让生命的掌声响起来

第一篇：让生命的掌声响起来

让掌声响起来 《掌声》教学案例

南大桥学校：孙桂红

人生，就像开放在世界的一朵小野花，万紫千红，芳香四溢，肆意地绽放光彩。人生也是个大舞台，演绎着生活的戏剧，台下的掌声，就像一盏黑暗中的灯，给予你鼓励。那是一种欣赏，是为你而亮的灯，又宛如饥饿时的一顿美食。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。掌声能给人以从事活动的信心和勇气，消融紧张、害怕、畏惧等不良情绪，减轻心理压力，沟通人际关系，掌声能激发人的激情，激发人的灵感，挖掘人的潜能。而我所执教的《掌声》中的英子就是在同学们掌声的激励下，鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。在执教过程中，我从以下几个片段入手。

〖片段一〗

序曲：

师：今天我们教室里来了许多老师听课，大家欢迎他们吗？ 生：欢迎。

师：欢迎要有所表示。生：鼓掌。

启发之下的第一次掌声。

师：虽没有从同学们的口中发出欢迎老师们到来的声音，可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。

师：今天同学们个个表现不错，这让孙老师不由得就想把掌声送给你们。

情境中的再次掌声。

师：从老师的掌声中你们感受到了什么？ 生：老师对我们的表扬。生：老师对我们的鼓励。生：我感受到了老师对我们的爱。

师：是呀！一声普通的掌声就能让你们有不同的感受，掌声的魅力可真大，这普通的掌声也让一个叫英子的女孩发生了巨大的变化。

“语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。”上课伊始，我让学生把掌声送给听课的老师，然后我再把掌声送给孩子们，让孩子们入境于无痕中，也把对掌声的一种感悟在无形中化入了本课时的导入中，了无痕迹，顺其自然，一切都在融洽、自然和谐的氛围中悄然展开。

[片断二] 进行曲：感悟掌声的内涵

„„

师：是什么让英子有了这么大的变化呢？ 生：是同学们的掌声。

师：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写掌声的句子。生：自由读课文，小组交流。

汇报：在同学们的注视下，英子终于走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。生：齐读句子。

师：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话该怎么读？ 生：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。师：指名读，分组比赛读

以心灵对话为境遇

如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？ 生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！

生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

„„

师：听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？ 生：这是激动的泪水。生：这是感动的泪水。

生：这是幸福的泪水。

师：故事讲完了，教室里——（引读）又响起了热烈的掌声，这是同学们送给英子的第二次掌声，同学想用掌声告诉英子什么？

生：英子，你讲得太精彩了！

生：英子，我们为你骄傲！

生：英子，我真佩服你！

师：听到这热烈的掌声，有千言万语在英子心头涌动，她想说什么呢？

生：同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！

生：谢谢你们给了我自信。

生：同学们，是你们的鼓励给了我力量。

生：我永远也忘不了这掌声！

师：你们说得真好，这些都是英子想说的话。

师：但英子什么也没说，只是向大家——（引读）深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台，此时真是无声胜有声呀！

师：两次掌声彻底改变了英子，让英子从忧郁走向了自信。板书：掌声

并齐读课题。

[片段三]交响曲

将语文教育融于生活中

师： 是啊！掌声是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改变人的性格。所以英子非常感谢这掌声，也永远忘不了这掌声。当英子成功时，她想起了掌声；当她失败时，她也想起了掌声。生活中人人都需要掌声。同学们，你们需要掌声吗？特别在什么时候？ 生：在我没有自信的时候。生：在我遇到困难的时候。生：在我取得进步的时候。生：在我获得成功的时候 „„

师：当别人给我们掌声时，我们要珍惜别人的掌声，当别人与我们一样需要掌声时，我们也不要忘记把掌声送给别人。你们想把掌声送给谁呢？为什么？ 生：我想把掌声送给老师，因为老师工作十分辛苦。

生：我想把掌声送给爸爸妈妈，因为他们把我从小养大很不容易。生：我想把掌声送给残疾儿童，因为他们非常需要人们的关爱。

生：我想把掌声送给环卫工人，因为他们美化城市，使我们能在美好的环境中生活。„„

师小结：同学们，学到这里，我们已经逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对人的____________？ 生：鼓励、支持、尊重、信任、关爱„„

