实践研修成果

第一篇：实践研修成果

实践研修成果

教学基本信息

题目：《鸟的天堂》 学科：语文 年级：四年级

教材内容

人教版四年级语文下册第七单元25《鸟的天堂》

教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

学情分析

教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。

教学目标(含重、难点)1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.通过学习本篇课文，自己制定一个环保计划，并与同学交流。

3．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

4．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学重点

1、通过理解前后两次对“鸟的天堂的描写”，体会事物的静态和动态。

2、体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种方式表达感受。教学难点

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识

教学过程

一、导入新课，板书课题

二、学习生字新词，初读课文，整体感知

三、细读文，重点感知

四、欣赏美文，拓展

五、板书设计

榕树

大

茂盛

鸟的天堂

和谐

鸟

多

欢乐

六、教学活动设计（含师生对话设计）

（一）导入：

1.多媒体导入激发学生学习兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。

同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。板书课题，齐读两遍。

（二）学习生字新词：

1．自读文，读准字音，读通句子。2．再读文，圈出认字，多读几遍。3．结合课件认读生字（出示课件）

（三）初读课文，整体感知：

听读课文，思考：巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。

（四）重点感知：

(1)看完视频,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)

(2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。

学生自读，师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。

师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们长方形操场的20几个大。(学生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。)

(3)找出自己认为最精彩的段落品读。

根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。

根据学生所找内容出示幻灯片4——第八自然段课文。先自由读,再提出问题。

重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。

①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。

②有风吹过。

③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。

(单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色„„新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。)

3.有感情地朗读。

(1)指名读自己喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。

(2)老师指导朗读。

①把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。

②带着高兴的表情读出赞美的语气。

师示范读,生练习,后齐读。

4.（1）亲爱的同学们,游览了鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。

（2）理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?

（3）小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?

生汇报结果,师补充。

①树庞大,可供群鸟筑巢。

②位置好,远离人群。

③人们爱鸟护鸟。

④河可给鸟提供食物和水

教学反思

《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。

在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。

第二篇：实践研修成果

实践研修成果

这次2017年苏州市中小学网络培训我的收获和感触很大，学习的平台以专家讲座，教师在线研讨、课程作业、学习心得等方式向我们展示整个培训过程，对我的教学帮助很大，我反复的观看了视频，也认真的把所学知识和同事交流，特别是（徐雁老师）聚焦历史学科核心素养, 提升高三复习效率的讲座深深的吸引着我，徐雁老师以高三复习为内容，结合教育教学现象和教学规律，对于如何在教学中实现有效教学，将理论与实践结合起来，贴合当今历史学科核心素养的主题，强调了在历史唯物主义史观下学习历史、分析历史的教学实践和方法。用典型的教学案例和教学问题，指导我们如何在课堂上带领学生理解历史、共同研究历史，以及课堂内外拓展视野。我得出了一些收获和想法，希望能和大家共同探讨：

首先，历史的有效教学必须是新课程理念下的有效教学。历史的新课程改革，无疑是历史教育教学领域的一场深刻的革命。很多老师很努力，却做无用功。

这就要求我们教师要熟悉历史新课程标准，对课标有更深刻的认识。当然在新的历史时期我们不能再固守陈旧落后的教学模式，应该做到顺应历史潮流，与时俱进，积极投身于教学改革，探求新形势下的教学规律与方法。教师要深入挖掘，广泛搜集各种有力的教育资源，使教学充分体现新课程理念中的情感态度与价值观的培养目标。让学生的情感态度与价值观在学习中自然而然的发生变化，得到升华。

其次，兴趣是最好的老师，所以我们要寓教于乐。一个好的引入能起到抛砖引玉的效果，教师可以根据思维状态和心理状况以一个感兴趣的俗语、话题、图片、故事等切入，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣越来越浓，教学效果也就越来越好。在教学过程中，我们也可以运用这种策略实现教学难点的再次突破，特别是在课堂小结学生思维有些疲惫时更能起到巩固和提高的效果。

