对班子成员团结协作的思考_

第一篇：对班子成员团结协作的思考_

对中小学班子成员团结协作的思考

解读学校发展的轨迹可以看出，在学校管理工作中，如果班子成员团结如一人，配合像左右手，齐心协力，步调一致，则学校的发展会收到事半功倍的效果。反之，则会事倍功半，停滞不前，甚至是倒退。历史上，刘备、孙权联合抗曹，火烧曹操连环战船，大败80万曹兵；刘备、孙权联合破裂，结果被各个击破，国破家亡，则应了世间之事：分则“衰”，合则“兴”的道理。学校领导班子团结，共同发挥作用，才能形成合力，从而不断促进学校发展壮大。

学校得不到发展，班子成员没有活力，从领导集体来看，班子成员之间问题存在的形式可分为以下几类：一是貌合神离型。这种班子表面上看一团和气，我好你好他也好，看似相安无事，但彼此不信任、不坦诚，无共同奋斗目标，当然难成气候；二是我行我素型。班子成员间缺少沟通，缺少交住，观点不一致，意见难统一，形不成合力，成不了大事；三是校长家长型，校长用家长式的作风来管理学校。校长独断专横，班子成员内部抵触情绪严重，凡是都要等校长来决断，其他成员怕也不敢承担责任，这种学校无发展可言；四是唯唯诺诺型，班子成员无主见，遇事推诿，校长怎么说就怎么做，不敢越雷池半步，校长要眉毛、胡子一把抓，学校难以创新；五是矛盾公开型，班子成员间争权夺利，勾心斗角，相互拆台，矛盾突出，学校维持艰难，不敢言发展；六是“官官相护”型。班子成员间构筑了一个“小集团”，与 1 群众划上了一条深深的鸿沟，常出现“小集团”利益与群众利益的冲突，是贪污腐败滋生的温床。

如何打造充满活力的学校领导集体，让学校得到全面和谐的发展呢？

一、正确认识领导集体中各成员职责，摆正其位置关系。

（一）、领导集体的范围。学校领导集体是由校长和其他经过一定组织程序产生并行使领导职能的成员所构成的统一的正式群体。它在学校工作中处于领导地位。中小学的领导集体一般包括校级领导者，主要指校长、党支部书记、副校长、工会主席等；中层干部成员，主要包括教导处正副主任、总务处正副主任、团队干部等。

（二）、正确诠释校长负责制。中共中央、国务院1993年2月13日印发的《中国教育的改革和发展纲要》进一步具体规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。所谓校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责的学校领导体制，其内容是学校工作由校长全面领导，党支部起保证监督作用，教代会参与民主管理，其特点是管理领导工作的职、责、权一致，决策与指挥相统一。

（三）、明确领导集体成员间的关系。校长负责制认为，校长处于学校管理系统的核心地位，决策地位；支部书记对行政工作加以保证与监督，对行政工作不干预；工会主席参与民主管理；副校长协助校长工作，当好校长的参谋和助手，明确校长与副校长之间不是工作协商关系，而是上下级关系。校级领导与中层领导是领导与被领导的关系，中层是执行层。

二、必须处理好的几种关系。

（一）、校长与书记的关系。校长是学校行政一把手，书记是党支部领头羊，根据校长负责制的诠释，校长在学校工作中处于中心位置和决策地位。但校长在决策时应征求支部的意见，书记在学校管理事务如中层干部的任命中要体现“党管干部”的原则，得到支部的支持和认可。支部起到保证与监督的作用，主动为行政保驾护航，而不是与行政争权。

（二）、处理好校长与副校长的关系。校长要正确对待副校长，要把他们当成事业上的合作者、助手，充分听取他们的意见，而不是一味的只要他们“听我的”，凡是我说的才算，不给副校长必要的权利与尊重。副校长也要从职务上认识到自己与校长的差别，明确与校长之间是上下级的关系。要克服那种认识上过于狭窄、片面，认为自己是“丫环拿钥匙，当家不做主”，的错误思想。工作上缺乏主动性导致自己分管的工作放不开手，疑虑重重、畏首畏尾。同时还要克服那种认为“上级不听我的是不信任，下级不听我的是不尊重”的错误思想，校长与副校长之间应该既有领导关系又有合作关系，既有分工负责，又有协调统一。

