2015南京教师招聘考试中学必背古诗词详解

第一篇：2015南京教师招聘考试中学必背古诗词详解

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2015南京教师招聘考试中学必背古诗词详解

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钱塘湖春行

【年代】：唐 【作者】：白居易 【内容】：

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【注释】

这首诗是穆宗长庆三年或四年(823-824)春天，白居易在杭州任刺史时所作。钱塘湖：杭州西湖的别称，在今浙江省杭州市，风景优美，并多名胜古迹。孤山寺：在西湖白堤孤山上。

贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。

初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。

暖树：向阳的树。乱花：指纷繁开放的春花。

没：隐没。湖东：以孤山为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。【导读】

这是一首咏唱杭州西湖风光的诗。全诗紧扣“春行”二字展开。诗人信马而游，以“行”为构思脉络，选取有代表性的景物，处处给人以鲜明的季节感。“初平”、“渐欲”、“才能”，点染水、云、花、草在早春时所呈现的景色;“多暖树”、“啄春泥”，江苏教师招聘考试网

描绘早春时节莺歌燕舞;“渐欲迷人眼”的乱花，“才能没马 蹄”的“浅草”，都生动准确地写出了早春景色的特征，勾画出一幅西湖早春图。

此诗前二句写赏春的地点、季节，三、四句写早春鸟儿的活动，五、六句写早春的鲜花绿草，后二句写赏心悦目，流连忘返。全诗处处围绕“春”、“行”二字来写，字里行间洋溢着早春的清新气息。

这首诗的妙处，除成功地描绘了旖旎的早春风光之外，还在于这盎然的春意中，融合着诗人欢悦的感受。

【今译】

骑马来到孤山寺北，贾亭以西，只见春水初平，云脚低低。早出的黄莺，争落于向阳的暖树，新来的紫燕，飞衔着解冻的春泥。杂花红紫绽开，晃得人眼迷乱，嫩草碧绿短浅，刚能没过马蹄。湖东面最让人看不够，杨柳已成荫，装点着白色的沙堤。【赏析】：

从孤山北面到现在的平湖秋月、白堤，诗人一路走来一路向人们报告春的信息：湖面春水新生、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸春花渐开、春草刚绿，诗 人敏锐细腻的笔触，让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装。诗人赞美西湖的春色，并且指出他最爱在白沙堤上行走。白堤的两边是水，堤两旁种满了柳树、桃 树。春天走在白堤上，澹澹的湖水就在你的脚边，你仿佛走在水面上;初春的柳枝如烟如雾，如丝如缕，飘拂在你的脸上，使你心中涌生无限温柔无限爱，你像在梦 境、在仙境。当春天走在白堤上时，你就更能体味到诗人写这首诗时的感觉和心情了。

第二篇：苏州教师招聘：中学必背古诗词详解(浣溪沙)

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苏州教师招聘：中学必背古诗词详解（浣溪沙）

浣溪沙

【年代】：宋 【作者】：晏殊 【内容】：

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。【作者小传】

晏殊(991-1055)字同叔，临川(今属江西)人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其 门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。《浣溪沙》中“无可奈何 花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。

【注释】

[《浣溪沙》]唐时教坊曲名。“沙”或作“纱”。这首词写春暮引起的年华流逝的伤感。[一曲新词酒一杯]白居易《长安道》：“艳歌一曲酒一杯。”这里化用其意，指边饮酒，边听曲，作自我排遣。

[香径]形容花间小路。[徘徊]来回走动。【导读】

这是一首脍炙人口的小令。语言圆转流利，明白如话，意境却虚涵深广，能给人一种哲理性的启迪。

上阕内容是，触景生情，感慨岁月流逝，年华易去。首句写悠闲的诗酒生活，继而由眼前的景物引起今昔的联想，产生了时光与年华易去难留的淡淡愁思，于是面对西下的夕阳发出“夕阳西下几时回”的感叹。

下阕借写伤春的惆怅，抒发自我排遣的心情。面对花残燕归的景象，伤春叹老之情更为浓烈。“无可奈何”写主观情感;“花落”、“燕归”写令人伤感的客观规律。最后以“小

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园香径独徘徊”作结，形象鲜明。人物惆怅不安、孤独寂寞的情状跃然纸上，达到了以形显情的效果。

