掌声响起来高中

第一篇：掌声响起来高中

掌声响起来作文400字 事情发生在一个炎热的夏天。那天，天气闷热，使人透不过气来，阳光笼罩着大地，把大地烧灼的滚烫滚烫。我和表哥约好要去新华书店看书，所以我早早的就出门了。我本想去儿童书店，可表哥执意要去成人书店，说有新书，我无奈之下只好跟着他去。过了一会，只见门口冲进来一对男女，到挺时髦，身上穿的都是名牌，女的脸涂的白白的，嘴巴已经红的不能再红了，穿着一条清凉的短裙，男的戴着耳机。他们说说笑笑，吃着棒冰，却把棒冰纸丢在了书店门口，也没谁在意，都埋着头看自己的书。我也注意到过那张棒冰纸，但不高兴去捡，觉得这应该是清洁工干的事。突然，门口出现了一位拄着拐杖，走路跌跌撞撞的男子，我们都以为又是个乞丐，所以都离门口远一点，谁也不想靠近他。他走到书店门口停了下来，又把拐杖靠在了玻璃门边，艰难地弯下腰，视乎很痛苦，他汗流浃背，终于捡起了棒冰纸，喧闹的书店安静了下来，看着这位残疾人。那位残疾人拿着棒冰纸，放进了垃圾桶，默默地走了。我们对这位残疾人的敬佩油然而生，大家把敬佩的目光投向那位远去残疾人，又把鄙视的目光投向面前两个时尚的男女，他们的脸立刻红了起来，低着头走了。我内心真心的给这位残疾人鼓掌，为他的身残志坚鼓掌，为他高尚的品格鼓掌，为他为我们这座城市的美丽尽他的微博之力鼓掌，同时我也明白了许多许多&& 掌声响起来作文300字

现在给校级阳光少年颁奖，101班&&我的心都提到嗓子眼了，这学期一定会因为数学成绩的不理想，和语文短文分析水平的一般般加上平时学习态度的不积极而名落孙山的。

耳边响起的掌声让我如坐针毡，忐忑不安。402班沈嘉浩，杨晨、章文娟、钮银文，502班&&尽管早有心理准备，但看着领奖台上的同学脸上洋溢着灿烂而自豪的笑容时，我心里仍然不是滋味很失落，也很羡慕。想想今天的掌声和荣誉都和我无关，鼻子不禁有点发酸。耳畔响起同学们的窃窃私语奇怪!胡伟奇怎么会落选的呢！这还用说他不行了!我更是羞的满脸通红，恨不得找个地缝钻进去&&惭愧及了。

那一次我懂得学如逆水行舟，不进则退的道理。也明白了业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随的含义，同时我也知道:世界上真正的失败只有一种，那就是放弃努力。只要肯努力去尝试，成功就一定离你不远了。

在新学期里我一定加倍的努力学习，改正学习上的不良习惯，端正学习态度。我一定要和你们一起分享这掌声和荣誉。掌声响起来作文500字

子曰；逝者如斯夫，不舍昼夜。屈原也道；日月忽其不淹兮，春与秋其代序。时光如电，一闪即逝，为此我们更应该抓住时机，创造成功，让掌声为自己响起来。

在人生道路中有无数条道路交叉平行，稍有不慎便会滑出原有的轨迹，进入了另一个轨道，也许在往后你能回到原来的道上，但那可能已经物是人非了，自己也浪费了无数的光阴，年已蹉跎，双鬓如霜，却一事无成，只有悔恨而终了。

岳飞自古有；莫等闲，白了少年头，空悲切。的感叹，少年时期精力充沛，正是读书学识的大好时机，有如一年之春，百废待兴，何不把握这好时机，施肥浇水，让它结出甘甜的果实呢？尽管其过程会有劳苦伴随，但其中也会有乐趣的存在，何况人生之中无不劳而获之物。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，这一句诗便道出了其意――连小小的一粒米都需要汗水才能凝结而出的。同时我们也不能总是吃别人的果实，而荒废了自己的田地，要用自己的行动来创造自己的天地，人生之中，只有靠实践才能总结出自己的不足，从而查缺补漏，使自己更加完善，也只有品尝过人生的各种味道，才会体会到生命的意义。

