五年级德育教材剖析大全

第一篇：五年级德育教材剖析大全

1、地方名人蒲松龄

问题存在

小雪：我和爸爸妈妈到曲阜去瞻仰了大圣人孔子的故居，真佩服孔子啊！不知道淄博有什么名人可以和孔子媲美。

小林：咱们淄博有很多，蒲松龄就是很有名的一位，听说他曾被誉为“世界短篇小说之王”呢。郭沫若曾赞誉他：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”

小雪：你知道的还真多，那你说蒲松龄的最著名的短篇小说集是什么？

小林：这简单，《聊斋志异》。小雪：你还知道别的吗？

小林：嗯！这------这，得去查查资料。小雪：好，认输了吧，走。我们的资料

小雪：我查到了，你看这是蒲松龄的生平介绍和主要作品介绍： 蒲松龄(1640～1715)，字留仙，山东淄川人。生活在明末清初。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。他一生抑郁，便在聊斋写他的志异。

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有短篇小说431篇。其内容大致有四部分：

一、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋刺向封建政治制度。这类作品以《促织》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。

二、蒲松龄对腐朽的科举制度有切身的体会，通过《司文郎》、《考弊司》、《书痴》等篇，作者无情地揭开了科举制度的黑幕，勾画出考官们昏庸贪婪的面目，剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀，谴责了考场中营私舞弊的风气。

三、对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的赞美。有代表性的篇章有《鸦头》、《细侯》等。《聊斋志异》中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调。在这些故事里，塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的女性形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤等。

四、有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事，具有教育意义，如《画皮》、《劳山道士》等。

小林：我也查到了，你看这段多有情趣：

蒲松龄的早点

蒲松龄的一生较少到外地旅游，家境贫寒，生活清苦，但他却常到济南居留。在济南期间，留下了不少文字，其中有一首题为《客邸晨炊》的诗: “大明湖上就烟霞，茆屋三椽赁作家。粟米汲水炊白粥，园蔬登俎带黄花。”

短短数语，道明了蒲氏旅居大明湖畔，晨曦早炊的生动情景。特别是后面两句，说了取泉水熬煮粟米粥，以及在案板上切配素食蔬菜包括黄花菜，用于佐食小吃的情景。可以想见当时蒲松龄自炊自啖、津津有味的早餐状况。

小雪：想不到，查了资料我们了解了不少知识！

小林：可不是吗，我们淄博人了不起吧！我们淄博还有很多名人，以后我们要多了解这方面的知识，才不愧生育养育我们的家乡。你说我说

1、同学们，你还知道家乡有什么名人？

2、家乡还有那些令你骄傲的地方？ 请你记住

以自己的家乡为荣，以家乡的名人为荣。

2、我是大海中的一滴水

问题存在

有的同学对班级事务置之不理，更有的同学没有主人翁的意识，做了一点事就觉得吃了大亏，不能从整个集体去考虑，不能够在个人与集体利益冲突的情况下，牺牲个人利益，成就集体。听故事

我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。

伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右，两座山都是笔直的绝壁，斑羚虽有肌腱发达的4条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出5米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4米左右，而能一跳跳过6米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。

就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。一老一少走到伤心崖，后退几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老班羚的跳跃能力显然要比半大班羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就恰似一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。

我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会；我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就生命的辉煌。

你说我说

1、读了这个故事，你有什么体会？

2、你认为那只老班羚的牺牲值得吗？

3、你还听说过动物界类似的故事吗？ 请你记住

个人永远是沧海中的一滴水，离开了大海，滴水会干枯。只有在集体的海洋里，个人才能永远自由快乐地成长。

3、磨刀不误砍柴功

问题存在

学习委员：很长时间了，时常有同学因为上课不认真听讲，不能按时完成作业，或是考试成绩不好被老师叫到办公室批评教育。怎样才能改变这种情况呢？ 听故事

耶稣带着他的门徒彼得远行，路上发现了一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料，彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣什么也没说，就自己弯腰把它捡起来。用它在铁匠那里换了三文钱，并用这钱买了十七八颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的都是茫茫荒野，耶稣知道彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄掉出一颗，彼得见了，赶紧捡起来吃，耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰了。小事不干，将在更小的事情上操劳。”

说一说

1、彼得做的这件事划算吗？他给我们怎样的启示？

2、学习中我们做过类似的事了吗? 老师的话

要是你刚才弯一次腰，就不会再后来没完没了的弯腰了。小事不干，将在更小的事情上操劳。”

以后同学们上课认真听讲了，作业也认真完成了，当然被老师叫到办公室的次数也少了。磨刀不误砍柴功！

4、做一个诚实的孩子

问题存在

有的同学老是对家长说谎，对老师撒谎，同学之间不讲信用。听故事

一千棵樱桃树

乔治·华盛顿感是美国人，他领导了美国的独立战争，是美利坚合众国的创立者之一，1789年当选为美国第一任总统。他为人正直、品德高尚，深受美国人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。

华盛顿出生在大庄园主家庭，家中有许多果园，果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树，这些杂树不结果实，而且长得很高，影响其他果树的生长。

一天，父亲亲自递给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长杂树砍掉，而且他还再三叮嘱儿子，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。

在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍伐杂树。突然，他一不留神，砍倒了一棵樱桃树。他害怕父亲知道了生气，就把所有砍断的树堆在一块儿，用杂树把樱桃树盖起来。

傍晚，父亲来到果园，看到了樱桃树倒下时掉在地上的樱桃，就猜到是华盛顿不小心把果树砍断了。尽管父亲已经知道了这件事，但却装作不知道的样子，看着华盛顿堆起来的树说：“你真能干，一个下午不但砍了那么多树，还把砍断的杂树堆在了一块儿。”

听了父亲的夸奖，华盛顿的脸一下子红了，他惭愧地对父亲说：“爸爸，对不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵樱桃树，我把树堆起来是为了不让您发现我砍断了樱桃树。我欺骗了您，请你责备我吧！”

父亲听了之后，哈哈大笑，高兴地说：‘你不愧是个诚实的孩子，对于你的诚实，爸爸感到十分欣慰。虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你没说谎，我就原谅你了。你知道吗，我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意听到你说谎话。！”

华盛顿不解地问：“诚实真的那么珍贵么，能和一千棵樱桃树相比？”

父亲耐心地说：“诚实是一个人最起码的品德，只有一个诚实的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。看到你这样诚实，我就放心了，以后把庄园交给你，你肯定会帮我经营好的。”

