中班说课稿

第一篇：中班说课稿

• 各位评委老师好，我说课的题目是中班语言活动《猴哥猴弟种玉米》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一． 说设计思路

《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小朋友生活中既熟悉又喜欢的猴子作为主角，讲述了猴哥与猴弟偷吃农民伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后决定自己种玉米的故事。特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为有趣,并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中时常看到一些懒惰，总把错误推给别人的人，尤其现在父母都特别宠孩子，家里所有的人都为孩子服务养成了孩子动手能力差,颐指气使的习惯，这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求，即学习互助合作和分享。二． 说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在

整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标

1、认知上：理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。

2、能力上：积极参与故事情节的讨论，学会相互合作与分享。

3、情感上：懂得不能偷懒，不能对家人说谎，要尊重与爱自己的亲人。

根据目标在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三、说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1、物质准备

我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入游戏，帮助幼儿理解故事。

2、知识准备

我让幼儿先认识猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，练习猴子的基本姿势。

四、说教法、学法 说教法：

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿猴子的有趣姿势，体验猴子的慵懒，这种效果是图片演示所达不到的。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我会提一些开发性的问题如：猴哥猴弟钟的玉米和农民伯伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼

儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯

2、趣味游戏法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五、说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

一、激发兴趣，导入活动

儿歌是幼儿比较喜欢的，是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入，吸引幼儿的注意力，引出猴哥猴弟。

师：老师问你们这首歌唱的是谁呀？哪位小朋友能够告诉老师猴子长什么样子?(请一些幼儿说说在说的同

时展示图片。

哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的，怎么吃东西的？（其他的幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

教师小结：大大的眼睛，骨碌骨碌的转。抓着耳，挠着腮，跳来跳去（丰富词汇咕噜咕噜的转）

二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，幼儿理解故事

1、猜想：猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样，这是为什么呢？（幼儿猜想）

2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容

3、师问：小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,总结原来是猴哥猴弟偷懒。

教师小结：原来猴哥猴弟都对对方说谎，两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作，没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒惰，要学会相互合作的道理。

三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：

第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了吗？回家后对猴哥又说了什么？

第三天猴哥走到地里一看又说了什么，回家又对猴弟说了什么? 后来又怎么样了呢？

玉米为甚么没有长出来？用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述

故事，在情境中体验。这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点

五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

六、总结:本次说课严格按照《纲要》中的要求让幼儿在活动中获得知识和情感。

第二篇：中班说课稿

中班说课稿

中班说课稿1

活动主题：

九九重阳节，浓浓敬老情——“爷爷奶奶要健康噢”

活动流程：

下午3:00爷爷奶奶进教室，小朋友马蹄形坐好

一、老幼亲子活动：

1. 夹芸豆比赛规则：老幼合作用筷子夹芸豆，1min内数量多者获胜，胜者奖励贴纸;一组7人，共进行4组;

2. 水中荷花接力赛比赛规则：老幼合作迎面接力;分组进行比赛，一组7人，一次2对，共进行2组;

二、幼儿的爱老行动，祝爷爷奶奶节日快乐。

1. 一边唱歌，一边给爷爷奶奶敲敲背;

2. 为爷爷奶奶剥长生果;活动结束分发重阳糕。

活动准备：

1.食物：芸豆、花生、重阳糕;

2.材料：乒乓球+垫板、筷子、贴纸;

3.活动背景音乐《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》

中班说课稿2

一、教材选择

20xx年8月，奥运会将在我国首都北京举行，全国上下都在为奥运会积极准备，小朋友也通过电视、报纸等媒体、以及周围环境等多种途径了解了奥运会，他们对奥运会这个话题很感兴趣，奥运会的吉祥物福娃更是深受小朋友的欢迎。因此我就从孩子的兴趣入手，将数学活动融入孩子的生活，和他们所熟悉的、感兴趣的事物结合起来，设计了《福娃迎奥运》这个活动，把枯燥的数学知识寓于“福娃迎奥运”这个有趣的情景模式中，尽可能地调动孩子的积极性，使他们以愉快的情绪投入活动，获得经验。

二、目标定位

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，教育目标在整个活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。因此，在制定活动目标时我立足于幼儿发展，根据中班幼儿年龄特点和已有经验，结合幼儿社会性的培养和数学逻辑性的培养，制定以下两个目标：

1、探索将3种以内的颜色按规律排列的多种方法，感受色彩排序的规律美。

2、在数学活动中体验成功的快乐。

三、方法设计

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”根据幼儿年龄特点，此活动以帮助福娃完成任务为主线，在操作的过程中，引导幼儿探索按颜色的不同规律的排序，并通过课件的展示，感受色彩排序的规律美，体验帮助别人的快乐。

四、过程设计

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。

第一环节：引导幼儿看福娃，谈奥运，激发幼儿参与活动的兴趣。通过画面巩固认识福娃，为以下活动环节做好铺垫。

第二环节：通过演示画面“鸟巢”，引出福娃贝贝和晶晶要完成的任务——用他们身上的颜色来有规律地为鸟巢设计观众席，通过观察贝贝和晶晶布置的观众座位，发现规律。（蓝-黑-蓝-黑……）由于比赛场馆多，因此请小朋友们帮助福娃探索两种颜色不同的排序方法。在这一环节的示范操作中，老师与幼儿一同完成了两种颜色的另一排法，师生互动有了较好的体现，也扩散了幼儿的思维。幼儿的操作与幼儿的介绍充分体现了幼儿的主体性。

第三环节：通过演示画面“青岛帆船比赛中心”，引出欢欢、迎迎、妮妮要完成的任务是按三种颜色有规律地设计船帆的帆。来探索红黄绿三种颜色的规律排列的不同方法。此环节多了一种颜色，难度增加。老师先引导幼儿说一说，老师根据幼儿的想法进行示范，通过直观的教具，使幼儿了解不同的排列方法。接着让幼儿动手去排一排，使每个幼儿参与操作，在展示幼儿的操作结果时，老师鼓励幼儿众不同的排列方法，使幼儿体验到成功的快乐。并通过课件的展示，让幼儿感受到规律美。

综观两次操作过程中我注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）

活动的最后一环节，为奥运加油，进一步激发了幼儿对奥运向往的情感。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位领导、老师给与批评指正，谢谢！

中班说课稿3

【设计意图 】

《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的能力”。在桃花盛开的春天，很多优美的景色对于中班的孩子恐怕很难能够用语言表达出来，如果用传统的绘画方式，有些孩子可能又不太感兴趣。在《桃花瓣儿》这节活动中，我尝试运用借形想象的方法让孩子将拓印的桃花瓣儿进行添加想象的，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握新的技能，例如：我会用“调皮的”、“捉迷藏的”等语言引导幼儿初步的感知 “出穴”和“遮挡”的表现方法，提高幼儿审美水平和艺术表现力。

【活动目标】

1、尝试用借形想象的方法将拓印的桃花瓣儿添画成各种形象。

2、能用语言大胆地讲述自己的作品，体验美术活动的乐趣。

【活动准备】

1、课件、背景音乐。

2、纸、水粉等。

【活动过程】

一、谈话引出课题。

1、现在是什么季节？

2、今天我给小朋友带来了粉色的水粉，春天什么是粉红色的？

3、我们用这些粉色的水粉在纸上印出美丽的桃花瓣儿吧！

二、鼓励幼儿自由拓印

1、教师边说儿歌边示范。

（1）通过儿歌将拓印的规则潜移默化的传授给幼儿

（2）技法学习：拓印出“出穴”和“遮挡”的桃花瓣儿。

2、幼儿尝试拓印

用生动的语言引导幼儿合理的安排画面的布局。

三、经验积累

1、课件播放，启发引导幼儿大胆的想象讲述：刚才故事里的小动物把桃花瓣儿变成了什么？如果你也捡到一片桃花瓣你会把它变成什么？

2、一起看看刚才我们拓印的桃花瓣儿都能变成什么？

四、借形想象

1、出示部分拓印作品，提问：你觉得这片桃花瓣儿的形状像什么？

2、我们换个角度看看，说不定有其它的发现？

3、教师示范“借形想象”。

要求幼儿按色快的形状勾出轮廓并加以添加想象。重点指导：（1）色块的勾边（2）眼睛的画法等。

4、幼儿创作，教师巡回指导。

5、让我们给桃花瓣儿送去春雨吧！

技法学习：用两支笔沾上颜色，贴近画面轻轻敲打，让颜色“洒”在纸上。

五、讲述作品

我们来欣赏一下自己的作品，请你说一说你发现了什么？它在做什么？

中班说课稿4

一、说设计意图

这个故事言简意涵，写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了，但失而复得的是全体老师，小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣，贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。特别在活动后程的应用迁移，更能让孩子从自己出发去体验和理解故事所包含的深层意义。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：

1、欣赏故事情景剧，并理解故事的内容，初步感受当别人有错时能原谅。

2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。

3、感受朋友间带来的快乐和父母对自己的爱才是最珍贵的礼物。

说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，会复述简单的词语、句子如“对不起，是我的错”“没关系”等，感受当别人有错时能原谅别人。

难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。

三、说活动准备

其实像这样的故事，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我先给邻班拍摄了一个故事情景剧，在活动室创设一个生日晚会的氛围，里面有蛋糕和礼物，配好一首节奏欢快的《生日快乐》音乐歌带，还做了故事中出现过的玩具小斑马(一只脚坏了，用双面胶固定)准备好大的礼物盒子。。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

这里的活动前准备我不仅是“备物”还“备人”，在活动前我抓住孩子的原有经验，思考如何帮助孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理准备。

四、说活动过程

新《纲要》指出：教师应成为活动的参与者、支持者、合作者。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用，要淡化自己的意见鼓励孩子自己发现问题，提出问题，解决问题。整个活动流程为：1、情景导入(发现问题)---2、情景剧欣赏(在故事氛围中提出问题)----3情景剧演示(解决问题)----4、应用迁移。

(一)、开始部分以开生日舞会，跳《找朋友》舞的形式导入活动，引起幼儿兴趣

(二)、情景剧欣赏(有目的的分段欣赏，先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子)

1、师：昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日，可是在他的生日会上他又哭又笑，到底发生了什么事呢?咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友，你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜欢最宝贵的礼物?

