五上《推敲》[全文5篇]

第一篇：五上《推敲》

《推敲》

教学提示

《推敲》是一篇关于写作中词语锤炼的故事。教学目标

1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学流程

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。所谓的典故，就是诗文里引用的古书中的故事或词语。我们一起来读读这个题目。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？其实，我们只要读读文章，就知道了。下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要注意读好文中的一些长句子。

二、通读全文

这是本课的生字，同学们在读课文的时候，已经与它们见过面了，我们再来借助拼音读一读。

出示：

你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗？

这里，我要特别提醒同学们的是“尚”的读音，这里是第四声，知道它在文中组的是什么词吗？在这个词中，它读轻声，注意不要读错。

出示：

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，先看看这些生字在书写的时候怎样写才能把它们写正确、写漂亮。

这里要提醒大家的是“妥”和“貌”这两个字，先看“妥”字，它的上面是撇、点、点、撇，来看看它的写法；

再看“貌”字，它的左边的前几笔也是撇、点、点、撇，这第四笔撇要长一些。也来看看它的写法。

请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临，细细地体会它们的写法。

出示：

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。这篇课文中有好几个长句子，请大家来读读这几个句子，注意读好这些长句子的停顿。

出示：一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。读好这几个长句子，我们再来读读课后第3题的8个词语。出示：

请你们在文中把这些词语勾画出来，并联系上下文体会它们的意思。请你们用笔给每个自然段标上序号。

全文共9个自然段，现在请9位同学来读书，每人读一段，随便你读哪个自然段。不过，读的时候，你要先告诉大家，读的是哪个自然段。谁先来呢？

怎么样，课文读得不错吧。知道这篇文章讲了一个什么故事了吗？别急着说，先静下心来想一想，想清楚了再来说。（提示：想一想，说一说）

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？会背一些他们写的诗吗？

贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

说到贾岛，我们先来读读下面的一段资料。出示：

从这段资料中，我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。《题李凝幽居》这首诗的创作过程，就能充分地说明这一点。《题李凝幽居》这首诗是这样的：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

自己把这首诗读读，并联系文章来说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这两句诗所描绘的情景。

三、精读理解

同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。

那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？ 我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。

听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？

课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。出示：

请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。

是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了《题李凝幽居》这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（出示：月夜访友，以诗相赠（发生））

下面我们再来看看课文的第三自然段，把你印象最深的地方读给大家听听，并说说自己的感受。

这是书上的插图，请同学们根据这幅插图和课文的描写，来模仿一下当时贾岛的动作、神态。

出示：

读读这句话，体会贾岛那如痴如醉的创作精神。

同学们，当时长安街上的行人，看到“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想？怎么说呢？

尽管别人在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数茎须”中斟酌着，他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着。同学们，这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊！我们一起来有感情地朗读这一自然段，3

边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。

再读这一自然段，你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢？

同学们，从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字，在痴心斟酌，这是故事的发展。（为了一字，痴心斟酌（发展））

谁来读读课文的4、5、6三个自然段，然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。

正如同学们说的那样，贾岛推敲诗句，如痴如醉，骑在毛驴上比比划划，闯进了韩愈的仪仗队中，也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景，再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段，通过朗读来再现当时的情景。

同学们，贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（高潮））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗？

那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）韩愈真不愧是一位著名的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。

下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））

读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？

是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。

课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。

夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展）

冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）

韩愈表态 贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？ 这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

1．请现场的老师组织同学们讨论课后练习4，学习推敲词语。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

2．听故事，学推敲。

苏轼练写文章

相传，苏轼小的时候，向父亲苏洵请教写文章的秘诀。父亲告诉他说：“仔细观察，认真体会，选择适当的语言表达。”

早春的夜晚，和煦的春风吹拂着细细的柳枝，柔柔的月色映照着淡淡的梅花，父亲对苏轼说：“轻风细柳，淡月梅花。你能在这两句话中各加上一字，使语句更为准确，更有韵味吗？”

（出示）

苏轼仔细揣摩着景物的姿态，分别在这两句中加了“摇、舞、扶”和“映、阴、失”，请你来推敲一下，父亲会认同其中的哪两个字呢？

起先苏轼说的是：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”

父亲叫他再想想。苏轼边观察边思索说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 父亲觉得还显平淡，让苏轼再想想。

苏轼联想到花园中皎洁的月光照到梅花上，花色会在柔柔的月光中渐渐淡下去，与月色融为一体，几乎消失了。想到此，他的心中蹦出了两个字，急忙吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”这“扶”字写出了春风的情意，“失”写出了梅花融入月色，烘托意境。

父亲听了十分满意，拍手叫绝。

这个故事再次告诉我们写文章需要仔细观察，认真体会，选择适当的语言来表达。3.背诵《题李凝幽居》。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

希望同学们能够养成“推敲”习惯，在写文章时斟酌文字，把文章写精彩。

第二篇：推敲文档

9.推敲

教材简析：

这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。教学要求：

１、正确、流利，并能讲出这个故事。

２、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

３、会用“即使„„也„„”造句。

４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点 ：

指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计：

投影片、录音 教学时间：

三课时 板书设计 ：

9.推 敲

发生

夜深访友

留诗相赠

发展

一字斟酌

反复推敲

高潮

冲撞仪仗

请求宽恕

结局

韩愈表态

贾岛赞同

第一课时 教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：

1、读好句子，读通课文。教学过程 ：

一、出示诗句，导入 新课。

１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（１）指名读诗句，注意读准字音。（２）说说诗句的意思。

