一年级数学期末检测教学质量分析（五篇材料）

第一篇：一年级数学期末检测教学质量分析

一年级数学期末检测教学质量分析

林甸县第一小学

焦凤华

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴能给我这次参与和学习的机会，我是第一次接触这个版本的教材，下面我就结合期末试卷和学生考试的反馈情况作以简要分析。

一、试题整体情况分析：

一年级数学上册期末检测试卷，命题指导思想体现了《数学课程标准》的基本理念，以第一学段教学目标为依据，全面、系统地对学生一个学期所学的知识与技能、情感与方法等各方面进行了考查。试卷检测的范围比较全面，难易适度，形式多样，试题灵活，综合性强，有一定的挑战性，比较好地检测了学生的真实水平与实际能力。本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

本次试卷具有如下特点：

1.内容全面,体现基础性。试卷依据课标，尊重教材，能够从一年级学生的年龄特点出发，主要考查了学生对20以内数的认识和计算、比大小、比轻重、确定简单位置与顺序、认识钟表、识别和辨认平面图形和立体图形等方面的内容，注重考查学生基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

2.贴近生活，考查能力。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。这份试卷比较灵活，较好地考查了学生的能力，特别是关注学生的解决实际问题和统计能力。例如：看图确定时间与顺序、在统计中解决问题等。这些活动具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，得到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。试题在取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。例如解决问题部分的钓鱼、买面包、踢毽子等题目都是与学生的实际生活密切联系，体现了使数学问题生活化、生活问题数学化。

3.关注情感，趣味性强。本次试卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。试卷前面与后面都有温馨提示，例如“我会算、我会填、我会统计、相信我的判断力„„”等激励性的语言题目，搭建了与学生平等对话沟通的渠道，既考查学生的数学学习水平，又关注学生的情感与态度，体现人文关怀，营造人文氛围。

二、学生答题情况分析： 1.学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中，我们发现大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。但从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，将所学的知识灵活运用。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距还是偏高的，如何扎实做好培优辅差工作、如何加强班级管理、如何提高学习成绩，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的不足：

第一、不良习惯导致失分，学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真导致失分，学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但孩子们经常大意，没等老师读完题就已经做完了。

2.典型错题情况分析

（1）计算题：10和20以内的加减法计算，十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，答题情况很好，正确率达98%。少数个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

（2）填空题：从学生做题情况来看，失分最多的是第二小题:4个十是（）；第九小题：7=（）-（）、个别学生的答案是7=9-

16、7=8-15，学生对所学知识不能灵活运用。第六小题是考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况，个别学生把快2时了看成了11时刚过，由于练习太少，学生马虎不细心导致失分。从整体成绩看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

（3）比较题：有比较大小，有比较轻重，有按顺序圈起来、左右，此类型题训练较多，失分较少。

（4）统计题：个别学生由于看题不认真、不细心，把圆形、三角形、长方形、正方形没有数清楚，就完成题目了，导致失分。

（5）连线题：用几何体画图形，由于这样的题型练习的少，失分比较多。

（6）看图列式，要求学生仔细观察图，理解图意，然后根据图意列式计算。失分最多的是第四幅图，学生把5个方块看成4个，导致列式错误。

（5）解决问题：有根据问题写算式、有既提问题也写算式，一部分同学理解能力差，导致失分较多。例如最后一小题，要求学生提出一个问题，并解答，一部分学生写成了答句。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

三、教学的努力方向

当前课程改革命题考的原则是“灵活开放，联系实际，注重应用”，试题不仅突出基础知识与基本技能的考察，也注重联系学生的生活实际及社会实践，数学的现实性，强化应用意识，体现数学的人文价值。但从测试情况看，学生生活实践经验较少，部分教师对新课程理念理解不到位，对新教材把握不准，教学时变式练习可能不够，学生独立思考、解决问题的能力还有待进一步加强。

通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，多鼓励学生，培养他们喜欢学习，喜欢数学，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