作者善于描写眼前景物引起的刹那间感受。全词写得淡雅自然，俏丽隽永，音节谐畅，如珠转玉盘。

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一联，工整巧妙，含蓄流利，被后人称为天然奇偶。

【今译】

唱一曲新词我饮一杯酒，去年独酌也是这时候。天气亭台倒没变，那落山的太阳怎能回头? 早春的鲜花总要凋谢，南去的燕子还能回来。时光和年华易去难留啊，不由我踱入小园独自徘徊。

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第三篇：教师招聘考试简单题必背

1.教育的社会属性

历史性，永恒性，相对独立性 教育的个体本位论：卢梭

社会本位论：赫尔巴特，涂尔干，巴格莱 教师中心论：赫尔巴特和凯洛夫 学生中心论：杜威和卢梭 2.我国现阶段的教育目的

(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。

(2)要求学生的德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展。(3)适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

(4)要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

3.教育的基本规律

教育的政治功能：社会政治经济制度决定了教育的领导权，受教育权，教育目的，教育相对独立于政治经济制度。

教育为培育出政治经济制度所需要的人才。

教育通过社会舆论，道德风尚为政治经济制度服务。教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

教育与生产力水平：生产力发展水平制约着教育的规模和速度，教育结构的变化，教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。教育再生产劳动力。教育再生产科学技术。4.我国新时期的教育方针

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 5.教师的职业角色

传道者，授业解惑者，学习者，示范者，管理者，朋友，研究者 6.教师劳动的特点

教师劳动的复杂性和创造性 教师劳动的连续性和广延性 教师劳动的长期性和间接性 教师劳动的主体性和示范性 7.教师的素养

教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表

教师的知识素养：政治理论修养，精湛的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识

教师的能力素养：语言表达能力，组织教育教学能力，组织管理能力，自我控制自我反思能力

职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格 8.现代学生观 学生是发展的人 学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

9.师生关系的内容、特点 内容：教育教学上是授受关系 人格上是平等的关系

社会道德上是互相促进的关系

新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容 10.如何建立良好的师生关系 树立正确的学生观 提高教师自身的素养 要发扬民主教育 正确处理师生矛盾 11.教学的基本任务

使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本的技能，技巧 发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 发展学生的体能，提高学生的身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和审美能力

养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 12.学生认知方式差异

场依存与场独立，冲动型与沉思型，具体型与抽象型，发散型与辐合型 13.教学过程的基本规律

间接经验与直接经验相结合的规律

教师的主导性与学生主体性相统一的规律 掌握知识与发展智力相统一的规律

教学的教育性规律（传授知识与思想品德教育相统一的规律）14.教学过程的基本阶段

激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识 15.我国目前的主要的教学原则都有哪些

启发性原则:在教学过程中教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考融会贯通的掌握知识，发展能力。贯彻此原则的要求：加强学习的目的性教育 调动学生的主动性

教师讲授应抓住重点，难点，关键 设置问题情景，启发学生思维 培养学生良好的思维方法 巩固性原则

循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生的认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻这一原则要求：教师教学要有系统性 教师引导学生善于将知识体系化、系统化

按照学生的认知顺序，由浅入深，由易到难进行教学

因材施教原则指教师在教学过程中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢的进行教学。贯彻这一原则的要求：坚持课程计划和学科课程标准的统一要求 了解学生，从实际出发进行教学

教师要发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件

直观性原则

理论联系实际原则

科学性与教育性相结合原则 16.常用的教学方法都有什么

讲授法，谈话法，讨论法，演示法，实验法，练习法，产婆术 17.教学工作的基本环节

备课，上课，课外作业布置和批改，课外辅导，学业成绩的检查和评定 18.教学评价的功能和意义是什么？

功能：诊断教学问题，提供反馈信息，调控教学方向，检查教学效果 教学评价的意义在于促进教育目标和实现教学质量的提高；把竞争机制引入到教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，改进教学管理。19.教学评价的原则

客观性原则，发展性原则，整体性原则，指导性原则 教师在教学中应根据哪些因素,选择恰当的教学方法

教学目的和教学任务；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间，设备，条件；教师业务水平，实际经验，个性特点。20.德育的意义及任务是什么

