三年级语文命题分析

第一篇：三年级语文命题分析

2014-2015学年度第一学期期末质量检测命题情况分析

学校 石桥小学 年级 三 学科 语文 备课组长 张娜

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

小学三年级语文试题分为三大部分：积累与运用（40分）、阅读与理解(30分)、习作与表达（30分）。

1、内容综合。本次期末测试命题以教材为基本点，突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，让学生的思维得到张扬，引导学生说真话、实话、心里话，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时增强自身文化底蕴。

2、注重语文知识的生活化运用。试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。如本试卷中的课内外积累中的第三小题以及让学生写请假条等题目，体现了学生在生活中运用语文的能力。

3、难度适中。本试卷覆盖面广，重点突出，难易适中，基础题、中档题和难题的比例适中。除检查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力；既关注到学生对语文知识的掌握和运用，又关注到语文与日常生活的联系，如“阅读与理解”共设计七个练习，其中阅读

（二）第4小题鼓励学生发表自己的独特见解，注重个性化学习，创造性原则。总之，这张试卷使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合，能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

本次试题能以大纲为依据，以课本知识为主要内容，在出题中注意了难易的适度，课本知识点全而不重，形式多而不乱，并且注意了各种知识点的有机结合。符合本区城乡学生的实际水平。具体特点分析如下：

（一）积累与运用：语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯，要牢牢抓住，不能忽略和放松。本大题共包含7小题，第一小题是抄写词语，旨在考查学生正确、工整、美观书写生字的能力及学生的书写习惯。第二小题是看拼音写词语，意在考查学生对本册书生字新词的掌握情况，所考到的字均是书中要求学生掌握的一类字。第三小题是选择正确的读音或汉字，本题检查学生在平时的学习中是否注意把一些

读音易弄错的字，字形易错的字掌握好，也是检查教师在教学中是否把这些易读错，易写错的字对学生加以纠正和巩固。第四小题选择正确的解释，考查学生在具体的语言环境中对词语的理解，第六小题是根据课内外积累填空，本题的设计意在检查学生是否能灵活运用所积累的词句。第七小题考查学生在生活中运用语文的能力。

（二）阅读与理解：阅读理解

（一）的短文是《稻草人》选段，这是本市要求的必读书目，内容浅显易懂，设计出3道小题，第一题是让学生写出本书的作者及稻草人的主人，难点在于“叶圣陶”的“陶”字不会写；第二道题目选择题，学生基本都会；第三道题目是让学生体会稻草人什么样的心情？有的同学表达不准确。阅读理解

（二）的短文是《冬之歌》，共4小题，第一题在文中找词语填空，学生认真读题，就不会错。第二小题是照样子写词语，在平时的教学中也经常写。第三小题写段意，这一题失分较多，原因是第一自然段没有明显的中心句，学生就概括不出来。第四小题是开放题，发挥想象，对于三年级的孩子来说，也有话可说。

（三）写话：本题改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，让学生展开想象写一写自己的想象，让学生的思维得到张扬。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

1、“我会运用”一题，格子不够，导致学生书写不工整。

2、短文的选择要有典型性，试题的创作要符合三年级的学情，阅读

（二）中的前三题没有体现三年级学生的水平。本学期有许多课文中的段落是总分句式，第三小题的段意介绍可以找这种有代表性的段落，这样既考查学生能否读懂短文内容，又考察了学生对句式的掌握。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

课内外积累是学生的弱项，本次失分较多是“天时不如地利。” “，不教胡马度阴山。”学生平时都背过，但是字不会写。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试题要人文性要求实现试卷与学生的对话，命题要摒弃那种专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、服务学生。

2、内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本内外的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，

第二篇：三年级语文试卷命题分析

三年级语文试卷命题分析

本次期中检测试卷共有四个大部分，第一部分是书写，要求学生正确规范地抄写六个上下结构的汉字。课标中在第二学段目标中指出“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”在实施建议中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。”这一题目很好地体现了课标对写字的要求。

