用爱浇灌心灵的花朵[定稿]

第一篇：用爱浇灌心灵的花朵[定稿]

用爱浇灌心灵的花朵

——班主任工作案例

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

我班有个学生叫林某，她看上去是个老实又乖巧的孩子，但是从她平时的作业的完成情况来看，我发现她上课并没有认真听讲。这让我很担心，一个看上去这么认真的小女孩，上课的效率竟然是这样。而且通过我的观察，我发现她的反应比别的小朋友要稍微慢那么半拍。改作业叫她名字时，总是别的小朋友听见了再叫她，上课回答问题也是。后来经过我询问，原来她是怕叫的不是她，待会儿听错了上来难为情；回答问题怕回答错误了，难为情。找到了这个原因，我开始慢慢对症下药了。

我先是在课堂上慢慢关注起她来。很多时候要回答问题，我就偏偏叫没有举手的她。这样的次数多了，我发现她也注意到自己的老师在关注她了（她跟她妈妈说，我没举手老师也叫我回答）。当然开始叫她的那几次，她都是回答不出来的，都是呆站在那好一会儿，后来的几次，情况有所好转，但还是效果不明显。于是我就会下课找她谈话，告诉她讲错没关系，但是你一定要大胆的说出来，这样老师才知道你哪里不懂，才能教你。

我不仅在学校里给她更多的关注，放学还及时跟家长沟通。当然沟通的时候并不是说她怎么怎么不好，就表达主要的是一种担忧，目的也是讲给她听，让她有一种危机意识，同时也不排斥老师对她过多的关注。她目光中透露出来的担心似乎觉得老师确实是为了她好，自己确实应该在这方面注意起来。

终于通过我的提醒和家里家长的提醒，她的表现有所好转。在一次语文课上，她主动举起了小手，我欣喜地请她回答问题。那天她回答问题的声音比平时大了，表达也更清楚了。我顺势大力表扬与赞赏，她的表情显得有些拘谨，但从她的目光中能透露出那么丝丝笑意，我的心里顿时暖了起来，不为别的，只为这一个似有非有的笑。

下课，我把她拉到身旁，她有些紧张，头低着，不敢直视我，我故意放慢语气跟她讲话，又是一番鼓励：“语文课上你的表现真棒，老师和同学们都为你感到高兴。为什么不大胆一点呢？”在接下来的几天里，每次上课我都努力地寻找好的闪光点，适当地给予肯定，在全班同学面前大力表扬，树立她的自信心。慢慢地我发现她课上举手发言的次数增多了，人也显得活泼、自信了。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于林某，我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。

我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，通过近一个月的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：她摇身一变，由“胆小鬼”变成了看见老师主动热情打招呼的开朗女孩。

第二篇：用爱浇灌心灵的花朵

小学生心里健康个案分析 ——用爱浇灌心灵的花朵

个案基本情况：

小月，女孩，性格活泼，平时衣着不整洁，头发时常不扎，或者乱蓬蓬地扎起来，上课常迟到，作业书写潦草，有时还会不写，甚至连续几天不交，错题从来不订正，课堂思维不够活跃，常常跟不上其他同学的节奏，每次考试都不及格，放学一直是父亲来接，后来是姑姑接，总是最后一个被接走。但是这个孩子和同学相处融洽，对老师也非常有礼貌，也很听老师的话，上课发言时虽然错误较多，但积极性很高。

个案行为原因：

经过和小月的父亲和姑姑进行谈话，我了解到孩子从小父母离异，母亲再婚，又育有一子，孩子跟父亲生活，很少见到母亲，父亲在外地上班，工作较忙，文化程度不高，没有时间照顾孩子的生活，也没有能力辅导孩子的学习，长期缺乏与父亲的交流和母亲的关爱，导致孩子没有良好的生活习惯和学习习惯，非常渴望得到别人的关注和温暖。