（三）、处理好校级与中层的关系。通常上讲，校级领导是决策层，中层领导是执行层。在正确处理校级与中层的关系时，绝不能简单地，片面地这样认识。中层领导与教职工接触最密切，矛盾也比较集中，问题也常常在这里被暴露出来，通常是中层领导们最头痛或最困惑的事情，则是学校最需要解决的事情，从这层意义上讲，中层领 导是最有发言权的，中层领导们扮演着上情下达，下情上传的这一重要角色。校级领导在对待中层上要尊重他们，充分听取其对问题的看法，允许其提出不同意见。中层领导也要各司其职，干好自己的本职工作，自己职权范围内的事情尽量做好，做到矛盾不上交，问题尽量解决在基层，为领导分忧解难。

（四）、处理好中层与中层之间的关系。中层领导之间同在一校难免为自己部门的或个人的利益相互间产生一些矛盾和冲突。这就要求中层领导一是必须明确自己的职责所在，把自己部门和个人的利益放到学校大集体的利益中来，要从不同角度来分析和看待问题，成员间要有一种换位思想，理解其他部门的同时争取他人的理解和支持，还要有一颗宽容的心，多理解其他部门的工作和关心他人，最后获得双赢。

三、发挥校长的决定性作用，排除学校发展中的阻碍因素，打造充满活力的领导集体。

学校发展仅仅只停留在正确处理好几个关系上是远远不够的，一个没有合力，没有激情的团队是创造不出奇迹来的，构建学校发展的愿景，创设共同的奋斗目标是班子成员充满活力的关键所在。

（一）、上下协作，达成共同愿景。在构建共同愿景时必须是自下而上，再自上而下，充分发扬民主，做到上下一致，齐心协力。让每一个教职工都能在这个愿景中明确自己发挥的作用，通过个体目标的实现，完成共同愿景的绘制。真正的愿景不是校长或校级领导几个拍脑袋想出来的，而是全体教职工智慧的共同体。只有形成了共同愿 景才会在教师中，在领导集体中形成一股合力，大家对此才有共同的理解和认识，才有源源不断的内驱力，才能为实现这个共同目标作不懈的努力。学校领导集体中的每个成员才会发自内心来干工作，变要我干为我要干，从而形成充满活力的领导集体。

（二）、必须正确认识团队与“小集团”的关系。正确的团队意识。团队就是一小群有互补技能，为了共同的目标而相互支持的人。对于一个团队来说，最基本的是要有一个清楚的目标即志同道合。它代表了一系列的激励、倾向、积极响应他人的观点，对他人提供知识并尊重他人的兴趣和成就的价值观念，团队的业绩来自每一个成员的个人成果，以形成集体成果，是一种积极，有正确价值取向的集体精神。而“小集团”往往则是为了共同的利益，彼此间达成一种默契，这种所谓的团结是建立在小集体私利基础之上的，带有极不光彩的一面甚至是与人民利益相违背的成份。如公司集体骗税行为，可以说公司上自总经理下自公司员工上下“团结”，为一个“共同目标——骗税”而努力，虽说他们相互团结，有共同愿景，但这不是团队精神而是违法行为，它的集体利益是建立在以损坏国家和人民利益为代价基础上的，是人们所不能容忍和接受的。学校领导集体如果在处理问题时不能做到公私分明，难免陷入“小集团”的误圈，可能会出现群众所说的“官官相护”的境况，甚至走上与群众完全对立的面上来。

（三）、正确处理集体内部的矛盾，着眼学校发展。领导集体是由人组成的，“人无完人，金无足赤”，对同一问题，不同的人认识也有所不同。站在不同角度看问题，结论也会不相同，所以班子成员间 出现内部矛盾是不足为怪的。出现了矛盾关键看校长如何处理和引导矛盾发展的方向，这才是值得研究的。从矛盾产生的情况来分析，可以分为职务型矛盾和非职务型矛盾。职务型矛盾，出现这类矛盾主要是由于对同一事物，理解与认识上的偏差、认识上没有统一，产生意见分歧，班子成员中有不同意见是好事——“流水不腐”。说明大家不迷信权威，克服了一言堂现象，班子成员有自己对问题的理解，有明确的观点。处于学校中心和决策位置的校长，在出现分歧意见时，既要多听听对立面的意见，又要科学分析，不仅着眼于当前，还要目光长远，不仅看到问题的局部还要看到问题的全局。做到决策科学化、民主化，矛盾就容易解决了。非职务型矛盾，这是班子成员之间非工作直接关系的矛盾，而是个人的品德，人格认识上的偏差，虽非工作因素但却影响到工作，思想觉悟不高的班子成员常都将情绪迁移到日常事务中，这就成了所谓的“对人不对事”，作为校长，就要求校长在处理和化解此类矛盾时展现其个人魅力，将所有成员都团结到校长的周围，加强班子成员的沟通与交流，增进彼此的了解和信任度，校长要为此多创设必要的环境，如开展面对面交谈，带领班子成员外出参观学习等。从而达到互相信任，团结协作之目的。