2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了，引导幼儿发散思维。

3、快近看最后部分：贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢?幼儿提出自己的意见和建议。

(三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后，给孩子一个悬疑：贝贝到底会怎么处理小斑马坏了的事情?最后的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小朋友们自己快不快乐，如果是你们碰到了这件事情该怎么办?

让孩子分四组，自由选出各个角色，进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。

(四)、集中完整欣赏故事一遍，看看整个故事的发展是不是和自己的一样，或区别在哪里。

运用迁移---我在平时该怎么对待当别人犯错时，以及当自己做错事时应该表示谦意，对造成的后果负出能力范围内的责任。

感受爸爸妈妈对自己无私的爱。

结束部分---

这部分是让幼儿感受快乐大家庭的气氛，体验朋友们一起游戏的乐趣，。播放《生日快乐》，幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开活动室，活动就此结束。

教学反思：

中班幼儿是身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪， “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比较容易冷场，我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。教学效果比较满意。

中班说课稿5

梦设计意图

在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标

1、感受散文诗的优美意境

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

活动重点

理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

活动过程、开始部分

回忆经验、直接导入

1、你们做过梦吗？都梦到了什么

2、是谁让你们做梦了吗？

3、教师小结基本部分

欣赏散文

1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听

3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

4、这么美的。散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

2、播放音乐，梦姐姐为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

结束部分：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

中班说课稿6

一、教材

本活动选自省编幼儿园中班教材里第三主题《落叶飘飘》中的《三间树叶房子》。

《三间树叶房子》是一篇富有儿童情趣的童话故事，童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平。秋天是一个迷人的季节，孩子对秋天最直观的认识就是树叶黄了，落了。《三间树叶房子》故事中树叶房子，彩色树叶，都体现着秋天的多姿多彩。激发着幼儿对秋天、对大自然的热爱之情。

二、幼儿

《三间树叶房子》这篇内容设在中班，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，4~5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展。所以教师在教学活动中要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容。通过认识三种颜色，让幼儿体会秋天的美。也通过学习故事中的对话，来提高幼儿的语言表达能力，现在幼儿大多数为独生子女，缺乏体会与同龄人玩耍的机会，不懂如何关心别人，所以教师通过这次活动，引导幼儿体会好朋友之间的友爱之情。

三、目标

《新钢要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三个方面的教学目标。

1、情感目标：感受秋天和大自然的美丽，并在故事中体会好朋友之间的友爱之情。

2、能力目标：学说故事中的对话，掌试着用所学的新句型来表达自己的想法。

3、认知目标：理解故事内容，了解透过不同颜色的纸去看事物，事物的颜色也会发现变化。

在教学中结合教学内容和幼儿的特点，通过生动的讲述，动画展示，情感迁移等方式来确保目标的实现。

四、重点难点

重点：是幼儿理解故事的情节和内容，了解故事的含义并能够体会朋友之间的友爱之情。

难点：学说故事中的对话，会用“XX颜色做XX送给你”的句式。了解透过不同颜色的纸去看事物，事物的颜色也会发现变化。

制定重难点的依据是：中班幼儿理解水平有限，理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受三个小老鼠和小猪之间的友爱之情，学会新句型也可以让幼儿在生活中更多的去奉献和付出。也让中班的幼儿初步认识色彩以及色彩的奥妙。

在教学活动的结束部分我设计了三个问题，小猪收到好朋友的礼物后是怎么说的，他后来又送了什么？他的朋友高兴吗？由故事内容到生活，引导幼儿思考讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了开展实际行动的愿望，解决了本活动的重难点达到了教育的目标。

五、活动准备

1、多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象，声音生动。

2、蓝色、红色、黄色、绿色透明卡纸各一张。

3、上课前让幼儿和自己的朋友自由组合坐在一起，初步理解朋友的概念。

六、教法和学法

（一）说教法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讲述法、讨论法。

1、直观演示法：运用直观、形象的的多媒体课件，可以引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、讲述法：通过生动形象地讲述，能够激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，从而较好的表达作品的感情。

3、讨论法：使用讨论法是指让幼儿根据自身的生活经验相互结合，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论结合在讲述故事过程中，如：请小朋友共同讨论，小猪送给朋友了什么？朋友们感觉怎么样？为什么？

（二）说学法

本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，使幼儿获得美的享受。

2、发现法：提供充足的教材，使幼儿通过自己的探索去发现知识。

3、讲诉法：主要教会幼儿能准备的表达自己的想法以及区分不同的颜色。在活动中，采用多种形式的提问，为幼儿提供讲诉的空间。

七、活动过程

整个活动分为三个部分，下面将其详细说明一下：

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

教师可以搜集秋天的落叶，展示给孩子看，让幼儿感受到秋天的美。并引出故事，三间树叶房子。

我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分别进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法

1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿的注意力，所以教师可以运用丰富的表情动作，欢快的背景音乐来表现故事。

讲完后，提问简单的问题：

(1)故事的名字是叫什么？

(2)故事里都有谁呢？

2、分段播放多媒体课件，幼儿欣赏，教师分别提问：

(1)小白鼠用什么颜色的树叶做了什么房子？（还有小黄鼠和小灰鼠）

鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，尝试“用XX颜色做XX送给你”来进行创造，大胆说出自己的想法。

3、完整的欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事，教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，并拿出颜色卡纸让幼儿体会颜色的变化：

（1）小猪收到好朋友的礼物后是怎么说的，他后来又送了什么？他的朋友高兴吗？

(4)用蓝色纸看房子，房子变成了什么颜色呢？用其他颜色卡纸又会发生什么呢？

这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节里，它是解决重点，突破活动难点的最关键的一个环节。

（三）结束部分：用“给朋友送礼物”游戏迁移故事主题，渗透思想品德教育，在游戏中巩固所学句型

1、幼儿相互询问身边的朋友喜欢什么颜色，并用：“XX颜色做XX送给你”的句式相互说一说，教师鼓励语言表达能力弱些的孩子先倾听同伴是怎么说的，提示语言能力强的孩子说出多样的颜色。

2、请个别幼儿到集体面前用“XX颜色做XX送给你”句型来表达。

依据幼儿思维发展的过程，本环节由易到难的引导幼儿思考、讨论。进而得出与幼儿自身生活经验有关的答案，并使幼儿有了表达和付出的愿望，促进了幼儿友谊的发展，解决了本活动的难点，达到了教育目标。

俗话说，教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导，老师能给予批评和指导，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢

中班说课稿7

活动目标

1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。

2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。

活动准备

教具：背景图、可操作的长颈鹿

幼儿作画工具、五角星

活动过程

设计思路

一、猜一猜导入活动：

（边在纸的中央

画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍）在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？

（幼儿猜猜它是什么动物。）

一、讨论演示：

1、长颈鹿的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴（脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴）

2、（逐一演示长颈鹿动态，引导想象）

一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早！”小鸟开心的怎么了呢？（幼：小鸟就快乐地唱起了歌。。。。。）

它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么了？长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么？小花会怎么表示？

3、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。想想还有哪些朋友想和有礼貌的长颈鹿做朋友？

今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。

二、幼儿创作：

森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。（教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象）

四、粘贴星星：

“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”

教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。（走路轻、不争抢。）

环节一：

设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结构，使枯燥的演示变的有趣，使技能成为情景的一个部分，让幼儿充满想象的情景。从中也渗透了礼貌教育。

第二环节：

1、给幼儿运用自己的能力进行补充完善的机会。

，中班艺术活动——长颈鹿打招呼（教案及说课稿）

2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教育。

3、问题的层层推进，给了幼儿更多的想象空间。

第三环节：

采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象，给幼儿

哦中班艺术活动——长颈鹿打招呼（教案及说课稿）更大的自己创造图象的空间。

第四环节：

进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。

幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。但是，离开了知识技能作中介，幼儿的思想感情就不可能有大胆的表现，独特的创造，就象任何人不可能运用他所不熟悉的语言去生动地表达自己的意思一样，所以，我们一直就在研究探讨怎样处理技能与创造的关系。其实这两者是不矛盾也不对立的，今天我的这个活动就是一堂技能与创造想结合的美术活动。

示范体现创造性。

在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原来枯燥的演示变成有趣的画谜，那

幼儿带进了充满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。我在画完大蛋和小蛋后说：“仔细看一看，是什么动物。”幼儿就从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望。在补充长颈鹿的特征时也是如此，问幼儿长颈鹿还漏了什么，把幼儿推到台前，给了幼儿充分表现的机会，体现了幼儿的主体性。（幼儿只要可能知道的都让幼儿自己来表达表现）在第二环节中以故事情景的形式。让幼儿通过观察，老师的提问，“大蛋和小蛋的位置有什么变化呀？”让幼儿自己发现长颈鹿的动态，通过简单的演示与提问，让幼儿自己发现长颈鹿的不同动态，而不是教师生硬地教幼儿画什么动态的长颈鹿。在这一环节中，也是根据幼儿个体差异定的，幼儿能力强的可画不同动态的长颈鹿。

在启发幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼？以此创造出丰富的画面。这一创造性环节是建立在幼儿原有的知识技能水平上的，是对原有知识技能的再现。

当然，我们的幼儿美术教育并不是单纯的教给幼儿绘画的技能，而是努力体现美术的中介作用。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次 活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐，使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。

中班说课稿8

一、教材分析

中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。

二、活动目标

《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。

1.感知8以内的数量，并认识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。)

2.初步掌握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)

3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。(这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。)

三、活动准备

为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。

经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。)

物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。

②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

③人手1份实物卡片操作材料。

四、说教学

新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。

1.观察操作法

观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜欢的方式记忆数字8。

2.按数取物法

给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。

中班说课稿9

一、说教材：

（一）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1.前期幼儿经验准备：

（1）《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2.物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一） 游戏法：

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。

（二） 观察法：

通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

（三）引导谈话法：

通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（四）行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。

（一）开始部分：

借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。

（二）学习部分：

学习观察画面，为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：

介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。

孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。

绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标第二条。

2、故事的**：

（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法，体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。

（2）猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更熟练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法。

（3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。

（四）结束部分：

大家抱抱，体验爱的快乐。

1、《纲要》指出：

“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。

2、寻找绘本《抱抱》：

最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温柔、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。

绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢大家！

中班说课稿10

各位领导，老师：

大家好!