个案辅导过程：

（一）“特殊”关爱，靠近孩子的心

作为班主任，不仅要了解孩子的学习情况，更应该关注学生的心理发展。由于她的学习能力较差，就连最简单的认字，读书也常常是错误百出。我就利用下课的时间坐在她的座位上带着她一个一个字读，一句一句地教，并且提前给她“透题”：“下节课老师会让你来读课文第三段。”或者“老师会请你来带小朋友们认字，你一定要加油！”哪怕她比前一次的多读对一个字，我也立刻在全班同学面前大力表扬，告诉同学们她的进步都是她的努力换取的。这样过了不到一学期，小月越来越喜欢上语文课，越来越爱接近老师，什么话都爱跟老师说，每次放学，都要抱我一下才走。

（二）调动全班，加起“爱”的桥梁

除了给予小月“特殊”的照顾，我还在班级开展了“多一份关系，多一份自信”的活动，让学生们都说说其他同学的优点，没想到，竟然有很多同学都提到了小月，说她“善良，热心，学习进步很快”，看到她听到赞扬后喜悦的脸庞，听到学生们的相互肯定和鼓励，班级洋溢着浓浓的爱意，让我感受到孩子幼小的心灵中都盛开了一朵爱的花。小月更是努力地学习，快速地进步着：课堂上坐姿端正，发言积极，课文读得越来越流利，认错的字越来越少，作业不再马虎潦草，错题订正也及时了，考试更是由班级的“垫底”提高到七十分、八十分。

（三）加强与父母沟通，感受家庭温暖

一些专家指出：“单亲家庭教育是失衡的教育。”因为父母亲对孩子的影响是不同的，一般说来，父亲会给孩子以安全感、坚强、勇敢、权威等方面的影响，母亲会给孩子以关爱、体贴、细心、温和等潜移默化的影响，两者只宜互相补充而不能互相代替。那么，如何让这种失衡的教育重新取得平衡呢？作为教育者的教师，就成了沟通孩子与家长之间不可缺少的纽带。

在与小月的父亲取得联系后，我把他请到了学校，和他详细地介绍了孩子在学校的情况和点滴进步，孩子的父亲在高兴的同时又觉得对孩子十分地歉疚。孩子的父亲在外地工作，很久才能回家一次，我建议让他每天都要抽时间给孩子打个电话，询问孩子一天的学习和生活，和孩子谈谈心，同时也要告诉孩子爸爸对她的爱，让她不感到那么孤单，多和老师交流，及时掌握孩子的在校情况，对于孩子的进步要及时地表扬，并告诉孩子爸爸为她的进步感到骄傲。如果有机会的话，也可以和孩子的妈妈沟通一下，让孩子和妈妈多见几次，让孩子感受到母爱。

辅导效果：

由管理、指导、教育等行为导致尊敬和顺从；由帮助、支持、同情等行为导致信任和接受；由赞同、合作、友谊等行为导致协助和友好。一个学期下来，我发现她脸上的笑容多了，衣着穿戴整洁了，和同学相处时更多了份自信，见到老师远远地就打招呼。

把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

小学生心里健康个案分析 ——用爱浇灌心灵的花朵

安徽省蚌埠第一实验学校

马婕 二○一五年一月

第三篇：用爱浇灌心灵

用 爱 浇 灌 心 灵

一、背景简介

著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。”

这段话从我当老师的那一刻起就铭刻在心，我从老师那儿得来的爱，已经在心中生根发芽，结出了很多爱的种子，并它在我的从教生涯中不断播撒。回忆我的学生时代，有些教师的教学我还记忆犹新，但对我一生影响极大的还是一些老师对我的关爱，他们像传接力棒一样把我从小学传到大学。对于一个出生在农村父母没有什么文化的我来说，每每谈到自己的成长，最感谢的还是我的老师，虽然父母给了我生命，给了我衣食，老师却给了我精神世界，给我指明了人生的方向和目标，送我走上教师这个岗位，所以一直以来我对教师总怀着崇敬和感恩之心，这更促使我干好教师这一崇高的工作。