6.多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，养成学会倾听的好习惯。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

第二篇：2011—2012学年下学期一年级数学期末质量检测分析

2011—2012学年下学期一年级数学期末质量检测分析

曼老小学——张云疆

2012年7月16日

本次期末检测是对老师一学年来教学工作的一个测查，同时，也是对教学工作的一个阶段性的反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也是自己教学中存在的一些不足，为了更好的改进教学方法，提高教学质量。现对本次检测进行分析如下：

一、对试卷的分析

本次一年级数学期末检测试题以《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》的要求为考察学生的依据。测试内容包括填空、比大小、排顺序、看图写数、画珠子、位置、解决生活中的实际问题应用题等。以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全，现将本次考试情况分析如下：

二、考试概况分析|：

本学期我所带的一年级数学，一班应考36人，实考36人，总分3040分，平均分84.44，0—59的1人，60—84的13人，85以上的22人，及格率97.22 %，优秀率61.11 %，最高分为98分，最低分为52分。二班应考31人，实考31人，总分2476分，平均分79.87，0—59的4人，60—84的13人，85以上的14人，及格率87.1 %，优秀率45.16 %，最高分为98分，最低分为29分。从整体成绩来看，两班成绩两极分化较为严重，好的好，差的差，参差不齐。

三、学生答题情况分析

1、取得的成绩

（1）、学生能能正确书写数，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。

（2）、学生的计算能力较强。67人参加测试，95 %以上的学生掌握了不进位加减运算。

（3）、具有一定的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“给数排序” “生活中的数学问题”等题，有85%的学生能正确完成，可以看出学生基本掌握观察比较、看图填数、空间想象等基本的数学思维方法。

（4）懂得了人民币的单位常用元、角和分表示。

（5）小学生的观察能力比较强。第五大题看图列式。90%的学生都做正确了。

2、存在的不足

（1）、学生年龄小刚入学，学习习惯差，不认真读题、审题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但是由于受年龄和知识的限制，考虑问题比较简单，不能举一反三，教师在平时的教学中，可能练习的形式不够丰富、多样。

（2）、学生的数学可能性问题没有完全理解。如第六题的 “圈一圈”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。少数学生对“多得

多、多一些、少得多、少一些、差不多”，这些数学术语没有理解，也不会解决实际问题，导致这题失分多。有待加强训练。

(3)、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第六题的第3小题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。

（4）加强学生思维能力，分析能力和理解能力。如:附加题做错的学生为数不少，这题有一定的难度，只有那些思维能力强、分析能力和能理解能力强的学生能够顺利完成。有极个别学生做对了，还有大多数学生不会做。看来在这方面训练的较少，有待加强。

五、今后教学的改进措施和努力方向。

1、加强口算训练。坚持一月一次的口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。

2、要注意数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样，教会学生学习的方法。要不断加强数学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

3、教师在平时在批改作业时，把学生易错的题目要做好记录，反复训练，有利于提高学生的计算正确率。

4、要关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师急需解决的实际问题，要从“以人为本”的角度出发：坚持“补心”与“补课”相结合，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学困生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学困生，从基础的知识抓起；加强知识的内在联系，加强对学困生的辅导，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，以耐心教育他们，帮助他们树立学习的自信心；开展一帮一的活动，学生间互相帮助，相互促进，让学习好的学生成为老师的好帮手。

5、要重视学生学习习惯的养成教育。学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，平时要重视培养学生养成良好的学习习惯。

6、扎实做好平时的常规工作。认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

第三篇：一年级数学期末质量分析

我们一年级是新课程、新教材第二轮实验年级。在本学期即将结束时，我们根据新的评价理念和处的评价方案，通过口算、情景、操作等形式对本年级学生的数学学习情况和学习习惯进行了评价。

