八年级上册生字词和课文知识要点

第一篇：八年级上册生字词和课文知识要点

八年级上册生字词和课文知识要点

1、新闻两则

一、生字词： 字音：

阻遏（â）歼（jiün）灭

管辖（xiá）绥（suí）靖（jìng）

溃（kuì）退

芜（wú）湖

荻（dí）港 殷（yÿn）家汇

要塞（sài）宛（wǎn）县

二十八宿（xiù）阌（wãn）乡 杜聿（yù）明

炽（chì）烈

区域（yù）铜陵（líng）泄（xiâ）气 纠（jiū正 督(dū)战 诸(zhū)县 逃窜(cuàn)切(qiý)断

无锡（xÿ）鄂(â)：中国湖北省的别称。豫(yù)：中国河南省别称。字形：

横渡

泄气

锐不可当

签订

逃窜 词义：

业已(yǐ)：已经。

锐不可当(dünɡ)：锋利无比，不可抵挡。高屋建瓴（líng）：在房顶上用瓶子往下倒水。建，倾倒；瓴，盛水的瓶子），形容居高临下的形势。

回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。气势磅礴：形容气势极其雄伟壮大。要塞（sài）：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。歼（jiün）灭：消灭（敌人）阻遏(â)： 阻止。

溃（kuì）退：(军队)被打垮而后退。绥靖（suí jìng）：安抚，平定。

二、标题含义和作用： 含义：“百万”点明人数之众多，阵容之强大。“横渡”表现气势壮阔，锐不可当的胜利豪情。

作用：概括了消息的主要内容，表达了胜利的豪情。

三、新闻知识

新闻含义：广义的包括消息、通讯、特写；狭义的只包括消息。新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

导语：是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要揭示新闻的核心内容。

主体：新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语的进一步扩展和阐释 背景：新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体内。

消息六要素：人物、时间、地点、事情发生的原因、经过、结果。消息特点：真实性、及时性、简明性。

四、写法特点：

1、体会语言特点：精炼、准确、简明

做课后第三题

2、引用史料扩展了新闻的时空领域。

2、芦花荡

一、生字词： 字音：

提防（dÿ fang）

疟（yào）子

疟（nûâ）疾

撑（chýng）船

竹篙（güo）寒噤（jìn）一梭（suō）机枪

飒飒（sàsà）转弯抹（mî）角 拧（níng）着毛巾

拧（nǐng）螺丝 拧巴

脾气拧（nìng）趴（pü）下 扒（bü）着

拨（bō）开

剥（bāo）莲蓬

字形：

月明风清

张皇失措

抱怨

莲蓬 词义：

趴：胸腹朝下卧倒。扒着：抓着。蹿（cuün）：向上或向前跳。仄（zâ）歪：倾斜，歪斜。提防（dÿ fang）：小心防备。

月明风清：月光明亮，清风微动。形容美好的夜晚。尖利：尖锐，锐利。央告：央求。

竹篙(güo)：撑船的竹竿。能耐：技能；本领。

寒噤(jìn)：因寒冷而哆嗦。飒飒（sà）：形容风雨声。

闷（mēn）热：天气很热，气压低，湿度大，使人感到呼吸不畅快。张皇(huánɡ)失措（cuî）：慌慌张张，不知道怎么办才好。字音：

二、标题作用

提供了写作背景、环境，又限定了写作范围。

三、写法

肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

景随情移，情景相生。

语言特点 清新，简练，朴实。

3、蜡烛

一、生字词 字音：

桥头堡（bǎo）堡（bǔ）子 迫（pǎi）击炮 间（jiàn）歇 瓦砾（lì）地窖(jiào)匍匐（pú fú）腋（yâ）窝 僵硬(yìng)字形：

名副其实 永垂不朽 精疲力竭 词义：

匍匐（pú fú）：爬行

拂(fú)晓：天快亮的时候。瓦砾(lì)：破碎的砖头瓦块。

地窖(jiào)：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。鞠(jū)躬(gōnɡ)：弯身行礼，表示恭敬。

颤(chàn)巍巍(wýi)：抖动摇晃(多用来形容老年人的某些动作)。精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。名副其实：名称或名声与实际相符合。

二、标题作用：

象征着红军战士的生命之光，寄托了南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是南斯拉夫与苏联两 2 国人民战斗情谊的象征。“蜡烛”也是本文的线索。

三、写法

用动作表达老妇人的内心：文章主要写的是一位老妇人，但她始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达表达出来的。结尾两段的含义及作用：

对蜡烛 这一特殊物品进行议论，由物及人，表现老妇人对革命的忠诚和奉献。表达深情厚谊，揭示火焰的象征意义，升华情感，深化主题。

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

一、生字词 字音：

脂（zhÿ）粉 珐琅（fà láng）晨曦（xÿ）瞥（piý）见 箱箧(qiâ)赞誉（yù）予（yǔ）以 恍（huǎng）若 缀（zhuì）满 琉璃（liú lí）朱鹭（lù）惊骇（hài）洗劫（jiã）字形：

眼花缭乱 晨曦 荡然无存 富丽堂皇 赃物 词义：

赞誉：称赞。恍若：仿佛。

箱箧(qiâ)：箱子。

瞥（piý）见：一眼看见。惊骇：惊慌害怕。晨曦：晨光。

赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。制裁：用强力管束并处罚。

荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。富丽堂皇：富丽：宏伟美丽。丰功伟绩：伟大的功绩。

独一无二：没有相同的；没有可以相比的。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

二、写法

1、对比

前四节对圆明园尽情褒扬和赞颂，后六节对英法做了有力批判和谴责，有力地突出了主旨。

2、反语

例如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者„„”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们的眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” “以上就是我对远征中国的全部赞誉” 课外补充：反语就是运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。

作用：1.运用反语可以揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增加语言的战斗力。2.运用反语可以鲜明地表示说话人的态度和立场

3.运用反语可以使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。

4.运用反语可以表现特殊情况下的特殊斗争，使憋在心里面、想说的话说出来，有时还可取得意想不到的效果。

5、亲爱的爸爸妈妈

一、生字词 字音：

杀戮（lù）练习簿（bù）执著（zhuï）纳粹（cuì）屹(yì)立 杀戮（lù）猝(cù)死

迄（qì）今 戳（chuō）穿 荟萃(cuì)募(mù)捐 缭(liáo)绕 悼(dào)念 赤裸(luǎ)蜿蜒(wün yán)恍惚(huǎng hū)憧憬(chōng jǐng)字形：

发泄

云霄

词义：

肃穆：严肃而恭敬。

荒谬(miù)：极端错误，非常不合理。健忘：容易忘记事情。杀戮（lù）：杀害（多指大量的）；屠杀。恍惚（huǎnɡ hū）：神志不清，精神不集中。憧憬（chōnɡ jǐnɡ）：向往。

1蛇类爬行的样子。○2（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。蜿蜒：○屹立: 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚固不可动摇。

倾泻 :（大量的水）很快地从高处流下。缭绕不绝：缭绕，回环旋转。

响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

二、写法

1、大量引用，真实可信，增加主题的宽度和力度。开头引用萨特名言，暗示主旨，中间引用诗歌，表达对未来的憧憬和对生命的喜悦。末尾引用死者遗言，突出他们对生的留恋等。

2、记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用。本文以记叙为主，情节清晰，文脉一目了然。开头 “凄风。苦雨。天昏。地暗。”属景物描写，渲染气氛。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”以议论为主，告诫人们不能忘记历史。“我们简直是禽兽！”是抒情，表达深深的自责。

综合运用各种表达方式，使主题得到了有力的强化，增加了行文色彩。

三、课后题 第二题

6、阿长与《山海经》

一、生字词

字音：颈（jǐng）子 脖颈（gǐng）儿 辟（pÿ）头 针灸（jiǔ）淡薄（bï）惊骇（hài)掳(lǔ)震悚(sǒnɡ)惶（huáng）急疮(chuünɡ)疤(bü)诘(jiã)问 渴慕(mù)疏懒（lǎn）霹(pÿ)雳(lì)孤孀(shuünɡ)画舫（füng）惧(jù）惮 粗拙（cūzhuō）憎（zýnɡ）恶 絮(xù)说 咒（zhîu）骂 烦琐（suǒ）鼹(yǎn)鼠 字形：烦琐