教师教育的对象是有血有肉有情感的学生，他们有思想，有自尊。我们绝不能以老大自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，做他们的真诚朋友。

二、问题分析

初中学生处于青春期的转型阶段，由于家长或老师管理或教育不当，孩子会出现逆反心理，他们渴望得到别人的爱，尊重自己的自由，他们对老师很信任，对老师的讲话很在意，所以作为老师应该更多的给学生关爱，这种爱有时可能就是一句话，这句话学生可能会永生不忘。更有一些离异家庭的孩子，他们往往和爷爷奶奶或外公外婆生活，生活上被过分照顾，情感上缺少沟通，学习习惯不良，同学关系较差，这样的孩子是不幸福的！自卑心很强，容易做出一些出格的事。我们要像爱自己的孩子一样多给这样的学生一些关爱，使他们感到这个世界是温暖的。我们不能只关注成绩好的学生，虽然他们能给老师带来成绩和荣誉，更要关注成绩差的学生他们将来为社会作出的贡献是不可忽视的，扭转一个差生往往比培养一个优秀生意义更大。

三、主要事迹

新学期开学，学校让我接任初二一班、二班的数学课兼任一

班的班主任。我深知要教好两个班的学生并不是一件容易的事情，何况初二的学生相对来讲更难管理，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花大量的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适合学生个性学习的有效教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的挖掘他们的潜力与天赋。但最重要的是对学生做深入细致思想工作，着重培养学生高尚的情操，良好的学习习惯、生活习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观，要学生学会生活、学会做人。在这点上，我还真懂了些脑子，也走了些弯路。

张增金是我的班上的一位男同学。开学刚一周，我就发现这个同学上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。这时，我想起了上一届那个差不多样子的学生王某，记得当时我立刻停止原来的授课进程，狠狠批评他一顿。当时王某立刻装出改过自新的样子，表面上很认真，但看得出他的思维并没回到课堂学习中来，脑中仍在想别的事。不过，当时王某是我的老学生了，知道我的批评是对他的一种关爱。如果还用同样的方法对待张增金，估计他的反应会差不多：他可能体会不到老师关心爱护他才会批评他。更糟糕的是这样做还会干扰到班上其他学生的上课思绪，让所有同学都浪费相同的时间，使这节课的效率大打折扣。于是我没有马上批评他，采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神注视他、提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他收敛了一些。可过了没十分钟，他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的良苦用心，相反他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次课堂达标练习和单元测试，他的成绩一直很糟，处在班里倒数第一、第二的位置，而且他的举动影响到了周围的同学。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果，这不是我想达到的效果。就在我踌躇不决之中，在又一次例行的单元测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一次再普通不过的测验，像往常一样监考的我在不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作

弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我嗔怪的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把——这次还不批评他，而是表扬他。第二天的自习课上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别又加重了赞许的语气表扬了他，但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，测验时他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了？”

在随后的几周里，我特别留意张增金的一举一动，上课时，他总是把课桌收拾的整整齐齐，挺直了腰板坐在座位上听讲。有一次，我在布置好几个练习题后，问是否有同学愿意上台解题时，立刻有很多同学举起了手。其中，就有张增金高高举起的手，我还看到了他那坚毅而自信的目光。我的心里充满了喜悦，要知道，该生从未在数学课上举过手。

四、教育成效

自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀，而且上课也不再做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了。我深深体会到：只要教师以满腔爱心去关心、信任并帮助学生，积极维护学生的人格与自尊，发现孩子们的闪光点，给他们改过自新的勇气，那么，我们的孩子就会促使自己努力向前。得体的教育方法、合适的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”在更新教育观念的今天，学生需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们，而作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心，有义务帮助他们唤醒他们自信的意识，进而达到育人的目的。

爱是打开心扉的钥匙。作为人民教师要把真挚的爱融在育人过程之中，我们不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学