由于父亲的教导，华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。你说我说

1、你从华盛顿的身上学到了什么？

2、在自己的学习生活中你准备如何做？ 请你记住

莎士比亚曾说，“没有比诚实更珍贵的遗产”。

5、远离网吧

安全上网

问题存在

有的孩子经常去网吧，沉溺于网吧，不能自拔，学校，家长很着急，采取了很多措施，效果也不好。很头疼。专家门诊

学生迷恋网吧原因有很多，有的同学是出于好奇；有的同学是对功课缺乏兴趣；有的同学是因为处在特殊的环境里，把网吧作为一个逃避的去处……小学生年龄小，对是非的辨别能力较弱，而丰富的网络内容尤其是网络游戏对学生又有着极强的诱惑力，因此，小学生很容易沉溺于网络里不能自拔。虽然说学生沉迷网吧有其危害，但网吧不是火坑，上网不绝对是坏事。网吧的存在有其积极的意义，关键要看上网干什么、什么时间上网、上网多长时间。小学生要本着对学生身心和学习有利的宗旨对网吧进行科学的管理。

另外，小学生应积极参加丰富多彩的活动，把兴趣吸引到健康向上的活动中来。根据不同学期的学习任务，把文化课、兴趣课的学习同全面提高自身的整体素质结合起来。定期参加兴趣小组活动，通过活动把上网的瘾吸引过来。

做一做

向全班同学进行安全上网的宣传，倡议。

6、善用金钱

问题存在

卫生委员：老师，有些同学有很多零花钱，经常把这些钱用在买零食和买其它的非学习用品上，吃掉零食后，班里经常有许多的零食包装袋，弄得教室和校园很脏，这种现象屡禁不止，该怎么办呢？ 听故事

善用金钱

美国的石油巨子洛克菲勒，是个很懂得运用金钱的人。有一次，公司打算盖间仓库，请来两个建筑工人。这两名工人是一对兄弟，哥哥叫约翰，弟弟叫哈佛。

仓库盖好后，兄弟俩便到洛克菲勒办公室去领工资。洛克菲勒对他们说：“赚了钱应该储蓄起来，现款如果到了你们手中，一定很快就会花光，不如把它换成公司的股票，作为你们的投资如何？”

约翰听了，觉得很有道理，当场便答应了。但是哈佛不愿意，坚持要领现款。结果不出洛克菲勒所料，没多久哈佛就把钱花光了；而约翰因为公司股票涨价，赚了不少钱，过了几年便成为一个大富翁。

做一做，想一想

1、这个故事给了你怎样的启示？

2、自己的零花钱该怎么用，你有几种方法？ 老师的话

善于运用金钱，才能致富。假如把钱花在不该花的地方，不但没法积聚财富，一旦有急用时就干着急了。同学们虽然现在年纪还小，但也应该养成爱惜金钱的习惯，把多余的零用钱储蓄起来用到该用的地方。

7、要有自信心

问题存在

小红连续两次数学测验成绩不理想，过两天又要测验了，小红对妈妈说：“这次考试我考不好了！”小红说得对吗？

听故事

美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的故事：一天，几个白人小孩正在公园里玩，这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

在公园的一个角落里躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，不敢过去和他们一起玩，因为自卑。

白人小孩的身影消失后，他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以。你要一个什么颜色的？”

小孩鼓起勇气回答说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。

小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的映衬下形成了一道别致的风景。

老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为客观存在的颜色、形状，而是气球内充满了氢气；一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。”

那个黑人小孩便是基恩。说一说

1、基恩的成功说明了什么？

2、怎样才能拥有自信？ 请你记住

自信是成功的一半，要相信自己，我能行，有自信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

8、一寸光阴不可轻

我的困惑

有的同学很聪明，但学习成绩却不理想，原因何在呢？ 专家门诊

在我们身边，头脑聪明学习成绩却不理想甚至很糟糕的现象并不少见。这样的同学身上，往往存在着许多共同的特点：课堂上，喜欢做一些与学习无关的事情，或者画自己喜欢的漫画，或者玩弄手中的文具，或者与周围的同学窃窃私语，或者还沉浸于昨天的电视节目里，不能做到专心听讲；课后，不能自觉完成家庭作业，或者只是应付公事，所学知识不能得到及时的巩固，因此学习成绩不理想。存在这些问题的同学应当在老师、同学、家长的帮助下找出自己成绩不理想的原因，对症下药，这样就一定能改变这种状况。想想、做做、比比

一分钟能做多少事？ 名家名言

★时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的——鲁迅

★ 一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

★子日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——孔子

★你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

9、以身殉职的天使

前言

当我们回首祖国五十五年走过的路程，当我们看到祖国从贫穷落后到繁荣昌盛，从山河破碎到强大统一的时候，当我们的“神州五号”在太空遨游的时候，当中华人民共和国国歌在雅典奥运会上一次又一次奏响的时候，当中国人民在中国共产党的领导下，谱写着中华民族文明史上最为光彩夺目的篇章的时候，欣慰和自豪油然而生。走近英雄

当我们迈进新的世纪，沉浸在喜悦之中，“非典”却悄然向我们袭来。叶欣、李晓红、邓练贤、梁世奎等一个个英雄的名字传遍大地。叶欣，一个护士长，在非典时期，承担起了重任，不让更多护士介入。“我已经给这个病人测过体温，听过肺，吸了痰，你们就别进去了，尽量减少感染的机会。”在迎战“非典”的日子里，这番话令很多年轻的护士落泪。但悲剧却发生了，在2003年3月5日凌晨，叶欣离开了她的亲人，同事和岗位。

正如诗中所说“谁说这是一个没有英雄的年代/病毒因凶残而触目惊心/人类却因顽强而奋力前行/当科学的光芒以前所未有的透彻/照亮共和国的每一个角落/我们看见了一个英雄辈出的时代。共话英雄

读了叶欣的故事，你有什么感受？你还读过哪些英雄人物的故事？与同学交流交流。自我评价

作为中国的希望，你想让中国人为你自豪吗？想一想，你做过的哪些事情，自己颇为满意，并深受别人的称赞。行动指南

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

为明天做准备的最好方法就是集中你所有的智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

10、为国争光的石油工人

寄语

少先队员们，你们是朝气蓬勃的新一代，祖国的未来属于你们，二十一世纪在召唤你们。党希望你们珍惜自己的光荣称号，好好学习，天天向上。你们要努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。走近英雄

1960年8月，一场规模空前的石油大会战在大庆打响了。全国石油战线几万名职工和一批转业的解放军官兵来到这里，他们抱着一个坚定的信念：早日打出石油，为国争光。

钻井器材运到火车站，装卸器材的吊车还没有，1205钻井队工人在队长王进喜的带领下，用人拉，肩扛等办法，把几十吨重的器材运到工地。开钻打井需要水，可是水管还没有安装好，为了能早日开钻，打出石油，他们用脸盆等作工具，从几里路外端来几十吨水，保证了钻井队提前开钻打井。经过三年的艰苦创业，参加会战的数万名石油工人共钻井967口，终于在1963年建成了大庆油田。共话英雄

