名人奇石故事

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第一篇:名人奇石故事

名人奇石故事

在众多的收藏门类中,唯有石头的收藏历史最久。自宋代以来,已有研究奇石的专著几十种。历代文人墨客,特别是古今名人对奇石更是情有独钟,千百年来在我国形成了独特的石文化。

“石奇含天地,趣雅意隽永”。奇石是大自然散落的美,是无声的诗,是不朽的画,它留给人间无尽的爱,难怪古今名人多与奇石结下不解之缘,他们爱石、藏石成癖,把感情寄托在石头上,怡情明志,留下脍炙人口的趣闻。

奇石,可以说是大自然赐予人们最珍贵而又最廉价的收藏品,只要你肯到山野或江河湖海边去拾捡寻找就可以了。然而珍奇之石得来谈何容易!只有具较高观赏收藏价值的奇石才称石玩。像化石标本的三叶虫化石、木化石,沙漠中的风棱石,还有太湖石、英石、三峡石、红河石、黄河石、灵壁石、昆山石、菊花石、水纹石、雨花石......等,有的形象怪异,有的色彩斑斓,有的玲珑剔透,有的质地优良,有的亮丽妩媚,有的魅力无穷,有的寓意深远,有的生机盎然„„若把这些具有大自然灵秀之气的奇石再配上精致优美的底座,摆放在书架上、几案之上,或把玩、品味,观赏在手掌之间,则更显高雅不俗,令人赏心悦目,让人倾倒陶醉,不亦乐乎。

诗人白居易是唐代最有名的石迷,他对收集石子很有兴趣,并以石为伴,他在《双石》诗中写道:“回头问双石,能伴老夫否?石虽不能言,许我为三友”。

宋代大文学家苏东坡也钟情于石,他仕途坎坷,颠沛流离,所到之处广泛收集奇石,得意失意,奇石总成知己,还写了许多咏石诗文。一次,他在扬州获得两块奇石,一块为绿色,一块为玉白,石上山峦迤逦,有云穿于山脊,他十分珍爱,就借杜甫“万古仇池穴,潜通小有天”诗句命名为“仇池石”。他将这双石置于案头,每日都要玩赏一番。苏东坡的这块仇池石,后来被好友、当朝驸马王诜看中,借走不还,苏东坡不让步,便提出王诜以大画家韩干所画二马交换,为了这件事,当朝几位名人都卷了进去。

宋代大书画家米芾是闻名古今的第一石痴,他举止颠狂,人称“米颠”,他玩石如醉如痴,最有名的就是“米芾拜石”的故事。宋人叶梦得《石林燕语》记载,米芾初入州廨,见奇石便“呼为兄弟”,见之三拜九叩,“米颠拜石”一直传为美谈。他曾在涟水为官,因当地毗邻美石产地---灵壁县,因而米芾藏石很多,上佳石子,他一一品题其名,藏于雅斋,“入玩则终日不出”。遇有石中珍品,他便藏于袖中,随时取出观赏,谓之“握游”。

明代大书法家米万钟也是个石迷,他的诗画名噪一时,在六合县当县令时,“自悬高赏”搜购雨花石。他家中贮石众多,公务之余,常于“衙斋孤赏,自品题,终日不倦”。他藏有18枚绝巧的奇石,分别以诗句命名,如“三山半落青天外”、“门对寒流雪满山”等,还请画家吴文仲作成《灵岩石图》,请胥子勉写成序文《灵山石子图说》,这是有摄影以前,中国最早的关于玩石的图片记载之一。他每请人观赏这些石子,都要“拭几焚香,授简命赋”,才叫书童捧上奇石,继而把客引至石斋,端出上乘美石,最后才从袖中亮出极品,可谓郑重其事。

享誉世界画坛的现代画家张大千也酷爱收藏奇石,他客居美国洛杉矶时,曾在海滩上发现一块宛若一幅台湾地图的巨石,张大千视为珍宝,题名“梅丘”。1978年,大千移居台湾,友人将这块巨石运到台湾大千“摩耶精舍”,置放在“听寒亭”和“翼然亭”之间。而在他的故乡四川青城山,也有“听寒”和“翼然”两亭,其间也有块“梅丘”石,看来,张大千爱石,是用以寄托一腔故园山水之情。张大千逝世后,人们将他安葬于“梅丘”巨石之下,这正如他生前所吟:“独自成千古,悠然寄一丘”。