我今天说课的内容是：故事“树荫”。

一、说选材和设计意图

幼儿园教育的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习经验，掌握与他们的生活和学习相关的学科的基础知识，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿发展水平，为幼儿所能理解和接受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿发展智力和想象力，培养了幼儿喜欢听故事，看图书，能听懂和学说普通话。从语言领域讲，“树荫”比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的喜爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探索兴趣。

二、说目标

本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，积极主动地与教师、同伴交流和讨论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

三、说准备

为导入课题进行“小影子”游戏，我准备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。

为了更好地达到活动目标，我还准备了图片，语言磁带，小口袋书。

四、说教学方法

我运用了多种教学方法，相互渗透，根据《纲要》要求，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活和游戏之中，如：采用实物教学法进行“小影子”游戏，直观教学法出示图片，注重学科整合，把数数、点数这种教学知识渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式出现，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以按照自己的想法创造性地讲述故事，潜移默化地进行识字教育，提高幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观察力、注意力、想象力以及思维的灵活性和变通性。

五、说教学过程

1、以“小影子”游戏的形式出现，让幼儿观察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。

3、播放磁带，听故事。

4、通过教师讲述、提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

5、看口袋书，教幼儿认识书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。

教学设计：故事“树荫”

活动目标

1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴交流和讨论。

2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

活动准备

1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书

活动过程

1、开启手电筒，进行“小影子”游戏，让幼儿观察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。

3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个非常好听的故事，你们想听吗?让我们一起听一听小熊在干什么?

4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

(1)故事中说了一件关于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最后对着太阳说“你真坏”，太阳是真的坏吗?(幼儿根据经验，理解阳光是会变化的科学道理)

(3)你们喜欢故事中的小熊吗?为什么?小熊是被什么烫醒的?它想用什么方法将树荫留住的?它能留住树荫吗?为什么?

5、发放小口袋书，引导幼儿认识书的首页、页码，认识故事的名字，简单复述故事。(我拿的什么?跟别的书有什么不一样?我们一起来说这个故事。)

6、引导幼儿积极地为小熊想办法，怎样才能睡个又香又甜的凉爽觉?(到房间里、开空调、电扇……)结束：今天小朋友们听课都很认真，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把认识的“树荫”两个字教给爸爸、妈妈……活动延伸在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿游戏时选听。课后玩“踩影子”游戏。

教学反思：

整个活动时间掐的很准，具体时间分配还不是很合理，导入活动采用了开场白式，太过直白，语言太罗嗦。

中间部分有三次层层深入理解的听故事，第一边讲小朋友听得很认真，问题互动气氛也很好，到了第二第三次，倦怠情绪就又开始出现了。

中班说课稿11

本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下（《快乐系手帕》的教学活动）对民间体育游戏非常感兴趣，因此，这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。

本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。活动中，幼儿先练，经教师启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。

活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动，他们必须得随着身体的逐渐协调一致，才能合作完成任务，体验合作活动的快乐。之后，在不断加快的速度中，在游戏的快乐气氛中，幼儿的互助、合作能力则得到了再一次凸显。

“两人三足”是一种民间体育游戏，因此，本次活动开始部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入，创设了具有民间特色的游戏氛围。“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了专门准备。

接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是难点，由于幼儿是第一次合作两人三足走，兴趣很高，因此我就鼓励幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的经验以后，我便给幼儿提供充分表达、表现的机会，并选择1~2对成功与不成功的活动范例，与幼儿一起分析成败原因。一方面可以让大家来发现问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿的尝试经验，是总结提升幼儿经验的重要过程。幼儿在此交流中，自然便产生了再一次尝试、探索的强烈愿望。

于是，我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝试，让已经成功的小朋友，尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进一步提高，也使他们都体验到了成功的喜悦。

两次尝试之后，幼儿的经验相对的丰富了。于是，我就让大家来交流、分享各自的经验，一来，遵循了健康活动中动静交替原则，二来达到幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走，让自己也走得又快又稳。这样，既体现了活动进程中同伴群体的作用，又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。

接着，接着，带子宝宝回家的游戏又将此次活动推向了一个新的高潮，幼儿兴致勃勃地为同伴加油着，也为自己呐喊着，不但达到了加快两人三足速度的目的，又使幼儿充分体验到这一体育游戏的乐趣。最后在游戏竞技情境中，不知不觉地达到了整理游戏场地的目的。

最后，教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围，在这样的情景中，大家边聊边放松，既让幼儿得到了很好的休息，更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。

整个活动我采用了 “尝试教学法”，力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”，“尝试在前、解释在后”、“启发在前、指导在后”，充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导作用。

当然，这只是我对民间体育游戏教学的一次很不成熟的尝试，恳请各位老师多提宝贵意见和建议。

中班说课稿12

一、设计意图

根据中班宝宝与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了宝宝熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个宝宝想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住宝宝喜欢小动物的心理出示动物形象，激发宝宝学习兴趣。通过设置悬疑问题引导宝宝积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发宝宝积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养宝宝的自信，进而学习帮助他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引宝宝与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

3、帮助宝宝感受与体验河马助人为乐的.情感。（体现在教学环节三）

三、说活动重、难点：

现在的宝宝通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养宝宝养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

（情境表演法能够帮助宝宝更好地理解和掌握故事的内容。宝宝在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）

六、说学法：

观察法、谈话法、游戏法等。

（游戏法的运用是为了让宝宝在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展示《我想帮忙》课件，引导宝宝看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导宝宝情境讲述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展示《我想帮忙》课件，引导宝宝看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

（出示幻灯一）引导宝宝说说画面中的小动物们都在干什么。

（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

（这样的设计就是抓住宝宝喜欢小动物的心理，利用宝宝观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发宝宝的学习兴趣。）

2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导宝宝认真观察，鼓励宝宝大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展宝宝的语言表达能力和思维能力，并使宝宝养成注意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助宝宝直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

（此环节不但培养了宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使宝宝能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）

二、引导宝宝情境讲述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深宝宝对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导宝宝讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求宝宝用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉宝宝也可以用动作、肢体语言来表达。

（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

教师出示河马等小动物头饰激发宝宝表演的兴趣。

提问：

大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了宝宝的语言表达能力，也培养了宝宝的自信，并学习帮助他人。）

延伸活动：

引导宝宝在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

中班说课稿13

活动目标

1.在观察、交流和比较的基础上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林色彩的变化美。

2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创造性美术创作。

3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的快乐。

教学准备

秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。

活动过程

(一)引入：感受叶子的变化与色彩

1.谈话倒入。

教师：“听说中班小朋友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)

教师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小朋友们一起欣赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)

教师：“小朋友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知)

调动幼儿的已有经验，进一步了解各种各样的树。

教师：“在这个视频里你认识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧”

①这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形状像什么?(银杏树)它有一个好听的名字，叫做银杏树。

②看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下，树枝在上。)

③这个树我经常瞧见，你见过吗?有谁认识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得如果用我们身体的一个部分来假装树枝，应该是哪一部分?

④你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)

⑤所有的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿观察、回忆，感知秋天是彩色的)

教师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢?

幼：就是五颜六色的。

3.引导幼儿欣赏图片上树林的布局。(有的高，有的低，有粗有细，有的树只能看见半棵。)

教师小结：看来秋天的树叶是彩色的，那么秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的大，有的小，还有的相互碰在一起。

二、幼儿创造

1.我想请小朋友们帮我一个忙，利用这些材料把这片五颜六色的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今天的材料。

2.今天的作画方式是小组合作，所以小朋友们要共同合作完成。首先，请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树，想要把树放在什么位置上。

那现在请拿出底纸，用报纸撕出来。在撕的时候请注意不要用力过大，将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上，注意收好胶棒的盖子。底纸很长，小朋友们可以多做几棵树干。

3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上，用右手拿蜡笔，画出你小手的轮廓，来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝

画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料，在树枝上印出五颜六色的小树叶。也可以使用太空泥，选择一种颜色，揪出一小点，自手心里团成团，按在你觉得适合的位置上。

教师巡回指导，辅助个别幼儿，共同完成作品。

三、展示作品、评价作品

1.用钉书机将各组的画纸连接起来，形成一幅长画卷。

2.展示幼儿作品。

教师：“那请小朋友们和我一起在这片大森林中漫步吧。”

中班说课稿14

根据新《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，教具也是幼儿生活中随处可得的东西，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班幼儿在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象，以训练中班手口一致为内容，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，我还针对本班幼儿对数量认识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的幼儿在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。

活动目标：

1、在游戏中能手口一致地点数，并引导幼儿按一定的规律对物进行排序。

2、能愉快地参加操作活动，体验数学的乐趣。

3、培养幼儿的观察力、判断力和思维的敏捷性。

活动准备：

各色夹子若干、铃鼓一个

活动过程：

一、出示夹子，提问：夹子有什么用？

二、游戏：夹夹子

1、幼儿围成半圆坐好，听铃鼓声，开始夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，幼儿自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，幼儿马上回座位坐好。

提问：（1）数一数，你夹了几个？

（2）比一比，誰夹得多？

逐一清夹2个、3个、4个。。。。。。夹子的幼儿站起来，集体手口一致点数夹子。

（3）夹了几个的最多？

2、请幼儿将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看誰这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让幼儿自由数数一共夹了多少个夹子？教师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一致地点数，最后比一比誰夹得多？

3、夹相同颜色的夹子，并要求幼儿说出自己夹的是什么颜色的夹子。

教师：（1）请小朋友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请幼儿互相检查是否夹的是相同颜色的夹子。