为祖国争光是不是非得作出轰天动地的大事？怎么样才算得上为祖国争光？你还知道哪些为祖国争光的人，他们是如何为祖国争光的？ 自我评价

你为班级争过光吗？说说你当时的感受。作为一个中国人，你肯定想为国家争光，那如何从从现在做起，从小事做起？快把你的美好打算列出来，努力奋斗吧！提出希望：

第一，要树立崇高理想和远大志向。第二，要培养优良的道德品质。

第三，要学好文化科学知识。

第四，要锻炼强健的体魄和良好的心理素质。

11、遵守公共秩序

前言

良好的公共秩序，是人们正常公共生活的保证。使我们的工作、学习和生活有舒适的环境。遵守公共秩序是一种文明的行为，只有自觉遵守公共秩序，才会受到别人的欢迎，也能给自己带来快乐。” 明确要求

《小学生日常行为规范》第十八条明确规定：遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。案例分析

一辆314路公交车在北仲路车站尚未停稳，十几名候车的市民便相互推搡着蜂拥而上，将一名从前门下车的年轻人挤在车门口进退不得，另一名准备上车的中年人则骂骂咧咧地用起蛮劲，将一名小学生挤得尖叫起来。记者发现，在这辆公交车沿途经过的各个站点中，候车者全部是一拥而上，即使只有四五名候车者也不例外。一路上，记者发现了不遵守公共秩序的另一个较为普遍的现象：很多乘客不遵守“前门上车，后门下车”的规定。无论车上人多人少，总是有些不自觉的乘客，为了少走几步路从前门下车，更有甚者还理直气壮地推搡上车者。记者经过的12个公交车站点就有7个站点出现前门下车现象。

记者通过走访还发现，不排队、乱插队、不按照规定上下车等不遵守公共秩序的现象可谓比比皆是：在中山路联通营业厅，五六名交话费的人挤在一起，纷纷伸长手臂“争分夺秒”，将收款员搞得不知所从；在北仲路华联超市，购物者插队现象极为普遍；银行的“一米线”几乎形同虚设，在中山路附近的人民银行、建设银行，记者发现很少有市民自觉站在“一米线”外等候。

点评：城市的公共秩序是检验市民文明素质高低的一面“镜子”。而市民的主人翁责任感，是心灵的内在秩序，是人文素质的重要体现。具备了这种责任感，才能使人知荣辱、辨善恶、重人格。一个责任感强的人还是一种榜样，激起他人的感佩，于无形中给人示范，引人追随，于潜移默化中营造社会的和谐秩序。“没有规矩，不成方圆”，相信任何人都不愿生活在一个杂乱无章的城市中，那我们为什么不能从自身做起呢？ 献计献策

只有我们自己做到自觉遵守公共秩序还是不够的，我们也应该多做这方面的宣传，使得更多的人能自觉遵守公共秩序。公共汽车是一个城市的流动窗口，通过它来宣传，是挺好的主意。想一想，超市里、商店里，你去购物过的地方秩序好吗？请为它写一句有关遵守公共秩序的标语好吗？ 提出希望

第一，懂得良好的公共秩序是人们正常生活的保证，我们每个人都要自觉遵守公共秩序。

第二，赞赏自觉遵守公共秩序的行为，乐意做个这样的人。第三，能产生要自觉遵守秩序的情感，对不遵守公共秩序的行为批评和劝阻。

12、世界短篇小说之王

前言

淄博历史悠久，文物古迹众多，是齐文化的发祥地。临淄为齐国故都，是国家级历史文化名城。悠久的历史和灿烂的文化，造就了姜太公、齐桓公、管仲、晏婴、孙武、蒲松龄等著名历史人物，留下了大量宝贵的文化遗产。走近名人

蒲松龄，世界短篇小说之王，所著《聊斋志异》是中国古代文学史上最光辉的短篇小说集。字留仙，一字剑臣，号柳泉，山东淄川人，出身于一个破落的读书世家。由于受家庭和社会风气的影响，少年时代就醉心于科举，19岁时接连考取县、府、道三个第一，名振一时，但后来却屡试不第，生活穷困潦倒，不得不以教书授徒为业。72岁时才授例得一名岁贡。正是这种坎坷的生活道路，使他对清王朝黑暗的统治有深刻的体会。为了发泄自已的不满，他“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，驻成孤愤之书”，写就一代名著《聊斋志异》。这部著作是他一生心血的结晶，现行本共有491篇作品，有的作品出自作者的见闻，有的作品是对过去题材的发展和创造，但绝大多数篇章是根据搜集来的民间传说编写的。他通过塑一些可受的妖狐鬼怪形象，尽情地鞭挞了腐朽的封建社会和科学制度，热情地讴歌了自由、个性解放和反封建礼教精神，满怀激情地赞颂了劳动人民的反抗精神，揭露了统治阶级对人民的压榨。反映社会现实，为劳动人民伸冤，是这部著作最深刻的思想内容之一。《潞令》、《促织》、《梦狼》、《梅女》、《成仙》、《席方平》、《红玉》等篇就无情地揭露了官府豪绅对于人民的血腥统治和残酷压迫以及吃人的本性，痛快淋漓地咒骂了贪官污吏、富家大族及阴曹的冥王、城隍诸神。抨击科举制度埋没人才的弊端，是这部著作的另一深刻的思想内容。《司文朗》、《叶生》、《王子安》、《续黄梁》等作品都集中反映了这一思想内容。赞美爱情，反对封建礼教，是大部分篇间的主题。《婴宁》、《莲香》、《香玉》、《小谢》、《连城》、《宦娘》等作品，塑了一系列追求幸福美好生活，强烈反对封建礼教，具有鲜明个性的年轻女性形象。她们对爱情的追求几近于痴，化为异类、魂魄离体都不能动摇地们对爱情的忠贞。除上述内容外，还有部分作品揭露了统治阶级丑恶伪善的灵魂，如《考弊司》、《窦氏》等。也有些作品侧重歌颂了劳动人民高尚的道德情操，如《崔猛》、《娇娜》等。总之，这部著作反映了广阔的社会画面，具有多方面的思想主题，内容极为丰富，文字语言精炼得当，故事情节曲折离奇，具有浓郁的色彩，在艺术上达到很高的境界。当代文字大家郭沫若先生曾给予高度评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。蒲松龄是一位多才多艺的作家，另外还著有文集四卷，诗集六卷，通俗俚曲若干种，《省身录》等。共话名人

你去过蒲松龄故居吗？把你参观后的感受讲给同学听。作为他的家乡人，你还了解哪些情况，与同学交流交流。自我评价

发展、改革、开放是齐文化的精髓。淄博人民具有勤劳、朴实、重情义、守信用的传统美德。你在日常生活中是如何发扬它的？ 行动指南 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生

我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

──爱迪生

昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。

──耶曼逊

13、成功来自于勤奋

前言

“一份耕耘，一份收获”，有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是通向成功彼岸的桥梁，是自学课堂里的老师，是人生航道上的灯塔。走近名人

