小学生快乐学习浅析（大全五篇）

第一篇：小学生快乐学习浅析

小学生快乐学习浅析

贵州省盘州市鸡场坪镇和中希望小学 作者：毛镜林

联系电话：*** 【摘要】快乐学习源于快乐课堂，没有快乐的课堂，何谈快乐教育？课堂是学生学习的主阵地，是学生思维的场所，是学生创造力得到充分展现的王国。在这里，学生“通过阅读、合作、研究、实践等获得知识或技能”，这一过程本应是快乐的。然而，学生难以从课堂学习中获得快乐已几近共识。

【关键词】 小学生 快乐学习

在快乐中学习、在快乐中成长是学生接受新知、获得发展的有效途径，同时，在学习中发现快乐、在成长中收获快乐又能激发学生内在的求知欲、探索欲，培养儿童自主发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。享受学习的快乐是养成良好学习习惯，确立终生学习意识的保证。当“快乐”与“学习”形成良性循环，势必能造就一群阳光向上、积极自主的孩子，他们主动发现、善于思考、勇于探究、合作创新，并始终乐在其中。那么，如何才能给学生创设快乐的学习环境，培养学生学习的兴趣，有效地将学生由厌学转向愿学呢？这一问题是我们小学教师值得去研究和讨论的问题。本文笔者以小学生为例对培养学生快乐学习习惯养成作粗浅的分析，以供读者参考。

一、目前小学生学习现状分析

作为我们的小学，“贪玩、好奇”是他们的天性。学生不爱学习，成天只知道玩，上课玩，下课玩，造成课堂气氛低沉，学生不配合，学习不主动，作业不做等现象，有碍教学的有效开展，影响了教育教学质量的提高。学生贪玩、不好学的习惯逐渐养成，教师讨厌学生，学生逐渐厌恨教师的行为逐渐产生，这样的恶性循环，造成了厌学学生增多，愿学学生逐渐减少，这些问题的产生成为了老师们最为头疼却又难以解决的问题，也是最为普遍的问题。然而“贪玩”是学生的天性，“好奇”也是他们的天性，对于小学生的这两种天性，“贪玩”教师不可取，但可转换，可“好奇”教师是可取的，我们教师的教学就要充分利用学生的“好奇”这种天性去抹杀“贪玩”的天性。在小学课程标准中，各个学科都要求我们的课堂教学要有趣、幽默，要充分抓住学生的好奇心理，让使我们的课堂教学充满神秘感，使学生充满探究欲望，将课堂教学情趣化、生活化、直观化和神秘化。因此，课堂教学要以课程标准为理论依据，以教材为主要内容，以教师创设“好奇而有趣”的教学情境为手段，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣和欲望，让课堂教学充满快乐的气氛，使学生在快乐的学习情境中快乐地学生，使学生感觉学习其实就是玩，让学生在玩中快乐地学习到知识，从而有效地抹杀贪玩的天性。

经过笔者多年的教学经验，认为教师在快乐课堂、快乐学习小组活动的实施过程中存在许多问题，严重影响了快乐课堂教学的效果，从而阻碍了学生学习的积极性，形成了学生厌学习惯的养成。其主要的问题体现在以下几方面：

1、教师课前感染力度不够。其实学生的学习是需要教师去感染的，无论在课前、课中还是课后都需要感染。只要我们的每一个学生受到了感染，自然会积极、主动的参与学习。学生的快乐学习是建立在快乐课堂教学基础上的，而课前感染是课堂教学的入口，在课前我们需要依据教材内容，结合学生爱好，创设导课情境去感染学生，让他们一开始就充满学习的欲望。

2、教师的课堂教学死板，不具备情趣性。要学习能快乐学习，就需要教师创设快乐的学习环境，用较有情趣的学习情境渲染课堂教学，使我们死板的课堂教学变为快乐的课堂教学。

3、小组分配不合理，学习不具备带动性。其实每个班都有成绩好的学生和成绩差的学习，而且成绩好的只有那么几个，成绩差的也就那么几个，多数是占中等。我们在分组时，让每组都有优等生、中等生和差等生。开展“小手拉大手”的带动作用。让中等生通过优等生的辅导与带动转化为中等生，让差等生逐渐转化为中等生。这样就学生就会越来越有兴趣参与学习，从而建立起了快乐的学习环境。

