挫折——人生必经之路

第一篇：挫折——人生必经之路

挫败——人生必经之路

每个人都有一段不一样的人生经历，有些事会让你记忆深刻，而那些事就是你所失败过的。正是因为这样，你才会被磨练，让自己认识到自己的不足之处。所以，人——只有被磨砺，才会变得坚强！

世界上有两种人，一种是一失败就放弃自己所追求的。而另一种则是失败后就会努力地奋斗。这两种人有不一样的选择，当然也会有不一样的结果。一个半途而废，得不到自己所追求的一切。一个努力奋斗，开辟出一片自己的天地！谁都想过上美好幸福的生活，而真正过上了的又有几个呢？每个人的上半生努力的奋斗是为了过好自己的下半生，让自己幸福。但是想要幸福就要努力奋斗，既然要奋斗就要经历一次又一次的挫败。

人总说“阳光总在风雨后”，这本来就是绝对的。想要不劳而获的人真是少之又少。那一个个成功了的人，他们哪一个不是奋斗过，磨砺过？挫败就是人生的绊脚石，你只要被绊过一次，就不会再被绊第二次。因为你已经认识到了自己的错误。当你跨过了那些绊脚石，你就会有一种荣誉感，你会无比的喜悦，因为你成功了！

每个人都是一样，只看你愿不愿意付出，认识自己的错误罢了。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草不就是这样么？当下了大暴雨后，它的身上都是雨滴。不，那不是雨滴，是他没被狂风暴雨所征服后，喜悦的泪水！人不也是一样么？你跌倒了，无论如何也要爬起来！你要告诉自己，经历过这些，就会获得成功！

所以，做人就要做得有意义！从现在起，你要为自己的将来奋斗，要在经历挫败之后，获得成功！

第二篇：挫折成就人生

挫折成就人生

时运不齐，命途多舛。我想每个人都死这样的。可是虽然，我们“穷”但是我们要“益坚”，因为挫折会成就人生。

司马迁在为李陵辩护后，被皇上残忍的处以了宫刑。然而，面对这种精神上的摧残，司马迁更加坚强了，他挺了起来，他用他坚强的意志完成了《史记》。成为了历史上一位传奇的人物。

司马迁把人分为了5中，儿最后一类人，便是太监。最后一种也是他最看不起的人，而他自己就是最后一种人。他痛苦，他被所有的人嘲笑。但是就是在这样的处境中，他完成了一生的著作。他“穷”，但是他“益坚”，所以，挫折成就了一个中国的英雄。

众所周知，张海迪是中国著名的作家。1960年，年仅5岁的她患脊髓血管瘤导致高位截瘫。因此，她无法上学。于是，他自学完成了小学，中学，大学的学习，并学习了针灸，在当地为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪还当过无线电修理工。她为人们竖起了榜样，把自己的光和热传递给了人们。

在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心，与疾病作斗争，经受了严峻的考验，战胜了命运。她的时运不齐，她的命运多舛，可是她“益坚”，就是因为她“益坚”，所以，她成功了。他面对了挫折，因此，她成就了她的人生。

然而，没有战胜命运的人也有。项羽就是。

项羽有高超的战术，然而，在最后的时候，他却退缩了。他自刎乌江前，觉得一切都是苍天的意思，其实，这只是他人生中的一个小坎，他没有勇气面对这些，于是，他自刎乌江。

项羽在最后关头，退缩了，他面对人生的考验，他没有“益坚”他输了，输得那么彻底。也许，如果他战胜了困难，我们看到的历史就是另外一番景象。

在我们的人生道路中，时运也会不齐，命运也会多舛，面对这一切，我们要勇敢地面对，因为，只有面它们，我们才能成就人生

第三篇：人生需要挫折

人生需要挫折

每个人都追求快乐、幸福，而逃避灾难、悲伤，我们总是会为挫折而难过，为自己得不到幸福而伤心。其实,挫折并不是什么可怕的事情,只要你用一颗平常的心去看待它,不怕困难,迎难而上,挫折就不是什么可怕的事情。