（2）请小朋友互相看看，旁边的小朋友夹对了吗？请错误的幼儿出来，让大家讨论：他错在哪儿？

（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个？

三、舞蹈＜螃蟹舞＞

教师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧

四、夹子创作

利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。

中班说课稿15

一、说教材

《整条街最胖的妈妈》这一语言故事来源于重庆出版社幼儿发展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以“爱”的教育为主线，叙述性、关爱性、应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。《整条街最胖的妈妈》生动地讲述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真幼稚的决定，后来，听猪爸爸讲明原因,才知道妈妈为什么长胖了。教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的兴趣，帮助幼儿学习运用语言，培养幼儿完整讲述故事的能力。

二、说幼儿

中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜欢象征性游戏，对故事表演很感兴趣，喜欢伴随着动作和手偶讲述故事，也喜欢对同一故事重复讲述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述能力较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，也不知道如何去关心别人。本次语言活动的组织不失为培养幼儿的爱心，发展幼儿语言能力的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有一定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴交流，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。

三、说活动目标

1、理解故事内容，并能完整地复述故事。

2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

3、培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的热爱。

活动重点：能较完整的讲述故事，对讲故事有兴趣，知道猪妈妈为什么会长胖。

活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

四、说教学活动准备

1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位准备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。

2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片

3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行交流。

五、说教法和学法

“教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。

学习方法主要有

1、操作体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中愉快学习。

2、合作法：合作是组织幼儿活动中经常用到的方法，我在角色表演游戏中采用小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的游戏活动，采用这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮助他们完整复述故事。

六、说教学思路

（一）谈话导入，质疑激趣

兴趣是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，教师就与孩子亲切交谈：“咱班的孩子都特别的喜欢听故事，今天老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？”（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展示，教师娓娓讲述：“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？”随着问题的提出，孩子们顿时兴致勃勃，都期盼着听故事呢。

（二）动画展示，整体感知

在教学活动中，教师深情并茂的讲述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。

故事讲完后，教师再次提出“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？”相信孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，教师相机帮助幼儿学习读准“猪”的发音。

（三）图片再现，学习语言

学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并根据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示祝贺，怎么祝贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发现了什么？做了什么？这个决定合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习兴趣，让他们在讨论交流中，自然而然的学习了文中：“恭喜你,猪妈妈” “谢谢你啦!”真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.”“真可怜,爸爸快要没地方睡了”等角色对话，也随机学会了“糟糕、世界、床”等词语的正确读音。

图片是幼儿最喜欢和最熟悉的材料，为了帮助幼儿明白猪妈妈长胖的原因，理解小猪作出的决定，我采用了教师操作图片，幼儿讲述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次浮现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮助幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和交流，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，教师相机引导幼儿：“这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？”“孩子们，你想对妈妈说什么呢？”此时此刻，对妈妈的热爱之情不禁在幼儿心中油然而生。

（四）角色表演，复述故事

角色表演是幼儿喜闻乐见的游戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采用了角色表演的方式，帮助幼儿复述故事，复述故事中，我采用了播放录音，幼儿跟随录音自由讲述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲述等幼儿乐于参与的游戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。

为进一步拓展延伸活动内容，活动结束之时，教师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲述故事，争做故事小超人。

七、说教学效果

本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中快乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。

第三篇：幼儿园中班说课稿

中班语言说课稿《猜猜我有多爱你》

一、说教材

（一）教材分析

故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。

（二）教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

1．欣赏故事，了解故事内容

2．感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福

（三）教材重点难点

重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱

难点：通过肢体动作来比较爱的多少

（四）教学准备

挂图、背景音乐、图片

二、说教法

《新纲要》提出：“教师成为学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形式“合作探究式”的师生互动。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。

三、说学法

通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。

四教学过程

我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。

（二）观察比较

教师出示挂图，让幼儿观察小兔子和兔妈妈的动作。

（三）欣赏故事，理解故事情节

幼儿欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使幼儿对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者，支持者和合作者，教师为幼儿准备材料，让幼儿观察得出结论。

（四）拓展知识

教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动为家庭创设一个表达爱意，增进母子亲情的机会。幼儿园中班科学说课稿《水是宝中宝》 ［说教材及设计的思路］

《水是宝中宝》是山东省素质教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选

取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一点水将是人的眼泪”。

［说目标与准备］

活动的目标有三个方面：

一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。

二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。

三、引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质。

重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。

难点：通过小实验活动，发现水的性质。

准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。

［说教法与学法］

教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到各科的教学中。

［说过程］

每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验

一、水是流动的。

实验

二、水是没颜色的。

实验

三、水是透明的。

实验

四、水是没有气味的。

实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。讨论从四个方面进行：

（1）地球上的淡水够用吗？

（2）为什么不够用？

（3）不够用怎么办？

（4）小朋友应该怎样做？

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。［说活动延伸］

活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。

（1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流动。

（2）利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能浪费、不能污染水资源，养成节约用水的好习惯。

中班社会说课稿：感恩的心

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法、形式和手段。基于以上认识，我园进行了《社区、家庭资源的开发和利用》的课题研究，如何充分开发利用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们一直努力的方向，在学习、尝试、思考的过程中，我们结合幼儿的年龄特点，认知水平，现实反应等各方面因素设计了一系列的教学活动，充分利用社区、家庭这一教育媒介，将之有效的结合利用，突显教育成效。

在当今物质条件比较优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满足，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关心与爱护，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了利用我们的社区基地——聋哑学校的孩子们，这是身边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动《感恩的心》通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有关爱别人的情感。

一、说活动目标

孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事

物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导

能表达自己对别人的关爱。《纲要》中也指出：“…帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制定了以下目标：

1．学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语，初步了解手语的表达方式。

2．培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。

二、说活动重难点

要与聋哑孩子交流语言上不通，势必得学会一些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜欢你们。”“我们是朋友。”等一些简单的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提升幼儿对聋哑人的关爱之情。

三、说活动准备

为了使活动进行更为顺利我做了如下准备。

1．拍摄了聋哑人活动录像。

2．《千手观音》片段及手语版歌曲《感恩的心》。

3．老师学会一些简单的手语

四、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲演结合法、与聋哑人互动法，将不同教学方法交替使用，互相补充，使幼儿真正的切身感受到要去关心别人，并能将感恩的心扎根在自己的心底。

五、说过程

本次活动，我能以新《纲要》为指导，从播放录像，导入活动——学习了解

手语，激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感——手语表演《感恩的心》一步步将幼儿的情绪调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。

（一）不露痕迹引课题

美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的舞蹈“千手观音”进行导入，由于这个舞蹈十分的优美孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时老师也给了个悬念请小朋友们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿知道社会上还有和自己不一样的、特殊的人群。

（二）精彩互动露真情

有了前面的铺垫老师就顺势请上了特邀的五个聋哑孩子，进入到了活动的第二环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平时的生活中很少接触聋哑人幼儿会表现出强烈的好奇心，孩子们都急切的想和他们交流，但是由于双方的勾通方式不一样，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了“我喜欢你们。”“我们是朋友”一些手语动作，而且学会后马上与聋哑孩子进行交流互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们知道了不少有关聋哑的情况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。

（三）小小礼物表心意

孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分表达自己对聋哑人关爱之情的一个方法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友给予了积极的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关心、喜欢别人的快乐。小朋友通过边送边说边做手语，一方面对学的手语有个巩固，另一方面也满足了他们想关心别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。

双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来“发言”用手语表达自己的心声，虽然小朋友不知道他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一个个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清楚的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩子一样，他们也需要得到关心帮助，从而进一步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人一起体验关爱与被关爱的快乐。

（四）无声表演再体验

一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，互相表达着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有很多需要自己去关心，帮助的人。

培养孩子关心爱护别人的能力，方法很多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”快乐、健康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进行教育。结合课题在今后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探索，一起成长！以上有不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！

幼儿园中班数学说课稿：按规律排序—搭建动物园

一、说教材

说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性经验，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。

二、说教育目标

实施这个活动的目标在于：

1、认知方面。通过观察、探索了解序列的规律。存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。

2、能力方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。

3、情感目标。激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。

三、说内容

数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题（即铺路、为小动物搭围墙）。

四、说教学手段

操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和小动物们作游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。

五、说教学过程

活动由提问导入：“你们喜欢动物园吗？动物园有些什么动物？”小朋友热烈地谈论着。情绪一下子调动了起来。“今天我们一起搭一个动物园，好吗？首先请小朋友观察一下这条路有什么特点？”幼儿们开始了观察和探索。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆„„教师接着出示第二条不完整的路，请幼儿在观察探索的基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次，请小朋友动手操作，铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小朋友需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培养创造能力与口头表达能力。以上三个层次使用的是有色平面图形。

“路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧！梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。”小朋友于是就开始用无色的立体积木搭建。“小猴子喜欢什么样的围墙呢？他也送来了两张图纸（一张简单、一张复杂），请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。搭好后，教师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了成功感。

整个活动过程，由平面的路——立体的墙，从无色——有色，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学习。

六、说活动延伸

在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。

七、说活动效果

整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨。在游戏情境中，幼儿人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成良好。

中班健康说课稿《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合 的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标：

1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

（1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）；

（2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安全。

3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。

四、说教学方法：

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。

2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程：

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

（一）第一个环节：进场

热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二个环节：引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法

（三）第三个环节：巩固动作经验

1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。” 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

（五）第五环节：放松活动

师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。” 教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

幼儿园中班艺术说课稿：小乌龟上山坡

(一)设计意图：

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

(二)说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

(三)说活动重、难点：

根据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。

(四)说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1、经验准备：课前开展过游戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的经验。

2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。

(五)说教法：

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。

游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。

提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

(六)说学法：

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

(七)说活动过程：

1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。

2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。（老师要鼓励幼儿表述完整，并给予积极的肯定。）

3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。

4、整首学唱新歌

(1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作。）

(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。

7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《小乌龟背东西》游戏。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，利用游戏结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

