2016.7期末考试分析

第一篇：2016.7期末考试分析

2015-2016学年度下学期 期末考试质量分析及听课反馈情况

2016.9 基本情况：

初一参加考试327人：优秀90人，及格234人，学困27人。初二参加考试302人：优秀58人，及格168人，学困39人。初三参加考试286人：优秀24人，及格154人，学困28人。具体数据分析：

以下的三张表格是把我校期末考试成绩与全旗成绩进行对比。

表一：初一全旗对比。从这张表看我校的语文、政史地生五个学科的成绩各率都好于全旗，特别是政史学科，平均分分别高于全旗12.42、9.55分。及格率和优秀率都高于全旗20几个百分点。具有绝对优势。从全旗排名看

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我校语数外地生等5个学科的成绩都排在5、6名的位次，政史都是排在第一名。学校总名次是第二名。较比2015.7初一（141-148）期末考试成绩进步很大，语数外成绩分别由9、11、10升到6、6、5.全旗第7名升到第2。

表二：初二全旗对比。从这张表看我校的外语、政史三个学科的成绩各率都好于全旗，特别是政史学科，平均分分别高于全旗14.77、6.7分。政治学科及格率和优秀率都高于全旗30几个百分点。从全旗排名看数学学科相对靠后，居于全旗中等水平。其他学科都比较靠前，其中外语、政治、历史学科在7所大学校中排名第一。初二总体成绩全旗排名第3名。较比2015.7初二（133-140）期末考试成绩进步很大，语文和外语分别由6、7升到3、2.总成绩由第4升到第3.所以我们要相信，2017年中考还会不错。

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表三：初三全旗对比。从这张表看我校的外语、政史、化学四个学科的成绩各率都好于全旗，四科平均分均高于全旗四学科3-5分，四个学科的优秀率、及格率分别都高于全旗十几到二十几个百分点。语文和物理只是优秀率这一块低于全旗，其他都高于全旗。数学各率都低于全旗成绩。从名次看，外语、政史、物理全旗前三名，在七所大学校中我们的外语、政治、历史、化学四科都位居第一名。总评在七所大学校中排在第一名。较比2015.7初三（125-132）中考成绩更进一步，（这是去年中考各学科排名）

比较一下发现，今年中考各学科成绩都进步4-6名，总成绩由第9名上升

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到第2名。

表四：这是将2015年7月各年级各分数段的成绩与2016年5月份月考及7月的期末考试各分数段成绩进行对比。总体看今年期末考试各年级成绩都比2015年各年级成绩要好。初一期末考试优秀人数较去年增加18人，提高5个百分点，及格人数增加50人提高14个百分点，学困少22人降低了3个百分点，本届初二成绩已经和（133-140）成绩相当，总成绩由第四升到第三，名次提升一个名次；初三期末考试优秀人数较去年增加8人，及格人数增加30人，学困少40人，降低了12个百分点。.从这几次考试的情况看我们的学困数在逐渐下降，优生人数逐渐增多。教学成绩呈现上升态势。

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表五：结合去年八年级成绩、今年中考成绩，对我们这届初三学生进行分析和预测。首先看一下满分860分时，最高分上届（133-140）是804分，现在这届（141-148）最高分808分.去掉地生总分也比上届高出12分。后面的表格是把八年级成绩按中考比例折合后的数据。这个数据我们去年也做了分析，和今年的中考很相符。所以我们这次也做了这样的一个比较分析和预测。从数字中看我们这届学生各分数段的人数所占比例都优于上届，我们要对这届的学生充满信心，初三任课教师我们一起努力，在备课、上课、批改分析等工作上更要下功夫，做的更细致，发现问题要及时改进。我们这届不需超越，只需保持就很好了。

以上我们从学校层面进行分析，总体看学校总成绩非常好，当然一年来我们都做了大量工作，付出了辛苦的劳动，但最终成绩还是让人欣慰的。接下来将从各班级的角度进行数字比较：

