可以上门服务的小推车，使上门服务的质量提高，吸引更多的顾客，帮助幼儿更好的游戏。第四阶段
准备：增加辅助材料 活动过程
一、引导幼儿让幼儿与同伴自由交谈，提出上次超市中出现的问题。
以“开心提示”的方式交待游戏时的注意事项：（1）、游戏前要与同伴商量。（2）、游戏前与同伴合作简单布置场地。（3）、游戏后听到铃鼓声要与同伴合作收拾场地。
二、幼儿自主游戏：
1`按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。
2、根据自己选择的游戏内容布置场地。（1）、教师重点观察“超市”一组幼儿，必要时引导幼儿分类摆放超市中的物品。（2）、观察其他组幼儿布置情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放、便于游戏活动。
3、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
三、游戏结束：
游戏后的分享： 活动反思：
超市主题内容虽来源于孩子的生活，但对中班幼儿来说他们还缺乏游戏的经验，在游戏中有的幼儿不太会与同伴交往，语言表达能力还不够强，尤其营业员在招待顾客时，显得有些呆板，缺乏热情，甚至不说话就把东西拿给顾客了。
对策：这种情况与中班幼儿的经验相关，在以后的活动中，应该让幼儿多进行经验的交流，及时的进行提炼小结。同时不断丰富孩子们的生活经验，让孩子们在不断的尝试中积累经验，使他们的交往能力和语言表达能力会逐渐提高。
第五阶段
准备：增设百宝箱 活动过程
一、引导幼儿让幼儿与同伴自由交谈，自主提出超市中的新内容。
1、出示 “开心奖章”激发幼儿的游戏欲望。
问题：今天你准备怎么玩游戏，使自己得到“开心奖章”？
2、以“开心提示”的方式交待游戏时的注意事项：（1）、游戏前要与同伴商量。（2）、游戏前与同伴合作简单布置场地。（3）、游戏后听到铃鼓声要与同伴合作收拾场地。
二、幼儿自主游戏：
1、根据自己选择的游戏内容简单布置场地。（1）、教师重点观察“超市”一组幼儿，必要时引导幼儿分类摆放超市中的物品。（2）、观察其他组幼儿布置情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放、便于游
戏活动。
6、鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。
3、教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与游戏。
三、游戏结束：
游戏后的分享： 活动反思：
本次游戏幼儿与同伴交往的交往比较密切，礼貌用语在游戏中用的较好，尤其营业员在招待顾客时，显得很热情，甚至会询问顾客有什么需要。
角色游戏——照相馆、美发厅、医院、娃娃家等
活动总目标：
1、了解照相馆的环境布置，摄影师的照相程序，能明确自己的角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。
2、进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。
3、能创造性地使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具。
4、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。第一阶段 活动目的：
1、了解照相馆的环境布置，照相馆的工作人员情况，能明确自己的角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。
2、制定游戏规则，并能遵守游戏规则。活动准备：
事先让家长带幼儿去参观照相馆、纸盒制的照相机或收集的废旧照相机，布景，服装，帽子等各种道具。活动过程：
一、组织幼儿讲述照相馆的环境布置，说说幼儿平时照相的感受。
二、了解照相馆工作人员的工作程序。如门市小姐、造型师、化妆师、摄影师的照相程序，幼儿讲述后师进行小结，加强幼儿的记忆。
二．讨论开展照相馆游戏需要哪些材料，师展示自制的相机向幼儿介绍照相机的使用方法和使用的注意事项。
三．引导幼儿选择角色并提出游戏注意事项：
（1）爱惜玩具，游戏结束要归类收拾。（2）与朋友要商量后再游戏，不争吵。（3）遵守游戏规则要有礼貌。
四．幼儿游戏，师重点指导“照相馆”的幼儿收拾整理好游戏材料。
五．组织幼儿参观“照相馆”，对环境的布置与摄影师工作情况进行讲评。
第二阶段 活动目的：
1、了解照相馆的工作流程及摄影师的照相程序，明确自己的角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。
2、进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。活动准备：
加照相馆的工作流程图 活动过程：
一、组织幼儿回忆上次游戏的情况，出示工作流程图加强幼儿责任心的指导。
二、提出其他游戏主题，教幼儿各游戏主题间怎样互相联系游戏。并提出本次游戏的注意事项：
（1）让幼儿知道什么是责任心。每个人都要有责任心，做每件事都要认真负责。在游戏中如果想扮演其他角色，可以自己找小朋友交接好，或者找老师。不能自己随意跑走。
（2）教幼儿与别人交流。如照相馆可以请几个“门市小姐”用以宣传，做广告，增加来照相的人数。
（3）对幼儿上次游戏中能较好的收拾玩具提出表扬。鼓励幼儿继续做的更好。
三、幼儿分组游戏，师巡回指导：
（1）重点指导各区幼儿能与其他区进行交流。如建议娃娃家的爸爸妈妈去照相馆照一张“全家福”。建议司机应该去照一张相片用以做驾驶照。提醒大家去照相馆的路很远，要乘公共汽车去等。
（2）教照相馆的“门市小姐”怎样做宣传，怎样做广告。（3）提醒娃娃家的“妈妈”要收拾整理自己的家。
四、针对幼儿是否有“责任心”讲评幼儿游戏情况。
第三阶段： 活动目的：
1、学会使用礼貌用语交流，提高口语表达能力。
2、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。
3、游戏后会归类整理玩具。活动准备：新增画笔、美工纸等 活动过程：
1、提出上次游戏中幼儿反映的问题“照相馆 只照相，怎么没给照片？”让幼儿进行讨论。
2、提出照相馆的新建议—招聘四名洗照片人员。师重点讲解人员的工作程序和职责。
3、简单讲评上次游戏情况，幼儿分组游戏，师巡回指导：（1）加强摄影师和洗照片人员之间的交流：摄影师每照一张相片都要跟洗照片的人员说清楚“为谁照了一张什么样的照片”（单人、双人或全家福）。（2）指导洗照片人员正确洗照片。（3）教育个别不遵守游戏规则的幼儿。
4、请幼儿根据洗照片人员的洗照情况评选“优秀洗照片人员”。
第四阶段： 活动目标：
1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
2、能创造性地使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具。