（四）、不断学习，提高班子成员自身素质。微软总裁比尔盖茨曾说：“你需要实力坚强的团队，因为平庸的团队产生平庸的结果，不论团队的管理有多么完善。”联想集团前任总裁柳传志有一个很有趣的“鸵鸟理论”：当两只鸡一样大的时候，大家肯定觉得你比他小；当你是只火鸡，人家是只小鸡时，你觉得自己大得不得了，而人家才 会认为咱俩一样大；只有你是只鸵鸟时，小鸡才会承认你比他大。提出“鸵鸟理论”并有它作为指导，使得联想人不断的努力学习，取长补短，使自己得到提升。作为学校领导班子中的成员，通过多种方式学习，如从合作中学习，向他人学习，自己的不断反思。建立学习障碍机制，如开会，教育与培训，班子议事制度，读管理书籍，写读书笔记和心得等，只有在不断的学习中，努力提高自身的素质，只有在个体素质得到了充分的提高，才能产生出集体的高素质来，也只有高素质的领导集体，才能打造出高质量的教育来。

四、建章立制，明确职责，充分调动班子的管理积极性。

学校领导班子成员在职责明确的前提下，还要建立一套完善的组织管理制度，是促进班子成员各司其职的重要保证，当然再完善的管理制度，都离不开实施，这与校长的管理水平和管理意识是密不可分的。在学校管理工作中如果凡是都要找校长，都由校长来决断，校长势必陷入纷繁的学校事务中，可能是小事没管好，大事管不了，同时班子成员又不能尽其职责，所有制度与职责形同虚设，只是校长一人主事，集体作用完全发挥不了。在学校众多的事务管理工作中，校长要充分授权，提高班子成员的管理积极性，才能抽出手来抓大事。学校工作校长做到不该校长管的不要管，不该校长问的最好别问，要充分信任班子成员的管理能力，最忌事必躬亲。授权并非故意不去注意工作，授权是赋予他人权利、责任和义务。授权要遵循以下原则：一是信任和支持班子成员；二是避免追求完美；三是给予有效的工作指示；四是承认他人有完成工作的天才和能力；五是跟踪进度；六是称 赞班子成员所作的努力；七是避免推翻授权。校长只有在充分授权的前提下，调动每个班子成员的积极性，发挥班子成员个体的主观能动性，凝聚领导集体的管理智慧，才能促进学校的管理水平的不断提升，从而推动学校的发展。

文献参考：

1、《小学校长工作手册》

2、《管理十二诫》

3、《资治通鉴》

第二篇：对团结协作的一点思考

对团结协作的一点思考

曾粗读过一本书，名为《狼图腾》。书中说道，狼是一种群居动物，它们狩猎的时候是靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的协作，齐心协力战胜比自己强大的对手。许多动物不怕单独行动的狼，但是一群有着团队精神和严密组织与配合默契的狼，却足以让狮、虎、豹等任何比其更为凶猛的野兽汗颜。狼群的最大特点是它们的合作精神，而要维护好这种精神，需要它们彼此之间的信任和支持，所以从集体角度来说，这就是一种团结协作的精神。