“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江,浩浩汤汤，横无际崖，朝晖夕盼，气象万千，此则岳阳楼之大观也……”欣赏这烩炙人口的名句，大家都会知道它是选自宋代著名的文学家范仲淹的《岳阳楼记》。但是,范仲淹小时候勤奋苦读,断齑划粥的故事，大家未必知晓。范仲淹出身于一个十分穷苦的家庭,两岁丧父，母亲改嫁。十几岁时，住进了一个寺里勤奋苦读。生活十分清苦。他每天的食物就是一锅稀粥，待冷却后划成4块，早晚各吃2块，再切几根咸菜，这就是所谓的“断齑划粥”的故事。以后，为了学习更多的知识，他又只身跑到南都(今河南商丘)，进了著名的南都学舍。在这里，他依然过着食粥苦读的生活。读书困倦了，就用冷水洗脸洗头，困乏至极，才和衣躺下，醒来再读书。后来，范仲淹穷得连每天两顿粥都不能保证，只是到黄昏时才吃一顿。这样，勤奋苦学了5年，为以后写作打下了坚实的文学基础。一代大师梅兰芳开始学戏时，先天条件并不优越。他的启蒙老师嫌他学四句简单的老腔都很费力，对他说：“祖师爷没赏你这碗饭吃！”一赌气不教了。但这却成了激励他刻苦发愤、立志成才的动力，从此他更加勤奋地苦练基本功。他年轻时眼睛近视，显得呆滞，为了弥补这一缺陷，他坚持养鸽子，每天清晨放鸽子时，两眼紧紧跟随它们在空中翱翔，以锻炼眼神，终于练出了一双炯炯放光、顾盼有神的目光，能紧紧地“拢”住观众，具有摄人心魄的魁力。几十年之后，早已功成名就的梅兰芳在回顾自己的艺术道路时曾说：“我是个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。我的学艺过程，与一般艺人并没有什么两样。我不知道取巧，我也不会抄近路。我不喜欢听一些颂扬的话。我这几十年，一贯地依靠我那许多师友们，很不客气地指出我的缺点，使我能及时纠正与改善。……我到今天还是一个努力的小学生。”勤学苦练，不慕虚名、闻过则喜、永不满足，这正是梅兰芳成为一代大师的重要原因。自我评价

相信你一定读过不少名人故事吧，和他们比一比，你在实现理想的道路上勤奋了吗？快快自我评价一下，并列出你今后的打算。提出希望

“勤能捕拙是良训，一分辛劳一分才。”那些自认为没有天赋的朋友不要悲观，要相信，只要付出勤奋的劳动，就一定成功；而那些很聪明的朋友们，也不要在夸耀声中骄傲，要明白，“一份耕耘，一份收获。”没有耕耘，是不会在丰收的季节获得硕果的。行动指南

聪明在于勤奋，天才在于积累。

------华罗庚 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！------茅以升

才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。

------老舍

14、珍惜时间 珍惜生命

前言

时间对每个人的意义是不可估量的。人的生命之所以短暂，是因为属于每个人的时间是有限的。大千世界中，最准确，最客观的批评家是时间，最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最伟大，最容易被人忽视而又往往给人终身教育的亦是时间。时间总是无情地教育我们，我们所能做的只有加倍地珍惜它。走近名人

富兰克林是美国科学家，美国资产阶级革命时期的民主主义者。他建立了美国第一个公共国书馆，协助创办宾夕法尼亚大学，组织美国哲学会，参加起草美国“独立宣言”，曾任美国驻法国大使，缔结法美同盟。同时，富兰克林还孜孜不倦地进行科学研究，发明了避雷针，在研究大气电方面做出了贡献。而他曾经只是一个只读了小学二年级就缀学在印刷厂里做工的人。有人问富兰克林：“你怎么能做那么多的事呢？” “您看看我的时间表就明白了。” 富兰克林回答。他的作息时间表是什么样子的呢？

上午： 5：00 起床，规划一天事务

8：00—12：00 工作

中午： 12：00——1：00 吃饭、阅读 下午： 1：00—6：00 工作

6：00—9：00 晚饭、谈话，考查一天的工作、娱乐

深夜：还要继续读书，搞科学研究。

每天睡觉前，富兰克林都要扪心自问：“我今天虚度时光了吗？”有一次，富兰克林出门旅行。他所乘坐的海轮在大西洋上航行，由于风浪较大，轮船不断摇晃，颠簸前进，旅客们都进舱休息去了。只见富兰克林不知疲倦地在甲板上忙来忙去。他一会儿远眺，一会儿俯瞰，一会儿凝神沉思，一会儿又在笔记本上记着什么。一位水手走过来，好奇地看了一会儿说：“富兰克林先生，您在干什么？在欣赏海景吗？”

“欣赏海景？不，不！” 富兰克林紧跟着又解释似地说：“噢，也算是欣赏海景吧。”

“怎么是‘也算'呢？”

“啊，我是在思索海湾暖流对陆地气候的影响。” 富兰克林说着把手搭在水手的肩上，说道：“怎么样？小伙子，你能协助我测量一下海流的速度和温度吗？”

“太高兴了，我愿意效劳。”水手大声地答应着。

水手协助富兰克林完成了工作，可他不解地问道：“先生，您怎么在旅行的空隙里也不休息呢？” 富兰克林说：“时间不可空过。”他转过头望着水手，问道：“你热爱生命吗？”

水手点了点头。富兰克林又断续说：“那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料啊！”

其中的奥秘究竟是什么呢？ 自我评价

时间对每个人来说，是最公平的，一昼夜都是 24 小时，一年一般都是365天。平时，你是如何对待时间的？时间又是如何回报你的？在今后的漫漫人生路上，你将如何与时间赛跑？ 提出希望

惰性与懦弱。要搬平这两座山，我们就应有坚定的信念和无尽的勇气。牢记忠告：在人生道路上，当你弯下腰系鞋带的时候，时间不会停下来等你，生命不会停下来等你。建议你们将自己最喜欢的这条名言制成书签，作为自己的座右铭，让它时刻提醒自己做一个珍惜时间的人。行动指南

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料

——富兰克林

把活着的每一天看作生命的最后一天

——海伦·凯勒 人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

—— 莎士比亚

15、正确面对挫折

前言

任何人在一生中不可能总是一帆风顺，事事成功和如意，总会遇到一些挫折和失败。对任何事物，我们都必须作好两种准备，即胜不骄、败不馁，不断吸取和总结经验教训，为最后的成功垫铺台阶。走近生活

小丽的心情很沉重，她克制着，不想使自己的眼泪落下来，大家认为她是一个软弱的人，可是刚才那一幕幕的情景像录像一样又出现在她的眼前。

“丁铃铃”，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：“凭我当了几学期中队长的资历，再加上上学期又是三好学生，怎么说这中队长我是当定了。”

