第29课《列子》二则 导学案

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第一篇:第29课《列子》二则 导学案

第29课《列子》二则 导学案

第29课《列子》二则导学案

【学习目标】、了解寓言及基特点;

2、读懂原文,会概括寓意,正确认识客观事物

【学习重点】

了解课文内容,理解课文中蕴含的深刻含义

【学习难点】

文言词句的分析理解

【学习方法】

朗读品析

讨论交流

【学习过程】

一、走近《列子》

《列子》相传为战国时郑国人列御寇,其内容多为民间故事,寓言和神话传说。列子心胸豁达,贫富不移,荣辱不惊。因家中贫穷,常常吃不饱肚子,以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子,以搏个好士之名,于是子阳就派人送他十车粮食,他再三致谢,却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人,妻子孩子都能快乐地生活,现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受,我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我,听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我,所以我不能接受。一年后郑国发生变乱,子阳被杀,其党众多被株连致死,御寇得以安然无恙。

二、字词积累

、字音

星宿

舍然

跐蹈

2、词义

废寝者

舍然

寄:

四虚

晓:

奈何

奈地坏何

缁衣

向者

天雨

3、自己翻译

4、多义字

(1)

因往晓之

晓行夜宿

家喻户晓

(2)

因往晓之

因循守旧

因势利导

(3)

其人舍然大喜

学校宿舍

(4)子亦犹是也

是他做的好事

(5)身无所寄,子无扑矣

(6)若屈伸呼吸:介词,若躇步跐蹈

代词

(7)奈何忧崩坠乎

古义:

今义:

三、词类活用,因往晓之:使动用法,使……明白

天雨:名词用作动词,下雨

衣素衣而出:名词用作动词,穿衣。

四、梳理结构、这两侧寓言各告诉我们一个什么道理?

2、《杞人忧天》这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠,身无所寄而寝食不安;接着写有人对杞人对种状况很担忧,前去开导、说服,给他讲了一番城地无所不地,人无时无处不在,天地之中的道理;后来担忧的人被说服了,说服担忧者的人也不再为之担忧了;最后两个都“含然大喜”。由此可知,这则寓言,虽然比较短小,但故事的发展却环环相扣,层层推进,写得有起有伏。(正所谓“天下本无事,庸人自扰之”。)

五、合作交流解读探究、《杞人忧天》中,杞人忧天的理由是什么?这个成语的意思是什么?

2、这则故事告诉我们一个什么道理?

3、“杨布打狗”中杨布家的狗为什么向着杨布叫?这个故事说明了什么道理?

4、这两则寓言在写法上有何特点?

六、拓展延伸

先弄懂《郑人买履》的大意,再说说其寓意

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,谓之曰:“吾忘其度!”遂归取之,及返,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,而自信也。”

(有一个想买鞋子的郑国人,他先量好自己的脚的尺码,把它放在了自己的座位上。到了集市后,他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子,才说:“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候,集市已经散了,最终没买到鞋。有人问:“你为什么不用脚试试呢?” 他说:“我宁愿相信量好的尺码,也不相信自己的脚。”)

▷郑:春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。

ⓐ者:......的人。(定语后置)

ⓑ先:首先。

ⓒ度(duó):量长短。

ⓓ而:然后。

ⓔ置:放,搁在。

ⓕ之:代词,它,此处指量好的尺码。

ⓖ其:他的。ⓗ坐:通假字:同“座”;座位。

ⓘ至:到。

ⓙ之:到......去。

ⓚ操:拿,携带。

ⓛ已:已经。

ⓜ得:得到;拿到。

ⓝ履:鞋。

ⓞ乃:才。

ⓟ持:拿。

ⓠ度(dù):量好的尺码。

ⓡ反:通假字:同“返”;返回。

ⓢ市:集市,市场。

ⓣ罢:散,结束,停止。

ⓤ遂:于是。

ⓥ曰:对......说。

ⓦ宁(nìng):宁可。

ⓧ无:不。

ⓨ自信:相信自己。

☞通假字:

1、“置之其坐”中的“坐”同“座”,指座位。

2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”,指返回。

☞注意字词:【读音】履:lǚ边音,第三声

【读音】度:duó多音字,第二声

【读音】宁:nìng鼻音,第四声

寓意:

讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际,采取灵活对策的人。

主题:这则故事告诉我们对待事物要注重事实,不能太墨守成规。

▶出处

《韩非子•外储说左上》

七,探究:1.这两则寓言的中心主旨各是什么?(寓意)

2.《杞人忧天》中,“晓知者”开导杞人的话是否科学?你对这个“晓之者”有何评价?

