小学三年级语文期末质量分析

第一篇：小学三年级语文期末质量分析

小学三年级语文期末质量分析

解彦如

本次期末检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就我镇三年级语文质量情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、取得的成绩与存在的不足

本次高邮统测试卷共分为：字词句乐园、精彩回放、快乐感悟、快乐表达四大板块，另外还有卷面整洁分。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、第一大项要考查的字词、字音，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。各班反馈的得分情况来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。小部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、把句子补充完整。其实平时都训练过，也就是仿写。我发现学生在写的时候，往往写得不够到位，可见学生发现问题、解决问题的能力还很弱，需要我们加强训练。

3、积累所考查的内容是本册的练习中的成语。通过试卷分析，全班学生大体情况比较好，极个别学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、失分较多的是第七、八大题失分最多。学生大多写得不太准确。这些题主要考察我们平时指导学生阅读做到位了吗。而这也是我们平时忽略的地方。还有最后的课外阅读是学生失分较多的地方，这也告戒我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

5、作文：从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；（因为这次的作文题目比较新颖。都可以写成童话形式的作文。通过阅卷也可以看出，许多学生也都乐于用童话的形式把自己的想法表达出来，很符合“快乐表达”的宗旨）二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后努力方向

1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册、补充习题中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。阅读题的失分较多，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。往往课型都是阅读教学，但我们平时一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。我们发现很多学生的作文雷同。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；

2011年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。力争使我镇三年级语文教学质量再上一个台阶！

第二篇：小学语文三年级期末测试质量分析

小学语文三年级（上册）期末测试质量分析

刘建军 2012.12.28 本次语文期末考试，纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。

一、存在的问题及原因分析

（一）《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重。

(二)短文题实际分数与我估计的分数相差较大，出现回答不完整和答错现象。其次失分的原因，在于学生们粗心大意，写了不少错别字丢了分。应该注重稳中求稳的做题原则。

(三)本次作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，但部分学生的习作篇幅较短,学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象。

二、改进措施

（一）教师：

1、认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2、在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

（二）学生：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

第三篇：三年级语文上学期期末质量分析

2017-2018学年第一学期三年级语文期末质量分析

王娟

一、试卷分析

本次的试卷考查的范围比较广，既包括字的书写、辨别，也包括词语的识记，还有成语的积累、关联词的使用、古诗的默写，以及阅读能力和写作能力的考查。依照往年的经验，在本次的考试中还有五个方面的没想到：一是课外古诗的默写，二是课外阅读书籍的考查，三是阅读理解题中课内阅读没有了，改为两个课外阅读，四是习作题目更加灵活，没有和教材挂钩。五是时间改为60分钟。

另外本次试题加大了对学生语文能力和素养的考查，课本上的显性知识考查仅占39分，对于孩子们隐性的知识、能力考查占61分。

总之，这一次考试题目是我们河口近年来第一次购买外来题目，是一次“破冰之举”，为我们今后的教学指明了方向，也更加符合新课改的理念和要求。

二、测试情况

上学期期末考试时，三年级共301人，1人缺考，参加考试人数为300人。语文平均分

83.6

分（河安83.8分，总分少了60分），90分以上仅为56人，达到优秀的（80分以上）223人，优秀率为74.30%，及格的295人，及格率为98.3%。其中，最高分为98分，最低分33分，不及格人数5人。不及格的五个分数也很离谱，分别是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要问题

1、课外古诗积累题，默写《示儿》的相关语句得分率接近零。全年级不超过10人。

2、课外阅读书籍《绿野仙踪》失分率比较高，有六成孩子失分。作为我们红领巾小书虫活动中的推荐书目，仍然有这么多孩子不会，可见孩子们的阅读量以及阅读质量和范围存在严重的问题。

3、课外阅读中暴露出部分学生联系上下文理解词语的能力，从文中提取信息的能力，还有认真审题的能力比较弱。

4、习作中暴露出部分班级的书写较差，影响了学生的成绩，还有个别学生拖拉不能按时完成作文，造成失分过多。

四、改进措施

1、针对课外知识的考查，我查阅了很多地方、学校的推荐书目和各学期的古诗背诵篇目，发现广饶的推荐书目以及背诵篇目囊括了我们各年级考查的范围。具体内容如下：

1、课文：

《咏柳》 唐 贺知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隐

2、课后或语文园地：

《送梓州李使君》 唐 王维 《积雨辋川庄作》 唐 王维 《雨过山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破阵子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月怀远》 唐 张九龄

3、增补：

《春日》 宋 秦观 《观书有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于谦 《采桑子》 宋 辛弃疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 钱鹤滩 《寒食》 唐 韩翃 《寻隐者不遇》 唐 贾岛

4、推荐书目：《夏洛的网》

《皮皮鲁和幻影号》 《樱桃沟的春天》 《窗边的小豆豆》

虽然，下一次我们不一定还是购买这个地方的题目，但是多读书多积累总是没有坏处的。今后，我们在每一次单元考试以及月考、期中考试中也要加强课外知识的考查。这也是给学生、家长一个导向。另外，也给我们提了个醒，今后出题、选题时要解放思想，不能再沿着过去的老路子走了。