在人生实践中，有苦有甜，有酸有辣，也有孤独，伤痛与泪水，但千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，不经历风雨怎能见彩虹。好的碧玉都要经过反复的雕琢才会更加精美，何况人生呢。在我们如苦行僧一般背着沉重的包袱寻找通向光明之道时便注定了途中会有诸多坎坷，磨难在等着你，但我们要有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神，也要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，不应该惧怕或退缩。在孤独的泥泞山上行走，没有灯，我们摸黑前行，没有路，我们披荆斩棘，从新开辟，尽管会有许多失败，有经过很多等待，但我们要忍耐，不要让泪水掉下来，困难如弹簧，你弱它便强，因此我们要坚强，多想想黑夜深处的那丝光亮，想想蜀道之后的平坦宽敞，想想成功时的快乐，出门前亲友的希望，你便会发现其实自己不孤独，有许多人和自己一个方向。风雨过后有可见到那七彩的虹桥，乌云背后有阳光的微笑，沙漠尽头总有绿洲的环绕，只要坚持不懈，成功总会来到。

当自己站在成功面前时，你会知道这辛酸的过程没有白受，自己的努力没有付诸东流。站在人生舞台上，让掌声为自己响起来，不要短暂，只要永久，让它成为自己人生的伴奏曲，时刻响彻在耳畔，回荡在山河！掌声响起来作文250字

孤独站在舞台上，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。多少青春不在，多少情怀更改，我还拥有你的爱。

好像初次的舞台，听到第一声喝彩，我的眼泪忍不住掉下来。经过失败，经过多少等待，告诉自己要忍耐。

掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在：掌声响起来，我心更明白，歌声交汇你我的爱。

听着这首歌，我想起了小学时的我！

那时，我上小学3年级，学校组织了庆祝六一儿童节这一活动，每个班都得准备一两个节目，一向不懂这方面的我，竟被选去参加。当时啊，我吓得脸一阵红一阵白，真不知道该怎么办。老师让我们排练节目，安排好节目我只顾演上去就好。

没多久，就到了那天——六一儿童节。我真的很害怕，害怕丢人，丢班级的面子。结果可想而知！我紧张的要命，上台忘词的那份尴尬！被人取笑我永远铭记心中，不会忘记。

又一次六一，老师好像执迷不悟似的仍然选我，上次的尴尬、丢人，使我怯场了。但是，老师、同学给我的鼓励，使我壮大了胆子。上去，轻松流利地圆满完成任务，台下的一阵掌声使我的心好似装了一只小鹿，砰砰乱跳。那时我真得很高兴，因为我尝到了胜利的喜悦与甜美！