师：掌声的力量无穷，让我们也把掌声送给课题。我们人人也都需要掌声，让我们再次大声地齐读课题 师：同学们，学了这篇课文，我们要懂得正确地看待自己，对自己的缺点、不足，甚至是缺陷，不能忧郁自卑，要鼓起勇气，活泼自信地面对生活。同时也要正确地看待别人，要学会尊重别人，宽容别人，关爱别人。只要人人都付出一点爱，世界就会变得更加美好。现在就让这给人勇气的掌声；给人鼓励的掌声；给人自信的掌声；给人关爱的掌声响起来吧！听歌曲《掌声响起来》 „„

教后反思：

1、创设情境，催发情感体验

教学过程中，我以“掌声”开课，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌；当平时胆小的同学也能举起小手答问时，我就让学生给他掌声；当全班齐读课文很棒时，我让学生自己给自己鼓掌„„课末我们又在掌声中结束，这样就让学生在行动中体会了掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。

2、角色参与，增进情感体验

教学中，我以“如果你是英子，你犹豫什么呀？„„”“如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？”说、““如果你是英子，你想说„„”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

3、重视朗读的指导，以读悟情。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。因此，教学时，我抓住一些重点语句、词语，首先引导学生体会作者所要表达的情感，然后让学生反复朗读，在读中感受英子的无奈；在读中体会同学们对英子的关爱；在读中感悟英子的感激之情。

第二篇：让掌声响起来

让 掌 声 响 起 来

摘要：“台上一分钟，台下十年功”，杂技大多都作为人们茶余饭后欣赏节目，但是对于杂技演员来说，上台的“一分钟”展现的内容，是在台下经过多年的、反复的、辛苦的排练的结果。杂技艺术表演的最终目的是征服观众，因此，我们应从以下苦、奇、险、精、新、美、望七个字努力，让更多的观众掌声响起来，让杂技艺术发扬广大，繁荣昌盛。

关键词：杂技艺术；文艺工作；表演

文艺为人民服务，为社会主义服务，这是我们党的文艺方针，是我们文艺工作者遵循的宗旨，广大人民群众对我们的希望。这也是我们每次大会小会学习成为每会必道的台词，通俗解读，甚是难解。一次我与一位在质检局的老同学谈其此事，他说他们对产品、商品检验靠的是专业科技技术及专家。我说那么我们的节目，演员的演技就靠评委和获奖证书。他说不对，那只是一个小方面，因为我们所检验的产品和商品是完全可以进入市场，是消费者需要的，质量的高低由市场销量确定。你们的艺术质量应该由观众评定为主，而且让观众喜闻乐见，发至内心的响起雷雨般的掌声。歌剧靠是优美的音乐，响亮的歌喉，起伏跌宕的故事情节加之编导、舞美的包装；戏剧靠的是唱、做、念、打、剧情及包装去获取掌声；舞蹈和杂技同是形体艺术，但舞蹈强于杂技的是他音乐歌声情节的优势，而我们杂技艺术要以形体及技巧的单一表演征服观众，所以我认真思考，我们应从以下苦、奇、险、精、新、美、望七个字努力，让更多的观众掌声响起来，让杂技艺术发扬广大，繁荣昌盛。

一、苦：什么工作苦，杂技演员练功苦，特别是我们从小进学校初练时，“腰、腿、顶、跟头”，夏练三伏，冬练三

九。练顶时夏天汗水、泪水打湿地上，从几分钟到十分钟，半小时……，脚一放下地自个想放弃，老师的竹片便打在屁股上。特别是腿上夹板时，撕心裂肺的疼痛，为了发泻只好哭，叫娘，甚至骂天骂地。由累产生痛，由痛产生恨，恨老师，恨父母，恨自己为什么选择了这个专业

二、奇：奇指奇特之意，在以前信息不发达时代，单一的艺术形式，娱乐形式人们对于世界艺术知晓的局限性，观赏内容，娱乐方式限于本地区狭窄范围，出了电影便是本地戏剧、杂技。随着社会的进步，信息的发达，电视、网络、歌舞厅、健身、家庭电影，甚至麻将、台球、网球、歌舞厅、电玩城、旅游等多种 娱乐丰富多彩的收引选择，完成彻底地打破了传统的娱乐方式。杂技艺术电视上国内东西南北中，国外世界各国顶尖艺术均有播放，如果您所排练数年之久的艺术，观众在银屏上早已观赏，甚至包装的效果比您还精美，可以说您为此投入的人财力完成的节目毁于一旦。据此，我杂技所排节目一琮要广采信息之后，在别人没有的基础上投入自己的节目投入。以奇特的独有的节目问市，这种奇特的节目来源于传统节目更新换代，来源于收取广泛的艺术所独创的杂技崭

