第一篇：《生死攸关的烛光》教学设计
《生死攸关的烛光》教学设计
教材分析
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
教学目标
．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3．培养学生合作能力及表现能力。
教学重点
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备：多媒体
教学过程
一、导入课题
．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）
师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）
师总结：（出示资料）
第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。
941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。二战中有5000多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。
师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？
二、整体感知
．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。
学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）
2．情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
三、研析情节
．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？
自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。
2．组织学生交流。
交流伯瑞德夫人的表现。
语言：l
师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）
师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
（学生讨论，师小结。）
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？
心理活动：l
师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。
指导读出合适的语气，读出人物情感。
小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
交流杰克的表现。
语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。
动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）
l
再读有关句子。
师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）
3．过渡：
（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读
（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读课文片段。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。
照下面的句式展开讨论：
在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人„„
在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳„„
小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。
5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?
小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？
四、总结全文，加深认识
课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）
小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
五、拓展延伸、续编故事
课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？
六、布置作业，课外延伸
课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。板书设计：
生死攸关的烛光
半截蜡烛
一波三折
点燃重新点燃
夺回
吹灭
端走
端上楼
教学反思
备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。
《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。
第二篇：生死攸关的烛光教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，体会人物的优秀品质。
3、结合课文内容理解生死攸关含义。
教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。教学过程：
1、介绍背景，激情导入。
同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列。在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。
2、理解生死攸关的含义。过渡：烛光为什么关系到人的生死呢？大家肯定迫不及待想知道了，那就请大家自由读课文。
3、初读课文，了解大意，概括课文主要内容。
用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。
4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？（绝密）绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了些什么办法？请在文中画出有关句子。
“绝妙”是什么意思？文中你哪里体现出来？
过渡：选择传递情报，也就选择了危险。这天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕发生了。三个德国军官闯进他们的家里，并且点燃了那装有绝密情报的半截蜡烛。于是一场惊心动魄的斗争旋即展开了！
5、请同学们默读课文3——7自然段，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）出示句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”
请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？（抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。体会蜡烛“自动熄灭”与“生命将告结束”的关系
（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国军官又把蜡烛重新点燃，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及想象“不堪设想”的后果。用“如果……就……”的句式说说。
（3）从描写雅克的段落中你体会到什么？（雅克的从容镇定和冷静）。
运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。
（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：„„
（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“
”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“
”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。
（7）端起烛台的她会想什么呢？正当她踏上最后一级阶梯时“
”
7、拓展训练：
（1）教师：同学们，故事到这里戛然而止，你能想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？