小丽静静地坐着，听着几位“自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支支吾吾地说：“我决心──继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：“我也想竞争中队长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”，教室里掌声四起。老师挥了挥手说：“下面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟以绝对优势当选了中队长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。专家诊断

挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时的情绪状态。面对挫折，不同人的态度是不一样的，其结果也就完全不同。持积极态度的人正视挫折，他们内心的安全感使他们坦然地面对成长过程中所遇到的一切，他们不回避前进途中的障碍，而是想方设法解决和战胜它。持消极态度的人遇到挫折则是退缩、回避、幻想或妥协，被挫折所压倒。对于小学生来说，由于受身心发展和社会阅历等的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识，他们的目标期望值往往比较高。因此，挫折是小学生在生活和学习中时常会遇到的问题。案例中的小丽认为自己会毫无疑问地当上中队长，但是事实却不是她所想的那样，这使她产生了挫折感。

对此，应从积极的方面引导她正确对待所遇到的困难和挫折，使她认识到困难和挫折是我们生活中的一部分，并教育她如何应付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。提出希望

第一，每个人都会面临挫折

不要怕 第二，每次挫折都会过去

不要逃避 第三，每次挫折都有转折点

不要颓废 第四，每次挫折都会对人产生影响

不要绝望 第五，不要盯住挫折不放

不要不能自拔

第二篇：教材剖析录

教材剖析录

盲人定向行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基

本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲杖最为普遍。

20世纪90年代，我国曾多次举办过盲人定向行走训练师培训班，一些地方对盲人开展了定向行走训练，取得了很好的效果，为盲人回归社会，实现“平等·参与·共享”创造了条件。

训练盲人使用盲杖行走的主要环节有哪些？

(1)选择盲杖

盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红白相间的盲杖。

(2)正确握杖

根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将拇指放在杖的里面，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在杖的下面弯曲，轻松握住。

(3)盲杖的位置

将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地面上。

(4)手腕动作

持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖的手最好保持

在身体前方的正中央，这样可以使走的方向正直。要用手腕控制盲杖左右摆动，使盲杖的下端在身体前方左右均匀移动，不要移动整个手臂。

(5)摆动幅度

行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下端不可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地面上的障碍物。

(6)协调步伐

盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时，要迈出左脚。

(7)如何识别和绕开障碍物

识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻滑下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖探出一条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲击台阶边缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。

利用盲杖上楼梯

盲人到楼梯前停下，面对楼梯站好。

用盲杖试探楼梯最下一级台阶的宽度、高度和长度，楼梯两边是否有扶手及是否有障碍物（如自行车等）等，最后选好安全地方（通常靠近楼梯右侧），准备上楼梯。

伸直握盲杖的手臂与肩同高，以拇指顶直盲权，即盲杖的握法改为拿毛笔的手法，并使杖末端与第二级台阶的边缘接触，往上行走。

盲杖与楼梯保持自动叩击，直到没有与楼梯接触的声音，就表示已到了最上层。但注意仍要再踏上一级台阶才能上完楼梯。切记：上完楼梯后，一定要用盲杖探测一下前面是否有障碍物后，才能继续行走。

利用盲杖下楼梯

来到楼梯前停下，面对楼梯站好。

用盲杖探测楼梯最上一级台阶的边缘。

试探台阶的高度、宽度及长度，楼梯两边是否有扶手及是否有障碍物（如自行车等），然后选好

安全地方（通常靠近楼梯右侧）准备下楼梯。

将盲杖倾斜在第二级台阶上，并稍微提起一点，使盲枝不接触台阶面，仅与台阶的边缘接触。

当盲杖末端触及地面时，表示快到地面了，但注意还应再下一级台阶才能到达最底面。

切记：下完楼梯后，一定要用盲杖探测一下前面是否有障碍物后，才能继续行走。

第三篇：《田忌赛马》教材剖析录

《田忌赛马》教材剖析录

本课选自全日制聋校实验教材八年级语文第十五册第五组中的《田忌赛马》一课。《田忌赛马》是本册书中最后一个单元的内容，这组课文形式多样，内容丰富，在教学师要注意运用前面学到的阅读方法来理解课文，师学生的自学能力得到进一步的提高。《田忌赛马》是一篇讲读课文，课文讲的是战国时期齐国的大奖田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。

本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文使学生一是体会孙膑的足智多谋；二是了解作者简洁、准确的运用文字的特点；三是使学生懂得在学习生活中要仔细观察、善于思考。

由于《聋校语文课程标准》中指出语文教学应创设自主的学习环境，激发聋生的学习兴趣，注重培养他们自主学习的意识和习惯鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导聋生质疑、探究，在实践的过程中学会学习。因此在教学中我指导学生运用边读边议、边理解边朗读边体会的方法学习，突出本课的重点。这样通过不同的方式学习，可以调动学生的积极性，寓教于乐，让学生在快乐中学习,进而在读议中加深了学生对课文内容的了解。

因此教师根据《新课程标准》要求和教材特点以及聋哑学生学习特点，制定了如下教学目标：

1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2.了解作者简介、准确的运用语言文字的特点，从而有表情朗读课文。

3.通过学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法，懂得在学习生活中仔细观察、善于分析。

第四篇：书法校本教材剖析

一、基本知识

（一）坐姿与握笔姿势

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。主张写二三寸大楷模 也要用立姿的主要原因是为了练习悬肘，其实坐着写也照样可以用悬肘法，关键是方法要正确。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。

头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。常见偏侧，往往与执笔的姿势有关。如果你握笔的手掌过于坚起，用“凤眼”法来写字，无名指与小指又将掌心填实，笔尖被手掌挡住了视线，为了看到笔尖：一种情况，执笔的手往右偏移，甚至移到与右肩膀对齐，笔尖是看到了，但写出来的字会歪斜；另一种情况，将笔摆正，放中间，头部向左偏侧才能看清笔尖。时间长了，颈椎会出问题的。

身直，指身体要平正、坐直，两肩齐平，当然直立不是要昂首挺胸，而应该肩背放松，自然下沉，身子略向前倾，胸口与桌面保持一拳多的间隔，切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕靠在左手背上。

臂开，指手臂要往前伸开些，同时两臂的肘关节也要向 左右撑开，两边基本匀称。有的人写字时手臂虽然悬起了，但紧挨着胁下，以身躯为倚傍，写坚画往往向右歪斜，没有起到悬肘的作用。因此，手臂在左右撑开的同时，左手掌心向下将纸按住，右手握笔悬起稍离桌面即可，毛笔尽量往中间靠拢，古人有笔杆要对准鼻梁的说法。当然不是绝对的，如果略向右移一点，也应该说是很正常的。只是不能偏得太过了。另外，坐着写毛笔字悬起右手时不能将肩膀抬起，肘部也不要高悬,因为一抬肩、一高悬，肩臂的肌肉就会紧张，手臂就僵死了，肩应该往下沉，肘关节放松，使手臂与腕在同一水平面上，甚至肘关节还可以比腕关节略低一些，即便衣袖在桌上揩擦也无所谓，只要不把肘枕死在桌上就行。

