郑州市第十六中学校本课程审议制度

第一篇：郑州市第十六中学校本课程审议制度

郑州市第十六中学校本课程审议制度

第一章 总则

校本课程的实施是国家赋权学校课程管理的一种新型管理制度，为增强课程的民主性与开放性，提高学校的课程能力，促进校本课程规范化、科学化，完善校本课程管理机制，使课程开发工作更加规范，课程内容更加科学、系统，促进校本课程建设，保证校本课程的质量，学校建立校本课程备案、审议制度，形成精品校本课程，服务于学校特色发展。

第二章 组织机构

1.成立校本课程审定委员会： 主 任：牛学斌

副主任：张鹭 张建新 訾荣军 史广华 张帆

委 员：陈树辉 李佳 赵学振 马国凡 张学文 杜丽 宋喜群 宁致远 李翔 李光奎 梁慧彩 牛立 徐文 董庆瑗 颜晓红 方敏 黄长有 刘贵宾 孟祥辉 池艳琴 杨涛 李兆帅 杨铁江 秦振梅 南琳 卢杰 许晖 昝亚娟 刘洪昌 郭玉章 李三胜、家长代表、学生代表、社区代表、专家。2.校本课程审定委员会职责

审定老师所开发的课程，指导老师修订课程方案。3.校本课程审定委员会义务

（1）校本课程审定委员会成员必须认真自学校本课程开发理论，掌握校本课程开发的相关技术。（2）分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。

（3）校本课程开发领导小组必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的开发审定活动，确保校本课程开足课时，满足学生多样化发展的需要。

第三章 审议程序

1.在规定期限内以形式小组民主审议教师开发的《校本课程申报书》，并记录书面审议结果。

2.及时向开发者以书面形式反馈审议意见，并督促其修订。3.对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。

第四章 审议基本原则

1.该课程与学校教育哲学及校本课程总体目标的一致性。2.与校本课程总体规划的一致性。

3.课程元素的完整性及元素之间的一致性程度。

4.目标的陈述、内容的选择与组织、关于实施与评价的建议等是否规范与可行，所需要的条件或资源是否具备，等等。

第五章 审议内容 《校本课程申报书》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。设计《校本课程申报书》是教师开发校本课程的主要方面，是学生选课、校本课程实施和评价的主要依据。1.一般项目的审议：①课程名称能概括课程内容，表述简洁，有吸引力；②课程系列、模块归属正确；③申报人人数符合要求；④课程类型描述准确；⑤课程材料符合课程实际；⑥课时总数、学分设臵符合要求；⑦课程来源符合实际；⑧课程内容适合选修对象；⑨班级规模设臵合理。

2.课程说明的审议：①能准确概括说明本课程开设的背景、意义和特点；②字数控制在200字左右；③课程说明具有一定的吸引力；④

3.课程开设背景的审议：①结合当前大的社会背景，说明本门课程相关现状、依据。②结合我校办学特色，学校在本门课程发展的相关基础，有哪些资源可以利用，对学校教育教学的影响。③结合我校学生实际和任课教师自身特点，自身在开设本门课程的优势，预测学生需求。

4.课程目标的审议：①课程目标的总目标要符合学校和学生实际，与学校教学理念及校本课程总体目标一致。②要求写3～5点，恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平，必须全面，包含三个维度。③目标可操作、测量，不能假大空。5.课程内容的审议：①课程内容（活动）是否围绕课程目标组织，能够促进目标的达成。②课程内容（活动）是否适合授课对象。③课程内容（活动）之间是否相关，并构成知识体系。④课程内容（活动）是否具体，最少要列出章节两级标题。

6.课程实施的审议：①课时计划具体到每一课时，要描述出课程内容和教学方式（组织形式）。②考虑课程实施的现实性和可能性，学校是否能够提供课程要求的条件（场地、设施、材料等）。