意义：德育是社会主义建设的重要条件和保证

德育是青少年儿童健康成长的重要条件和保证

德育是实现我国社会主义教育目的的重要条件与保证 任务：培养学生树立坚定正确的政治方向

引导学生逐步树立科学的世界观和人生观

逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念以及养成文明行为习惯

培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质 21.德育性质和内容

性质：社会性，历史性，阶级性和民族性，继承性

内容：爱国主义教育，理想教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义和社会公德教育，自我纪律教育，民主与法制教育，科学的世界观和人生观教育 22.德育过程的基本规律

德育过程是学生知情意行培养和提高的过程 德育过程是学生内部思想矛盾斗争发展的过程

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 德育过程是长期的，反复的，逐步提高的过程 23.德育原则都有什么

导向性原则，疏导原则，德育的一致性与连贯性原则，尊重学生与严格要求学生相结合原则(马卡连柯说)，因材施教原则 24.德育方法和途径

说理教育法(学校教育的基本方法)，榜样示范法，陶冶情操法，实际锻炼法，品德修养指导法，品德评价法

途径：思想品德课与其他学科教学（基本途径），社会实践活动，课外、校外活动，共青团，少先队组织活动，班会、校会、周会、晨会，班主任工作 25.怎样培养学生良好的思维品质？ 加强科学思维方法训练

运用启发式教学，调动学生学习的主动性和积极性

加强语言交流训练 发挥定势的积极作用

培养学生解决实际问题的思维品质 26.(1)如何培养学生良好的意志

加强生活目的性教育，形成科学的世界观

组织实践活动，让学生取得一致断粮的直接经验 根据学生意志品质差异，采取不同的锻炼措施 加强自我锻炼，从点滴小事做起

(2)良好意志特点：自觉性，果断性，自制性，坚韧性(3)意志行动的特点：

人特有的自觉确定目的的行为 意识的调节支配作用 克服内部与外部困难 以随意运动为基础

27.马斯洛的层次需要理论。

缺失需要：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要。成长需要：求知需要，审美需要，自我实现需要 28.课外校外教育的意义

课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识

课外校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地 课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力 课外校外教育是进行德育的重要途径 29.如何培养学生良好的性格？

培养学生的人生观，世界观和价值观 及时强化学生的积极行为 充分利用榜样的示范作用 依据性格倾向因材施教 利用集体的教育力量 提高学生自我教育能力

30.简述皮亚杰的认知发展阶段论

感知运动阶段（0~2）前运算阶段(2~7牛羊)具体运算阶段（7~11长度面积守恒）形式运算阶段(11~成人抽象逻辑归纳演绎)31.如何激发学生的学习动机 激发兴趣，维持好奇心 设置合理的目标 培养自我效能感 训练归因

表达明确期望，及时提供反馈 合理利用外部奖赏，有效运用表扬

32.影响迁移的因素学习材料之间的共同要素或者相似性;知识或者经验的概括化水平；学习情境的相似性；学习的定势和态度；认知结构特点；学习策略水平。简述教学过程中促进学生学习迁移地方法 注意学习材料和内容的编排 改进材料呈现方式

加强知识的概括化水平

加强基本知识和基本能力的训练

加强教学方法的选择，促进学生学习方法的改进 改进对学生的评价

33.如何提高学生的问题解决能力 提高知识储备的数量和质量 培养解决问题的方法和策略 提供多种训练机会 培养思考问题的习惯

34.在教学中，如何培养学生的创造性思维？(1)创设有利于创造性产生的环境 第一，创设宽松的心理环境 第二，留给学生充分选择的余地(2)注重创造性个性的培养 第一，保护好奇心

第二，解除学生对答错问题的恐惧心理 第三，鼓励独立性和创新精神 第四，重视非逻辑思维能力 此外，提供创造性榜样

(3)开设培养创造性课程，教授创造性思维策略

常用的方法有：头脑风暴法，直接思维训练，发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练

35.教师专业发展途径 树立坚定的职业信念 提高教师的自主反思能力 鼓励教师进行研究 丰富教师的专业知识

36.心理健康的现实标准。

自我意识正确，情绪积极稳定，人格结构完善，人际关系协调，性别角色分化，社会适应良好

37.简述班主任工作的主要内容

以学生为主体，认真研究学生的特点 有效组织和培养班集体(中心环节)协调班内各种教育力量

38.如何组织和培养班集体？ 确立班集体发展目标 建立得力的班集体核心 建立班集体的正常秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风 39.班主任的地位和角色是什么？ 班主任肩负着全面管理班级的责任，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定了班级管理水平，直接影响班集体的整体水平，从而决定了学校的教育质量。因此，班主任的素质极其关键。

