第一篇：11《推敲》-教学教案
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。
教学要求：
１、正确、流利，并能讲出这个故事。
２、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
３、会用“即使„„也„„”造句。
４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使„„也„„”造句。
媒体设计：投影片、录音
教学时间：三课时
板书设计：推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
1、读好句子，读通课文。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（１）指名读诗句，注意读准字音。
（２）说说诗句的意思。
３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。
４、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
５、简介贾岛：
（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
２、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
３、认读生字词或新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
４、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
六、作业：
１、见习字册。
２、抄写词语。
３、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、复习检查。
１、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
２、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
１、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“
”画出来。
映示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）读句子，说说这句话什么意思。
（２）结合句子选择“摸”的义项：ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（３）指导读好这句话。
６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（２）指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生
深夜访友 以诗相赠
第三自然段
１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“
”画出有关的句子）
３、学生交流。
４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
５、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（２）分角色朗读。
４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？
２、学生交流。
３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（１）指名朗读。
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，„„”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
２、齐读第八自然段。
三、作业：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）
第三课时
教学要求：
１、朗读课文，复述故事。
２、指导用“即使„„也„„”造句。
教学重点：
复述故事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该
第二篇：推敲教案
推敲
教学要求：
1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、能根据课文讲演这个故事。教学过程：
一、复习导入
师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话说说什么叫推敲？指名答。
同学们再细细揣摩一下这两个字,能做一做动作吗？两个表示动作的字合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段
1、听老师读第二自然段（音乐起），同学们边听边看51页的图边在脑海中想像当时的情景，你能看到什么，听到什么，想到什么？
2、交流。相机讲解“拜访”。
3、让我们带着这样的情感和体会，有感情地读一读这一段。
师：贾岛月夜访友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：月夜访友 写诗相赠）
这是故事发生的起因。（板书：起因）
三、学习第三自然段
1、第二天贾岛骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？
2、反馈：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。(板书：斟酌“推敲”）哪句话具体写他在斟酌文字呢？
（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）
（1）换成这句话，好吗？说说理由。出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。”（第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）
贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）
（2）你能通过朗读体现出来吗？（要把贾岛此时那如痴如醉的样子读出来）。适当点评：你真是太投入了，还配上了动作„„
（3）如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？怎样做？讨论一下，指名学生畅说。（神经 病，真奇怪、疯子）
3、师：贾岛骑着毛驴这么入神到底在想什么呢？指名答。（板书：斟酌“推敲”，难以定夺）谁来读一读描写贾岛所想的句子，其他同学思考：从这句话中你读懂了什么？（贾岛创作态度认真严肃，钻研精神锲而不舍）你真会读书！你不仅会读书，还很会思考。
这里的“即兴”可以换成“即时”吗？说说理由。
师：是呀！贾岛正是受到当时情景的触动，才写下了《题李凝幽居》。
女生齐读这段话，男生边听边适当地配上动作。
4、师小结：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。（板书：发展）
四、学习四至七自然段
1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也浑然不知。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。
师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是当时的吏部侍郎（相当于现代的人事部副部长并兼职北京市长），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌揣摩人物说话的语气，配合朗读，并且互相评议。
2、出示对话。
（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。先说说该用怎样的语气读，理由是什么？
韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。（2）分角色表演读。师生分组读。
3、师：你能选用文中的字词，学着老师的样子给这部分内容取个小标题吗？
贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。（板书：闯进仪仗，请求宽恕）这是故事的高潮。
4、师：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„
（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来讨论一下，到底用哪个字好？说说理由。（我们的韩大人跟你想得一样嘛！）（3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”
指名读句子。