7.课程评价的审议：①成绩来源具体，过程评价和终结评价相结合，比例合适。②有明确的记分方式和评价标准，可操作。③评价手段至少两种以上，能促进学生的发展。

第六章 其他

本制度自公布之日起执行，最终解释权归校本课程审议委员会。

2013.10.30

郑州市第十六中学校本课程审议委员会

附件：郑州市第十六中学校本课程申报审议记录表

第二篇：课程开发和审议制度

毛纺安馨幼儿园

课程开发审议制度

第一章 总则

为了进一步增强园本课程对幼儿园和幼儿的适应性和科学性，使课程开发工作更加规范，课程内容更加科学、系统，特拟订本制度。

第二章 工作职能

1、审议幼儿园课程开发项目，审定园本课程具体内容。

2、审定园本课程开发方案，监督方案的执行。

第三章 工作程序

1、编制幼儿园课程体系，开发幼儿园园本课程方案。

2、组织教师学习园本课程方案的指导思想和课程目标。

3、指导教师开发园本课程。

4、教学质量评价分析会初审。

5、报课程管理委员会审批。

第四章 审定标准

1、严格执行《幼儿园教育指导纲要》，体现幼儿园办园理念。

2、基础课程必须选择省级中小学（幼儿园）教材审定委员会审定通过的教程，以幼儿发展为本，从幼儿全面发展的角度出发审定教材。

3、充分挖掘和有效利用课程资源。

4、课程重视幼儿学习方式的转变，充分体现合作、探究和体验。

5、幼儿园各类课程的关系协调，课程结构优化，课程适应性高。

6、课程设置符合幼儿多样化发展的需要，具有一定灵活性。

第五章 附则

本制度的修改权和解释权属于园“课程管理部”。

第三篇：亟需建立和完善校本课程审议制度

亟需建立和完善校本课程审议制度

■华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷 何珊云

校本课程没有直接参加中考和高考，其质量如何保障？校本课程政策是一项权力下放，赋权如何获得增能？需要建立怎样的制度才能保障课程管理领域的放而不乱？这些都是极具挑战性的中国式难题。为此，笔者倡议，我国亟需建立和完善一种新的自下而上的课程管理制度，即校本课程审议制度。否则，很可能导致校本课程政策“有”不一定比“无”好的局面。

为什么要建立和完善校本课程审议制度？

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。也就是说，新课程需要改变原有传统的、单一的、自上而下的课程管理模式，创建“自上而下”和“自下而上”相结合的课程管理制度。其中，“自上而下”的管理指的是在加强国家课程计划管理的前提下，国家课程计划内的国家课程部分必须倡导基于课程标准的教材编写、教学与评价，各级教育行政部门必须自上而下地加强该计划的落实管理以及教学质量的评估与监控；“自下而上”的管理指的是在国家课程计划内，赋权学校开发的课程也必须采用一种新的课程管理制度，以确保校本课程的质量，这种新的制度就是校本课程的审议制度。

校本课程审议制度是我国基础教育课程管理制度的一种创新，也是我国基础教育民主化进程中赋权增能的一项重大举措。它对于防止出现课程管理一放就乱、校本课程演变成师本课程的现象，对于保证校本课程的质量，提高地方、学校的课程能力，增强课程的民主性与开放性，都具有十分重要的意义。应该怎样建立校本课程审议制度？

由于校本课程方案涉及教师和学校两个层次，即教师撰写的《课程纲要》和学校研制的《校本课程规划方案》。相应地，校本课程审议制度也需要有两个层级：学校一级的审议和地方一级的审议。

学校一级的校本课程审议制度是指学校组建的课程委员会（审议小组）对教师为准备开设或已开设的校本课程而递交的《课程纲要》进行集体审议。教师按照学校研制的《校本课程规划方案》，独立或合作开发某门校本课程，需要在规

定的时间内递交该门课程的说明与《课程纲要》，课程说明主要用于学生选课，《课程纲要》就是体现该门课程各种元素的大纲。学校课程委员会应在规定期限内对教师开发的《课程纲要》进行审议，并及时向开发者反馈审议意见。学校课程委员会（审议小组）的成员由学校行政人员、教师与学生、家长及社区人士、学者和专家等代表组成。