4、课后学习不具备典型性。教师为了抓成绩，课后学生作业安排过多，不具备一定的典型性和代表性，使学生无法在教师规定时间内完成，从而受到教师的批评。学生压力大，逐渐形成了厌学习惯。

针对以上出现的问题，笔者认为要创设学生快乐学习的环境必须做到以下几点：

1、课前感染。课前感染是建立快乐课堂的关键入口，在课前，教师通过创设有趣、幽默的导入情境，充分抓住学生“好奇”的天性，创设具有神秘感、巧设悬疑情境，感染学生，让学生充满探究欲望，充满好奇心，为建立快乐课堂作好有效的铺垫。

2、建立快乐课堂。

有了课前的感染，要达到学生快乐学习，还是不够的。因为我们的小学生自控能力较差，集中注意的有效时间不长，所以在课堂教学中还需要根据教材内容及学习实际，建立有趣的学习情境，渲染课堂教学，建立起快乐的课堂教学，紧紧地吸引住学生参与教学与学习，让他们在不知不觉的游戏中、动画观赏中快乐地学习。

3、建立快乐学习小组。在课堂教学中，如果学生还是以前一样，各自为阵，单人单桌地学习，那么差生永远是差生，永远无法参与教学与学习，课堂上无法配合教师。所以，需要教师有效组织快乐的学习小组，将结合不同层的学生进行分组，围着桌子坐在一起，便于交流与讨论。这样差生不懂知识，就会从小组交流讨论中获取，加之优生的辅导，就逐渐掌握，就会参与教学与学习，从而培养其学习的兴趣。

4、有效安排课后作业。

目前虽然国家要求素质教育，但考试制度还未改变，上级对教师的考核制度还未改变，评价一个教师还是要看成绩，教师同样仍然以考试成绩来定位一个学生。所以教师们为了考试仍然布置大量作业让学生去做，仍然采用题海战术来提高学生的成绩，根本未从课堂教学的效果去提高教学质量。加之三年级以上的学生科目多，学生被逼得喘不过气，还谈何快乐教学、快乐学习呢？为此，要给学生创建快乐学习的空间，课后作业不宜过多，要少而精，作业要具备典型性和代表性。让学生通过掌握少量的具有代表性、典型性的作业去举一反三，从而掌握通用性的作业。

第二篇：小学生发言稿快乐学习健康成长

快乐学习健康成长

---四年级七班 赵子如

我是四年级七班的赵子如，和所有同龄人一样，我在学校品学兼优，在家里是爸妈的“开心果”，乖巧、懂事，还有点小任性。当然也爱玩，爱哭、爱笑。

爱上进的普通女孩

我尊敬师长，热爱班集体，具有极强的集体荣誉感。校运动会上我会努力奔跑去赢得接力赛的第一名，也会为同学奋力呐喊助威。课堂上，我积极思考，踊跃老师的问题。课下，我会帮助成绩不理想的同学解答疑难，也会竭尽所能帮处理老师班级事务

从一年级至今，我每学期都被评为校三好学生，并在学校举办的培优能力测试中多次获得一等奖。我爱读书，爱旅游，爱天马行空的想象，更爱用纸和笔去描绘美丽的祖国风光和世间万象。我多次在校《童心月报》上发表文章。并荣获《齐鲁少年》征文大赛三等奖。所有成长过程的荣誉都是激励我继续努力的动力，我会带着一双渴求知识的双眼继续我的人生。

热爱生活的“阳光女孩”

留着男孩子短发的我，有着女孩儿独有的细腻，体贴与乖巧。幼时的我，会叮嘱妈妈在下雪天时，小心路滑；会为生病的外婆及时送上热水和药品。生活中，我爱唱歌、跳舞、画画、做手工。我喜欢用自绘的卡片为老师送上节日的祝福，我喜欢敲着鼓，跳着自编的舞，唱着自创的歌，为亲友带来数不清的快乐。我还是个爱动的“精灵”，5岁时学会打羽毛球，敢于向成年人“挑战”。三年级学会了游泳，如鱼儿般享受水中的自在与悠闲。学古筝四年，我坚持练习而不间断。从弹奏音乐中体会“渔舟唱晚和春江花月夜”的优美意境。生活是美好的，“珍惜拥有，快乐生活”是我的信条。