历史上敬石、供石、赏石、写石、画石、藏石现象,大多出现宫廷皇室、达官贵人和文人墨客之中,知识阶层“爱石”、“赏石”之风进一步升华了这种艺术创造活动的品位,丰富了石文化的艺术欣赏内涵。

陶潜--被后世文人尊奉为赏石之祖,只因一块“醒石”而闻名。相传陶宅边菊丛中有丘石如砥,纵横丈余,诗人每醉辄坐卧其上,赏菊之余,便诗兴大发。因此石有提神之效,遂取名“醒石”。

杜甫--据史料,中国奇石史上,这位“诗圣”是民间实际收藏奇石的第一人。《素园石谱》载,杜甫曾得一方奇石,体量不大,而奇峰突兀、意境幽远;乃命名“小祝融”(祝融:南岳衡山五峰中最为高峻者)。

牛僧儒.李德裕--同为唐代朝官,虽因政见不同而有“牛李党争”之称,却都精于鉴赏奇石,且收藏颇丰。白居易《太湖石记》中描述牛僧儒之爱石“待之如宾友,视之如圣哲,重之如宝玉,爱之如儿孙”。李德裕任唐武宗宰相时曾大兴土木修建“平泉庄”,“广集天下珍木层石园池之玩常在所得佳石上镌刻“有道”二字,并曾留遗嘱:“凡将藏石与他人者非吾子孙”。

苏轼--赏石、玩石的胸襟与其性情一样阔达磊落,举凡山水景石、抽象石、纹理石、彩石等等,都是随兴所至,无甚拘束,以为“园无石不秀,斋无石不雅”,并首创以水圩供养、观赏纹理石,苏东坡的著名收藏雪浪石就是纹理石的典型代表:黑石白脉,犹如孙知微所绘的水涧奔涌图,深得东坡居士喜爱,索性将书房也改题为“雪浪斋”。苏东坡多次提出以盘供石而不可将山水景石随意放置,此外还有“石文而丑”的论点。

米芾--宋著名书画家,性格狂放,爱石近痴,常将奇石藏在袖中与人共赏,人称石颠。最有名的便是“米颠拜石”的典故了:米芾受命就任无为军知州,初到署衙见那怪石,“状奇丑”,以为其石憨然无邪、有君子之气,即命仆从取过官袍、官笏,设席整冠更袍、执笏下拜道:“吾欲见石兄二十年矣!”米元章的赏石与作画相辅相成,针对江南奇石(太湖石为主)提出了“皱、瘦、漏、透”相石四法(又一说,为“秀、瘦、皱、透”),再加入苏东坡的“丑石观”,合为品石五德,成为长期以来评赏太湖石、墨石的重要原则。

赵佶--宋微宗,能书善画,尤其喜爱翰墨、花、石;他大兴土木,在皇城东北处隅筑万寿艮岳,《艮岳记》云:”石以土地之殊,风气之异,悉生长成,养于雕栏曲槛”。除了征用民间的庭苑花石来筑艮岳,还广征天下奇珍异石,选得六十五块,亲自一一予以封爵题写铭文并刻于石背,定名为“宣和六十五石”。

米万钟--据考,为米芾后裔,明代最有名的藏石家。因爱石,故自号“友石”。吴长元《垣宸识余》中载:“米氏万钟嗜石成癖,宦游四方,惟石而已”。藏灵壁、英石、仇池石等名石,无不奇巧殊绝、各具形胜。

曹雪芹.--人生坎坷,寄情思于奇石,《红楼梦》原名即《石头记》,书中不时有细腻的“玲珑山石”描写。曹公亦擅画石。他的好友敦敏作诗《题芹圃囤石》:“傲骨如君世已奇,嶙刚更见此支离;醉余扫如椽笔,写出胸中时”

蒲松龄--编有一部《石谱》,其中记载了南北九十多种奇石的产地、形状、色泽、用途等,其资料蝇多为前人已经著述过,但此谱将石头作了分类,表明了作者的见解,仍有一定价值。

郑板桥--“扬州八怪”之一,藏石、画石,且论石。他完善了宋人的赏石观,进而阐明:石丑,当“丑崦雄、丑崦秀”方臻佳品,“丑字则石之拮态万状皆从此出”。由此看来,米元章的四字奇石观,是很好的概括,苏东坡的“丑石观”进一步丰富了这一赏石理论,而郑板桥对苏东坡观点的肯定和诠释,则使之更加明确和深刻。

