生死攸关的烛光教学设计

第一篇：生死攸关的烛光教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：多媒体课件 教学过程

一、导入课题

1939年，人类历史上迄今为止规模最大的一次全球性战争——第二次世界大战爆发了！先后有61个国家和地区（第一次世界大战的两倍）、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，第二年，德国占领了法国。为了把德国强盗赶出自己的祖国，法国人民进行了不屈不挠的斗争。

师：今天，让我们翻开历史的一页，去感受法国人民那崇高的的爱国主义精神。让我们走进课文——《生死攸关的烛光》，关注伯诺德夫人一家的命运。（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？ 组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、细读感悟。

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？（小组合作学习，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。）

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯诺德夫人……

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）小结：让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、课外延伸

主题阅读：《镇定的女主人》

1．文中哪些句子可以看出女主人的镇定？（用横线画出来）2．两篇文章有什么共同点？

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃

重新点燃

夺回

吹灭

端走

端上楼

第二篇：《生死攸关的烛光》教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：多媒体

教学过程

一、导入课题

．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。二战中有5000多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言：l

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：l

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

l

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人„„

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳„„

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、布置作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。板书设计：

生死攸关的烛光

半截蜡烛

一波三折

点燃重新点燃

夺回

吹灭

端走

端上楼

教学反思

备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

第三篇：《生死攸关的烛光》教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

．有感情地朗读文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：多媒体

教学过程

一、导入题

．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939年—194年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。二战中有000多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过300万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书题，齐读题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

．让我们走进文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

语言：l

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：l

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

l

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、布置作业，外延伸

下自由组合，把文改编成本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。板书设计：

生死攸关的烛光

半截蜡烛

一波三折

点燃重新点燃

夺回

吹灭

端走

端上楼

教学反思

备时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对文产生了浓厚的兴趣。

《标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

第四篇：《生死攸关的烛光》教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计（第二课时）

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。教学目标

知识目标：有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

技能目标：通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，培养学生合作能力及表现能力。

情感目标：感悟母子三人的爱国感情。教学重难点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢；体会法国人民的崇高爱国主义精神。教学准备

多媒体课件 教学过程

一、创设情境，导入课题

1939年，世界上爆发了一场空前规模的战争，战争由德国、意大利、日本所组成的法西斯轴心国发动，把侵略的爪牙伸向了全世界，史称“第二次世界 大战”。这场战争历经6年，先后有61个国家和地区、全世界80％的人口被卷入。战争给全世界人民带来了惨重的灾难和巨大的损失。其中法国也是受害者。一天夜里，法国一个小镇上，伯瑙德夫人的家里发生了一场虽不见硝烟却惊心动魄、扣人心弦的斗争，现在就让时间倒流，让我们回到那70多年前的反法西斯战争时期，让我们一块回到战争中的那一天看看那时发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。

（板书：生死攸关的烛光）

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。交流伯瑞德夫人的表现。●语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（学生讨论，师小结。）

●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹？

●心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人…… 在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的（预设：体会三人的勇敢机智、沉着冷静的品质和爱国的精神？指导学生把语言写具体、生动。随机板书“吹——点——端——抢——端——熄”。）

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么? 小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、深化主题、总结全文

1、老师有一个问题：当蜡烛逐渐变短的时候，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，难道蜡烛比德国军官还可怕吗？你是怎样理解的？

是啊，小小蜡烛关系着一家三口的命运，关系着秘密情报站的安危，关系着祖国的解放事业，难怪称它是——（读出课题）生死攸关的烛光。（强调“生死攸关”）

2、小结课堂：虽然丈夫被德国军关押在监狱里，但伯诺德夫人母子三人仍冒死参与反侵略斗争，他们在危急面前所表现出来的机智勇敢、沉着冷静和拳拳爱国之情，永远值得我们怀念和学习。

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利73周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、布置作业，课外延伸

1、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？

2、课文到此结束了，你能想象一下，敌人走后，母子三人的对话吗？

3、课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。这一环节让学生把所学的知识，能够以表演的形式，展示出来，从而加深对课文的理解。

板书设计：

生死攸关的烛光 半 截 蜡 烛 一波三折

点燃 重新点燃

夺回 吹灭

端走

端上楼

第五篇：生死攸关的烛光教学设计

《生死攸关的烛光》教学设想

隆兴小学：吕霞

《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来的经过。在教学中，我努力体现以下三点：

一、朗读感知，体会母子三人在危急时刻所表现出的高尚品质。

《新课标》强调：尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了抓住重点语句进行有感情的朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生充分感受母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻的，体会伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

二、小组合作，激发学生的主动意识，在合作中学会探究。

我们的语文教学，应该关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既能体现教师“导”的作用，也能体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

三、落实写作，学习作者抓住语言、动作等的描写体现人物的高尚品质。

崔峦同志曾经说过：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”在教学中，我整合本单元“语文天地”里的“笔下生花”，为学生创设情境，让他们学习作者抓住语言、动作等的描写去体现人物的高尚品质，达到了练笔的作用。

《生死攸关的烛光》教学设计

隆兴小学：吕霞

教学内容：《生死攸关的烛光》 教学目标：

1．有感情地朗读课文，采用多层次多种形式的朗读，感悟人物的内心活动。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

3．培养学生的写作能力。

教学重点

体会母子三人语言、神态、动作等所表现出的沉着、机智、勇敢的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾导入。1、2、3、齐读课题。回顾课文所写事件。

简单回顾第一课时所学，体会当时情况的危急。

二、小组合作。1、2、3、过渡，出示合作提示。

组织学生按照自学提示，在小组内合作学习。学生汇报。

（1）交流伯瑞德夫人的表现。

根据学生自学情况，出示重点句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”

a.抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。

b.体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。”（2）交流雅克的表现。

出示重点句子：这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。

a.从雅克的动作体会人物的镇定和勇敢。

b.多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，来读读这段话。

c.体会情况的危急，有感情地朗读句子：“烛光摇曳着。。。”（3）交流杰奎琳的表现。

出示重点句子：在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：“。。。” a.从杰奎琳的话中，你感受到了什么？ b.你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？ c.带着各自的理解分角色来读读这段话。

4、小结，完成情节曲线，再次感受伯瑞德夫人一家在危急关

头与敌人作斗争时所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

三、训练写作。

1、学习作者通过抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等描写来体现伯瑞德夫人一家在危急关头所表现出的机智、勇敢和镇静的高尚品质。

2、创设情境，积极写作。

3、写作展评。

板书设计:

情节曲线图(略)