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表六是把班级平均总分进行对比。初一班级平均总分最高的是149班最低的是151班，分差由上学期的第二次月考的73.3分增加到81.86分；初二班级平均总分最高的是147班，最低的是145班，分差由上学期的第二次月考的78.51分增加到83.04分；初三班级平均总分最高的是135班，最低的是133班，分差由上学期的第二次月考的53.9分增加到54.5分。总体看初一初二班级分差较大，同比第二次月考分差都在变大，这说明在期末综合复习时又产生了距离，新增加了差生，原因或者是在复习期间对中等学生及学困生重视度不够，自习时间利用充分自主学生能力差，或者是复习方法、复习进度没有兼顾这些学生。同时也能反映出这些学生平时学习的不扎实，到期末知识综合就显现出学习吃力。所以平时还要关注中下等学生，基础夯实，班主任老师要加强晚自习监管，充分利用时间。

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第七张到第九张表，分别把各班级单学科成绩横向纵向进行比较。班主任老师横着看，看看本班级哪个学科成绩落后，任课教师纵看，看看同学科中个人成绩排名。从此表看存在同学科不同班级分差较大的现象。初一数学、外语和地理平均分分差在15分以上，初二语文、数学、外语、历史分差较大。初三的数学和外语分差较大。分差大的学科要引起重视，多反思，想办法提高成绩。要看看分差大的两个班级是同一个老师还是不同老师，例如初一的政治、历史和地理高低分班级都是同一老师任课。那么要多找班级差距，分析学生对本学科兴趣的培养，反思针对不同学生的教学方法。不同教师任课要在探讨班级问题同时多思考个人教学存在的问题，多相互听课，多进行反思记录，查找不足。

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表十：第十张表是把各班级5月份月考和期末前后两次考试中学困生数进行对比分析。一是反映了各年级各学科学困人数分布情况。从此表看我们主要学困都集中在数学、英语、地生、理化几个学科。二是反映出从5月份到7月份人数变化情况。从此表看初一的数学、政治和初

二、初三大多数学科学困生有所减少，历史、地理、生物、物理学科学困生增加明显，特别是初

一、初二地理学科较5月份比学困生数各增加50人。初二物理学困增加27人，学困生增多的老师要认真分析，到底问题出在哪里，这些学科不应该出现这么大波动。是不是教师自身教学有问题、课堂效率低、复习方法不正确、我们一直在强调关注差生，课堂教学中是不是没有做到。都要进行反思。关注学困这一块我们要求，课堂上基础问题多提问，巡视时多到身边看看，批单子时哪怕只对一个空也要画一红勾表示肯定，特别是初一这一年度，绝对不要放任不管，各任课教师都要尽量做到：该背的看着他们背会了，该写的盯住他们会写了，数学简单的计算指导他们会做了。即使到了初二、三同样是学困也不能差很多。这样我们的平均成绩就有所提高。初一很关键！初一老师很关键！

根据刚才分析中存在的问题提出几项建议：

1、班主任加强班级管理。班主任老师白天听课和晚自习检查时要多留意，对于有这样那样现象的学生要及时批评教育，明确书写任务。

2、多渠道了解学生。班主任老师一一找找科任教师，更多了解学生课堂表现、作业完成情况，明确重点辅导学生名单。找一下重点学生谈话，做一下问题学生的思想工作。

3、在备课、上课、辅导要下功夫，认真对待集体备课，利用好集体备

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课的机会，多研究，多交流，提高单子质量。通过听课看有的学科单子有很大变化，几乎没有使用过去旧单子，全都是重新设计。其他学科也要这样做。我们备课是有分工的，语数外教师一周就设计一天的单子，主备人最多设计两天单子，其他学科一周就设计一天的单子。所以一定要用心好好设计一下。不要不负责任一直用几年前的旧单子，或随意找点题就应付上，目标、知识点、难易程度从不考虑。

4、关注学困生，关注单科差的学生。班主任老师要分析学生成绩，要掌握本班学生成绩情况。哪个学生偏科，单科成绩差，哪些学生是优生边缘、及格边缘、学困边缘，分析后和其他任课教师研究一下具体的办法。力争有所改观。