第二篇：掌声响起来

这里需要激情，这里需要呐喊，这里同样需要掌声。

当你乘胜而归，我们为你鼓掌，为你祝贺，当你失败而来，我们同样为你鼓掌，为你骄傲。

当掌声再一次想起的时候，你已经站在了起跑线上，朋友，向前冲！

我们在为你鼓掌。

第三篇：掌声响起来

掌声响起来

掌声响起来，我心更明白。

2009年5月12日，12：30是我们小学校的午休时间，我和往常一样，组织好同学，坐回座位，让他们午休，过了一会儿同学们大约都睡了，我也趴在讲台上渐渐睡着了，后来，不知是几点，突然我觉得有人在摇我的板登我站了起来，说了一句：“你为什么摇我板凳？”我转过身来看见板凳后一个人也没有，而板凳摇得更厉害了，顿时我产生了一个念头是地震。于是，我向操场望去，啊！操场上，站满了同学在大喊着：“地震了，地震了。”此时，地摇得越来越厉害，我心中充满恐惧，但我是班长，我不能慌张，我迅速打开后门，大声喊：“同学们，快睲睲，地震了跟我一起逃生。”同学们慌慌张张一个接着一个纷纷冲出教室，火速地跑到操场，我看到我们的同学安然无恙地站在操场，这时高大的教学楼倒塌了，发出了山崩地的声音。我感到后怕，我不禁的抱着我最好的朋友大声地哭了起来，这时老师从教室跑到了操场，看见我正在哭，连忙抱着我说：“程棋，你真是个机智勇敢的孩子，要不是你，我们班的孩子不知道怎么办，孩子不哭了，老师感谢你。”说着老师也哭了起来，许久，我擦干眼泪对老师说：“老师不是我，是同学们的机智打败了危险，我们很努力，很勇敢。”这时，我的好朋友鼓起了掌，一刹那全班同学们不约而同鼓起掌，那掌声中读懂了勇敢坚强，面对危险我们选择了挑战，这样战胜这样欢乐，我们在掌声中重出„„

2009年5月12日是我童年中的一个苦难日它给我们四川人民带来了无穷的灾难，我永远铭刻在心，但我们在苦难中坚强的站了起来，掌声响起来，我心更明白„„

第四篇：掌声响起来

掌声让我们能够拥有自己的天空，掌声让我们能与千里马并驾齐驱，掌声给了我们攀登高峰的勇气。掌声是无言的，是真挚的，是热情的，更是热烈的。一个真诚善意的掌声，可以给人激励，给人勇气，可以让一位成功的人奋发图强。

一次，老师正在讲课，提出了一个问题，我在心里已经想好了答案。可是，我不敢举手。

老师转头叫别人，他没答上来，我的机会又来了，但我的手又抬了起来，虽然举起了手，可手举得低低的，几乎要贴到桌面上了。或许是老师没看见吧。又叫了一个同学，这个同学也没答上。老师火了，说：“怎么咱们班就没有一个能回答上我的问题来的吗？”随后，又叫了几个人，都没有答上。老师更着急了，看见老师这般模样。我鼓起了勇气，把手举了起来，老师看见我举了手，就叫起了我。我站起来，壮了壮胆“啪，啪，啪”掌声四起，同学们对我投来赞许的目光。老师开口了，她说：“回答的很精彩，回答问题。我回答完了。没想到，老师对我笑了笑，说“我们给她鼓掌。”老师话音刚落，“，这是她第一次大胆地回答问题，而且回答地这么准确。”听了老师这番话后，我信心倍增。

后来，我的胆子变得越来越大了，经常踊跃发言。成绩也略有进步。

人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心比金钱更为重要。在取得掌声的路上是艰辛的。但只要付出了不懈的努力，就能取得掌声、让掌声响起来！

第五篇：掌声响起来（最终版）

掌声响起来

教好学生写作的首要条件是要尽可能地让学生观察事物（或事件）和运用语言。就像学游泳一样，不是偶尔沾沾水，而是必须泡在水中，学生必须潜入水里面去，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了。刚进入初中的学生，他们的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当他们对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

当前的中学作文课堂一般程序：先由老师给学生一个题目或是一个话题，进行必要的启发诱导；然后由同学思考、讨论，说思路、谈构思；教师最后总结或是提出注意事项；学生进行快速作文写作。能不能尝试改变一下呢？

又到了七年级写作的时间了，为了激发学生的写作兴趣，让学生切身处地的进行现场体会写作，我决定设个“圈套”„„

师生相互问候后，我就问大家注意到刚才老师是怎样走上讲台的吗？面对如此简单的问题，学生收起了“作文恐惧”的脸，七嘴八舌地嘀咕起来。我请几个同学把他们用到的词语写到黑板上：健步、神采奕奕、精神饱满、气宇轩昂、和蔼可亲、落落大方„„“同学们观察很仔细啊，用词很到位啊！”我不失时机地鼓励。课堂上以往地紧张气氛荡然无存，笑容洋溢在大家脸上。