3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。活动准备：
1、加照相馆的工作流程图
2、新增画笔、美工纸等 活动过程：
1、出示上次游戏中洗照片人员冲洗的照片，让幼儿观赏，讲述照片上有谁，在干什么。激发幼儿再次玩游戏的兴趣。
2、继续聘请上次游戏的“优秀洗照片人员”，提出本次照相馆新推出的王牌节目—拍摄个人写真集（有到户外进行拍摄）。师讲解到户外拍摄的几个地点和注意事项。重点讲解游戏中替代物的使用。如在户外拍摄时背景替代物的使用。
3、交代游戏注意事项，幼儿分组游戏。师巡回指导：（1）交代照相馆的工作人员对客人要有礼貌。（2）为拍摄“个人写真集”的幼儿建议拍摄地点。
（3）建议幼儿背景替代物的使用。指导幼儿进行拍摄活动。4．展出“个人写真集”相片，让幼儿说说照相馆好的方面。第五阶段： 活动目标：
1、初步学会解决游戏环节存在的问题，在游戏活动中幼儿间能主动配合，能对游戏进行评价并展开讨论。
2、能创造性地使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具。
3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。活动准备：
1、加照相馆的工作流程图
2、新增画笔、美工纸等 活动过程：
1、引导幼儿回忆上周的游戏情况。
（1）针对在游戏中存在的拥挤、不够友好的问题；摄影间里等待的顾客比较多、显得比较乱，和幼儿一起商讨解决的办法。
（2）指导幼儿正确的造型步骤。
2、帮助幼儿积极主动的相互配合，有序的进行游戏。（1）商讨摄影棚、造型间混乱的解决方案。
3、、幼儿分组游戏，师巡回指导：
（1）交代门市小姐对顾客要进行有序的引领和疏导并注意礼貌用语。（2）建议幼儿开设一个等候室，提供桌椅、茶水热情招待等待的客人。（3）已拍摄好“个人写真集”的幼儿建议其与洗相处的工作人员一起筛选照片。
4、活动结束，评价幼儿活动的情况。重点讲评幼儿配合游戏的情况。
第二篇：角色游戏
角色游戏
活动主题：《医院》 教师：邓佳珍
活动由来：大班第二学期的幼儿已经积累了相当的生活经验，在日常生活中耳濡目染了许多现实生活中人们相互交往的社会行为，同时，大班幼儿在小中班进行过的娃娃家等角色游戏，基本上能掌握角色游戏的活动规律，将游戏顺利进行下去。为了帮助幼儿树立较强的角色意识，制定和遵守游戏规则，掌握基本的交际语言，培养幼儿应对未来解决问题的能力，我们藉“医院”开展了角色游戏。预期目标：
1、初步了解医院的工作内容、环境、材料，人员和职责。
2、会发挥想象玩“医院”游戏，能用语言、动作表现病人、医生、护士等角色特点，体验游戏的乐趣。
3、游戏中会发挥想象力和创造力，以物代物或一物多用。
4、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧感心理。
5、激发幼儿对医生敬佩的感情，并能初步了解医生这个伟大的职业。
6、养成礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
第一次游戏
活动目标：
1、初步了解医院的工作内容、环境与材料、人员和职责。
2、培养对医院这个职业长生敬爱的情感，环节幼儿对就医的排斥感和恐惧感心理。活动准备：
1、经验准备：
（1）请家长结合带幼儿看病，丰富幼儿有关医院及治疗的知识经验。（2）请当医生的家长到园内介绍医院或带幼儿到医院参观。
2、物质准备：
（1）“医院”游戏主题图片及有关场地、服装标记。
（2）准备有关物品：白大褂、白帽子、蓝大褂、蓝帽子、听诊器、药品、消毒水、纱布、输液瓶、病床、电脑病历等医用的相关物品，及省立医院、省人民医院、市一医院、协和医院、附一医院等院牌。活动过程：
一、情景激趣引题
1、老师边咳边说：“老师今天感冒了，该怎么办？”（上医院看病）
2、老师要去什么医院看病，谁能说说？（了解医院名称）——今天玩“医院”游戏。
二、谈话丰富知识：
1、医院里有那些人？医生、护士、病人、药剂师、收费员（看图法认识）
2、医生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上摆那些东西？（白大褂、白帽子、体温计，血压计、听诊器、压舌板、笔、纸、电脑）
3、病人看到医生会说什么？医生会问什么？做什么？（强调医生会问：“哪里难受？什么地方不舒服？量体温、听心脏、开药方”）
4、护士是赶什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？护士桌上摆什么东西？（蓝大褂、蓝帽子、护士帽、注射器、消毒水、药棉、吊瓶）
5、药剂师、收费员是干什么的？他们桌上有什么东西？（药品、电脑、发票、病历本等）
三、初次分组游戏：
1、提醒角色分工与游戏规则：
（1）每个小组一部分小朋友当病人，一部分小朋友当医生、护士、药剂师、收费员。（2）每一个小组开一家医院，挂好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守医院次序、排队、不争抢、有礼貌。
2、幼儿分组游戏，教师随机指导
3、玩好角色呼唤，再玩一次。
四、集中交流评价
1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点。
活动反思：玩“医院”游戏，幼儿有一定经验，但对医院的工作人员及其特征了解不全面，因此，教师通过看图说话丰富幼儿的认知，为幼儿较正确开展游戏打好基础。所以，在初次组织游戏中幼儿玩得很认真、投入，角色分工较清楚，玩得教有序。但幼儿进医院看病程序不清楚玩中动作不多，语言交往简单，礼貌语言少，下次要重点指导。
第二次游戏
活动目标：
1、进一步丰富医生、护士等与病人间的经验交流、用好礼貌语言。
2、复习玩过的与上医院有关的角色游戏：公共汽车、的士、小吃店
3、体验玩游戏的乐趣，培养有序玩游戏的合作行为和良好习惯 活动准备：
1、经验准备：对医院工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。
2、物质准备：
（1）“医院”游戏的各种材料（与第一次相同）（2）公共汽车、小吃店、的士游戏的相关材料。活动过程：
一、回忆旧知提出要求：
上一次玩医院游戏，小朋友知道了医院有医生、护士、药剂师、收费员等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩医院游戏，不过，玩的时候要注意
1、病人和医生对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
2、病人去医院可以坐什么车呀？看完病肚子饿了可以到哪里吃点心？
3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）
二、分组游戏、随机指导
幼儿分成6组，3组玩医院游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。
三、集中交流、评价激励