2、针对作文的教学，我想在我们的小教研中，要加强沟通和交流，创新批改的方式，让学生也参与到作文的评改之中来，尝试在多媒体上呈现作文，和学生一起评改一次作文。对待实在写不出文章的孩子鼓励他去背诵、去仿写，抽时间让他多练习口头作文。

3、加强学生良好书写习惯以及认真审题习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。我们平时应有意识地培养学生认真书写的习惯，养成“提笔即练字”的习惯，不论哪一门学科都要认真书写的习惯。做题前先读题，避免出现想当然的情况。

4、加强学科老师间的配合，形成齐抓共管的局面。特别想呼吁我们各科老师形成教育的合力。我们年级的每一名学生的管理都应该和我们有关系。作为班主任，我们不要仅仅着眼于自己的学科，应当和各科老师通力合作。作为我们级部的一名老师我们也不应仅仅着眼于自己班孩子的行为习惯，当别的班的孩子出现违纪情况的时候我们也应该及时去制止，去惩罚。让孩子们眼中违纪的情况越来越少，坏的示范越来越少，孩子们自然就会约束自己的行为，学习成绩也会随之上升。

5、加强和家长的沟通与交流，讲究沟通的技巧和方式。相对于太平（18人）、河安（35人）我们的劣势就是学生多。我们不可能向太平的老师们一样一个个捋着来，中午不回家给学生个别辅导。我们的优势是家长们相对知识水平高一些，所以我们必须寻求家长的帮助，而且他们本身就和我们是统一战线的。向听写、背诵的任务，都可以让家长帮助。但前提是我们要和家长沟通好，他们才能更好地来帮助我们。每一位家长都是希望自己的孩子优秀的，他们也是需要表扬鼓励的，在你想要批评学生之前，先想想学生身上有什么优点，多多表扬效果可能会好些。

6、加强教研，利用好小教研的时间解决我们教学中的困惑。

通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信三年级全体教师对于提高我们级部教学质量是有信心的，也是有这份能力的。相信只要我们端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得理想的成绩。

第四篇：三年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告

本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。现对我校二年组语文学科试卷质量分析情况做如下回报：

一、试题分析

1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。

从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与课后生字分开，进行连线。这样的题型，既检查了学生对二类字掌握情况，又考察了学生组词的能力。

在写字方面，只要是要求写的课后生字，都有田字格，并且大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。

2、试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写字词”、“按原文填空”和第六大题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“第四大题”的把句子补充完整和最后一道题的写有-----、有----、有-----、还有------，这样的题型则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、存在的问题及产生问题的原因

从答题情况看，学生基础知识比较扎实，例如:第一题的看拼音写词语，一共考察了28个生字，学生的正确率达到了98℅。第六题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，全年级的正确率达到了99%成绩是喜人的。但还存在一些共性问题。

1、对要求掌握的个别同音异形字区分不清，例如：把全体的“全”写成了泉水的“泉”。音乐厅的“厅”写成了听音乐的“听”。究其原因，主要是（1）学生对形声字的组字规律不够熟悉。（2）学生对学过的同音字和形近字不善于归纳总结。

2、“看图，把句子补充完整”一题，大部分学生都理解题意，可是在书写的时候多多少少都会出现一些错误，原因是学生对有些字拿不准可又不用拼音代替。

3、最后一道题，春天来了，小动物们在树林里开联欢会，有-------，有------，有------，还有-----。瞧！他们有的唱，有的跳，多热闹啊！有的学生不理解题意，直接写有的唱歌，有的跳舞------

三、改进措施：

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1、今后的教学中，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反

三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。

4、小学一年级学生刚刚学写字，我们要在指导上下功夫，学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势，但是贵在坚持，下学期我们要长期的坚持这项工作，力争使学生在读书写字姿势正确的基础上把字写得正确、端正而美观。

5、继续加强对后进学生的辅导。对于后进生的工作，我们准备从三方面进行：（1）、继续做好家长的工作，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。(2)、把更多的爱给那些后进生。记得上个月参加金水区组织的岗位培训，教研室的朱主任说过这样一段话：“作为一个教师，既要关心‘优生’，又要关心‘差生’。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，‘优生’便立有起色，进步较为显著；‘优生’各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同‘春风过驴耳’，一点效果也没有。这样的‘差生’，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但是你想过没有，‘优生’ 并不缺少爱，因为他优秀，所以他拥有很多爱，而那些所谓的‘差生’呢？跟她们正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注‘差生’的成长上。”我觉得朱主任的话说的非常有道理，就拿我们班这次考试成绩来说，全班55人，有40多个孩子成绩都是满分、99分，可是就因为有两个孩子考了80多分，平均分就一下子下来了。所以，把这些后进生的问题解决好了，班级的整体水平会再上升一个层次。（3）、作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