学习动机中最现实，最活跃的成分就是认识的兴趣与热情。只有学生对学习材料本身产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正激发起来，知识的奥秘才能提升。

再次，好的学习习惯对于提高提高学习效率的关键。课堂短短的四十分钟，学生能掌握的知识是有限的。所以学生学习的过程不光是学习知识的过程，也是掌握怎样学习的过程。

课前预习是学习中的一个重要步骤直接影响着上课的效果。预习可以提高听课效率，可以巩固学生对知识的记忆，也可以培养学生的自学能力，还可以增加学生，特别是差生在课堂学习中获得成功体验的机会，从而增加他们学习的信心。

学习中的好习惯还有很多，而且都能提高教学效率，对学习起到事半功倍的作用。不过任何好习惯都贵在坚持，所以教师可以采用一些奖励机制，使学生在潜移默化中形成这些学习中的好习惯。

最后，构建高效课堂是实施有效教学的重点。历史虽然是发生在过去的事情，但与现实却又是一脉相承的，在历史教学中，我们可以联系生活，创设比较情境，培养学生分析，综合，概括和正确的认识。运用图片，实物，模型等创设真观情境。不仅可以丰富学生的感性认识，使他们更容易的接受知识，也可以把比较复杂的问题简明话、抽象的问题形象话，使学生易于理解，调动学生学习的积极性和主动性。从而达到课堂的有效性。

第三篇：实践研修成果模版

实践研修成果模版

教学基本信息

题目 给文章加上图画

学科 信息技术

年级 七年级

教材内容

九年制义务教育小学信息技术第七册第二章、第九节

个人信息

设计者

姓名

单位

陆显世

新州中学

1.教材分析

将相关的图片插入到文章中，使版面图文并茂，增强文章的表现力。教材以活动为重心，通过活动让学生能根据要求进行简单的排版，使用网络上的内容学习简单的小报制作。

2.学情分析

本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间

学生因年龄及家庭环境差异影响，知识水平参差不齐，对插入剪贴画和设置图片的环绕方式是学生形成知识时最主要的障碍，重点以学生活动为重心，让学生以熟带生互帮互教

3.教学目标(含重、难点)

学习目标：1．进一步熟悉文字处理的基本操作。2．学会插入图片的方法。

3．学会设置图片的大小及环绕方式。4．学会水印效果。教学重点：

1、学会插入图片;

2、学会设置图片的环绕方式。教学难点 ： 学会设置图片的环绕方式。

4.教学过程

导入：

出示一篇图文并茂的电脑小报，学生欣赏。新课：

一、插入剪贴画

1、单击“插入”菜单，将指针移向“图片”选择“剪贴画”命令，弹出“插入剪贴画”对话框；

2、在“插入剪贴画”对话框中单击“旅行”类别；

3、单击剪贴画“空中旅行”，再单击“插入剪辑”按钮，剪贴画就被插到了文档中；

4、关闭“插

入剪贴画”对话框，选中剪贴画，拖动尺寸控制点，改变剪贴画的大小。

试一试： 用插入剪贴画的方法，在WORD中插入其他类型的图片文件。

二、设置图片的环绕方式 图片刚被插到了文档中时，往往要通过设置图片的环绕方式，使图片和文字和谐美观。

1、选中图片；

2、打开图片工具栏，单击工具栏上的文字环绕按钮，弹出下拉菜单；

3、单击“四周型环绕方式”；

4、将剪贴画调整到合适位置。

练一练：

在文中插入剪贴画和图片，调整图片的大小和位置，并设置图片的环绕方式，使图片和文字的配合美观和谐。

5．板书设计

单击菜单[插入] →[图片] →[剪贴画]

选中图片 →单击鼠标右键 →图片格式

→.环绕方式

6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、情景导入，揭示课题

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩──插入图片。

二、任务驱动，新课教学

1．教师引导，任务驱动

（出示任务一：插入剪贴画）[教师操作]教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。

2．学生自学，探索发现

[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。提示：①看书； ②请教老师； ③与同学交流、探讨；

3．交流整理，构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。4．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？ 学生操作：分别使用剪