词义：惶急：恐惧慌张（百度百科）憎（zýnɡ）恶：憎恨厌恶。絮(xù)说：絮絮叨叨地说 骇(hài)：惊惧。掳(lǔ)：抢取。

震悚(sǒnɡ)：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

疮(chuünɡ)疤(bü)：指伤口好了以后留下的疤痕，比喻痛处、短处或隐私。

情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。诘(jiã)问：追问，责问。惧惮：害怕（百度百科）

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。渴慕(mù)：渴望仰慕。疏懒：懒散而不惯受拘束。

霹(pÿ)雳(lì)：原指强烈的雷电现象。这里指作者受到了极大的震憾。粗拙（cūzhuō）：粗疏拙劣，不精美。（百度百科）孤孀(shuünɡ)：寡妇。谋(mïu)死 ：谋杀

鼹(yǎn)鼠 ：鼹鼠的别名。

切切(qiâ)察察(chá)：现在多写作“嘁嘁喳喳”，象声词，模拟细碎的说话声音。图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。顺顺流流：即“顺顺溜溜”，顺当。辟头：开头。

面如土色：形容极端惊恐。深不可测：形容极其深奥。

聚族而居：同一家族聚在一处居住。

二、题目

从题目可以看出本文的主要人物和重点事件

三、写法

1、先抑后扬，突出重点。

先写阿长其貌不扬、睡相不雅等，再写她的优点，特别是她给我买《山海经》。使情节波澜起伏，突出人物形象，给读者留下深刻印象。

2、对比映衬，暗含褒贬

用母亲和远房叔祖对比映衬阿长，耐人寻味。

3、亦庄亦谐，语言幽默

7、背影

一、生字词

字音 交卸（xiâ）狼藉(jí)簌簌(sù)赋(fù)闲 颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑 踌躇(chïuchú)迂(yū)腐 蹒跚(pánshün)栅(zhà)栏 举箸(zhù)擦拭(shì)浦(pǔ)口 奔丧（süng）差(chüi)使

字形 橘子 变卖典质 举箸 触目伤怀 嘱咐 情郁于中 琐屑 词义

差chüi使：旧社会在机关里做事的叫“当差”，这里指“职务”。交卸xiâ：旧时官吏卸职，向后任交代。奔丧（süng）：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。狼藉jí：乱七八糟的样子。簌簌sù：纷纷落下的样子。变卖典质：（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。亏空：所欠的财物。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲fù：失业在家。勾留ɡōu：短时间停留。

踌躇chïuchú：犹豫 嘱咐（fù）：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。迂yū：言行守旧，不合时宜。

蹒跚pánshün：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。拭shì：擦。

颓唐tuí：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。情郁yù于中：感情聚积在心里不得发泄。郁，抑郁。中，内心。琐屑suǒ：细小而繁多（的事）。惦记diàn：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。箸zhù：筷子。

大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委婉的说法。祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。不能自已：不能控制自己（的心情）。已，停止，这里是控制的意思。

二、题目

背影是浦口分别时父亲的背影，是全文的线索，凝聚着父亲对儿子的挚爱，表达了儿子对父亲的深情，意蕴丰富。

三、写法

构思巧妙 抓住瞬间生活感受，紧扣背影组织材料，叙事抒情。感情真挚 写四次流泪，深沉感人。

语言平实 采用简洁的白描，人物说的是口语，而流露的却是真情。

四、课后题

第二题 开头作用 表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

8、台阶

一、生字词 字音

硌(gâ)涎（xián）水 揩（küi）嘎（gá）(gü)筹（chïu）划 黏（nián）撬（qiào）过瘾（yǐn）憋（biý）住 门槛（kǎn）唿（hū）字形

凹凼 尴尬 烦躁 词义

揩（küi）一把 黏（nián）性 凼(dànɡ)：水坑。涎（xián）水：口水。

尴(ɡün)尬(ɡà)：神色、态度不自然。烦躁：烦闷焦躁。

微不足道：微小得很，不值得一提。大庭广众：人很多的公开场合。

低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。微不足道：非常渺小，不值得一提。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

二、题目作用

1、文章的线索

2、命题立意组织材料的凝结点

3、象征着父亲的理想、追求，从而集中体 6 现父亲的形象特征。

三、写法

选材精当，详略有致

本文围绕台阶选材极为精当，凡与台阶有直接关系的内容，不惜笔墨，尽情挥洒；而与台阶关系不大的内容，则惜墨如金，点到为止。例如造屋，只点了一句，而筑台阶过程则写得十分详尽。这样安排，突出了中心，丰富和突显了父亲的形象。

9、老王

一、生字词 字音

惶恐（huánɡkǒnɡ）肿胀（zhàng）荒僻(pì)塌败（tü bài）取缔（qǔ dì）凑合（he）镶嵌（xiüng qiàn）滞（zhì）笨 伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lïu）愧怍（zuî）攥着（zuàn zhe）字形

彷徨 惶恐 辟谣 荒僻 词义 伛（yǔ）：弯（腰）曲（背）。惶恐（huánɡkǒnɡ）：惊恐，害怕。荒僻：荒凉偏僻。塌败（tü bài）：塌陷破败、倒塌败退。取缔（qǔ dì）：明令取消或禁止。凑合（he）：将就。镶嵌（xiüng qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。骷髅（kū lïu）：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。滞（zhì）笨：呆滞笨拙。愧怍（zuî）：惭愧。

失群落伍：失群：动物或人找不到原来的群体。落伍：比喻人或事物跟不上时代。侮辱（wǔrǔ）：使对方人格或名誉受到损害。

二、写法

线索清晰，条理分明 文章内容是按照时间先后，由“我们”与老王的交往串连起来的，秩序井然，结构严谨。语言质朴，情深意厚

三、课后题

第一题和第二题

10、信客

一、生字词 字音

嫉（jí）妒 号（háo）啕 灰黯（àn）时髦（máo）昏厥（juã）猝（cù）然 诘（jiã）问 糟蹋（tà）羡慕（xiàn mù）戚(qÿ)容 晦（huì）气 克（kâ）扣 字形

号啕 人头济济

词义

跋涉（bá shâ）：爬山蹚水，形容旅途艰苦。捆扎（kǔn zü）：把东西绑在一起，使不分散。

克（kâ）扣：私自扣减应该发给别人的财物。接济：在物质上援助。唏嘘（xÿxū）：哭泣后不由自主的急促呼吸；抽搭。稀罕：稀奇、少有、少见。

劲（jìng）厉：劲：坚强有力；力量大。人头济济（jǐ）：济济：形容人多。嫉（jí）妒：忌妒。戚容：戚：忧愁；悲哀。噩耗（â hào）：指近亲或敬爱的人死亡的消息。号啕大哭：号啕：形容大声哭。猝（cù）然：突然，出乎意料。呵斥（hýchì）：大声斥责。诘（jiã）问：追问；责问。琢磨（zuï mo）：思考；考虑。

文绉绉zhōu：形容人谈吐、举止文雅的样子。焦灼（zhuï）：非常着急。伎俩（jì liǎnɡ）：不正当的手段。颠沛（diün pâi）：困顿；受挫折。吊唁（yàn）：祭奠死者并慰问家属。

风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累、辛苦。

低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。穷愁潦倒：穷困愁苦而颓废、失意。

鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。从容不迫：不慌不忙，沉着镇静。字形：糟蹋

二、写法

1、衬托

老信客对信客的正衬，众多顾客对他的反衬，放弃信客以后形成的正衬。衬托突出了信客的美好品质和人格魅力。

2、语言质朴典雅，警辟畅达

质朴典雅，如“穷困潦倒，无以为生”“破烂灰暗”“风尘苦旅”“满纸幽怨”“赋闲在家”“恕难从命”等。

警辟畅达，如“在农民的眼光里„„是千年故土对城市的探询”用语简炼深刻，富有哲理，给人启迪深思，余味无穷，增强了表现力。

三、课后题

第一题

第二题 第三题

11、中国石拱桥

一、生字词 字音：

洨（xiáo）河 铺砌（qì）混（hùn）凝土 郦（lì）道元 佥（qiün）匀称(chân)字形： 桥墩 词义：

雄跨：气势雄伟地跨越。（百度百科）

雄姿：威武雄壮的姿态。

匀称(chân)：均匀，比例和谐。残损（cán sǔn）：残缺破损。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。

惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。巧妙绝伦：伦：同类；同等。

望之如初月出云，长虹饮涧：看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道彩虹。

二、写法

1、层次清晰，结构严谨

本文运用了从一般到个别，从概括到具体的逻辑顺序，从过去到现在的时间顺序，以赵州桥和卢沟桥为例从三个方面介绍中国石拱桥的特点，并由浅入深，由说到议，行文井然有序，严谨缜密。