足安，是指两只脚自然地平稳着地，不可脚跷二郎腿儿不能双脚向前伸直，或一条腿架在另一条腿上面，这些姿势均不可取。两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松。

如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节。执笔得法，写字时才能运用自如；如果执笔不当，养成不正确的习惯，纠正起来会很困难，也不利于把字写好。

执笔方法被历代书法家和书法理论家所重视。只要我们翻开古今书法理论的典籍，关于执笔方法的探讨比比皆是，如握管法、单钩法、双钩法、握管法、撮管法、捻管法、拨镫四字法、回腕法等等。这些方法中有的言之成理，有的则是故弄玄虚。

执笔方法要解决的就是五个手指如何合理地安排并发挥各自的作用，从而保证顺利地书写。要根据手指的生理特点，使手指在轻松、自然的状态下执笔。

历来比较普遍运用的是“五字执笔法”。当代著名书法家沈尹默先生对五字执笔法极为推重，他在《书法论丛 ·书法论》中说：“书家对于执笔法向来有种种不同的主张，我只承认其中之一种是对的，因为它是合理的，那就是由二王传下来的，经唐朝陆希声所阐明的：擫、押、钩、格、抵五字法。”

下面我们对擫、押、钩、格、抵五字的含义作一简明的解释，以帮助大家了解这种执笔方法的特点。

擫，是按、抵的意思，是指用拇指的第一节紧按笔管的左、后侧，力量由内向外。

押，通压，是指食指第一节压住笔管的右、前侧，力量由外向内，与拇指相对捏住笔管。

钩，是弯曲、钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管外侧，力量从外向内，中指与食指合力，对着拇指，以更稳地控制笔管。

格，是抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推 出。

抵，是推、抵抗的意思，是指小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。

执笔要点：

五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。

指实，就是手指执笔要有力量，要实实在在地执住笔管，外侧四指相互靠拢，骨节向外，密实而不松散。内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起，使虎口圆如马镫形，这 样五指一齐用力，执笔既坚实有力，又有助于运笔。执笔要松紧适度。太紧，运转不灵；太松，使不上劲。指实，才能做到“毫无虚发，墨无旁溢，力聚管心，执笔稳定。”

掌虚，就是执笔时掌心要虚空，不能曲指塞掌，无名指和小指都不要贴到掌心，好像手心里握着一个鸡蛋。大拇指和食指间的虎口要张开大些。这样，运笔就能稳实而灵活。掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松，否则手指和腕部就会僵直、紧张，不利于运笔。

掌竖，就是执笔时手掌要尽量竖起来。掌竖才能笔直，笔直才能锋正，锋正则四面势全，运转自如；否则，就会导致笔管歪斜，笔锋不正，笔画易成偏锋病笔。

腕平，是 指手腕与桌面要平行。康有为说：“欲用一身之力，必平其腕，竖其锋。”因为写字时是通过腕部将力量传送到笔锋，为了便于运腕，所以要腕平。腕平和掌竖二者 是互相关联的。管直则锋正，这与运腕、4 掌竖有密切关系，掌竖、腕平、管直、锋正，加之悬肘用笔，既灵活又有力。因为运笔的关键在于腕力。

管直，执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直，使笔画容易保持中锋。但在具体的运笔过程中，笔管有时要有俯仰倾斜的情况，重要的是斜而能正，重心平稳。

（二）汉字的基本笔画及书写要求

汉字的基本笔画较多，常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提。以颜体、欧体、柳体、赵体四种风格的字帖为范本（本书以欧体为范本），写好这些风格不同的字体基本笔画及相同笔画的不同变形，主要注意以下要求：

眼观

首先应观察汉字基本笔画及变化形态。感受笔画像哪些直观的东西。（如书法口诀中写的“点如瓜子撇如刀，横平竖直捺如扫。”）其次观察字形结构，每个字的中线、平衡线和中心点等。

心追

反复观察每个基本笔画不同风格写法的形态，相同笔画的变化写法的形态及带有这些基本笔画的典型范字。

如“月”、“下”、“尖”等。思考这些字及其基本笔画给你什么感受；它和其他国家记录语言的字母、符号有什么不同；汉字及其基本笔画是怎样产生的；怎样演变、完善的；了解象形、指事、会意等造字法；认识典型范字字体和基本笔画的演变过程。通过观察、揣摩，感悟到汉字及其组成这些字的“线条”基本笔画的神奇、深刻的意象之美，把握其中的丰富内涵，像颜体的大度、自然，欧体的平正、森严，柳体的刚劲、挺拔，赵体的柔美、流畅。手摹

在充分做好“眼观”、“心追”两个环节之后，产生“怎样写好毛笔字，怎样从头开始写好毛笔字的每一个基本笔画”兴趣的基础上，有步骤地动手摹写基本笔画及其变形。

意临

在稳妥进行前三个环节的教与学，反复读帖，理解、记忆的基础上，有目的、有步骤、分层次地意临。背临基本笔画及变形，背临带有相同笔画变形的典型范字。特别对相同笔画在同一字中重复出现时的处理能力和同一笔画在不同字中出现时的处理能力，以求完美。

（三）永字八法浅析

永字八法其实就是“永”这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是“侧、勒、努、趯（yuè）、策、掠、啄、磔（zhé）”八划。

笔画一 侧

笔锋着纸后向右，慢慢加重力道下压再慢慢上收转向，回笔藏锋视情形改变其角度。

笔画二 勒

笔锋触纸向右下压再横画而慢慢收起，作一横向笔画。

笔画三 努

为一直向笔画，以直笔之法作开头，竖笔慢慢向下写，向左微偏作一曲度后返回，其笔画不宜直，否则无力。

笔画四 趯 当竖直笔画完后，趁其势顿笔再向左上偏，一出即收笔向上。

笔画五 策

笔锋触纸向右压再转右上斜画而慢慢收起，要点是需轻抬而进。

笔画六 掠

向左下的笔画，必须快而准，取之中的险劲为要节，出锋需乾净俐落，利而不墬．

笔画七 啄

又称短撇，为一向左下之笔画，如同鸟啄树般的力道和气势。

笔画八 磔

向右下之笔画，徐徐而有劲，收尾时下压再向右横画而慢慢收起。

以上为永字八法，势中国书法笔画的根基，由练熟此八划后，即可延伸多样笔画，并各得其精神气度。

（四）欧阳询简介

欧阳询（557一641年），唐代，汉族，潭州临湘（今长沙）人，字信本，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟）之一。公元557年出生于衡州（今衡阳），祖籍潭州临湘（今湖南长沙），欧阳询祖父欧阳颁（498～563年）曾为南 11 梁直阁将军，父欧阳纥曾任南陈广州刺史和左卫将军等职。因举兵反陈失败被杀，并株连家族。欧阳询因年幼幸免于难，被父亲好友收养。欧阳询聪敏勤学，涉猎经史，博闻强记。隋朝时，欧阳询曾官至太常博士。因与李渊交好，在大唐盛世累迁银青光禄大夫、给事中、太子率更令、弘文馆学士，封渤海县男，也称“欧阳率更”。与同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并称初唐四大家。因其子欧阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”，他的字有多人评论。