珍惜荣誉，“知耻而后进”的女孩，我是一个好胜心强，自尊心也很强的女孩，我从来都认为：只要努力，我也不会比别人差。当我的第一篇作文发表时，是父母时刻提醒我，荣誉只属于过去，“学如逆水行舟，不进则退”。每当考试不理想时，我会反省，惭愧的落泪。然后父母会鼓励我并帮我分析原因：是因为学习不扎实还是粗心。让我知道自己聪明但粗心，好学但马虎，所以时刻督促自己，朝着目标前进。我深深的知道：在我成长之路上是老师们，爸爸妈妈还有我的朋友们一直支持我鼓励我，他们给予我信心和力量，使我求知和成长的足迹迈的更坚实。

我相信，“不满足是向上的动力”，我会在今后的学习中更加认真、快乐的学习，取得更优异的成绩。

第三篇：快乐学习小学生演讲

快乐学习小学生演讲5篇

人们常说：“学生时期是人生最苦的阶段。确实有道理。清晨，是学生闻鸡起舞，迎着晨风练习，伴着晨曦读书；晚上还是深夜，也是学生挑灯夜战。

在安静的课堂上，大脑随着老师的解释不停地转动，看、听、写、记、注意。

为了解决一个悬而未决的问题，我急得搔耳朵。下课后，我还在思考困难和疑惑。我甚至不能吃东西，也不能睡觉.考试成绩上不去，各方面的压力接踵而来.真的是衣服越来越宽我不后悔，让人憔悴。"!

学习上的苦可以解释到底。但是，学习的乐趣更多。

当你经过艰苦的思考和推理解决了一个难题，你就会快乐；当你在学习上取得好成绩时，你会感到由衷的喜悦。当你用所学去解决生活中的实际问题，你就会乐在其中。当你中学毕业，大学毕业，当你学以致用，为祖国建设做贡献的时候，你会感受到无限的快乐和喜悦。学习本身包含着巨大的乐趣。爱学习，努力学习的人都会喜欢！

俗话说：没有苦，就没有甜。“学习的苦乐是这样的。要想掌握真知识真技能，()不苦不苦。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦是对立统一的。理解了这一点，就能正确对待学习中的苦，不被一时的困难打败，这样才能自信、持之以恒，努力得到学习中的甜。只有这样，我们才能享受WINNER无限的快乐和喜悦。

我也想说说学习的方法。

学习一定要循序渐进。孔子说：“边学边学”。学习任何知识，都要注重基础训练，循序渐进，由易到难，脚踏实地练基本功，切忌野心太大。如果不理解前面的内容，就急于学习下面的知识；基础练习做不好，就钻偏题和难题。这非常有害。

学习一定要勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。这期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背，不求解决的倾向。在学习中多问为什么。一个问题可以从几个不同的方面来考虑，做到举一反三，融会贯通。

学习一定要细致。学习要避免无知和装懂。例如，做错练习是很常见的。重要的是找到错误并改正它们。永远不要追求“接纳主义”。长此以往，很难提高思维能力。

学习一定要善于总结。相信大家都知道“古为今用，新为今用”的道理。学完一章，做总结；学完一本书。来做个总结。总结很重要，不同的学科有不同的总结方法。经常总结可以帮助你进一步了解所学知识，形成更完整的知识框架。

学习一定要坚持。俗话说“一口吃不胖”。所以最好制定学习计划，经常自我监控，严格要求，每天或者分阶段，检查学习计划是否完成，为什么没有完成，如何补救等等。总之，学习不是一瞬间的热情就能完成的，三天打鱼，两天晒网。

学习方法要因人而异，因学科而异，就像医生吸毒，不是千人一面。学生应该从实际出发，根据自己的情况，充分发挥自己的特长，探索适合自己特点的有效方法。

老师和学生：

大家好！今天我演讲的题目是《快乐的学习，快乐的成长》！

我们经常听到这样一句话，“活到老，学到老。”学习是一个人一生的事情，尤其是对我们的学生来说，我们的任务是学习。让我们考虑一下。不学习，就不会有承载中华民族悠久历史的方块字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明。如果没有研究，人类将永远生活在愚昧黑暗的原始社会，也不会有伟大科学家牛顿所站的巨人的肩膀；如果我们不学习，就没有先进的技术和我们今天的幸福生活。