1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点——去医院看病要知道程序。
活动反思：本次活动开始时由于注意提出要求和合理分工，幼儿游戏中能有序进行和谐交往，交往语言也丰富了，有礼貌了，表现出良好的行为习惯，但看病程序有点乱，有的没看医生就打针或拿药，下一次活动要重点指导看病程序。
第三次游戏
活动目标：
1、了解到医院看病的程序，能按程序玩医院游戏。
2、能做到病人与医院工作人员间的和谐互动，有好合作，培养良好行为习惯。
3、体验医院工作人员关爱病人的情感，感受医院的高尚道德。活动准备：
1、经验准备：已玩过几次医院游戏积累一定经验
2、物质准备：医院游戏的各种材料，与第一次游戏相同 活动过程：
一、反思旧知，提出要求：
上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入医院没有先挂号就看病，有的没到医生处看病就打针、吊瓶就去拿药，这是不对的，今天玩医院游戏，病人一定拿药，这是不对的，今天玩医院游戏，病人一定要按程序，同时，跟医生护士一定要友好合作，有礼貌对话，医生护士要热情接待病人。
二、共同讨论，理清程序：（1、挂号
2、看病
3、缴费
4、取药
5、打针、吊瓶）
三、分组活动，随机指导
1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏
2、幼儿中病人按程序到医院看病，医生、护士等热情接待
3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导
四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）
五、集中交流、评价小结
1、交流：今天病人按什么程序到医院看病？
2、评价：请病人说说最喜欢哪位医生和护士，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？
3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上医院看病的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，材料没有创新。
活动反思：本次活动通过明确要求，不断反复活动和随机指导，幼儿大部分能按照程序看病而且能与医生、护士等友好互动，表现出良好行为习惯，同时通过评价表彰，感受医生、护士认真、热情为病人服务的高尚品德。但游戏中存在想象不丰富，创新不大但的问题，有待下一次继续引导。
第四次游戏
活动目标：
1、能发挥创造性，利用废旧材料替代医疗器械开展游戏。
2、能发挥想象，创造性延伸活动内容。
3、复习其他已玩过的游戏（的士车、公共汽车、小吃店）活动准备：
1、经验准备：已能熟悉玩医院游戏，会利用废旧材料制作
2、物质准备：玩医院、的士车、公共汽车、小吃店有关材料及一些废旧物品 活动过程：
一、分组游戏，巡视指导：
按第二次活动分工玩医院、的士车、公共汽车、小吃店游戏，玩法可以创新，发现材料不足，自己动手利用废旧材料制作。
二、活动延伸：
1、集中讨论：医生热情为病人服务，治好了你的病以后，你会怎么想，怎么做？（会感激，送感谢锦旗、感谢信、感谢卡、说感谢的话等）
2、动手制作：分组讨论设计制作感谢的物品
3、送旗送卡：（1）讨论：感谢物品制作好了，该怎么送去？（敲锣打鼓）送到医生那里，要说哪些感谢的话？（自由表达）
（2）送礼：表达感谢的话（由不同“病人”分别表述）
活动反思：本次活动通过利用废旧材料制作和活动延伸激发了幼儿的创造热情，培养了幼儿的动手制作和语言表达能力将游戏推向高潮，幼儿情绪高涨，并从中激发了感谢医生之情，取得了良好效果。
第三篇：角色游戏
角色游戏
娃娃家
角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏，尤其是小年龄幼儿。她是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。
角色游戏同时也是较难玩“好”的一种游戏。对于刚进入集体社会的上小班幼来说，脱离了原本独个的生活方式，进入一个集体小社会，一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如营业员、医生、理发师等的行为、语言乃至社会义务。
父母是人生的第一启蒙老师。所以，孩子们最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。幼儿体会不同身份的角色，最早最多从“娃娃家”开始，“娃娃家” 游戏堪称是学前教育中角色游戏中的“经典”。孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色，很自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止，学习他们的日常行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。因此老师要建立正确的游戏规则，指导幼儿参与角色活动
活动名称：我爱我家
环境布置：娃娃家的卧室（娃娃家的娃娃、日用品、电话机、床、桌子、洗衣机、电视机、全家福照片等）娃娃家的小厨房（蔬菜、鱼肉、水果、锅碗瓢盆、炉灶、水壶、勺子、筷子、箩筐等）
1、规定进入娃娃家的人数，如果有许多小朋友喜欢去娃娃家，可以建立两个娃娃家。一般娃娃家的人数在3到5人左右。一般是爸爸，妈妈，宝宝3中角色，如果娃娃家场地大，可以添加爷爷奶奶客人等角色。可以使用挂牌的形式。在娃娃家门口放上爸爸妈妈和宝宝的挂牌，每人领取一个挂牌挂在脖子里扮演该角色
2、明确幼儿的角色意识。先让幼儿了解娃娃家里有那些角色，与幼儿交流探讨这些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了对应的人物挂牌。孩子进入娃娃家后一起协商各自担任什么角色，选择相应挂牌挂到脖子上，这样他们就明确了自己的角色。
3、扮演好各自的角色，不要角色混乱。小班幼儿刚刚开始接触角色游戏时，对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色。（情景预设：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只听见 “哇”的一声，闻声走过去一看，原来是俊俊哭了，我走上前问“俊俊，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。”俊俊指着馨馨说。“馨馨你为什么要和他抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。）解决方法：在游戏中，我们要经常提醒幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢东西？经过我们的多次提醒，幼儿间争抢的行为会慢慢少。