第四篇：初中历史实践研修成果

初中历史实践研修成果

近年来我一直教初三毕业班，平时的教学工作比较繁重，忽视了教学理念的更新，这次的网络培训给我提供了一次宝贵的学习机会。虽然上班没有时间观看网络培训，只能利用下班在家、休息的时间，但是经过几个月的学习也使我收获不少。

“如何从能达成学生在情感上的升华，引起学生的共鸣？”这是长时间以来困扰我的问题，在学习过程中专家们举到的一些案例在这个问题上给了我很大启发。对学生情感态度与价值观的培养，不能是简单的说教、灌输，情感的培养要贴近学生、给人印象深刻，体现历史课程的“人文性”，要通过引导，让学生自己表述，这点难能可贵。如果培训中的这些案例、资料可以下载学习的话就更好了，毕竟这些理念、方法还需要好好揣摩、思考。

今时不同往日，老师们的教学不能仅仅停留在书本知识，而要对教材进行了很深的挖掘，重新编排教学环节，给人以耳目一新的感觉。这样在课堂上，学生的积极性更能被调动起来，勇于展现自己。学生学习方式的转变，必须要求教师“教”的方式的转变，教师不能是过去的知识传授者。教师的作用是提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习过程。给予学生支持与鼓励，做到恰到好处的引导。案例中学生的参与回答都是针对老师提出的有思维度的问题，在课堂中迸发出很多智慧的火花，扩宽了学生的知识面，体现了课标要求的“育人为本”。在教学中还可穿插使用相关的图片、材料、歌曲、视频等资源，然后由学生自己归纳总结知识点。

培训中专家们还举到了几个“先学后教”的成功教学模式，如杜郎口模式，这个案例也让我感触良多，因为我曾经两次到该校观摩学习，感受更加深刻。在他们的课堂上学生实现了快乐的学习。看似平庸的教学，却蕴含了老师们的无穷智慧。在学习新课之前让学生做好充分的预习，给他们明确目标，让学生逐步学会自己构建知识，学生在课堂上愉快轻松的参与学习，敢问、敢说、敢动，不受我们这些参观学习的老师的干扰。学习杜郎口模式不能完全照搬，毕竟他们是寄宿学校，学生的习惯在校园生活中可以更好地进行管理，但他们的一些方法还是很有借鉴价值。

最后对培训提点建议，能不能在以后组织专家在线指导，来为我们的教学答疑解惑。

第五篇：初中语文实践研修成果

初中语文研修日志

初中语文研修日志对我来说非常有意义。通过学习取得了明显效果，我便感觉到充实快乐。不但提高了我个人的教学素养,而且对我今后的发展起了重大的作用。对于我们农村老师来说,这是一个很好的学习的平台,也给了我们广大的发展空间。通过学习，得到以下启发：

一是对语文教学有了全新认识。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考。对于争当一名优秀乡村教师更有深刻的感悟。为此，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业对未来教学充满信心；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。

二是提高了自身的业务素质。在这次网络研修的学习过程中，我做到了三个自觉：自觉参加县教体局组织的网络学习培训，自觉参加我校组织的学习讨论，自觉按规定上交作业。不仅认真完成必修作业和选修作业，而且积极评判同事的作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质就是培养人才；增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

三是激发了学习动力。研修的动力将驱使自己在今后的工作中，不断克服惰性和教学盲目性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

四是解决教学中许多疑难问题。在这次研修过程中，我带着问题坚持每天进行网上学习，通过学习，有效地解决了我在实际教学中遇到的诸如学生创造性不能有效调动起来等疑难问题，有效地提高了自身的师德修养，有效地改进了教学方法,有效地提升了驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能。同时丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己，为今后从事语文教学,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

通过此次研修，我学到了很多知识。我将会在我的教学中加以运用，让学生学得轻松。

初中语文实践研修成果