5、考试题要简单化，特别是理科。难易程度可以从6.3.1改为7.2.1，或更简单一些。用20-30分的难度中高的试题就能检测中上等学生情况。要用更多基础知识检测大多数学生对知识的掌握程度，更重要的是要给中等偏下的学生以信心。这也是我们鼓励学困生的一个方法、手段。

听课出现的问题：

1、单子上有在课本中画出……，标出……，写出……的字样，可是在课堂上看相当一部分学生课本中没有相关痕迹，我们在指导预习和预习检查中要强调这一点，让学生按要求做好预习。教师检查要跟上。英语导读单最后一句是完成其他内容。要有具体要求，不能太笼统。课标中要求听说读写四会的单词、短语、句型课堂中要充分体现。突出重点，强化训练。导读单中的目标要体现两方面内容一是知识技能目标，二是过程与方法指导。导学案中再加一个情感态度与价值观的目标。这才是完整的目标。

2、课堂随意性大，不按着备课设计上课，案课不符。随意改变课堂内容。这体现备课不充分，没设计好每个环节的时间。所以每节课都是半节课，没有结构性完整的一节课。这样我们备课与上课不一致，备课就失去作用。效果也不可能好。还有的老师导学案滞后，不带入课堂的现象。

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3、课堂教学中个别教师没有板书设计，黑板没有重点知识呈现。没有知识框架。不利于课堂总结。所以板书设计必须要有，还要设计好，并且留在最后。

4、课堂上要体现三五二教学模式，要体现自主、合作、探究的学习方式。要重视自主学习，例如：理科中有些公式有必要让学生去推导，去经历公式定理的推导过程，强化理解、加深记忆。数学课不能脱离课本，重视教材阅读强化自主学习。个别教师一节课没有给学生看教材的时间，完全在就题讲题，学生始终是在模棱两可之间，一头雾水。原因就是学生缺少对教材的研究、总结，缺少教师的过程小结和强调。建议：

1、限定时间，明确目的，自主看书。看书前教师要明确让学生看什么，思考什么，思考问题教师要提前预设。（解一元二次方程为例，看例题解题过程，思考配方法和因式分解法是如何实现将次的，思考如何用配方法推导公式，以及判别式有几种情况。）

2、总结、归纳。学生汇报后，老师再用提炼性语言来概括总结，会使有困惑的学生茅塞顿开。

3、练习巩固。

其他：

1、师徒结对活动，教师师徒结对工作还要开展，年轻教师要主动听课，尽量做到先听课后上课。多和师傅进行交流，积极参加集体备课。设计导学案要多请教，争取做到导学方法最优化。师傅要多听课、指导。

2、教研组活动，各教研组要制定教研组工作计划，并且按着开学初的计划，按时组织教研活动。

3、初三返校日看自习事宜。

4、早自习安排和上学期一样，要求本学科教师看早自习。语数外。不能来的要及时调换，找住宿老师替看一下，不能空岗。

5、班主任要严抓一下上课前几分钟和早自习铃声刚过这时的纪律，初三这一块比较严重。初三学生最大缺点晚自习不够肃静，边学习变动嘴。晚自习来检查的班主任重点查看下自习前的纪律和不动笔靠时间的现象。

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短时间要有所改进。

初一新教材要进行研究，与旧教材进行对比分析。语文整体看篇幅减少，由旧版的近30篇课文缩减到24篇课文。旧教材每单元四篇课文其中两篇自读课文，新教材每单元四篇课文其中一篇自读课文。学生精读课文量增加。阅读课文在课文两侧进行批注，重视写作知识、写作手法的渗透。课后习题设计思考探究和积累拓展、读读写写三个栏目。写作两个命题，一是半命题一是命题。从课后习题到写作命题看出教材的改革更趋向训练学生发散思维，增加更多学生主观性、开放性问题的探究，注重锻炼学生学习思维，提高学生语文能力。生字呈现方式不同，在田字格中呈现，注重书写过程。综合性学习要求更加具体。过程详细。