可能有的同学在默默的想，学习，唉，我一天到晚最怕的就是学习，无聊又无趣，是一件痛苦的事，更别提幸福了。不过同学们，你们知道在硝烟弥漫的战争中，有多少孩子和我们医院打过仗吗？他们没有教室和学习。即使有学习的地方，他们每天都很担心。必须有人站岗，防止敌人发现；你知道当年，为了集中营里可爱的萝卜头，你学会了多少次难友抗敌；你知道可怜的小凡卡因为读书被他残忍的老板打了多少次吗？要知道，为了在困难的环境下保护课本，张教官付出了生命的代价。孩子们坐在地上，用太阳和月亮做灯，用石板做桌子；你知道吗，为了入学，现在还有很多生活在贫困山区的孩子交——的作业？面对这一切，我们有什么资格说我们的学习是痛苦的？

看看我们现在的学习环境，宽敞明亮的.教室，优美安静的学习环境，各种各样的学习工具，各种各样的课本，煞费苦心的老师，照顾我们成长的家长。我们有什么不开心的？语文和历史课可以帮助我们认识祖国深远的文化，数学课可以训练我们自己的思维，音乐课可以展示我们的歌唱声音，体育课可以让我们保持健康，科学课可以帮助我们了解大自然的奥秘，社会课可以让我们充分了解世界习俗和民俗。

当然，只有努力认真学习，才能幸福。我们不应该把学习当成一件差事或敷衍了事。只有想学习的人，才会学到真正的知识，体会到它的快乐。让我们回顾一下我们敬爱的周说过的话：“活到老，学到老。”同学们，让我们快乐地学习，快乐地成长。让我们从今天开始认真学习，在学习中体验真正的快乐。

大家早上好。我演讲的题目是《学习快乐，快乐学习》。

学习就像一杯浓咖啡，只要你细细品味，就能明白它的真谛。不管是苦是甜，都需要去感受。幸福在于方法，在于勤奋方法的勤奋。对于学习来说，快乐有充足的前提，决定一切，细节决定成败。无论是否做某事，它都占据着不可估量的地位。这样学习。带任务学习，带作业做作业，只会事半功倍，不利于学习。应该是正确的，带着开心的心态。方法是中心环节。好的学习方法是优秀成绩的一半。要注重积累，注重细节，善于解决问题。苏格拉底曾说：“我的聪明在于我的无知。”这就需要你脑子里多几个问号，多几个答案。应该学会总结和分类。比如把类似的问题归类在一起，然后仔细观察规律，再做后面的题。最后，我觉得要把所有科目平均分配。自习课盲目做哪些作业，把作业抛到九霄云外。只会偏，不会成绩。勤奋是进步的必要条件。天生就有天才，被称为天才的伟人往往很努力。如果只靠自己聪明的头脑，不努力，永远不会取得优异的成绩。勤奋需要抓，说瞎话，努力；勤奋需要毅力和毅力。当然，如果你想考好，考试时的心态就出现了。会处于最好的状态，能产生最好的。考完试，即使考得好，也会整天沉浸在自我悲伤中。

自信就像是人生建筑的基石。没有它，生命大厦就会坍塌。永远要自信，相信是最好的。学习处处体现快乐，让你快乐地学习，收获快乐，收获幸福！我的演讲结束了，谢谢！

各位老师，各位同学：

新的一周即将开始。祝学生学习进步，老师身体健康。

今天，我们一起来讨论这样一个话题。当我们在这个巨大的校园里，一起感受集体学习的氛围时，有没有想过这样一个问题？我今天吃饱了吗？我今天开心吗？

也许会有人在我耳边悄悄抱怨。整天排排作业的轰炸让人窒息，整天宿舍文化的建设让人眩晕，学习的压力，老师的怒吼，家长的拳头.哎，为什么学生时代的生活那么苦？

其实生活中处处都有阳光，生活中处处都有温暖。生活需要我们慢慢品味。我们要学会用发现的眼光和思维去看待身边那些无意流过的瞬间。我们要在瞬间捕捉快乐，储存快乐，在快乐中学会学习。

姐妹们，我们和太忠分开的时间很短，学习生涯也就几年。是不是应该充分把握美好的今天，让所有遗憾的数字见鬼去吧？在我们身边的——的早晨，只需要几分钟就能看到校园的美景，呼吸到新鲜的空气，感受到生命的脉搏是如何跳动的；在几分钟疲惫的学习之后，静下心来思考我们在学习中收获了什么，我们所获得的东西是否对我们有帮助。我坚信“书中获得的知识肯定是有益无害的。