班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者

班主任是协调班级人际关系的主导者 40.为什么教育在人的发展中起主导作用 教育规定了人的发展方向

学校教育给人以全面，系统，深刻的影响 学校有专门负责教育工作的教师

学校教育不但给人即时的作用，还有延时的作用 41.班级管理模式有哪些？

常规管理，平行管理，民主管理，目标管理

42.论述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

43.泰勒的课程设计模式

可以概括为：目标，内容，方法，评价，即确定课程目标，根据目标选择课程内容，根据目标组织课程内容，根据目标评价课程 44.发展性教学理论的特征 以高难度进行教学 以高速度进行教学 理论知识起主导作用 理解教学过程

所有学生包括差生得到发展

45.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习及时复习

合理分配时间复习

集中复习与分散复习相结合 复习方法多样化

运用多种感官进行复习尝试回忆与反复识记相结合 46.简述一节好课的标准。

目标明确，内容准确，结构完善，方法适宜，讲究教学艺术，能够调动学生的主动性，板书规范

47.（1）论述德育过程是知情意行培养与发展的过程

a知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品的知识和品的判断两方面。情即品德情感，是人们对客观事物做是非善恶时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。

意即品德意志，是人们实现一定的品德行为所作出自觉顽强的努力地过程。

行即品德行为，他是通过实践和练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要动机的行为定向及外部表现。

(2)德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程

德育是一个长期的过程：人类社会不断进步，要使德育适应社会的不断变化，就需要德育内容、方法、手段等方面不断的加以调整、补充； 其次在德育过程中，知、情、意、行的培养与提高绝非一早一夕之功，需要通过长期的训练，积累才能实现；

最后意识形态领域里，不同的思想斗争长期存在,必然反映到学生的思想中来，这就决定了德育过程必然是一个长期的，坚持不懈的过程。

德育过程是一个反复的过程：学生处于成长的时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德中的反复是不断深化的过程，注入了新内容，带有逐步提高的性质。

德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致的教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。48.什么是课程？课程的具体表现的形态

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程的安排（课程一词最早出现在斯宾塞的什么知识最有价值）

按课程实施的要求分为必修课程和选修课程

按设计，开发，管理主体来看，可以将课程分为国家课程，地方课程，校本课程 按课程任务可分为基础型课程，研究型课程，拓展型课程 49.课程的基本要素内容及课程实施的过程结构 课程计划，课程标准，教材

过程结构：安排课程表，分析教学任务，研究学生特点，选择并确定教学模式，规划教学的单元和课，组织教学，评价教学过程与结果 50.素质教育的内涵{简答}，素质教育的意义 内涵：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。51.新课程改革的具体目标

改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方法，改革考试和评价制度，重建课程管理系统

52.新课程下的教育观念

以人为本，以学生发展为本，体现了马克思关于人的全面发展理论

53.当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。54.如何帮助学生掌握概念 以感性材料为概念掌握的基础 合理利用过去的经验知识 充分利用变式 正确运用语言表达 形成正确的概念体系

55.如何建立促进学生全面发展的评价体系？ 56.综合实践活动的特点和主要内容 综合实践活动课是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

它主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育等。它的主要特征有如下四个方面:综合实践活动课是一门自主性课程,综合实践活动课是一门经验性课程,综合实践活动课是一门实践性课程,综合实践活动课是一门生成性课程

57.当今课改背景下，教师如何转变自身的角色

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生的促进者 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放型的教师 58.新课程倡导教师在教学过程中实现的四个转变 重“教”向“学”转变 重“结果”向“过程”转变 重“传授”向“指导”转变 重“模式化”向“个性化”转变

59．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。

（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。

（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。60.能力与知识、技能的关系(1)能力与知识、技能的联系