一、口算测试：

口算是小学生应该具备的最起码的基本技能，在四则运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算又是以口算为基础的，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约，因此要提高学生的计算能力。首先要加强口算的教学和训练。切实打牢计算的基础提高口算的能力。这次对本年级学生数学学习情况进行评价时，首先对学生进行口算测试。我们根据本学期的教学内容：20以内的加减法和20以内的进位加法。出了三份试题，每份题有20道，其中10以内的加减法和20以内的加减法占70%、填未知加数占10%、连加、连减和加减混合占15%、未学过的20以内退位减法占5%。然后采用“先抽题号，再看算式说得数”的形式进行测试。能过对所有学生的测试可以看出：98%的学生对10以内的加减法和20以内的进位加法能够做到准确熟练、脱口而出。这是教师平时持之以恒坚持训练的结果，同时也发现学生在填未知加数、连加、连减和加减混合方面的熟练程度不及10以内的加减法和20以内进位加。如一些学生在口算7+（）=16时，思考一会才能说出得数，做不到脱口而出，有的还需要通过数手指算出。虽然，平时作业、试卷及游戏活动中也配有一定份量的练习。但缺乏持久性。所以在口算的熟练程度上不及单项口算，由此可见，要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。只有通过坚持不懈的口算训练才能使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、熟练、灵活的口算目的。

二、情境测试：

学习数学是为了能用它解决问题。因此培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。口算测试后，我们又根据本学期本年级的教学内容，出题对学生用数学解决问题的能力进行了检测。两份题中均有图画应用题和图文应用题。检测中发现学生们通过观察图画，不仅能说出图中的条件，并能提出问题，而且还能正确地选择算法并列式计算。多数学生还能根据问题作答（口答），一部分学生能从不同的角度去观察图意列出不同的算式计算。如学生通过观察鸡图，有的学生说：“公鸡有4只，母鸡有8只，一共有几只鸡？算式是4+8=12（只）答一共有12只鸡。有的说：黄鸡有9只，白鸡有3只，一共有几只鸡？算式是：9+3=12（只）答一共有12只鸡。还有一部分学生能根据题中的条件提出不同的问题进行解答。如学生通过观察鸡图，提出来了以下几个问题：一共有几只鸡？公鸡比母鸡少几只？母鸡比公鸡多几只？黄鸡比白鸡多几只？白鸡比黄鸡少几只？这是教师在平时的教学中坚持经常训练所取得的成绩。同时也发现一些中下等学生和学困生仍对图画应用题中“减法”应用题的图意不理解，逆向思维能力偏低（尤其是静止图画）如：

生：盒了里面有10个，盒子外面有5个，一共有15个。算式是10+5=15（个）还有一些学生能提出不同的问题，但是对其数量关系弄不清。如生观察图后，提出：母鸡比公鸡多几只？列式为：8+4=12（只）。出现这样的问题与教师对这些学生个别辅导次数偏少和对比练习偏少有一定的关系。因此在今后的教学中对学生要加强个别辅导和对比练习。

二、操作测试：

新课标倡导学习数学的重要方式之一是动手实践。观察和操作是一年级学生学习数学的一种基本方式。这有利于学生的形象思维和抽象思维能力。根据这一点我们选择了最贴近学生生活实际的内定----认识钟表作为我们测试学生观察、操作能力的内容，以进一步培养学生珍惜和遵守时间的良好习惯。首先我们通过让学生拔说自己的作息时间和教师拔时刻学生说，师说时刻生拔等操作活动来了解学生对时间观念的建立和认识整时、整时半等时间的情况，通过检测发现学生对整时刻掌握得最好，所有学生不仅能正确地拔出，且能说出过一小时的时刻，对“几时半”这机样的时刻多数学生能正确拔出并能说出过一小时的时刻。同时也中发现一些学生把“6时半”这个时刻拔成“5时半”时针、分针都指数字6。其中原因是平时教学中对“5时半”和“6时半”缺乏对比练习，还发现一些学生对几时半过一小时是什么时刻模糊不清。这与教学时，教师的演示指导多于个别指导有关，致使这些学生不知道过一小时是将分针拔转一圈，还发现一大部分学生对扩展题“几时几分”的时刻不认识等现象时间与学生的生活实际联系最紧密，引导学生认识时间至关重要。它不是一节课或几节课能解决的问题，需随时随地给予方法指导和练习。综上所述上所述，尽管在检测中发现了一些问题但是成绩是应当肯定的。全年级口算的得分率达到了 %，优Ａ率达到了 %；情境测试的得分率达到了 %，优Ａ率达到了 %；操作的得分率达到了 %，优Ａ率达到了 %。我们将存在的问题作为今后教学的动力。改进教学方法，提高教学质量。

