七年级语文下册第一单元试卷分析

第一篇：七年级语文下册第一单元试卷分析

七年级语文下册第一单元试卷分析

此次月考卷面试题结构跟以往一样，主要由四版块组成，顺序排列依次是：语言积累和运用，文言文阅读，阅读理解，作文。其中“语言积累”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累，考查学生的语文知识及基本能力。

阅读的检测主要是通过对文本的阅读，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值，考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。阅读包括现代文阅读和文言诗文阅读。

包括课内一篇，课外一篇，文言文一篇，主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，学生选择的空间较大。

从卷面上来看

此次月考题量适合，题型结构合理，覆盖面较广，试题难度适中，既有考查学生基础知识（如第一大题第1.5小题），也有考查学生难度较大的知识（如第一大题第4小题）古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力（如第一大题第5小题）第二篇阅读文的内容有利于树立学生的学生道德观.价值观，试题较有创新的有第一大题第4小题，第一大题第6小题，第7题.第三大题第24题。

从学生答题上来看

1.字音字形掌握不牢，错字别字现象严重。2.审题不清，对文本内容理解不透。3.书写潦草，态度欠佳。从学生成绩上来看

此次考试七（2）班语文科的及格率为百分之六十点五三，优秀率为百分之另0，低分率为百分之一十五点七九，平均分为60.24分，90分以上没有，40分以下的有6名学生，成绩不理想，全班同学的成绩有待进一步提高

七年级语文下册第二单元试卷分析讲评（朱晓琳）2009.3.20 本次考试试卷共4页，总分100分，时间110分钟。

1、2班共75人参加考试，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。从学生答题来看，大部分同学对基础知识掌握的还可以，但是其中也存在着一些问题。具体问题如下：

首先，第一部分：基础知识部分共占12分。第1题根据拼音写汉字有：魅、皙、钦佩四各字，全部答对的有十几个人，其中错的最多的是皙和钦，再其次就是魅。错的原因一是学生基础知识不够扎实，二是复习不够全面。考前复习的都是课后题当中的生字词，而出的题目却是自读课课文里的，所以导致此次考试基础知识得分不够理想。第2题改病句，第（1）题错误较多，第（2）题基本都能改对。第3题填成语基本都能答对。第4题默写诗句除个别同学出现错别字以外，大部分同学都能得分。

其次，第二部分：阅读理解部分共占58分。第（一）题文言文阅读《木兰诗》，由于是课内阅读，所以得分率较高。次题满分22分，平均得分18分左右。其中存在的问题有解释词语普遍错“愿驰千里足”中的“愿”，还有就是问答题回答不够全面而导致失分。例如：14题，简要评析木兰是个什么样的人，有些同学只答出了她的勇敢坚毅、忠孝两全，而落下了她的勤劳善良、机智谨慎、淡泊名利。第（二）题课外阅读《樟树赞》。次题满分18分，学生平均得分13分左右，失分较多的有16题、19题等。从中可以看出学生做次类题目思考问题不够深入仔细。例如16题问“文章题目的含义”全班只有三名同学对了，其他同学都是只答出了一个方面，只能得一半的分。第（三）题也是课外阅读《地球上还剩一个鸡蛋》，这一题同样也是18分，但是得分较低，平均10分左右。失分原因主要是学生答题用语不够准确，语言不够简洁。比如22题、23题、26题等。不过也有同学答的比较不错，例如曹佳惠、吴洁、田楠等得分都在16分以上。最后总结一下写作部分，此次作文题目是半命题作文“当我面对---的时候”。由于作文分占50分，属于语文中的重头戏，所以同学们非常重视，但由于写作水平不一，所以得分差距较大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同学。得低分的原因主要是书写较乱，内容偏离主题，语言欠生动。

从以上总结可以看出，此次考试本班平均分虽然最高，但其中存在的问题也不容忽视。同学们的课外阅读能力有待提高，写作水平较低，这是同学们今后努力的方向，同时也是自己工作努力的重点，希望在下次考试中能够取得明显的进步