就这样，我在满满的学习中忘记了烦恼，因为我得到了我需要的知识，变得快乐。快乐是一种能力，在任何环境下都能保持一颗快乐的心，让你在有限的时间内更有把握成功。这说明幸福在一个人的一生中是多么重要。如果生活中没有幸福，那么你的生活就会失去色彩，生活就没有意义。

在当今社会，人们已经忘记了幸福。为了得到充实，他们靠金钱和金钱欲望来给予自己，却失去了人生最宝贵的精神财富，——幸福。有人说“乐观是保持健康的唯一秘诀，焦虑和愤怒往往足以让一个健康的身体变得虚弱和多余”。所以，充实和快乐应该是兼得的。

同学，孔子说：“我住三省，我住三省。”作为新时期接班人，是否也应该在紧张的学习中反思——？今天，我努力了吗？今天，我吃饱了吗？今天，我快乐吗？

最后送你一句话：“快乐是一天，不快乐也是一天。与其每天都在不开心中度过，为什么不每天都开心呢？”

我的演讲到此结束

谢谢大家！

各位领导，各位老师，各位同学：

今天我演讲的题目是《健康成长，快乐学习》。

同学们，你们觉得最珍贵的是什么？你可能觉得是时间还是金钱，但我觉得是健康。比如健康就像一台电脑的主机，剩下的都是零部件。如果主机坏了，那些零件就成了摆设。因为电脑无法启动，一切都无法正常工作。

只有当我们有一个健康的身体，我们才能成长得更好。现在我想问问坐在这里的同学们，只有拥有健康的身体才能茁壮成长吗？以电脑为例。如果电脑芯片中毒，没有抗体和杀毒功能，电脑就不能正常工作。这就好比我们虽然身体健康，但在一定的环境下，是否有能力对抗“病毒”和自律。

其实不仅仅是身体强壮；好习惯；高尚的美德；乐观心理；脾气温和；自控能力，这些都是健康的内容。试想一个同学，身体特别好，学习特别优秀。()一旦失去父母，他就无法独立生活，甚至失去生活的勇气。他的成长健康吗？他可能不知道，他活着不是为了父母，而是为了自己。

没有健康就不能成长，没有学习就不能成长。学习是为了我们更好的成长，它可以帮助我们实现人生理想，增强我们的生存能力，丰富我们的精神世界。也许这里所有的学生都认为学习是一项艰苦的工作。其实我也觉得学习很无聊。远不如电视剧和游戏有吸引力。其实我们可以把学习当成一个“玩”的游戏，当一个难题被克服了，我们就会把自己提升到一个更高的层次。当我们带着这种兴趣学习时，学习过程变得轻松愉快。

大人总是关注分数，却很少问我们“今天开心吗？”这将使我们更难学习。即使我们得了一百分，脸上没有笑容，你也不会开心。

为了我们更好的健康成长，快乐的学习和生活，让我们一起努力吧！

谢谢，我的演讲结束了！

第四篇：小学生快乐学习的心理学思考

小学生快乐学习的心理学思考
襄阳市第四十二中学 邱宜川

关键词：快乐 心理 环境 营造
“快乐”一词，《现代汉语》词典解释；感到幸福或满意。快乐学习，当然是指 的这种学习是令人幸福或满意的。在这种心情下学习，其效率可想而知了。当前，国家提倡素质教育。要求教育一线的老师们，认真研究课程标准，研究教材教法，从学和教两个方面把素质教育落实到实处。那么选择快乐学习无疑是找到了一个突 破口，在学和教两个方面架起了一座桥梁。“快乐学习”符合当前教育改革的精神，也是最佳的教学途径和样式。笔者对小学生快乐学习，拟从心理学视角谈谈个人一 点粗浅的看法。

一、关于小学生学习的心理特点
一般在校的小学生，正处于学龄初期。而这一时期，正是小学生的身心发展进 入一个重大转折时期。因此，小学生的学习具有一些独特的特点。笔者认为心理因 素是影响小学生快乐学习的一个很重要的因素。它通常包括学生的感知能力，记忆 特点，思维特点，情感表现，意志力等。下面简要介绍与小学生学习有关的心理特点： 1．小学生进入学校后，产生了一系列的心理变化。小学生进入学校开始从事正规的、有系统的学习，学习就逐渐成为了他们的主 导活动。这一重大的转变，必然会对小学生带来心理上的一系列变化。例如；对学 校或学习内容的新鲜好奇，由过去的无拘无束变为循规蹈矩，每天单调的上课，日 复一日的作业，所有这一切都对小学生产生了心理上的冲击，主要表现在：不适应 性，依赖，健忘，心情烦躁，甚至恐惧。2 小学生大脑兴奋机能与抑制机能有了一定的发展。小学生具有初步地较为细致的分析综合外界事物的能力，能够较好地调节和控 制自己的行为。当然，与成人相比，这种机能并不成熟。

