创建良好师生关系的方案与措施

第一篇：创建良好师生关系的方案与措施

结合实际谈谈如何创建良好 师生关系的方案与措施

师生关系是指教师和学生之间的教育关系、道德和心理关系，它是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的关系。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是各项教育教学工作顺利开展的基础和桥梁，对师生良好品质的形成也起着重要的推动作用，如何创建良好的师生关系呢？结合实际浅谈本人的一些实施方案与措施。

一、科学认识师生关系

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

二、客观对待学生 1． 尊重学生的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的 毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

2、学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。”这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。在教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。学生也应该能被老师所欣赏，老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

3、允许学生犯错。

俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。正所谓“吃一堑，长一智”。有一点，应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的 经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

三、结合实际创建良好师生关系的措施

1、教师应尊重学生、热爱学生

首先，教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。

其次，教师应当尊重学生的个性。职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。

2、教师应主动与学生交流沟通

教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。

首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。

再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，效果会很不一样。在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。实际工作中存在的细节远不止这些，只要老师能适时、适地的发现和处理好这些细节问题，就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人，把你当成知心朋友。对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。

3、老师应正确处理师生间的矛盾

老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。

4、老师应当做到言传身教

老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。

教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览。只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。一方面，要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管 理方法。还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能；另一方面，要向同行去学，要经常向有经验的老师学习，同他们互相切磋，互相交流、取长补短。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。在实际工作中不断的去探索，去总结，只要我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

第二篇：良好师生关系与良好教学质量之我见

良好的师生关系与良好的教学质量之我见

【内容摘要】师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的人际关系。良好的师生关系是良好的教学质量的前提和保障。新课程要求教师建立民主、平等、和谐的师生关系。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。教师和学生之间的影响是相互的，良好的师生关系会促进教师好学生的共同发展。在新课程背景下，要构建新型师生关系，教师应关心爱护尊重每一位学生，并提高自身修养以适应时代的要求。【关键词】师生关系；教学质量；热爱；尊重

师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的人际关系。教师在教学活动中要处理多方面的人际关系，而师生关系在各种关系中占有突出的位置。良好的师生关系对于推进素质教育、提高教育教学质量、顺利完成教学任务、促进学生健康成长都有着重要的意义。新课程要求教师建立民主、平等、和谐的师生关系。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。

一、师生关系的形成对教师和学生产生相互影响

首先，从教师的方面看，如果一个教师在教学过程中不断受到学生的肯定和尊敬，教师就会受到鼓舞，并投入更高的热情到教学活动中去，并会积极不断改变教学方法，以期换取学生的发展和提高，使自己精神充盈，品格升华。反之，如果一个教师得不到学生的认可和赞赏，教师就会失去工作的信心和激情，这样就肯定出不来高的教学质量。

其次，从学生方面上，教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生热爱本门学科所必须的。约弗夫（S.L.YOVEFF,1972）对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。正如一些学生所说的，感受到教师对自己是真正关心的，就能使你自己想学习。另一方面，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，往往半节课下来就在盼望下课了。而良好的师生关系，会使课堂气氛温馨而和谐，学生上课轻松愉快，思维活跃。

正如马丁。布贝尔所言，师生之间所产生和形成的一切，既是师生交往的结果，也是师生共同面对和分享的成果。良好的师生关系不仅有利于提高教师的教学积极性，而且有利于提高学生的学习积极性。

二、在教学活动中创设民主和谐的氛围

从平时的教学和案例分析中，我体会到要构建新型师生关系应注意以下几点：

1、要热爱学生，多一点欣赏的眼光。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。在平时教育教学活动中，教师应该走下那高高的讲台，深入到学生中去，转变过去那种“老师讲，学生听”的陈旧方式，让学生充分发挥自主学习和创新能力。师生之间在面临问题时共同探讨，可以用对话的方式，共同解决问题。