张大千--国画大师,四川家乡有石名曰梅丘,另有著名的泸州空石。张先生早年客居美国时,在洛杉矶海滩发现巨石,形似台湾省地图,爱不释目,题名为“梅丘”。1975年定居台湾,将寓所命名为“摩崖精舍”,精舍内陈列着许多珍奇异石,友人将梅丘运往台湾相赠。晚年,几经周折又得了一件泸州空石,令大师喜之不尽。大师身后即葬于梅丘之下,以示永远怀念故土。

沈钧儒--沈先生爱国,亦爱石,书斋题名“与石居”且名符其实!其间除了书柜,就是石柜石架了。赋《与石居》:吾生尤爱石,谓是取其坚,摄拾满吾居,安然伴石眠。至小莫能破,至刚塞天渊,深识无苟同,涉迹渐戋戋。”

郭沫若--一生收藏多种珍奇异石,他的一尊孔雀石造型奇特,色彩鲜艳,令观者赞誉不绝。

老舍--先生爱花是出了名的,而他对于石亦情有所钟。现在老舍故居“丹柿小院”的书房里,陈设着一只大水洗,其中供着一只“寿龟”,龟身是一枚椭圆形黑色纹理石,头、尾和四肢则以雨花石相配而成。

宋代书法家米芾是个石迷,他把奇石呼之为“兄弟”,见之要三拜九叩。每当收集到上佳的奇石,他都要一一品题其名,藏于雅斋,以至“入玩则终日不出”。遇有石中珍品,他便藏于袖中,随时取出观赏,谓之“握游”。文豪欧阳修于庆历6年贬守滁州时,在菱溪得一嶙峋奇石,如获致宝,特作诗《菱溪大石》一首,他不但将石置于佳处,洗以清泉,并明坐石旁,与朋友抚赏吟和,以石之高风峻骨寄托自己的磊落胸怀。明代书法家米万钟也是个石迷。他家中藏石无数,公务之余,常于“衙斋孤赏,自品题,终日不倦”。他藏有15枚绝巧奇石,分别题为“庐山瀑布”、“藻荇交横”、“万斛珠玑”、“苍松白石”等美称佳号。就连清乾隆皇帝也喜欢搜罗奇石。如今横卧在北京颐和园寿堂庭院内的“青芝岫”,就是他当年收集的,其形似灵芝,夏秋时节,全身苔藓斑驳,翠绿欲滴。清代的“扬州八怪”之一郑板桥以丑石自喻,他爱画石,所画之石无一块不是丑石,他在画题中说:“板桥此石,丑石也,丑而雄,丑而秀”。以石喻自己的风骨和美好。他在丑石中发现了特有的深含之美。

现代名人爱石者也有不少。著名爱国人士沈均儒爱石如命。他将自己的书房命名为“与石居”。在这里,书架、书桌、窗台上都摆满了各种奇特的石头。沈老之所以爱石,这正如他诗中写的那样:“吾生尤好石,谓是取其坚”。著名地质学家李四光,1942年在广西良丰得一小砾石,爱不释手,特制一小木盒存放起来,直到逝世时仍留在身边。他看到这一不同寻常的砾石弯曲、形变显示了岩石的弹塑性能,具有重大科学意义,所以认为“比宝石要宝贵得多”。可知,李四光爱石是与本行相结合的。

当代著名画家叶浅予集石成癖,有时竟到如痴的地步。一次他在香港办画展,在香港画家张玲麟家看到一块芝麻石,他握在手中,把玩许久,不忍放回。张玲麟见他爱石如痴,便将那块在明妃故乡香溪急流中冒险寻得的爱物送给了他。在叶老的画室里,广西红水河的带叶纹卵石、长江三峡丰彩石与芝麻石,古巴海岸的珊瑚石、南极的石子应有尽有,简直成了奇石博物馆。现代著名作家贾平凹也是个“石痴”,他说“这天下姓贾的人都与石头有缘,贾宝玉不是青埂峰上一顽石吗?”玩石头就玩石头偏要找出个理由来,这正是贾平凹特有的执拗和幽默所在。爱石成癖的贾平凹有篇文章叫《丑石》,平凡而朴素,淡雅而深沉,那是他最早写石头的文章。谁知几年来,他写石头的劲头越来越大,竟陆续写了百十篇。贾平凹笑笑说,“我快成地质学家了。”

第二篇:黄山奇石[推荐]

各位评委老师,各位同学们:

大家好。我是 号参赛选手。今天我说课的题目是《黄山奇石》。我将从以下七个方面展开我的说课,分别是教材分析/学情分析/教学目标/教学重难点/教学方法/教学过程/板书设计。