师：我们将这里的“宁静”改成“安静”好不好？理由是什么？请大家也来推敲推敲。
5、读到这里，大家有没有想起前文哪句话？（指名答：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）
6、是呀！“宁静“一词正好符合那样的意境！齐读句子。贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了吗？（板书：韩愈解疑）贾岛什么反应？（贾岛点头）
7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的 故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！
五、指导讲故事。
1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的起因、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？
2、学生自由练讲：
（1）可看图想象练讲。（2）可根据板书提示练讲。
（3）可通读课文整体感知后练讲。
3、指名讲。
师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能克服不足，争取进步！
六、延伸拓展
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，我们来看看这一则与“推敲”有关的小故事。
师：用上“绿”字，究竟妙在哪里？同学们也来推敲推敲。
“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受。（有道理！被你一说，顿时觉得这首诗活了！）
2、有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
（出示：一阵微风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）
师：同学们持有不同的想法，讲得也各有道理，老师更在乎的是希望你们在今后的遣词造句、习作中养成推敲的习惯。
3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？
七、布置作业：
1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。
2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。
3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。
4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。附板书设计：
推
敲
起因：月夜访友，写诗相赠
发展：斟酌“推敲”，难以定夺 高潮：误闯仪仗，恳请宽恕 结局：韩愈解疑，贾岛点头 故事：
妙用“绿”字绘春色
一日，王安石的船泊在瓜洲小憩，他站在船头远眺，看到京口和瓜洲隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南！看到这景象，他不禁又想到了自己的变法运动，他相信自己一定会变法成功，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。大诗人随即吟出了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还。”他特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”这个字还不够生动、有力，他想改成“入”和“过”，整整想了一夜，却没有一个满意的。
第二天一早，他又来到船头，忽然看到岸边有一片草地，是那么的青翠碧绿！他终于找到了那个字——“绿”！就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。
用上“绿”字，究竟妙在哪里？
“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
第三篇：推敲语文教案
《推敲》公开课的教案
一、复习导入。
这节课，我们继续学习《推敲》,通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了什么？
二、学习第二自然段。
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什
么吗？（A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸
到李凝的家。B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。
E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）
2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上
沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？A、他读
得很好，让我仿佛身临其境。B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好
景象。C、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远
了。）
3、女生齐读。
贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）
三、学习第三自然段。
1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了
什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段
主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）
（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。
2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动
作，不知不觉进了长安城。”）
（1）贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。
(2）指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得怎样？（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。B、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。C、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）
(3)那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）
那现在谁来台前做做贾岛呢？(斟酌的多投入啊，简直就是现代版的贾岛。)（4）你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！
D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）
四、学习四至七自然段。
1、是啊，贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩
愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话（开始练读）。
2、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？（我听出韩
愈很生气，贾岛在请求宽恕。）
3、之后，贾岛就把自己写诗的事了韩愈，贾岛是怎么对韩愈说的呢？下面请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
4、学生练说后教师指名叙述。（A、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁
知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。B、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）
5、贾岛真是拿不定主意了，同学们，那我们来讨论一下到底用“推”好？还是用“敲”好呢？
（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）
6、那我们来看书中韩愈是怎么说的？
（用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）