第四篇：一年级数学期末测试卷面分析

一年级数学第一学期期末测试卷面分析

双高小学 姚变香

时间总是在不经意间流逝，在经历了一个学期的学习后，我和孩子们迎来了这次的期末测评，看着一张张试卷总是喜忧参半，喜的是大多数同学能认真答题，学会了一些解题的方法，拥有了属于他们自己的解题思路和技巧，忧的是仍有一部分学生在解题中表现出了浮躁，粗心，从而导致了失分。现在我就本次测评进行分析：

（一）命题思路及试卷特点

本次一年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一题是填空我最行，通过填空的形式检测本学期所学知识，第二题是，要求完成题目，考察本学期开始之初的比一比，分一分和认识物体，第三题是解决问题，主要是让学生走进生活考查的是对数学知识的生活化应用。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都在尽可能地全面涵盖全册的数学知识，和综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。但在本次的试卷中，有几道题的出现增加了本次测评的难度，当然因为有了这几道题的出现才让孩子们在属于自己的时间里进行深入的考虑，也对平时所学知识进行了有效地利用。

二、学生答卷情况分析 １、学生答题总体情况

本次期末检测中，我们班有50人参加，班平均分96.24, 全部孩子在85分以上，优秀率为100%，及格率为100%。纵观这次考试的效果，对于存在的错误，主要是由于在做题过程中，没有养成好的答题习惯造成的。对于这次期末检测，总体上来说，客观地反应出了每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。

２、典型错误举例 第二大题基础知识 填空我最行

这道题共有13个小题，全班有13人全对，其中错误主要集中在第4、5、11题中，这些题是相对较难的题，需要学生在思考的时候转个弯；过多的括号让孩子们在听读、思考的过程中处于凌乱的状态。也导致了失分现象的出现。

在第4小题“十位上是2的数有()个”这道题中17个学生出错，虽然是听老师读题，但是学生对于信息的梳理重于题本身，孩子们的理解力更要受到考验，所以加强学生在理解上的指导，对学生的长远发展会有很大的好处。

第5小题的第二,三个括号孩子们翻错阴阳，”第19页的前面是第()页,后面是第()页”,有10个孩子出错。看着出现的问题，我在想：我的教学有失误，孩子们的理解力、思维能力都是良莠不齐，如何让好孩子的能力得以提高，让基础较差的孩子能学会基本的解题方法也是今后教学中应该常去反思的。

第11小题“在□里画一画”中有8个学生出错。这道题考察的是学生对于左右和第几的认识，学生在进行填空时，必须辨别清楚左右第几才能很好地完成。虽然平时有过这样的练习，但这些孩子们在做题时仍没有学会最基本的方法，关注到每一个孩子的学习，是我在今后教学中应该注意的。同时我也觉得知识点的掌握和方法的给予同样重要，“授之以鱼”不如“授之以渔”，方法会了，一切也就游刃有余了。学会举一反三，也是之后教学当中应该引以为戒的地方。

感悟：在我们看来不是问题，但对他们来说确是一次考验，我们要检测的是学生对基础知识的掌握和在拓展延伸方面的思考。适当的难度让孩子们运用所学去解决，但过多的括号着实让人看着生畏。所以我认为在考查知识掌握的同时，不放加入一些生活的元素，让考题鲜活起来，不再是密密麻麻的汉字，括号，让孩子们在幼小的心灵里，有了数学的概念，有了数学的兴趣，能够在生活中学会运用数学，感受数学带来的乐趣。