2、综合运用多种说明方法。

(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓„„”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

(3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱„„(二)大拱的两肩上，各有两个小拱„„(三)大拱由28道拱圈拼成„„(四)全桥结构匀称„„”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

(4)引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

(5)列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。

(6)摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。

(7)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事„„”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

三、课后题

第一题第二问 第二题

12、桥之美

一、生字词

字音：煞（shü）它风景 纤（xiün）细 摧（cuÿ）毁 芦（lú）苇 强劲（jìng）笼（lǒng）统 销魂（hún）点缀（zhuì）险峻（jùn）孕（yùn）育 词义：

煞它风景：破坏人的兴致的意思。

销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。驻(zhù)足：停止脚步。

笼统：缺乏具体分析；不明确；含混。

失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。美感：对于美的感受或体会。

史诗：史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的古代叙事长诗。

二、题目作用

点明了写作对象和写作的重点内容。命题简明平实，概括力强。

三、写法

说明与描写相结合，富有情趣。从内容上看来，本文以说明为主，客观性明显强于主观色彩。但在说明中，为了增加形象性，又不乏主观性的描写，主要是各种桥周围的景物。这些描写，都与桥有关，都以桥为中心，都为写“桥之美”服务。

13、苏州园林

一、生字词

字音：轩(xuün)榭(xiâ)池沼（zhǎo）对称（chân）俯（fǔ）仰生姿 倘（tǎng）若

鉴（jiàn）赏 蔓（màn）延 自出心裁（cái）回廊（láng）玲珑（lïng）庸（yōng）俗 斟酌（zhýn zhuï）别具匠（jiàng）心

字形：因地制宜 自出心裁 映衬 重峦叠嶂 丘壑 蔷薇。词义：

鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）

自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。（百度词典）因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。沼（zhǎo）：天然的水池子。

轩(xuün)榭(xiâ)：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。嶙(lín)峋(xún)：枯瘦的样子。

别具匠心：另有一种巧妙的心思。(多指文学、艺术方面创造性的构思)。斟酌（zhýn zhuï）：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。败笔：绘画中不好的一部分。

镂空(lîu)：镂空是一种雕刻技术。外面看起来是完整的图案，但里面是空的或者里面又镶嵌小的镂空物件。明艳：鲜明艳丽。

重峦叠嶂(zhànɡ)：重重叠叠的山峰。庸俗：平庸鄙俗；不高尚。

二、写法

1、结构严谨，层次分明

2、综合运用多种说明方法 1.作比较。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高审美鉴赏能力的一个重要方面。例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，突出苏州园林俯仰生姿、高低成趣的图画美，又表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”，突出苏州园林梁柱门窗颜色的淡雅。这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。如此对比，无论是总括的比，还是具体的比，比来比去，就突出了苏州园林独特的图画美，使被说明事物的特点更鲜明。

2.举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。都是采用举例子的说明方法。

3.作诠释。作诠释不像下定义那么严格，它是一种灵活的解说，可以从不同角度去解说。本文围绕着“如在图画中”这一中心作了全面的诠释。这种诠释从不同角度进行，如布局的角度；假山和池沼设计的角度；树木的栽种和修剪的角度；花墙和廊子的角度；园林角落以及门窗、色彩等角度，逐一展开，每一处的诠释都是灵活的、变换的，合在一起又是丰富多彩十分鲜明的。局部的诠释也有，如在说明园林中花草树木讲究映衬时，作者就诠释道：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”用语生动，具有一定的描述性。

4.典籍的引用。写到园林的池沼，很自然地引用了《汉乐府·江南》里“鱼戏莲叶间”的诗句，增添了说明的文学性、趣味性。

5．摹状貌。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而且使语言既准确鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

3语言简明、准确

三、课后题 第二题

14、故宫博物院

一、生字词

字音：斗（dǒu）拱 额枋（füng）中轴（zhïu）线 压轴（zhîu）戏 气氛（fýn）字形：额枋 矫健

鳌（áo）头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人才能踏上来。后来用“独占鳌头”比喻第一名。

金銮（luán）殿：小说戏曲中泛指皇帝受朝见的殿。湛（zhàn）蓝：深蓝色（多形容天空、湖海等）。磬(qìnɡ)：古代的一种石制打击乐器。

鎏(liú)金：把溶解在水银里的金子涂在器物表面。琉璃：用某些矿物质原料烧成的半透明釉料。藻（zǎo）井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。蟠(pán)龙：弯曲的龙。

中(轴)zhïu线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线称为“中轴线”。御(yù)道：专供皇帝走的路。

斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。

殿试：科举制度最高一级考试，皇帝亲临殿延主持。迥（jǒnɡ）然不同：一点也不相同。井然有序：井然（书面语）：形容整齐的样子。

1东西精巧细致。○2人灵活敏捷。玲珑：○奇巧：奇特巧妙；新奇精巧。掩映：彼此遮掩而互相衬托。横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。

二、写法

1、秩序井然，层次分明

全文分三部分。先概括故宫的位置及历史沿革，给人以总体印象。第二部分统观全局，先大 11 笔勾勒出故宫的总体布局，然后指出故宫特点。之后分为四个层次，具体说明故宫的布局，先写前三朝，次写内廷三宫，按照空间顺序，以游踪为线索，平行发展推进，最后写御花园和景山，描写外部环境，以与故宫浑然一体，表达赞叹之情。这样，由总到分再总，顺序与线索同步，使文章井然有序，层次分明。

2、选材精当，详略有致

凡是最能体现故宫特点的建筑、设施详写，次要的略写。这样，既能突出故宫特征，又能节省笔墨。

三、课后题

第一题 第二题

15、说“屏”

一、生字词

字音：帷幕wãi mù 伧（cünɡ）俗 忒（tuÿ）字形：帷幕 造型

词义：帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。伧（cünɡ）俗：粗俗鄙陋。

造型：用型砂及模样等工艺装备制造铸型的工艺过程。点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原来的事物更美好。休憩(qì)：休息。

徒劳：无益地耗费体力。徒，白白地。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。忒（tuÿ）：太

二、题目含义和作用

“说屏”就是介绍说明屏风的意思。“说”表示介绍说明，是体裁的标志。“屏”是说明对象。

三、写法

1、频繁引用古诗文，富有趣味

这些引用，不仅扩充了说明内容，而且增加了文学色彩和情趣。

2、语言轻松活泼，富有韵味。

16、大自然的语言

一、生字词

萌发：种子或孢子发芽。

次第：一个挨一个地；依次。翩然：动作轻快的样子。

孕（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

销声匿(nì)迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。衰草连天：遍地是衰草。风雪载(zài)途：风雪满路。周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

二、题目

标题采用拟人和比喻的修辞手法，浅显易懂，生动形象。

三、写法

1、抽象事物形象化

本文的目的是普及科学知识，便采取化难为易，把抽象事物形象化的方法。如用浅显易懂的 12 自然现象说明物候与农业的关系。

2、枝干分明，条理清楚。

17、奇妙的克隆

一、生字词 字音：

胚（pýi）胎 脊(jǐ)椎(zhuÿ)字形：鳞片

词义：囊(nánɡ)：像口袋的东西。繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

蟾蜍chán chú：俗称癞蛤蟆,两栖动物,体表有许多疙瘩,内有毒腺，能分泌粘液,吃昆虫、蜗牛等小动物：

两栖(qÿ)：可以在水中生活,也可以在陆地上生活。相安无事：相安：相处没有冲突。

二、题目解说

“奇妙”突出克隆这一繁殖和复制的神异、新奇的特点。

三、写法

1、虚实结合，线索清晰

本文运用了若干假设和想象，分析了克隆的虚拟内容，让人联想，给人思考。由浅入深，由简单到复杂，由低级到高级，使说明的内容明白清晰，井然有序。

2、语言准确朴实，富有文采 既有科学术语的准确，又有通俗易懂的词语的自如、活泼、生动有趣。

18、阿西莫夫科普短文两篇

一、生字词

字音：骨骼（gã）地壳（qiào）尘埃（üi）陨（yǔn）石 潮汐（xÿ）鸟臀（tún）目 驮（tuï）衍（yǎn）射 两栖（qÿ）字形：鸟臀目 词义：

褶(zhþ)皱(zhîu)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难(nàn)：灾难、灾祸。致密：细致精密。