4、玩娃娃家游戏深受小朋友的喜爱，可是每一次玩好后，里面都是乱七八糟的，有的孩子将材料搬到东搬到西，一些材料因此散乱不堪。等到游戏结束，有时顾不上整理好就匆匆下楼，弄得娃娃家每次都要再次回头整理并且花上好长时间。因此要培养幼儿养成及时整理玩具的好习惯，要求幼儿把玩具放到原来的地方。方法一老师可以采用参与的方法加入到游戏中，抓住小班孩子好模仿的年龄特点，用自己的言行来影响孩子。同时老师也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戏中教给孩子。因此，教师的示范和引导给孩子树立的榜样作用非常重要。有了老师的指导，孩子就尝试去整理。（情景预设：游戏时，晨晨和静静当了娃娃家的爸爸妈妈，他们将灶头、碗等从厨房搬到了房间的床上，弄得家里很脏。我就扮成奶奶来到孩子们的游戏中。我说：“家里发生什么事情了？这么乱？”孩子们你看我，我看你，有点不好意思了。我以奶奶的口吻说：“奶奶和你们一起整理，好吗？”孩子们很想在我面前表现，静静说：“我会整理的，你看啊！”说完，就开始将碗、灶头等东西搬回到厨房间，忙碌了一阵子，一些东西不知道怎么样摆放了，于是我帮着他们一起整理。最后我们看着整洁的娃娃家说：“我们夸夸自己真棒，现在干净了。”）方法二，老师可以让幼儿自己发现，在幼儿游戏过程中不急于干预，先让孩子玩个够，游戏结束是再让孩子回头看他们家里。通常孩子在游戏过程中不会注意到自己正在制造混乱，如果此时进行干预影响了孩子的游戏，游戏结束再让他们来看，他们会非常惊讶，有些孩子会发现自己家里很脏，很乱。青菜、蘑菇都到地上了„„有个别孩子会主动去整理，这是老师的指导目的自然而然的达到了。
5、现在的孩子在家里都习惯独享玩具，由于是独生子女，父母家人都非常宠爱他，放任他，迁就他，因此，他们没有与他人协商的意识和经验，互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。因此要培养幼儿学会互相谦让，不争抢玩具。（从娃娃家里传来了争吵声，我连忙走过去瞧个究竟。只见怡怡和彦彦两人都紧紧的拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了以后，怡怡说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃家的妈妈。”彦彦也不甘示弱：“老师，我也要做娃娃的妈妈。”这时，我接过了她们手里的娃娃，抱在怀里，“娃娃乖，不哭了。看，你们把娃娃弄哭了。快跟他说声对不起。”他们点点头“娃娃，对不起，我们不是故意的。”看着他们沮丧的眼神，我说：“刚才娃娃悄悄地告诉老师，说你们两个她都喜欢，所以想让你们两个一起做她的妈妈，你们愿意吗？”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。）
6、幼儿年龄小，很容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。但随着生活经验的逐步丰富，一些孩子也意识到这是游戏，是假的食物（游戏中妈妈提醒我不能吃是假的）。因此在游戏中，老师要提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。（情景预设：“我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿衣服，你自己到厨房里去烧饭好吗？”妈妈琪琪对哥哥楠楠商量道。“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。”哥哥楠楠显然很不愿意。妈妈说：“我们是一家人呀！我现在没空啊，我要给宝宝穿衣服，她要上学了呀。”“那等爸爸回来烧嘛！（扮演‘爸爸’的孩子正好去吃饼干了）。”我上去参与他们的游戏：“我来做客啦！好饿呀！”。妈妈和哥哥开始愣在那里，后来哥哥反应快让我请坐。“妈妈”这时也停止整理，来到厨房胡乱的抓起一个水果和一种蔬菜就放在小碟子里给我示意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。”我笑着做了一个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。我请妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。
7、进行娃娃家角色游戏的模拟展示，让孩子们能够在观看、讨论、尝试的过程中积累经验。当幼儿对娃娃家的游戏已经比较了解，但有时幼儿的游戏行为似乎只局限在给娃娃烧菜、给娃娃洗衣服，晾衣服等。没有了更多的发展。有的只是停留在摆弄材料上时，教师可以在观察和指导中给予提示，有重点，并且以鼓励为主，进一步引导孩子了解不同的角色。（情景预设：天天吃完点心就急着去了小阁楼，他带上了爸爸的牌子将烧饭的材料全都拿出来，自言自语的说：“我今天要给烧许多好吃的菜。”说完就开始动手烧起来了。果果觉得无所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在烧饭了，没有事情做了，就站在阁楼角上和下面的孩子打招呼。我进入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比较凌乱，就建议她去洗一洗，晒一晒，顺势模仿了洗衣机洗衣服的动作。果果果真也将一件件的衣服拿出来，挂在衣架上。做好后，她跑到爸爸那儿一起端饭菜。我以“阿姨”的角色表演给他们看如何做一个小客人，游戏结束时和他们一起参与整理。）小班孩子喜欢模仿，我们老师都是孩子模仿的镜子，在教育孩子的过程，教师要多用自己的言行来影响孩子，如上例子老师的参与使孩子变得积极了，教师的示范和引导给孩子树立的榜样作用非常重要。在老师的带动下，孩子愿意学着积极参与。
小一班 宋蓓琳
第四篇：角色游戏
大班
角色游戏：我的家
教师：陈世双
一、游戏总目标：
1．鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。2．能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，学会解决在游戏中出现的问题。
3．通过游戏，培养幼儿热爱生活、体验合作的快乐、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4．培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
第一次游戏：
2013年3月5日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）认识“我的家”，让幼儿了解家里的成员。（2）已认识我的家物品的名称及使用方法。
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）提供幼儿自制或替代用的废旧物品或其他物品 游戏过程：
1．以谈话形式引题，激发幼儿玩角色游戏的兴趣。2．让幼儿自主选择游戏角色，按意愿表演。
3．在游戏中引导幼儿主动、正确、自如地使用礼貌用语，让幼儿懂得互相礼让，懂得有礼貌地与人交谈。