欧阳询的楷书代表作——九成宫醴泉铭唐代碑刻。公元632年镌立于麟游（今属陕西）。魏徵撰文，欧阳询正书。记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事。笔 法刚劲婉润，兼有隶意，是欧阳询晚年经意之作，历来为学书者推崇。

二、单一笔画

（一）横的写法（长横）

书写要求

首先认清长横在米字格里的大致布局（左下图）。其次，看清入笔位置：1,2是起笔，起笔位置在左侧中点偏下，起笔的时候，在起笔的位置向左起笔并向向右下方下压。

3是行笔，行笔时保持平稳，行笔过程中在保持平稳的前提下轻微抬起。4,5是收笔，收笔的位置在右边中点偏右，收笔时在行笔尾处轻轻向上45°，最后重按，掉转笔锋，往左上回笔。

长横口诀： 左低右高，上平下凹。线条圆润，形似拱桥。

（二）横的写法（短横）

书写要求

首先起笔向右下轻按； 接下来势顺向右行笔略向上斜； 最后尾部稍顿后向左收笔。

字体练习

二三

（三）竖的写法（悬针竖）

书写要求

首先向左上逆锋起笔并向右偏下压实；

其次沿竖中线向下匀速行笔；

最后到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后收笔出尖。

字体练习

（四）竖的写法（垂露竖）

书写要求

首先在中线向左上逆锋起笔并向右偏下压实；

其次沿竖中线向下匀速行笔；

快到末尾时，轻抬笔尖（勿离开纸张）并自左往右顿笔；

最后回锋向上收笔。字体练习

上 工 非正

（五）撇的写法（平撇）

书写要求

首先逆锋右上起笔； 接下来向右下轻按笔；

最后再由重到轻向左撇去，力送笔画末端。字体练习

千丘 壬午

（六）撇的写法（长撇）

书写要求

首先逆锋左上起笔； 接下来向右下轻按笔； 然后保持匀速向左下行进； 最后提笔出尖。字体练习

左在

（七）撇的写法（竖撇）

书写要求

首先逆锋左上起笔并向右下按笔； 接下来延中线匀速向下； 快结束时向左下慢慢撇去，力送笔画末端。字体练习

川斤

厂拜

（八）捺的写法（斜捺）

书写要求

首先逆锋左侧起笔；

接下来向右下逐渐加重用笔力度；

最后到最低点水平轻抬出尖。（一波三折法）字体练习

八入

人全

（九）捺的写法（平捺）

书写要求

首先逆锋左下起笔并向右上轻按笔；

接下来向右偏下逐渐下压； 最后到最低点水平轻抬出尖。字体练习

之走 赶趁

（十）点的写法（右点）

书写要求 首先入笔轻按；

接下来向右下行进并重按； 然后弯向左上藏锋。

字体练习

文玉

不头

（十一）点的写法（左点）

书写要求 首先入笔轻按； 接下来向下偏左重按； 最后到位后向右上回锋。

字体练习

州杰

少尖

（十二）提的写法

书写要求

首先起笔逆锋向左上入纸，旋即向右转折，之后向右上挑出，力送锋尖；

最后露锋提笔回缩收笔。

字体练习

江淮 班鑫

三、复合笔画

（一）横折的写法

书写要求

首先以写横的样式起笔；

在转折处上翘并向右下顿笔，形成骨节； 最后以写竖的样式结束折画。字体练习

口贝

品器

（二）横钩、横撇的写法

书写要求

首先以写横的样式起笔；

在转折处上翘并向右下顿笔，形成骨节； 最后以写平撇的样式结束则为横钩；以写斜撇的样式结束则为横撇。字体练习

宝又 买双

（三）竖钩的写法

书写要求

首先以写竖的样式起笔；

在转折处向左下轻顿笔，形成骨节； 最后向左上提笔出尖。

字体练习

小示

水寸

（四）竖提的写法

书写要求

首先以写竖的样式起笔；

在转折处向左折再向右下轻顿笔，形成骨节； 最后以写提的样式结束折画。字体练习

以良

针似

（五）竖折的写法

书写要求

首先以写竖的样式起笔； 在转折处向左轻移并右顿笔，形成骨节；

最后以写横的样式结束。字体练习

山巨

贯凶

（六）撇提、撇点（折）的写法

书写要求

撇提：首先以写撇的样式起笔； 在转折处向右下顿笔，形成骨节； 最后以写提的样式结束。

字体练习

么允

去幽

书写要求

撇点（折）：首先以写撇的样式起笔； 在转折处轻向右下点，形成骨节；

最后以写点的样式结束。

字体练习

女巡

奴汝

（七）弯钩、斜钩、卧钩的写法

书写要求

弯钩：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔； 到起钩处略顿笔向左上钩出出尖； 书写时下笔处与起钩处应处于一条垂直线上。字体练习

了子

狄狂

书写要求

斜钩：下笔顿笔稍重，向右下弧直行笔；

到起钩处略顿笔向左上钩出出尖。

字体练习

戈

我书写要求

卧钩：下笔稍轻，先向右下；

戏

代

再转到右水平方向行笔； 起钩处向左上出钩。

字体练习

心必

志慧

（八）横折钩、横折提的写法

书写要求

横折钩：首先以写横的样式起笔； 在转折处向上移向右下顿笔，形成骨节； 再以写竖的样式写折； 最后向左下顿笔并向左上出钩。字体练习

永用

日国

书写要求

横折提：首先以写横的样式起笔； 在转折处向上轻移向右下顿笔，形成骨节；

再以写竖的样式写折；

最后向左上轻移右下顿笔顿笔并向右上出提。字体练习

话谁

试诵

（九）横斜钩、竖弯钩、横折弯钩的写法

书写要求

横斜钩：首先以写横的样式起笔；

在转折处轻顿笔，形成骨节； 再向右下方向弧直行笔； 最后回锋上挑出尖。字体练习

風

气

飛

佩 书写要求

竖弯钩：首先以写竖的样式起笔；

在转折处轻抬笔向水平方向画弧并轻落笔；

最后水平行笔并回锋上挑出尖。字体练习

儿

孔

胤

书写要求

横折弯钩：首先以写横的样式起笔；

在转折处向左上提笔并向右下顿笔。

最后写竖弯钩的样式。字体练习

魏

九染

熱藝

（十）横折折撇、左右耳旁的写法

书写要求

横折折撇：起笔写横时，露锋下笔，到位后略顿；

然后向左下写短撇；

最后轻抬笔（勿离纸张）在短撇右方写长撇，出尖。字体练习

及

建

书写要求

造 逸

左、右耳旁：起笔写横时，露锋下笔，到位后略顿；

然后向左下边写边抬笔； 最后向右下写斜钩。字体练习

隊

鄰

陵 郎

（十一）竖折弯钩的写法

书写要求

首先以写竖折的样式起笔； 在转折处轻顿笔，形成骨节； 最后以写竖钩的样式结束。

字体练习

虧馬

第五篇：五年级教材特点

小学语文五年级下册教材分析

本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整理风格的前提下，进行一些新的探索。

一、教材基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、本册教学目标

1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、教材主要特点

(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。再如，《中国古典名著之旅》，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。又如，“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家