追溯(sù)：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。潮汐（xÿ）：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象，这里指海潮。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。遗骸（hái）：遗体；尸骨。

二、写法

《恐龙无处不在》先写发现问题，然后进行假设推理，层层深入，步步推进，逻辑十分严密。

19、生物入侵者

一、生字词 字音

劫掠（jiã lûâ）栖（qÿ）息 繁衍（yǎn）厄(â)运 蜥蜴（xÿ yì）酝酿（yùn niàng）词义

失衡：失去平衡。

藩(fün)篱：篱笆。比喻门户或屏障。

1监测和控制。○2监督控制；监视并控制。监控： ○归咎(jiù)：归罪。扼制：抑制；控制。

啸(xiào)聚山林：旧指盗贼盘踞山林。啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。

在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。五彩斑斓（bün lán）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。斑斓：灿烂多彩。束手无策：形容一点儿办法也没有。

物竞天择: 生物在进化过程中，相互竞争，通过自然选择，能够适应的生存下来。后也指人类社会优胜劣汰的规律。

无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖（qÿ）息:停留，休息。（多指鸟类）始料不及：（发生的事态）当初没有预料到。厄(â)运：困苦的遭遇；不幸的命运。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事（含贬义）。酝酿（yùn niànɡ）：造酒时的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。

二、题目含义和作用 指原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中，从而破坏这个地区原有的生态系统的生物。标题运用拟人手法，生动有趣既点明了说明对象，又传达了作者观点。

三、写法

1、逻辑严密，条理井然

本文是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题，接着摆出现象，再探讨原因，最后讨论对策，基本是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思维展开的。结构严密，条理井然。

2、运用拟人，生动活泼 如“移民”“安家落户”“偷渡者”“偷袭”“赶尽杀绝”等词，不仅有特殊意义，而且有助于说明内容的形象表达，增强了说明效果。

20、落日的幻觉

一、生字词 字音

坠（zhuì）落 镶（xiüng）嵌 绚（xuàn）丽 绮（qǐ）丽 衰（shuüi）减 尘埃（üi）殷(yün)红 日薄（bï）西山 字形 词义

吟咏：有节奏有韵调地诵读（诗文）

绮（qǐ）丽：颜色美丽，多用来形容风景。殷(yün)红：带黑的红色。

日薄（bï）西山：太阳快落山了。比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。衰减：减弱，减退。

二、写法

1、事理说明文 从现象到本质的逻辑顺序

2、描写与说明相结合的方法。

第二篇：八年级上册语文课文知识要点

八年级（上册）语文复习提纲

一、词汇积累

第一单元：绥靖 阴遏 锐不可当 编算 疟子 寒噤 仄歪 张皇失措 箱箧 荡然无存 肃穆 荒谬

第二单元：絮说辟头 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 狼藉 簌簌 惨淡 勾留 蹒跚 颓唐 触目伤怀情郁于中 琐屑 交卸 典质 赋闲 颓唐 琐屑 情郁于中 触目伤怀 凹凼 尴尬 烦躁 塌败 滞笨 惶恐 荒僻 取缔 骷髅 愧怍 闯码头 克扣 接济 唏嘘 噩耗 呵斥 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 连声喏喏

第三单元：匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦 推崇 驻足 失之毫厘差之千里 轩榭 嶙峋 丘壑 镂空 蔷薇 重峦叠障 额枋 藻井 殿试 金銮殿 伧俗

第四单元：纳凉 帷幕 缓冲 萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始

草长莺飞 繁衍 胚胎 蟾蜍 脊椎 相安无事 遗骸 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝 失衡

藩篱 监控 归咎 在动难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 幻觉

吟咏 绮丽 殷红 日薄西山 气息奄奄

二、课文理解

1、《新闻两则》

《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇新闻（消息），这篇新闻气势磅礴，记叙了我军以排山倒海之势，冒着炮火，奋勇前进，直取对岸的景象，让读者了解了整个渡江战役的概况。《中原我军解放南阳》也是一则新闻（消息），这篇新闻写得儒雅广博，特别是背景的介绍，让读者了解了南阳为古今兵家的必争之地，是个战略要地。

2、《芦花荡》作者孙犁，原名孙树勋，与赵树理、周立波和柳青被誉为“四杆铁笔”，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》。小说与散文集《白洋淀记事》。毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家，围绕孙犁形成了一个很有实力的作家群体，人们称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”。本文是“白洋淀记事之二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。《芦花荡》这篇小说刻画了一位老头子的英雄性格，他具有抗日的热情、老当益壮，爱憎分明、智勇双全，他还过于自信自尊。

3、《蜡烛》是一篇战地通讯，作者是苏联作家西蒙诺夫，文章以二次世界大战为背景，通过描写在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在了一位苏联红军士兵的坟头。赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的作者是法国的作家雨果。他的代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。这封信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地遣责了英法联军的侵略罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大的同情。

5、《亲爱的爸爸妈妈》是美籍华裔女作家聂华苓作，文章以“我”的行踪为线索，以地点转换为顺序，记叙以作者参加追悼活动的所见、所闻、所感，再现了半个世纪前的残酷历史，着重再现了被残杀者的心灵，控诉了法西斯的罪行，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了！

6、《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中的阿长是鲁迅儿时保姆，这篇回忆童年生活的散文，叙写了家中女工（保姆）长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事，重点写了长妈妈为自己买到渴慕已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象，抒发了作者对长妈妈深深的怀念和对类似长妈妈的劳动妇女命运的关切之情。本文的语言诙谐而富有情趣，但又不失深沉和庄重。

7、《背影》作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。这篇散文通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。本文的语言朴实而饱含感情。

8、《台阶》的作者李森祥，小说以“台阶”为线索，记叙了父亲为建一栋有高台阶的新屋而拼命苦干一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变生存状态而不懈努力的精神，表达了作者对他们的敬仰和感激之情，也流露出对他们的同情和惋惜之情。父亲是一个非常要强的老实厚道的农民，他有志气，不甘人后；他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和紧韧不拔的毅力；他有传统农民的谦卑。

9、《老王》的作者杨绛，作家、文学翻译家，他的丈夫是写小说《围城》的学者、作家钱仲书。这篇纪事散文以作者和老王的交往为线索，通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫老王艰难困苦的生活及其善良厚道的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的问题，也体现了作者的平等观念和人人道主义精神。语言朴素简洁。

10、《信客》的作者余秋雨，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。重要作品有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》，本文选自《秋雨散文》。全文围绕一个“信”字展开，揭示了信客所要具备的特殊品质和素养，并通过两代信客的命

运，着重刻画了一个受人敬重的形象，赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容等优秀品格，说明奉献者终究会赢得敬重和爱戴这个道理。文章的语言质朴而典雅，警僻而畅达。

11、《中国石拱桥》的作者茅以升，中国桥梁学家、教育家，著作有《中国古桥与新桥》等。这篇说明文以赵州桥和芦沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了我国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国劳动人民聪明才智及我国社会主义制度的优越性。

12、《桥之美》作者吴冠中，中国现代画家。本文是一篇带有说明性质的小品文，“桥之美”就是桥的美好。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在哪里的景物，去感受这些景物焕发出的新的灵性与生命力。提高我们的艺术欣赏水平。

13、《苏州园林》作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，有“优美的语言艺术家”之称。课文原题为《拙政诸园寄深情——谈苏州园林》，本文抓住苏州园林的总特征，运用“总——分——总”的结构形式，介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术的高超水平。

14、《故宫博物院》的作者黄传惕，原来是一篇广播稿。文章按照空间顺序，依照参观路线，采用移步换景的方法，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两端，依次介绍了故宫的主要建筑，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的伟大瑰宝。

15、《说屏》的作者陈从周，古建筑园林专家，著有《说园》等。这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，着眼点在于对屏风的使用和设置上发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的利用。

16、《大自然的语言》作者竺可桢，著名的气象学、地理学家。本文是一篇事理说明文，以生动形象而又典雅的语言条理清晰地介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。同时，作者号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。全文是按照逻辑顺序说明的。

17、《奇妙的克隆》是一篇事理说明文，本文在写法上很有特点，首先在结构安排上，用四个小标题把全文分成四部分，从不同的侧面说明克隆。其次，运用举例子、列数字、引用等多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。