八,作业,A解释词语:

崩坠:

奈何:

只使坠:

躇步:

无扑矣:

B翻译句子:若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?

子无扑矣,子亦犹是也。

c用“/”标出下面句子的朗读停顿(两次)。向者使汝狗白而往黑而来

九,反思

第二篇:詹天佑二课时导学案

詹天佑教学案

二课时

一、教学目标

1、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作,体会并背诵感受最深的部分。

2、全力以赴,激情参与,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

二、合作探究

问题一:在开凿居庸关和八达岭两条隧道时,詹天佑采取了哪两种不同的方法。

问题二:读完课文,詹天佑给你留下了怎样的印象,请你写一写。

三、练练测测

1.看拼音写词语。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()()

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù

yìníjiāngjū yōng guān

()()()()()()

3、阅读片段,完成问题。

居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿。外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。

(1)、詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法?原因是什么?

第一种是____________________,原因是

____________________________________________。

第二种是____________________,原因是

____________________________________________。

(2)、看下图代表哪处山岭?填写在图下括号里,然后在图上画出詹天佑采取的凿进示意图。

()()

(3)、从文中画线的部分,你想到了哪些四字词语或成语?至少写两个。

_______________________________________________________________________

【拓展延伸】

1、下面是一些爱国志士的名言,你能背下来吗?●利于国者爱之,害于国者恶之。————晏婴●捐躯赴国难,视死忽如归。————曹植●先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——————范仲淹

●人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——————文天祥

●天下兴亡,匹夫有责。————顾炎武

2、假如你站在詹天佑的铜像前,你有什么想说的话,把它写下来。

第三篇:1导学案二

芦蒲中心小学四年级语文学科导学案第一次抱母亲(第二课时)

一、学习目标

⒈正确、流利有感情的朗读课文。

⒉体会伟大的母爱,感受母亲的崇敬和爱戴之情。

二、自主预习

课文那些内容是写“我”抱母亲的?从文中画出来。

三、合作探究

⒈“我愧疚的望着母亲那瘦小的脸。”

①愧疚是什么意思?②“我”我为什么愧疚?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ ⒉我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”

①“突发奇想”是什么意思?②“我”为什么突发奇想,要抱着母亲入睡?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⒊学习了这篇课文,你想对你的父母说些什么?请写一两句话。

_______________________________________________________________________________

四、检测提升

重点文段品读。

我(座坐)在床沿上,把母亲抱在怀里,就(像象)小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻的摇动。护士不忍离去,静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……

① 从括号里选择正确的字。

② 护士不忍离去的原因:________________________________________________________ ③ 母亲为什么闭上眼睛流泪?

_____________________________________________________________________________ ④ 如果你是站在边上的那个护士,看到这样的情景,你会怎么想呢?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇:六年级习作二最优导学案

【教学过程】

第一、二课时

(习作)

一、激情回顾,谈话导入

在综合性实践活动中,我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。

二、范例引路,指导习作

1、出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2、说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?

3、演讲稿的特点,出示:

⑴ 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。

⑵ 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。

⑶ 鼓动性。演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。

4、再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?

⑴ 先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;

⑵ 然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;⑶ 最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。

5、本次演讲稿的主题是什么呢?

6、围绕主题,选择材料:⑴ 说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?搜集到了哪些资源?⑵ 从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么? 7、对照要求,进行习作。

三、自由选择,抒发感情

如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。

四、试写初稿,进行修改

1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿,进行自我修改。

3、组内互读互改。

五、朗诵赏析,交流评议

1、每小组推荐同学进行朗诵,引导学生进行评议。

2、教师点评,特别是肯定习作中的独特感受。

六、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地学习目标】

1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力

3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯

4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感

【使用说明与学法指导】

1、搜集相关资料

2、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑

【内容导航】

1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿

2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感,要表达真情实感

【知识链接】

演讲稿一般分为三个部分:

开头:根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;

中间:用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;

结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召;

读后感

开头:总写所选作品给自己的感受;

中间:详细叙述表现主人公的精神;(主要内容——具体事件)

结尾:总结受到的启示

【合作探究】

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?

二、默读习作提示第二段演讲稿一般可以分为几个部分呢?

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁?在演讲稿开头怎么写?