历史政治也进行大量的改动，任课教师要多研究。

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第二篇：期末考试分析

XXX高中期末考试分析汇报材料

2012—2013学第一学期期末考试已经结束。我校高一、二年级成绩与市局组织的期中考试成绩相比个别科目略显下降，但多科次仍取得了较好的成绩。成绩的取得得益于全体教师忘我的努力工作，有赖于学生们自我拼搏与努力：

高一年级：期中考试后，我校在高一年级开展各项特长招生工作，各班有相当比例的学生参加了特长训练，这对高一年级期末质检班级平均分、学生个人成绩产生一定影响。但在师生的共同努力下仍取得一定成绩：与期中相比，学生个人成绩有所提高，期末考试进入全市前1600名有6人，比期中考试多三人，有一定的进步；大部分科目仍保持了较好的位次，其中，地理、物理、政治等学科位次相对较为理想。

高二年级：从学生个人成绩看，特长班学生文化课成绩有4人进入全市前100名；文化课班大部分科次成绩排位较为稳定；特长成绩仍保持较为理想的位次，尤其是文科特长4班，参考的六科次成绩多数取得了较好的成绩

总的来说，我校高

一、高二大部分科目仍取得了较为理想的成绩，但也反映出一些问题：

高一、二：

1、期中考试后，个别班级管理上有些松懈，导致部分学生未能全身心投入到学习当中。

2、个别教师在新课改中功夫下得不够，尤其是在如何实现高效课堂教学这一问题上还存在不足。

3、个别学生在期中考试后，沾沾自喜，心态发生变化，学习的劲头有些下降。高三：

与摸底考试相比，我校文科学生个人成绩有一定的进步，总分达490分以上的有两人；文科音、美特长因在外加试，未参加考试，成绩无法衡量；在校的文科体育特长，特长成绩与文化课成绩不能聚焦，仍需在专业训练和文化课教学上进一步下功夫；学生的学科知识还处于“单兵作战”的状态，未能形成系统化、规模化；应试过程中因时间分配、书写、答题规范等问题存在无谓失分现象。

针对期末考试反映的问题，我校下学期工作方向：

高

一、高二：

1、抓好教师日常办公纪律，努力为教师营造良好的备课环境。坚持教师教案领导签字制度，通过领导签字，督导和检查教师的备课情况，保障教师“功夫用在备课上”。充分发挥教辅人员工作的积极性，利用日常对学生的课上听讲状态的检查、督导，提高学生的课堂学习效率。坚持领导推门听课制度，及时检查教师的授课和学生听课状况，重点检查教师在教学各环节中是否存在“随意性” 和教学常规的落实情况，并针对发现的问题及时解决。努力帮助教师实现高效课堂。

2、加强对班主任队伍的管理，利用对班主任的月考核制度激发他们的工作积极性，培养学生良好的学习、生活习惯，努力营造班级积极的学习氛围，实现班级内部、班级之间“比、学、赶、超”的发展态势，推动班级整体的进步。

3、针对本次期末考试中的落后学科，由年级主任牵头，以学科教研组长为主，连同本学科教师，针对教师的备课、授课、作业设置等教学环节进行会诊逐项分析，查找问题所在，并对问题进行监督整改，力争在下次市局组织的考试中实现改观。

4、加强全体教师的师德建设。通过提升师德，用严谨踏实的工作作风对待教学、用热情的态度对待学生，提升学生的学习信心，减少学生因成绩不理想而产生辍学念头，实现“控辍保学”。

高三：高三是学校工作的重中之重，全校上下要以高三备考为中心，全力以赴，共同谋划。

1、寒假开学后将及时组织高三教师召开期末考试分析会，正确认识自身存在的不足和潜在优势，提升全体高三教师的备考信心。

2、加强对学生的思想教育，提高学生对高考成功的渴望，在备考的最后阶段实现争分夺秒，全力以赴；利用高考“百日誓师”，邀请部分学生家长共同参加誓师，激发学生的斗志。

3、继续坚持领导干部包班包组制度，以落实教师的教学各环节为主要目的，深入分包班级，对教师的课堂教学精心检查监督，规范课堂管理，以最大限度地减少教师上课随意、盲目、耗时低效的现象，努力提高课堂教学效益。