七年级语文试卷分析

孝直中学 张召同

本学期七年级语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。

一 试卷结构及命题特点

本试卷满分120分，时间为120分钟。

语文知识积累与运用20分；阅读理解（包括文言文阅读）17分；写作50分。这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：

1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。二 考试情况分析

我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人；100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

三、具体题型及典型错误分析

1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。

2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。第十六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。

3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近

学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

四、对今后语文教学的建议

（一）基础部分 1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

2）古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

（二）口语交际和综合性学习

紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。

（三）阅读

1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分为三步。第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。第二步，分享训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，关键在试题的解答上。所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。

2、现代文阅读

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

（四）作文

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

1、读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。

2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。

3、作文形式的创新。训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。

4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足。

第二篇：六年级下册语文第一单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

张建广

一、考试情况分析

本次测试参考82人，人平76.5分，及格率88%，优秀率49%，最高94分，最低21分。

二、发现的问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如仿写句型的训练，学生明显词语匮乏，充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施

在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导，注重积累。

对 学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

3、端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量，提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文，学生大多都能按照要求来写，能把实践的过程介绍完整，但是还是有很多学生选材比较单一，细节描写不够细致，特别是人物的刻画不够生动，这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

以上就是第一单元试卷分析，我会在今后的教学中不断改进，不断完善。

第三篇：二年级语文下册第一单元试卷分析

二年级语文下册第一单元试卷分析

考试时间：3月7日 课时安排：2课时 考试情况及分析：

一、考试成绩：

参考30人，及格30人，优秀28人，高分16人。

二、试卷分析及存在问题：

本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全面，但每个题型的题量比较少，试题偏简单，所以，学生答题情况挺好的。

第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写，大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象。

第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次，着重强调过很多次，所以，学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误。

第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好，出错的很少。

第四题为照样子写词语，这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写，还有的是把题意理解错了。

第五题为词语连线，学生没有失分现象。

第六题为好词我会用，好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力，出错的同学是因为不细心看例子，分析错了，也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话，因为平时都练习过，所以，除了有些字写错外，句子写的还挺不错的，出错的也很少。

第七题是按原文填空。从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好，但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少一笔，再就是别字太多，以后在这方面要加强训练。

第八题是阅读题。内容比较简单，问题也简单，所以，学生答的也很好，特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事，有些同学写的特别好，表达的清晰，且句子通顺。

第九题为小笔头，有的同学理解错了，是以回答问题的形式写的，像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下。

三、提高措施：

1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。

4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

第四篇：五年级下册语文第一单元试卷分析

五年级下册语文第一单元试卷分析

虎妍霞

一、学生分析：

本班共有学生43名，一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。

二、卷面分析：

本次试题共分为三大部分，分别是 ：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：

1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。

2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。

3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。

6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。

三、纠正措施：

1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误。

第五篇：四年级下册语文第一单元试卷分析

四年级语文下册一单元测试题试卷分析

本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差；对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下：

一、生字词语题

这些题目，学生掌握的还不错，错误比较少。

出现的易错字有：绵延不断（绵与锦的区分）、剧与据的区分、五彩斑斓的书写；以及“即使”有些同学读成了“jì”

二、佳句积累题，个别同学出现错字，如宽窄的窄部首漏了撇、点。

三、按要求改写句子

1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号，这类的训练题训练的较少，以后要多加训练。

2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复，四、阅读理解：

（一）《桂林山水》

1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包围结构

2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较，有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻，理解不到位。

4、填空 不能细心地去分析原文。

5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。

（二）、《庐山的云雾》

1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾，分别比做什么”概括不准确，找的不全面，原因还是对原文读的少，理解不透彻，还需加强培养提高孩子的阅读能力。

2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解，但是有些孩子对于这类题很难下手，其原因还在于没有认真读原文，所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。

这一单元的检测结束了，但留给我的是更多的思考和困惑，无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，还需不断思考不断努力不断改进。