生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

愿我们行动起来，用爱浇灌心灵。我们的教育会迎来一片蔚蓝。

第四篇：德育先进个人材料用爱浇灌花朵

用爱浇灌花朵

XXX，男，自1994年毕业以来一直工作在教育第一线，从98年一直担任班主任工作，现任我校少先队辅导员及五年级班主任。在工作中，无限忠诚与党的教育事业。努力钻研教育教学理论。以先进的教育教学理论武装自己的头脑，用一颗火热的爱心贯穿于工作始终，以人格影响人格，以灵魂影响灵魂，带领了一批又一批少先队员成长、进步。

一、在教学上为人师表，注重身教，做儿童的表率 在教学实践中，他敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学成绩优，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，积极参加各种教研活动，受到同乡教师的一致好评。

教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，少先队辅导员更应如此首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养，因此，他很注重提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，自己首先做到，例如他要求学生按时上学，不迟到，他就从不迟到，而且尽可能地早到校。让学生不乱丢果皮纸屑，那么他只要见到纸屑就随手捡起，并带领少先队大队委员做好值日工作，值日生每日一换，但他自己却是永远的值日生，用他自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子。

二、工作中关爱儿童，做他们的知心朋友

作为少先队辅导员和班主任，他对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友，面对那群习惯了老师批评的孩子，他静下心来，耐心寻找工作的突破口，经过细心的观察，他找到了突破口，那就是爱，关心学生从点滴做起。用爱滋润每一颗学困生稚嫩的心灵。尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

他担任班主任工作12年，能创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方，有计划、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成绩高。

三、在实践中思考，不断探索德育新思路

作为一名辅导员，光会组织一些观摩活动和文艺表演是不够的，还要有敏锐的眼光，发现存在的问题。现在同学们的学业负担变轻了，属于自己的时间变多了，有的同学找到了自我提高的岗位，而有的同学却成为游戏机的“俘虏”。他想，爱玩的孩子才能有创造；只要为孩子提供有益的娱乐活动和场所，就会把他们的注意力吸引过来，向着正确的方向发展。这样，把同学们的业余时间安排得满满的，既清除了滋生消极行为的温床，也增长了学生的才干。

在教育改革浪潮的推动下，少先队活动以其独具特色形成了庞大的影响力和辐射力。它的意义就在于活动范围的广泛，活动力度的加深，队员们有了社会发展的空间，形成了全社会都来关心少年儿童健康成长的良好局面。

四、生活中，用爱心和真情浇灌祖国未来的花朵 因爱孩子而爱上教育事业。在工作中，他始终把自己定位在长兄、朋友的角色中。天冷了，他不忘叫学生多穿衣服；哪位同学生病了，他给他们送水送药；哪位同学因故缺课，他想办法让他们补上……

办公室里，经常有学生进进出出，孩子们把快乐与他分享，把烦恼他倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找他“评理”。对此，他总是认真倾听，尽力帮助。因为他知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说他太纵容学生，但他却理解为那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。就在这轻松愉快的谈话中，他了解学生的思想动态，及时对他们进行思想教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。由于他热爱学生，用爱心滋润每一个幼稚的心灵，才得到学生的热爱和信任，使他们健康成长。

十二年的德育工作，他倾注了自己的心血，也浇开了鲜艳的花朵。2002年被评为濮阳市模范教师，1999、2004、2008年被评为区模范教师，2007年被评为区先进班主任，2006年被评为区德育先进个人，所撰写的论文多次在省市获奖。“教育中不能没有爱,就像池塘里不能没有水一样。”他用一颗真挚的爱心,从事着他热爱的教育事业。他以真诚滋润着这一片稚嫩的红土地；以爱心感染这一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌这群群活泼的生命体！

第五篇：用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵

从一个刚参加工作的师范毕业生，到桃李芬芳，走过了漫长的教师生涯，回头看看走过的路，转眼间二十个春秋已随风飘逝，二十载在时间的长河里可谓是沧海一粟，弹指一挥间，可对于我来说，则是人生中最宝贵的二十年，从初出茅庐至人到中年，真是经历颇丰，感慨良多。