起初，我对这种观念没有太多深入的认识。但随着工作环境的不断的变化和生活阅历的积累，我才愈发明白这种精神的重要与可贵，尤其是在工作中。每个人都不是单独存在的个体，彼此间是息息相关，互通有无，共同发展的群体团结协作的关系。一个家庭，一个单位，或者具体到一个工程来说，我们都不可能脱离现实的环境而独断独行。每个人都想在各自的岗位表现的优秀，尽最大的努力把自己分管的工作去干好，干得出色，这无可厚非，也更是领导所希望的。然而为什么结果却不尽人意呢？原因很多，举其一是有些人想单打独斗，凸显自己，闭门不说，只顾做自己的事情，思想上没有团体共同发展的意识。其二呢，另有些人事不关己，高高挂起。什么事情差不多就行，就低不就高，只要是不在自己分工范围内的，就跟我没有半毛钱关系。而在一个团队中，每个人的力量都好比大海中的一滴水，只有凝聚在一起，才会迸发无穷的前行动力！也只有彼此团结协作、集大家的智慧所在，才能使团队的力量得以充分发挥。如果不能有效地把这些力量结合在一起，形成一股凝聚力的话，那这个团队就不是一个很好的团队。俗话说，人心齐，泰山移；人多山倒，力众海移。这其中态度是我们做事的前提，而团结协作才是关键所在。

狼既然都深谙的浅浅道理，我们又为何不能掩卷深思，认真的学习学习呢？

第三篇：团结协作

团结协作心得体会

人们常说:“一招不慎，满盘皆输”，如果整个棋局都输了，那么再有力量的棋子也就没有什么用了。单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。这充分说明了团结协作的重要性。我们不难看出，团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，产生好的的效果。

第一：要建立和谐的信赖关系要建立和谐的信赖关系要建立和谐的信赖关系要建立和谐的信赖关系，营造良好的人际氛围营造良好的人际氛围营造良好的人际氛围营造良好的人际氛围。心理学家认为：如果我们能与同事、领导形成和谐的信赖关系，我们相处的气氛就会融洽，就会有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛围和宽松的工作环境。这将激发我们的工作热情，更好地发挥我们的聪明才智。多交流，多协调，多沟通，互相帮助，共同提高，这样才能营造和谐、融洽的氛围，才能团结一致、齐心协力，共同把工作干好。

第二：要积极参加集体活动要积极参加集体活动要积极参加集体活动要积极参加集体活动，增强团结协作精神增强团结协作精神增强团结协作精神增强团结协作精神。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应；在遇到困难的时候，就能共同想办法、出主意，凝聚集体的力量，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”。我们想一下，当我们在工作中遇到困难，内心彷徨、犹豫不决的时候，我们最需要的是什么呢？需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，它可以使我们充分展示自我，可以使我们感受到团队的巨大力量。

第三：要营造你追我赶要营造你追我赶要营造你追我赶要营造你追我赶，力争上游的工作学习氛围力争上游的工作学习氛围力争上游的工作学习氛围力争上游的工作学习氛围。没有流动的水就没有活力，缺少春风的大地就缺少生机。竞争是保持团队锐气的必要条件，它能促使我们在学习上更刻苦、工作上更努力、作风上更顽强，从而加快完善自我的步伐。我们提倡团队的协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，携手争一流。同时要避免恶性竞争，积极进行良性竞争，大家要心往一处想，劲往一处使，人人树立良好的形象。

第四：要充分信任同事和周围的人要充分信任同事和周围的人要充分信任同事和周围的人要充分信任同事和周围的人。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，一定要给予充分的信任，同事的一句话，有时可使你跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗，从而使问题迎刃而解。同时和周围的人共事，自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动。试想一下，我们在这样和谐的氛围里工作和学习，心情还会不舒畅？工作效率还能不提高吗？

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。

当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样 化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

其实团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，小溪只能泛起破碎的浪花，百川

纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。总之，团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少精髓。否则就如同一盘散沙；一根筷子容易弯，十根筷子折不断……这就是团队精神重要性力量直观表现。

同心山成玉，协力土变金。成功，需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个单位，如果组织涣散、人心浮动，人人自行其是、集体一盘散沙，何来生机与活力？何谈干事与创业？何有形象与成绩？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，再有丰富经验，也不可能得到很好的发挥！只有懂得团结协作的人，才会把团结协作当成自己应尽的责任，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的重大意义。

第四篇：团结协作

团结协作

--------主题班会

设计理念：

1、活动课必须立足于每一个学生的个体的整体性，立足于学生的健全发展。

2、活动课应以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与一系列的活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

活动目标：使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，才能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。