新的节目。

三、险：险在杂技艺术中指惊险而满，险在杂技中好比相声、戏剧的剧头，它能够在极短时间刺激观众的神经，发出惊讶之声，享受刺激的快乐。在杂技中级计节目时，一种是有意设计惊险的环节，通过演员的专功绝节数月，数年的苦练成精，如飞鞭，飞刀以活人为靶等，也有通过巧力或科技手段设计，内行靠智慧巧动脑筋操作，外行则无力识破天机，大为惊吓和赞赏。此险就不必举例，现代的节目及魔术融进高科技已到了神出鬼没之境界。

四、精：杂技艺术所指精，就是所演节目和演员，在舞台上的展示，一是不失误，二是不昌拖，三是不受伤，达到观众挑不出毛病，而且感到一种完整安全，舒服享受的快愉，一旦出现失误，昌拖，跃倒，受伤，可以说整台节目均泛而无味，劳而无功。另外，精还指在表演中干净利落，与专功绝技收引观众的假动作，过场少做，引起观众误认为拖延时间，以此谋利。要做到精字，说之易，行之难。精要求演员有扎实的基功，节目排练时至少得98%的成功率方能上台。保证100%节目不失误是苛刻的，但太多的失误是不行的。另外，在设计节目时，一定要根据演员的条件，环境，资金，师资教学等的实力选择，切不可贪大求详，做手长衣袖短，力不从心之事。

五、新：指节目的创新。物竟天择优胜劣汰是大自然的基本规律，在生物上，许多物种都相继灭绝了，只有适合新物种才存活下来，这一基本规律在文化及民族艺术领域也不例外。我国有着上下五千年的历史，在历史的每一个阶段都

产生过璀璨的文化硕果，但最终下来的只有那些不断推存出新与时俱时的文化及民族表演形式，由此可见，创新是民族文化不断发展的关键。那么究竟应该如何创新？这就取决于当今社会群众对民族文化的需求及民族文化艺术者的敏锐误与与大胆尝试说起。当代文化的主流是流行文化即通俗歌曲，小品相快餐文化为主。人们的生活工作节奏紧张，没有时间来细思慢嚼一种文化表演的品味，急于想观看短时激动欢乐的文艺作品，解出工作的快节奏之压力。老是老节目，从变昨天的故事，人们不但得不到娱乐，而且强烈反感。所以，作为杂技节目，您得组织专门的科研机制，像电子科技一样，一批节目上市，二三批节目应在设计接替的准备阶段，因为杂技节目的创新有特殊的生产期，不是排节目背台词，而是根据节目的需求，得进行专功绝技的苦练，没有一定时间，没有一定的人财物的保证，更新的难度较大，但必须为之，一是在传承节目上改革创新，二是自主创业，设计自有版权的独创新节目。

六、美：美指杂技艺术的现实需求的整体美。以前杂技来源于跑江湖，只要有专功绝技，走遍天下，不挨饿，而20世纪新的历史，新的公众素质提高，多种艺术品种的市场竞争，迫使我们杂技艺术从演员，到编技、舞蹈、舞美、音响、广告上勿忘美。演员不但要有专功绝技，而且形体、面容、表情、舞蹈、气质都要有强烈学习进步苦练，选择的标准和要求，而且节目的设计编排舞蹈化，热情化，对观众的吸引程度，对同行和专家的认可程度，都要艺术化。总之，希望

同仁团结一致共同努力，展望未来前途似锦，迎来创建杂技艺术崭新明天，迎来观众暴风雨般的掌声。

第三篇：让掌声响起来+心理健康

《掌声响起来》教案

教学目标：让学生了解自己，正视自己，肯定的含义，并学会肯定他人。

教学重点：理解肯定他人的含义，体验被肯定与肯定他人是快乐的，学会肯定他人。

教学难点：学会肯定他人。

一、导入：

边播放歌曲《掌声响起来》高潮部分，边出示图片。

师：尽管身外的天幕是如此的阴暗，那几把染满丽日阳光的晴雨伞还是显出了亭亭伫立之美。它们，从来都在竭力为自己喝彩！同学们，今天我们一起来学习一种鼓掌方式，好吗？（教学生鼓掌）同学们，今天我们就让这掌声响起来，并和老师一起探索这掌声背后的肯定！

二、最佳配图（活动体验被肯定是快乐）

1、出示PPT，把自己和图片出示的身边的人和事做比较： 如果你觉得你不快乐，看看他们。

如果你觉得你沒有很多知心的朋友，看看他。如果你抱怨你的交通系统太糟太乱，那麽他们的呢？

当你想要放弃的時候，想想照片中的这位先生。如果你觉得你生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一样多一样的重吗？