4．对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。5．引导幼儿收玩具。游戏情况分析
游戏中，大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。角色冲突用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。幼儿兴致很高，因游戏主题是幼儿最熟悉的家，所以许多的小朋友都喜欢扮演“爸爸、妈妈”的身份。还不时地要求“小宝宝”要多吃饭、乖乖睡觉等。可见幼儿大都模仿日常生活中的爸爸、妈妈的角色进行游戏，游戏时，我发现家里的“爸爸、妈妈”在组织活动内容较单调，如“炒菜”、“喂宝宝”。
反思与推进：
孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了，孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。但孩子们比较没有想象力，不会利用替代物。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。在下次游戏多组织幼儿讨论，平常在家里，爸爸妈妈都做哪些什么工作？如：洗衣服、给宝宝讲故事念儿歌等。
第二次游戏：
2013年3月12日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）了解家庭成员与邻里之间的关系。（2）初步会使用各种炊具、餐具。
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的环境。游戏过程：
1．回忆上周游戏的情况，引导幼儿讨论：（1）家里爸爸、妈妈、宝宝还做些什么？（2）爸爸妈妈经常带小朋友做些什么？
2．启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，能力弱的孩子当小宝宝，并引导扮演爸爸、妈妈的小朋友组织开展各种活动。3．提出规则：应该监守自己的岗位，不能乱跑。4．师幼共同游戏，师观察爸爸妈妈的游戏能力。
5．评价幼儿的表现情况。评价爸爸妈妈是否关心、爱护小宝宝。6．收拾场地结束。游戏情况分析
经过讨论和回忆，增强了幼儿的生活经验对家的理解，大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。当家里来了客人也会很热情的去招待客人，孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。反思与推进：
本次游戏中，孩子们对邻里间的关系还是没什么概念，不懂得互相走动，而且较没有想象力，不会发展游戏情节。在下次游戏时教师要以“客人”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿丰富游戏内容，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地游戏。
第三次游戏：
2013年3月19日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）谈话：平时爸爸、妈妈、爷爷奶奶做些什么事？为孩子做了哪些事？（2）家里来客人了，大人们是怎么招待客人的？
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的环境。游戏过程：
1．幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。
2．幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。3 ．师以“客人”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。4．结束游戏，讲评游戏。
（1）请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？
（2）说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
游戏情况分析：
幼儿能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼儿不能够自己解决一些遇到的小问题；大部分幼儿能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;但幼儿游戏的声音较以往较小，仍需继续培养。反思与推进：
孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。下一次玩游戏时要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐。
第四次游戏：
2013年3月26日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）幼儿对家庭成员的关系已理解。对幼儿进行礼貌用语的学习。（2）请能力强的幼儿进行情节表演。
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的环境。游戏过程：
1．教师提出上次游戏出现的问题，引导幼儿讨论:娃娃家客人人太多，怎么办? 2．提出本次游戏的要求:（1）应协商角色的分配。（2）游戏中注意和同伴轻声说话。3．幼儿游戏，教师观察指导。
（1）进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。（2）引导幼儿注意各角色的互相联系。（3）鼓励幼儿利用替代物进行游戏。（4）提醒幼儿注意游戏时的说话声量。4．游戏结束，组织幼儿评价。游戏情况分析：
幼儿对于游戏主题已有较充分的知识准备，但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。在游戏中，幼儿能与其他的游戏主题结合进行活动，特别是“娃娃家”的奶奶，带宝宝到“幼儿园”去上学，我觉得他们已经能根据日常生活中的生活实际去进行游戏，达到了游戏的目的。反思与推进：
教师作为观察者，通过游戏中幼儿的表现，随时观察、捕捉幼儿的游戏需要，给幼儿具体的帮助、指导，利用相关的材料和空间的使用，以及亲自参与游戏、承担“幼儿园的教师”，支持幼儿游戏中的主动、合作、创造性的表现。充分体现幼儿以物代物，合作、创造性游戏的特点。
二、游戏反思：
本阶段，投放材料较多，因此幼儿的兴趣比平时高出很多，我的家最重要的是需要创设家庭的温馨气氛，这样有利于幼儿的角色扮演与良好的情绪，这次活动通过观看录像图片等形式，给幼儿提供一些幼儿可扮演的内容，但在本阶段中，也有不足的地方，如两个家附近有一个很大的煤气灶，我因没划分好，没说清这个煤气灶给哪个家，因此，这两个家的爸爸妈妈都要抢着这里做饭，总的来说，幼儿的角色扮演比以往有进步，肯定了这样的活动方式。
大班