（2）文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
（3）出示金钥匙，引导学生用曲线表达故事情节的起伏。
教师总结并板书：
在这生死攸关的时刻，母子三人为什么取得最终的胜利呢？ 在和平的年代，在日常生活中，同样也会有危机，结合具体情况，谈谈在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？
作业设计：
把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。
第三篇：《生死攸关的烛光》教学设计
《生死攸关的烛光》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地维护情报的过程。2．通过对人物语言、动作、等活动描写的体会，来感受人物的高尚品质。重点难点
从母子三人语言、神情、活动来体会他们的冷静、机智、勇敢。教学过程 一 【导入】
1.录像了解背景（小结）：面对法西斯残酷的侵略，种族灭亡的危急时刻，全世界人们奋起反抗，保卫祖国。今天,让我们一起回到抗击法西斯战争的法国,去了解当时的人们是如何战斗的.2 板书课题，【指导生齐读课题。】 【怎么理解“生死攸关”】
【你们对生死攸关理解很到位。那么当你们看到这题目，你们有什么疑问？】
【生死攸关怎么会和蜡烛有关系呢？那母子三人又是如何保护蜡烛里的秘密不被敌军发现的？这就是我们这节课要解开的谜。】
二、检查预习情况
【在解开这个谜之前，我们遇到了这些小障碍，哪个同学愿意来读一读这些生字词，解决掉这些障碍。】
【大家觉得他读得怎样？】 【全班一起来读一读吧。】
生死攸关
烛光
掏出
熄灭
蜡烛芯子
暴露
搜查
摇曳
伯诺德夫人
杰奎琳 楼梯
三、初读课文
【字词都预习得很好，对于解开刚才的那些谜又迈进一大步了。不知课文读得怎样？请大家看大屏幕，谁起来读一读】
1、出示自学要求：（1）默读读文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事。思考完用简练的语言概括。2 指名说内容。3 教师总结。（课文主要讲的是第二次世界大战时期，参与秘密情报工作的伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，保全情报的故事。）四 精读课文
（一）故事背景和起因 过渡：为了把敌人赶出自己的祖国，伯诺德夫人一家都参加了秘密情报工作，她们的具体任务是什么？伯诺德夫人又是怎么做的？请一个同学起来朗读第一二段，其他同学找出答案。（保护情报安全，把情报藏在半截蜡烛中，体会绝妙）
（二）、感悟人物形象 【分析母亲的形象】
1这是故事发生的背景和起因，人物是故事的核心，本课塑造了哪些人物？（德军，母亲，儿子，女儿）下面的时间我们将围绕着母子三人是如何与德军斗智斗勇的这个主题进行学习展，首先我们来看母亲看看她在什么情况下，有着哪些英勇的表现，又表现出她哪些品质与性格呢。描写母亲具体在第几段呢？ 2同学们齐读课文第三段，用横线把情况危急的句子画出来，用波浪线画出母亲语言，动作的句子，并圈出关键词作好批注。3 同桌互相交流。（哪些句子说明情况危急，我们选取词语，蜡烛熄灭，秘密暴露，生命将告结束，说明情况非常危急）那面对这样的一种危机，母亲是如何做的（连忙取出油灯，轻轻吹灭），又反映出母亲怎么的品质与性格呢？（连忙取出说明心里面着急，轻轻吹灭为了不引起敌军怀疑，说明母亲镇定，临危不乱）【儿子和女儿的人物形象】
1同学们，我们一起来回顾母亲人物形象的学习方法，我们采用(一看，二找，三画，四圈，五批注)的方法，现在，你们能够运用这种方法学习儿子和女儿的相关段落，体会他们的人物性格吗？小组讨论前面请勾画出句子后再完成表格，分配任务，这四竖组讨论儿子，其他的讨论女儿.2 小组汇报
（1）表现情况危急的句子是（中尉又把刚才熄灭。。。那我们简写，蜡烛重新被点燃，危险再一次降临，那儿子杰克是怎么做的，（端烛台生火未果，从容搬回木材），说明杰克面对困难不惊慌，勇敢机智。
（2）哥哥保护情报失败，蜡烛再次被点燃，烛光正一点点逼近那截金属管。那课文中哪些句子体现已经生死攸关，万分紧急的情况，（你是从哪些词语体会到的，（烛光微弱，最可怕）（心提到嗓子眼，恶狼般的眼睛）我们如何描述危机呢？（烛光微弱，生死攸关）（3）这段文字为我们营造了一种紧张，着急却又无计可施的氛围中。谁来读读第这几句把我们带到紧张的环境里。
（4）你的朗读让我的心又一次紧张起来。在这生与死的边缘，杰奎琳挺身而出，她说了什么，做了什么？你们找的句子是，圈出的关键词是（和司令官先生对话，镇定端烛台上楼，说明她非常镇定，聪慧，勇敢）。你看她多聪明啊！你得怎样读才能表现她的机智呢？（指名一生读）指名女同学读杰奎琳的话。男同学读司令官。一人读旁白。（5）故事的结局，保全性命，保全情报站。【回读课文】
让我们再次走近母子三人的表现吧！请同学朗读，情况是危急的，伯瑙德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把刚才熄灭的蜡烛芯子重新点燃。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
五、续编故事。1作业布置
本文故事在最终蜡烛熄灭后就结束了。那这个故事还会怎样发展呢？请你展开想象，想象敌人走后的情景，续编故事。写在小作文本上。2结语
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报沉着冷静和敌人周旋，这故事实在让我们感动。我们永远记住在二战中为了祖国的独立，献出生命的无数英雄。我们要铭记历史，热爱祖国，热爱和平。
第四篇：生死攸关的烛光教学设计
《生死攸关的烛光》教学设计
临漳县第一小学
杜花玲 教材分析 ：
《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为三部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。设计理念：
关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我主要采用小组合作的形式，在合作中学习与交流。这既能体现出教师“导”的作用，也充分体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
了解故事梗概，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读教学是教师、学生、文本、教材编写者之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。学情分析：
对于高年级的学生，已经具备一定的阅读与理解能力，因此对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生通过自己预习后，对故事的情节有了初步的了解，能够感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。教学目标：
根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。
（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。
（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。教学重点：
重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。教学准备：教学课件 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们了解第二次世界大战吗？学生试说，老师补充资料和图片。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？引出下文。
二、初读课文，感知全文
自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间？什么地点？都有谁？学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，体会情感
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
思考：伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？为保护绝 密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法？