刚走出师范的大门，踏上小学工作岗位，惴惴不安中只知道自己将来的任务是把学到的知识传授给眼前这些可爱的孩子们，二十年过去了，风风雨雨经历了很多，才逐步认识到从事教育事业远没有当初想的那么简单，教育也绝对不是传授知识这么笼统 的去理解，我认为教育包含着教书，更蕴含着育人这一深层含义，也只有这样全面去感悟教育的真谛，才更能胜任教师这样光荣的称号，而绝非仅仅停留在教书匠的层面。多年的实践告诉我教育是要我们用心去做到工程，面对一个个稚嫩的花蕾，自己的一言一行，都会对他们产生深远的影响。

今年七月份刚刚送走一批毕业生，由于各种原因，毕业证的领取有很多都是家长同志代为领取，发放完毕后，已经将孩子们送出校门的我偶然听到家长们留给我的一句话：“真是个好老师！”话虽不多，却让我的心灵为之震撼，毕业——意味着这些学生和家长已同我分别，迎接他们的将是新的老师和新的学校，完全没必要说这些客套话，可见是发自内心真实的看法，能得到这样一句普通的评价，我觉得这是作为一名教师最至高无上的荣誉，真诚的付出，总会得到最朴素而真挚的评价。记得毕业生中一个姓张的男生，总是爱惹是生非，不是和本班同学闹矛盾，就是和其他班的学生打架，事情发生后我总是耐心地教导他，力求维护他小小的自尊心，可他总是反复，昨天信誓旦旦，今天又是故伎重演。终于有一天，一位低年级的男同志家长气势汹汹找到学校，非要狠狠教训一下这位姓张同学，原因是他打了这位家长的孩子，在我和其他班老师的百般劝阻下，事件才得以平息。事后，我找到这位同学，告诉他老师和家长一样是在尽力保护他，希望他能理解，听后他痛哭流涕，称自己错误坚决不犯了。确实从那以后，他真的能严格要求自己，也懂得学习了。我想是我的真诚打动了他。

还有一位姓刘的女同学，是本学期从外地转来的，稳重，爱学习，不幸的是在五月份的一天，她的父亲在一场车祸中去世了，这一打击无异于晴天霹雳，使原本内向的她整天沉默寡言，沉浸在巨大的悲痛之中，这样下去是不行的。我努力想办法让她从悲痛中走出来，学校布置的各项任务，要参加的各种活动，我都让她参加，并在班会上积极地表扬，课后主动与她谈心，用很多人遭遇不幸却很成功的事例激励她，给予她更多的关心。渐渐地这个善良的女孩子从失去父亲的痛苦中走了出来，偶尔也能见到她脸上久违的笑容，我的心渐渐也放了下来，接下来，时间可能就是最好的良药，去治愈她小小受伤的心，当孩子姥姥来到学校时，也真诚地对我感谢。可能雪中送炭是一个教师更应该做的事吧。还记得参加工作的第一年，接了一个三年级班，当班主任。在一次清理学校卫生中，危险发生了，一个男生将尖利的铁锹头戳在了一个叫孙飞飞的男生脸上，伤口在眼眶骨上，离眼睛也就是一厘米的距离，顿时鲜血像泉水一样喷涌而出，孙飞飞吓得连哭都不敢了，我从未见过这样的情景，回过神来，立刻送他去村里的卫生室进行及时的缝合和包扎，而王老师早就逃之夭夭，生怕揽责任在身，由于及时救治，没出现其他问题，孩子的伤口很快就痊愈了，事后孙飞飞还带来了我为他垫付的医药费，但我坚决没有要，他的奶奶来学校特地进行了感谢，我也告诉她这是我应该做的。

二十年中这样的事情还有很多，在和一届届孩子们的相处过程中，我越来越知道教师就是孩子们的亲人，而当教师真正付出自己的爱心时，一定会得到家长和学生的肯定，我坚信用心灵去浇灌稚嫩的花蕾，就一定能使他们的明天绽放夺人的异彩，那时也是我们这些教育工作者最大的成功