角色游戏：服装厂 教师：陈世双
一、游戏总目标：
1、初步懂得在老师的指导下布置场地。
2、进一步学习扮演角色，增强角色意识。
3、继续学习运用礼貌用语进行主题之间的交往。
4、游戏结束能迅速收拾玩具。
第一次游戏
2013年4月2 日
星期二
下午
游戏准备：
1、物资准备：
（1）娃娃、炊具、日用品、食品、电话机等。（2）发动幼儿收集化妆盒、洗发水瓶等废旧材料。
2、经验准备：
（1）利用晨谈空闲时间等丰富幼儿有关服装厂的简单常识及其服装设计师、剪裁师的工作职责。
（2）通过美工活动学习设计各种简单服装的技能。游戏过程：
1、谈话“娃娃的衣服是怎么来的？服装厂里有谁？他们都做些什么工作？建议喜欢玩”服装厂的幼儿增设这一新主题。
2、师引导幼儿提出游戏要求，如：（1）游戏时做到“三轻”（2）收拾玩具动作要迅速。
3、幼儿分配角色时，教师可以建议请绘画技能教强的幼儿担任“设计师”，剪纸技能较好的幼儿担任“裁剪师”。
4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿能否做到“三轻”，并指导“服装厂”的工作人员进一步懂得角色职责。
5、游戏评价：
（1）幼儿评价“三轻”情况及收拾速度。（2）请玩“服装厂”的幼儿说说他们当什么角色？怎么玩？ 游戏情况分析：
今天小妹那一桌的小朋友都到“服装厂”来上班了，他们平时的手工水平都较好，这次扮演这些角色，应该可以胜任。在我的建议下，孩子们进行了分工绘画技能教强的幼儿担任“设计师”，剪纸技能较好的幼儿担任“裁剪师”。毕竟是初次生产，“衣服”的大小及做工都有待改进，但看到孩子们忙的不亦乐乎的场面，相信他们下次一定能生产出“好服装”的。反思与推进：
为了提高孩子观察和对比的能力，在下次游戏时，可以多提供一些“服装面料”，让“设计师”有更多的设计灵感。教师也可参与服装厂的生产，为幼儿提供适时的帮助。
第二次游戏
2013年4月9 日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）了解服装的制作过程。
（2）幼儿初步了解衣服的不同种类，服装与人类的关系。
2、物质准备：
（1）报纸、皱纹纸、塑料袋、彩纸、布、珠子、胶棒、乳胶、双面胶、及时贴（2）收集各种废旧材料。游戏过程：
1、幼儿按意愿提出游戏主题，引导幼儿明确多种角色所需准备的玩具材料。
2、帮助幼儿划分、布置游戏场所。
3、幼儿游戏，师重点指导“服装厂”的不同角色所明确各自的职责：“设计师”――设计服装图案；“剪裁师”――负责剪衣服等。
4、重点评价幼儿布置场地的情况。游戏情况分析：
今天有更多孩子参与到服装厂的游戏中，游戏时幼儿能利用百宝箱的材料进行游戏，有的当设计衣服，有的当裁剪师傅，有的当剪衣服，大家都认真在履行自己的职责，但服装厂的工作人员出现浪费材料的现象，潘健画了一张设计稿用了5张纸，剪裁师在装饰服装时，不懂得使用边角料。反思与推进：
在这个游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。在下次活动中要重点提醒幼儿爱惜东西，不浪费设计纸。师并以顾客的身份参与游戏，进一步观察幼儿的游戏，并适时给予指导。
第三次游戏
2013年4月16 日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）知道服装的种类、质地以及用途。（2）了解服装与人类的关系。
2、物质准备：
（1）报纸、皱纹纸、塑料袋、彩纸、布、珠子、胶棒、乳胶、双面胶、及时贴
（2）收集各种废旧材料、服装图片若干。游戏过程：
1、师：服装厂做了那么多漂亮的衣服怎么卖出去呢？建议“服装厂”开办一家服装店.2、提醒幼儿爱惜东西，不浪费设计纸。
3、幼儿游戏，师重点观察幼儿是否爱惜纸张，并以顾客的身份参与游戏，指导“服装厂”的营业员模仿成人劳动，反映现实生活。
4、表扬和“服装厂”这一主题交往的幼儿。游戏情况分析：
游戏中幼儿浪费纸张的现象有所改进。娃娃家的“爸爸”一直过来报告：我们家的“妈妈”又不见了，她老是去买衣服，家里都没人煮饭啦！服装店吸引了较多幼儿的参与，且多数是女生。超市的生意也冷冷清清，“女人们”都去打扮自己了，造成游戏场地的拥挤，也影响了其他游戏的正常进行。反思与推进：
游戏中教师要随时观察幼儿的的表现，随时观察、捕捉幼儿的游戏需要，给幼儿具体的帮助、指导，利用相关的材料和空间的使用，以及亲自参与游戏、支持幼儿游戏中的主动、合作、创造性的表现。充分体现幼儿以物代物，合作、创造性游戏的特点。下次活动师应重点观察幼儿安排游戏场地的情况，引导幼儿合理安排各游戏主题人员。
第四次游戏
2013年4月23 日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）了解服装的种类、质地以及用途。（2）理解服装与人类的关系。
2、物质准备：
（1）报纸、皱纹纸、塑料袋、彩纸、布、珠子、胶棒、乳胶、双面胶、及时贴
（2）收集各种废旧材料、服装图片若干。游戏过程：
1、师：“你今天想当什么角色？你觉得怎么玩更好？”引导幼儿逐步发展游戏情节。
2、与幼儿一起提出游戏要求。
3、游戏进行时，教师巡视，指导各主题玩出和以前不一样的玩法。
4、再现式评议：请能够创造性地反映现实生活的幼儿说说他们今天怎么玩。游戏情况分析：
经过前几次的游戏，孩子们已经积累了一定的经验，因而，今天的活动过程每个孩子都很积极投入，整个过程秩序井然。在游戏中我发现扮演服装设计师的胜楠小朋友在设计完服装后发现服装店柜有许多人等着买衣服就主动过去帮忙。孩子已经学会游戏而不是在等待游戏，知道如何去发展游戏情节。反思与推进：
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种游戏，幼儿的反映带有一定的创造性，也带有一定的模仿性，因此在通过数次游戏、讨论，使幼儿在游戏前或游戏后，都能进一步理解生活、感受生活。下次游戏时重点应放在角色轮换上。
二、游戏反思：
在老师的帮助下，幼儿已初步懂得较合理地安排、布置场地。幼儿进一步明确角色职责及进行主题之间的交往，并且懂得运用更多的礼貌用语。游戏结束后能较快收拾玩具，在下一阶段的游戏中，教师还应继续引导幼儿丰富游戏情节，真实地反映现实生活。
大班
角色游戏：理发店
教师：陈世双
一、游戏总目标：
1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为。反映角色职责。
2、按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。
3、发展想象力和创造力，能为游戏选择替代玩具，在教师指导下运用不同的语言、表情、动作表现角色。
4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
5、学习社会角色的良好品德行为。
6、发展交往能力和初步合作能力，初步学会协商、轮流、合作、友好地游戏。
第一次游戏 2013年4月30日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）请家长带幼儿参观理发店。（2）初步了解理发店。