4、探讨适合我校学生实际和高考要求的二轮复习模式；组织优秀教师上二轮复习模式课

二轮专题复习课的要求。

①注意“两个原则”。A着眼于知识重组，建立完整的能力结构的原则。B关注“主题”与“主干”的熔点，实际联系理论，形成思维体系和方法的原则。

②体现“三个针对”。A针对高考要求；B针对我校学生实际；C针对一轮复习所遗留的问题。

③处理好“四个问题”一是课堂容量问题。不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲）。集中精力解决学生困惑的问题。二是讲练比例问

题。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。三是发挥学生主体作用问题。通过精心设计教学活动，让学生参与到教师的教学活动中来，启迪思维，点拨要害。四是讲评的方式方法问题。要求教师在试评中通过归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。

④课堂教学中，教师要从关心“这堂课我讲了多少”转变为“这堂 课学生能提高多少”，从关心“教学任务完成没有”转变为关心“教学效果达到没有”，提高二轮复习课的效果。

组织部分高三教师上好高三二轮复习课，为全体高三二轮教学提供引路、示范。

5、抓规范，抓细节，提速度，得分数,减少无谓失分现象:①基本概念、基本原理的理解与掌握要规范②课堂回答问题要规范，细节决定成败。③语言表述要规范，用学科术语;书写要规范，书写就是分数、卷面就是分数④答题格式要尽量规范，规范就是分数⑤强调训练与规范同时还应重视指导学生合理安排时间及做题速度问题，落实“先易后难，得分第一”的原则。

6、加强科任教师的自习辅导制度。要求科任教师在自习期间全部进教室.采取集中辅导与单独辅导相结合的形式，营造“小范围合作，大范围竞争的氛围”。对尖子生、特长生存在的基础、能力、弱势科目和应试心理及技巧进行集中突破。辅导由“被动式解决”向“主动式”解决转变。

7、音乐、美术特长生的复习课要遵循6字复习方针：重基础、抓考点。音美特长生基础差，在短暂的时间里要把高中3年的课程全部复习一遍不可能实现，这就需要在复习课上进行有选择性的复习：首先从基础知识学起，循序渐进，从易到难。然后分类归纳高考的必考点、频考点，着重针对这些考点做题进行强化训练。针对已经完成加试的音美特长生要从日常行为、学习上加大管理力度，落实老师承包制，努力提高成活率，争取文化和专业双上线。

加强在校体育特长生的学习和训练管理力度，争取加试成绩有所提高。

8、做好学生学习状态的调控工作。对学生学习状态的管理比常规教学管理更难。从包级领导到年级主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过快速反应、状态调控和个别扶持等措施对每位学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的跟踪，做到“有形的管理”与“无形的调节”相结合，使学生能全身心地投入复习。

XXX中学

2013年1月

第三篇：初一英语期末考试分析

初一英语期末考试质量分析

七年级期末考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次考试：

一、考试质量分析

1.试题方面：就整个试题而言，有的考题偏难，主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。阅读题的难度偏大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、单词拼写和写作几部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

1.教师方面的原因：

这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

2.学生方面的原因：

（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

（2）学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

（3）理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

（4）不能熟练运用学过的句型。

三、今后采取的措施

在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；

在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平

实验中学：马景妍2013，9，1

第四篇：期末考试质量分析

高二英语期末考试质量分析

李大波

一． 试卷分析

本学期期末考试试卷采用市教科院试卷。总的来说试卷能比较客观的反应学生对book5(必修)和book 6(选修)知识点的掌握，但与湖北高考题相比，这套在第四部分多了一个短文填空题（满分10分），增加了题量，也相应的增加了学生的难度。大部分学生在答题时间上安排不过来，导致有些题空缺，失分。