18、《阿西莫夫短文两篇》中的《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其它领域产生影响。

19、《生物入侵者》是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。全文是按照逻辑顺序来说明的。

20、《落日的幻觉》是一篇介绍日落时一些自然现象产生的原因的事理说明文，文章首先从人们喜爱欣赏日出而很少观赏、吟咏日落写起，引用两句古诗推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。然后通过过渡，引出对幻觉产生的原理的说明。

21、《桃花源记》作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。本文是《桃花源诗》前边的一篇记（记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。）相当于该诗的序。全文以武陵人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻找桃花源的情形贯串起来，故事曲折回环。虚构了一个与黑暗现实相对立的理想社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

22、《短文两篇》

《陋室铭》的作者刘禹锡，唐代文学家。文中的陋室是作者的室名，意为简陋的房子。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。这是一篇散文，以托物言志的手法通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

《爱莲说》的作者周敦颐，宋代哲学家，文章以花的形象象征人的品质，以莲的形象象征不慕名利、洁身自好的品质，以爱莲之情来表达自己对这种品质的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，表示自己要在污浊的社会里洁身自好，保持正直坚贞的节操。说，是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。本文不是一篇借物咏志风世的散文。

23、《核舟记》的作者魏学洢，文章采用“总—分—总”的结构形式，运用说明和描写的方式，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

24、《大道之行也》选自《礼记·礼运》，儒家经典之一，由西汉载圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。礼运是《礼记》中的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。文中的“大道”指政治上的最高理想。“大道之行也”是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会里。本文描绘一幅“大同”社会的理想蓝图，表达了作者对这样一个理想社会的神往，同时也反映了我国劳动人民对美好生活的向往。

25、《杜甫诗三首》的作者杜甫，杜甫（712－770），字子美，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传世。

《望岳》是一首古体诗，以“望”入题，赞叹泰山，讴歌造化，希望凌顶而小天下，抒发了雄心斗志。

《春望》是一首七律，首联和颔联写春城败象，饱含感叹；颈联和尾联写心念亲人境况，充溢离情。全诗深沉真挚，反映了诗人热爱国家，眷恋家人的美好情操。

《石壕吏》是一首叙事诗，全诗通过诗人的见闻，叙述石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇，以小见大，真实生动地反映了唐代“安史之乱”给广大人民带来的深重空难，揭露了官吏的横暴，表达了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

26、《三峡》选自《水经注疏》，作者郦道元，北魏地理学家。文章以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描给不同季节的不同景象。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。

27、《短文两篇》之《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封回信。文章以感慨发端，把内心的感受与友人交流。作者正是把谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者微妙复杂的心境。

28、《观潮》节选自《武林旧事》作者是宋代的周密。全文的着眼点在“潮”上，立足点以“观”上，全文的四段分别从涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛四个方面表现了钱塘海潮的壮美景观。在写法上，以海潮为线索，写景记事相结合，下面描写与侧面烘托想结合。

29、《湖心亭看雪》作者张岱，明末清初人。本文写于明朝灭亡后，作者把对故国往事的怀念以淡淡的笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但其心态可窥见一斑。这就是在文中作者通过记叙去湖心亭看雪的经过，描绘到了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达幽远脱欲的闲情雅致。在写法上，叙事、写景、抒情融为一体。巧用白描，不渲染不雕饰，简洁朴素自然。

30、《诗三首》

《归园田居》（其三）陶渊明，从表面上看，写的是田园劳作之乐，流露了作者对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。但是把这首诗和和作者其它的诗结合起来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实中失去自我。

《使至塞上》王维作于赴边途中，描写一个负有朝廷使命的人到达边塞时所见的景色。这首诗属于“边塞诗”。诗中描写了奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。他的诗正如苏轼所言“诗中有画”。《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，表现了对故乡的依依不舍之情。

《登岳阳楼》（其一）作者是宋代的陈与义，这首诗写得意境宏深，气象开阔，苍凉悲壮，抒发了诗人辗转江湖，颠沛流离之苦、国难家亡以及自己老大伤悲的落寞情怀。

三、诗文默写

1、《桃花源记》中描写草和花的句子是芳草鲜美，落英缤纷。

2、出自《桃花源记》一文，常用来比喻理想中环境优美、生活安乐的世界的成语是世外桃源

用来比喻没人过问、受到冷落的成语是无人问津。

3、《桃花源记》中，描写老人和小孩神情的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。

4、《桃花源记》中，描绘桃源环境自然美好的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

5、《桃花源记》中，描绘桃源社会环境宁静的句子是阡陌交通，鸡犬相闻。

6、《陋室铭》中写主人与文人雅士交往的诗句是谈笑有鸿儒，往来无白丁。

7、《陋室铭》中写居室外环境清幽，突出景色之雅的的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。

8、《陋室铭》中，点明题旨（提挈全篇）的句子是说斯是陋室，唯吾德馨。明陋室不陋的句子是何陋之有？

9、《爱莲说》中，描写莲花优秀品格的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

10、《爱莲说》中形神兼备地描写了莲的形象，其中用莲的高洁、质朴比喻君子既不与恶习污浊的世风同流合污，也不孤高自许的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

11、人们常用《爱莲说》中的有关语句来比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的品质，这两句是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

12、《爱莲说》中比喻君子不同流合污的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

13、《爱莲说》中比喻君子美名远扬的句子是香远益清。

14、《望岳》中成为千古传诵的惊人之语的句子是会当凌绝顶，一览从山小。

15、《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是白头搔更短，浑欲不胜簪。

16、杜甫的《望岳》中，表现不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是会当凌绝顶，一览众山小。

17、《石壕吏》中暗示老妇人已被抓走的诗句是天明登前途，独与老翁别。

18、《记承天寺夜游》中描写月下美景的句子是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

19、《答谢中书书》中由描写静景转入描写动景的语句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

20、《三峡》中描写水流湍急的语句虽乘奔御风不以疾也。

21、《渡荆门送别》中表现思乡之情的诗句是仍怜故乡水，万里送行舟。

22、《观潮》中能概括全文的一句话是浙江之潮，天下之伟观也。

23、《观潮》中表现教阅场面宏伟的句子是艨艟数百，分列两岸。

24、由范仲淹《渔家傲》中的名句“长烟落日孤城闭”，可以联想到王维《使至塞上》中同是写边塞景象的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。

25、《使至塞上》中，被王国维赞成“千古壮观”的名句是大漠孤烟直，长河落日圆。

附：文体及写作知识。

1、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。新闻的结构有五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第第一句话，它扼要地提示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的时一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。

2、记叙文根据内容可以分为三种形式。以写人为主的记叙文，这类记叙文要注意分析人物的语言、行动、心理和外貌，从而看出人物的思想品质和性格特征；以写事为主的记叙文，这就要分析事件的起因、发展和结果，从而了解事件的意义和影响；以写景状物为主的主叙文就要注意抓住景物的特征进行描绘，体会作者在景物描绘中表现的思想情感。因此，阅读记叙文就要注意它的写法，如人称、顺序、线索以及选材和剪裁有什么特点，语言有什么特色。同时我们还要明白，记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情也经常运用，议论的作用是提示文章内容和点明中心思想。抒情是引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力。

3、说明文

（1）以说明为主要表达方式，按一定的要求解说事物或事理的文章称为说明文。说明文的语言特点：准确，平实，简洁。

（2）说明事物的前提是抓住事物的特征。所谓特征就是事物间相互区别的标志。

（3）说明文的说明顺序有：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序，（有总说后分说，先主要后次要，先原因后结果，由现象到本质，由性能到功用等）

（4）常用的说明方法有：分类别，作解释，举例子，打比方，作比较，用数字，列图表。

（5）说明文按说明对象和内容分有：说明实体事物和说明抽象事理两大类。说明文按写作方法和表达方式分有：平实性说明文和文艺性说明文。

（6）平实性说明文和文艺性说明文的区别在于：平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，切实使人读了就能明白。如自然科学的各类教科书。科技信息资料，实验报告，说明书等。文艺性说明文以说明为主，辅以叙述，描写，抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受，这类说明文通常称知识小品或科学小品。

（7）说明文的描写和记叙文中的描写区别：a 目的不同：记叙文中的描写是为了“使人有所感”；说明文的描写是为了“使人有所知”。b 记叙文可以根据中心思想的需要，使用各种描写方法起到多方面的作用。说明文的描写则只能在说明事物的过程中，借助某钟形象化的手法，对事物的特征作一些必要的描绘，主要是起到使说明的事物特征更具体，更形象。c 记叙文中的描写可以发挥艺术想象，可以夸张，渲染，而说明文中的描写在务真求实的前提下进行语言加工，做到既形象生动，又真实可信。