2、物质准备：
（1）利用废物制成梳子、镜子、剪子、电吹风、卷发筒等游戏用的理发工具。
（2）收集各种纸盒、废旧瓶子。游戏过程：
1、谈话引入：你去过理发店吗？理发店里有谁？他们做些什么？
2、讨论平日里去理发店理发的情况。
3、引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色采用“石头、剪子、布”等方法。
4、教师提要求：（1）游戏完较快地把玩具收拾好。（2）游戏时要用礼貌用语。
5、师重点观察“理发店”主要的人数，角色协商及其扮演。
6、师以“顾客”的身份去理发店，通过“顾客”和“理发师”的对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。
7、游戏评价。游戏情况分析
“理发店”的角色及其扮演不尽人意，语言对话不完整，动作行为和实际不符，说明幼儿对理发店的感受还不够深刻。反思与推进
幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，在下次游戏时应多途径地引导幼儿熟悉了解理发店，增加感性认识，不仅知道理发店是干什么？还知道理发师及其工作。
第二次游戏 2013年5月7日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）请家长带幼儿去理发店理发丰富“理发店”的知识经验。（2）了解理发店的用途及理发师是做什么工作的。
2、物质准备：
（1）新理发店内的用品玩具、模型、工作牌、布置理发店的环境（发型图、理发店标志、挂牌、窗帘等）。
（2）增材料：发夹、橡皮筋、蝴蝶结。游戏过程：
1、启发幼儿按意愿提出游戏主题，教师根据上次游戏的情况，直接进入游戏，引导幼儿协商分配角色。
2、让幼儿解决一些工具问题，如：用盒子盖当粉扑，自制玩具电风吹，用手势模仿旋水龙头、洗发动作。
3、提要求：收拾玩具要认真，迅速。
4、幼儿游戏，教师巡回，指导幼儿明确自己的角色身份。
5、教师参与游戏引导幼儿在游戏中要礼貌对话，和遵守规则的习惯。
6、组织幼儿认真较快地收拾玩具。
7、表扬分配角色时协商好，玩具收拾块的幼儿。
游戏情况分析：
在活动中去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。反思与推进：
从观察中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。
第三次游戏
2013年5月14日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）已了解理发店和理发师的工作。（2）会使用代替物。
2、物质准备：
（1）百宝箱：饮料瓶、积木
（2）自制的水龙头、毛巾、洗头盆等。
指导要点：
1、引导幼儿谈谈今天想玩的游戏主题，怎么玩使游戏更有趣。
2、幼儿商量分配角色。
3、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。
4、采用再现式评议：请理发店的幼儿说说自己扮演什么角色，怎样玩。游戏情况与分析：
开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 “如果„就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动游戏的行为。
反思与推进：
在下次游戏时引导幼儿利用百宝箱可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代”洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些，在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。
第四次活动：
2013年5月21日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）知道理发店和理发师的工作。（2）了解理发店里的成员。
2、物质准备：
（1）发型图、理发店标志、挂牌、窗帘等。（2）新增材料：围脖、杂志、图书。游戏过程：
1、请“理发师”和“顾客”谈谈自己上一次游戏的感受。
2、师幼示范游戏，丰富经验，加深印象。
3、组织谈话交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。
4、幼儿分组游戏。
5、教师以旁观者的身份观察幼儿游戏，必要时以简短的语言给与提示，强化幼儿的行为表现。
6、评价本次游戏。游戏情况分析：
理发店的“理发师”在游戏中手里拿着剪刀和梳子边给“顾客”剪头发边嘴里还跟“顾客’唠哩唠叨说了很多。原来“理发师”就是这样的。游戏中一幼儿不满足现有的主题，当别的幼儿都“找到工作”后，他却无所事事，原来他是一个“下岗工人”。反思与推进：
随着中班幼儿生活经验的丰富，认知领域的拓展，幼儿对周围生活的人和事怀有极大的热情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的经常有有意无意地在游戏中加以模仿和表现，此时如能得到恰当指导，不仅能鼓励幼儿大胆表现，按意愿游戏，同时能促进幼儿的认知经验及游戏水平的提高。因此在下次游戏时、重点引导幼儿丰富哪些经验、创设哪些环境条件，幼儿在角色游戏中的反映是一条重要的线条。
第五次游戏：
2013年5月28日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）熟悉理发店和理发师的工作。
（2）知道理发店里的成员应该做什么工作。
2、物质准备：
（1）新理发店内的用品玩具、模型、工作牌、布置理发店的环境（2）新增材料：发型图片，百宝箱。游戏过程：
1、根据游戏情况作相应的游戏导入。
2、教师提出问题：“你们会剪头发吗？会洗头吗？”以此来帮助幼儿提出自己想玩的游戏主题。
3、启发幼儿说说对游戏的想法。
4、引导幼儿思考游戏需要的材料。
5、教师重点应观察幼儿游戏的情况在导入后的反应，幼儿是否受到启发，并主动地去游戏。
6、教师参与游戏，了解情况，适当的启发提示。
7、游戏评价：
（1）请幼儿详细介绍他们的游戏，以此来丰富每个幼儿的游戏经验。（2）教师提出游戏中不足的问题让幼儿讨论，以他人的经验来丰富个别的幼儿。
游戏情况分析：
今天“理发店里”显的生意显得很忙，“一顾客”见没人给他洗头就走来走去，一会儿动动梳子发夹，一会儿玩起电吹风。“服务员”看见后大叫“不能乱动东西，不要你来玩。” 反思与推进：
儿童的世界色彩斑澜，生活中各种体验感受都会在游戏中得到反映，其中有积极的同样会有消极的。通常教师习惯于用禁止和说教的办法来处理幼儿游戏中表现的消极内容，但这种做法容易束缚幼儿，使幼儿产生更多的顾虑而不愿或不敢大胆表现，甚至会压抑诸如情况之中幼儿所表现的主动性和创造性，因此不急于阻止，看幼儿游戏的发展情况再作指导，也可以将问题放置在游戏后的谈话中师生共同讨论。