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3 小学生的条件反射能力有所增强。这个特点，一定程度保证了小学生与外界事物建立更多的暂时联系，使得能更 好地对刺激物加以精确的分析，并能更好的支配自己的行动。4．小学生的第二个信号系统日益发展起来。进入学校学习以后，在以学习为主导活动的条件下，其口头表达能力有了进一 步发展。这也就促使其第二信号系统日益发展起来。而第二信号系统的发展，又使 得小学生的抽象逻辑思维能力的发展有了可能。同时，也加强了心理过程的有意性 和行为的自觉性。5．小学生逐步掌握了书面言语，抽象逻辑思维也得到了发展。通过在校的学习，小学生逐步掌握了书面言语。当然这种言语能力的发展是有 其年龄特点的。最初是书面言语落后于口头言语，约从二、三年级起
，书面言语逐 步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语。由于言语的发展，也促使了小学生的逻辑思维能力的发展。当然，仍然具有较 大成分的具体形象性。同时，对外界事物的仍具有好奇心，好问。面对丰富多彩的 世界，他们的心中充满了疑团。6．小学生的有意性和自觉性也发展起来了。小学生的知觉在初入学时，常常表现出随意性和情绪性，在观察实物时往往容 易被新颖的非重点的方面所吸引，而离开观察的目标。另外，他们的观察也是笼统 的和不精确的。当然，这种情况到了中、高年级有了好转。但是，他们的注意经常 带有情绪色彩。7．小学生的学习动机直接性向间接性演化。小学生普遍地希望多得表扬，希望多得好分数。这种学习动机的直接性，往往 使得小学生忽视了学习目的与结果的关系。而重视学习目的与结果，在高年级阶段 的小学生则比较注意这种学习动机的直接性。因为他们知道，回答的好坏表明自己 学习的结果，关系到老师、同学对自己的评价。8．小学生的评价能力不断提高。无论是小学生的自我评价还是对别人的评价，都有明显的阶段性表现。低年级 阶段，小学生以具体的、外部行为表现为特征，而从中年级阶段起，则逐渐学会从 道德原则上来评价自己和别人的行为。

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以上所介绍的是老师们已经非常熟悉的一般心理学知识。其主要目的，是为后 面问题的讨论提供理论武器和思维方法。

二、影响快乐学习的几个因素
从上述小学生学习的心理特点可知，实施快乐学的依据，应该是小学生的心理 特点。从小学生的实际出发，做到有的放矢。笔者认为在快乐学习中影响小学生学习的心理因素主要有以下三个方面。1．环境 环境，通常是指周围的地方。‘快乐学习’环境，则主要包括学校、教室、老师、学生、天气、家庭等。常常有这样的情况发生，一堂课上得好好的，突然外面下起 了大雪。于是，下面的学生议论纷纷，使得一堂课没法上下去。你说这不是环境问 题又是什么？我们不应该忽视环境因素对课堂快乐教学的影响。正确的做法是，应 该充分的灵活的利用这种环境的变化所带来的影响。比如.下大雪了，如果是学习到 有关的课文，不就是很好的现成材料吗 如果是与之无关的课，则可以适时利用有 关雪的知识与课本知识联系起来，比如。下雪的天气、雪的形成、雪的形状、雪的 数量等等，都可以成为我们教学的半成品。作为环境因素，人是第一位的因素。试 想，今天课堂上，有不少学生或生病、或情绪不好，发生了打架骂人等不良现象。这些都将严重影响快乐学习。当