第二部分是基础知识，共有8个小题，题目从易到难，从字到词到句子层层递进。1-6小题主要考察了学生字词的积累运用情况，第一小题要求是正确拼读音节，端正书写汉字。还是体现课标对写字的要求。第7小题是考察学生对写句子的能力，第八小题主要考察语文课本内容，题目灵活，检测了学生的积累与运用。这一部分试题基本覆盖了教材1-4单元的知识点，并且注重检测学生对基础知识的灵活运用能力。

第三部分是阅读分析，是一篇课外阅读，共有6个小题，从文本的主要内容到各自然段的内容，题目设计有层次。如第1、6小题是从全文的角度出题，而2-5小题则是从各个自然段的内容出题，体现了课标中第二学段阅读目标中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容”等要求。这一部分中第5小题与第1小题有重复的内容，第3小题与第6小题题目的区分度不大。

第四部分是习作，本次习作要求是“以秋天的——真美啊！”为中心句写一段话。这样的要求符合三年级写话与阅读的特点，降低了习作难度。但由于长久以来，习作都是以写一篇完整的文章为主，因此写片段，尤其是写有明确中心句的片段，这样的要求在平时的习作教学中练习较少。

第三篇：一年级语文命题情况分析[模版]

2013-2014学第二学期期末质量检测命题情况分析

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。考查点覆盖面广，各题考查内容由易到难，有一定梯度。基层学校的质量分析反映：试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广，灵活、开放。

试卷第一部分是“积累与运用”，分值70分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的书写、掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第1题主要考查学生生字新词的掌握情况，涉及30个常用字，这些字词在日常生活中使用频率高，学生又容易读错写错。第3——4题主要考查学生在一定的语境中运用所学同音字和句子的能力；第5题主要考查学生对课文优美句段以及必背古诗词的背诵默写。

试卷第二部分“阅读与理解”，分值10分。提供的阅读材料是一篇必读书目《不一样的卡梅拉》的节段，主要考查学生联系上下文阅读理解的能力，以及学生课外阅读的情况。

试卷的第三部分“习作”，分值20分。要求根据图片内容，想象一个有趣的小故事写下来，考查学生得表达能力。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

第一题学生识字写字掌握比较扎实。从总体上看，我校小学一年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的8个班级，平均及格率是90．02%以上；优秀率62 %，总体反映出我校小学一年级语文基础知识的掌握比较扎实。

第2题看拼音写词语，这是考查学生字词掌握情况常见的传统题型，正确率较高，可见平时生字新词的教学较为扎实。

第3题选字填空，有小部分学生“进、近、金、尽”的区分不够清楚。应该是平时训练还不够到位。

第4题补充句子完成情况较好，失分率很低。

第5题按课文内容填空，只有牵扯到上学期课文内容的第1题，有失分现象。

在第二题“阅读”这部分，本次的阅读题《不一样的卡梅拉》必读书目中的片段，可能是学生平时课外阅读指导不够到位，失分较重，特别是短文中没有的内容“卡梅拉有没有看到大海？”学生们的答题情况比较不理想。

第三题的写话考查，各班级存在一定差距，可见各班级老师训练的效果不一样。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

本次考试课本知识占37分，对于课文知识考查有点偏少，同时考查的有较为灵活。阅读理解

（一）第二小题的答案学生理解不全面。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

提供的阅读材料是必读书目《不一样的卡梅拉》的片段语言浅显易懂，为以后的阅读指导点名了方向。

识记汉字的方法一题出得也非常好，指导教师引导学生规律识字，趣味识字。

五、对本学科命题的意见或建议

看图写话的图片不够清楚，不利于学生的表达。建议以后注意。

第四篇：二年级语文 命题情况分析

2013-2014学第二学期期末质量检测命题情况分析

学校沙河小学年级二学科语文备课组长孙红

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次试卷测试命题依旧是从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。试卷内容能紧贴教材，重点考察学生对课本知识的掌握情况，也注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。试卷内容有梯度。总体来看，课内知识占到94%，课外积累占到6%。认真的孩子相对得分比较高。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

1、命题设计灵活。试题所考察的是课本中的基本知识，但出题的方式别出心裁，试题新颖。这样除了教会孩子做题时要认真读题与思考外，还训练了孩子巧妙运用知识的能力。这表现在试卷的第一大题的第3小题的（1、2题）上。