有个学生以前一直很喜欢上英语课，英语成绩也不错，有一次她上英语课时竟然睡着了。课后，我把她叫出来，了解她上课睡觉的原因，还没等我说完，她就接过话：“我最近作业都很认真的在完成，默写的内容也很认真地一早就起来背了，本想在这次考试中好好表现一下的，可上课时你从不冲我微笑，也从来不喊我回答问题，对我也好像不是很关心的样子，我最怕你向我投来失望的目光„”

从与这位学生的谈话中，我感觉到教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，学生就会有一种畏惧心理，课堂气氛就会沉闷，这样一来教学既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐度。反之，如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多给学生以信任的目光，多主动与学生沟通，教学便会收到意想不到的效果，师生关系也会显得很融洽。

学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人，因此，教师只有处处体察学生的思想动态，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。为此，我们要尊重学生的人格，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。除了课堂上教师应以平等，热情的心态对待学生外，课后，教师也应放下架子，主动接近学生，深入了解学生的个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点以及家庭教育环境，主动找学生谈心，询问学习和生活情况，拉近师生间的心理距离，教师融入了学生之中，才能了解学生，熟悉学生，主动努力创造与学生心灵沟通的条件，而教师只有真正掌握了学生“做什么”，“想什么”，才能有的放矢地对学生进行教育，以达到传道，授业，解惑的目的。第一年刚开始教书的时候，我发现我有一个学生好像并不喜欢上英语这种文科的课，对于我课上所讲的内容他也根本说不出个所以然来，后来我在课上一直下意识的来提问他，当然我所提的问题一般都是相对比较基础的，我也是相信他能回答出来的，事实上每次他也回答对了，而每当这个时候，我也会微笑的冲他说声：Thank you!然后表扬他一下。慢慢地，我发现他上课比以前认真多了，可能他觉得经常受老师地表扬比较有成就感。渐渐地，在我和他地接触中，我发现其实他是一个相当聪明地孩子，记忆力相当地好。我也和他谈过为什么上课不能集中精力。我发现，他原来是还不能适应高中地生活，他觉得高中生活太苦了，每天都睡眠不足，所以产生了一种逆反心理，不想学习。后来，在开学两个月之后，他已经能适应高中生活了，在后来地几次作业中，他也做的非常的好。

3、改变自己，提高教师的自身修养。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，教师是构建良好师生关系的关键。作为教师首先应该转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

作为新一代的教师能够正确处理好师生之间的矛盾与冲突，建立起一种平等、民主、和谐的“绿色”师生关系。只有新型师生关系的建立才会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

良好的师生关系是良好的教学质量的前提、保障。建立民主、平等、和谐的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，而良好的师生关系更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。并关心爱护每一位学生，尊重每一位学生，只有做到了这两点，才能真正提高教学质量。

参考文献：

1.马丁〃布贝尔.我与你［M］.三联书店，1986.2.时容华.现代社会心理学［M］.华东师大出版社，1989.3.潘涌.论创新教育与教师角色的转换［J］.教育探索，2001，（6）.

第三篇：良好师生关系如何构建？

构建和谐师生关系前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培

养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。

二、和谐师生关系构建的理念

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能

感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

三、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：

1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。

3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。

4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。

扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

四、构建和谐师生关系的几点体会

在几年的教育教学活动中，体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到发现一位老教师经常在放学

后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与的关系也一下子拉近了好多。一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，们才有与学生相处的基础。有一次得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当通知他们去领困难补贴

时，看到他们那惊讶而又感激的神情，也感受到了分享幸福的快乐，一直认为那是做得最成功的一件事。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自教育、自管理、自成才，才能使学生的个性得到全面展示。们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

第四篇：谈谈对师生关系的认识和良好师生关系的创建

谈谈对师生关系的认识和良好师生关系的创建

师生关系，是指在教育教学活动中，教师和学生进行交往、联系所形成的相互关系。是教育活动中最基本的关系。它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。而学校的教学活动，主要就是师生之间的活动，即师生互动过程。因此，建立良好的师生关系，对提高教育教学质量是非常重要的。那么，在教育教学过程中，如何认识并创建良好的师生关系呢？