“现在我给同学们唱支歌怎么样啊？”同学们先是一愣，然后掌声雷动欢呼起来――他们早先曾央求过的，我摆了几次手势他们才安静下来。“大家彼此看看你们是什么表情啊？”我又问。同学们笑眯眯地相互用眼神交流了一番。群情激越，充满期待，满是好奇。有的眼光发亮，有的涨红了脸，有的有些坐不住了。“告诉我你此时怎样想的，好吗？”我又请了几个同学谈谈。他们很轻松的说出自己的好奇之心、期盼之情！“谢谢大家对老师的信任！就给大家唱《为了谁》好吗？”同学们齐刷刷的眼光投射过来„„

“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背„„”嗓音不错，大家脸上笑意很浓，有几个学生还啪啪鼓掌。

“我不知道你是谁„„”开始变调，“我却„„知道你„„为了谁„„”开始嘶哑。教室里一下安静下来，同学们都愣住了，睁大了好奇的双眼，想笑的拼命用手捂着脸，女学生把头低到桌下了，刚才的笑容凝结了。

“老师唱得好吗，再来一个要不要？”我“腆”着脸问同学们。“„„好！”稀稀拉拉的，几个精灵鬼小声地迎合着，怕我下不来台。

我“得意”地请他们几个说说。

“老师，你虽然不会唱歌，但你还是愿意唱给我们听，说明你喜欢我们”

“老师是第一次当着学生地面展示歌喉，经验不足，出了小差错不足为奇！”高个盖宏伟说。善解人意的刘晶站起来 “老师是不是感冒了？”。

“谢谢你们对老师地理解！”我“感激”地望着他们。

“老师，平时我们唱歌也是老走调的！”调皮鬼赵亮说。“谢谢你对我的鼓励！”我向他点了点头。

“老师，你„„你好像不会唱歌，以后就不要唱了„„可以偷偷地唱„„”善良的高琪琪在其他同学责备的目光下懦弱地坐下。“谢谢高琪琪同学给我的真诚！”我对她鞠了一躬！其他同学的眼光中有了些光亮，复杂起来。

“大家实事求是的说说你听过后的感觉如何？”我继续引导。

不顺耳！失望！大失所望！大吃一惊！不敢相信！很失落„„大家七嘴八舌的表达自己的感受，我却暗暗点头，多诚实的孩子啊！

我在黑板上写下：期待——失望

“刚才老师的嗓子不在家，同学们能给老师一次改正的机会吗？”我“红”着脸。“好！”啪啪的掌声再次响起，脸上写满了担心，更多的依然是期待！

“孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨„„”《掌声响起来》的歌声还算流畅的响起来。同学们很新奇的倾听着，满足的微笑着，他们当然不再担心老师的走调了！

“大家听完后，你又是怎样的心情啊？”我又启发。

很棒！很让我们感动！歌曲选得好唱得也好！出乎意料！再来一个吧！

我笑着在黑板上又写下：期待——失望——期待――满足

“老师你的走调不是骗我们吧？你说！”几个反映快的学生开始质问起来！哈哈。“同学们，你们刚才听得很投入，表达看法鲜明，用词贴切生动；大家对老师的表演也神情各异、反响不一；教室里的气氛也时而紧张时而轻松；你们的心情有了几次不小的起伏„„通过我们的互动你也一定有了自己的心得感受，大家能不能拿起你的笔把刚才我们所经历的写下来呢？”我亮出了本节课的任务！

“能！”回答干净利落！

“我们一起唱一首《让我们荡起双桨》然后快速写作好吗？”

“好！”还有什么能挡住同学们的写作热情呢！

一个善意的谎言，一个小小的圈套，让同学们热情高涨地投入到了写作中，畅所欲言不再愁眉苦脸。

这次作文写作的效率和效果都非常理想：有的写课堂学习新颖别致；有的写自己内心起伏跌宕；有的写做人讲真话珍贵；有的写同学间快乐交流„„我相信这样一次情景交流、切身体验的写作也许会改变学生对作文写作的看法，激起他们写作的兴趣，养成乐于写作的习惯。由此看来，“教学有法，教无定法，贵在得法。”只要找到了打开学生写作的心灵之钥匙，“我手写我心”并不是多么困难的事。