小时候的我常常感冒发烧，我又一次倒下了，高烧不断，达到40度。我简直快要疯了，仿佛脑子里有一样东西在没命地挣扎。当时只有昏沉与我做伴，朦胧包围着我，我始终逃不出这个令人颤抖的圈。

吃了药，挂了水，病情并未有多大好转。我担心，我气愤，我埋怨，为什么这世上会有病这种东西，为什么它会叫人如此受折磨，为什么受折磨的人偏偏会是我，为什么人生有那么多挫折？为什么？一百个，一千个为什么在我心中打转。我所能做的，就只有躺在床上，睡不着，也笑不出来，一站起来就是一针天旋地转，人仿佛失去了重心。我向往外面的世界，恨透了这缠着我不放的病魔。此时此刻的我似乎整个身子，甚至灵魂都被燃烧着，我在大火中拼命挣扎，就这样挣扎着。一直到一个星期以后，我的病好了。

回到学校的时候，我置身于暖暖的阳光之中，我多么渴望这灿烂美丽的世界，我发现我的世界又出现了那片久违放晴的天空，也出现了我久违的笑容。一切都是如此可爱，拥有生命，真好！我早已陶醉在又见到同学的兴奋与喜悦之中，我又可以高声地喊了，自由地跑了！我体验着从未有过的幸福。

第四篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。

3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。

二、教学重、难点：

教学重点：

1、人生难免有挫折；

2、怎样对待挫折。教学难点：造成挫折的原因分析。

三、教学用具：课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新知

通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。--设计意图

（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：

1、图片上的人物是谁？

2、她在哪个项目上成绩显著？

3、成绩是什么？

4、（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）

邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋......经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉......5、师补充内容：

她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。

6、师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？

教总结：点出本课主题--人生难免有挫折（大屏幕显示）

（二）联系生活，合作探究

1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。既然挫折是人生道路上难以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培养学生善于分析问题的能力。--设计意图

师：让学生首先观察图片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕显示）生：自由发言（略）师：简单介绍（略）

（1）自然因素

图片--洪水、地震等（2）社会因素

图片：美国攻打伊拉克

1（3）家庭和学校因素：漫画展示

师：图中这位家长和老师的做法对吗？她们会给学生造成什么挫折？生：回答（略）（4）个人因素：漫画展示

师：图中的小女孩，她的这种想法对吗？为什么？ 生：回答（略）

锻炼学生对所学知识进行归纳总结的能力。--设计意图（大屏幕显示）师生共同归纳出造成挫折的因素：

过渡句：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们又不可能完全避开这些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通过自己、名人成长经历中遇到挫折的回顾，切身体验，这样对挫折的理解将更深刻。--设计意图

（大屏幕显示）师：在你的人生经历中，谈谈你所遇到的挫折？（学生分组讨论，相互交流）教师总结：老师也跟你们一样，在以前的成长过程中经历过挫折，那么名人在取得成功之前他们遇到什么挫折？（各抒己见）师：生活中事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的，名人是这样，普通人也是这样，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。

培养学生的理解、概括能力。让学生懂得人生难免有挫折的道理，才能正确地对待遇到的挫折，冷静地加以处理。--设计意图

师：下面请结合以上所讲内容，评价一下你对以下两种观点是怎样理解？ 生：自由发言（略）

（大屏幕显示）思维拓展：对挫折认识的两种观点，你是怎样理解？一种认为：挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。另一种认为：学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事。师总结：挫折是人生难免的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们是在不断认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

通过故事的分析，让学生进一步明白不同的态度会导致不同的结果。--设计意图

3、设想：通过登山者这一个真实故事，验证三种不同的态度会导致三种不同的结果。（展示故事）有一批登山者从不同的路线接近峰顶，突然一阵猛烈的风压住了他们。有一位登山者，当风暴袭击时，几次站起来都没有成功，最终他屈服了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒时，意识到自己面临生与死的选择。这时，他有一个信念：一定要努力活下来，于是，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地。（大屏幕显示）思考题：

（1）是什么力量使登山者战胜风暴，活了下来？

（2）这位登山者若是爬到中途，还是放弃了，结果会怎样？（3）由此你受到了什么启发？

教师总结：在我们现实生活中，挫折对于一个人来说都是不可避免的，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。