地方一级的校本课程审议制度是指由教育行政主管部门组建的地方课程委员会（审议小组）对所管辖学校递交的《校本课程规划方案》进行集体审议。学校在明晰学校教育哲学、评估学生需求及研究可得到的课程资源的基础上，形成学校校本课程的整体规划方案。该方案的内容必须涉及校本课程开发的必要性与可能性、校本课程总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。学校必须在课程实施前3个月向上一级教育行政主管部门递交此方案，教育行政部门应及时组建地方课程委员会（审议小组）进行审议，审议结果必须在1个月内反馈，以便于学校修订或组织实施。地方课程委员会（审议小组）的成员必须有教育行政领导，课程、学科专家，有经验的校长、教师，社区人士等方面的代表，如有可能，也可以邀请学生或家长代表参加。

如何开展校本课程的审议？

综上所述，尽管按审议主体和审议对象的不同，我们需要建立两级审议机制，但不管哪一级审议，其基本程序是一致的，即首先组建审议小组；其次明确审议的基本原则与标准框架；再其次由小组民主审议，并记录书面审议结果；最后向当事人反馈审议结果。在此，有必要专门探讨一下两级审议的基本原则与标准框架。

学校课程委员会（审议小组）审议教师申报的《课程纲要》。审议的基本原则主要涉及：该课程与学校教育哲学及校本课程总体目标的一致性；与校本课程总体规划的一致性；课程元素的完整性及元素之间的一致性程度；目标的陈述、内容的选择与组织、关于实施与评价的建议等是否规范与可行，所需要的条件或资源是否具备，等等。

地方课程委员会（审议小组）审议所管辖学校递交的《校本课程规划方案》。审议的基本原则主要涉及：第一，《校本课程规划方案》在课程定位、学生学业负担、教师工作量等方面是否符合国家课程计划以及相关的政策，是否有利于推进素质教育，是否基于对学生需求等问题的研究。第二，校本课程总体目标是否科学、合理，表述是否规范。第三，校本课程结构和门类与课程目标是否一致，分类是否合理。第四，是否有利于学习方式的改变或实现学习方式的多样化。第五，课程评价的方法是否多样，是否有利于促进学生的发展和教师的发展。第六，是否关注学校现场的课程资源的充分开发与利用，是否具备条件。第七，是否考虑到校际合作与资源共享问题，等等。

校本课程审议制度是决定我国当前校本课程质量的关键。该项制度是否健全，其核心在于审议小组人员构成是否有代表性，审议程序和决策是否民主，审议基本原则和标准框架是否专业并在多大程度上达成了共识。