第三篇：苏教版八年级上册生字词

苏教版八年级上册字词

一单元第1课 长征

逶迤(wēi yí)磅礴(páng bï)第2课 《长征组歌》两首

调虎离山(diào)白雪皑皑(ái ái)千锤百炼(chuí)草毯泥毡(tǎn zhān)

第3课 老山界

惊惶(jīng huáng)苛捐杂税 军阀(fá)篱笆(lí ba)骨碌(gū lu)酣然入梦(hān)闪烁(shuî)缀着(zhuì)蜷起来(quán)呜咽(wū yâ)澎湃(pãng pài)矗立(chù)咀嚼(jǔ juã)搀扶(chān fú)疲倦(pí juàn)

第4课 草

打量(dǎ liang)湿漉漉(lù lù)焦灼(jiāo zhuï)踉踉跄跄(liàng qiàng)愠怒(yùn)惶惑(huáng huî)蔫巴(niān)嘱咐(zhǔ fù)飒飒(sà)英姿飒爽（sà）抽噎(yē)抽咽（yâ）围追堵截 一霎(shà)花天酒地 绽开(zhàn)

第5课 《长征》节选

泥泞(nìng)猝然(cù)驮着(tuï)愕然(â)蓦地(mî)蹲下(dūn)哽咽(gěng yâ)哽噎（geng yē）篝火(gōu)万籁俱寂(lài)绚丽(xuàn)翩翩起舞(piān)缰绳(jiāng shãng)

诵读欣赏

平平仄仄(zâ)酝酿(yùn niàng)嘹亮(liáo)气势磅礴（páng bï）

二单元 第6课 枣核

蹊跷(qī qiāo)掐指一算(qiā)跷蹊(qiāo qi)殷切(yīn)风烛残年 衣兜里揣(dōu chuāi)故弄玄虚(xuán)嫣红(yān)精致匀称 劈头(pī)圣诞(dàn)

第7课 最后一课

踱来踱去(duï)挟着(xiã)摊在(tān)膝头(xī)诧异(chà)懊悔(ào)宁可(nìng)字帖(zì tiâ)字帖儿(zì tiě r)祈祷(qí dǎo)哽住(gěng)第8课 始终眷恋着祖国

得意门生 遨游(áo)诬蔑(wū miâ)恐吓(hâ)据理力争

诵读欣赏

乾坤(qián kūn)洋溢(yáng yì)矫健(jiǎo jiàn)花苞(bāo)摧残(cuī cán)凋谢(diāo xiâ)倔强(juã jiàng)贫瘠(pín jí)居庸关(yōng)券门(xuàn)垛口(duǒ)瞭望(liào)烽堠(hîu)烟墩(dūn)燃燧(suì)无依无傍(bàng)堞楼(diã)壁垒森严(bì lěi)藩篱(fān lí)赫赫威名(hâ)丰功伟绩(jì)焚书坑儒(fãn rú)阿房宫(ē páng)举世瞩目(zhǔ)延袤(mào)懵懂(meng)绵亘(gâ

路口(chà)栅栏(zhà)枞树(cōng)高耸(sǒng)绿茵(yīn)碌碌无为(lù)羞愧(kuì)

五单元第21课 苏州园林

鉴赏(jiàn)因地制宜 自出心裁 轩榭(xuàn xiâ)映衬(yìng chân)池沼(zhǎo)重峦叠嶂(chïng luán diã zhàng)丘壑(hâ)玲珑(líng lïng)俯仰生姿(fú)嶙峋(lín xún)镂空(lîu)蔷薇(qiáng wēi)雕镂()别具匠心 斟酌(zhēn zhuï)

第22课 都市精灵

参天(cān)嬉戏(xī)黄鹂(lí)老鸹(guā)肆无忌惮(sì jì dàn)硕大(shuî)旁若无人 鹈鹕(tí hú)退避三舍 司空见惯习以为常 与狼共舞 荒诞(dàn)

第23课 幽径悲剧

足征(zhēng)蜿蜒曲折(wān yán)潋滟(liàn yàn)猬集(wâi)史无前例 荆棘(jīng jí)惆怅(chïu chàng)虬干(qiú)摇曳(yâ)万斛闲愁(hú)毛骨悚然(sǒng)愚氓(mãng)

第24课 明天不封阳台

眺望(tiào)倏然(shū)稚嫩(zhì)蜷缩(quán suō)瑰丽(guī)耽搁(dān gē)瞬息即逝(shùn)喧嚣(xuān xiāo)驯美(xùn)悖论(bâi)自给自足(jǐ)和谐(xiã)蹒跚学步(pán shān)温馨(xín)龟裂(jūn)咆哮(páo xiāo)

诵读欣赏

鹞子(yào)鹧鸪(zhâ gū)汲取(jí)

六单元 第26课

从小就要爱科学

遨游(áo yïu)猕猴(mí hïu)编撰(zhuàn)受益匪浅(fěi)如火如荼(tú)拖拽(zhuài)铠甲(kǎi)灼热(zhuï)臀部(tún)令人作呕(ǒu)胯部(kuà)腋下(yâ)搓洗(cuō)牙龈(yín)褡裢(dā lian)呻吟(shēn yín)无暇顾及(xiá)

第28课 奇妙的克隆

繁衍(fán yǎn)胚胎(pēi tāi)蟾蜍(chán chú)蝌蚪(kē dǒu)第29课 送你一束转基因花

花卉(huì)梦寐以求(mâi)乙烯(xī)凋零(diāo)

专题 汉字

借鉴(jiàn)娴熟深谙(xián ān)脍炙人口(kuài zhì)亵渎(xiâ dú)歧视(qí)

第四篇：九年级上册生字词

初三资料——语文九年级上册生字词 沁园春·雪（毛泽东）

ráo妖娆 风骚 折腰 红装素裹 一代天骄 成吉思汗hán 2．雨说（郑愁予）

pǔyīnrǎngqiǎngbǎosǒngchōngjǐngjìngùquánshì田圃 喑哑 喧嚷 洗礼 襁褓 耸立 温声细语 润如油膏 憧憬 禁锢 诠释

3．星星变奏曲（江河）

mìmí静谧 朦胧 弥足珍贵

5．敬业与乐业（梁启超）

xiâdúpiánhuìxínggōulïuwù征引 亵渎 骈进 教诲 杜绝 百行 佝偻 心无旁骛 敬业乐群 断章取义 不二法门 言行相顾 guō强聒不舍 一事无成 言不及义

6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）

zǔzhîuyǔnjiùruìsuìwǔmímâi诅咒 陨落 灵柩 凌驾 睿智 深邃 怜悯 猖狂 雅量 蕴涵 侮辱 弥留之际 媚上欺下 kâ兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪尽职守 登峰造极 曙光初现 浩瀚无际 不屈不挠 自以为是 心平气和 愤然而起

7．《傅雷家书》两则

shìdútuíyúyâtǎngzhìruìzáopîkuî舐犊之情 颓废 凭吊 谀词 扶掖 倘若 真挚 枘凿 惊心动魄 廓然无累 fùzhãsìdǒumíng重蹈覆辙 涕泗横流 气吞斗牛 感触万端 刻骨铭心 赤子之心 日以继夜

8．致女儿的信（苏霍姆林斯基）

tǎntâchàzhùpïuâ忐忑 繁衍 真谛 刹那 伫立 一抔黄土 化为乌有 无与伦比 怒不可遏 jū闻所未闻 盛气凌人 笑容可掬 优胜劣汰 不择手段 涉世未深

9．故乡（鲁迅）

xùbǐyízìsuīhuìxùnâchīquánjìn和煦 心绪 萧索 家景 无端 鄙夷 恣睢 阴晦 潮汛 愕然 嗤笑 瑟索 颧骨 惶恐 寒噤 wǎngchánbǐshùfùkuàjìsì惘然 潺潺 秕谷 束缚 胯下 瓦楞lãnɡ 祭祀

jiàngpãng装弶 隔膜 篷隙 明晃晃huǎnɡ 一扫而空 风霜雨雪 絮絮叨叨

10．孤独之旅（曹文轩）

qiâxīcuìchānshuîchuōjuē空旷 胆怯 厚实 嬉闹 驱除 纯粹 掺杂 肥硕 戳破 撅断 稠密 xiē歇斯底里 一落千丈 置之不理 日甚一日 天昏地暗