如果你觉得社会对你不公平，那麽她的呢？ 如果你觉得父母的唠叨与关怀让你很受不了？而他一无所有。

如果你痛恨吃蔬菜？

他們連吃的都沒有 如果你觉得上课很累很枯燥？

他們呢？

2、小组讨论，看完图片后的感受。

3、小组代表发言，如果你觉的她的发言很精彩，说出了你的心声，请用刚刚所学的掌声支持他。

采访收获掌声最多的同学：看到那么多人肯定你的发言，你的心情怎样？

采访其他收获掌声的同学：看到有人肯定你的答案，你的心情怎样？ 采访其他未发言的同学：你们鼓掌的时候，心情怎样？

设置情境问：班上的同学站起来说出他的选择和理由，全场安静无声，如果是你，你感觉怎样？ 师：这个活动，带给你什么启示？ 生发言

师：被人肯定是快乐的，每个人都希望得到他人的肯定，那要想获得他人的肯定,我们应该怎么做呢？（引导学生说要想被肯定，先学会肯定他人）

师小结：我们说你投以他人一个微笑，他人会回报你一个甜美的笑脸，你向别人伸出一只手，别人会回报你一片掌声，在你给予他人肯定的同时，他人也肯定了你的人格魅力。一次肯定，也许就是他人生命中的掌声，让人重获正能量，收获快乐！

三、学会肯定他人 心理健康的标准：

一、具有充分的适应力；

二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；

三、生活的目标切合实际；

四、不脱离现实环境；

五、能保持人格的完整与和谐；

六、善于从经验中学习；

七、能保持良好的人际关系；

八、能适度地发泄情绪和控制情绪；

九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；

十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。

摆脱忧郁心情的方法：

1、不要为自己寻找借口

2、再给自己一点爱

3、分散你的注意力

4、改变你的行为

5、了解自己的极限

6、相信自己，也相信他人

7、计划一些积极有益的活动，应付枯燥的生活

8、向朋友诉说自己的烦恼

9、看到事情的光明面---宽容、自嘲及“愉快疗法”

10、把复杂问题分解成简单的问题

11、倾尽全力完成一件事

12、运动是自救的基础

从几则真实的事例谈起：

1、心理天地中的对话。

2、学生的日记。

3、家长会上的发言。

4、品学兼优学生的求助信

值得我们思考的几个问题

1、就我们现在的生存状态而言，是痛苦的还是快乐的？或者其它？

2、我们学习的理由是什么？如何看待“努力了但没有好成绩”这一种求学状态？

3、在自己的成长路上，你希望你的父母或家庭扮演怎样的角色？

4、而更深刻的追问是：你所历经的人生，到底由谁主宰？

二、现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）

1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一种不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）

4、人格障碍。人格障碍：意指一个人长久以来因为“个性”的问题，造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造成痛苦和伤害。

三、走出心灵的沼泽地，拥抱属于自己的亮丽晴空

1、常想一二，为吃苦吃累喝彩。出示霍金的故事。

2、善待自己。（每个人都是这个世界上独一无二的奇迹）（1）善待失意（2）善待成绩

四、结语

通过这次活动，希望每一位同学都懂得：关心自己的心理、关心他人的心理、关心全体的心理，懂得自助和求助，使我们每一位同学的身心更健康、成长更全面。

1、做到六个认识

2、达到新三好学生标准

让读书成为习惯，让自信相伴每天；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让我们常想一二，让你为自己喝彩。

让我们自己为自己喝彩！让我们大声对自己说： “我是最棒的！”

1）师：现实生活中有这样一位男孩，在他的初中作文中写到： 讲故事：男孩的自白 师：此时，你想到什么？ 生自由发言

师：地理老师是如何肯定男孩的？ 生讨论分享 师小结

师：我们肯定他人时，还应该注意哪些问题？ 生自由发言 师小结

师小结：其实肯定他人就是以独到的角度发现他人积极正面的能量，给予他人理解与鼓励，你的肯定也许就可以让他获得正能量，勇敢向前，收获快乐！同学们你们愿意让掌声响起，给予他人肯定吗？

四、情景设置解决问题

师：生活中不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛，当你看到那些需要渴望被肯定的人时，你会和他们说什么呢？

