小学语文第一单元试卷分析

第一篇：小学语文第一单元试卷分析

小学语文第一单元试卷分析

本次语文单元测试，从基础知识的积累与运用、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行较为全面的检测。整份试卷与教材联系较为紧密，关注学生的发散思维及学生的主观体验，题量较大，难度略大，覆盖面较广，拓展面较宽。下面就试题的学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数49人，平均68.51分，及格人数38人，及格率77.6%优秀人数13人，优秀率26.5%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十一个大题。

1、这次试卷在注重基础知识的前提下，更加突出学生的阅读能力和语言组织能力。基础知识占的比例不大，考试内容涉及面较广，不仅涉及自我积累，且课内、课外阅读都有囊括，所设问题对于五年级的学生来说，难度偏大，同时，这种开放性的题目能够激发学生的思维，给学生提供了很大的答题空间。这份试卷分值分布情况较为合理，但有两个地方空了出来却没有要求学生作答并设置分数，导致学生大意审题、答错题，同时也占用不必要的时间。

2、作文紧扣教材第一单元“我爱读书”的主题，同时又有两个题目可供选择，让学生在简短的时间内驾轻就熟写作而又不至于死板照搬，给学生留下一定的自由发挥的空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题情况分析

尽管试卷的第一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本单元教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但是从得分来看，学生对字音、字词的掌握不太好。即使这些字词已经听写、默写了，很多同学还是失分较重。失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，听写、默写完后没有及时复习，以致短时间内又忘了。

2、句子

可以看出，五年级的学生基础没有打好，很多字写不出，有时候及时表达的意思较为完成了，但又有字词不会写的状况。平时的句子积累不够，以致在考试时连仿写句子也无法搬出相似的句子来。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字、落字或前后颠倒。

4、阅读

这一部分考题比较活跃，注重自主体验，并且几乎属于自己组织语言类题型。前半部分是考对课文的理解程度，后半部分侧重测验学生的课外阅读能力。难度较大，要求学生有较强的综合分析能力、语言组织能力及理解能力。大部分学生在这个部分答题不完整，或者出现了乱答的情况。

5、作文（十二题

共30分）

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。五是还有东拼西凑的现象。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。积累课文中、课外的积累，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第二篇：小学语文三年级第一单元试卷分析

小学语文三年级下册第一单元试卷分析

第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

一、考试情况分析

本次测试参考33人，平均分80分，及格率897%，优秀率48%，最高分97分，最低分3分。

二、答卷分析

本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。

第四题：写义词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。第五题：我会选。这题学生做得很好。

第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：给句子排顺序。内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。语文园地一中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

三、考后反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、级后要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。

第三篇：小学语文二年级下册第一单元试卷分析

小学语文二年级下册第一单元试卷分析

二年级上册第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析(参加考试人数为64人)：

一、分数结构

分数

60以下

61-70 71-80 81-90 91-99.5

人数 4 8 6 27

二、答卷分析

本次测试共有八大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。

第二题：找正确的字组词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

]第三题：把字宝宝送回家。这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并填空。

第四题：我能把描写春天的古诗写出来，其实就是默写古诗，有的同学写字不规范，丢分。

第五题：我会填空。这道题目是按照课文内容填写，与背诵课文及理解课文有关。有些同学背诵课文不牢固，且对课文不理解，所以丢分。此题较简单，只有一人完全丢分。

第六题：找春天。这个题目初次见到，不过早自习时讲过此题，且例举过，有个别同学不能灵活运用，导致丢分。第七题：我是阅读高手。这次阅读的文章是我们学习过的一篇文章，但是有的同学因为没有阅读习惯，结果遇到此题完全发晕，且不明白题目意思，所以导致丢分。

第八题：我也能笔下生花，这个题目因为是语文园地一中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，另个别学生还要注意格式。

三、考后反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第四篇：小学语文三年级上册第一单元试卷分析

小学语文三年级上册第一单元试卷分析

一、基本情况分析

本次语文试卷共分为十个大题，题量不大，难易适中，覆盖面广，从汉语拼音、词语、句子，阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

二、答题情况分析

第一题：选择正确的读音。总体来说学生完成的较好

第二题：读拼音，写词语。本题考查的重点是本单元书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第三题：换偏旁组字组词语，学生完成的不是太好。第四题：查字典填空，大部分学生掌握不是太好，（D写成了B）但也有少数同学掌握的还不错。

第五题：选择题，正确率很高，但有部分同学词选对了，字却写错了，因此而失分。

第六题：按要求写句子。其中，改反问句和用关联词把两句话和成一句话失分最严重。

第七题：。按照课文内容填写，少数学生错字较多，因此失分。

第八，九题：阅读短文。本题内容不难，但是学生完成的不好。部分学生没有认真阅读内容，在不理解的情况做题失分严重。

第十题：写作文。

少数学生能按要求写，表述清楚，语句通顺。大多数学生不审题目，写跑题了，写的是自己的兴趣爱好，失分严重。也有极个别学生语句不通顺，还有的因格式、错别字等造成失分。

三、今后改进措施

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

第五篇：六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由四部分构成：

一、基础知识，其中含

（一）书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。

（二）拼音，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。

（三）标出正确读音，对学生今后重视多音字词学习，规范读音，起了提醒。

（四）补充词语并说句话

（五）按要求些句子，目的是促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。二，课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。

三、阅读是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

四、习作，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

二、总体评述

本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

三、数据统计

参考人数470人，其中80分以上的有245人，优秀率为52.12%，60分以上的有465人，及格率占 98.93 %。

四、学生答卷具体分析

大部分的学生能够在基础部分得分较高，失分较多的是选择正确的读音方面，在阅读部分课内阅读失分多得在《山中访友》的作者一题上，失分较多，课外阅读《雨》在根据上下文理解词语的意思，学生没有能够联系文章来解释，还有指出划线句子分别属于什么描写方法，有相当一部分学生写成了修辞手法。写作这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课

堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

五河县实验小学

黄秀秀

2012年10月8日