活动准备：四个空酒瓶、一卷线、一幅图画、录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、引言激趣：

同学们，今天的班会课老师想换个开法，不能总是让老师来“唱高调”，想请同学们来“唱主角”，怎么样，大家感兴趣吗？

二、游戏揭题：

1、下面，先请同学们来玩一个游戏-----《紧急脱险》

⑴讲解游戏规则：每一个小组前面都有一个空酒瓶，这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加，在老师喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短，只有四秒。

⑵推选出小组代表，进行比赛。

⑶请各代表队谈谈体会。（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）

2、揭题：

对，从刚才参加游戏的同学的体会中，让我们明白：在很多时候，需要大家团结起来，心中不仅仅在想着自己，也要想着他人，想着大家团结一致，只有这样才能把事情办好，才能让自己“脱离危险”。好，今天的班会主题就是《团结协作》。

三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。

师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”？

1、开展活动------语言接力赛

⑴ 讲解规则：老师把你们分成四组，每组人数一样多。从每组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了，就得从头开始，比一比，看哪一组说得最好，时间花的最少，这一组就成为优胜小组了。接力的语言是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙„„

⑵进行比赛，教师计时。

⑶谈谈各自的体会。

2、结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。

师语：在现实生活中，我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结协作精神的事例呢？能否跟大家讲一讲？或者因为没有注意这一点而造成失败的事情呢？就现在的认识，再回头谈谈当时错在哪儿？相信大家都有很多话想一吐为快。好，下面仍然以小组为单位，先集体交流，再推选代表发言。这一轮还会再决胜负的。（可以推选几名学生评委，也可以让老师一人担任评委，要做到：发言流利，声音响亮，语句通顺，讲真话，说真事。）

⑴各小组分头讨论、交流。⑵每组推选一至两名代表发言。⑶评比总结。

3、再一展雄姿，决一胜负。（思想升华，行动验证）

师语：三轮一定输赢，下面我们再来一次评比，看到底“鹿死谁手”。这可是决定性的一场比赛，请大家一定要充分发扬团结协作的精神了，不光要想到自己，还应该为后来者多多考虑哟。

⑴师出示图画。请同学们认真看图，用一个字或一个词表达出图画的意思，当然这个字或词必须别人也看得懂，而且小组里每个人只得写一笔，看看哪个小组用的时间最少，表达也很清楚，它就是这一轮的优胜者了。同时，如果接的中间出现笔顺不规范，是谁就要为大家表演一个节目，好不好？大家在写时，其它人不得出声，否则也算犯规了，那就整个小组为大家表演一个节目。⑵活动开始，教师计时。（放音乐）

⑶评定。

⑷请犯规的个人或小组表演。

四、班会总结。

学生自由发言，谈谈体会。

五、活动在歌声中结束。

第五篇：团结协作

团结协作

1、小小的蚂蚁，他们在运输动物的尸体时，有的拉头部，有的拽脚，还有的三五成群的拖着整个身体，这样一来，这个尸体才能成功的运回洞穴，依靠就是团结合作的精神。

2、单丝不成线，独木不成林。这告诉我们，个体离不开集体，而集体同样离不开个体，也就是说集体与个体是相依相靠的，每一样东西都不能离开某一个事物而孤立存在。

3、有一首歌唱到：“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬比钢还强„„”

4、我曾经多次见过蚂蚁合作搬运食物的过程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量;我曾经多次与同学共同携手解开道道难题，有限的头脑连接在一起，是无限的智商。团结就是力量，合作就是桥梁。

5、一个巴掌拍不响，一个好汉三个帮。

6、众人拾柴火焰高。众人一条心，黄土变成金。众人种树树成林，大家栽花花才香。

7、智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来，力量从团结来。

8、二人同心，其力断金。——《易经》

9、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

10、人心齐，泰山移。——中国谚语

11、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

12、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——德.叔本华

13、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德

14、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。-------中国谚语

15、万夫一力，天下无敌。------刘基

16、、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇

17、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》

18、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

19、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

20、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权

21、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特

22、一花独放不是春，百花齐放春满园。

23、一人难唱一台戏。一朵鲜花打扮不出美丽的春天。

24、一颗星星布不满天，一块石头垒不成山。一根稻草抛不过墙，一根木头架不起梁。

25、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。鱼不能离水，雁不能离群。