从填空题中不难看出编者用心良苦，我们在平时的教学中，对于这些知识点都有所涉及，作为重点进行讲解、练习。但在本次测评中，我更多看到的举一反三，看到是自己在教学中有所忽略的地方，往往我们顺着做，顺着学，却忽略了反着来可能更易于激发学生的兴趣，也能让孩子们对知识的掌握更加形象，更加明确。

虽然在复习中涉及到了该类型的讲解，但仍然有人在这道题中有不同程度的问题。这类题考察的是学生的理解力。我想应该反思所以在今后的教学中，我应该努力做到“人人清”在基础知识的掌握上一定要落实到每一个人身上。

第四大题生活问题我解决

这道题中有2道题，都是基于课本内容，而且将本学期的内容很好的呈现出来并以测试，学生的答题总体来说不错，有7个学生出错，这些都是本学期要解决的一些知识，从答题情况来看，孩子们的错误集中在了第2题中加减不分，学生不会根据问题去列式计算，解题思路不清，导致加减法不分，在下个学期中，我将着重引导孩子们去口述计算思路和解题方法，以说代思考，让人人明白为什么，怎么做。关注学情，关注到个人，更有利于自己的教学。

（三）存在的不足和今后努力的方向

这次测评已经结束，对我和学生来说都是一次历练，试卷中出现的问题也给我很好的上了一课，我在卷子上发现了许多的问题，如学生的细心、认真读题的能力仍有待加强，在有个别性问题的出现时我也应该着力地进行督促，使其有效掌握；在解决实际问题的类型题中，我今后也会加强学生的解题能力和技巧，自己在教学中将相关的知识进行有效链接，让学生的思维得以扩散，能在各种不同的类型和环境中知道“万变不离其宗”的道理。

今后努力的方向：

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

总之，受益多多吧！我想在今后的教学中我会引以为戒，取长补短，让学生在学习中学到更多、扎实的知识及获得认真思考、解题的能力。

2017.1.11

第五篇：一年级数学期末测试卷面分析

一年级数学期末测试卷面分析

本次一年级数学期末试题能结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命题。全面考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、成绩分析

参考人数 38，及格人数37，及格率97.37%，总分

，均分，卷面得分4.632，最后得分96.31最高分96，最低分55。

二、答题情况具体分析：

第一题计算失分不大，都是最基础的，平时训练也比较重视。

第二题填空完成不够好，2、4、6、7、9失分多，2小题平时练习都是把每一个单位都写出来，但试题只写出两个数让填其他数好多同学就不会了。6小题不能一一对应去观察图形，也不认真去数瞎乱填，这说明学生缺乏认真思考。7小题只是把 是写下来没有从大到小排列起来。

第三大题看图写算式大多数学生完成得好，出错的是没有很好观察图不理解图意造成的。

第四题做的最差，不会读题，不认识的字很多，再加上不给学生读题，导致不理解题意，有的学生就是凭想象去做，所以失分率很高。

三、存在的问题

1、答题时缺乏认真思考分析，考虑不全面，所学知识不能灵活运用。

3、概念和综合知识应用能力差。

4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对解决问题应用题掌握不好。

四、对试题的建议：

1、试题数量大，有一定的难度，在有限的时间内不能认真分析。个别差生没答完题。我觉得应和平时考试试题难易程度相当，做到面向全体学生这样效果会好些。

2、大多数学生没有多思考分析的余地，更没有检查的时间，导致失分率比平时高。

五、改进的措施。

1、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

2、培养学生的数学学习行为习惯，独立思考、认真探究，遇到问题主动解决。强化学生学习习惯的培养。继续加强学生学习习惯的养成教育。不论是书写，审题，还是解题过程的完整，作图的标准，都要注意不断训练。

3、在平时的教学中，还要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

4、多关注后进生。对学习有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信。

5、培养学生综合应用知识的能力习惯。

6、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。

7、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。