一、教材分析

《黄山奇石》是人教版小学语文第三册第一组的第二篇课文。本组课文围绕“自然风光”这个专题,编选了一系列文章,旨在使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽。文章主要描绘了号称“黄山四绝”之一的黄山怪石,那些怪石似人似物,似鸟似兽,构成了一幅幅惟妙惟肖的山石画卷;表达了作者对黄山的赞美,从而逐步培养学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石的情感。

二、学情分析

二年级学生语文学习的主要任务是识字、阅读,进而养成良好的语文学习习惯。他们善于表现自己,对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在教学时,要充分把握学生的这些特点,运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣,从而满足学生身心发展的需要。

三、教学目标

语文课程标准提出,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标,三方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。根据教学内容,二年级学生的实际情况及新课标的要求,我确定了以下教学目标:

(一)知识与技能:

会认14个生字,会写8个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子。

(二)过程与方法

通过看图学文,初步分析作者在文中用到了哪些修辞手法,并且能够用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

(三)情感态度与价值观

通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜爱,从而激发学生对黄山的向往。

四、教学重、难点

教学目标的实现需要解决教学内容上的轻重缓急,需要解决学生学习上的困难。下面我来谈谈教学重难点。

教学重点:读写本课生字新词,并能够尝试用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜爱,从而逐步培养学生向往去黄山看奇石的情感。

五、教学方法

基础教育改革在强调教与学的关系时,提倡改变过于注重知识传授的倾向,形成积极主动的学习态度。在课堂上,教师只是引导者,学生才是课堂真正的主人。因此我确定了以下教学方法: 本节课我采用的教法主要有:谈话法,情境法,讨论法同时辅以讲练结合,借助现代化的教学手段,以达到良好的教学效果。根据新课标的要求,同时又设计了与教法相适应的学法,我将“学习的主动权还给学生”,通过自主朗读,合作交流等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

六、教学过程

教学目标的实现,教学方法的运用总是体现在具体的教学进程中。本次教学我将教学过程定为:激趣导入,揭示课题——初读课文,学习生字——细读课文,感知魅力——拓展延伸,加深理解——课堂小结,布置作业五个部分。

(一)激趣导入,揭示课题

在课的开始,我将在多媒体中呈现“黄山四绝”的图片,请同学们告诉我你最喜欢的是哪一幅,并说明理由。以此来吸引学生的注意力。然后我会为同学们介绍:“黄山,是天下第一奇山,位于安徽省南部。她有泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,庐山之飞瀑。黄山有四绝,也就是我们刚刚在图片中所看到的奇松、怪石、云海、温泉,是令人向往的地方。同时今天我除了是老师之外,还是你们这些小游客的导游。接下来我将带你们一起走进黄山,来感受黄山奇石的魅力。(板书)

(二)初读课文,学习生字 识字、写字是低年级学生学习任务重中之重。首先,学生先通读一遍课文,我会着重强调,遇到不认识的生字不要怕,一定用笔标记出来,继续往下读,之后自己对照课本上生字的拼音注释或查阅字典先自学生字。

然后我将用准备好的识字卡片,带领学生一起读,一起写,纠正读音,认清笔画,并组词加强记忆。

第三步是检验学生对生字词的掌握情况。我将组织同学们进行击鼓传花的游戏,拿到“花”的学生要完成老师指定的任务,比如給生字注音/组词,或者到讲台上听写生字。

通过学生自主学习生字,利用击鼓传花的游戏,既能吸引学生的注意力,又能让他们在快乐中学会生字,同时也可解决本课的重点问题。

(三)细读课文,感知魅力

接下来,我将带领同学们正式走入黄山,来领略黄山怪石之“奇”。首先,我为同学们播放本篇课文的朗读录音,然后随机挑选六位同学朗读课文,每人读一个自然段,其他同学要认真听,听他们的读音及所表达的情感是否正确,是否到位。同时从文中找到,作者一共提到了哪些景点?哪些是详写,哪些是略写?整体感知之后,我将让学生来分段学习,从细节部分感受黄山奇石的魅力。首先请同学们自由朗读第一自然段的内容,然后小组同学讨论:第一自然段在整篇课文中起到了什么样的作用。通过反复朗读和小组讨论,同学们可以很快得到答案:第一段开门见山,仅用几句话就点出整篇文章想要表达的内容,起到总领全文的作用。