第四篇：说课稿中班（23篇）

篇1：中班说课稿

设计思路：中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

活动目标：

1.引导幼儿正确区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。

2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能进行拼图。

3.培养幼儿思维的灵活性，发展动手能力。

活动重点：

让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能进行拼图。

活动准备：

1.带有图形标志的篮子。

2.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干。

3.范画。

活动过程：

一、组织教学，情景导入，激发幼儿的活动兴趣。

1.“孩子们，你们看，桌子上许多五颜六色的图形宝宝，我们一起把这些图形宝宝捡起来好不好？”

2.让幼儿动手操作，教师提出要求；让幼儿选自己喜欢的颜色、形状的图形宝宝。

3.引导幼儿观察，鼓励幼儿互相交流。

4.请幼儿大胆介绍自己的图形宝宝（颜色、形状）

二、让幼儿动手操作——给图形宝宝找家。

1.谈话导入：小朋友们，我们捡了这么多图形宝宝，现在，请大家把图形宝宝送回家，好吗？

2.幼儿自由操作，把捡到的图形宝宝一一对应放在篮子里。

3.教师巡回检查指导。

4.教师：小朋友们都把图形宝宝送回家了，那么，大家来看一看，宝宝的家是不是都找对了。

5.教师与幼儿一起检查，看一看有送错的没有。

6.教师小结：小朋友们真聪明，都把图形宝宝送回了家。刚才我们玩了给图形宝宝找家的游戏，那老师这里还有好多图形卡片，我们还可以怎么玩呢？

三、开动脑筋——用图形进行拼图游戏。

1.出示范画，引起幼儿兴趣。

观看机器人、小金鱼、小青蛙等范画，引导幼儿观察。

2.教师提问：

（1）小朋友，图上有什么？（机器人、小青蛙……）

（2）这些是由什么图形组成的？（正方形、长方形、圆形拼出来的）

3.让幼儿积极回答，认真观察。

4.出示半圆形，教师提问：这是什么图形？（半圆形）

5.让幼儿想一想：它可以变成什么？怎么变？教师引导幼儿用添画的方式变成其他物品。（把半圆添画成伞或太阳等）

6.组织幼儿展开讨论：这些图形还能组合拼贴成什么？

（1）鼓励幼儿积极动脑，大胆发言。

（2）教师提问几个能力较强的幼儿，让他们说一说这些图形还能拼贴成什么？

（3）教师归纳总结幼儿的发言，这些图形还能拼贴成小汽车、小房子、小花、小树、小鸡、松树等。

7.幼儿动手操作，进行拼图游戏。教师巡回指导，启发幼儿用多种图形添画或拼贴出与众不同的物体。教师指导个别能力差的幼儿拼出简单的东西。

四、展示幼儿作品，请幼儿欣赏自己和他人的作品。

1.请几个能力强的幼儿讲出自己拼出的是什么东西，它是由哪些图形拼贴出来的。

2.教师挑选出几幅拼贴的比较好的作品，加以表扬鼓励。

3.教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。

五、活动延伸：

1.让幼儿把操作材料放入活动室计算角，在区角活动中，继续进行拼贴游戏。

2.让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西也是这种形状的。（稻田曙光幼儿园 董素玲）

篇2：中班说课稿

一、说教材分析

今天，我说课的内容是中班语言故事《朋友的信》，它是一篇充满童趣的幼儿故事。故事中，采用了拟人的手法，把小兔子和小松鼠俩人成为好朋友的过程，经过深动地描写，使幼儿懂得了交朋友的重要性，提高了幼儿的语言表达能力，感受故事带来的乐趣。

幼儿园是个大家庭，让孩子认识社会，了解社会，少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了《朋友的信》这节课，让他们知道去找朋友的意义，然后体验找朋友的乐趣。

教学目标：

1、听懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找朋友的方法，感受故事带来的乐趣。

2、乐意交朋友，大家一起交流找朋友的方法。

3、通过交朋友，让幼儿体验其中的乐趣。

重难点分析：重点是让幼儿乐意交朋友，大家一起讨论交朋友的方法。

难点是让幼儿通过交朋友，体验找朋友的乐趣。中班幼儿的语言表达能力有限，让他们直接去面对面的交流有些困难，所以我将特作为本次活动的难点。

二、说教学方法

根据幼儿的认知水平，实际情况和教材本身的特点，我采用了直观教学法、讨论法和提问法。

1、直观教学法：运用直观、形象的教具进行演示，引导幼儿理解作品的内容。活动中我通过让幼儿观看图片，理解故事内容。

2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我设疑的问题就是：“如果你想和不认识的人交朋友，你会怎么做？”然后请小朋友共同讨论。

3、提问法：提问是指教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现一掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学活动中发挥着不可替代的作用。我主要运用了解释性的提问（如：小兔子为什么要找朋友？），假设性提问（如：如果让你去找朋友，你会怎么找？）等等。

三、说学法指导

通过本次活动，我采用了欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：引导学会理解作品内涵，使幼儿获得美的享受。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验交朋友的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行操作的材料，使他们通过设计，发现知识。在活动中，请幼儿通过设计名片，发现名片的作用和美，从而体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确的回答问题，恰当地说明自己的想法。在活动中，我采用多种新房市的提问，为他们提供讲述的空间，启发幼儿用完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

四、说教学过程

整个活动过程分为三部分，设计如下：

激发兴趣——理解讨论——交新朋友

1、导入部分：激发兴趣，引出故事主题

首先来设疑：“小朋友，如果你想和一个你不认识的人交朋友，你会怎么做？”然后运用挂图，引导幼儿观察、倾听故事《朋友的信》，知道故事的名称、角色、和发生了什么事。

2、展开部分：理解故事内容，讨论交朋友的方法。

这个环节分为两个步骤：

（1）教师通过各种方法，提出问题，让幼儿去理解故事内容，懂得小兔子和小松鼠的交朋友的方法。

（2）提供一个畅谈的空间，拓展幼儿的思维领域，让他们讨论各种各样交朋友的方法。

3、结束部分：快快乐乐交朋友。

这个环节是为上个环节的设计做一次实践，我提供给幼儿操作材料，让他们通过设计名片，然后带上自己的名片去交换名片，去找到新朋友。

整个活动过程中，我让幼儿做活动的主人，让他们体验一次从没做过的事，使他们感受了交朋友的乐趣，让他们之间架起里一座友谊桥。

篇3：幼儿园中班说课稿

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1.教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物与现象感兴趣，有好奇心与求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1.能观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

2.知道树木对人类的重要性，有初步保护环境的意识。

3.能在活动中大胆的表达自己的想法。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标与完成活动内容，我做了以下准备工作：

1.制作电脑多媒体课件；

2.磁带一盒；

3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2.问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，看看你的树叶朋友是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的'方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

篇4：幼儿园中班说课稿

尊敬的老师：

大家好！

今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。

一、说教材。

１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

（３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

１、家长带幼儿去家电商场参观

２、幼儿使用家电的亲身经验

３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

１、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。

２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣。

３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

１、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

２、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”

再提问

１、电视属于什么类型？（家用电器）

２、还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）

３、他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

（三）操作

（四）游戏

篇5：幼儿园中班说课稿

一、教材分析：

本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》，根据中班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的认识应强调多感官参与。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与发展。

根据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中认识数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：1、提高幼儿对认数的兴趣。2、认识数字“10”，理解其实际意义。

二、教学方法：

根据《新纲要》的要求，要让孩子在情景中学习，在探索发现中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。

1、情景学习法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开始部分我设置了 “去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。

2、观察法：让孩子先自由观察，再由教师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，发现周围环境与数的关系。让幼儿在观察过程中，积极思考、发现问题。

3、操作法：为了巩固所学知识，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参与其中，自己动手，并且体验到合作学习和发现学习的快乐。

4、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了 “看数字取物”和“看数字作动作”的游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习。

三、学法指导：

在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官感知数量（包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等）。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中，通过游戏和动手操作，使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义，从而达到教学目的。

四、教学流程：

1、首先，设置 “去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的情绪调动了起来。

2、在观察中发现问题：教师有目的的提出问题后，幼儿通过观察发现问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发现周围环境中数量是“10”的物体。

3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

4、动手操作、大胆创造。我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识，而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：第二组：春天真美丽；第三组：数字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，将幼儿作品进行展示，孩子自由交谈，这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的知识，又体验到了成功的快乐。

篇6：幼儿园中班说课稿

一、教材分析

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和平共处的生态观。

《纲要》中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程，发现生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。

情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。

二、学情分析

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。

三、活动准备

物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备：

1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴分享。

2、泥鳅每人一条

3、课件《泥鳅生活习性》。

4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

四、活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。

1、观察法：《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。

2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜欢住在水田、池塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的经验。

3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方）、解释性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

五、活动过程

（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互交流，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探索活动中去。

（二）通过观察、讨论等方法，帮助幼儿获取知识活动的第二环节通过亲身观察、相互讨论等，帮助幼儿回忆已有的知识经验，大胆自信地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习氛围，体验分享与交流的乐趣。此环节分三步进行。第一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察，知道泥鳅的名称，对其外形特征有一个初步的、整体印象。第二次，要求幼儿有目的地、细致地观察，在师幼交流的基础上，帮助幼儿发现泥鳅身体的各部分特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过教师的不断追问，使幼儿的观察更有逻辑，对泥鳅的认识更趋完善。第三次，鼓励幼儿用手触摸泥鳅，加入多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的情绪，教师加入了情感方面的教育，如，提醒幼儿泥鳅是善良的，勇敢大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴胆怯的孩子勇敢触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。

（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探索的兴趣第三环节：课件的展示把活动推向了高潮，它借助清晰的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了泥鳅的神奇，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。并再次激发了幼儿探索的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。

（四）结束部分：迁移主题，渗透思品教育。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好朋友：依据幼儿思维发展的过程，本环节引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做朋友，通过上一个环节的观察，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，兴趣也逐渐浓厚。教师就从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在很多差异，并不是经过教师的鼓励，就每个孩子都能立刻大胆地行动，所以，教师还提供了毛巾这一辅助材料，帮助幼儿在自己的能力范围内获得成功。