３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 指导读准字音。

４、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。５、简介贾岛：

（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。

７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决

四、检查自读效果。

１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝

３、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 ４、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

六、作业 ： １、见习字册。２、抄写词语。

３、正确、流利地朗读课文。

第二课时 教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程 ：

一、复习检查。

１、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。第二自然段

１、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

映示并指导朗读这句话。

３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ ５、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（３）指导读好这句话。

６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（２）指导朗读。

７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段

１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）３、学生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。５、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段

１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（２）分角色朗读。

４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：

高潮

冲闯仪仗

请求宽恕 第七自然段

１、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。

３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、映示韩愈说的话。（１）指名朗读。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，„„”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段

１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ ２、齐读第八自然段。

三、作业 ：

１、熟读课文，准备复述。

２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、写出下列加点字的意思。

幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）

第三课时

教学要求： １、朗读课文，复述故事。

２、指导用“即使„„也„„”造句。教学重点：

复述故事。教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书： 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

（1）把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、练习把这个故事讲给别人听。

第三篇：《推敲》 文档

《推敲》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学重点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学难点：

真正从文中获得启迪。

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

第一组：拜访

即兴

吟哦

斟酌

妥帖

闯进 第二组：簇拥

思索

宽恕

推敲

莽撞 听写后及时校对词语。

2.选用上面的词语复述故事大意。贾岛去（）友人，不巧（），结果留下了（）写的一首诗。返回长安途中，他反复（），（）诗中“推”这个字，结果他（）韩愈的仪仗队。韩愈得知情况后，不但没有（），还（）他，并帮他（）文字，最终韩愈认为还是用（）好。

3.小组质疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感兴趣的地方吗？小组内解决。

（1）贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？

（2）为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？

二、精读“推敲”

看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就让我们来细细品读2—7自然段，读一读，想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画一画关键词句。

（描写贾岛的文字用“——”画，描写韩愈的用“～～”画）学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后小组内交流读书心得。

小组汇报，并组织补充。

三、交流展示 1.出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】

贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

可引导学生：

（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

（3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？

（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。）（4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉?（5）(a怎样进的长安城b 路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队)（6）句式训练：

贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。

（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志

全神贯注 旁若无人„„浑然忘我、如痴如醉）

（8）指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

2.【韩愈是怎样斟酌的？】 过了一会儿，他对贾岛说：“„„„„读起来也响亮些。”

（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

韩愈认为用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。（3）齐诵《题李凝幽居》。3.解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】（1）学生发表自己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4.补充贾岛、韩愈斟词酌句的资料

韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

贾岛：著名的苦吟诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

5.通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

总结：正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。一起读读王安石斟酌文字的故事。

1.读短文完成练习。2.学与做：选字填空。

六、总结

古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上下过功夫。俗话说得好：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”希望同学们在今后的作文中也能向贾岛、韩愈这样，写完了一篇文章,多读多看几遍,修改修改 ,这将会成为受益终身的好习惯。

作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

板书设计：

推 敲

如痴如醉

斟酌一个字

很有兴致

严肃认真、执着追求

第四篇：苏教版五年级上《推敲》教学设计

推 敲第二课时

商州区阳光小学

贺建会

教材依据

苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。设计思想

“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点

体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。教法选择

导学法 学法指导

质疑探究法 教学准备

多媒体课件 教学过程

一、复习回忆 激趣导入

二、精读课文，研讨赏析

1、研读第二自然段：

（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。”

(3)再次自由读全段，说说你还读懂了什么？

（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

①读句子，从这句话你体会到什么？

②指导读好这句话。

（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。

2、研读第三自然段

（1）出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。

（2）交流感受，相机读悟：

①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。指名朗读。说说体会。学生试做动作。

②指名上台表演朗读。大家评议一下。

③那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）

④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。

（3）看到这样的情景，大街上的行人都嘲笑他，他们都笑些什么呀？

（4）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

3、研读第四~七自然段：

过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？

（1）学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。

①“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”“这个样子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？

②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”（这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）

（2）师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。

（3）当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。

①同桌分角色读，评议。

②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。

③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

④请两位同学表演经过。

（4）再次朗读课文，四个同学一组讨论：到底用哪个字好？好在哪里？（用“敲”好。因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）

（5）迁移感悟：春风又（）江南岸。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。学生交流看法。

4、研读第八自然段；：

（1）过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。

（2）读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）

（3）齐读课文第八自然段。

二、指导复述故事

1、学生练读课文

2、根据板书分小组复述课文。

三、课堂小结

1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

四、布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、摘抄喜欢的词、句

板书设计

9、推敲

访友不遇

即兴成诗

斟酌“推敲”

难以定夺

误闯仪仗

恳请宽恕

定音“敲”字

贾岛赞同

教学反思

《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。

教学中，我主要从以下入手：

1、通过表演读，让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演读中，贾岛的认真思考、专注、投入、如痴如醉读得较入情。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！

2、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。

3、让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。

第五篇：《推敲》说课稿

苏教版五年级语文第九册《推敲》说课稿

——寺坪镇龙姑庙小学教师：刘迎粉

一、说教材

《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领会推敲的涵义，学会推敲。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使„„也„„”造句。教学重点

会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。教学难点

学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、说教法

合作探究

启发引导

三、说学法

为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。

四、教学过程

第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

（一）、导读课文

第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。

第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写冲闯仪仗，请求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。

第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

（二）、指导讲故事

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

（三）指导造句

为了落实教学目标，教师引导学生用“即使„„也„„”造句

五、小结

至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。