那么黄山究竟是凭借什么“闻名中外”,让人称“奇”的呢?接下来我将带着你们来到我们要参观的第一个景点:仙桃石。请同学们有感情的朗读第二自然段内容,同时仔细观察课文中的图片,体会作者运用了什么样的修辞手法,达到了什么样的效果。学生通过朗读课文,可以找到作者对于“仙桃石”的描述;“它好像从天上飞下来的一个大桃子”。教师借此让学生初步了解比喻修辞及其效果。作者通过把学生尚未亲眼见到的黄山之石比喻成我们经常见到的“大桃子”,语言生动形象,让我们能够更加真切感受到黄山的石头是多么奇特,同时也给我们留下了无限的想象空间。(板书)参观了仙桃石之后,相信大家还是意犹未尽。没关系,我们的旅途还长着呢。这时我会在多媒体中呈现“猴子观海”的图片,请同学们仔细观察,先用自己的话来描述图片,然后再按照自己喜欢的方式朗读课文,看看与作者的描述相比,你的语言妙在哪里,又有哪些不足。在这个过程中,同学们不仅复习了本课的生字词,语言表达能力也会有所提高。(板书)

黄山的景色这么迷人,我这个导游也害怕迷路,哪个小游客能帮我指明方向呢?这时我在多媒体中呈现 “仙人指路”的图片,然后让同学们有感情的朗读第四自然段内容,根据作者的描写摆出相应的姿势,比比看谁摆的最像,从而让学生更好地融入到课堂里。(板书)

接下来我请同学们齐声朗读文章第五自然段,看看在阳光照射下的石头是如何变成“一只金光闪闪的大公鸡”的。同时仔细观察图片,小组讨论如果你是导游,你将如何向你的游客介绍“金鸡叫天都”这个景点,然后自己主动站起来做全班同学的导游,在这个过程中,其他同学在听她介绍的是否精彩的同时,也要听她字词的发音是否正确。(板书)

在导游的带领下,同学们对课文中描写的黄山奇石有了初步了解之后,我将让学生自己去认识黄山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。然后我在多媒体中呈现文章没有详细描写的黄山怪石,请学生结合图片,大胆想象,根据奇石的样子取名字,并给大家介绍,让同学们跟你一起感受黄山怪石的神奇,有趣。(板书)

这样让学生主动参与到课堂中来,充分发挥他们的想象力,同时提高他们的语言表达能力。

(四)拓展延伸,加深理解

我们说黄山有四绝,分别是奇松、怪石、云海、温泉。我会在多媒体中再次呈现这些景观的图片,请同学们根据这些图片在小组内讨论,分别说说你最喜欢的是哪一个景点,然后自己就做这个景点的导游,向同学们介绍这里,尽量用到我们本节课学习的比喻修辞和生字新词,看谁的介绍最精彩,最吸引游客的目光,由同学们推选“优秀导游”,然后由教师颁发“小导游资格证”。

(五)课堂小结,布置作业

课堂小结是提升小学生思想认识,升华课堂主题的重要环节。综合学生的讨论结果以及学生在课堂上的表现,教师作最后的补充和总结。黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,作者写的更有趣,先总写景色秀丽神奇,再用生动形象的语言具体介绍了四块神奇怪石。作者采用总分的方法,把黄山写得栩栩如生。以后如果有机会我们也一定要亲自到黄山,感受它的魅力。最后我为同学们布置本节课的课后作业(对于以下作业请同学们根据自己的能力进行二选一):

(1)结合文中所提供的图片,背诵自己喜欢的段落,并复习本课生字新词;

(2)搜集你喜欢的其他景点的图片进行描述,尽量用到我们本节课学习的比喻修辞,下节课与全班同学分享。

七、板书设计

黄山奇石

一:总领全文

仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都

这样的板书设计清晰展现了文章的脉络,让学生加深对文章内容的理解,更加真切的感受黄山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第三篇:《黄山奇石》评析

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》一课向读者介绍了神奇秀丽的黄山石。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山教育,培养学生留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。他们已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。针对此刘梦琳老师制作了精美的课件来刺激学生感官,激发学生热情,课堂效果非常显著,突出了语文教学特色。