11．我的叔叔于勒（莫泊桑）

jiãjūzhànchuîshàlánlǚdūnangchàqiàomǔ拮据 栈桥 阔绰 煞白 褴褛 端详 恭维 嘟囔 诧异 撬开 牡蛎 别墅 吞吞吐吐 结结巴巴 神色张皇 分文不值 十拿九稳 与日俱增 郑重其事 狼狈不堪

12．心声（黄蓓佳）jiǒngyēhēchìzāntuîmî沙哑 发窘 抽噎 出风头 呵斥 簪子 洞察 唾沫 娇滴滴 孤零零 斩钉截铁 从容不迫 窸xīsūlángláng窸窣窣 书声琅琅 朝气蓬勃 雄健有力

13．事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）

mïjídìzī模式 汲取 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 行之有效 止步不前 一事无成 持之以恒 qiâ锲而不舍 轻而易举

14．应有格物致知精神（丁肇中）

pánghuáng诚意 正心 修身 齐家 彷徨 激变 袖手旁观 一帆风顺 格物致知

15．短文两篇

《不求甚解》——《谈读书》

zǎojiǎoxiájiãnánfùzhìàijiâjiáocī藻饰 狡黠 诘难 傅彩 伦理 滞碍 涉猎 劝诫 要诀 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 jiáo不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁huî然贯通 开卷有益 高谈阔论 大而无当dànɡ

16．中国人失掉自信力了吗（鲁迅）

kuāngkǎi玄虚

诓骗

慨叹

渺茫 省悟

怀古伤今

为民请命

地大物博

舍身求法

前仆（pū）后继

自欺欺人

不足为据

17．智取生辰纲（施耐庵）

îuchěnggîudàngchēnchěngguōzào怄

寻思

逞辩

勾当 嗔怒

朴pō刀 逞能

聒噪 不义之财

志在必得

费尽心机

忍气吞声

dāngwānsīqù红日当天

热不可当 死心塌地

剜口割舌

面面厮觑

18．杨修之死（罗贯中）

bǐngzânlâihuîpáoqìyánghuīfùchāo沉吟

禀请

班师

谮害

鸡肋

惑乱

对答如流

庖官

食讫

佯装

伺察

麾军

高阜

绰niānshìkuàng刀

拈弓搭箭

恃才放旷

19．范进中举（吴敬梓）

dǎotiǎnzhuïqiâzuànchuāixiùzǐjiǎo倒运

腆着

舍与

央及 管待

商酌

叙功

相与

带挈

攥紧

揣

星宿

桑梓

侥幸

xūnxǐng唯唯连声

平起平坐

醉醺醺

狗血喷头

尖嘴猴腮

不省人事

千恩万谢

20．香菱学诗（曹雪芹）

nìzhângwāsōumâizǐ腻烦

怔怔

笑吟吟

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

造化

三昧

姊妹

自暴自弃

坐卧不定

dunonghuì嘟哝

耳不旁听

目不别视

诲人不倦

补充：

zhēngníng揭竿而起

侠肝义胆

聪明过人

才华横溢

老骥伏枥，志在千里

声情并茂

面目狰狞

反其道tǐngxǔ而行之

树碑立传

豪侠仗义

除暴安良 英雄壮举 草莽英雄

铤而走险

栩栩如生

疾恶如仇

浓墨重彩

有勇有谋

安分守己

循规蹈矩

万般无奈

忍无可忍

活灵活现

惟妙惟肖

绘声绘色

感人至深

xiáěryúnxián遐迩传扬

众说纷纭

潜移默化

直抒胸臆

弦外有音

穷途潦倒

第五篇：八年级上册知识要点1

第一课爱在屋檐下

1.家庭是由婚姻关系.血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.家庭的结构一般为核心家庭（父母与未婚子女两代）、主干家庭（祖孙三代）、联合家庭和单亲

家庭。

3.在家庭关系中最主要的是与父母的关系，这种关系是无法改变的，无可选择的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

4.家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的的人，也是我们的第一

人的老师。

5.父母对家庭的贡献不仅包括物质方面还包括精神的贡献。6.母爱如水，温柔细腻；父爱如山，深沉严格；

7.父母抚养教育子女是亲情自然流露，是传统美德的张现和发扬，又是当今道德和法律的要求。

父母如果不对子女尽抚养的义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

8.家，是我们情感栖息地，是我们的物质生活后盾，安全健康保障，还是我们的娱乐天地，天然

学校和今后发展的大本营。

9.我们为什么要孝敬父母？（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦的哺育我们成长，教我们做人（2）父母为家庭作出了贡献，父母应受到我们的（3）孝敬父母是中华民族的传统美德，不孝子孙被人谴责。（4）孝敬父母是子女应尽的道德义务和法律义务。

10.孝敬父母，就是子女对父母的尊敬，侍奉和赡养。其中最重要的是尊重爱戴父母。这是子女对

父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。

11.成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不但要受到道德谴责，还要受到法律的惩罚。12.孝敬父母不能只停留在口头上，而是要体现生活中的一件件小事之上，要正确区分孝敬在不同

场合的具体要求，要以实际行动孝敬父母。

13.如何来孝敬父母：首先主要的是心要和父母贴近，心里想着父母，理解父母，体会父母的心情，尽量让父母满意，行为上帮助父母，孝敬父母不但是物质上的照顾，还要父母精神上愉快。14.孝敬父母收获的是甜蜜：爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父

母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。15.对父母的孝敬不是愚孝，不是盲从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和

法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的回报。当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。

16.我们不仅要孝敬父母，还要孝敬我们父母的长辈。第二课我与父母交朋友

1.产生烦恼的原因：进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人

那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。

2.我们与父母的年龄差异，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代

际差异。

3.我们与父母的冲突往往是基于父母对我们的高期待，严要求。这些也反映出了父母对我们的爱。

我们要理解，体谅父母的苦心。

4.代沟的具体表现：要我这样，我偏要那样；你说那个好，我非说那个好；让我相信这个，我非

相信那个不可。

5.对逆反心理的辨证分析：对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反

抗不无道理。在家庭教育父母也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。

6.逆反心理导致的危害：从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己—

—不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害自己。

7.如何来避免逆反心理的危害：为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心

理，在情绪冲动时要努力克制自己。

8.父母与我们之间的矛盾和代沟，我们不能漠视，否认，更不能夸大，积极的做法是在现实中架

起沟通的桥梁。

9.学会遇事与父母商量：商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。

10.与父母沟通的要领：彼此了解释前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟

通结果是求同存异。

11.和父母交往的艺术：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往免误会；帮助父母，交往起

来无障碍；与父母不必太计较。

第三课同济携手共进

1.在于同学的交往中，如果封闭自己，只会使我们陷入孤立；如果保持积极开放的心态，我们就

会接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也被更多的人接受。因此，要认识闭锁心理的危害，敞开自己的心扉。

2.受欢迎人的共同品质：真诚，友好，善良，负责任。

3.交友的益处有哪些？朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途

上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

4.交友的原则：（1）交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，这样才能做到双赢

甚至多赢。（2）宽容他人，尊重差异，加强沟通。（3）真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。（4）我们要慎交朋友。与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。

5.朋友之间难免有分析，欣赏他人、赞美他人、宽容他人、尊重他人、加强沟通，我们就会交到

更多的朋友。

6.与异性交往的意义：男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完

善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。

7.男女交往的原则：既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热

情，又要注意交往的时间，方式，场合和频率。

8.如何正视男女生交往中的情感问题：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。

9.如何把握情感：男女同学之间的情感需要慎重对待、理智选择。当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任；选择中我们把握青春，在承担责任中我们长达成人。

10.在与异性交往时要学会自我保护：增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们自律，是对自己最好的保护。

第四课老师伴我成长

1.师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。

2.在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，使我们需要学习的一项能力。

3.老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师，老师通的工作不只是传授知识，老师的巨大

力量在于做出榜样。老师在我们成长的过程中起着不可替代的作用。4.知师、信师、敬师，是建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系。

5.新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的，新型的师生关系表现在人格平等，相互尊重，互相学习，教学相长，老师是学习的合作者，引导者和参与者，是我们的朋友。

6.主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解，矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通

开始。沟通产生理解，理解产生信任。

7.与老师交往的方法：A从老师的角度看问题，重点是让学生换位思考，替老师着想B正确对待

老师的表扬与表扬C原谅老师的错误

8.与老师交往的礼仪：礼貌待师，注意场合，勿失分寸。

第五课 多元文化“地球村”