第六次游戏：
2013年6月4日
星期二
下午
游戏准备：
2、经验准备：
（1）熟悉理发店和理发师的工作。
（2）知道理发店里的成员应该做什么工作。
2、物质准备：
（1）新理发店内的用品玩具、模型、工作牌、布置理发店的环境（2）发型图片，百宝箱。游戏过程：
1、尝试提出游戏新玩法，动脑筋、想办法，大胆游戏。
2、回忆幼儿已有的游戏生活经验，利用谈话、讨论，访问等多种手段加深幼儿对想表现反映理发店的生活的印象。
3、教师根据游戏的情况作相应的游戏导入。
4、教师重点观察想出游戏新玩法，并主动地去游戏，情节的发展是否能主动地把体验的生活创造性地反映等。教师也可参与游戏，以“顾客”的身份加入游戏，了解情况，适当的启发提示。
5、游戏评价：请幼儿详细介绍他们的游戏，以此来丰富每个幼儿的游戏经验。
游戏情况分析：
经过前几次的游戏，孩子们已经积累了一定的经验，因而，今天的活动过程每个孩子都很积极投入，整个过程秩序井然。在游戏中我发现扮演服务员的嘉丽小朋友在招待完顾客后发现有许多人等着洗头就主动过去帮忙。孩子已经学会游戏而不是在等待游戏，知道如何去发展游戏情节。反思与推进：
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种游戏，幼儿的反映带有一定的创造性，也带有一定的模仿性，因此在通过数次游戏、讨论，使幼儿在游戏前或游戏后，都能进一步理解生活、感受生活。下次游戏时，重点应放在角色轮换上。二．游戏反思：
经过一阶段的游戏，幼儿已初步懂得较合理地安排、布置场地。幼儿进一步明确角色职责及进行主题之间的交往。并且懂得运用更多的礼貌用语。游戏结束后能较快地收拾玩具，在下一阶段的游戏中，教师还应继续引导幼儿丰富游戏情节，真实地反映现实生活。
大班
一、游戏总目标：
1．鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。2．能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，学会解决在游戏中出现的问题。
3．通过游戏，培养幼儿热爱生活、体验合作的快乐、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4．培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
第一次游戏
2013年6月11日
星期二
下午
游戏准备：
1、经验准备：
（1）认识“我的家”，让幼儿了解家里的成员。（2）已认识我的家物品的名称及使用方法。
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）提供幼儿自制或替代用的废旧物品或其他物品
角色游戏：我的家
教师：陈世双 游戏过程：
1．以谈话形式引题，激发幼儿玩角色游戏的兴趣。2．让幼儿自主选择游戏角色，按意愿表演。
3．在游戏中引导幼儿主动、正确、自如地使用礼貌用语，让幼儿懂得互相礼让，懂得有礼貌地与人交谈。
4．对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。5．引导幼儿收玩具。游戏情况分析
反思与推进：
第二次游戏
2013年6月18日
星期二
下午
游戏准备：
2、经验准备：
（1）了解家庭成员与邻里之间的关系。（2）初步会使用各种炊具、餐具。
2、物质准备：
（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的环境。游戏过程：
1．回忆上周游戏的情况，引导幼儿讨论：（1）家里爸爸、妈妈、宝宝还做些什么？（2）爸爸妈妈经常带小朋友做些什么？
2．启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，能力弱的孩子当小宝宝，并引导扮演爸爸、妈妈的小朋友组织开展各种活动。3．提出规则：应该监守自己的岗位，不能乱跑。4．师幼共同游戏，师观察爸爸妈妈的游戏能力。5．评价幼儿的表现情况。评价爸爸妈妈是否关心、爱护小宝宝。6．收拾场地结束。游戏情况分析
反思与推进：
第五篇：角色游戏
角色游戏
第一周角色游戏：幼儿园
目的：让幼儿了解幼儿园各部门工作人员的具体工作情况。体验游戏的乐趣。过程：
1、准备幼儿园常用的设施和用具。
2、向幼儿介绍各部门的工作人员。
3、引导幼儿逼真地扮演各种角色如：扮演教师的幼儿能大胆的处理幼儿之间的纠纷、扮演幼儿的能自觉遵守幼儿园的行为规范。
4、对游戏过程中出现的不正确行为要正确引导；启发幼儿能知错就
5、通过评选“好班级、”“好老师”、“好孩子”的形式进行评价游戏反思：幼儿再扮演的过程中都挺大胆的，扮演小老师的小朋友能模仿老师的样子教育几个小朋友平时常规表现较差幼儿都展示在今天的游戏中。当幼儿在游戏过程中发生口角时，扮演老师的幼儿在处理一些事情上缺乏经验。
第二周活动内容： 商店
（一）目的：
1、复习巩固相关的玩法、规则
2、增进主题间的联系，促进幼儿在游戏中的交往
3、培养爱护材料等习惯
准备：
1、玩过商店的游戏
2、商店的商品等。
过程：
1、妈妈带小朋友去上街引商店店，请两个幼儿表演，让幼儿复习巩固
商店的玩法、规则。
2、幼儿自选角色游戏，是帮助协调角色
4、幼儿游戏，师巡回指导，提醒幼儿爱护材料，注意自己的岗位职
责。鼓励个别幼儿大胆的游戏。
5、收拾材料
6、评价：师对此次活动给予点评，对下次活动给予提出希望。反思：幼儿游戏时，扮演售货员的小朋友能主动向顾客介绍商品的名称以及有礼貌接待顾客，扮演顾客的幼儿能遵守规则很好排队付钱。
第三周内容:商店(2)
目的:
1、通过游戏加深对商店的认识,了解商店的服务性质.2、让幼儿知道在公共场合要遵守公共秩序，懂得物品归类、懂礼貌。准备：准备开展商店活动的各种材料
过程：
1、教师对上次的游戏进行小节，提醒幼儿在这次游戏中记住上次游戏出现的错误。
2、教师引导幼儿对商店的物品进行分类。
3、向幼儿说明游戏的规则，和基本的要求。
4、角色分配。
5、游戏开始：教师指导个别违反游戏规则的幼儿。
6、游戏结束。
7、教师小结。
第四周内容：理发店
（一）目的：让幼儿通过大胆的进行遐想、学会模仿和扮演理发店里人物角色，能够真实反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
准备：洗发水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、头梳、海棉等理发时的用品。过程:
（1）先让幼儿谈谈理发店里面的人和物
（2）出示提供的玩具、材料，并介绍它们利用它们做理发店的游戏。分配角色，根据幼儿的角色成员教师有意的识地照顾个性差异，将能力强弱的幼儿搭配，以利于协调合作和游戏的发展。
（3）教师观察幼儿游戏情况，根据游戏逐次发展的各个阶段，有重点地指导。
（4）游戏结束：教师表扬认真参与游戏的幼儿，并与幼儿共同讨论下次游
戏应怎样玩，玩什么。
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