当然，老师和学生的关系是最重要的环境因素。处理 好环境与学习，特别是老师与学生的关系，就为快乐学习打下了一个良好的基础。因此，要求老师必须有善于应对环境变化的能力，积极营造一个良好的学习氛围。2．课本 笔者认为，课本也是影响快乐学习的一个重要因素。首先，老师是以课本作为 实施课堂教学的武器。而学生也是以课本作为学习的武器。一本课本。从它的外形、纸张、装订到它的设计、内容、思想，总之，它的质量高低，直接影响了快乐学习的效果。相信老师们都看到过这样一种情景，当学生拿到一本新课本时，非常高兴，摸了又摸，看了又看。我们也常常能够发现，许多语文老师在进行讲课大比武时，为什么常常选用的是同一篇课文。看来我们的解读只能是，这篇课文无论是思想、内容，还是结构、语言都堪称上乘之作，是能够让老师们能力发挥的佳作。当然，并不是说，其他课文就不能进行快乐学习。比如，数学课怎么办？这里

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要说明的一点是，教授的内容应当包括知识、方法、情感，甚至语言等。问题在于，老师是怎样激发学生的学习兴趣，变被动为主动，变厌学为乐学的。所以说，课本 因素虽然是影响快乐学习的一个重要因素。但我们不要因为课本内容的限制而束手 束脚，而是应当通过我们的创新，使得快乐学习具有一个坚实的平台。3．课堂 就一堂课而言，影响快乐学习的因素，除了上述所谈的因素外，还应当包括一 堂课的教学设计、教学过程和学生的课堂反应等许多心理因素，我把它们统称为课 堂因素。现摘录一段小学五年级古诗课堂教学实录并加以评析： 师生相互问好。师：同学们，我们来一个古诗背诵比赛行不行？ 生：行!师：我先背。(一气背了三首古诗)生：(争先恐后地背诵)(点评： 该老师显然懂得小学生的学习心理特点，很好地处理了环境与学习的关 系，既营造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。)师：同学们能背诵这么多的古诗真了不起，今天我们一起再学习三首古诗，请 同学们打开课本，这节课我们学习第一首，板书《宿建德江》。师：请同学们自读古诗《宿建德江》。边读边思考课后“思考.练习1”，可以同 桌或前后几个同学交流讨论。有弄不懂的地方用笔标出来或记下来。生：(先是一边读一边用笔圈点批注，后进行小组讨论。)师：同学们的自学很认真，请你交流汇报自己自学的情况，弄懂了哪些内容？ 还有哪些不懂的地方？ 生：我通过查字典弄懂了题目的意思。师：很好，请告诉同学们!生： “宿”是投宿。“建德江”是个地

名，“宿建德江”的意思：作者在建德江这 个地方投宿。„„(点评：从本堂课的教学过程可以看出，老师的教学设计与课堂安排，很好地解

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决了课堂因素。由于课本上选编的都是佳作，内容好，老师课堂设计好，语言也美。可以看到学生的反应是积极的，气氛是活跃的。这堂课不但达到了快乐学习的目的，也充分体现了老师对本堂课的把握与自信。这说明这位老师对课堂因素具有高超的 驾驭能力。)环境，课本，课堂，三位一体，对学生的学习产生了重要的心理影响。当然，影响快乐学习的因素绝不仅仅只有上述三点。

三、构筑快乐学习的新的教学样式
提倡快乐学习，如何构筑快乐学习的新的教学样式？这是摆在每一位老师面前 的一个亟待解决的课题和任务。从以上所讨论的来看，笔者认为快乐学习必须建立 在对学生的心理特点充分把握的基础上。根据本人多年的教学经验和对新课标的学习体会，其快乐教学的样式应当符合以下三条原则： 1．目的性原则 无论采用何种方式，设计何种方案教学，都必须具有目的性。也就是明确教学 目标。快乐学习，虽然强调快乐，但不等于不要目标，没有目的。而是要求师生共 同为达到学习目标，采取不同于以往的固有的教学模式。可以说，快乐学习正是为 了能够真正实现目标的一种新型的教学样式。它要求老师，必须吃透教材、了解学 生。同时，也要求学生熟悉教材，了解老师。只有双方齐心协力，共同营造快乐学习的气氛，才能达到教学目的。2．互动性原则 就整个教学过程而言，互动性是快乐学习的一个重要条件。所谓互动性，是指 得老师与学生、学生与学生各方的合作与交流。这种互动性，是随时随地、任意地、不受干扰地。这种互动性的前提是互利性。只有对双方有利，这种教学形式才能持 久。考虑到这种互利性，老师应当更多地从学生角度考虑，因为教学的最终目的是 使学生能够掌握知识和提高能力。针对不同的学生，不同的问题，不同的内容，不 同的要求，老师应当将互动性贯穿于课堂教学始终。3．多样性原则 快乐学习的教学样式，应当是丰富多彩的。也就是说是多样性的。因为我们的 课堂教学内容是在不断地变化，不同的学科，不同的老师，不同的学生，不同的课