B、演讲稿第二部分,写演讲的主要内容,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点

范文引路教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写

我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!

讨论:国一定会腾飞;祖国的汉字有魅力;祖国的古诗是瑰宝;祖国人民崇尚自由;

具体材料:课外搜集相关资料

这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强)

用了那些具体材料?(磨难:圆明园,邓世昌;坚强:孙中山,毛泽东,邓小平)、注意事项:称呼顶格写;正文空两格;结束语空两格,如,谢谢大家!

练习:任选一个观点,找具体材料来证明

观点:(围绕着“祖国”说一句话就行)

举例:祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达; 祖国发展日新月异;中国人民勤劳智慧;祖国还很落后;祖国建设需要更多人才

三、演讲活动(爱国之心)

1、表达感情的方式有很多,我们在生活中要学会选择不同的适合自己的方式去表达感情。对祖国的爱当然也要表达出来!演讲就是表达感情,号召别人响应的很好的一种表达方式。这一节我们进行《祖国在我心中》的演讲活动。

2、学生代表进行演讲。教师指导个别学生的语调、表情、动作等;指导学生如何进行评议。

五、汇报展示(祖国面貌)

1、祖国的面貌日新月异,祖国在不断发展变化着。在老一辈人的口中,祖国的过去是怎样的?在新一代人的眼中,祖国的现在是怎样的?这一节我们来感受祖国的悠久历史,壮丽河山,繁荣社会和美好前景„„让我们用自己的方式来热爱我们的祖国吧!

4、总结。

同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑

【内容导航】

1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿

2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感,要表达真情实感

【知识链接】

演讲稿一般分为三个部分:

开头:根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;

中间:用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;

结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召;

读后感

开头:总写所选作品给自己的感受;

中间:详细叙述表现主人公的精神;(主要内容——具体事件)

结尾:总结受到的启示

【自主准备】

围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍(剪贴、手抄报、摘录)

围绕“爱祖国”搜集演讲稿

搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍为读后感作准

【合作探究】

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?

二、默读习作提示第二段演讲稿一般可以分为几个部分呢?

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁?在演讲稿开头怎么写?

B、演讲稿第二部分,写演讲的主要内容,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点

范文引路教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写

我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!

讨论:

这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强)

用了那些具体材料?(磨难:圆明园,邓世昌;坚强:孙中山,毛泽东,邓小平)

C、注意事项:称呼顶格写;正文空两格;结束语空两格,如,谢谢大家!练习:任选一个观点,找具体材料来证明

观点:(围绕着“祖国”说一句话就行)

举例:祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达;

祖国发展日新月异;中国人民勤劳智慧;祖国还很落后;祖国建设需要更多人才; 祖国一定会腾飞;祖国的汉字有魅力;祖国的古诗是瑰宝;祖国人民崇尚自由;

第五篇:五年级上第二单元导学案

5、古诗词三首

导学案

主备人: 使用者: 课 时:第一课时 学习目标:

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点:体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表达方法。学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板书:《泊船瓜洲》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、第一次先学后教后自学检测 ㈠、学生交流探讨学习收获: 1、指名读,正字音,尤其注意:“一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)”

2、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多读。

3、指名答:

4、你最欣赏诗中哪句呢?(出示“春风又绿江南岸,明月何时照 我还。”),师通过换词法,引导体味“绿”的妙用。

㈡理解吟诵,体会感情

1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

2、体会古诗思想感情,读诗、背诗:

3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

五、先学后教 合作探究 :赏析诗句,感悟诗境

1、学生品味诗歌的意境。

2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

六、当堂训练

1、练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?

近处()的小草()的柳树,远处()的树林()的高山。

2、背诵、默写古诗。

5、古诗词三首导学案

主备人:

使用者:

课 时:一课时 学习目标:

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

学习重点、难点:体会诗人的思想感情,领悟作者表达方法。学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗,同桌讨论古诗词的意思,体会古诗词表达的情感。

四、学生先自学在交流学情 自学时间8分钟。1、检测读词情况

要求:⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念 得字正腔圆。

⑵ 读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。

2、教师指导学生读通词句:注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。

3、学生反复读,边读教师边指导停顿。

五、先学后教,合作探究:读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象?

⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进 去,读到词的字里行间去

⑶、学生再谈体会。作者的“身”在那里?作者的“心”在那里? ⑷、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练

1、背诵本首词。

2、默写。

7、桂花雨 导学案

主备人:

使用者:

课 时:第一课时

学习目标:

1、学习课文生字新词。

2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。学习重点:通过朗读课文,体会作者的思想感情

学习难点:通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标: 1.通过自学,扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。

三、出示自学指导

1、读课文,解决生字、新词。

2、默读课文,思考:1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? 2)默读2-6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关 的词句。

3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花” 所表达的感情。

三、先学后教后讨论交流,检查学习效果

(1)重点理解摇花时的乐趣:

为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

画出“我”摇桂花的句子:

(2)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

②表达了什么思想感情?

从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

四、课堂总结、拓展延伸

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事 的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

五、当堂训练:

1、在括号内填上合适的关联词语。(1)、()不来台风,我们()可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候,我()对什么花,()不懂得欣赏。(3)、桂花()开,母亲()开始担心了(4)、()桂花总是被风雨吹落,香味()比摇下来的差不多。

2、模仿文中“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有

那摇落的阵阵桂花雨”写句子。

5、古诗词三首

导学案

主备人:

使用者:

课 时:第二课时

学习目标:

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点:想诗境,悟诗情,背诵,领悟作者表达方法。学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。2、板书:《秋思》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。

四、学生先自学,后交流学习情况

1、自由读诗,注意读准字音,读准节奏。

2、指名试读,指名评价,全班齐读。

3、再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。

4、班级交流:

你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方?

五、先学后教,合作探究 :品读古诗,感悟诗情

1、抓住重点词句导读:体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感: 诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么? 3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句? 4、有感情朗读、背诵古诗。

六、师生共同总结:

七、当堂训练

1、把此诗改写成一个小故事。

2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

6、梅花魂导学案

6、梅花魂 导学案

主备人: 使用者: 课 时:一课时 学习目标:

1、通过自学课文,解决生字词。

2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习重点:通过自学课文,解决生字词,理解课文内容。主备人: 使用者: 课 时:二课时

学习目标:1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

学习重点、难点:了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之学习难点:结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习方法:先学后教,当堂训练。

一、谈话,导入新课。激情导入,板书课题。

二、出示本节课学习目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

三、出示自学指导:

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

四、学生先学后教 检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义:畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况:

(1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进生进行 阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。(2)同桌互读。

五、第二次先学后教:再读课文,理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?

归纳小结。

六、当堂训练

1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)

2、在括号里填上恰当的字,组成成语。

()然纸上()然一新()然若失()然开朗()然不顾()然不同

情。

学习方法:先学后教,当堂训练。

一、复习导入新课。

二、出示本节课学习目标1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

三、出示自学指导:

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

四、学生先学后教 检测学习情况

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?

2、读了这五件事,你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪 些词语知道?默读课文,可以在旁边写上批注。

五、第二次先学后教,合作探究 谈谈体会

1、学习第一件事。思考讨论:

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么?②“读到一些诗句就落泪”是因为什么?

2、学习外祖父的另两处落泪(即第三、五件事)

3、交流学习第二件事。(1)师:从外祖父的三次落泪中,我们感受到了什么?

六、第三次先学后教

1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?

2、口头概括本文的中心。

3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?

七、当堂训练

1、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“_”(1)、我觉得外祖父一下子(衰败 衰老 衰退)了许多。(2)、由于每天对着电脑工作,我的视力大大(衰弱 脆弱 衰退)了。(3)、庭院里长满了草,呈现出一片(衰弱 衰退)的景象。(4)、她太(衰弱 脆弱 衰退)了,这点儿打击都经受不起。

2、按要求改写句子。(1)、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)(2)、梅花的精神象征着中华民族的精神。(改为反问句)(3)、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句)(4)、那长长的柳枝随风飘动着。(改为拟人句)

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者:

课 时:一课时

学习目标:

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点:通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者:

课 时:一课时

学习目标:

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点:通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标:

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导,感悟文章内容。

1.学生自由读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

四、先学后教,检查学习效果

1、出示生字词语认读,互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

3、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情? 作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?

五、总结延伸:

1、作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情,不仅有深情的往事回忆,如„„;也有直接的感情流露。2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受 那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,自由拟题,练写片段。

学习方法:先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标:

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导,感悟文章内容。

1.学生自由读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

四、先学后教,检查学习效果

1、出示生字词语认读,互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

3、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情? 作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?

五、总结延伸:

1、作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情,不仅有深情的往事回忆,如„„;也有直接的感情流露。2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受 那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,自由拟题,练写片段。

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