7、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑）
（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。《这里要表演吗？》
五、学习第八自然段。
1、刚才贾岛骑坐毛驴斟酌文字的时候，同学们和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。同学们，现在你有什么要对贾岛说的吗？
（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因
为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌
文字叫做——（推敲）
六，延伸拓展。
1、此时，就有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）
3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。
七、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法、有什么收获吗？
（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后
的作文中注意细细推敲词句。
板书设计：
9、推敲
即兴写诗
斟酌文字
韩愈解疑
文献摘录：
题李凝幽居作者: 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
第四篇：推敲教案
初二上册第29课《推敲》教案
一、导语
出示（古人炼字不遗力，留得佳话传古今）
斟酌字句，锤炼语言一直是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，乃至达到忘我的境界，这节课我们便来了解其中的一个小故事——《推敲》。
二、齐读本文的学习目标
1．掌握重要的实词、虚词的用法。
2．学习通过动作描写刻画人物形象的方法。
3．了解短文内容，懂得写作中要讲究炼字的道理。
三、读文本
1.听老师范读课文，大家边听边给生字注音，同时注意停顿。2.请同学们试读下列生字。
吟哦（）并辔而归（）京兆尹（）苕溪（）
3.齐读两遍。
4.给下列句子划分停顿。
（1）时/韩愈吏部/权/京兆。（2）岛/具对/所得诗句/云云。5.大家自由朗读，注意读音、停顿、重音、语速、语气语调等。6.请生读课文。
7.请同学点评（读音、停顿、重音、语速、语气语调）8．齐读文章。
四、自主学习，解释字义
1.下面我们走进文本，疏通文意，要求：同学们可根据课下注释，结合学过的词句，自主解释学案中划线词语的意思，有不懂之处圈划出来。
2.我的问题（谁还有不理解的字义）
炼之未定（之）
；
布衣之交（之）3．师生共同探讨。
4.若无问题，提问学案中的字义，请学生回答。（1）岛初赴举京师（2）一日于驴上得句云（悬虱于牖）（3）始欲着“推”字（4）遂于驴上吟哦（后遂无问津者）（5）时时引手作推敲之势（6）时韩愈吏部权京兆（7）岛不觉冲至第三节（8）左右拥至尹前（9）岛具对所得诗句云云（为具言所闻）（10）谓岛曰（权谓吕蒙曰）
（11）遂并辔而归（两狼之并驱如故）
（12）与为布衣之交 5.师总结：
本文出现的一词多义的字
一是作（1）又欲作“敲”字（动词，用）时时引手作推敲之势（动词，做出）二是之
(1)炼之未定（代，从推敲两字中选定一个）时时引手作推敲之势（助词，的）与为布衣之交（助词，的）
古今异义的字
权，古义：代理，含义：权力
左右，古义：随从人员，今义：方位名词（楫左右舟子各一人）
五、下面四人小组合作，翻译文章。1．我们先回顾文章的方法，谁还记得？ 2.出示（学法链接：疏通文意的方法）
①借助注释
②查工具书
③将单音词译为双音词
④根据上下文内容推测 ⑤添字法、换字法
3.下面小组交流，有不懂语句，圈划出来。4.班级提出不会翻译的语句。5.师生共同解决。
6..同学们试翻译下列语句：
（1）始欲着“推”字，又欲作“敲”字。
（2）炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。（3）时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。（4）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。（5）遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。7.师强调重点词语的意思应翻译出来
六、深入探究
（一）品人物之性格
1.我们一起疏通了文本，那谁能用简洁的语言概括课文内容。
贾岛为炼字于驴上吟诵，不小心冲撞韩愈，韩愈给他建议并成为好友。
2.作者为我们讲的是和韩愈与贾岛有关的故事，那我们就先初步了解这两个人物。
关于韩愈：
唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。“唐宋八大家”之首。韩愈在文学上倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，后人称他为古文运动的领袖。
关于贾岛：
唐代诗人。字浪仙（阆仙）。范阳（今河北涿州）人。早间出家为僧，名无本。结识韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗喜写荒凉枯寂之境，颇多寒苦之辞。以五律见长，注重词句锤炼，刻苦求之。
3.从本文中可以看出贾岛和韩愈又是怎样的人呢？作者是怎样刻画人物形象的呢？
有请同学交流，我从——哪句，了解到韩愈（或贾岛）是一个怎样的人。贾岛：冲至第三节，表明对作诗专心致志；时时引手作推敲之势，表明在遣词造句方面一丝不苟、精益求精；具对所得诗句云云，表明能虚心向人请教。
韩愈：遂并辔而归，表明爱惜人才、平易近人；冲撞并不怪罪表明胸怀宽阔。
4.同学们找到的语句主要对人物进行动作描写。
知识链接
动作描写：是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
5.本文主要通过它来突显人物的性格与品质。
（二）评炼字之精妙
1.贾岛正是念着《题李凝幽居》的颔联，冲撞到了韩愈的仪卫队，大家齐读这首诗，这首诗是描写诗人夜晚访友人李凝未遇的情景。诗中的颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门。”中关于推与敲哪个词更好，韩愈认为是敲字，大家认为呢？请说出理由。
对偶。“敲”字好，理由：用“推” 字，说明门是虚掩着，一推就开，夜还不算深；用“敲”字，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。此外，用“敲”字更能突出幽静的气氛，可谓响中寓静，以响衬静，达到了静中更静的效果，用“推”字是表现不出来的。
2.同学们推敲的故事，贾岛的诗句能流传至今，这和贾岛古心炼字的功劳是分不开的。关于炼字，曹雪芹曾这样说过：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”杜甫也说过：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”唐朝皮日休还说过“百炼为字，千炼成句.”。
3.下面，我们一起来欣赏炼字的妙处
（1）王安石在《泊船瓜舟》中曾这样写道“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”为何用“绿”，不用“到＂？
我觉得绿本来是形容词，在这里不仅表示绿色，还把它用作了动词，有吹绿了的意思，将春风拟人化。
“绿”字运用了使动用法，使……变绿，生动形象地写出了春风吹过以后千里江岸，一片新绿的特点。写出了春风的精神。“到”字太平淡，平铺直叙，没有色彩，没有生机，没有意境。
（3）北宋宋祁在《玉楼春》中说道“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中的“闹”为什么不用“浓”？
闹，有吵闹，热闹，争闹，你不让我我不让你的情趣，运用拟人的修辞，化抽象为具体，赋予“春意”以人格情怀，生动形象写出了红杏绽放枝头的繁盛，火红，热烈，而着一“浓”字，就比较抽象，缺乏视觉效果。
4.由以上例子可以看出古人非常讲究炼字。当然一首诗不一定字字都炼，需要炼的只是处在关键位置的字，字选好了，整句诗的内容就会变得生动、鲜明，正所谓“着一字而境界全出”。
（三）悟故事之哲理
1.据此，再回顾本文，想想我们能从中悟出哪些为文之道？
对文章中的语句要反复推敲，写作要专心致志，同时要请教他人，向他人学习。
2.总结：同学们在平时作文时，也应反复锤炼语言，使文章写来更生动形象。
四、课堂检测
1．解释重点词的意思（1）岛初赴举京师（2）始欲着“推”字（3）遂于驴上吟哦（4）韩愈吏部权京兆（5）岛具对所得诗句云云（6）遂并辔而归（7）与为布衣之
2．翻译下列句子