1）集体分享

情景一：我看到同学上课爱打断老师讲课，我想对他说…… 2）句式训练，分组讨论分享（6人一组）每组派代表全班分享。

1、冰冰说她老爱和父母争吵，觉得自己这样不好，我想对她说……（引导学生思考为什么会和父母吵，需要肯定她有自己的想法，但是注意方式）

2、我看到明明下课老爱动一动、碰一碰同学，我想对他说……（引导学生思考为什么要碰同学，可能是引起关注，希望和同学一起玩，注意方式）

3、下课，兰兰又跑到老师办公室去告状，同学都讨厌她，我想对她说……

（引导学生思考告状说明乐乐有责任心，并且希望帮助老师来了解班级情况）

五、学生分享感悟

1）分享被肯定或被否定的经历

师：我想这些同学是幸运地，因为他们遇到了我们五1班善良的孩子，有你们的肯定他们真幸福！那我们五一班的孩子，你们有过这幸福的时刻吗？你们能想起被他人肯定的经历吗？其实，我们并不总是那么幸运，也有被人否定的时候，能想起是因为什么事被否定了吗？感觉怎么样？愿意和你的同桌聊一聊吗？ 学生同桌分享：自己被否定或被肯定的经历 师：有同学想和大家分享经历感受的吗？ 生自愿分享

师问其他同学：如果当时你在，你想对他（她）说什么？

（没有学生分享就师分享自己被否定的经历：看来同学们不好意思与大家分享，没关系，老师非常理解被人否定的感受，有一次啊老师被自己的妈妈否定了，真不是滋味，老师第一次炒菜把菜炒糊了，妈妈说你怎么那么笨啊，老是做不好事情，我当时觉得特别沮丧，从此觉得炒菜好难啊，就放弃学习了。问学生：如果当时你看到了，你想对老师说什么？）

2）写信：我想对你说……

师：同学们，我们今天分享感受别人的故事，现在你还想肯定身边的哪些人呢？这些人有可能你曾否定过他，但是现在你想肯定他；有些人你一直不好意思说出你对他的肯定，也许还有一些人你还没有来得及对他说出你对他的肯定，现在你可以写下来，如果他在现场，你也可以走到他跟前，亲自对他说。。（播放背景音乐）学生写下想说的话 师：有现在就想说出来的同学吗？

（没有则师：如果你不好意思现在说，你可以课后把信交给那个你想对他说的人，通过文字来表达，我想对方一定可以感受到你真挚的心！）师总结：奉献的是长路，感受的是远方，撑起的是雨伞，难忘的是微笑。学会用诚挚的心积极地看待事物，坚定地理解他人，不吝于传递肯定，不惜深情给力，时时肯定他人，让生活处处都有掌声响起！师生齐唱：《让掌声响起来！》

第四篇：掌声响起来

这里需要激情，这里需要呐喊，这里同样需要掌声。

当你乘胜而归，我们为你鼓掌，为你祝贺，当你失败而来，我们同样为你鼓掌，为你骄傲。

当掌声再一次想起的时候，你已经站在了起跑线上，朋友，向前冲！

我们在为你鼓掌。

第五篇：掌声响起来

掌声响起来

掌声响起来，我心更明白。

2009年5月12日，12：30是我们小学校的午休时间，我和往常一样，组织好同学，坐回座位，让他们午休，过了一会儿同学们大约都睡了，我也趴在讲台上渐渐睡着了，后来，不知是几点，突然我觉得有人在摇我的板登我站了起来，说了一句：“你为什么摇我板凳？”我转过身来看见板凳后一个人也没有，而板凳摇得更厉害了，顿时我产生了一个念头是地震。于是，我向操场望去，啊！操场上，站满了同学在大喊着：“地震了，地震了。”此时，地摇得越来越厉害，我心中充满恐惧，但我是班长，我不能慌张，我迅速打开后门，大声喊：“同学们，快睲睲，地震了跟我一起逃生。”同学们慌慌张张一个接着一个纷纷冲出教室，火速地跑到操场，我看到我们的同学安然无恙地站在操场，这时高大的教学楼倒塌了，发出了山崩地的声音。我感到后怕，我不禁的抱着我最好的朋友大声地哭了起来，这时老师从教室跑到了操场，看见我正在哭，连忙抱着我说：“程棋，你真是个机智勇敢的孩子，要不是你，我们班的孩子不知道怎么办，孩子不哭了，老师感谢你。”说着老师也哭了起来，许久，我擦干眼泪对老师说：“老师不是我，是同学们的机智打败了危险，我们很努力，很勇敢。”这时，我的好朋友鼓起了掌，一刹那全班同学们不约而同鼓起掌，那掌声中读懂了勇敢坚强，面对危险我们选择了挑战，这样战胜这样欢乐，我们在掌声中重出„„

2009年5月12日是我童年中的一个苦难日它给我们四川人民带来了无穷的灾难，我永远铭刻在心，但我们在苦难中坚强的站了起来，掌声响起来，我心更明白„„