(大屏幕显示)挑战者--意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。半途而废者--意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。放弃者--胆怯、懦弱；一事无成。

师：作为21世纪的青少年，我们当前应该选择什么样的生活态度？谈谈自己的想法。（学生自由发言）

师总结：人在成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折不管是胆怯、懦弱、放弃目标的；还是半途而废的，挫折都一样存在，所以我们要选择坚强的人生态度，做立志坚强的人，努力实现自己的人生价值。

（大屏幕显示）欣赏音乐《水手》之歌，你有什么感受？

新颖的总结形式，让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。--设计意图

（大屏幕显示）让学生朗诵：挫折是雨......，挫折是风......。

（三）课堂总结：

同学们，只有让挫折丰富我们的旅途，人生才会更精彩，只有在挫折中学会坚强，我们才能走向辉煌。板书设计：

第五篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》说课稿

发布者： 发表日期：2009-04-29 15:24

《人生难免有挫折》说课稿

一、教材和学生分析

（一）课标内容：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是之前学习过的“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”这两个单元的逻辑延伸。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多”，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

（三）学生分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。

二、教学目标的确定

1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；认识面对挫折时的态度，2、能力目标：面对挫折，能分析挫折的原因，找到面对挫折应采取的态度，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，善于用名 人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。

4、重点、难点

（1）讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。：

（2）“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

（3）重难点的突破：

从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，再到《小明的一天》这个通俗易懂故事情境的分析，不仅使学生体验到挫折是不可避免的，同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法选择与学法指导

为获得最佳教学效果，我选择了“合作探究”的教学模式，其具体流程为：创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生、生合作，在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。

1、教法选择

（1）、体验法：引发学生已有经验：挫折对学生来说并不陌生，但是如何准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验，更要突出学生自身的体验。（２）情境教学法：运用多媒体技术，通过投影为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，发展学生的思维能力励志故事《三只青蛙》给人的启示是深刻的，主要是引导学生认识在挫折面前会有三种基本的人生态度。如果由教师来讲，学生是能够理解的。但是，让学生看材料后，进行讨论，发表各自的见解，则有助于提高学生分析问题的能力。

（３）、合作探究法：围绕本课的教学重点和难点问题，结合学生成长的实际、组织课堂讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。

（4）、明理导行法：政治课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究中，老师只做激励者和引导者，让学生在自己探究的过程中领悟道理：相信人人都会遇到挫折这一观点，并内化为品质、外化为行为。２、学法指导：

这一课与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识。所以本课的教学方法以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法。活动式学习方法包括小组合作式讨论、小组合作式学习、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

四、教学过程：

（一）导入新课：

播放《真心英雄》同时出现几张挫折图片，直入主题

（二）讲述新课：

1、让学生谈谈自己在成长过程中或在生活中的“挫折”体会出“什么叫挫折？”

2、通过学生举例，老师出示名人、伟人等事例得出“挫折与人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的烦恼来自哪些方面？概括出挫折产生的原因：自然因素、人为因素：社会、学校、家庭、个人因素。得出结论：造成挫折的因素是方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，万事如意“只不过是人们的良好愿意而已。

4、通过《三只青蛙》命运的预测到分析面对挫折的三种人生态度及不同的结果得出“面对挫折，不同的态度，不同的结果。”

5、让学生谈自己的印象最深的挫折的处理与结果，选择坚强的人生态度改变自己，从而改变周围的人。

（三）结尾设计：

朗读小诗《跌倒》播放 《阳光总在风雨后》与开头的导入遥相呼应，首尾衔接，充满诗情画意，在给人美的享受的同时，让人心神激荡，使学生的情感得到了升华，更增强了学生选择坚强的决心。

（四）板书设计

板书是辅助教学的一个重要手段,可以扼要地反映本节课的重要内容,让学生能够清晰地了解本节课的主要内容，因而力求精而简。

总之，本节课采用现代化多媒体教学手段，运用体验、合作讨论、启发等多种教学方法，把抽象的内容通俗化、形象化，既吸引了学生的注意力，又能让学生获得感性认识，从而达成教学目标。