（1）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。（2）遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。
3.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来。用恰当的动词填空，注意精心炼字。
（1）春风吹绿了树梢，吹（醒）了小草，吹（皱）了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
醒，这个字用了拟人的手法，把春风当作人来写，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、生机勃勃的场面，表达了作者对春的热爱与向往。皱”字,写平静水面的突变,不仅生动形象,而且寓意深远。
（2）鹅黄柳，麦如韭，春色越（描）越清秀。
第五篇：推敲教案（精选）
推敲
教学要求：
1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.能根据课文讲演这个故事。教学过程：
一、复习导入
师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）
同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段
1、出示图画，说说图意。
师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。
这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“—”画出来）
出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。齐读。
这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。思考。
2、生：贾岛和李凝是好朋友。贾岛来拜访李凝。（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？ 还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？
从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。
指导感情朗读。
3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（指名读）
4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。
三、学习第三自然段
1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？
（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的？
2、出示：
“贾岛骑着毛驴进了长安城。”
“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。
（第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）
（2）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）可配上动作。
如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？指名学生畅说。（神经病，真奇怪、疯子）
3、师：贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神？请读一读描写贾岛所想的句子，可以看出贾岛的创作态度怎样？（贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍）（讲解：即兴）文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。齐读。
4、师：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。
（板书：斟酌“推敲”，难以定夺）
四、学习四至七自然段
1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时，行人在纷纷避让，而贾岛却浑然不知，最终闯进了仪仗队。
师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是唐代的监察御史（相当于现代纪检部专门负责反贪污的），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！因此韩愈会怎样？贾岛的态度又怎样？自读课文4-6，揣摩人物说话的语气。
2、出示对话。
（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。
韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。
（2）自由练读，分角色表演朗读。
3、师：贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。这是故事的高潮。
4、（1）出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。
想象练说：贾岛是怎样对韩大人说的？（生自由畅说。）韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„
（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来帮帮贾岛，到底用哪个字好？为什么？（我们的韩大人跟你想得一样。）
呵呵，你跟韩愈想得一样，看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊！（3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”
（讲解：宁静）
5、看到这句话，大家有没有想起前文哪句话？
（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）
6、“宁静“一词正好符合那样的意境！贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）贾岛有什么反应？（贾岛点头）
7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！
五、指导讲故事。
1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的发生、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？
2、学生自由练讲：
（1）可看图想象练讲。
（2）可根据板书提示练讲。
（3）可通读课文整体感知后练讲。
3、指名讲。
师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能朝这个方向争取进步！
六、延伸拓展
1、读小故事《妙用“绿”字绘春色》，师：学习了《推敲》和这则小故事，你有什么想法吗？
2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）
七、布置作业
1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。
2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。
3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。
4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。
附板书设计：
推 敲
发生：深夜访友，留诗相赠
发展：斟酌“推敲”，难以定夺
高潮：误闯仪仗，恳请宽恕
结局：韩愈解疑，贾岛点头
妙用“绿”字绘春色
王安石的《泊船瓜洲》是脍炙人口的绝句，其中的“春风又绿江南岸”尤其被人们称道。这一句好在哪里？好就好在妙用“绿”字绘春色，使人顿觉江南春好，生机盎然。
这一“绿”字正是诗人反复锤炼的结果。据说，王安石的这一句诗开始写作“春风又到江南岸”，圈去“到”字，注上“不好”，改为“过”，又圈去，选“入”，不久又改用“满”，像这样改动十几次，最后才定为“绿”。
用上“绿”字，究竟妙在哪里？
“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
题李凝幽居
唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
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