人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。特别值得一提的是课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿比赛摔跤》，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同，类似于五年级上册的“遨游汉字王国”。编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。

总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。

(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 1．选编的新课文有时代精神和人文内涵。

教材选编了一大批新课文：有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的《把铁路修到拉萨去》，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》《彩色的非洲》。课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2．重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学习热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。如，《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。

3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。（1）文言文。在第三组“语言的艺术”里，本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习作一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作准备。

（2）近代白话文。在第五组和第七组，教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文，有的只节选了一个片段。这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字词的用法、意思与现在不一样。如，“已后”就是“以后”，“登时”就是“顿时”，“哥子”是指小男孩。教师应当相应地进行一些解释。

（3）剧本。剧本是戏剧演出的肢本。本册教材在第三组选入了剧本《半截蜡烛》。剧本的基本我生是由戏剧的综合性和舞台性所决定的，人物、剧情、场景要高度集中，要有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。剧本主要靠剧中人的语言来推进情节，塑造人物。这是剧本最突出的特点。因此，剧中人物的语言必须个性化。《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军巧妙斗争的事。通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受伯诺德夫人一家的勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点。

（4）相声。相声是用诙谐、幽默的语言，通过说、学、逗、则使人发笑的一种曲艺形式。它是以对话（包括叙述、评论、介绍、争辩、摸拟）的形式，抖包袱的手段来表现一定的主题。相声要引人发笑，就必须运用一些手法，把许多矛盾集中起来，组织在一起，通过对比、夸张及反复强调，达成寓教于乐的目的。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。第三组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中受到教益。

4．拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

“资料袋”是为了方便理解课文内容，向学生提供的相关资料。如，在《丝绸之路》课后，对丝绸之路的历史地位和作用作简单介绍；在《冬阳·童年·骆驼队》课后，简单介绍了林海音和《城南旧事》；在《将相和》课后，简介了《史记》及其作者；在《草船借箭》《景阳冈》课后，分别介绍了《三国演义》《水浒传》的相关内容。“阅读链接”是在某此精读课文之后，链接相关作品，体现拓展阅读的思想。如，在《白杨》一课之后，让学生阅读艾青的诗《帐篷》；在《威尼斯的小艇》之后，提供乔治·桑写的《威尼斯之夜》让学生阅读。“资料袋”“阅读链接”是教学内容的一部分，在教学中要予以重视，根据教学设计灵活处理。此外，在单元之后的“回顾·拓展”中，还编入了“日积月累”“成语故事”“课外书屋”。“日积月累”引导学生读背古诗词，立志、惜时、勤学等方面的名言警句、成语等，使学生积累语言、积淀文化，受到思想道德的熏陶。“成语故事”本册编入的是《程门立雪》和《入木三分》，通过阅读，了解成语的出处，更加热爱中华文化。《课外书屋》是根据《课程标准》“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议设置的推荐好书的栏目。上述内容应视为课文系统的一部分，在教学中要很好地利用。

（二）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 l．凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练：凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组“语言的艺术”，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面。提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。“习作”是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。

2．课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。体会其在表情达意方面的效果。《草原》课后练习二，引导学生体会比喻句弦在表达上的效果；《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。

如，抓住重点旬段，理解内容，体会表达效果。《威尼斯的小艇》课后有这样一道题：“读下面这段话，说说戚尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。”(题目在“有点像独木舟”“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”下面加点。)如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。《将相和》课后有个题目就是很好的例子：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。《武松打虎》一课之后安排了这样的思考题：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。”如，引导学生分清事情的前园后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”

又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。《人物描写一组》课后。提示学生：“课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。……从三个片段中找一找，读一读，体会这样写的好处。”

教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的人”这一组，集中人物描写的多种方法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯

感受和领悟读写方法两个方面，供教师教学时参考。编者有意把交流的重点放在读写方法、习惯上，以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。其中涉及口语交际的有：表达要清楚、明白、得体。涉及阅读理解的有：入情入境，体会作者的感情}初步了解剧本和相声的特点：对课文中的人物进行评价，交流自己印象深的人物形象，说出自己的感受。涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感：借景抒情、叙事抒情等方法；刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写等方法，刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写，等等。一些单元交流的内容是很宽泛的。如，“儿童生活”这一组，可以交流对课文内容方面的感受，可以交流对课文写作方法的体会，也可以交流在阅读方法上的收获……每次只作简单提示，怎样深入下去，教师要针对教学实际加以引导。有的交流内容可以相对集中。如，“他们让我感动”这一组，语题集中在课文表达思想感情的不同方法上。这样的编排，是希望学生在大量感情认识的基础上，能围绕某一方面，进行小结、归纳和提升。此外，在本册最后一组的“交流平台”里，还引导学生在各自小结的基础上，交流本学期学习语文的收获，可以涉及方方面面。如学到了哪些语文知识，获得了哪些语文能力，习得了哪些学习方法，养成了哪些好的学习习惯。

以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。在教材的引导下，学习如能长期坚持在反思的基础上交流学习的收获，语文学习必有长进。

4．顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

从高年级开始，学生的抽象思维开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写的能力进一步提高。因此与中年级相比，高年级口语交际和习作类型发生了一定的变化。

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。

此外，在“口语交际·习作”的编定上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。例如，“口语交际·习作四”，从一则电视公益广告引出话题，启发学生回忆并讲述令自己感动的事，在口语交际的基础上选一件写下来。又如，“口语交际·习作八”，让学生写自己最想写的，用自己最想用的方式写。

（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力

本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。在这次综合性学习中，首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究报告”。而后，分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生分步进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制订计划以及在学习活动参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供相关资料，使那些师生自己搜集资料有困难的地区、学校，也能读到“保底”的材料。板块二，安排了两篇不同类型的简单的研究报告──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，其作用在于通过提供研分报告的实例，使学生能够了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。本单元最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行的建议。

在这样的“大综合”单元里，除了学习的专题和的阅读材料要予以落实外，学习的具体内容、方法步聚、学习成果的呈现等等，师生有相当大的自主权。这样做有利于培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，特别是语文综合运用的能力