2、学生默读3~7小节，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出表现
情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖 的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家 动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。抽生回答，教师适当 补充并相机板书。
妈妈：用油灯换蜡烛。大儿子：端烛台被抢下。小女儿：拿蜡烛上楼。
4、重点指导阅读：伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她 为什么要这样做呢？学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人 的机智和勇敢？学生有感情地朗读。请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿 女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说 着轻轻把蜡烛吹熄。”请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表 现怎么样？体会镇静和急中生智。
5、指导朗读描写儿子和小女儿的语句，抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会他们的机智和勇敢。
从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越 短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧 一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：„ „
重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。范读、师生合作读。
5、教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗 中，你体会到了什么？
四、升华情感
总结：有时候，仅有勇敢是不够的，还必须机智。杰奎琳的机智就在 于她成功地唤起敌人身为父亲这一身份的“柔情”，并获得他的喜爱，最终化 险为夷。
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波 三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战 中为正义而斗争的平凡伟大的人物。
五、拓展练习
想象以下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
六、板书设计
生死攸关的烛光
妈妈：
点燃 机智勇敢
儿子：
重新点燃
临危不惧
女儿： 夺回
热爱祖国
第五篇：《生死攸关的烛光》教学设计
《生死攸关的烛光》教学设计
教材分析
文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
教学目标
．有感情地朗读文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3．培养学生合作能力及表现能力。
教学重点
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备：多媒体
教学过程
一、导入题
．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）
师：通过前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）
师总结：（出示资料）
第二次世界大战是1939年—194年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。
941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。二战中有000多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过300万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。
师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书题，齐读题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？
二、整体感知
．让我们走进文，关注伯瑞德夫人一家的命运。
学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）
2．情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
三、研析情节
．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？
自学文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。
2．组织学生交流。
交流伯瑞德夫人的表现。
语言：l
师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）
师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
（学生讨论，师小结。）
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？
心理活动：l
师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。
指导读出合适的语气，读出人物情感。
小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
交流杰克的表现。
语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。
动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）
l
再读有关句子。
师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）
3．过渡：
（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读
（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）4．有感情地朗读文片段。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。
照下面的句式展开讨论：
在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……
在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……
小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。
．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?
小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？
四、总结全文，加深认识
文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）
小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
五、拓展延伸、续编故事
文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？
六、布置作业，外延伸
下自由组合，把文改编成本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。板书设计：
生死攸关的烛光
半截蜡烛
一波三折
点燃重新点燃
夺回
吹灭
端走
端上楼
教学反思
备时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对文产生了浓厚的兴趣。
《标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。
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