六、活动延伸

让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜欢的材料和方式表现出来，进一步培养幼儿的动手操作能力和丰富的想象力、创造力。

以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。谢谢大家！

篇7：幼儿园中班说课稿

一、说教材

《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课，版面是以图文并茂的形式出现的，主要是一些孩子们经常见到的物体，并辅助了文字。本来是一节语言活动，但教材却设计成了游戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易让孩子接受，是一节很典型的语言教育活动课。

二、说教法

这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了准备。

5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

三、说学法

中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们游戏的过程中，他们已经把知识掌握了，教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识，又玩得开心，真是何乐而不为。

四、说活动程序

一）看图谈话引题

1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的注意力，师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。

2、师：小猴子今天要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术

二）引导学习

1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒）

2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？

3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用准确的数量词表示物体。

4、师：你们想不想试一试魔法棒的.厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。

5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。

6、师出示一个事先准备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用“一XX”的形式来描述。

7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要让幼儿巩固所学内容）

三）小结

师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我还会来的，再见！

篇8：幼儿园中班说课稿

一：设计意图

新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，当需求得不到满足时，经常会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受情绪的变化并理解良好的情绪有益于身心健康。

二：说目标及重难点

当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，幼儿是活动的探索者，教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受情绪的变化，进而了解良好的情绪有益于身心健康。因此我将“体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响”定为本活动的难点。

另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者;幼儿对温度计并不陌生，从幼儿原有的认识水平引申出情绪温度计，激发他们的好奇心与参与的积极性。同时，教师为幼儿提供动手操作的机会，既增强了幼儿保持良好情绪的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。因此，我将“了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计”定为本活动的难点。

综上所述，本活动的目标定为：

1、了解人的情绪变化，并理解保持良好情绪对身体的好处。

2、学习制作情绪温度计，并会用情绪温度计表达自己的情绪。

三：说准备

1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐：为引题服务，通过音乐对比引出情绪变化。

2、脸谱图：高兴、伤心，故事插图2幅。

3、气温温度计一个，可调式情绪温度计一支，幼儿操作用具若干：为幼儿制作情绪温度计做准备。

四：说环节

第一环节：认识情绪，知道人的情绪也会变化。该环节通过欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》两首明显对比的音乐，激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。

教学反思：

在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的情绪，如:在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。

篇9：幼儿园中班说课稿

说活动目标：

本次教学的课题中“会”字有两层含义。

说活动重难点：

本活动注重健康领域的发展，根据幼儿。

说活动准备：

寓教于乐是中班幼儿掌握知识、学习技能。

说设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，注意幼儿口腔卫生。”由于我班常有幼儿牙齿疼痛，通过检查，我发现幼儿龋齿现象非常普遍，这是孩子的卫生习惯养成中的一个缺口，严重影响了他们的健康生活。虽然孩子还没有到换牙的时候，但针对这种不良现象，让他们懂得天天要刷牙，并学会正确的刷牙方法是必要的。因此，根据中班幼儿的年龄特点和兴趣，我设计了此活动。

说活动目标：

本次教学的课题中“会”字有两层含义，一是孩子能天天坚持刷牙，二是孩子会正确刷牙。针对中班幼儿的接受能力，我在活动中设计了一个主要目标“学习正确刷牙的方法”，一个辅助目标“知道蛀牙的危害”和一个延伸目标“养成讲卫生的好习惯”，三个目标相辅相成，循序渐进。

说活动重难点：

本活动注重健康领域的发展，根据幼儿和本次活动的特点，我把活动重点定位于“学习正确刷牙的方法”，采用动画、讨论等形式来引导幼儿“知道蛀牙的危害”，掌握主要目标。难点定位于“养成讲卫生的好习惯”，需要家园共育，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。

说活动准备：

寓教于乐是中班幼儿掌握知识、学习技能的关键，为使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

1、课件，包括视频《牙齿的秘密》、音乐《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、教师使用的牙齿模型、牙刷教具。

3、幼儿使用口杯和牙刷做实际的操作练习。

说活动教法学法：

中班幼儿对“刷牙”的话题并不陌生，也知道了一部分保护牙齿的方法，但是对“如何正确刷牙”了解不够，方法普遍不正确。在开展活动时，提问太简单的问题，过多的口授，都难以调动孩子的情绪，满足不了孩子的求知欲。所以，我在组织活动时，设计了一些稍有难度的问题，适当利用动画、歌曲、模型的优势来调动孩子参与活动的积极性。活动中除了有我直观的引导和演示，还要放手让幼儿自己去实践、操作，引导他们以讨论和探索为主要方法，去寻找和获取知识，达到学会“正确刷牙”的目标。最后再通过家园共育的方式，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。

说活动过程：

1、热身导入活动：

播放课件音乐《嘻唰唰》，大家一起模仿洗澡动作。

教师进行简单评价，随后做出“闻”和“哈气”的动作，即兴表演并提问：“好臭啊！我们哪里没洗干净啊？”引导幼儿说出“因为没漱口、没刷牙，我们说话时会发出难闻的气味。”

教师顺势引导提问：“如果我们经常不刷牙，还会怎样呢？”让幼儿自由说出想法。

2、“初步了解蛀牙形成的原因”活动环节：

出示视频《牙齿的秘密》第一部分，使幼儿对活动感兴趣。观看后教师提问：“东东怎么了？为什么会哭？他的牙齿里有什么？”引导幼儿了解蛀牙的形成。幼儿回答后，教师再出示坏牙的图片，引导幼儿谈话：“这就是东东坏掉的牙齿，看了后你感觉怎么样？”让幼儿和同桌的小伙伴相互说说自己的感受，初步得知蛀牙对健康的危害。

幼儿说完感受，教师再让幼儿互相看看，对方是不是也有坏掉的牙齿。此后，教师再出示本班幼儿的龋齿图片，提出问题：“黑黑的牙齿是怎样形成的呢？你有什么好办法把牙病菌赶跑呢？”让幼儿尽情的讨论。

3、“学习正确刷牙的方法”活动环节：

教师和幼儿一起观看动画片《牙齿的秘密》第二部分，教师通过问题：“东东是怎么把牙病菌赶跑的？”总结幼儿刚才讨论的正确和失误，引导幼儿知道使用正确的刷牙方法能够保护牙齿。如果幼儿在回答时有困难，教师可以再播放一遍视频。

接下来，为了让幼儿能更直观地理解、掌握刷牙的正确方法，看出方法的效果，教师先出示事先已经粘有“脏东西”的牙齿模型，借《刷牙歌》里的歌词，边唱边演示一遍刷牙方法。这次的演示要让孩子看到，使用正确的刷牙方法能把牙齿上的“脏东西”刷干净。之后再让幼儿听着音乐和老师一起动手模仿，记住刷牙的步骤。其中“上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。”是幼儿最容易出错的地方，如果幼儿在模仿时方向不对，教师借课件图片要及时指出并纠正，也可以让小朋友相互纠正。

4、迁移小结：

在《嘻唰唰》音乐中，我和孩子再洗一次澡，其中一定要提示幼儿别忘了刷牙，巩固本次活动的重点，在快乐的氛围中结束活动。布置孩子，回家后把学会的刷牙方法教给家里人，促进家园共育的意义。

说活动延伸：

本次活动的教学，不是集体学习一次就能让幼儿达到延伸目标“养成讲卫生的好习惯”的，它需要教师和家长对每一个幼儿进行指导。

篇10：幼儿园中班说课稿

(一)设计意图：

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

(二)说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

(三)说活动重、难点：

根据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。

(四)说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1、经验准备：课前开展过游戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的经验。

2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。

(五)说教法：

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。

游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。

提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

(六)说学法：

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

(七)说活动过程：

1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。

2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西？心里怎样？来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。（老师要鼓励幼儿表述完整，并给予积极的肯定。）

3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。

4、整首学唱新歌

(1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作。）

(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

5、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。

6、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《小乌龟背东西》游戏。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，利用游戏结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

篇11：幼儿园中班说课稿

中班语言活动《小乌龟开店》说课稿含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店，理解故事中的内容，能够大概讲述该故事，能够大胆表达自己的想法感受，快来看看幼儿园中班语言活动《小乌龟开店》说课稿含反思教案吧。

尊敬的评委老师，大家好!我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点进行说课：

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。

二、说活动目标

根据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:

1．理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。（认知）

2．能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。（技能）

3．能够大胆表达自己的想法感受。（情感）

三、说活动重难点

根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。

活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。

四、说活动准备

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下准备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

五：说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法:

1．讲解法

教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。

2．游戏法

游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游戏。

3．情景表演法

为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展语言能力。

六：说学法

本次活动采取的学法有以下几种：

1．多种感官参与法

在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听 ，大胆表述自己的感受。

2.体验法

针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得愉快感，成就感。

七：说活动过程

本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴交流交往中，在游戏中等活动中发展语言能力。

1．导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今天我们请来几位新朋友，他们是谁有什么特征呢？

（幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣）

2．了解根据动物的特征，动物开的什么店。

师：今天，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店？

（把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。

幼儿根据经验，思考答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步讲述故事做铺垫）

3．讲述故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢？（幼儿猜想），我们一起去看看吧。

（把故事完整的讲述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象）

4．通过问题进一步加深对故事的理解。

师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店？ 如果小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样的店？

（此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻）

5．通过图片，让幼儿大概讲出故事内容。

师：现在，我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了一定了解，让他们根据图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提高)

6.结束部分：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小朋友选择自己喜欢的头饰，让我们来开店。

(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力，也可以让他们体验其中的情感)

八：说活动延伸

让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。

小乌龟开店教学PPT课件下载

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇12：幼儿园中班说课稿

一、学生情况

我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

2.活动目标：

能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

3.活动准备：

歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：

能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。

二、教法

听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法

三、学法体验法直观记忆

四、活动过程：

一、准备部分：

1、律动

2、练声

二、学习歌曲

1、导入歌曲

2、熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

“听了这首歌，你有什么感觉？”