一、对师生关系的认识

1、师生关系是一种互动的、相互促进的关系

现实生活中，教师无论是知识、能力，还是社会生活经验，都要比学生丰富。因此，教育教学活动，就是教师充分发挥自己的优势，帮助学生迅速掌握知识，发展能力，丰富社会经验。而这一过程，并非只靠教师单方面行为就能完成，而必须充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动地参与教育教学活动，充分发挥教师的主导作用并体现学生的主体地位，使教学过程成为师生互动过程。

从教学角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。而从社会角度看，师生关系更是深层意义上的人与人的关系，是师生思想交流、情感沟通、人格心灵碰撞的社会互动关系。在青少年学生的成长过程中，教师的教育影响作用是十分重要的。教师作用不仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是教师的人格、思想对成长中的儿童和青少年学生有着潜移默化的影响。这是道德、精神上的影响，是人格力量的感化，而人格的力量是巨大的，一位教育工作者真正的威信在于他的人格力量，这种力量会对学生产生终生影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学能力做出反应，对教师的思想、道德水平、精神风貌更会做出反应。他们会用各种形式进行评价或表示不同态度，这对教师来说无疑是一种激励和挑战。它促使教师严于律己，加强自我修养，提高自身素质，树立良好形象。这样，师生间便形成良性循环的相互促进的关系。

2、师生关系是一种平等、和谐、友好的关系

我们的教育对象是有思想、有感情、有着独立人格的人。这是教育工作的最大特点。正处于发育时期的青少年学生，虽然身体、智力尚不成熟，但作为一个独立的社会个体，与教师在人格上是平等的。但社会发展水平的不同，反应在师生关系上就会产生不同类型的师生关系；而不同的师生关系也会对教育工作者提出不同的要求。

封建的等级制度，反应在师生关系上是严重的师生不平等。教师对学生而言有绝对的权威，学生只能无条件的服从教师。这就是所谓“师道尊严”的师生关系，是典型的“专制型”的师生关系。在这种师生关系中，教师教学不考虑学生的需要，不与学生协作，不重视发挥学生的主动性和创造性，学生只是被动的学习。因此，导致学生学习沒有兴趣，态度消极，师生关系紧张。这种不平等的师生观，影响至今，甚至在某些教师头脑中仍然存在。这是良好师生关系创建的障碍，应该予以彻底清除。

19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的师生关系模式。它强调学生的主体地位，强调发挥儿童主动性、创造性。这对改变传统师生关系紧张、对立的状态有着进步意义。但在管理上师生关系出现放任性。此所谓“放任型”师生关系。在这种师生关系中，教师对学生的学习发展任其自然，不给予必要的引导，使学生对老师产生不信任心理，甚至鄙视教师，导致班级秩序混乱，教学效果差。显然师生之间的关系不是平等、和谐、友好的。

当代，人们呼吁建立一种朋友式新型师生关系，即“民主型”师生关系。在这种师生关系中，教师素质高，能力强，有威信，教学方法灵活，能根据学生实际需要随时调整课程进度。学生能进行积极主动地、有创造性地学习，兴趣爱好广泛，有独立思考能力，师生间能自然正常交流，配合默契。学生在轻松、自然、愉快的气氛中学习，个性能在教师引导下获得充分发展。这是一个理想的新型师生关系。创造这样一个理想的新型师生关系，要求教育工作者彻底转变传统的师生观，同时也需要师生的共同努力。