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堂，这些都决定了我们的快乐学习的样式不能固守一个模式。实际上在近几年教学 实践中，老师们尝试了许多快乐学习的教学样式。比如：自学式，合作交流式，讨 论式，辩论式，调查式，演讲式，表演式，汇报式，综合式等等，可谓百花齐放。这些新的教学样式的出现，一改过去课堂

沉闷的局面，深得老师和学生的欢迎。既 丰富了我们的课堂教学，又提高了学生的学习积极性，真正有利于学生的身心愉悦 和健康发展。以上三条原则可以作为我们评判和设计快乐学习样式的标准。笔者认为，学校的一切教育教学活动，都必须建立在对学生的心理学基础之上。同样，课堂教学也不例外。而快乐学习则是找到了一种解决教与学矛盾的最好手段。它在突破小学生的心理障碍，为使小学生能够愉快地学习，轻松地掌握知识提供了 一条绝佳途径。如果我们的老师们能够充分考虑影响学生学习的心理因素，正确处 理好它们的关系和当中发生的问题，就一定能够提高教学质量，从而达到快乐学习的最高境界。

参考书目： 《教育心理学》 《全日制义务教育语文课程标准》

2004 年 6 月 15 日

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第五篇：浅谈小学生快乐作文

浅谈小学生快乐作文

朔州市朔城区北旺庄联区王芳

新理念下的快乐作文教学应具备以下五个环节：乐谈——畅说——言真——悟理——怡情。我认为首要的就是千方百计地培养学生的作文兴趣。因为，兴趣是最好的老师；兴趣，会引导孩子们走向成功的彼岸。有了兴趣，教师就要充分发挥自己“指点”与“疏导”的作用，为学生创设一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。让其产生一种写作的激情，表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望，在作文中说心里话，抒真情，变“要我写”为“我要写”。不妨从以下几点入手：

一注重积累，厚积薄发 古人云：“为学之道在厚积而薄发。”读和写是相辅相成的，读是写的基础，读得多，写起来方可才思奔涌。因此，多读多积累，对学生的习作大有其效。首先让学生精读课本中的一切课文，从中积累大量的优美词句、了解文章千姿百态的写作特点、领会如何谋篇布局等。其中，适时的通过老师的读诗诵文，唱念作势，抑扬顿挫，以声传情来使学生感受到文学的“魔力”，使他们和文中人、物一起喜、怒、哀、乐，不由自主地陶醉其中，乐不思蜀、乐此不疲！此外，引导学生走出课堂，博览群书，吸收语言精华，使他们通过大量的课外阅读，体验文学的魅力，拓宽知识面，积累语言，打下功底，当然教

师还要教给学生阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯，总之一句话，通过大量阅读，培养学生读书的兴趣，从中积累作文底蕴，以达到“他山之石，可以功玉”的目的。

二日记起步，贵在坚持

提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的兴趣。讲，是有准备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。生活中的一人一事，一景一物都可以成为学生笔下的话题，把自己做过的，看到、听到、想到的写出来，由三言两语到成段成篇，逐步养成写日记的好习惯，并坚持每周三篇，（有话则长，无话则短）。这样日积月累，坚持不懈，学生就会养成观察的习惯，通过观察，发现素材，打开写作思路。

三走进生活，寻找素材

生活是创作的源泉。要让小学生走进生活，感悟生活，观察体验，领悟真谛，从中识别真、善、美与假、恶、丑，并自觉追求真、善、美，痛斥假、恶、丑。而作文，就是他们感悟生活的再现，是他们的眼——把看到的一切写在纸上，是他们的耳——把听到的一切写在纸上，是他们的嘴——把说到的一切写在纸上，是他们的心——把想到的一切写在纸上。一句话，作文就是他们对生活的真情实感的再次展示。

四超越时空，放飞想象

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。因此，小学生作文教学中，教师要善于培养学生的想象力，打开想象空间，但这种想象并不是凭空设想，必须立足于生活实际，从眼前看到的事物、出现的景象，想象到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动„„细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中得以延伸。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱

导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。