《中国教育报》2008年7月25日第5版

来源网址：http:///cm/jycm/beijing/zgjyb/5b/t20080725_183813.htm

第四篇：11郑州市第十六中学青年英语教师演讲比赛

郑州市第十六中学

青年教师英语演讲比赛活动方案

为迎接郑州市教育局举办的中小学教师英语风采大赛，为促进我校青年教师的专业化成长，学术部、初中、高中英语组拟在全校青年教师中举行校级英语演讲比赛。主办部门：学术部

承办部门：初中英语教研组高中英语教研组

参赛对象：全校35岁以（含35岁）下青年教工，英语组35岁以下（含35岁）青年教工必须参加，其他教研组自愿报名。时间：2013年11月4日（周一）

地点：六楼大会议室

主持：董庆瑗颜小红

实施细则：

1、邀请校领导和初高中英语教研组骨干教师做评委。

2、参赛教师抽签决定演讲顺序，抽签选择演讲题目，有1

5分钟的准备时间，演讲时间为3-5分钟。准备时可做演讲提纲，演讲为脱稿演讲，进入比赛现场时不允许携带任何资料。

3、比赛设专业组业余组，英语组教师参赛选手参与专业组

比赛，其他组参赛选手参与业余组比赛，分别设一等奖2人，二等奖3人，三等奖4人。

4、比赛选出高中组2名、初中组2名、分校2名，推荐参

加市级演讲比赛，业余组视比赛成绩推荐参加市级比赛。

5、获奖选手颁发校级获奖证书。

评分标准：

1、采用10分制，限小数点后一位数；以平均分作为选手最

后得分；

2、语音语调优美流畅（3分）；用词准确优雅（2分）；内容

详实连贯（2分）；反应敏捷、感染力强（2分）；仪态端庄大方（1分）。

报名时间：11月4日12:00前

报名地点：教学楼524室 董庆瑗老师

初、高中英语教研组

教学部、学术部

2013年11月1日星期四

第五篇：舒兰市第十六中学

舒兰市第十六中学

《落实义务教育各学科课程标准》实施方案

依据舒兰市教育局2012年61号文件关于转发《吉林市教育局关于转发省教育厅〈关于贯彻落实义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知〉的通知》的通知，我校组织相关人员认真学习《通知》内容，明确通知要求，制定《落实义务教育课程标准》实施方案如下：

一、指导思想：

贯彻落实义务教育各学科课程标准是贯彻实施国家和省《教育规划纲要》，深化基础教育课程改革，全面推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、提高义务教育质量的重要保障。

是有效提升教师专业水平、不断提高教育教学质量，通过不断深化课堂教学改革，促进教师的专业成长和学生的全面发展；促进教师更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式，改革和创新课堂教学模式，提升课堂教学品质，提高课堂教学的效益和质量有效途径。

二、工作目标：

1、、通过业务讲座、校内教师论坛、课例观摩、交流研讨、购买课程标准及课标解读、新课程书籍等方式，提高广大教师对课标的认识和理解，更新教学理念，实现教师专业化发展。

2、、加强对&;有效教学、高效课堂&;的研究，树立正确的教学理念，形成&;关注课堂，讲究效益，提高质量&;的价值取向，整合校内一切资源，推动学科教学研究的深入开展。

三、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将学习研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造学习、听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的学习研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过学习笔记、学习感悟、随笔、反思（学习反思、教学反思）、论文、教后感、听后感等形式，提高学习、反思能力，总结问题，找出方法，提高教学水平。

四、活动内容：

1．开展教师讲坛活动：

主讲人为骨干教师、学科带头人，内容涉及学习体会、教育教学、经验交流、读书体会、新书介绍等多个方面。

2．业务讲座：学科领导、骨干教师等联系教学实际，做课标培训的业务讲座。

3、开展课标考核活动。

4、开展&;落实义务教育课程标准，构建‘有效教学、高效课堂’&;课例观摩活动 1

五、组织实施：

为保障各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长，分管校长任副组长，教务处等职能处室负责人组成的舒兰十六中落实义务教育各学科课程标准活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。

舒兰十六中落实义务教育各学科课程标准活动领导小组

组长：陈宪君

副组长：孔朝晖 王晶

成员：田凤艳 王清贤 于宝杰 周艳霞 张海春 兼职教研员

六、2012年活动安排：

发动宣传阶段

（9月上旬）

1、建立活动领导小组，制定方案、计划。

2、召开兼职教研员会议，提出活动要求，明确个人责任。

3、、组织全校教师学习吉林省教育厅《关于贯彻落实义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》，使广大教师进一步明确文件精神，把要求与自己的教学行为相结合，找问题，定目标，改方法。

4、召开启动会议，同时选出学科骨干教师谈课程标准培训收获。

5、购买课程标准及解读，教师人手一册。

组织实施阶段

（9月中旬～11月末）

1、课标培训业务讲座

2、课标考核

3、课例观摩（说课比赛、教学设计评比、教学反思评比）

4、教学案例评比、学习感悟、教学论文评比

5、教师论坛

6、交流研讨

总结评价阶段

（12月）

1、根据活动参与质和量，作为评选优秀学科组的重要条件。

2、评选活动优秀个人，并作为星级教师评选条件之一。