二、创建良好师生关系的几点看法

1、根除头脑中不平等师生观，摆正师生关系

教师所从事的职业是一个社会职业。教师是一个社会角色。教师群体是一个社会群体。而学生群体是为进入社会而做准备的一个群体。因此，教师群体与学生群体是同处一个社会中的两个不同群体。现代社会要求社会群体间的关系是民主平等的，所以教师群体与学生群体在社会中的地位是平等的；作为社会独立个体的教师和作为社会独立个体的学生在人格上也是平等的。因此，教师应彻底消除不平等的师生观，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，自觉树立民主、平等的师生观。这是新型师生关系建立的前提。教师职业，作为社会职业，是受社会委托，执行社会对青少年的教育职能。教师在教学活动中处于主导地位。因此，学生的发展非常需要教师给以引导。教师对教育、引导学生朝着正确的方向发展，负有不可推卸的责任。教师的主导作用是学生发展的重要条件。在强调教师主导作用的同时，还不能忽视学生的主体作用。教育要把学生培养成生动活泼、主动发展的个体，就必须充分调动个体的主动性。学生主动性能否充分调动起来，也反映着教师主导作用的发挥程度。承认学生主体资格，就要尊重、信任学生。学校的每一个学生，都希望得到老师的尊重、信任、爱抚和关心。作为教师要切实懂得并学会尊重、信任学生和关心爱护学生；积极引导学生懂得自尊、自重、自爱；诱发学生积极向上的激情，树立战胜困难、克服困难的信心和勇气；对待学生真诚、热情，公正无私，一视同仁。如此，学生将会对老师倍加崇敬、信任和亲近，良好的新型师生关系便有望形成。

2、提高教师自身素质，树立良好教师形象

良好的师生关系的建立，有赖于教师自身素质的提高。教师要不断充实自己的知识，提高自己的业务能力，加强自身的品德修养。教师品行优良、知识广博，就会在学生中形成良好的形象。有良好形象的老师，很容易成为学生崇拜的偶像。儿童、青少年的模仿力特别强，他们善于观察老师的一举一动，一言一行，然后就会在自己的言谈举止中打上老师的烙印。正所谓“有什么样的老师，就有什么样的学生”。可见，良好的教师形象，其对学生的影响、教育作用是不可低估的。所以，教师平时应做到语言规范、仪表大方、品行端正、为人师表。良好的教师形象也必然赢得学生的尊敬、爱戴和信任。这也是形成良好师生关系的一个重要方面。

3、加强师生间联系，联手共建新型师生关系

良好的师生关系，需要师生共同来创建。学生也是师生关系的重要方面，沒有学生的理解、支持和参与，良好的师生关系就无从建立。因此，一方面教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与教育教学活动，取得学生的配合、支持；另一方面，教师要加强与学生联系，多与学生接触。师生之间联系的途径有很多，如活动课、联欢会、谈心活动等。通过联系，可以加强相互了解，消除师生间的紧张气氛，共同营造一个相互信任、互敬互爱、活泼有序的氛围。师生在这种氛围中进行思想交流、感情交流、知识交流。通过交流，教师可以了解学生的个性特点、兴趣爱好、思想、学习、生活等情况，便于因材施教，因势利导。同时，学生也可以很好地了解老师，增强对老师的信任、尊敬和热爱，以得到老师更好的帮助，受到老师更好的影响。从而建立起良好的师生关系。

总之，师生关系是一种人与人的关系。只有正确认识它，才能创建适应时代要求的平等、和谐、友好的新型师生关系。为时代的发展培养更多、更好的人才。

作者姓名：李兆军

作者单位：莒县棋山镇中心初级中学 邮政编码：276529 单位电话：（0633）6511025

谈如何认识并创建良好师生关系

莒县棋山中心初中

第五篇：创建良好师生关系的实例

创建良好师生关系的实例

杨丽伟

现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。

此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：

一、尊重、热爱学生是和谐的基础

教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。教师的爱是教育的推动力。教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想最和谐的师生关系。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。

二、善待是和谐的关键 俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系，千万不要动不动就 “上告”其家长。而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。

三、交流是和谐的桥梁

融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。也许我们现在的老师总觉得太忙，无暇去与学生交流。其实，与学生的交流无处不在。譬如：学生读书时，我们走过去询问两句；学生向你问好时，你回应一声，并搭讪说说；课堂上学生顽皮时，你走过去抚摸一下他的小脑；做广播操时，你凑过去聊聊„„也许，老师的一个眼神，一次抚摸，一通电话都是在与学生，都会让学生感受老师的关爱，都会让学生心灵上的快慰。

作为一名教师，只要我们用真心去呵护我们的学生，用诚心去善待我们的学生，用爱心构建和谐的师生关系，才能使我们的教育更具有实效性。