请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。

请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

3、熟悉歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？

看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。

“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。

随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

三、结束部分：

小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

篇13：幼儿园中班说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。

（二）目标定位

根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：通过观察认识各种各样的表情；

能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情；

情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。

（三）重难点分析

根据目标，我把本次活动的重难点定位于：

1、重点：认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。

2、难点：可以通过表情了解他人的心情。

为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

（四）活动准备

为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：

1、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

2、物品准备：

1、表情相册（多媒体课件）；

2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；

3、勾线笔（与幼儿数量等同）；

4、音乐《表情歌》。

二、说教法

新《纲要》中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。

（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。

（三）游戏法：角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的游戏和以往不同，因为我们大家每个人都参与了进来，教师和幼儿一起游戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。

三、说学法

一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：

（一）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如，在活动的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

（二）讨论法：讨论法的应用同样是在活动的开始部分，在欣赏完表情画册之后，我鼓励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流，构建积极健康的心境”的情感目标。

四、说教学程序

把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：

（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣

1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。

2、观看表情相册，直观感受表情。

首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

3、进行小组讨论，促进幼儿交流。

借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？”也许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会，善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人交流的主动性。

（二）续编故事，理解表情

1、（出示《碰碰船》的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏，明明很调皮，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好开心啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？

2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。

在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事，使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，如果可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应该加强这方面的学习。

（三）举办化妆舞会，巩固幼儿认知

不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画，鼓励幼儿想象画，也可以根据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把开心的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教师和孩子们共同作画，互相讨论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。

为了体现既满足幼儿现有需要，又有一定挑战性的原则，我把每个孩子的情绪都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作是否优美，只要参与了就是一次成功的尝试，就会体验到活动的快乐。即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能有一定的难度，但是如果教师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好的.表情、语音语态与孩子们交流，这样一定可以引起所有幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去观察别人的各种表情。这样，老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人的表情有很多，最受欢迎的莫过于微笑，它让别人快乐也让自己快乐。希望《表情畅想曲》这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快乐！

篇14：幼儿园中班说课稿

一、说教材

1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

2、三维教学目标：

知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。

情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。

3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

教学准备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、“心情速递”板

二说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法

1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。

三、说学法

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法。

1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

四、说教学过程

一、引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello！大家好，我是快乐小熊，今天呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声！”

二、导入游戏，引发讨论

1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。

三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！”

3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的

4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐！提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了！

四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华

1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

2、送出小礼物！手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。

3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

五教学反思

提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。

六布置作业

以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

篇15：幼儿园中班说课稿

活动目标：

1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。

2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。

3、在叶子的基础上，学习添画圆形的萝卜

活动准备：

1、布置萝卜超市空货架；每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。（胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等）

2、切好的萝卜条两盘。

3、画好萝卜叶子的画纸、蜡笔

活动过程：

一、谈话，导入活动。

二、认识各种各样的萝卜。

1、教师出示萝卜，让幼儿观察萝卜的外形特征。

2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和形状。

3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观察里边的颜色。

4、按照老师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。

5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。

三、绘画：“大萝卜”

1、教师讲故事，范画萝卜。

一天来了一只小老鼠，他饿急了咬了这棵菜一口，这棵菜就肿了起来。（老师范画）你们看变成了什么？

2、提出添画、涂色要求。

（1）大叶子下面种出大萝卜，小叶子下面种出小萝卜

（2）按一个方向涂色，不能涂到外面来

3、幼儿绘画教师指导。

（1）鼓励孩子大胆添画

（2）指导能力较强的孩子添画背活

4、展示幼儿作品。

区域活动：

学会招待客人，并学习用普通话与别人交流。

篇16：幼儿园中班说课稿

一、活动设计：

经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜，由于营养不均衡，从而出现了不少的小胖墩，还有的孩子有便秘现象，严重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。针对这些现实问题，结合新《纲要》教育要为幼儿一生的发展打好基础的精神。我以南京教材大班健康活动《怎样吃最有营养》为蓝本，设计了本次活动《蔬菜王国》，目的在于引起幼儿对蔬菜的注意和兴趣，从而产生喜爱蔬菜和喜欢吃蔬菜的情感和意识。如果只是空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜，幼儿会感到枯燥无味，教育效果不会好。根据幼儿身心发展和学习的特点，我选择了看动画、做游戏、动手操作等活动形式，使幼儿能在轻松愉快的气氛中受到感染，建立与蔬菜的情感，同时其感知、观察能力，积极思维、敏捷反应的能力，动手操作的能力还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培养。

(一)活动目标

1、通过活动激发幼儿喜爱蔬菜的情感，培养幼儿喜欢吃蔬菜的意识。

2、能够初步掌握正确的切菜方法，会自己动手尝试做蔬菜沙拉，有安全卫生意识。

3、愿意将自己做的蔬菜沙拉与大家分享，体验成功的快乐幼儿园中班健康《蔬菜王国》优秀说课稿范例幼儿园中班健康《蔬菜王国》优秀说课稿范例。

(二)活动重点

本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。根据幼儿身心发展和学习特点，我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与，积极体验和感受本次活动带来的快乐，在不知不觉中受到教育，以此来突出重点。

(三)活动难点

本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺乏用刀和切菜的经验，安全意识差，为了安全起见，我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀;为了降低幼儿切菜的难度，我把洗干净的菜切成长条形提供给幼儿，通过示范、演示、及时纠正、指导幼儿正确拿刀和切菜，以此来突破难点幼儿园中班健康《蔬菜王国》。

二、说教法

灵活多样，生动有趣，适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，本次活动我运用启发诱导、演示、示范、游戏、操作等教学方法组织教育活动。以使幼儿能够在活动中始终保持浓厚的学习兴趣，积极思维，主动参与，从而使活动达到良好的效果。

三、说学法

幼儿好奇、好动、喜爱游戏、愿意动手操作，活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参与的方法，丰富幼儿对蔬菜的认知经验，激发幼儿对蔬菜喜爱的情感和喜欢吃蔬菜的意识。

四、说教学程序(本次活动分为三个环节进行)

第一环节：观看动画片

幼儿特别爱看动画片，因此，我选用了与本次活动相适宜的动画内容溶入活动环节，通过观看动画片的情节，让幼儿自己去观察、感受不吃蔬菜对身体带来的危害，我采用启发诱导法层层提问，步步深入，使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜欢吃蔬菜的变化过程，这时教师简单做以小结：小朋友不但要吃肉类还应该多吃蔬菜，不挑食，这样才会变得更加聪明健康。

第二环节：巩固对蔬菜的认识

1、观看录象：菜市场的蔬菜。

通过观看菜市场的录象，充分调动幼儿已有的生活经验，认识自己熟悉的蔬菜了解还不认识的蔬菜，这样更贴近幼儿生活，幼儿更乐于接受，同时也为下面的游戏做了隐性铺垫

2、游戏：蔬菜商店

游戏是幼儿最喜爱的活动，为了进一步丰富幼儿对蔬菜的认知经验，培养幼儿对蔬菜喜爱的情感，因此，我设计了蔬菜商店的游戏，通过游戏充分调动幼儿已有的生活经验，这样幼儿在游戏中既会积极动脑思考又会玩的很开心幼儿园中班健康《蔬菜王国》优秀说课稿范例教学反思。

第三个环节：动手做蔬菜沙拉――做做尝尝

由于幼儿缺乏用刀和切菜的经验，安全意识差，因此这个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。我通过游戏化的讲解示范，教给幼儿正确用刀和切菜的方法，引导幼儿去思考怎样用刀不会伤着手，更安全。让幼儿知道做菜之前应该注意些什么，从而培养了幼儿的安全意识和卫生习惯，在活动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，进一步丰富了生活经验，充分体验到成功的快乐，幼儿情绪高涨，在做做尝尝中将活动推向了高潮。

五、结束部分

现在幼儿吃独食的居多，为了让幼儿学会与他人分享，我是这样设计结束语的：小朋友真棒，自己会做蔬菜沙拉了，我们请小伙伴和客人老师尝尝你们的手艺怎么样?在优美的乐曲中自然结束本次活动。

篇17：幼儿园中班说课稿

一、设计意图：

记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：

1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。

2、自主探索纸棒的多种玩法。

3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。

三、重点和难点

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。

难点定为：遵守游戏规则。

四、教法和学法

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：

1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。

2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。。

3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。

五、教学程序：

（一）、开始部分活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。

（二）、基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。

1、自由探索：

这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些有趣的玩法？”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。

2、相互交流让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。

3、游戏《赶野鸭》

在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。

我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。

（三）、结束部分在结束部分，我通过语言引导：“活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。

六、活动反思：

小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。

篇18：幼儿园中班说课稿

导读：美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”

一、设计意图

曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标

从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程

本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。

第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）

活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”（既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）

第二环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，主动去创造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了色彩的美，从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提醒孩子注意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。

篇19：幼儿园中班说课稿

一、说教材

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。

如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标：

1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。

2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

活动重难点：

体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。

二、说教法

本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

三、说学法

孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。

四、说活动程序

在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成

第一环节：

即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。

第二环节：

教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。

第三环节：

教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。

第四环节：

探索、发现。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉--错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。

活动的结束部分，我是这样设计结束语的：”在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！“在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。

篇20：幼儿园中班说课稿

一、说教材

我先说一下教材，《各种各样的车》是本阶段开展主题活动《来来往往》，车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的兴趣非常浓厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的外形特征及特殊车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。

二.说目标：

目标定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标：

1、观察汽车的外形特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。

2、体验对绘画的活动的乐趣。

三、说重难点：

活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟悉各种车辆的外形特征及特别之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。

四.说活动准备：

为使活动目标更好地达成，需做以下准备：

知识准备：已认识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；认识常见车辆的基本结构。

物质准备：利用汽车图片及模型布置”汽车展“。

二、说教法：

教要有法，本活动我运用了”直观、探索法“ ”讨论法“引导幼儿带着问题去观察去思考，下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：