刘老师以奇石名称导入,复习生字词,激发了学生学习的欲望。在充分调动学生学习积极性后,刘老师为了让学生在读书过程中充分感悟石之趣,感受黄山之秀丽神奇,进而激发学生对大自然的热爱之情。她引导学生由“尤其是那些怪石,有趣极了。”这一中心句设问探究,采用了看、找、说、演、读等形式,辅以课件的恰当使用,和学生一起重点研读了2~6自然段。叶圣陶先生说:“教是为了不教”。刘老师的教学正是遵循这一规律。在教学“猴子观海”、“仙人指路”时注重学法上的指导引导学生图文结合,抓住重点词句品读课文。如学习“猴子观海”,先让学生观察图画,再让学生找出猴子动作的词:抱、蹲、望,并请学生上台做动作等。学生的学习兴致很高,自然体会到奇石的有趣,读出奇石的有趣。刘老师在详解2、3两个自然段后及时小结学习方法:

1、看图片;

2、看图说一说(做动作);

3、演一演;

4、读一读。接下来放手让学生自学4、5两个自然段,4人小组合作学习,教师相机指导。从扶到放,让学生真正成为学习的主人。教学第六自然段时让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法介绍这些石头的样子、动作。这一板块既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会,加深体会奇石之美。

总的来说,这一节课刘老师的教学环节环环相扣,注重培养学生自主学习的意识,达到了教与学的和谐,情与知的统一。美中不足的是:课堂上朗读的时间较少,应让学生充分朗读,在读中感悟、体会黄山石的奇、趣、美。还有教学生字时,刘老师在让学生练写的时候在黑板上范写,这一点个人觉得不妥。老师应该先范写,让学生看并书空,再让学生练写,有助于学生正确掌握生字的笔画笔顺。

第四篇:奇石诗词(范文模版)

石 诗

文/冷权忠 一幅山水颜色 一个传奇故事 印进一块平凡而神奇的大自然原石 于是

有了热爱你 喜欢你 并想读懂你的 一群痴情人

看一看 江山如画 品一品 春秋倒流 摸一摸 心花怒放 玩一玩 快乐开心 更多的是

爱石人的梦 爱石人的情 悄声无息地 成就幸福的格局

美哉.奇石 文/冷权忠

在地层的变换中

大地滚烫的心

越过岁月的长河

在大自然的爱抚中

雕琢造就了你---奇石

风起了 白鹭踩着云稍起舞

牛儿在湖边散步

秋风用吻痕缠绵月光

月亮静静地 在湖水中吻合漫天的月色

像是大地的婚纱

把你变得美丽朦胧

梦幻中

一块神奇的石头

正在向我招手……

奇石

文/冷权忠

地层之中 石儿探出头 美丽的色彩 深深地吸引了我 地质的变换 宇宙的雕琢 造就了你美丽的 静静等候 夜晚仰望星空 在美丽的天空下 许下了承诺 作证的是那块 美丽的石头 于是

就有了拥抱你的冲动 梦里 仍然有你 我最爱的石头

第五篇:黄山奇石教案

2、黄山奇石

教学目标:

1.会认14个字,会写“尤”、“其”等8个字。

2.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。4.背诵自己喜欢的部分。教学准备: 生字卡片、电脑课件 教学时间: 两课时 第一课时

一、谈话导入新课。

师:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢? 板书:黄山

二、整体感知,识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

1.师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石 2.学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

3.认读、识记生字。⑴学生自由读生字。

⑵分组互助读生字,再开火车读生字。⑶出示生字,学生自主认读。⑷学生交流识字方法。⑸同桌比赛点读。

三、朗读课文,感悟语言

黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方。

(1)学习“猴子观海”段落

a指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢? b 结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”、;认读“峰、胳膊”。

c练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

d表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。e换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

f情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

(2)黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

四、小结:

我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,下节课我们也用有趣的语言给大家介绍,好吗?

第二课时

一、复习旧知识,导入新课。1.卡片认读生字。

2.开火车读生字及由生字组成的词语。3.这节课,我们继续来说说黄山的奇石。

二、品读课文,拓展想象 1.“天狗望月”为例

(1)学生上台做“望”的动作。

(2)“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?(3)学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。

(1)分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。(2)指名说。

三、指导写字。1.自由读会写字。

2.出示会写字,开火车认读,并给生字组词。3.指导写字。

注意:“尤”字不要添加撇,“区”和“巨”的笔顺,“块”和“站”的偏旁要变形。

4.学生练习写字。5.展示,讲评。

四、总结全文

今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

学生交流。板书设计:

仙桃石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

2.黄山奇石 有趣极了

仙人指路 站 神 指

金鸡叫天都 伸 叫

教学后记: 用自己喜欢的办法识记生字,孩子们想出了很多的办法,如:加一加、减一减、换一换、编字谜等等,其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字,如:记“区”,他们会说:我住在西区,这是西区的“区”。

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