1.世界文化具有多样性，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化风俗表现出来，不同国家和

民族的不同文化，有个各自的标志和代表人物。

2.面对文化的差异，正确的态度是既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，相互学习。

3.全球化趋势：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。在全球化的过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。4.生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。

5.正确对待文化差异：既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等

交流、相互学习。

6.面对不同文化，应采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式差异，善于虚心学习其他文化的优点长处.7.保护本民族的文化是我们义不容辞的责任；尊重和保护各个国家民族的文化，体现了一种全球

意识，开放的胸怀，崇高的精神。

8.对外来文化该持何种态度：学习外来文化，不等于照抄照搬，而要批判的接受。

9.对外交往的原则和方法：面对文化差异，我们应该克服自己的不安和焦虑；消除误解，尽量保

持客观宽容的态度；提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效地沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待。

10.不仅要以开放的心态接纳不同文化，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长的文化。

第六课网络交往新空间

1.网络交往扩大了我们的交往的领域，对象，改变了以往的交往方式，丰富了人们的人生经验。2.网络的特点：（1）网络具有无限性，网络内容很丰富。（2）网络具有两面性—— 一把锋利的双

刃剑。

3.网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等 4.网络的负面作用：沉迷于网络荒废学业、以及诱惑欺诈、网络成瘾症

5.如何发挥网络的积极作用（1）要以健康的心态把网络作为生活的补充。（2）要学会“信息节食”，抵御网络上的不良诱惑。（3）要利用网络解决工作学习生活中的问题。（4）要帮助别人解决一些困难，实现人生价值。

6.网络的交往具有：虚拟性，间接性以及隐蔽性。

7.正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用。8.在网络交往中如何保护自己：在网络交往中，必须提高自己的安全防范意识，不要轻易泄露个

人资料，不随意答应网友的要求；在网络的交往中，要不断提高自己的辨别是非能力，提高自己抗诱惑能力，才能保护自己。

9.网络交往要遵守道德，上网更要遵守法律。

第七课 友好交往礼为先

1.礼貌是尊重的具体表现：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共

同遵守的道德准则。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采

2.礼貌是文明的体现。是否不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人的道德修养

高低，影响到人际关系的质量和风气好坏，关系到国家和民族的尊严。

3.语言文明，态度亲和，举止端庄是与人友好交往必备的素养。A文明用语能使交往和谐，为人

际关系增色。B态度，能使我们增添交往魅力，也是文明礼貌的重要内容。C举止端庄，是我们要培养的良好的行为的方式，它能反映我们的道德素养和文明程度。

4.礼仪是一个人必备的素养：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精

神文明的象征。我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

5.讲礼仪的重要性：自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

6.学习礼仪的积极性：按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们

变的优雅可亲，更容易被人接纳。它能展示我们内心的自信，蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。

7.站如松，形如风，坐如钟时常用的三种合乎礼仪的姿态。

8.掌握健康文明的社交礼仪是适应现代社会必不可少的条件。它是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。

9.对待传统礼仪的态度：以科学的态度对待传统礼仪，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪和

现代礼仪的要求结合起来，做到与时俱进。

10.在与少数民族的交往中，要尊重少数民族的礼仪风俗，要“入乡随俗”，不能违反民族禁忌。

第八课 竞争合作求双赢

1.竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。能够赋予我们压力和动力，最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率，竞争能使我们客观的评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平，竞争能丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

2.竞争对人也有不利的一面。它能使胜利者滋长骄傲自大情绪，使失败者丧失信心，产生自卑感，竞争的压力肯能够引起我们心情的过份的紧张和焦虑，抑制学习，可能产生忌妒情绪。3.忌妒是竞争的副产品。忌妒心理是一中微妙强烈而又隐藏的消极情感，拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对自己的发展有很大的危害。

4.竞争是基于一定的规则——公平。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。5.竞争的目的：超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。6.个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果，合作的核心是发扬集体主义精神。

7.合作是成功的土壤。合作能够聚集能量，启发思维，开阔视野，激发创造性，并能培养同情心，利他心和奉献精神。

8.合作与竞争，是相互依存，你中有我，我中有你。

9.在合作中竞争有两个方面的内容：一方面，团体的通力合作鼓励各个成员之间相互竞争，另一

方面，成员间相互竞争促进团体竞争的提高。

10.我们学会在合作中竞争的意义：我们学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理的竞争。

竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快的进步。

11.如何处理同学间的竞争关系？在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。

12.在合作中竞争，倡导一种全新的竞争理念：竞争并不意味着“你死我活”，竞争的目的在于超

越自我，共同进步，不以成败论英雄。

13.“在合作中竞争，在竞争中合作”是相互依存的两个方面。没有合作的竞争，使孤单的竞争，孤单的竞争是无力的，因为没有参照系。同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作是一潭死水。竞争与合作是统一的。

14.“在竞争中合作”应体现“双赢”的原则，它的真谛是“相互促进，共同提高”。需要我们形

成团队精神。团队精神是团队内部形成的上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体主义，是合作共享，乐于奉献，是个人的利益服从团队利益。15.如何处理好与他人的关系？（1）学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才

能在竞争中超过别人。（2）要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨。（3）要站在对方的位置考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助别人，求得共同发展。

16.团队精神：含义：团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群

体精神。核心：团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团对的利益。

第九课心有他人天地宽

1.宽容指的后四宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2.人与人之间存在差异，需要彼此尊重彼此的个性。“和而不同”，求同存异是我们宽容合作的基

础。宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼，仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

3.在生活中难免无意之中伤害别人，也可能无意之中受到别人无意之中的伤害，需要相互原谅，相互宽容。

4.宽容是由原则的，应讲究一定的策略A宽容表现为宽厚，容忍，不与他人计较。B宽容并不意

味着事事都做出忍让。C对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目的前就。D对于生活中所受的伤害，需要区分有意或者无意的伤害。

5.宽容是一种境界，是一种美德。宽容自己就是接纳自己。

6.我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友

谊，获得更多的朋友。

7.宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽

容带来的心灵的安宁和满足。

8.宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形

秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

9.“己所不欲，勿施于人”，就是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

10.在人际交往中，要善解人意，对人持平等，尊重和友善的态度。关心他人，尊重他人，理解他

人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

11.在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。

12.换位思考，与人为善的实质，就是设身处地的为别人照想，即想人所想，理解之上。只要不涉

及原则性问题和大到辱没人格的错误，都可以理解的。谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容。一种理解。

13.换位思考是人对人的一种心理体验过程，它的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心

世界。它既是一种理解，也是哟中关爱。只有理解他人，才能与人为善。14.我们对周围的事物应该多持欣赏的态度。

15.人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。金钱，地位的差异不能超越人格的尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。

16.尊重他人，要求我们做到礼貌待人，平等待人，诚信待人，友善待人，充分的理解他人。17.人与人之间存在差异，正是我们增强平等意识，平等待人，取长补短的现实基础。18.弱势群体是对社会上处于不利地位的人体的总称。

19.我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。起具体体现有爱护公共环境和设施，维护

公共秩序，践行道德，遵纪守法等。

20.我们参与社会活动，要尊重一定的原则，要做到道德，遵纪守法。这既是一种义务，也是尊重

社会的具体的体现。尊重规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。21.尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心是保护环境。

22.在生活中，要增强平等意识，平等对待他人，相互取长补短，平等的对待弱势群体。

第十课平等尊重你我他

1.在为人处事中，要讲究诚信，失信于人，就会产生信任危机。2.不讲诚信其结果既伤害了别人，也伤害自己。

3.为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自己道德的升华。

4.“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。“做老实人，办老实事”是人们崇高的行为的准

则，实实在在做事时个人得以立足，事业得以成功地保证。

5.承诺是一件严肃的事情。不要轻易许下诺言，一日有所承诺，我们应该努力兑现。践约守约是

我们诚实做人的核心。

6.我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。

7.诚信做人体现在一点一滴的小事之中

8.坚持诚实，就会赢得信任，诚实是获得信任的前提。

9.坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。诚信的对立面——虚伪。

10.诚实守信的具体做法：A 在涉及利益冲突的问题时，诚心守则要求我们站在多数人的利益一边。

B 在眼前利益与长远利益冲突时，诚心守则要求我们站在长远利益一边。C 在情与法的冲突中，诚心守则要求我们站在法律一边。

11.我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

12.对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。一方面，“以诚待人。

一信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

13.诚实与说谎是水火不容的。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善

意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。14.诚信的核心是善。