听力题难度不大，但重理解。有很多选项带有明显的诱导项，学生在听题时如果不从整体理解，就会失分。听力最高分27分，及格人数较多。

单项选择题考查词汇比较典型和基础，涵盖了两册书本的重要词汇。相对来说此题得分较高。最高分9分。

完型填空题考查学生在一定的语言环境中词汇的运用能力。我们的学生在了理解文章大意上不够，导致很多上下文推理题失误，也导致对文章意义深化的理解不够。但学生的一些基础词汇还是能够掌握，基础分能得到，最高分24分。

阅读理解题包含了遭遇洪水（记述文），种树圆梦（记述文），新产品介绍（说明文），未来机器人（说明文），子女教育（议论文）五篇文章，话题与学生比较接近，学生易于掌握。在深华的题意上学生容易失误。最高分34分。

完成句子包含了这学期的大部分知识点。现在分词作状语（71），省略（72），虚拟语气（73），倒装（75），强调句型（78），it作形式主语（80），时态（74,79），从句（76），词汇（77）。学生在知识点的掌握上理解力不够，导致很大的失分在于结构不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是学生失分最多的题。大部分学生没有充分的时间做题，加上时间不够带来的心态紧张，学生只能抓住几空，如82,83,85.87，但词形没有注意充分。

作文的话题是我们学过的文章，也比较熟悉。还是由于时间问题，学生在作文时语句不够流畅，有些乱，想表达多一点，但又缺乏层次。学生的基础表达不强。而且字迹不够清晰。

二． 反应问题

1.基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高。

2.推理判断能力较差，语言逻辑思维能力较差。

3.写作语病多，中文意思重。

4．听力习惯不够好，解题能力不强。

5.书写态度不好。

6.考试心理素质不强，遇到特殊情况的应变能力差。

三．后期任务

1.加强词语，词组，重点词汇句型教学，平时多操练，狠抓过关。

2.加强阅读技能训练，尤其是完型填空和阅读理解，增强语感能力，紧盯学生思维的严密性和准确性，增强学生的想象力和逻辑推理能力。

3.多读多背优秀句子段落，强调语法和词汇的运用能力，提高语法和写作。

4.多关心鼓励“学困生”，树立他们学英语的信心。平时作业布置上要兼顾他们的能力需求。

5.强调英语书写习惯。

6.多进行大型考试训练，增强应试心理。

7.开展各种活动，提高并保持学习英语的兴趣。

第五篇：初一英语期末考试分析

一，试卷分析从点（教师）到面，以其混混 使人昭昭

知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及且有较大的区分度，拉开了学生层次，尤其是听力和阅读的设计具有一定的挑战性且存在一定的争议性。

二，成绩分析

平均分为74.65，低于五中（76.07）1.42分；优秀率为8.47%，低五中（9.91）1.44个百分点；及格率为62.06%，低于五中（62.91%）0.85个百分点。

三，对今后教学的几点思考

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.认真做好试卷分析工作，试卷分析应该包括以下几方面内容：

1）教师对学生原始试卷的分析：通过分析学生的原始试卷，教师可以从技术上对学生的试卷进行分析，如：阅读题的答题技巧，听前预测的技巧等。

2）教师对学生答题卡的分析：通过分析学生的答题卡，教师可以对学生知识掌握情况进行深入的了解，这样教学才会更有针对性。

3）个别学生、个别情况的个案分析。

2．回归课堂让教学回到一个可信的程度

努力以课堂为主阵地，本次考试，对大部分学生都有一定的打击，面对试卷的惶惶然和面对成绩的茫茫然让学生在英语学习的自信方面大打折扣，有的学生甚至会对教师的教学产生一定的怀疑，所谓的教得容易考得难的声音我也不止一次听到，因此，帮助学生树立足够的自信心十分重要。

3.做好每天的检测工作，坚持“进门口”和“出门考”制度。

4.教师也要提前做好功课 关注教学过程，努力完成学生从不知到知，从不会到会的过程，以教学目标位课堂教学的出发点和落脚点。

4.对学生进行考试技巧的渗透。靠谱的给分，抄原文给11-13分等等