第五篇：三年级语文期末质量分析2011

要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子。

三年级语文期末质量分析2011.1

一、概况

三年级在籍人数154人 参加考试人数153人

年级平均分91.6优秀率为75.8% 良好率20.92 合格率为 2.6% 不合格率为0.65%

二、试卷及考试结果分析

题型 班级 三（1）三（2）三（3）三（4）

一、整洁分 98.2 99.1% 99.2% 92.8%

二、听写句子

99.3% 96.9% 99.2% 97.7%

三、积累 98.2% 97% 97.1% 96.5%

四、运用 96.1% 95.1% 96.3% 93.4%

五、阅读短文 完成练习83.6% 82.7% 84.3% 77.2%

六、写话 93.7% 85.8% 87.8% 91.3% 1． 失分情况分析

（1）第一部分：整洁分

由于我们这届学生从一年级开始就对孩子的作业等的习惯比较严格 学生在书写上都比较规范 因此这一部分的得分率较高

（2）第二题：听写句子

这种题型是我们三年级的训练重点 再加上听写的内容较熟悉 因此得分率也较高

这题的平均得分在98.3% 失分原因主要是个别学生把“做一片美的叶子”的“做”写成了“作” 今后在这些细节上对个别学生还要重点指导

（3）第三大题：积累

第一小题：学生的掌握情况也比较好 年级平均分有97.2% 原因在于老师不仅平时对学生的基础抓得较扎实 并能引导学生灵活运用这些知识

其中失分原因主要是有个别学生在“根据课文填空”这体中的“布鲁斯王子 终于获得了成功

”从学生的回答上可以看出这些孩子是知道答案的 但没能把它叙述清楚 对这部分学生

今后在课堂上要多鼓励他们积极发言 培养他们的语言表达能力

（4）第四大题：运用

这一部分年级平均分有95.2% 失分原因主要在于第二小题中“给加点字选择合适的意思 ”由于居高临下这个词平时没有课本中没有接触到 又由于个别学生平时课外阅读不够

导致在选择“居高临下”的“临”这个字的意思时不能正确选择 还有就是这一部分学生在学习上的灵活性不够 不会运用排除法 如果这题运用排除法 学生也能选择出正确答案 失分率2.6%.（5）第五部分阅读短文的得分率是82%

首先短文阅读中的这几小题失分率较高

如：在填标点符号中有这样一句（“张阿姨活紧 我闲着没啥事 帮帮她

”）在“帮帮她”后面要加句号及下引号 但由于这一句子是在这一行就结束了 句末有没空出明显的写标点的地方

因此有部分学生在此就把这两个标点给丢了 标点符号这题失分率（27.8%）

其次是阅读中的第四小题：根据短文内容作出判断 对的大“√” 错的打“╳” 这题中有这样一个判断题 “妈妈因为闲着没事 去帮张阿姨织毛衣

”好多同学都在后面打“√” 其实这题的本意是妈妈是个热心肠的人 而并不是真的妈妈闲着没事 才去帮张阿姨的

但文中有妈妈自己说了一句“客套话：张阿姨活紧 我闲着没啥事 帮帮她

”好多孩子因为涉世不深 便看不出这句话的本意 因此造成失分 失分率（29%）

再次是本题中的第五小题中有一个填空：“我一觉醒来” 告诉我们妈妈织毛衣

好多孩子可能是被后面的句子“我一家醒来 看见妈妈手中的线团变瘦了 毛衣长长了 ”给误导了

填成“妈妈织毛衣很快

”因此这题学生失分比较严重 失分率（89.6%）

（6）第六大题：写话 在写话方面

还要加强学生的审题能力 有部分学生由于没认真读题 看到又是写玩具 以为又要编一个童话故事 把文章写成了童话故事 本题失分率（8.7%）

2、改进措施

（1）今后要养成学生认真审题、细心做题 沉着冷静地对待考试的好习惯

（2）从本次考试中感觉我们三年级的学生是否应该开始读读“智慧背囊”上的文章 以备今后考试中解决学生涉世不深而造成失分

（3）大量阅读

也是今后我们要具备的 学生进行大量阅读

自然就能提高自身的阅读能力

（4）虽然这次没有考到类似排列句子及排词成句等题型 但我们觉得

在平时的教学中还是不能缺失这一方面的教学 并要在平时的教学中注意规范学生的语言

3、今后教学建议

（1）从这次考试中了解到三年级阅读分析时也会考一些与“社会生活”有关系文章 这类文章由于学生涉世不深 因此分析起来有一定难度

但我们并不是说可以去怨天尤人

我们今后可以尝试着让学生去读读“智慧背囊”一类的书籍 并激发学生大量阅读

争取用阅读来弥补这一教学缺失

（2）在平时的教学中 注重字词的积累

并且学会正确规范运用 注重学生学习习惯的培养

（3）建议家长在家能创造一个家庭阅读的氛围 让孩子爱上阅读

4.、反思与前瞻

（1）注重因材施教

老师的精力不能一味地让后进生给牵扯

（2）课文做到每课必背（3）加强集体备课 相互学习、互相探讨 团结协作

（4）要加强各种题型的练习让学生灵活掌握知识点 活学活用

2011年元月20日