知识、技能是能力形成的基础，并推动智力的发展。能力制约知识、技能的水平，影响知识技能的学习水平。(2)能力与知识、技能的区别

知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。

知识，技能的发展并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛的迁移，才能促进能力的发展

61.瞬时记忆特点：时间极短，容量很大，形象鲜明，信息原始（声像与图像）

短时记忆特点：时间较短，容量有限，意识清醒，操控性强，易受干扰（视觉与听觉）

长时记忆特点：容量无限，信息保持时间持久（表象编码与语义编码）62.教师的权利和义务

权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团队，并在学术活动中发表意见。指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学习成绩。

按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假。

对学校教育工作，管理工作，教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校民主管理。参与进修或者其他方式培训。

义务：遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。

贯彻国家教育方针，遵守行为规范，执行学校的教育计划，履行教师聘约，完成教育教学工作和义务。

对学生进行宪法所规定的基本原则的教育，爱国教育，民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织和开展有益的社会活动。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生的品德，智力，体质等方面的全面发展。制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

63.学生的权利和义务

64.同一感觉的相互作用：感觉适应，感觉对比，感觉后效（正后像，负后像）

不同感觉的相互作用：影响，补偿，联觉

知觉的种类：空间知觉，时间知觉，运动知觉(动景运动，诱发运动，自主运动，运动后效)9

第四篇：小学语文教师考试必背古诗词

小学语文教师考试必背古诗词

1.更深月色半人间，北斗阑干南斗斜。

2.零落成泥碾作尘，只是香如故。

3.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

4.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

5.将军百战死，壮士十年归。

6.酒困路长人欲睡，日高人渴漫思茶

7.但愿人长久，千里共婵娟。

8.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

9.无意苦争春，一任群芳妒。

10.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

11.国破山河在，城春草木深。

12.问渠那得清如许，为有源头活水来。

13.大漠孤烟直，长河落日圆。

14.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

15.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

16.少壮不努力，老大徒伤悲。

17.江山代有人出，各领风骚数百年。

18.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

19.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

20.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

21.横看成岭侧成峰。远近高低各不同。

22.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

23.待到山花烂漫时，她在丛中笑。

24.知否，知否，应是绿肥红瘦。

25.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

26.山回路转不见君，雪上空留马行处。

27.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

28.采菊东篱下，悠然见南山。

29.户庭无尘杂，虚室有余闲。

30.四明湖水归眼底，万家忧乐到心头。

31.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

32.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

33.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

34.海内存知己，天涯若比邻。

35.生当为人杰，死亦为鬼雄。

36.夕阳无限好，只是近黄昏。

37.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

38.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

39.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

40.莫愁前路无知己，天下谁能不识君。

41.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

42.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

43.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

44.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

45.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

46.天生我材必有用，千金散尽还复来。

47.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

48.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

49.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

50.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

51.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

52.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

53.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

54.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

55.死去元知万事空，但悲不见九州同。

56.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

57.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

58.花近楼台伤客心，万方多难此登临。

59.烽火连三月，家书抵万金。

60.正是江南好风景，落花时节又逢君。

61.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

62.早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

63.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

64.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

65.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

66.落红不是无情物，化作春泥更护花。

67.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

68.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

69.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

70.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

第五篇：必背古诗词之二

满江红·写怀

（一）岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山阙。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

春日

（二）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

一剪梅·红藕香残玉簟秋

（三）李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

鹊桥仙·纤云弄巧

（四）秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

蝶恋花·伫倚危楼风细细

（五）柳永

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。

清明

（六）王禹偁

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

冬夜读书示子聿

（七）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

乡村四月

（八）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

苏幕遮·怀旧

（九）范仲淹

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

卜算子·送鲍浩然之浙东

（十）王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

六月二十七日望湖楼醉书

（十一）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

钗头凤·红酥手

（十二）陆游

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！

钗头凤·世情薄

（十三）唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

宿新市徐公店

（十四）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

寒菊

（十五）郑思肖

花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

夜书所见（十六）

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露（十七）

晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？

劝学诗（十八）

朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

望海潮·东南形胜（十九）

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

八声甘州·对潇潇暮雨洒江天（二十）

柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！

小重山·昨夜寒蛩不住鸣（二十一）

岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

山园小梅（二十二）

林逋

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

玉楼春·尊前拟把归期说（二十三）

欧阳修

尊前拟把归期说，欲语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。

鹤冲天·黄金榜上（二十四）

柳永

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不恣游狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！

长恨歌（二十五）

白居易

汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。

九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。

梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。

上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。

风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。

临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

嫦娥 李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。