1.直观、探索法：利用参观”车展“让幼儿更直观去观察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的经验，又为后面的绘画做好知识准备。

2.讨论法：幼儿通过交流各种各样的车达到共同学习，通过讨论充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中交流，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行交流讨论，使幼儿的认知、语言表达能力得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习更具有实效性，采用的学法主要有：多感官参与法、体验法

1.多感官参与法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的认识。

2.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象能力得到充分的发挥。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着1.自由参观2.分享交流3.示范作画4.讨论作画这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。

1.自由参观车展

本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜欢哪一辆，它是由哪几个图形组成的？有什么功能？”让孩子有目的的去观察和思考。

让幼儿在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕教师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的认识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说提供了良好的氛围。

2.分享与交流

幼儿看、玩之后，一定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己认识的模型玩具汽车进行集中交流。帮助幼儿把之前的零碎知识加以整理、整合。因此这一环节需要教师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己认识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括能力和口语表达能力。

重点的达成主要采用幼儿经验的交流分享和老师的整理、更直观地了解汽车的外形特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。

篇21：幼儿园中班说课稿

一、说教材

鼻子是人体中一个十分重要的感觉器官，我们可以通过鼻子去感知一些物体的气味。但是幼儿对鼻子的认识还是不全面的，由于幼儿的年龄特点，在好奇心的驱使下，鼻子内进异物的情况多有发生，同时鼻子内分布众多细小的毛细血管，在日常生活中如果不注意保护自己的鼻子，就会有许多意外发生。

二、说活动目标

（一）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》健康领域中提出：“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”以及“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”根据这一目标要求，并结合中班幼儿的年龄特点和认知发展。我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标

1、认知上：初步了解鼻子的功能，掌握保护鼻子的一些方法。

2、能力上：在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不害怕，会用正确的方法自我救护或帮助他人。

3、情感上：能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。

（二）教学重、难点

中班幼儿对世界处于探索阶段，在好奇心的驱使下，他们会对自己的身体器官--鼻子产生好奇，但对鼻子的了解并不全面，本次活动的重点是使幼儿了解鼻子的大用途并学会保护鼻子，同时由于幼儿贪玩的特性，他们会经常在玩耍中不经意的发生鼻出血、异物入鼻，本次活动的难点就是使幼儿学会一些正确的自救方法。

三、活动准备

（一）物质准备我为幼儿准备了镜子、花露水，这是为了让幼儿能更加仔细的观察鼻子并了解鼻子的功能；同时根据课程需要我准备了《翘鼻子噜噜》的课件，通过故事引导幼儿回顾生活中一些不注意保护鼻子的错误做法，然后与幼儿讨论如何正确保护鼻子。

（二）知识准备最常见的也是最容易忽视的。我让幼儿先仔细的观察自己的鼻子，并说出鼻子有功能。

四、说学情

中班幼儿好奇心较重，喜欢探索，但是由于年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。作为教师我们必须帮助幼儿数里有关安全意识，引导幼儿学习必要的安全知识，培养幼儿良好的习惯。因此，我想通过活动，让幼儿了解自己的鼻子并学会保护鼻子不受伤害。

五、说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动中我采用的教学方法主要有：

1.观察法：观察法是幼儿通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。我让幼儿通过镜子仔细观察自己鼻子，了解鼻子的基本构造；

2.讲解法：根据幼儿与教师讨论的结果，系统讲解鼻子的用途；

3.演示法：通过课件中可爱的小猪噜噜的经历，使幼儿对保护鼻子幼儿更加深刻的认识；4.启发式提问法：在授课过程中，我运用提问法引导幼儿去思考“如果鼻子失灵，会给我们带来什么困难”以此让幼儿知道保护鼻子的重要性；另外通过对故事情节的提问，一方面使幼儿回顾故事情节，另一方面使幼儿通过小猪噜噜的经历明白不能随便往鼻子里边塞异物。

5.情景教学法：幼儿从感知到接受，必须经过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在模仿中进行“演练”，巩固所学。通过幼儿联系实际进行表述，并引导幼儿根据自己的想法进行情景演示。通过演示，教师与幼儿一起选出正确做法，以此加深幼儿认识，使幼儿实现有感知到接受的完美转换。

六、说学法

1.讨论谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2.趣味游戏法：幼儿通过游戏，使自己成为学习主体，参与到问题的解决和知识获得的最前线。

七、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计以下五个环节：

1.通过猜迷，激发幼儿兴趣，引出课题

2.观察鼻子的外形，了解鼻子的功能

3.通过欣赏故事课件，掌握保护鼻子的一些方法4.知道用正确的方法处理一些意外情况5.学习鼻子保健操。

a).通过猜迷，激发幼儿兴趣，引出课题。兴趣是有而主动参与的关键。开始通过一个关于鼻子的谜语吸引幼儿注意，为下面活动的开展做了铺垫。

b).观察鼻子的外形，了解鼻子的功能。引导幼儿先观察同伴鼻子有什么特点，在通过镜子观察自己鼻子。接着教师在活动是喷洒花露水，幼儿在生活中已初步了解五官的功能，这一环节通过闻气味、捏鼻子、回忆生活来提升幼儿经验．使他们更深切地体会鼻子的作用，知道保护鼻子的重要性。

c).通过欣赏故事课件，掌握保护鼻子的一些方法。将单调的健康教育内容渗透进童话故事里，并借助课件演示，充分调动了幼儿倾听、欣赏的兴趣和参与的积极性。讨论唤起了幼儿对吐活经验的记忆，让全体幼儿都有表达想法的机会，通过相互间的交流，幼儿共同整理了相关经验。自觉自愿建立起健康的行为。

d).知道用正确的方法处理一些意外情况。幼儿从感知到接受，必须经过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在模仿中进行“演练”，巩固所学。在表演、观看和衡量、比较的过程中，幼儿学会了正确处理类似意外事故。

e).学习鼻子保健操。长时间的静坐谈话使孩子们的注意力开始分散，保健操让幼儿身心得到放松的同时，也学到了一个实用的小技能。

篇22：幼儿园中班说课稿

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足幼儿的独立需要，培养幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做如下活动准备：

①活动前的准备

家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到教师为主导，幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外，我还采用交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用如下方法：

1、讨论法

分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥弹唱的特长，以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”

3、即兴创编法

幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到幼教的互动原则，同时也增进师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发兴趣

兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展幼儿的语言能力，又拓展幼儿的思维，从而巧妙地导入本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题“天天来刷牙”主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿模型），教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编，兴趣盎然

“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。”是《纲要·艺术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌握新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到创造的乐趣，较好的将艺术融入健康，达到完美的统一。

篇23：幼儿园中班说课稿

活动目标

1.在观察、交流和比较的基础上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林色彩的变化美。

2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创造性美术创作。

3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的快乐。

教学准备

秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。

活动过程

(一)引入：感受叶子的变化与色彩

1.谈话倒入。

教师：“听说中班小朋友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)

教师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小朋友们一起欣赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)

教师：“小朋友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知)

调动幼儿的已有经验，进一步了解各种各样的树。

教师：“在这个视频里你认识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧”

①这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形状像什么?(银杏树)它有一个好听的名字，叫做银杏树。

②看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下，树枝在上。)

③这个树我经常瞧见，你见过吗?有谁认识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得如果用我们身体的一个部分来假装树枝，应该是哪一部分?

④你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)

⑤所有的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿观察、回忆，感知秋天是彩色的)

教师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢?

幼：就是五颜六色的。

3.引导幼儿欣赏图片上树林的布局。(有的高，有的低，有粗有细，有的树只能看见半棵。)

教师小结：看来秋天的树叶是彩色的，那么秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的大，有的小，还有的相互碰在一起。

二、幼儿创造

1.我想请小朋友们帮我一个忙，利用这些材料把这片五颜六色的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今天的材料。

2.今天的作画方式是小组合作，所以小朋友们要共同合作完成。首先，请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树，想要把树放在什么位置上。

那现在请拿出底纸，用报纸撕出来。在撕的时候请注意不要用力过大，将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上，注意收好胶棒的盖子。底纸很长，小朋友们可以多做几棵树干。

3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上，用右手拿蜡笔，画出你小手的轮廓，来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝

画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料，在树枝上印出五颜六色的小树叶。也可以使用太空泥，选择一种颜色，揪出一小点，自手心里团成团，按在你觉得适合的位置上。

教师巡回指导，辅助个别幼儿，共同完成作品。

三、展示作品、评价作品

1.用钉书机将各组的画纸连接起来，形成一幅长画卷。

2.展示幼儿作品。

教师：“那请小朋友们和我一起在这片大森林中漫步吧。”

第五篇：中班社会活动说课稿

中班社会活动《豆豆的烦恼》

教材分析：

中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

本次活动主要运用了以下教学策略：

一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。

生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时 的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。

二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。

社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。

三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。

社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。

活动目标： 1.知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

2.能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。

3.体验朋友间互相帮助、友爱的温暖，感受社会大家庭的温暖。

活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

活动难点：能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。活动准备：幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》 教法：

1.直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。2.提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于发展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的知识和能力。

3.交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

学法：

1.直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。

2.情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的能力。

3.讨论谈话法：让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言交流的乐趣，同时发展幼儿的语言表达能力。

活动过程：

一、谈话引出活动主题

师：今天李老师带来了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。（出示照片）幼儿观察豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么烦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。

二、看视频，分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决？

1.幼儿观看视频1，讲述视频内容，引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。2.幼儿观看视频2，并完整讲述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。

3.幼儿观看视频3，并完整讲述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。4.幼儿观看视频4，组织幼儿谈论交流，并完整讲述视频内容，引导幼儿懂得当别人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。

四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事，师幼共同想办法一起解决。

1.师：小朋友你遇到过什么烦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想办法啊？）引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情，要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法，解决烦恼和不开心，做一个快乐的孩子。

2.师：你还知道有哪些人遇到过烦恼？看图片。小朋友像不像帮助他们？应该怎样帮助他们？（幼儿讨论）引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼，有的是很大的烦恼，看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心，多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》

五、活动延伸。

我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。