2、课外积累试题的考核，不刁钻古怪，而是给予学生自己发挥的空间，实现了学生对课外知识的解读能力的培养。这表现在第一大题的第3小题的（3题）及第4小题上。

3、写话“动物运动会”，这个命题即既符合学生喜爱小动物的年龄特点，又给予了学生广阔的自由想象发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

命题的第二大题阅读与理解。有两个方面的问题：

一、对于低年级孩子来说本身就有一定的难度。毕竟孩子的识字量有限、理解能力也不是很强。所以，出阅读与理解试题时，我们应该降低一下阅读方面的障碍，就是个别生僻字是否在文章中注上拼音。比如本次阅读理解题里的瓤、辣、墙、烦恼、招、荫、悠等字词。如果注上拼音，将会给孩子的阅读扫清障碍，方便理解全文、分析全文。

二、分析短文、理解短文的问题，不应该出现有问题不明确的现象。此试卷的阅读与理解的第4小题（阅读短文第1自然段画“——“的句子，我们会想到（））在这样的问题情境下学生想到的很多，所谓仁者见仁，智者见智吧。可是标准答案却是要填一个成语？既然目的是如此，为何不在此题的问题里明确体现呢？由于问题的指向性不明确，导致我们全镇学生失分比较严重。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

1、看拼音写词语是学生拿分的强项。由于出现的生字词都是本学期积累的生字新词。平常学生掌握的比较好。没有什么严重失分的情况。

2、根据课文内容填空，本题内容的选择都是本学期必背的课文内容。学生得分率高。也体现了全体学生对基础知识掌握的比较扎实。

3、对课外必读书目《格林童话》及必背书目《弟子规》的检测试题简单易理解，是学生喜闻乐见的题型。

4、阅读与理解的命题可以再具体明确些。不要留给学生不必要的障碍。毕竟孩子的年龄还绕不了那么大的弯。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试卷中按课文内容填空方面的内容，不能只基于生字词的考核，应该有一点学生自己对部分课文的感悟及理解。如果只考核基础的生字词，怎么能考出学生一个学期以来对生字词的理解及运用的能力。更甄别不出素质教育与传统的“填鸭式”教育。反而更利于“填鸭式”的传统教育方式。家长要好成绩、老师要好成绩。只要死背书、死抄书。就能交一份好的答卷，考一个好成绩。那还要追求高效课堂何用？

2、建议，出题要严谨，审核要仔细。不要给孩子不明确的问题。保护好孩子们的一颗努力向前、争取好成绩的上进心。不要因为试卷的失误，破坏孩子美好的愿望。

第五篇：九年级语文期末考试命题情况分析

2012-2013学第一学期期末质量检测命题情况分析

学校金山中学年级九年级学科语文备课组长 刘阳阳

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本卷题量适中，共三大项24小题，学生可以在120分钟时间内完成本卷。难度偏大，学生不能较好的答题，以致成绩很不理想。试题区分度较好，分数梯次明显。本卷命题能较好的切近中考，能看到类似题型。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

文言文阅读题中少了比较虚词用法的考察，这对于学生来说是件好事，毕竟学生头疼的就是虚词用法的理解。同时在翻译句子中变相的考察了“以”字的理解，体现了命题的灵活性。

作文命题与去年相比，更贴近生活，对于学生感受生活，理解生活有所裨益。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

诗文名句考察中有关唐诗部分偏少，九上的古诗中还是有些不错的句子没有考察。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

名著阅读题的第二小题失分也多，在于学生平常阅读量不足，考得细一些就不能完整回答。阅读题中不应该失分却失分的是诗歌阅读以及文言文阅读，课文的掌握度不够好。作文上体现出的不足在于学生对导语的理解不好，所以作文得分普遍不高。

五、对本学科命题的意见或建议

初三语文考试考察的侧重点是课本还是更贴近中考，这是从这份试卷的命题引发的思考，从这点来说，本卷的命题思路有些僵化，有些题目的分量不足，这是以后命题中应该考虑的。

（此表于下学期开学前，与教导处工作计划同时上交县教研室理化生办公室）